UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Neuropsicología

Unidad 3: Fase 5 – Fase de discusión, trasferencia y evaluación

Neuropsicología

Sandra Milena Pérez

Claudia Milena Montero

Yajaira Isabel Barros

Diana Silva Montero

Código: 49719517

Grupo 403025_14

Tutora:
Wendy Milena Díaz Díaz

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades
Programa de Psicología
2018

Justificación
 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Neuropsicología

El propósito de la actividad  comprobar que los menores responden a

cierto estimulo en papel que jugaban a la hora de desarrollar o
mantener una especial sensibilidad hacia ciertos estímulos auditivos. 

Una investigación realizada por el Instituto de Neurociencias de Castilla

y León (Incl.) ha comprobado lo importante que resulta exponer a los
niños pequeños a determinados sonidos para estimular su sensibilidad
auditiva y facilitar el aprendizaje. La importancia de este proceso es
porque las neuronas subcorticales desarrollan la sensibilidad a los
estímulos auditivos recibidos, está relacionado con la capacidad que
tiene el cerebro para adaptarse a diversas situaciones, una ‘plasticidad’
que resulta mayor en la primera etapa de la infancia y que se va
perdiendo con la edad. Así, cuando se estimula a estas neuronas con un
sonido específico, se produce una variación en su sintonía habitual. Esto
puede explicar la hipersensibilidad de los músicos, que hace que sean
capaces de apreciar la diferencia entre tres copas con agua, porque han
desarrollado la facultad para discriminar sonidos desde que eran
pequeños. Con este juego de las copas con agua Los niños  se acercan a
los distintos sonidos de su realidad  más próxima, los perciben,
experimentan con ellos, observan cómo existen características comunes
y diferenciales entre los mismos. Nos atreveríamos a decir que es este
casi un vínculo de sangre, determinado por el hecho de que el estudio
atencional nació ligado al de la percepción auditiva. Atención visual y
atención auditiva. Clasificación relacionada con la modalidad sensorial
de los estímulos y sus características. Las modalidades de atención más
estudiadas son la atención visual y la concentración auditiva. (Rosselló,
1997).
 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Neuropsicología

Objetivos generales
 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Neuropsicología
 Utilizar los sonidos de las copas con agua como herramienta
lúdico-pedagógica para potenciar el aprendizaje en  los niños.

Objetivos específicos
 Utilizar las diferentes propiedades sonoras como un instrumento.
 Apoyar  el conocimiento emocional, intelectual y social  del menor.
 Estimular la inteligencia musical de los niños mediante el juego.

Resumen de la propuesta
 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Neuropsicología

Descripción

La discriminación auditiva es la habilidad del ser humano para

identificar en la lengua oral unidades fonéticas y fonológicas relevantes
en la comunicación. Esta capacidad para diferenciar unos sonidos de
 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Neuropsicología

otros, se considera una habilidad básica a la hora de adquirir el

desarrollo cognoscitivo del niño como la memoria y la atención.
Las copas  con agua este juego el cual trabajamos la concentración
auditiva.
Llena dos o tres copas con diferentes niveles de agua y haz sonar cada
una de ellas por separado. No empieces a tocar la siguiente hasta que
el sonido de cada copa se halla parado por completo, el niño tiene que
estar atento hasta que se termine la vibración y te lo indicará
levantando la mano, entonces empiezas con la siguiente copa. Pasado
algunos ensayos, el niño es quien puede hacer sonar las copas.
También se puede hacer este mismo ejercicio, pero usando una
campana.
Con este ejercicio trabajamos la discriminación auditiva
Muestra a los niños el sonido de un instrumento musical, por ejemplo
la guitarra, el piano, la trompeta. Y una vez que reconozca el sonido
ponle una canción que incluya ese instrumento y que esté atento para
indicar el momento en que se escucha el instrumento elegido.
También puede hacerlo en el campo de  paseo, primero que escuche
todos los ruidos que hay en ese momento y luego puede seleccionar
alguno de ellos, por ejemplo, el canto de un pájaro y estar atento a
indicar cada vez que le escuche.
 Juego
Con este ejercicio los niños estimulan la imaginación  y la memoria
remota,  
Con una actitud  de volver a descubrir algo, el escenario y principio de
la animación lúdica para aumentar  la concentración en la escolaridad
y la vida habitual.
 Lúdica
 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Neuropsicología

Con respecto a los niños que realizaron la práctica el ejercicio fue

placentero para impartir educación. y   desarrollo  mental,
concentración para estimular la memoria, teniendo en cuenta la
participación de los padres y de los hermanos que compartieron la
actividad. Con este juego se evidencia conectividad de los padres con
los hijos dejando a un lado el estrés de la vida cotidiana, y fomentar la
concentración auditiva.
Piaget afirma que el desarrollo de los niños a base de la experiencia
propia obtenida.
Con respecto a los niños, la práctica de un ejercicio lúdico es
indispensable para su crecimiento personal y social, aparte de ser visto
como una alternativa de ocio sano.
Desarrollo de la creatividad y pensamiento, estimulación de la
socialización, exploración de las posibilidades sensoriales y mentales,
es preparar al niño para  mundo.

Fotos

Diana Silva Montero Yajaira Isabel Barros

 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Neuropsicología

Sandra Milena Pérez

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Neuropsicología
 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Neuropsicología
Referencias Bibliográficas

Galán, C., & Camacho, G (2012). Estrés y salud: investigación básica y

aplicada. México, D.F., MX: Editorial El Manual Moderno. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?
ppg=160&docID=3214620&tm=1513556006194

Cigarroa-Cuevas, I., & Zapata-Lamana, R. (2015). Los mecanismos

fisiológicos, sus efectos a nivel cerebral, en las funciones cognitivas y en
el rendimiento académico escolar. Archivos De Neurociencias, 20(1),
40-53. Recuperado
dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
direct=true&db=a9h&AN=119251935&lang=es&site=eds-live

Paredes, C. (2016). Aspectos Neuropsicológicos de las funciones

superiores -Funciones Ejecutivas y Atención. Colombia: Universidad
nacional abierta y a Distancia- UNAD. [Archivo de video]. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/10031

Paredes, C. (2016). Aspectos Neuropsicológicos de las funciones

superiores de Gnosias y Praxias. Colombia: Universidad nacional abierta
y a Distancia- UNAD. [Archivo de video]. Recuperado
de  http://hdl.handle.net/10596/10030

Paredes Rosales, C. (2016). Bienestar Psicosocial y Calidad

de Vida. Colombia: Universidad nacional abierta y a
Distancia- UNAD. [Archivo de video]. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/10028