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CONVENIO 3050

CENTRO DE INTERS AGENTES DE LECTURA DE BOGOT:


LECTORAS Y LECTORES CIUDADANOS

TALLER INTERACTIVO
TALLER DE LITERATURA Y ARTE
FECHA:
Nombre del colegio:
Nombre del estudiante:
Jornada:
OBJETIVO: Utilizar la literatura como medio para desarrollar la creatividad y estimular la imaginacin de los estudiantes.
PRODUCTO: Historia y Ttere
RECURSOS: Cartulina, colores, fotocopias, lana, cartn cartulina, ojos plsticos, silicona, retazos de tela y los dems materiales
con los que los agentes deseen decorar su ttere
TIEMPO GENERAL: 4 horas
DESARROLLO DEL TALLER:
Parte 1 : Introduccin: Sensibilizacin 20 minutos
Te imaginas un mundo sin cuentos, novelas, canciones, pelculas, entre otras cosas?
Todo eso tiene que ver con el lenguaje, que nos sirve para hacer ms agradable la vida, porque nos permite dar rienda suelta a
nuestra imaginacin; podemos transmitir nuestra cultura, as como lo hacan nuestro antepasados; adems es una importante
fuente de conocimiento, pues por medio del dialogo conocemos cosas nuevas y a la vez enseamos a los que no saben. Por lo
tanto debes esforzarte mucho ms para alcanzar tus dificultades y disfrutar del maravilloso mundo del lenguaje, o sea de la
lengua, de la literatura y de la comunicacin. Elena Hernndez.
El cine y la literatura comparten un punto de partida, el deseo de contar una historia, de llevar a delante un relato, de describir un
mundo y poblarlo con personajes. Los lectores y los cinfilos comparten el gusto por habitar esos mundos de palabras, de luces y
de sonidos. Los libros y las pelculas dialogan desde siempre, por vocacin y por necesidad, ellos se alimentan unos de otros.
Gran parte de los relatos cinematogrficos tienen orgenes librescos y muchas plumas escriben al amparo de las imgenes. Esta
relacin tan cercana, rica y valiosa se vive muchas veces como incmoda y conflictiva. No es raro encontrar miradas de sospecha
de un campo a otro y con frecuencia vemos a las distintas versiones como perversiones o traiciones al original.
http://lautreamontlibreria.com/taller-de-cine-y-literatura/#sthash.UXMIj55O.dpuf
Ahora piensa como sera la actualidad sin el Cine o la Televisin, sustenta tu respuesta.
Parte 2: Desarrollo: 30 minutos
Lectura de Inicio
Desde que somos pequeos nos atraen todas aquellas historias que la gente adulta nos narra acerca de aventuras increbles,
seres fantsticos, horribles monstruos, valerosos hroes, temibles brujas y bellas princesas.
En este caso abordaremos esa curiosidad desde la Novela de Frankenstein o el moderno Prometeo de Mary Shelley a lo largo

