INVESTIGACIÓN ACADÉMICA

VIRTUAL

TAREA ACADÉMICA 3 – PARTE 1

“ESQUEMAS DE REDACCIÓN - CUERPO”

Tema Redacción del cuerpo del artículo académico

Logro Al final de la semana, los estudiantes redactan el cuerpo del artículo académico.

INTEGRANTES:
▪ Pérez Huarez Maryorith Yaritza.
▪ Pérez Porras Margareth Lorena.
▪ Pozo Cerda Leydi Bianka.
▪ Quezada Fretell Frank Antonio.
▪ Quispe Berrospi Lisset Carmen.

Actividad: Durante las semanas previas, cada integrante del grupo ha ido redactando el
argumento que le correspondía. Para esta presentación, se debe integrar el trabajo
realizado individualmente para finalizar la redacción del cuerpo del artículo académico
que están desarrollando. No olviden anotar la pregunta de investigación y la hipótesis.
Ante cualquier duda o consulta, realícenla a través del foro o por un mensaje por
Bandeja de Entrada al docente.

Pregunta de investigación:
¿Cuáles fueron los efectos del maltrato escolar peruano entre el 2018-2020?
Hipótesis:
La respuesta a dicha interrogante indica que los efectos del maltrato escolar peruano entre el
2018-2020 fueron desfavorables para los estudiantes.

Desarrollo del cuerpo: Empezamos a redactar el cuerpo del trabajo de investigación, recuerden
que deben incluir todos los argumentos de su artículo académico. Por motivos académicos,
señalen el argumento al iniciar el párrafo, así como los antecedentes, la cita y los consecuentes.

1
 INVESTIGACIÓN ACADÉMICA
VIRTUAL

Para sustentar el primer argumento, con la finalidad de fortalecer esta hipótesis

Ortega y Tomaguillo sustentan que, el maltrato escolar genera problemas emocionales.

Las emociones y sentimientos que llegan a tener la víctima de acoso escolar. Para
Ortega y Tomaguillo (2018) estos factores afectan de diferente manera a varios
aspectos de su vida hasta llegando a provocar la muerte, idea que se muestra a
continuación:

Respecto a la víctima, puede presentar rasgos de ansiedad, depresión,

sentimientos de culpa, introversión, pobre autoconcepto, falta de
asertividad, aislamiento, viéndose afectado su normal desenvolvimiento
diario y desarrollo socioemocional, no obstante influirá en su proceso de
aprendizaje, presentando bajo rendimiento académico y/o fracaso debido
a problemas de atención, absentismo, desarrollo de enfermedades
psicosomáticas por el continuó estrés al que están expuestos y en algunos
casos extremos pueden llegar a suicidarse. (p.22).

Analizando lo anteriormente citado, nos podemos dar cuenta del daño sentimental
y emocional que podemos provocar y causar a las personas a los cuales los agresores
lo ven como una distracción para ellos, por esto hay que reflexionar un poco más sobre
este asunto y no tomarlo a la ligera porque tiene graves daños y no es un tema para
tomar a la ligera.

2
 INVESTIGACIÓN ACADÉMICA
VIRTUAL

Las víctimas durante ese transcurso van teniendo un montón de consecuencias

emocionales a causa del acoso escolar que ellos tienen. Es así que Ortega y Tomaguillo
(2018) expresan que estas consecuencias afectan a lo largo de toda su vida a la víctima
desarrollando complicaciones emocionales, sociales y la capacidad cognoscitiva.

Las consecuencias de la violencia afectan al individuo a lo largo de toda

su vida, ya que influye de manera negativa en su desarrollo emocional,
social y cognoscitivo. Se debe reaccionar ante la violencia detectada, pero
este actuar debe ser inmediato, contribuyendo a generar un espacio de
buena convivencia escolar. […] Es importante poner atención a la
presencia de estas dificultades ya que intervienen en el clima escolar de
los adolescentes y puede impactar directamente en diferentes procesos
de su desarrollo, viéndose afectado su motivación y actitud en el
aprendizaje. Siendo común que los estudiantes involucrados en
situaciones de acoso escolar, reflejen dificultades en su rendimiento
académico; así como, cambios a nivel emocional. (pp.78-80).

