COMPRENSIÓ Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Ciclo 2021-AGOSTO

Práctica calificada 2 (PC2)

Integrantes
Grupo 7
 Katherin Belén Bedón Lescano
 Giselly Lucí Durán García
 Luis Conislla Hernández
 Danny Tarazona Huapaya

Sesiones de evaluación

La presente evaluación se desarrollará de forma colaborativa en equipos conformados por

cuatro integrantes. Esta se llevará a cabo en dos sesiones. Las actividades se detallan a
continuación. 

S14.s2: Los alumnos plasman el esquema de ideas que emplearán durante la redacción.
Para la siguiente sesión, la clase será divida en dos bloques: uno asistirá a la sesión
S15.s1; el otro, a la

S15s2. Esto será comunicado con anticipación.  

S15.s1/s2: Los estudiantes redactan la versión final del texto argumentativo. En esta
sesión finaliza la escritura del texto. No habrá reescritura.

Instrucciones generales

1. Debes asistir de forma obligatoria a las sesiones que corresponden a la evaluación a

través de Zoom.
2. El cuadernillo de evaluación (formato oficial UTP) debe ser entregado en Canvas o
(dejado) en el Drive al término de la sesión de clase: S14s2, según la indicación del
docente. No se dará tiempo adicional
3. Es responsabilidad del alumno conocer qué sesión le corresponde para la versión final
(S15.s1 u S15.s2). No podrá asistir en una fecha que no le corresponde. En esta sesión
el cuadernillo de evaluación debe ser entregado en Canvas al finalizar la sesión del
examen. No se dará tiempo adicional
4. El estudiante es responsable en la entrega del archivo de su evaluación.
5. Redacta tu esquema y texto en letra Arial 12 e interlineado 1.5. Justifica los
párrafos.

Reglamento respecto al plagio

Toda evidencia de plagio anulará la evaluación. Se considera plagio la copia de

información parcial o total de las fuentes de información o de páginas de internet.
Asimismo, el plagio aplica a la copia del trabajo de otro grupo. En caso del uso de
fuentes, estas deben estar referenciadas.

Reglamento de Estudios Art. 75: "Si durante el desarrollo de una evaluación el estudiante infringe
algunos de los artículos del Reglamento de Disciplina, no la puede continuar rindiendo y el profesor
supervisor reporta por escrito el hecho a la Secretaría Académica con las pruebas y evidencias, si las
hubiera. También es posible que el profesor de la asignatura identifique una falta contra la probidad
académica después de la realización de la evaluación y procede de la misma manera que en el caso anterior.
En estos casos se sigue el procedimiento establecido en el Reglamento de Disciplina."

Reglamento de Estudios Art. 76: "En los casos a que se refiere el artículo anterior, si se comprueba la
falta, el estudiante obtiene la calificación de 'cero anulado' (OA) en la asignatura, sin perjuicio de recibir la
sanción disciplinaria correspondiente. En este caso, el estudiante no puede solicitar retiro de la asignatura.
Si no se comprueba la falta, el estudiante tiene derecho a rendir una nueva evaluación. El registro de este
OA está a cargo de la Secretaría Académica."

Consigna

Sobre la base de la lectura de fuentes de información, redacta un texto de cuatro párrafos

(uno de introducción, dos de desarrollo y uno de cierre) en el que apliques las estrategias
argumentativas de la causalidad y definición. Deberás plantear tu postura frente a la
siguiente pregunta:
 ¿Crees que el sistema sexo-género y las desigualdades que se genera entre hombres y
mujeres requieren de políticas públicas por parte del Estado, en respuesta a la situación
problemática presente en la sociedad?

S14.s2 Esquema de ideas del texto

ESQUEMA

1. INTRODUCCIÓN

1.1. CONTEXTUALIZACION: La desigualdad entre hombres y mujeres representa

un desafío al paradigma del estado moderno.

1.2. CONTROVERSIA: ¿Crees que el sistema sexo-género y las desigualdades que

se genera entre hombres y mujeres requieren de políticas públicas por parte del
Estado, en respuesta a la situación problemática presente en la sociedad? 

1.3. TESIS: Si estamos de acuerdo que se requiera políticas públicas por parte del
Estado para aplicar la igualdad de género.

1.4. ANTICIPACION: A continuación, sustentaremos nuestra postura con dos

argumentos.
 2. DESARROLLO

2.1 POR CAUSALIDAD

ENFOQUE DE GENERO Y DESIGUALDAD

Si estamos de acuerdo con que se implementen políticas
púbicas de igualdad de género, ya que, promueven la
igualdad de oportunidades.

