Universidad abierta para adultos

uapa
Tema:

PRIMERA TAREA

Asignatura:

PRACTICA PSICOLOGICA I

Participante:

BRIGIDA ALTAGRACIA VELASQUEZ

Matricula:

09-3297
 INTRODUCCION

El enfoque o terapia sistémica es una propuesta compleja, que surge en un momento de crisis en el campo de la salud hace casi 60
años, en un momento de cambio en los derechos de las mujeres y de evolución cultural, nutriéndose de la teoría de la comunicación,
la teoría general de los sistemas y la cibernética.

En esta investigación se presentan los informes obtenidos por medio a las declaraciones dadas por la medre del
paciente, aquí conoceremos los objetivos que nos hemos planteado para la solución del problema. Además de presentar
el historial clínico, también mostraremos los síntomas y técnicas que se utilizan en estos casos. Además de unas
recomendaciones planteada.

En el mismo proponemos una forma de intervención en dicho caso y el diagnóstico y los criterios planteados según el
Manual diagnosticó Y estadístico de los trastornos mentales DSM5
 PRIMERA PARTE
En la intervención psicológica de la semana.
Sigue con el caso e incluye algunas técnicas vistas en la unidad y continúa un plan de intervención terapéutica a
partir del enfoque Cognitiva Conductual y sus técnicas.
Utiliza la plantilla para formular el plan de tratamiento que está en el curso ubicada. Anexa vídeos, fotos, audios,
como evidencias del proceso realizado.
 Fecha de admisión: ___10/09/2021____________

PLAN DE TRATAMIENTO Tiempo pronóstico del tratamiento: _20 dias___________

Nombre del cliente: _____R. V,_________________ Fecha nac: _28/04/2013_____________Grado ___3RO____________

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NUMERO DE SESIONES

PROBLEMA OBJETIVO GENERAL INTERVENCIONES & TECNICAS

ANALIZAR LAS CAUSAS QUE  Técnica de la Rueda de 01

DEFICIT DE
PRODUCEN LA opciones para el control
CONCENTRACION
DESCONCENTRACION PARA de la ira.
1 LLEVAR AL PACIENTE AL  Técnica del Semáforo
ESTADO CORRECTO.  Técnica de la tortuga
 Técnica de relajación
Progresiva
 IMPLENTAR TECNICAS Y TERAPIAS
AGRESIVIDAD E HIPERACTIVA
QUE PUEDAN MEJORAR SU
AGRESIVIDAD E HIPERACTIVIDAD.
2
DEFICIT DE AUTOCONTROL IMPLEMENTAL MEDIDAS PARA
LLEVAR AL PACIENTE A UN
ESTADO DE CONTROL O
3
AUTOCONTROL.
 Aumentar el autocontrol
emocional y conductual. 02
 Entrenar habilidades para
descifrar instrucciones
escritas, e inhibir las
 Respuestas impulsivas
03
 Terapia conductual
 Técnicas de relajación

Diagnóstico: FIRMAS:

Trastorno déficit de atención con hiperactividad.

Yo he participado en escribir este plan, y estoy de acuerdo con el plan.

Paciente: R.V

Fecha: _10/09/2021___________

Padres o tutor: _M.D_________________________________

Fecha: __17´/09/2021__________

Terapeuta:___ BRIGIDA VELASQUEZ________

 Fecha: _28/09/2021r.___________

SEGUNDA PARTE
Selecciona a un adolescente que presente algún tipo de trastorno vistos en la unidad y desarrolla el
procedimiento terapéutico según corresponda al caso.
Incluye algunas técnicas a partir del Modelo sistémico. 
Luego realiza el plan de cierre de la terapia.
Utiliza la plantilla para formular el plan de tratamiento que está en el curso ubicada. Anexa videos,
fotos, audios, como evidencias del proceso realizado. 

HISTORIA CLINICA

El paciente es un niño masculino de ocho años de edad, el cual es estudiante de la primaria en tiempo medio, el cual
vive con su madre.

El niño fue llevado a consulta por su madre, la cual expresa que es un niño muy movido y que no obedece a ella, el cual
tampoco se está quieto ni sentado muy fácil. Además ella nos dice que le gusta ver un muñeco llamado naruto y él dice
que quiere pasarse sangre como el muñeco.

La madre refiere problemas de concentración, atención y por su inquietud, obsesionado con sus amiguitos.
DIAGNOSTICO

Según lo visto y observado en este paciente y el cuadro clínico que presenta, este cumple con las características de un
posible Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Según el DSM-V, ya que los síntomas que manifiesta el
adolescente son asociados a los criterios establecidos por el DSM-V.

Plan de manejo

R.V. Terapia Neuropsicológica para ayudar en problemas de atención, aprendizaje y lenguaje, se le pidió a la madre que 
María iniciara con una actividad física y artística, asiste a natación e inició con clases de piano. Está  en terapia de juego
individual para resolver sus problemas emocionales
Patricia: Se le pidió  que cambiara su actitud de sobreprotección con su hijo, pidiéndole dejarla  que realizara por
iniciativa propia   actividades tanto en su casa como tareas de la escuela,  cuando no entiende alguna actividad  se le
recomendó  que le indicara que esperara a su madre le  preguntara a la maestra al día siguiente, si su madre está de
viaje. María tiene que dormir en su cama, en un horario adecuado.
Abuela Materna: Se sensibilizó a la abuela para que permita que sea una niño independiente, pidiéndole se haga cargo
de tender su cama, levantar su ropa, ayudar en los quehaceres de la casa, y hacerse responsable de sus tareas, etc.
Abuelo materno: Por su situación de salud actual se mantuvo al margen.
Evolución, seguimiento e impacto de la interacción del equipo de salud familia
R,V: A la fecha es una niño independiente, ahora tiene la iniciativa de hacer su tarea, cuando no entiende algo espera a
su mamá para que la apoye y si no está le habla por teléfono, en la escuela su promedio es mejor , termina las
actividades  y es capaz de terminar las tareas que le pide el maestro, en casa es más ordenada, ayuda a los quehaceres
de la casa y se ocupa de su cuarto, ahora solamente una vez por semana se duerme con su mamá, cuando se siente con
frío o quieren ver una película juntas. Los indicadores de TDAH tanto en casa como en la escuela se modificaron de casi
siempre a algunas veces, sus funciones ejecutivas mejoraron y se elevó su calificación  en calidad de vida.
Patricia y su abuela: Ambas han trabajado en esta dirección, permitiendo que María sea más independiente, con menos
sobreprotección.

