Desarrollo Cognoscitivo en los adultos mayores

Christian Mateo Solarte Ardila

Octubre 2021

Corporación universitaria minuto de Dios - UNIMINUTO

Licenciatura en educación física, recreación y deporte.
La memoria de trabajo en los adultos mayores, que es y como fortalecerla.

De acuerdo a Baddeley (2003), memoria de trabajo es un mecanismo cognitivo responsable

por el almacenamiento temporal de información y su procesamiento. Baddeley propuso el

concepto de memoria de trabajo después de observar durante un experimento a personas

que tenían dificultad para ejecutar algunas tareas cognitivas mientras se les pedía retener

secuencias de dígitos de número creciente.

El concepto de memoria de trabajo nace a partir de la falta de conceptualización debido a

que la memoria a corto plazo ha sido insuficiente para explicar el efecto de la edad en

tareas que requieren de memoria.

Por otro lado, existe un gran número de estudios en el que la memoria de trabajo ha

explicado con éxito las diferencias entre sujetos jóvenes y mayores de edad en el

desempeño de tareas que implican memoria. Así también se han esclarecido mecanismos

que están a la base del procesamiento cognitivo (Elousa y Lechuga, 1999).

Limitaciones importantes han sido encontradas en los procesos de codificación y

recuperación de la información en memoria de trabajo en personas mayores de 60 años

(Richardson, et al., 1996).

En ese sentido es que ha sido propuesto que el proceso de codificación es interferido por

material no relevante. Sujetos de más de 60 años de edad tienen mayores dificultades para

suprimir la información irrelevante que compite con el material crítico que la persona está

intentando codificar. En la etapa de recuperación de la información, las cogniciones no

relevantes son reactivadas y los individuos de más edad tendrían gran dificultad para

recordar el material relevante en la memoria.

Es por esto que se hace pertinente tener una herramienta de fortalecimiento para los adultos

mayores en cuanto la memoria de trabajo debido también a que la codificación de

información relevante puede estar establecida por medio de las imágenes, que también hace

parte de un proceso individual de cada persona debido a que el procesamiento de imágenes

en la memoria de trabajo ha sido evaluado como diferente en personas de edad mayor y

personas jóvenes. Bruyer y Scailquin (2000) encontraron que la dificultad en la generación

y procesamiento de imágenes en la memoria de trabajo presente en sujetos demás edad, era

reflejada en todas las medidas de los diferentes componentes. De esta manera, el efecto

inhibitorio, la velocidad de procesamiento, el almacenamiento y la complejidad del

estímulo fueron afectados por la edad en las tareas de memoria de trabajo.

Según los autores y la bibliografía que se ha revidado para esta actividad se evidencia un

efecto negativo de la edad en la memoria operativa, pero a pesar de que los trabajos definen

y especifican claramente la conceptualización de memoria operativa, sus componentes y

sus formas de medirla, no definen envejecimiento como variable y se dirigen simplemente a

expresarlo como el efecto de la edad sin ser específicos acerca de los cambios en el

desarrollo de la memoria operativa en función de las etapas del desarrollo cognitivo

humano.
ACTIVIDAD RECREATIVA

NOMBRE: ¡FIJATE BIEN!

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Este juego es pertinente para trabajar la memoria de trabajo, que corresponde a la memoria

de corto plazo, el juego pretende fortalecer a los participantes (adultos mayores) ejercitar

memoria de trabajo, asimilando las imágenes en donde están categorizadas en imágenes

relevantes e irrelevante, tener una mayor velocidad del procesamiento y de almacenamiento

en aquellos objetos pequeños que se encuentran en cada ficha.

MATERIALES:

- Fichas de 50cm *50 cm.

- Esferos

- Hojas de respuestas.

INSTRUCCIONES

Esta actividad tiene como centro 10 fichas de 50 cm por 50 cm, cada ficha contiene un

animal grande y tres objetos pequeños, las fichas van a ir distribuidas de la siguiente

manera:

1. Osos/ la rosa/ sol/ / casa

2. Marrano/ árbol/ manzana/nube

3. Perro/carro/sombrilla/bolso

4. Gato/ libro/celular/mesa
5. Mariposa/silla/tapabocas/tijeras

6. Mico/árbol/banano/caja

7. Loro/balón/anillo/gafas

8. Araña/casa/cuadro/sombrero

9. Oveja/castillo/caballo/correa

10. Pez/ zapato/medias/camisa

Cada ficha tendrá como imagen relevante el animal y en imágenes irrelevantes tendrá los

tres objetos de tamaño reducido. El tutor mostrara la ficha durante 20 segundos a los

participantes, en este tiempo el participante deberá analizar muy bien el contenido de la

misma pasados los 20 segundos el tutor realizará una pregunta a los participantes la cual

deberán dar respuesta inmediatamente en la hoja de respuesta que se les dio al principio de

la actividad, por ejemplo la pregunta seria ¿de qué color eran los objetos que había en la

ficha del oso?, o ¿cuáles eran los objetos que habían en la ficha del oso? esta acción se

repite hasta haber presentado todas las fichas, al final de la presentación cada participante

leerá la respuesta y se premiara los tres primeros lugares .

RELACION DE LA ACTIVIDAD CON LA ESTIMULACIÓN DE LA MEMORIA

DE TRABAJO.

Esta actividad esta pensada para poder cumplir los tres factores importantes a la hora de

estimular la memoria de corto plazo en este caso la memoria de trabajo: la codificación el

almacenamiento y el recuerdo o la evocación.

La codificación, respecto al registro de la información en el cerebro ya que pues al ver

ellos la imagen van a tener que recordar y registrar eso en su cerebro, se centrara en la
atención y la concentración así como el uso de estrategias de aprendizaje que incorporan

también la información en la memoria de corto plazo.

El almacenamiento, al ver las imágenes pues van a tener que conservar esa información en

tanto que la almacenan y le hallan significado, recordando pues el aprendizaje qué es cada

cosa, aparte de eso también facilita la oportunidad de recuperar la información en el

momento oportuno debido a que cómo se les hace la pregunta inmediatamente , podrán

recordar los objetos mostrados que se les presento en relación con lo que se les está

preguntando e igualmente tendrán que manejar la codificación como relacionamiento de

los elementos fundamentales del proceso de aprendizaje lo que ellos van a llamar imágenes

relevantes e imágenes irrelevantes

-El recuerdo o evocación, va a poder recuperar desde la memoria de corto plazo la

información almacenada aparte de eso la traerá al estado consciente cuando se lo pregunté

qué es el momento que la necesite y se va a ejercitar los lóbulos frontales ya que esa

información se recuperará fuera de un contexto espacio temporal o sea estás imagen no van

evocar un recuerdo de ellos de la vida sino que es una memoria a corto plazo entonces van

a estar más el juego el lóbulo frontal.

BIBLIOGRAFIA

Baddeley, A. (2003). Working memory and language: an overview. Journal of

Communication Disorders, 36, 198-208

Baddeley, A. & Hitch, G. (1994). Developments in the concept of working memory.

Neuropsychology, 8, 485-493.H