de este Taller.
Iniciemos: Alguna vez se imaginaron que el monstruo de Frankenstein poda ser bueno? Si fue as, no fueron los nicos. La
autora de la historia, Mary Shelley, tambin lo imagin bueno, al menos al principio. Y aunque en algunas pelculas se lo muestre
como un ser maligno y perverso, sepan que se trata de una vil calumnia. En la versin original, escrita entre 1816 y 1817, el
monstruo es, al comienzo, bondadoso, generoso y solo quiere lograr la amistad de las personas. Recin ms tarde, cuando
descubre que nadie quiere verlo ni hablar con l a causa de su fealdad, intenta vengarse de su creador y del gnero humano.
Lean abajo algunos de los pensamientos del monstruo, que muestran su desinters por matar y maltratar. En una de las primeras
etapas de su vida, la criatura se oculta en un cobertizo pegado a una casa solitaria. Oculto en ese lugar, da a da el monstruo
observa admirado a la familia que vive en la casa, compuesta por un anciano y sus dos hijos: gata y Flix. As lo cuenta l
mismo:
Un fragmento del verdadero Frankenstein
"Poco a poco hice otro descubrimiento mucho ms importante que el primero. Me di cuenta de que aquellos seres posean un
modo de comunicarse mutuamente sus experiencias y sensaciones por medio de sonidos articulados. Vi que las palabras que
utilizaban tenan la virtud de provocar, en aquellos a quienes iban dirigidas, pena o alegra, sonrisas o gestos de tristeza. En
verdad se trataba de una ciencia divina que, inmediatamente despert en m el deseo de poseerla. Sin embargo, todos mis
intentos fueron vanos. En efecto, mis vecinos hablaban demasiado aprisa y las frases pronunciadas no tenan, al parecer, ninguna
relacin con objetos tangibles, por lo que yo no me encontraba en condiciones de hallar un indicio que me permitiera penetrar su
sentido. Logr solamente y a costa de enormes esfuerzos, aprender el nombre de algunas de las cosas que con ms frecuencia
entraban en sus conversaciones, como fuego, leche, pan y lea. Tambin aprend el nombre de mis vecinos. El joven y la
muchacha tenan varios, pero el anciano se llamaba solamente padre. La muchacha poda ser hermana o gata y el joven, Flix,
hermano o hijo. No puedo expresar la alegra que experiment al descubrir el sentido de tales vocablos y al ser, a mi vez, capaz
de pronunciarlos. Haba podido, tambin, or otras expresiones sin que hubiera logrado averiguar su significado ni desentraar su
utilizacin; estas eran, por ejemplo: bueno, querido, desgraciado." Mary Shelley, Frankenstein.
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=93276
Ahora responde las siguientes preguntas.
1. Una pregunta a prueba de distracciones: finalmente, el monstruo habr aprendido a hablar? Justifiquen su respuesta usando
el trmino narrador.
2. En el prlogo a la novela, Mary Shelley seala: "Las opiniones de los protagonistas vienen influidas, es lgico, por su carcter
particular y por la situacin en que se hallan; no han de ser consideradas por lo tanto como las mas propias". Cul es el
temor de la autora? Explquenlo usando los trminos narrador y autor.
Parte 3: Ejercitacin: 90 minutos
Creemos nuestro propio Frankenstein.
Completa el siguiente cuadro con cada una de las partes pensando en un personaje del cual tomaras cada seccin del cuerpo,
adems justifica tu eleccin. Por ejemplo: Yo eleg que mi Frankenstein tenga la pierna izquierda de James Rodrguez porque

Parte del Cuerpo

Personaje

Por qu lo elegiste?

Ahora dale un nombre y un contexto a tu Frankenstein y construye tu propio fragmento.


Ten en cuenta estos aspectos importantes:
Introduccin o planteamiento: La parte inicial de la historia, donde se presentan todos los personajes y sus propsitos. Pero
fundamentalmente, donde se presenta la normalidad de la historia. Lo que se presenta en la introduccin es lo que se quiebra
o altera en el nudo. La introduccin sienta las bases para que el nudo tenga sentido.
Desarrollo o nudo: Es la parte donde se presenta el conflicto o el problema de la historia, toma forma y suceden los hechos
ms importantes. El nudo surge a partir de un quiebre o alteracin de lo planteado en la introduccin.
Desenlace o final: Parte donde se suele dar el clmax, la solucin a la historia y finaliza la narracin. Incluso en los textos con
final abierto, hay un desenlace. Puede terminar en un final feliz o no.
Parte 4: Resultados 100 minutos

A partir de todo lo que hemos ledo relacionado con la historia de Frankenstein crea tu propio ttere de Frankenstein, no olvides
que tienes que presentar tu obra de tteres en las prcticas con tus compaeros ms pequeos.
Te sugerimos ingresar al siguiente link y observar el paso a paso para crear tu personaje puedes darle un toque de tu
personalidad: https://www.youtube.com/watch?v=PAtbP5sVFEg
Tambin puedes considerar la siguiente imagen para tu ttere.

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