Por lo tanto, debemos saber detectar cualquier señal de maltrato de inmediato

para poder pedir ayuda o detenerlo de inmediato y así no llegar a los extremos de tener
estas consecuencias en nuestras vidas que no son para nada buenos para nuestra
salud emocional y física para poder llevar una vida tranquila sin maltratos y traumas que
quedan de por vida y son muy molestosos para la víctima.

3
 INVESTIGACIÓN ACADÉMICA
VIRTUAL

El desarrollo socioemocional que desenvuelven las víctimas son deficientes ya

que la violencia escolar motiva una gran cadena de problema socioemocionales como
la contención emocional y de alguna manera aumenta el miedo del estudiante, idea que
sustenta Ortega y Tomaguillo en el 2018. La violencia en la víctima actúa de distintas
maneras, no se debe olvidar que a la víctima le falta un adecuado desarrollo
socioemocional. Cuando pasa una situación de violencia la gran mayoría de las
personas no tienen oportunidad de dialogar, tener la presencia de psicólogo que les
pueda ayudar y poder prevenir esas conductas, por ello esto puede causar una gran
incertidumbre, duda y de alguna manera incrementa el miedo del estudiante que son
víctimas de este acoso al no sentirse protegidos, resguardados por alguien. La violencia
escolar motiva una gran cadena de problema emocionales como la represión emocional,
desórdenes de ansiedad trastorno bipolar, depresión, etc. Esto tiene que ser atendido y
prevenido a tiempo si se establece un equipo de coordinación en la escuela para hacer
frente a la violencia y realizar un plan de acción escolar que condene la violencia y se
aplique de manera justa a todo el mundo. (p.81).

En relación a la cita mencionada nos damos cuenta que la violencia afecta de

diferentes formas y en distintas áreas de la vida, como en el mal desarrollo
socioemocional que llega a tener la víctima con los efectos que le producen para no
poder tener una buena comunicación con los demás y eso lo lleva a varios problemas
ya que cae en una gran duda con lo cual aumenta el miedo del estudiante al no poder
sentirse protegido por la falta y el no saber comunicarse, lo cual sabemos que se
necesita ayuda psicológica para poder mejorar esto.

4
 INVESTIGACIÓN ACADÉMICA
VIRTUAL

Ortega y Tomaguillo en el 2018 señalaron la mayoría de los daños de la violencia

escolar que perjudican en la vida diaria y la salud mental. La violencia escolar provoca
en la persona daños emocionales que llegan a perjudicar en la vida diaria, dañando la
salud mental. Esto es un tema que muchas veces no es considerado y no le dan mucha
importancia en la familia, instituciones educativas y algunas veces no hay mucho
esfuerzo del estado, es así que el maltrato es considerado un factor de riesgo para la
salud mental propiciando la aparición de problemas emocionales, patologías o
trastornos mentales. Por ello es de suma importancia identificar el bullying escolar a
tiempo para poder prevenir algunas consecuencias como baja autoestima, actitudes
pasivas, trastornos emocionales, problemas psicosomáticos, depresión, ansiedad,
pérdida de interés por los estudios, etc. (p.3)

Por consiguiente, nos podemos dar cuenta que los daños que le causan a la
víctima la violencia escolar que recibe no solo son emocionales o socioemocionales,
sino que tenemos que darnos cuenta que también una consecuencia muy preocupante
es el daño a la salud mental que se le provoca a la persona como trastornos mentales
que llevara consigo para toda su vida conjunto con un tratamiento adecuado para su
caso.

En el primer argumento, se explica todo sobre los problemas emocionales que tiene la
víctima, las consecuencias, daños que causa y tipos de problemas que llegan a tener
que es a causa del maltrato escolar que ellos viven o han vivido, nos habla de la
gravedad de estas consecuencias, también como eso trasciende a lo largo de toda su
vida y que la víctima lleva casi de por vida un tratamiento para poder superar el daño
emocional y socioemocional que tiene y no llegar a tener efectos mucho más graves
en los que pueden llevar al suicidio

5
 INVESTIGACIÓN ACADÉMICA
VIRTUAL

Para sustentar el segundo argumento, con el objetivo de consolidar esta hipótesis

Gutiérrez sostiene que, el maltrato escolar disminuye el rendimiento académico.

