 Metodología de la Investigación1

 Lic. En Psicología

 Nivel: grado

Validez y Confiabilidad
 Validez y Confiabilidad
Existen diferentes formas de operacionalizar las variables de estudio

Cuestionarios-
inventarios
Entrevistas
Observaciones
Tests
Aparatos- dispositivos
Protocolos- Informes
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Las pruebas de evaluación en Psicología-test - pasan por estudios de validez y confiabilidad

cuando:

Se construyen
Se adaptan a otros idiomas, lugares, grupos
Se actualizan (los términos teóricos se han modificado)
Cambian, se adecúan a nuevos contextos
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¿Que son los estudios de validez y confiabilidad?

Son investigaciones sobre las técnicas para determinar la capacidad que tienen de medir un
término teórico determinado y con que consistencia lo hacen.

A estas investigaciones las llamamos estudios psicométricos.

Pueden clasificarse comoinvestigación metodológica.

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Una investigación puede ser en sí misma un estudio psicométrico.

Ejemplos:

Estudios psicométricos del Inventario de Personalidad de Eysenck

Validez y Confiabilidad de Escala de Depresiónde Beck

Adaptación y Validación de Test de Bender para la población adulta de Colombia

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También pueden comprender sólo una etapade una investigación, donde cumple la
función de crear o adaptar la/s técnica/s que se van a utilizar en la misma.

Ej: Se quiere investigar la relación entre Neuroticismo y Depresión y para ello se requiere
adaptar la escala de Beck o crear una nueva.

En el apartado objetivos específicos se redacta al final pero en el apartado resultados se

comienza por esta etapa.
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¿Por qué es importante que un instrumentos sea válido y confiable?

Los instrumentos permiten MEDIR las variables estudiadas. En la investigación significa que

ofrecen la posibilidad de operacionalizar términos teóricos. Idealmente se espera que lo hagan

de manera objetiva, precisa,adecuada, consistente

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En consecuencia, entre los requisitos más importantes de Los instrumentos se destacan:

VALIDEZ CONFIABILIDAD

• Que midan • Que midan de manera

efectivamente aquello consistente
que pretenden medir
(Ej. Personalidad,
Memoria,
Inteligencia…)
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CONFIABILIDAD

La medición implica obtener un puntaje del instrumento (valor numérico o score) o varios.
Ese valor obtenido u observado es el resultado de la medida real del atributo o variable y una
medida de error

Valor observado= Valor verdadero± Error

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CONFIABILIDAD

Congruencia • División por mitades

interna u • Covarianza de los items
homogeneidad

• Test- retest o confiabilidad de primera

Estabilidad y segunda prueba

• Aplicación de instrumentos paralelos

Equivalencia • Concordancia entre observadores
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CONFIABILIDAD

Congruencia o consistencia interna

Consistencia entre las distintas partes del instrumento para medir el atributo o variable (que
midan de la misma manera).

La situación ideal sería que todos los reactivos tengan la misma intensidad (cuestión no
posible)
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CONFIABILIDAD: congruencia o consistencia interna

División por mitades

Administrar el Obtener una
Dividir el
instrumento a instrumento
puntuación Correlacionar
una muestra por cada los puntajes
en 2 mitades
de Ss mitad

Se utiliza el Coeficiente de Spearman- Brown r¹= 2r/1+r

donde r=coeficiente de correlación de las mitades de la
prueba y r¹= confiabilidad de toda la prueba.

Problemas: múltiples divisiones por mitades/ los instrumentos cortos

tienden a ser subestimados
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CONFIABILIDAD: congruencia o consistencia interna

Covarianza de los ítems

Se divide el test en tantos ítems tiene (cada ítem es una parte).
El coeficiente mas utilizadoes:
Alfa de Cronbach
(como todos fluctúa entre 0 y 1, cuanto más elevado mejor. Ej mayor .70)
Existe una fórmula de Consistencia inter-item que no está afectada por la extensión del
instrumento
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CONFIABILIDAD: Estabilidad

Estabilidad
Grado en que se mantienen los mismos resultados de un instrumentos en aplicaciones
sucesivas (siempre que el atributo sea estable, que no cambie. Ej. de atributo o variable
estable en que se mantienen los mismos resultados de un instrumentos en aplicaciones
sucesivas : Memoria episódica en adultos; ej. de atributo no estable: estado de ánimo)

Se ve afectada por diferentes aspectos del paso de tiempo, cambio de actitud de los sujetos,
sensibilización, maduración, historia…
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CONFIABILIDAD: Estabilidad

Volver a administrar
Administrar el el instrumento a la Correlacionar los
instrumento a una misma muestra puntajes obtenidos
muestra de Ss (después de un en ambas instancias
tiempo)
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CONFIABILIDAD: Equivalencia

Equivalencia

Consistencia entre los puntajes (correlación) de instrumentos paralelos (dos formas del test)