Pronóstico
No ha sido difícil el trabajo con esta familia, asisten a todas las sesiones y en forma individual acompañan a María a la
terapia. Se espera María termine el año escolar con un promedio mínimo de 8 y pueda pasar el examen para ingresar a
la secundaria. Es importante destacar que fue significativo a través de la terapia haber superado sus problemas de
aprendizaje y  tener  un control adecuado de los indicadores de TDAH.  En casa será una adolescente independiente con
una relación afectiva adecuada con su madre y sus abuelos, dado por el cambio de actitud de su familia.   A la fecha su
madre y su abuela han aceptado las sugerencias de cambio de actitud de sobreprotección a María.
Sabemos que mientras que la persona o personas involucradas en una gran problemática no tomen conciencia de su
situación, cualquier intento de ayuda por parte de la familia y el equipo de salud no redundarán en beneficio del o los
afectados. Sin embargo ha sido fácil intervenir en esta familia para lograr los cambios esperados.
Resultados
Después de 12 sesiones en TFS, se observa una mejoría en las conductas de R.V, su madre y abuela se sienten muy
satisfechas con los resultados sus calificaciones pasaron de 2 y 3 en promedio a 7 y 8 en general, es más participativo en
los quehaceres de la casa y en particular en sus actividades escolares y de limpieza personal.
Al principio su abuela presentó  resistencia en permitir  a participar en las actividades diarias de su casa, su recámara, la
preparación de sus alimentos, pero el cambio de actitud de su madre, ayudaron a   que su abuela comprendiera que era
muy importante dejar a realizar sus actividades. Sus tíos a la fecha la siguen apoyando económicamente, han notado el
cambio y la felicitan por sus calificaciones y por su comportamiento independiente.
Respecto a la clasificación de  TDAH sub tipo Inatención,  en la primera evaluación, de acuerdo a su mamá (en casa), se
mostraron 8 indicadores de inatención en el rubro casi siempre, de acuerdo al maestro (escuela) se mostraron 9 rubros
de inatención en el rubro casi siempre.  En la segunda evaluación se observa  de  acuerdo a su mamá hay 2 indicadores
de algunas veces, y de acuerdo al maestro  hay 3 indicadores de algunas veces, por lo que actualmente no se le ubica
dentro del subtipo de TDAH Inatención (Ver Tabla No. 1).
 
PLAN DE CIERRE

Los resultados   muestran que la intervención terapéutica permitió cambios importantes en el comportamiento de la
paciente, como consecuencia del cambio de actitud de los familiares que conviven diariamente con ella.
La estructura familiar y la actitud de los familiares principalmente de la madre y la abuela fueron de vital importancia para
la aparición de síntomas de TDAH subtipo Inatención, bajos promedios en sus funciones ejecutivas y en su calidad de
vida. Por lo que  se puede  decir que es muy importante incluir a la familia en el tratamiento de pacientes con TDAH.
Los niños con TDA-H pueden mostrar deficiencias en los factores Vida Familiar y Relacional y Rendimientos. Algunas
características del niño como la desobediencia, la impulsividad y las fluctuaciones en su comportamiento repercuten en el
bienestar emocional de la familia. En general, se observa que las familias necesitan la orientación oportuna y adecuada
que les permita mejorar la relación con sus hijos que padecen TDA-H y de esta manera lograr una mejorar calidad de
vida.
La TF/TS permite una mejora significativa de los trastornos de atención y de hiperactividad infantil. Asociada a un
tratamiento farmacológico, la TFS se considera un tratamiento predilecto.
SINTESIS PERSONAL

Desde mi punto de vista la terapia familiar es un método efectivo utilizado por los profesionales de la psicología donde
los conflictos familiares son intervenidos de una manera puntual, buscando reparar las
relaciones intrafamiliares que se han desmejorado a raíz de diferentes factores que afectan las
conductas humanas.

Esta intervención no solo debe ser considerada cuando la relación entre los miembros de la
familia está pasando por un mal momento. Prevenir y recibir ayuda profesional para saber
sobrellevar ciertas situaciones que puedan perjudicar las conductas dentro de las familias, es
indispensable si lo que busca es recuperar el equilibrio dentro del hogar.
CONCLUSIÓN

La comunicación es un elemento fundamental en todos los ámbitos de la vida, pero en especial, en la familia. Los
cambios que ha sufrido la dinámica familiar han tenido repercusiones en su estilo de comunicación.

La familia al ser una organización cooperativa y una comunidad afectiva, tiene diversos tipos de reacciones y
retroalimentación acerca de la conducta que se espera de sus miembros. Por tal motivo, la integración, la pertenencia y la
identificación con el grupo familiar van a basarse en sus estilos de comunicación. La comunicación en la familia será la
manera en que ellos compartan metas, objetivos comunes, el reparto de funciones y la asignación de sus
responsabilidades.