FICHA RAI

 TITULO

GIMNASIA CEREBRAL
 AUTORAS

LUZ MARIA IBARRA, DR. PAUL DENNISON, MARYSOL BABARRA CLAVIÑO.

 OBJETIVO

+ Dar a conocer a los estudiantes área andina, docente y personal del área de vacunación de la rotación
pablo VI de bosa que es la gimnasia cerebral, logrando evidenciar la importancia para el ser humano, para
desarrollar un mejor desempeño laboral y social.
+ Identificar una serie de ejercicios, por medio de actividades y lograr un reconocimiento de deficiencias por
medio de socialización y opiniones.
+ Identificar las partes que intervienen en el buen funcionamiento cerebral.
El reptiliano, el sistema límbico y el Neocórtex.

 ETAPAS EN LA QUE SE DESARROLLA LA INVESTIGACIÓN:

1. Presentación del tema

2. Socialización
3. Dinámica de ejercicios
4. Conclusiones
5. Agradecimientos, un dulce

 FUENTE Grupotress internacional, aprende mejor con Gimnasia cerebral de Luz Maria Ibarra

 RESUMEN

La Gimnasia Cerebral es un conjunto de ejercicios que coordinados y combinados estimulan y desarrollan las
habilidades y capacidades cerebrales, potenciando y acelerando el proceso de aprendizaje; apoya y nutre los
desplegamientos de las destrezas e inteligencias innatas del ser

Como en un músculo, desarrolla las neuronas, las mantiene activas y receptivas, permitiendo una mayor
efectividad de la conexión entre ellas

Es un método práctico y dinámico que favorece el óptimo funcionamiento de los Hemisferios cerebrales y
mejora la conexión entre cerebro/ cuerpo, a través del movimiento, logrando armonía entre aspectos
emocionales, físicos y mentales
El Movimiento es una parte indispensable del aprendizaje integral y del pensamiento. Cada movimiento se
convierte en un enlace vital para el aprendizaje y para el proceso cerebral. La gimnasia cerebral facilita la
elaboración de redes nerviosas, su conexión y su reactivación a través del cuerpo para estimular
directamente el cerebro, integrando tanto la mente como el cuerpo en la gran aventura de aprender1

 CONCLUSIONES

Estas tres dimensiones son interdependientes. Los sentidos captan el exterior y envían la
Información al cerebro. Por lo tanto, la práctica de los ejercicios de gimnasia cerebral hace
que todas las dimensiones estén equilibradas y no haya bloqueos. Con ella nos
reencontramos con nuestra creatividad, facultad muy poco potenciada por nuestra sociedad,
mejoran nuestras capacidades mentales y, por tanto, la posibilidad de que todo lo que antes
parecía o era complicado, se vuelva algo, fácil, rápido y sencillo.

Entendiendo la forma en que funciona nuestro cerebro, es más sencillo entender por qué la
gimnasia cerebral se vuelve útil para resolver problemas emocionales y aumentar la eficacia en
todos aquellos campos que uno desee, como mayor rendimiento en el trabajo, facilidad de estudios,
agilidad en deportes, mejora de ritmo, de la visión, de la coordinación, etc.; además, es un método
simple y eficaz, dirigido tanto a niños como adultos aplicable a todos los ámbitos cotidianos.

 REFERENCIAS

Ostrander, Sh., L. Schroeder y N. Ostrander, Superaprendizaje,

México, Grijalbo, 1983.
Pearce, Joseph Chilton, Evolution´s End, Claiming the Potencial of
Our Intelligence, San Francisco, Harper, 1992.
Pinault, Candide, conferencia de apertura, Congreso Internacional
de la Organización Mundial de Educación Preescolar, México, 22,
23 y 24 de julio de 1996.
Rogers, C. R., El proceso de convertirse en persona, Buenos Aires,
Paidós, 1975.
Schwartz, Eugene, Seeing, Hearing, Learning. The Interplay of Eye
and Ear in Waldorf Education, Camp Glenbrook Conference of the
Association for a Healing Education, 14-16 de junio de 1988, 1990.
Stevens, Charles E, “The Neuron”, Scientific American, septiembre
de 1979, pp. 1-2.
Tomatis, Alfred A., Education and Dyslexia, Fribourg, Suiza,
Association Internationale d’Audio-Psycho-Phonologie, 1978.
-----, The Conscious Ear, My Life of Transformation Through
Listening. Barrytown, Nueva York, Station Hill Press, 1991.

1
Dificultades de aprendizaje y motoras.