El bajo rendimiento académico como consecuencia del bullying para Gutiérrez

en el 2019 tiene una vinculación respecto a los niveles de atención que puedan tener
las víctimas:

Tienden a identificar los factores predisponentes del bullying en

adolescentes. La información se obtuvo a través de la ficha de recolección
de datos, elaborada por las propias autoras y validada por expertos en el
tema; concluyendo que existe bullying en la I.E. pública (70,3%) y privada
(54,5%). El bullying según la percepción de los adolescentes víctimas son
talla baja (36,8% - 29,2%); contextura por sobrepeso/obeso (31,9% -
22,2%). (p.16)

La sustentabilidad solo la podremos encontrar si vemos que hay un bajo

rendimiento académico como consecuencia del bullying. Personalmente la relación
entre estos temas tanto como rendimiento académico y bullying van muy de la mano,
ya que ambos de dan en un mismo ambiente con personas que psicológicamente no
han madurado en su totalidad y toman esto a la ligera como si de un juego se tratara.

6
 INVESTIGACIÓN ACADÉMICA
VIRTUAL

El no condicionamiento de estándares sociales, idea que sostine Pozo en el

2019, habla sobre el cómo este es uno de los principales influyentes en el maltrato
escolar.

Los estándares sociales influye mucho en el maltrato escolar a los

jóvenes, niños, viene a ser una de las principales causas, lo cual también
se da por los cuestionados estándares sociales, que se ha sobrepuesto a
nivel social en donde llegan a clasificar a las personas por su nivel
socioeconómico en este caso a la víctima, en lo cual todo esto le afecta
en su progreso de aprendizaje y no le permite avanzar en su rendimiento
académico debido al maltrato que sufre constantemente y los problemas
que le causa (p.12)

Por consiguiente, en la cita mencionada podemos darnos cuenta que existe una
gran relación entre el bullying y los estándares sociales, en diversos aspectos y ámbitos
tiende a ser uno de los motivos principales dentro de los colegios de nuestro país
afectando al aprendizaje de la víctima.

7
 INVESTIGACIÓN ACADÉMICA
VIRTUAL

Según Gutiérrez en el 2019 el acoso escolar en infantes se hace mucho más

propenso a que puedan sufrir fuertemente las consecuencias del maltrato que llevan en
la escuela. Sabemos que el bullying se puede presentar en infantes, que por naturaleza
suelen ser demasiado crueles, con palabras y/o actividades y que se presenta por
distintos factores como sexo, religión, físico, entre otros. Así ocasionando el maltrato
hacia los niños que no saben defenderse ante una situación como esta. Asimismo, este
tipo de problemas son presentados por los propios estudiantes y que día a día se va
incrementando provocando el deterioro de su nivel de aprendizaje, ya que las
instituciones educativas son los ambientes en los que pasan concurrentemente
trayendo así a las víctimas consecuencias como su bajo rendimiento académico
perjudicando sus estudios (p 10).

Con respecto a la cita anterior, el acoso escolar en infantes tiene consecuencias

mucho más fuertes que va incrementando y provocando en el niño tenga un bajo
rendimiento en sus estudios y causándole un obstáculo en el aprendizaje que pueda
desarrollar.

8
 INVESTIGACIÓN ACADÉMICA
VIRTUAL

El acoso escolar en instituciones educativas, según Pozo en el 2019 el avance

que ha tenido el bullying en las instituciones educativas viene siendo una amenaza
desde años anteriores. Abordan en el marco de la educación ya que es ahí donde los
alumnos pasan en mayor tiempo del día justamente para poder aprender nuevas cosas
y enseñanzas. En este aspecto preocupa la situación de violencia en las instituciones
de los adolescentes en la actualidad tanto que hasta lo toman a broma o por diversión
creyendo que no pueden llegar a tener consecuencias graves cuando realmente influye
en el interior de las víctimas que internamente sufren con este tipo de agresión en sus
colegios manifestándolo con el aislamiento y el poco aprendizaje. Todo esto disminuyen
el rendimiento académico que estos pudieron tener anteriormente, son las victimas
finalmente quienes enfrentan grandes cambios en la forma de captar las cosas y en su
aprovechamiento en las instituciones. (p. 8).

Viendo la cita anterior, sobre la concentración de acoso escolar en instituciones

educativas, muestra como este tipo de acoso aborda los márgenes escolares y sociales
de un niño o adolescente, produciendo secuelas visibles en ellos como el poco
aprendizaje que ellos puedan retener perjudicando su rendimiento escolar en su
institución.

