Al tratar el currículo como conjunto de experiencias planeadas con la finalidad de

potenciar el desarrollo integral de la persona, se llega a la necesidad de trabajar la

coherencia entre lo que se planifica y lo que se implementa. Esta interrelación está
condicionada, internamente, por la relación entre el diseño curricular y el quehacer de
las aulas y, externamente, por la vinculación entre las demandas de la sociedad y el
proyecto formativo de la institución. En consecuencia, lidiar con currículo en una
institución, es lidiar con desarrollo curricular.

En la búsqueda de garantizar la calidad de las experiencias educativas para el

desarrollo integral de la persona humana, se llega a la necesidad de trabajar la
coherencia entre lo que se planifica y lo que se implementa. Esta interrelación está
condicionada, internamente, por la relación entre el diseño curricular y el quehacer de
las aulas y, externamente, por la vinculación entre las demandas de la sociedad y el
proyecto formativo de la institución. En consecuencia, lidiar con currículo en una
institución, es lidiar con desarrollo curricular.

“Cambio” es un término genérico que reúne toda la familia de conceptos como, por
ejemplo, “innovación”, “desarrollo” y “adopción”, ya sean planificados o no
(desplazamiento no intencionado, espontáneo o accidental). Cuando hablamos de
cambio planificado en el currículo, podemos referirnos a innovaciones, a nivel de aula o
de escuela tanto como a reformas y reconstrucciones de todo o de partes del sistema
educativo de un país. La innovación significa que un nuevo objeto, idea o práctica
termina por ser adoptado por un grupo, individuo u organización. Actualmente, la
innovación se entiende como un proceso en el cual se aplican de forma planificada
unos objetivos o medios nuevos o diferentes de los que actualmente existen en el aula
o centro educativo o sistema para mejorar la eficacia de todos los actores interesados.

https://pucmm.instructure.com/courses/182/files/18622/download

http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Publications/Training_tools/IBE-CRP-
2014_spa.pdf