VULNERA DISCRIMINA SE
DESIGUAL OCASIONA CION DE PRODUCE CION HACIA POR LO TANTO DEBERÍA
DAD DE DERECH LA MUJER IMPLEMENT
GENERO OS DE AR LEYES
DISTINTOS PARA
TIPOS ASEGURAR
LAS
MISMAS
OPORTUNI
DADES
Privación de medios No acceden a las
para satisfacer mismas
oportunidades.
algunas necesidades.
No pueden ejercer
Afecta al desarrollo sus derechos.
emocional y causa
estrés.
 2.2 POR DEFINICION

2.2.1 IP: Si es necesario que se promulguen políticas de igualdad de género

por parte del Estado, porque estas mismas buscan justicia de género
mediante la promoción de la participación de las mujeres.
2.2.1.1 IS: Definición de justicia de género. - Por justicia de género
entendemos el conjunto de medidas que buscan reparar las
desventajas que dan origen a la subordinación de las mujeres, a fin de
que participen en igualdad de condiciones en todas las esferas de la
vida.
2.2.1.1.1 IT1 : - Reducir la violencia contra las mujeres.
2.2.1.1.2 IT2 : - Disminuir la agresión verbal.
2.2.1.1.3 IT3: - Garantizar el ejercicio de los derechos económicos y
sociales de las mujeres.

3. CIERRE
1.1 Conector de cierre: En síntesis
1.2 Reafirmación de tesis + síntesis de argumento: Reafirmamos que, si
requerimos políticas públicas por parte del Estado para aplicar la igualdad de
género, ya que de esta manera se aseguraría la igualdad de oportunidades.
Además, porque las políticas de igualdad de género buscan justicia de
género mediante la promoción de la participación de las mujeres.
1.3 Comentario crítico: Por este motivo consideramos que el principal objetivo
para alcanzar la equidad entre hombres y mujeres es iniciar principalmente
con una capacitación al personal que se encarga de crear contenido público
para que lo haga de manera libre de estereotipos, contribuyendo a formar
una sociedad con igualdad y libre de violencia.
S15.s1 /s2: Redacción del texto

La desigualdad entre mujeres y hombres representa un desafío al paradigma del estado

moderno e impide el logro de uno de sus fines primordiales: acerca de que todos los
integrantes de la sociedad disfruten de forma igualitaria sus derechos históricamente la
desigualdad se ha basado en el hecho de que ser mujer se ha visto y construido
socialmente de manera discriminatoria, circunstancia que, en algunos casos, aún persiste
a pesar de que las normas nacionales e internacionales reconocen que hombres y mujeres
son iguales y por lo tanto tienen los mismos derechos, según CNDR – México. A raíz de
esto, surge la siguiente controversia: ¿Crees que el sistema sexo-género y las
desigualdades que se genera entre hombres y mujeres requieren de políticas públicas por
parte del Estado, en respuesta a la situación problemática presente en la sociedad? En
nuestra opinión, si estamos de acuerdo que se requiera políticas públicas por parte del
Estado para aplicar la igualdad de género. A continuación, sustentaremos nuestra postura
con dos argumentos.