En este segundo argumento se expuso de manera completa la problemática que

la mayoría de niños y adolescentes viven, como es el acoso escolar que los pone aún
más vulnerables provocándoles un bajo rendimiento académico, también se menciono
el acoso en los infantes, en las instituciones y como todo eso repercute en su
aprendizaje.

9
 INVESTIGACIÓN ACADÉMICA
VIRTUAL

Para fundamentar el tercer argumento, con el propósito de consolidar esta

hipótesis Aguilar, Hernández y Dayane sostiene que el maltrato escolar produce que la
autoestima decrezca.

Factor de riesgo que presenta la víctima de acoso escolar. Para Aguilar,

Hernández y Dayane (2020) estos factores afectan a la víctima de manera que siembre
desconfianza en ella, idea que se muestra a continuación:

[…]Los estudiantes que son víctimas del acoso escolar suelen tener
ciertas características, tales como la falta de respuesta ante situaciones
amenazantes, y por lo general, han pasado por un estilo de crianza
sobreprotector por parte de sus padres[…]Otro de los factores que
incrementan la probabilidad de ser víctimas a los estudiantes, es la pobre
confianza sobre los docentes, es decir no querer comentarle los problemas
que pueden tener, debido a que en ocasiones han pasado problemas
similares de menor magnitud y no han visto respuesta alguna por parte de
los docentes[…]Otro aspecto que resulta un factor de riesgo es la poca
presencia de amistades, por lo que el estudiante se encontraría vulnerable
a cualquier fastidio por parte de los demás, en este sentido no habrá un
grupo que lo resguarde ni responda por él (Torres, Lemos-Giráldez y
Herrero, 2013)[…] .(pp. 33-35)

Por consiguiente, victimas del acoso escolar tienen la característica de no saber

responder ante este tipo de situaciones debido a su crianza sobreprotectora, además
es muy común en ellos no tener a los amigos, familiares y no sentirse seguros para
pedir ayuda incluso con los docentes. Estos estudiantes se encuentran vulnerables y el
agresor abusa de ello de manera satisfactoria debido que no tienen a nadie cercano en
quien confiar.

10
 INVESTIGACIÓN ACADÉMICA
VIRTUAL

Causas que afecta la autoestima de la víctima que sostiene Bonilla, Rosario,

Rivera, Muñoz y Rivera (2020) expresa de como la víctima se desarrolla.

[…]Algunas investigaciones evidencian que los episodios de violencia

escolar más frecuentes se dan en los tres primeros grados escolares
(Chirinos, 2017); el acoso escolar físico prevalece en los escolares de 11
a 14 años, más en hombres, y a partir de los 15 años de edad son más
vulnerables a la violencia escolar psicológica (Andrés et al. 2015). Por otro
lado, Gómez, Sánchez, Molina y Bazaco (2017), refieren que existe una
tendencia a la disminución de la violencia sufrida con el aumento de la
edad en adolescentes (12 a 17 años) ya que la víctima desarrolla la
capacidad de reconocer y defenderse de agresiones en la escuela[…]La
violencia escolar es considerada esporádica, específica u ocasional y es
posible analizar en diversas perspectivas, víctimas, agresores y testigos
se resaltan cuatro modalidades de violencia a escolar dependiendo de las
opiniones y acciones de los testigos, víctimas y agresores que hacen
referencia a opiniones, ideas, pensamientos, creencias, prejuicios,
sentimientos, emociones, actitudes expresados en comportamientos para
explicar la actitud hacia la violencia escolar […]. (p.5)

Con respecto a la cita anterior, podemos decir que la violencia escolar es

pasajera porque en los más jóvenes el abuso tiende a ser físico y mientras van creciendo
este se convierte en una violencia psicológico. Estos ahora adolescentes ya saben
defenderse y no solo a ellos sino también a sus pensamientos, creencias e ideales.

