EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 9

ACTIVIDAD 2

I.E. “EMBLEMATICO MATEO PUMACAHUA”

ÁREA DE COMUNICACIÓN
1°
DOCENTES:
MANFRIDY YSAIAS CRUZ ARANA
VITALIANO DANIEL UGARTE QUISPE
EUGENIO PUMA PUMA
JORGE COPACONDORI SICKOS
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 9
ACTIVIDAD 2

I.E. “EMBLEMATICO MATEO PUMACAHUA”

ÁREA DE COMUNICACIÓN
2°
DOCENTES: ANTONIA RAMOS PAUCAR
EUGENIO PUMA PUMA
YOVANA HANCCO ORMACHEA
 TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

“Asumimos compromisos
ante los desafíos del
bicentenario”
 RUTA DE APRENDIZAJE
Actividad
Actividad
4
2
Comunicamos
Actividad Leemos y nuestros Actividad
comprendemos
Actividad 5
1 3 compromisos
los desafíos de con el
los ejes del bicentenario
Leemos y bicentenario (2) Escribimos un
mediante un
Leemos
comprendemos artículo de opinión
los desafíos de sobre nuestros
compromisos en el
video. juntos
los ejes del
bicentenario (1) bicentenario.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la cuarta experiencia de aprendizaje, narramos cómo sería un día en el

Perú que anhelamos, donde podemos ejercer nuestros derechos y cumplir
con nuestros deberes. Elaboramos esta narración considerando la situación
actual de nuestra comunidad y región, incluso de nuestro Perú, puesto que
mejorar esta situación es un reto que debemos asumir para contribuir y
buscar que nuestros anhelos se cumplan.
Es por ello que tenemos retos relacionados con los ejes del bicentenario,
como, por ejemplo, promover una ciudadanía comprometida y cuidar
nuestro espacio de vida de las consecuencias del efecto invernadero.
Frente a esto, nos preguntamos: ¿Cómo podemos comprometernos para
consolidar nuestros sueños del Perú que anhelamos?
 PRODUCTO FINAL
Compromisos, presentados
en un acta, que nos permitan
construir el país que
anhelamos teniendo en
cuenta los ejes del
bicentenario.
 (del 22 al 26 de
noviembre)
(ACTIVIDAD 2)
TÍTULO DE LA SESIÓN:

“Leemos y
comprendemos los
desafíos de los ejes del
Bicentenario (2)”
Competencia y propósito:
COMPETENCIA: PROPÓSITO:
LEE DIVERSOS Vamos a leer y comprender textos
relacionados a estos temas.
TIPOS DE TEXTOS Iniciamos nuestro camino para
establecer los compromisos y
ESCRITOS EN SU acciones para lograr lo que plantean
LENGUA MATERNA los ejes del Bicentenario y superar
los desafíos que tenemos como
país
¡Manos a la obra!
DESARROLLAMOS LA ACTIVIDAD 2:
¿Consideras que el texto tiene un lenguaje  
claro?, ¿por qué?
¿A qué público crees que está dirigido?  

¿Crees que los ejes propuestos abarcan  

todos los problemas del Perú?, ¿por qué?
¿Para ti cuál es el eje principal?, ¿por qué?  

¿Qué debe cambiar en la población para que  

estos ejes se cumplan?
¿Qué tienen en común ambos textos?  
 Tomamos en cuenta que...
Los organizadores visuales se eligen
considerando el tipo de texto y la información
que contienen. Si tenemos un texto
argumentativo sobre dos puntos de vista
opuestos, podemos realizar un cuadro de
doble entrada. Por otro lado, si es expositivo
con información interrelacionada entre sí,
podemos hacer un mapa conceptual
Toma en cuenta el siguiente modelo de mapa conceptual:
 Coloca una “X” de acuerdo con lo que consideres

Criterios de evaluación Lo Estoy en ¿Qué puedo

logré proceso de hacer para
lograrlo mejorar mis
aprendizajes?
Identifiqué ideas relevantes y la      
intención del autor.
Realicé inferencias a partir del texto.      
Opiné y evalué sobre el uso del      
lenguaje y la información del texto
Establecí semejanzas y diferencias      
entre textos acerca del mismo tema.
Organicé las ideas del texto de      
manera gráfica.
DÍA 2