Consistencia entre dos evaluadores u observadores (Ej en técnicas de observación

estructurada). Se calcula el índice de concordancia = Número de concordancias/Número de
concordancias + Disonancias. Esta formula no contempla el efecto del azar en la concordancia
observada, para ajustar esto uno de los coeficientes que se pueden usar es Kappa de Cohen
(para variables cualitativas con dos observadores) .
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CONFIABILIDAD: Equivalencia

Administrar el
instrumento a una Correlacionar los
muestra al mismo puntajes de ambos
tiempo que un casos
instrumento paralelo
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CONFIABILIDAD: Equivalencia

Determinar el índice
Administrar la
de concordancia
técnica que incluya
(Ej. Kappa de
2 o más
Cohen para 2
observadores
observadores)
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VALIDEZ

Contenido • Evaluaciónpor juecesexpertos

Criterio • Concurrente: relación con un criterioactual

• Predictiva: relación con un criterio futuro

• Grupos conocidos o diferenciación entregrupos

Constructo •
•
•
Correlaciones con otras medidas del constructo
Análisisfactorial
Matriz mutimétodos- multirasgos o validez convergente-discriminante
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VALIDEZ: de Contenido

Validez de Contenido

Determina si los ítems del instrumento están en el dominio de interés y si

representan al universo de características o aspectos que abarca el
constructo.
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VALIDEZ: de Criterio
Validez de Criterio
Relación entre los puntajes del instrumento con otra variable vinculada o criterio

CONCURRENTE
Obtener los puntajes del instrumento
aplicado a una muestra
correlacionar
Obtener los puntajes del criterio ambos
aplicado a la misma muestra

Ej: Correlacionar los puntajes de un test de inteligencia y la evaluación docente (criterio) en un

grupo de estudiantes
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VALIDEZ: de Criterio

PREDICTIVA

Obtener los
puntajes del Dejar pasar el
instrumento tiempo
correspondiente Correlacionar
aplicado a una
muestra y y luego obtener ambas
seleccionar el la medida del
criterio a medir criterio

Ej. Medir inteligencia al comienzo de la escolaridad y correlacionar dichos puntajes con las
notas al finalizar los estudios (criterio) en una muestra de alumnos
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VALIDEZ: de Constructo

Validez de Constructo

Es la mas importante y difícilde comprobar.

Determina si los aspectos o indicadores del instrumento, son válidos, adecuados respecto del
constructo. Se relaciona directamente con la teoría.
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VALIDEZ: de Constructo

Grupos conocidos o diferenciación entre grupos

Formar grupos que

difieran en el
atributo Determinar si
Aplicar el
(considerando una difieren
instrumento a significativamente
característica ambos grupos
conocida asociada al compararlos
al mismo)
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VALIDEZ: de Constructo

Correlación con otras medidas del constructo

Aplicar el instrumento

Correlacionar
ambos puntajes
Aplicar otro/s
instrumento/s ya
validado/s que mida/n
el mismo constructo
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VALIDEZ: de Constructo

Análisis factorial

Cuando teóricamente el constructo o atributo plantea la división en factores, en el instrumento

se estudia si empíricamente dichos factores se observan (mediante la agrupación de ítems
correlacionados entre si). El objetivo es reducir del conjunto total de items un conjunto reducido
de variables subyacentes (factores)
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VALIDEZ: de Constructo

Análisis factorial Extracción de factores (diferentes métodos Ej.

Componentes principales) y obtención de una
matriz de factores. Puede elegirse o no dicha
cantidad según la teoría de base del constructo

Rotación de la matriz (diferentes posibilidades

según si los factores están relacionados o no)

Análisis de las cargas factoriales (de cada ítems

respeto a cada factor) y descarte de los ítems en
conflicto (cargas altas en mas de un factor, cargas
bajas en todos los factores), incongruencia teórica
o descarte de factores (pocos ítems)
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VALIDEZ: de Constructo

Matriz multimétodo- multirasgo (También denominada Validez Convergente –

Discriminante)

• Relación entre las medidas del mismo

Convergente constructo obtenidas por diferentes
métodos (que permiten medirlo)

• Relación entre las medidas del diferentes

constructos obtenidas por el mismo
método
Discriminante • Relaciones de las medidas de diferentes
constructos obtenidas por diferentes
métodos
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VALIDEZ: de Constructo
Matriz multimétodo- multirasgo

Administrar el instrumento junto a

otro/s métodos (otros
instrumentos)que mida/n el mismo
constructo y que a su vez mida/n
otro/s constructo/s diferente/s

Relacionar las medidas del mismo Relacionar las medidas de diferentes

constructo obtenidas con los
instrumentos diferentes. Ej
Correlacionar 2 técnicas para medir
Extroversión (se espera que sea
ALTA)
constructos obtenidas por el mismo método . Ej
Neuroticismo y Extroversión medidas por un
test de Personalidad (se espera que sea BAJA)
Relacionar las medidas de diferentes
constructos obtenidas por diferentes métodos.
Ej. N y E medidas por respectivos instrumentos
(se espera que sea MÁS BAJA)