En primer lugar, estamos de acuerdo con que se implementen políticas púbicas de

igualdad de género, ya que, promueven la igualdad de oportunidades. Esta norma pública
instaurada en distintos países ocasionaría que se evite la vulneración de derechos. En ese
sentido, no se ocasionaría una violencia física, la cual se incluye por privación de medios
para satisfacer algunas necesidades, puesto que hayan ocasionado daño físico o que
puedan llegar a ocasionarlo, sin importar el tiempo que se requiera para su recuperación.
Por ejemplo, la víctima que está sometida a la violencia está siendo afectada en su
desarrollo emocional, llevando un alto nivel de estrés que genera el desgaste del ADN,
conllevando envejecimiento y enfermedades crónicas. Por eso, conlleva a que se
disminuya la discriminación hacia la mujer de distintos tipos. Esto significaría, a que todos
podrían acceder a las mismas oportunidades, siendo socialmente digno y justo acceder al
bienestar social y poseer los mismos derechos políticos. Permitiría garantizar que las
mujeres, las niñas y las adolescentes ejerzan sus derechos y participen plenamente en el
desarrollo del país. Por lo tanto, si se debería de implementar leyes públicas.
En segundo lugar, es necesario que se promulguen políticas de igualdad de género por
parte del Estado, porque estas mismas buscan justicia de género mediante la promoción
de la participación de las mujeres. Por justicia de género entendemos el conjunto de
medidas que buscan reparar las desventajas que dan origen a la subordinación de las
mujeres, a fin de que participen en igualdad de condiciones en todas las esferas de la vida.
Según esta definición la justicia de género tiene como primer objetivo reducir la violencia
contra las mujeres, que son manifestadas en distintas formas: acoso sexual, hostigamiento
sexual, acoso político, violencias física, psicológica o sexual, trata de personas, feminicidio
vulnerando el derecho que tienen las mujeres a una vida libre de violencia. También, se
toma en cuenta que la justicia de género logra disminuir la agresión verbal, la mujer será
tratada con respeto, a través de la comunicación efectiva, en cualquier ámbito en el que se
encuentre y solucionando conflictos sin ninguna agresión. La agresión verbal se da cuando
se minimiza o desvaloriza a la víctima, demostrando desprecio, con apodos denigrantes y
humillantes que demuestran una desigualdad. Por el contrario, lo que se debe obtener es
garantizar el ejercicio de los derechos económicos y sociales de las mujeres, que se
evidencia en la desigualdad educativa, desigualdad económica (laboral y productiva) en el
acceso, control y uso de tecnologías de la información y comunicación. Por todo lo
mencionado, consideramos que las políticas públicas de igualdad de género si deben
implementar.

