SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SEMSSICyT

SUPERIOR, SUPERIOR E INVESTIGACIÓN

CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA

INSTITUTO LAS AMÉRICAS

DE NAYARIT, SC.

LICENCIATURA EN PROCESOS DE INNOVACIÓN

EDUCATIVA

TRABAJO:
“EVALUACIÓN, CALIDAD Y CALIDAD INSTITUCIONAL ENSAYO”

CUARTO SEMESTRE DE:

MAESTRIA EN EDUCACION.

PRESENTADO POR:

Mónica Lizet García Sánchez

IXTLÁN DEL RÍO, NAY., 04 DE OCTUBRE, 2021.

ASESOR DE LA MATERIA: DR. DANIEL VÁZQUEZ

 INTRODUCCIÓN

La calidad son las capacidades que posee un objeto para satisfacer las
necesidades explicitas o implícitas según parámetro.

La evaluación es el proceso que nos permite juzgar o medir la valoración de

conocimientos, actitud o algún rendimiento de una persona o de algún servicio.

Uniendo estos dos conceptos; calidad y evaluación caemos en cuenta que la

calidad institucional es un conjunto de normas, procedimientos, lineamientos que
tienen las instituciones y esto nos asegura que lo que ofrece la institución es de
calidad o se cumple con dichos rangos o estándares que buscamos.

Si bien hablamos de la evaluación de la institución educativa sabemos que es

como en otra institución aunque no sea del mismo rubro, se refiere al
mejoramiento continuo, donde se evalúa constantemente para poder llegar a los
fines propuestos del diagnóstico inicial, éste proceso siempre debe tener
seguimiento y acompañamiento para así poder llegar a los objetivos.

Si la institución siempre se está evaluando, quiere decir que está en mejora

continua, cualquier institución que esté en éstos procesos quiere decir que tienen
un plan de actividades para llegar a la calidad deseada o ya sea el caso de la
educación a los estándares solicitados, que esto consiste en un proceso
permanente e integrador, que se desarrolla dentro o fuera de la institución, todo
con el fin de favorecer la calidad educativa.
 DESARROLLO

Teniendo en cuenta esta visión, decimos que el los alumnos y el maestro en su

práctica docente se debe ofrecer varias alternativas para la construcción de un
modelo de evaluación congruente, creo definitivamente que no se puede evaluar a
todos alumnos de la misma manera, pues cada alumno aprende de manera
diferente y tiene diferentes cualidades. Por tal fundamento, la evaluación debería
ser considerada como una expansión del proceso educación y aprendizaje y no
como un paso más, o sea, una actividad continua, un proceso integrador que crea,
a partir de la meditación de las vivencias, oportunidades formativas.

Hablando de la evaluación en el proceso educativo, nos damos cuenta que

siempre será una actividad continua éste proceso. El alumno desde que ingresa
algún grado se evalúa o se hace diagnóstico, en donde se nos proporciona
información de su propio sistema de enseñanza, siendo así que se genera un
historial de los alumnos y podemos como dicentes elegir, métodos, crear
conexiones que faciliten y nos ayude a enseñar al alumno dependiendo su estilo
de aprendizaje. La evaluación implica que el docente registre las fortalezas, los
talentos, las cualidades, los obstáculos, los problemas o las debilidades que de
manera individual y grupal se vayan dando para intervenir oportunamente y
“decidir el tipo de ayuda pedagógica que se ofrecerá a los alumnos” (Coll, 2004).

Tiene una gran importancia la evaluación, pues esta nos va guiando en nuestros
procesos, debemos entender que la evaluación siempre tiene que ser constante,
no debemos de sentirnos amenazados como docentes o como alumnos, pues lo
único que se busca es conocer el proceso de desarrollo, todo con el fin de tener
retroalimentación y mejorar nuestros procesos de enseñanza-aprendizaje.
Una herramienta idónea para conocer la realidad interna de los establecimientos
educativos es la AUTOEVALUACIÓN porque permite recopilar, sistematizar,
analizar y valorar la información sobre el desarrollo de sus procesos y resultados.
Para lograr una autoevaluación de calidad será necesario los siguientes criterios
● Veracidad: debemos ser personas honestas, responsables, no debemos de
maquillar o ayudar a que los resultados sean distintos. Pues entonces
tendremos resultados falsos.

● Participación: debemos de participar todo el colectivo, crear un lazo de

transversal en donde los alumnos se den cuenta que todas las materias son
importantes y que una es guiada de la otra.

● Corresponsabilidad: darnos cuenta de que la evaluación educativa no solo

depende del docente, si no, que todo es un conjunto, desde el director y
todo el colectivo, pues al hacerse un PEMC damos los puntos y los
procesos a mejorar.
 CONCLUSIÓN

Debemos de dejar el miedo a ser evaluados, debemos dejar de lado que quieren o
intentan descalificar nuestro trabajo, al contrario, la evaluación ofrece demasiadas
oportunidades y aprendizajes, pues el propósito de la evaluación es observar si
estamos llegando a los objetivos antes planteados, la evolución nos dirá en que
debemos poner más atención o que podemos cambiar para llegar a nuestras
metas. Así podemos dar prioridad a nuestros puntos débiles y mejorar nuestros
puntos fuertes.

Considero para que la evaluación tengo un resultado claro y eficaz, debemos ser
honestos, debemos evaluar sin favoritismo y siempre siendo sinceros, pues si no
hacemos las cosas con honestidad o queriendo ayudar para obtener mejores
resultados, nuestro proceso enseñanza-aprendizaje no es evaluado
correctamente.