Biodiversidad

Unidad 1: Bases y fundamentos de la Biodiversidad

Clase 3: Encuentro Presencial
Actividad de Campo: Ciclo de Indagación

Introducción
En esta clase presencial realizaremos una actividad al aire libre con el objetivo de ponernos en contacto y
reconocer a la biodiversidad de nuestro entorno académico. La actividad que realizaremos recibe el nombre de
“Ciclo de Indagación”, esta es una metodología de investigación cuyo desarrollo comienza en América Latina
desde 1994 (Feinsinger; 2014). Este método sigue la secuencia lógica que se presenta en la siguiente imagen:

http://3.bp.blogspot.com/ULVR2yiKfD0/U2_ZWTnG4UI/AAAAAAAAABM/mW26wOef3cg/s1600/Ciclo+de+indagaci%C3%B
3n.jpg

Como estuvimos viendo en las semanas anteriores, la biodiversidad hace referencia a todas las formas de vida
que habitan la Tierra – incluidos nosotros – por lo tanto, también podemos observarla en nuestros entornos
cotidianos como, por ejemplo, el patio de nuestras casas, la plaza a la que solemos asistir, el predio del
establecimiento educativo y ni hablar de los jardines botánicos y los remanentes boscosos de nuestra zona.

Referencia Bibliográfica:

• Peter Feinsinger (2014): El Ciclo de Indagación: una metodología para la investigación ecológica aplicada
y básica en los sitios de estudios socio-ecológicos a largo plazo, y más allá; BOSQUE 35(3): 449-457; DOI:
10.4067/S0717-92002014000300020.

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 IMPORTANTE:
Como este día estaremos trabajando al aire libre, realizando actividades de relevamiento de datos tener en
cuenta las siguientes recomendaciones:
• Asistir con ropa cómoda (pantalón, zapatillas, gorro, remera con mangas).
• Colocarse repelente.
• Traer una botella con agua (individual)
• Asistir con barbijo y traer alcohol en gel.

Consignas de Trabajo

Materiales
Para realizar esta actividad, cada uno debe asistir con:

• Regla • Cinta Métrica.

• Reloj • Cinta Adhesiva
• Lupa • Pincitas
• Libreta Para Tomar Nota • Guantes
• Lápices

¿QUÉ VES CUANDO ME VES?

Metodología de trabajo:

Cada 2 o cada 3 estudiantes se asignará una inquietud particular respecto a la diversidad de seres
vivos encontrados en 2 ambientes distintos dentro del predio educativo o espacio verde cercano.

PASO 1: PREGUNTA

Concepto de Fondo: Al tratarse de ambientes distintos, es probable que varíen los seres vivos que se
encuentran en cada uno de ellos.

Inquietudes particulares:

1. ¿Cómo varía la diversidad de plantas que se

hallan en dos ambientes naturales distintos?
2. ¿Cómo varía la diversidad de invertebrados
que se hallan en dos ambientes naturales
distintos?
3. ¿Cómo varía la diversidad de hongos que se
hallan en dos ambientes naturales distintos?

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PASO 2: ACCIÓN

1. Recolección de datos
• ¿Qué datos tomar?

Grupo Plantas
Parcela n°:
• Cantidad de plantas distintas observadas:
• ¿Cuántas son hierbas?
• ¿Cuántas son árboles?
• ¿Cuántas son arbustos?
• ¿Cuántas de esas plantas tienen hojas acintadas?
• ¿Cuántas de esas plantas tienen hojas ovadas?

Grupo Invertebrados
Parcela n°:
• Cantidad de invertebrados distintos observados:
• Caracoles o babosas:
• Lombrices:
• Arácnidos:
• Hormigas:
• Escarabajos:
• Cochinillas:
• Otros:

Grupo Hongos:
Parcela n°:
• Cantidad de hongos distintos observados:
• Cantidad de hongos de sobrero:
• Cantidad de hongos de estante o de repisa:
• Otros:

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 • ¿Dónde tomaremos los datos?
Cada grupo tomará los datos en las dos parcelas marcadas en uno de los sitios asignados.
• ¿De qué manera?
✓ Cada 2 grupos tendrán una pregunta asignada.
✓ 1 grupo realizará el relevamiento en un sitio y el otro grupo en el otro sitio.
✓ Cada grupo tomará los datos en 2 parcelas distintas.
✓ Luego intercambiarán los datos con el grupo que recolectó los datos sobre los mismos
individuos, pero en el otro sitio.
✓ Pueden tomar fotografías si tienen dudas con la identificación de algún individuo.
• Tiempo asignado para realizar la recolección de datos:
40 minutos.
• ¿Cómo vamos a recolectar los datos?
Con planillas de registro que serán entregadas por las docentes.

2. Análisis de los datos recolectados:

Preguntas para guiar el análisis:
a. ¿Qué tipos de seres vivos (plantas, hongos, invertebrados, según cada caso) encontramos?
b. ¿Cuántos de cada tipo en cada parcela?
c. En promedio, entre ambas parcelas, ¿cuántos individuos distintos encontramos en cada
ambiente?
d. En promedio, entre ambas parcelas, ¿cuántos individuos de cada tipo encontramos en cada
ambiente?
e. Graficar estos resultados en ejes cartesianos.

Por ejemplo:

COMPARACIÓN DEL PROMEDIO DE PLANTAS

DISTINTAS ENCONTRADAS EN CADA SITIO
5,5
3,5

SITIO A SITIO B

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 Cantidad de Plantas distintas que se hallaron, en
promedio, en dos sitios distintos
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
Árboles Hierbas Arbustos

Sitio A Sitio B

PASO 3: Reflexión

Preguntas para guiar la reflexión

• La forma de recolectar la información ¿fue la más adecuada? ¿Lo hubieses hecho de otra
manera?
• ¿Qué otras preguntas nos surgen a partir de esta experiencia y de la respuesta que obtuvimos?
• ¿Existe alguna relación entre lo que investigamos y otras cosas que suceden y observamos
alrededor?
• ¿Cómo se relacionan nuestros resultados con lo que vemos alrededor y en un entorno más
amplio?
• Esta respuesta, ¿Puede ser la misma en otro sitio y en otro tiempo?

TAREA:
1. Una vez realizado el análisis de los datos y las reflexiones, con tu compañero/a de trabajo
realizá la grabación de un video que cumpla con lo siguiente:
✓ Duración: máximo 3 minutos.
✓ Presenten los resultados obtenidos.
✓ Presenten las reflexiones.
✓ Digan cómo se sintieron realizando la actividad.
2. Suban el video a su canal personal de YouTube y compartan el link en el espacio de tarea de
esta semana.

FECHA DE PRESENTACIÓN: 28 DE ABRIL

FECHA LÍMITE: 5 DE JUNIO