En síntesis, si requerimos políticas públicas por parte del Estado para aplicar la igualdad
de género, puesto que de esta manera se aseguraría la igualdad de oportunidades.
Además, porque las políticas de igualdad de género buscan justicia de género mediante la
promoción de la participación de las mujeres. Por este motivo, consideramos que el
principal objetivo para alcanzar la equidad entre hombres y mujeres es iniciar
principalmente con una capacitación al personal que se encarga de crear contenido público
para que lo haga de manera libre de estereotipos, contribuyendo a formar una sociedad
con igualdad y libre de violencia.
 RÚBRICA DE COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I (100000N01I)
Criteri Definición del Estándar
En proceso 2  En proceso 1 Inicial 
o  criterio esperado   
Evalúa el La intención
La intención La intención
cumplimiento de comunicativa La intención
comunicativa es comunicativa
la intención es fácilmente comunicativa es
parcialmente es difícilmente
Adecua comunicativa a identificable fácilmente
identificable identificable
ción a través de la pues identificable
pues pues no
la correspondencia corresponde al pues
corresponde al corresponde ni
situació entre el tema, el tema, al tipo de corresponde al
tema planteado al tema
n tipo textual y el texto y al tema y al tipo de
o al tipo de texto planteado ni al
comuni formato formato texto planteado.
planteado. tipo de texto.
cativa solicitado en la planteado.
situación
comunicativa 2 1.5 1 0.5
planteada.
Estruct Evalúa que cada Todas las La mayoría de Algunas partes Las partes
ura y parte del texto partes las partes presentes en el presentes en el
función (introducción, presentes en el presentes en el texto cumplen su texto incumplen
desarrollo y texto cumplen texto cumplen su función con su función
cierre) cumpla su su función función comunicativa y, comunicativa.
O,
función comunicativa y, comunicativa, y, en el desarrollo,
en el
comunicativa. en el en el desarrollo, utiliza al menos
desarrollo,
Además, en el desarrollo, utiliza las una estrategia
utiliza
desarrollo utiliza utiliza todas las estrategias discursiva que
estrategias que
las estrategias estrategias discursivas que aporta a la
no contribuyen
discursivas que discursivas que aporta a la intención
con la intención
aportan a la aporta a la intención argumentativa.
comunicativa.
intención intención argumentativa.
 argumentativa.
argumentativa. 3 2 1 0.5
El texto no se
presenta de
El texto se forma
El texto se
presenta de organizada
presenta de
forma El texto no se porque tiene 2
forma
organizada, presenta de o más de los
organizada. Sin
porque se forma siguientes
Evalúa las embargo, se
mantiene el organizada
problemas:
relaciones desvía por
Cohere tema asignado, porque presenta -desvío por
lógicas entre las momentos del
ncia sin repetición problemas de momentos del
ideas presentes tema (digresión)
innecesaria de contradicción o tema
en el texto. o hay alguna
ideas, vacío de (digresión)
repetición -repetición
contradicciones información.
innecesaria de innecesaria de
ni vacíos de
ideas. ideas
información. -contradicción
-vacío de
información
3 2 1 0.5
Cohesi Evalúa la Las ideas Las ideas Las ideas Las ideas
ón relación lógica presentan una presentan una presentan presentan
entre las ideas relación lógica relación lógica dificultades en el dificultades en
que se explicitan entre ellas a entre ellas a uso de el uso de
mediante los través del uso través del uso referentes o de referentes,
mecanismos de adecuado de adecuado de conectores o de conectores y
cohesión referentes, referentes y signos de signos de
(conectores, conectores y conectores puntuación, puntuación,
referentes y signos de aunque afectando la afectando
signos de puntuación, presentan comprensión del seriamente la
puntuación: favoreciendo la dificultades texto. comprensión
punto seguido y comprensión para relacionar del texto.
punto aparte). del texto. ideas con los
signos de
puntuación, sin
 afectar la
comprensión del
texto.
3 2 1 0.5
La menor
Todas las La mayor
cantidad de las
Todas las oraciones cantidad de las
Evalúa que las oraciones
oraciones poseen sentido oraciones
oraciones poseen sentido
poseen sentido completo y la poseen sentido
posean sentido completo y/o
Adecua completo y son mayor parte de completo o son
completo y que son
ción gramaticalment ellas son gramaticalmente
respeten la gramaticalment
gramati e correctas, gramaticalmente correctas,
normativa e correctas,
cal facilitando la correctas, sin afectando
gramatical propia afectando
comprensión afectar la parcialmente la
de un texto totalmente la
del texto. comprensión del comprensión del
académico. comprensión
texto. texto.
del texto.
3 2 1 0.5
Solidez Evalúa el La información La información La información La información
en el desarrollo desarrolla el desarrolla el desarrolla el desarrolla el
desarro exhaustivo y tema propuesto tema propuesto tema propuesto tema propuesto
llo del detallado de la presentando presentando presentando presentando
tema información explicaciones explicaciones explicaciones explicaciones
propue consignada en el precisas. generales. generales. generales o
sto texto Además, Además, Además, básicas del
presenta más presenta más de presenta solo tema, sin tomar
de uno de los uno de los uno de los en cuenta el
siguientes siguientes siguientes análisis de su
elementos: elementos: elementos: aprendizaje.
ejemplos, ejemplos, ejemplos,
definiciones, definiciones, definiciones,
aclaraciones, aclaraciones, aclaraciones,
citas, datos citas, datos citas, datos
estadísticos, estadísticos, estadísticos,
etc., que etc., que reflejan etc., que reflejan
reflejan el el análisis de su el análisis de su
 análisis de su
aprendizaje. aprendizaje.
aprendizaje.
4 3 2 1
El léxico es
apropiado a la El léxico es
situación inapropiado a
Evalúa el uso del El léxico es
comunicativa, la situación
léxico apropiado apropiado a la
además, es comunicativa,
Propied a la situación situación
variado. Sin   presenta
ad comunicativa, el comunicativa,
embargo, no es vaguedad o
léxica cual debe ser preciso y
preciso (no imprecisión
preciso y variado.
utiliza términos léxica (no es
variado.
propios del preciso).
tema).
2 1.5   1
Evalúa el uso de El texto El texto
El texto presenta El texto presenta
los signos de presenta hasta presenta 9 o
hasta 6 errores hasta 8 errores
puntuación 4 errores más errores
Puntua diferentes para diferentes para
(coma, comillas, diferentes para diferentes para
ción textos de dos textos de dos
punto y coma y textos de dos textos de dos
normati páginas como páginas como
dos puntos) páginas como páginas como
va máximo. máximo.
según la máximo. máximo.
normativa
0 -0.5 -1 -1.5
vigente.
Evalúa que la El texto El texto
El texto presenta El texto presenta
ortografía presenta hasta presenta 9 o
hasta 6 errores hasta 8 errores
cumpla con la 4 errores más errores
diferentes para diferentes para
normativa diferentes para diferentes para
textos de dos textos de dos
Ortogra vigente: uso textos de dos textos de dos
páginas como páginas como
fía correcto de las páginas como páginas como
máximo. máximo.
tildes, grafías, máximo. máximo.
mayúsculas,
palabras juntas y 0 -0.5 -1 -1.5
separadas.