11
 INVESTIGACIÓN ACADÉMICA
VIRTUAL

La consecuencia del maltrato escolar afecta la autoestima de la víctima decrezca ya

que el maltrato escolar causa que la víctima padezca de falta de desconfianza y así
mismo se deprima fácilmente con cualquier tipo de comentario o acción hacia ello, idea
que sustenta Aguilar, Hernández y Dayane en el 2020. Los alumnos que son víctimas
del bullying acostumbran tener ciertas propiedades, como por ejemplo la carencia de
contestación frente a situaciones amenazantes, y generalmente, han pasado por un
estilo de crianza sobreprotector por sus padres, por ello aumentaría las posibilidades
para que el acosador ejerza maltrato sabre la víctima.
Otro de los factores que aumentan la posibilidad de ser víctimas a los alumnos, es pobre
confianza sobre los profesores, o sea no querer comentarle los inconvenientes que
tienen las posibilidades de tener, ya que han pasado inconvenientes semejantes de
menos intensidad. (p.24)

En relación a la cita mencionada, nos damos cuenta que el maltrato escolar lleva a cabo
muchos factores en común, uno de los factores es la falta de confianza en sí mismo
esto ocasiona que la víctima no sabe que hacer frente una situación problemática como
esta. Estos factores son de una persona con baja autoestima y para ello tiene que ser
tratado con un especialista para así la víctima pueda ser tratada a tiempo y no lleve al
suicidio.

12
 INVESTIGACIÓN ACADÉMICA
VIRTUAL

Las personas vulnerables al acaso escolar son las que presentan autoestima
baja, pocos amigos, traumas de pequeños, apariencia física entre otros. Esto produce
que la víctima no haga nada al respecto para defenderse del agresor, idea que sustenta
Bonilla, Rosario, Rivera, Muñoz y Rivera en el 2020. El maltrato estudiantil más
comunes se proporcionan en los estudiantes de nivel primario y secundario, ya que
poseen características que causa que los agresores se sientan inferiores a las víctimas.
Las personas más vulnerables son aquellas que llaman la atención de una apariencia
concreta como, por ejemplo: Obesos, color de piel, delgados, discapacidad, opiniones,
ideas, pensamientos, creencias, prejuicios, sentimientos, emociones, reacciones
expresadas en comportamientos para describir la reacción hacia la violencia estudiantil
etc.(pp.2-4)

Por consiguiente, los jóvenes estudiantes que se sienten inferiores ante otros
debido a que estos resaltan entre el resto de alguna u otra forma para evitar ser una
víctima más se van convirtiendo así en los agresores y dejando a los otros como los
más vulnerables e indefensos.

En el tercer argumento, se explica sobre lo que produce que la autoestima de la

víctima decrezca. También se menciona los factores, las consecuencias, las causas y
tipos que llegan a tener por causa del maltrato escolar, nos habla de cómo sufre una
persona al sentirte acosado física y psicológicamente y el daño que puede causar esta
situación a la víctima, hasta el punto que decida acabar con su vida.

13
 INVESTIGACIÓN ACADÉMICA
VIRTUAL

Para fundamentar el cuarto argumento, con el propósito de consolidar esta

postura Ruiz y Vladimir expresan que, el maltrato escolar conduce al suicidio.

El maltrato escolar es un de las causas que conllevan al suicidio de los

estudiantes. Para Vladimir (2020) realizaron un análisis, idea que se expone a
continuación:

Se evidencia dentro del Perú la relación entre acoso escolar “bullying” y

suicidio adolescente por medio de diversas investigaciones […], Concorde
a la última investigación realizada por el Ministerio de Educación publicada
a través de su plataforma virtual SíseVe, al día se presentan en promedio
27 casos de acoso escolar en adolescentes, siendo este el doble de los
casos que se presentaban en el 2018. Por otro lado, respecto a la tasa de
suicidios, en el 2019 se registraron más de 1500 intentos de suicidio, de
los cuales el 74% fueron de adolescentes y jóvenes entre 12 y 19 años.
Por ello, se considera de suma relevancia y sobre todo prioridad
comprender la relación existente entre el acoso escolar y la ideación
suicida esperando de esta forma poder aportar a la comprensión de la
relación 12 entre estos factores, además de explorar el grado de
conocimientos de este fenómeno. (p.11)

De modo que, el maltrato escolar y el bullying son casos muy comunes dentro de
los escolares, asimismo pensamos que, si se desarrollan mejor los programas contra el
bullying, se podría llegar a evitar que los estudiantes traten de suicidarse.

14
 INVESTIGACIÓN ACADÉMICA
VIRTUAL

La sustentabilidad solo la podremos encontrar si vemos que hay Estudios de

situaciones de suicidio por Bullying. Es así, que el autor Ruiz (2019).

