PREGUNTAS DEL FORO SEMANA 4 EVALUACION DEL APRENDIZAJE

2. En una segunda participación, escoge alguna de las técnicas de tu cuadro

para aplicarla en tu propuesta de evaluación (trabajo de aplicación) y coméntanos
las competencias a evaluar con la técnica, los criterios de evaluación que
utilizarás, materiales o recursos requeridos y el procedimiento de su
aplicación.

¿Cómo sé qué aprendí?

ESTÁNDAR: Identifico algunas características sociales, políticas y económicas de

diferentes períodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época.

Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas involucradas en el

encuentro Europa-América.

COMPETENCIA: Establezco relaciones entre los grandes cambios que dieron

origen al renacimiento y la gran creatividad y repercusiones de este periodo.

Explico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa - América-

África sobre los sistemas de producción tradicionales (tenencia de la tierra, uso de
la mano de obra, tipos de explotación).

D.B.A: Analiza el Renacimiento como una época que dio paso en Europa a una
nueva configuración cultural en campos como las ciencias, la política, las artes y la
literatura.

Evalúa las causas y consecuencias de los procesos de Conquista y colonización

europea dados en América.

EJE TEMÁTICO: Transición a la modernidad: los inicios del mundo moderno:

Renacimiento y Cultura. Ocupación europea de América: descubrimiento,
conquista y colonia

Recursos: Guías remotas, Links, las TIC´S.

Transferencia y criterios de evaluación

Hola, detente. IMPORTANTISIMO mensaje Desarrollaras la guía en tres partes;

los colores te indicaran, las actividades por hacer en cada entrega… Así:

Eje # 1 El Renacimiento – Actividades en Color Amarillo - Entrega: 30Sep.

Eje # 2 Las Civilizaciones Americanas y el impacto del Encuentro América- Europa

actividades en color Azul – entrega: 30 octubre.
Eje # 3: La Diversidad Cultural de América, actividades color Rojo - Entrega de
actividades: 30 de noviembre.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Criterio Definición
Oportunidad de entrega Entrega en las fechas establecidas
El trabajo a sustentar, está en orden, con buena ortografía,
Presentación
redacción y coherencia
El contenido del trabajo se presenta con claridad, acorde a los
Argumentación
propósitos del concepto.

El método de evaluación será a través de la escala numérica

Escalas estimativas: “también se estructuran a partir de un conjunto de rasgos,
sólo que esta vez, además de registrar si un rasgo aparece, habrá que determinar
en qué grado de calidad o cantidad aparecen” (Utel universidad & Pearson. (S/f).
“Las hay gráficas, numéricas y descriptivas, pero para la construcción de todas
ellas, habrá de seleccionar resultados de aprendizaje, ya sean procedimientos
(resolver problemas, tocar instrumentos, manejar una máquina), productos
(pintura, guión teatral, maqueta), o rasgos socio-personales (amistad, sinceridad,
veracidad) “(Utel universidad & Pearson. (S/f). Además, habrá que considerar los
extremos de la escala que reflejarán lo mejor o peor que el resultado de
aprendizaje pueda ser (excelente-deficiente; nunca-siempre) y el punto medio
(regular, la mayoría de las veces). A esto se le llama gradientes. Existen escalas
de 3, 5 y 7 gradientes, pero mientras más tenga una escala, más inexacta será
(Utel universidad & Pearson. (S/f).” Las escalas de estimación o estimativas
“vienen a suponer, de alguna manera, la unión de los aspectos más positivos de la
ficha anecdótica y de las listas de control, eliminando o reduciendo los puntos más
débiles” (Pimienta, J. (2008). “Podemos decir, entonces, que las escalas son una
extensión de las listas de control conocidas (el documento para el control de la
asistencia, por ejemplo), o que son listas de control cualificadas, donde se tiene un
listado de indicadores y un continuo que describe el grado en que se aprecia dicho
indicador” (Pimienta, J. (2008). Ejemplo de los continuos son:
Muy de acuerdo (5), de acuerdo (4), ni de acuerdo ni en desacuerdo (3), en
desacuerdo (2) y muy en desacuerdo (1).
Excelente (7), muy bien (6), bien (5), regular (4), deficiente (3), mal (2), muy mal
(1).
Categorías
3 = Siempre
2 = Generalmente
1 = A Veces
0 = Nunca

Aspectos a Observar 3 2 1 0

Desarrolla competencias

El trabajo refleja Análisis, Coherencia, y

Claridad acorde a los propósitos de las
Actividades
El contenido del trabajo es estético,
organizado, posee buena ortografía y
pulcritud.
Oportunidad de Entrega Siguió las
instrucciones dadas y entrego en la fecha
establecida.

Arenas, M. y Ruiz, G. (2020). Estrategias de aprendizaje en casa: Sociales. Guías

remotas. Cali. Colombia. Impreso I.E. Técnico Santa Cecilia.
Utel universidad & Pearson. (S/f). Técnicas de observación y sociométricas.
Recuperado en:
https://aula12.utel.edu.mx/repository/coursefilearea/file.php/1/maestrias_utel_0120
16/admon_educ/educacion/pdf/EA/t3_tec_obs_sm.pdf
Pimienta, J. (2008). Evaluación de los aprendizajes: un enfoque basado en
competencias. Recuperado en:
http://148.202.167.116:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/2645/Evaluaci
%C3%B3n%20de%20los%20aprendizajes.%20Un%20enfoque%20basado%
Nota: Dra. Bélgica Maria Romero, usted me autorizo a adjuntar esta participación