TRABAJO Nº 3

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR Y TECNOLOGÍA-MODALIDAD VIRTUAL

MODULO: GESTION EVALUACION Y ACREDITACION EN EDUCACION SUPERIOR
DOCENTE: M.Sc. Iván Chopitea Ch.
NOMBRE ESTUDIANTE: CABALLERO HERRERA KARINA

Instrucciones: Lea el Paper: Education Management, de Algemiro Ramírez y complete el

siguiente Organizador Grafico y preséntelo hasta el día sábado 20 de Marzo a horas 23:00

No ÁREAS Características
1. Gestión Educativa.
Según una perspectiva histórica, la gestión educativa
ha atravesado por diferentes enfoques a lo largo de
su trayectoria histórica, marcadas por las
características de las diferentes épocas, es decir,
siempre ha constituido un sistema político-
pedagógico en permanente construcción. En otras
palabras, la gestión educativa de los pueblos es el
resultado de su historia política y su historia cultural.
Somos autores de una historia inconclusa que
continuamos escribiendo al lo largo de los años.

2. Buscando nuevos
conocimientos. Existen 5 enfoques conceptuales diferentes para
estudiar el proceso de construcción, deconstrucción y
reconstrucción del conocimiento en la gestión
educativa en Latinoamérica:
 Enfoque jurídico
 Enfoque tecnocrático
 Enfoque conductista
 Enfoque desarrollista
 Enfoque sociológico
Sin embargo, es necesario contemplar una
concepción o paradigma multidimensional de la
administración educativa. Construir, deconstruir y
reconstruir, para lograr nuevos conocimientos
pedagógicos.
El autor propone un paradigma heurístico y
praxiológico de administración educativa:
 Administración para la eficiencia económica
 Administración para la eficacia pedagógica
 Administración para la efectividad política
 Administración para la relevancia cultural
 Modelos históricos de gestión educativa
Es necesario servirse de todas estas áreas del
quehacer humano dentro de la sociedad para iniciar
 la carrera hacia la excelencia académica a través de
una gestión de calidad.
3. Nuevos desafíos en la
gestión educativa: En este apartado se menciona los diferentes desafíos
Democracia y calidad. en la gestión educativa con relación a la democracia y
calidad: gestión educativa y desarrollo de un contexto
de independencia internacional; formación humana
sostenible y gerencia social; teoría crítica y
participación ciudadana en la gestión de la educación;
relevancia de la escuela y efectividad de la comunidad
(o descentralización administrativa); finalmente, pero
quizás la más importante, la gestión democrática para
una educación de calidad para todos.
Para asegurar una gestión educativa de calidad, es
necesario considerar cuatro dimensiones o
perspectivas que reflejan aspectos analíticamente
diferenciables de un concepto holístico de calidad de
educación:
 Calidad política
 Calidad académica: nivel de eficiencia y
eficacia de los métodos y tecnologías
utilizados en el proceso educativo.
 Calidad individual: la contribución de la
educación al desarrollo de la libertad e
interés.
 Calidad colectiva: mide la contribución de la
educación a la promoción de la equidad social
y del bien común.
La dimensión académica es subalterna a la dimensión
política y la dimensión individual se encuentra
estrechamente vinculada a la dimensión colectiva.

4. Conceptos
fundamentales y visión Administración: El vocablo administración proviene
tradicional de la gestión del latín “Administratione”, que significa acción de
educativa. administrar. Deriva de “ad” y “ministrare” que
significa conjuntamente “servir” al “hombre”.
Administrar implica:
 Tomar decisiones
 Adecuar medios a fines
 Armonizar conductas humanas al servicio de
la organización
 Actuar, en contacto inmediato, con la
realidad social
 Supervisar
 Gerenciar

5. Objetivos de la
administración. Es la eficiencia y otros valores administrativos
señalados a continuación: a) el servicio satisfactorio a
la comunidad (igualdad, oportunidad, y mejoramiento
 cuantitativo y cualitativo de las actividades); b)
responsabilidad en las actuaciones, superación de
problemas y búsqueda de nuevos objetivos; c) mayor
productividad, rentabilidad y apoyo político.

6. Administración
Educativa. Es un proceso social relacionado con la creación,
mantenimiento, estímulo, control, supervisión y
unificación de las energías humanas y materiales,
organizadas formal o informalmente dentro de un
sistema unificado, para cumplir objetivos
predeterminados del Sector Educación, sea este
privado o público.
Sus etapas son:
 Identificar el problema (basándose en las
necesidades documentadas).
 Determinar los requisitos de la solución y sus
alternativas
 Seleccionar alternativas de solución (entre las
propuestas)
 Implantar las estrategias seleccionadas
 Determinar la eficiencia de la realización
 Revisar, cuando sea necesario, cualquiera de
las etapas del proceso, como puntos de
control parcial
La administración de la educación consiste en:
 Fijar metas y objetivos
 Establecer una organización con los medios
adecuados para dichos logros
 Aplicar normas que conduzcan la
organización
 Articular los planes, proyectos y actividades
consignados
 Dinamizar un proceso de supervisión y
control
 Instruir una dirección programada
7. La Supervisión La ubicación de la supervisión en el contexto
Educativa. educativo.

“El
 servicio de Supervisión Educativa está destinado al
mejoramiento de la calidad y eficiencia de la
educación mediante el asesoramiento, la promoción y
la evaluación del proceso educativo y de su
administración. Se ofrece en forma permanente y
organizada conformando un sistema”.
8. Objetivos de la Los objetivos son:
Supervisión • Conocer en qué medida se está aplicando el modelo
de aprendizaje que la escuela se ha propuesto ofrecer
a los alumnos.
• Desarrollar las capacidades de los docentes para la
práctica de la educación, centrada en el aprendizaje.
En consecuencia, el director tiene que realizar dos
tareas:
1° Evaluar el trabajo pedagógico en el aula y orientar
al docente en el mejoramiento de su práctica
pedagógica.
2° Identificar las necesidades de capacitación de los
docentes.
9. CONCLUSIONES PERSONALES A LAS CUALES ARRIBO USTED, EN RELACION AL CONTENIDO
DEL PEPER.

* Es inminente la necesidad de trabajar una gestión educativa holística, que incluya enfoques
tradicionales, pero también un paradigma multidisciplinario para abordar así los desafíos como
ser la gestión democrática para una educación de calidad para todos.

* Se debe tener muy bien marcados objetivos a nivel institucional (universidad), nacional y
regional. Todos aprendemos de todos y todo lo que hagamos (o dejemos de hacer) afecta a la
región.

* Se debe tener en claro que la dimensión política se debe subyugar a la académica, no

viceversa.

* En nuestro entorno nacional, en los escenarios educativos se presenta grandes

oportunidades de mejora en cuanto a la gestión educativa. Esto significa que hay un nicho de
acción bastante llamativo para educadores-administrativos que deseen incursionar en el
ámbito de la gestión.