Según la mayoría de los estudios del suicidio en el Perú el eje de esta

determinación se genera por dos causas notorias: la depresión y el acoso
escolar. Toro, Grajales & Sarmiento mencionaron que las ideas suicidas
responden a querer terminar con los estados de 16 angustia generados
por problemas o situaciones que se creen imposibles de soportar y/o
resolver. En base a todo lo planteado se pone en evidencia de forma
prioritaria el estudio de la relación entre el acoso escolar de los
adolescentes como causa de la ideación suicida de estos. Resaltando la
ventaja de que a nivel nacional existen instrumentos estandarizados que
pueden captar o diagnosticar las características del acoso escolar y la
ideación suicida (p.12).

Por consiguiente, el bullying se encuentra como factor de riesgo de depresión y

suicidio. Asimismo, de que existe una gran relación entre el maltrato escolar de los
estudiantes del Perú. Así es como logramos observar que hay escolares que aun no
logran controlar este problema.

15
 INVESTIGACIÓN ACADÉMICA
VIRTUAL

El bullying es un factor de riesgo en la depresión y puede conducir al suicidio,

idea que sustenta Ruiz en el 2019. Los escolares son conducidos al suicidio y sufren de
bullying en las instituciones educativas, debido a que son víctimas del bullying, y son
obligados a reaccionar de maneras distintas, como ataques de iras, rabia, entre otros,
que pueda llegar a afectar su salud mental y física llevándolos al suicidio, etapas de
depresión entre otros. Y por ello una cantidad optan por querer acabar con su vida. (pp.
13-14).

Con respecto a la cita anterior, una de las consecuencias más comunes en todos
los estudiantes que sufren de bullying y acoso escolar se basa en la depresión que
puede llevar parte de ellos y también la consecuencia más riesgosa que es el suicidio

Ruiz indicó en el 2019 indico cuales eran los factores de riesgo en los hombres
para el suicidio ya que eran el sexo que sufría más de este problema. Se observa que
los que tienen el porcentaje más alto de casos de bullying son los estudiantes de sexo
masculino, y que los factores habituales para ser víctimas de bullying se basan padecer
alguna alteración leve o grave del organismo o de alguna de sus partes, el identificarse
como indígenas, provenientes de la selva, o incluso, tener a la madre como núcleo de
la convivencia. Obligados a reaccionar de una mala manera y llegando a agresiones
físicas como verbales, sufriendo de agresión física y mental llevándolos al borde del
suicidio. (pp. 15-16)

Viendo este análisis, causó impresión ya que afirma que el sexo masculino eran
los más afectados por el bullying y acoso escolar llevándolos a el suicidio.

En este cuarto argumento, se logra explicar como el maltrato escolar y el bullying

de los estudiantes conllevaba a que los afectados tomen decisiones riesgosas como el
suicido. Mostrando análisis que se realizaran entre 2018-2020 para lograr que los
estudiantes logren reflexionar. Además, podemos ver que los hombres son los más
afectado, sin dejar de lado a las mujeres.

16
 INVESTIGACIÓN ACADÉMICA
VIRTUAL

Para sustentar el quinto argumento, con el objetivo de consolidar esta hipótesis

Vásquez sostiene que, el maltrato escolar genera cambio en las actitudes.

El maltrato escolar puede ocasionar daños graves en las víctimas causadas por
los victimarios. Para Vásquez (2020) es importante dar a conocer el motivo de la
conducta de los agresores mostrando diferentes teorías que se exponen a continuación:

[…] La conducta agresiva se dan como consecuencia de las privaciones

afectivas en edades tempranas, familias desintegradas, problemas en el
proceso de socialización, el no sentirse importante para sus pares o
padres y el no contar con el soporte que se requiere en esta etapa. […]
El fracaso y la no satisfacción de las necesidades conllevan a desarrollar
conductas violentas y agresivas, pudiendo hacer daño a otros cuando
ellos interfieren en la obtención de sus deseos. […] La conducta violenta
y el mecanismo de imitación de modelos, el primero señala que las
personas son reforzadas ante la manifestación de un comportamiento
hostil, y el segundo señala que a través del modelado las personas
observan a un modelo agresivo a ejecutar […]. (pp. 42-45).

Por lo tanto, nos damos cuenta que la conducta agresiva de los victimarios
muchas veces radica en la educación, el afecto, el interés, la disciplina y el trato que
reciben en sus hogares es decir es de gran importancia el entorno en que se encuentran
y la atención que sus padres demuestran hacia ellos, por ende, desde nuestro punto de
vista deberían estar atentos a todas las conductas que presentan desde temprana edad
para ayudarlos a mejorar.

17
 INVESTIGACIÓN ACADÉMICA
VIRTUAL

Por lo general los agresores tienden a elegir a sus víctimas con determinadas
características comunes. Es así que Vásquez (2020) muestra el perfil y las actitudes de
la víctima que expone a continuación:

[…]El acoso escolar es la violencia mantenida, física o mental ejercida

por una persona o un grupo dirigida a un individuo, que no es capaz de
defenderse, dándose en el contexto escolar. […] Dificultad en las
relaciones interpersonales, es rechazado y no recibe ayuda de ellos.
Sentimiento de rechazo, soledad y culpabilidad, situación que no le
permite conversar su problema. Falta de asertividad es tímido e inseguro.
Baja autoestima. Tendencia a somatizar. Dependencia emocional.
Recibe la sobreprotección de la familia, no cuenta con los recursos para
enfrentar las adversidades. […]. (pp. 52-53)

Por consiguiente, podemos afirmar que las estudiantes que sufren de agresión
tienden a presentar características que tienen mucho que ver con la baja autoestima,
suelen ser inseguros, cerrados emocionalmente y dudan del valor que tienen ellos como
persona, por eso creemos que deben recibir todo el apoyo posible para que ellos
trabajen en su persona y puedan recuperar su amor propio.

18
 INVESTIGACIÓN ACADÉMICA
VIRTUAL

Vásquez en el 2020 indicó que es fundamental conocer las actitudes tanto de la

víctima como del agresor. La violencia escolar es un conjunto de acciones
perjudiciales que ocurren en los centros educativos ya sea dentro o fuera de las
instalaciones, se da entre un agresor y una víctima, este último es el más afectado ya
que sufre acoso repetitivamente de parte de sus compañeros, usualmente la
conducta de las víctimas suelen ser tímidas, sumisas y es ahí donde los victimarios
creen tener el control de ellos y de la situación entonces suelen aprovecharse,
marginándolos y agrediéndolos físicamente y psicológicamente provocando conductas
antisociales y un estrés traumático.(p.41)

Con respecto a la cita anterior, nos sirve para darnos cuenta que la violencia
hacia la víctima provocado por sus compañeros (agresores) puede ocasionar
consecuencias muy graves, ya que resulta muy traumático, tanto que puede cambiar
mucho en sus conductas por ello las autoridades escolares deben sancionar a las
personas responsables ante el mínimo acto de violencia ya sea psicológico o físico
como también brindar el apoyo necesario a los afectados.

19
 INVESTIGACIÓN ACADÉMICA
VIRTUAL

El maltrato escolar es generado por los agresores, estos presentan diversos

factores de riesgo en sus conductas, idea que sostiene Vásquez en el 2020. Los
factores que llevan a los adolescentes a convertirse en agresores guardan relación con
la familia, muchas veces la conducta de ellos se debe a la falta de comunicación y
atención, por ejemplo: padres muy rígidos al expresarse, no tienen supervisión de
personas mayores ni control y sobre todo no existe un trato afectivo es por eso que al
vivir en ese ambiente tienden a presentar comportamientos violentos. Cabe recalcar
que la institución educativa también tiene un papel importante, la falta de valores y la
nula atención puede provocar estos actos violentos por ello los colegios deben tratar de
explotar las diferentes habilidades brindándoles oportunidades, no excluyéndoles e
identificando sus intereses para que así todos puedan lograr sus metas. (p.46).

De acuerdo con lo anterior, la conducta de los agresores son resultado del trato
que reciben en su círculo familiar, es decir en gran parte está reflejado en el interés que
les brindan, por ello creemos que deben recibir ayuda psicológica tanto el agresor como
la familia ya que algunas veces el problema surge desde ese entorno, como también es
importante que las autoridades de los colegios se mantengan atentos ante cualquier
situación y brinden diferentes actividades para el desenvolvimientos de cada uno de sus
estudiantes y así se puedan desarrollar de manera positiva.

En el quinto argumento se explica como el maltrato escolar genera cambios en

las actitudes en base a esto nos damos cuenta que las agresiones de los victimarios
hacia las víctimas ocasionan una rotunda variación en su conducta, visualizando en
ellos un fuerte estrés, es por eso que se debe prevenir y sancionar el mínimo acto de
violencia para evitar daños en su persona y hasta un desenlace trágico.

20