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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

CEIP BLAS INFANTE (Cod. 29008474)


Documento Planificador
Reglamento Organización y Funcionamiento

ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN, JUSTIFICACIÓN Y DEFINICIÓN. MARCO LEGAL...............4

2. CAUCES DE PARTICIPACIÓN DE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA


COMUNIDAD EDUCATIVA…………………. …………………………………...6

3. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS QUE GARANTICEN EL RIGOR Y LA


TRANSPARENCIA EN LA TOMA DE DECISIONES POR LOS DITINTOS
ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE ESPECIALMENTE EN LOS
PROCESOS RELACIOADOS CON LA ESCOLARIZACIÓN Y LA
EVALUACIÓN DEL ALUMNADO……………... …………………………….21

3.1. Escolarización………………………………………………………………21
3.2. Órganos de Gobierno Unipersonales………………………………….32
3.3. Órganos Colegiados de Gobierno…………………………………….42
3.4. Escolarización………………………………………………………………65
3.5. Evaluación del alumnado……………………………………………….65
3.6. Gestión de la distribución del alumnado……………………………..73

4. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS, INSTALACIONES Y RECURSOS


MATERIALES DEL CENTRO, CON ESPECIAL REFERENCIA AL USO DE LA
BIBLIOTECA ESCOLAR Y EL AULA COVID-19…………..………………….....73

5. HORARIO DE APERTURA AL CENTRO, DIFERENTES ZONAS DE SALIDA Y


ENTRADA DEL ALUMNO. ORGANIZACIÓN DE LA VIGILANCIA DE LOS
TIEMPOS DE RECREO ……………………………………………………………..85

5.1. Procedimiento que se establece…………………………….…….85


5.2. Turnos y zonas de recreo…………………………………………….86
5.3. Períodos de entradas y salidas……………………………………..88
5.4. Cambios de clase……………………………………………….…….89
5.5. Salidas a actividades complementarias y extraescolares……90

6. FORMAS DE COLABORACIÓN DE LOS TUTORES Y TUTORAS EN LA GESTIÓN


DEL PROGRAMA DE GRATUIDAD DE LIBROS DE
TEXTO………...………………………..………………………………………………92

7. PROCEDIMIENTO PARA LA DESIGNACIÓN DE LOS MIEMBROS DE LOS


EQUIPOS DE
EVALUACIÓN………………………..………………………………………………95

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8. NORMAS SOBRE LA UTILIZACIÓN EN EL CENTRO DE TELÉFONOS


MÓVILES Y OTROS APARATOS ELECTRÓNICOS, ASÍ COMO EL
PROCEDIMIENTO PARA GARANTIZAR EL ACCESO SEGURO A INTERNET
DEL ALUMNADO Y PERSONAS MENORES DE EDAD…..………………...96

9. POSIBILIDAD DE ESTABLECER UNIFORME PARA EL


ALUMANDO………………………………………………………………….…… 103

10. LAS COMPETENCIAS Y FUNCIONES RELATIVAS A LA PREVENCIÓN DE


RIESGOS
LABORALES……………………………..…………………..…………….……103

11. PROTOCOLO DE ACTUACIÓ EN CASO DE AUSENCIA……………….………114

12. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN DEL ALUMNADO CON


ENFERMEDADES CRÓNICAS O INTOLERANCIAS ALIMENTICIAS.
………………………………......................................................................115

13. AMPLIACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE Y NO DOCENTE DEL


CENTRO. AMPLIACIÓN DE UNA UNIDAD.
…………………………..………………………………………………...…….118

14. MEDIDAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA SEGÚN PROTOCOLO


COVID19. ……………………………………………………...……..……….118

15. NUEVO PLAN DE ACTUACIÓN DIGITAL. ………………………………….119

16. CUALESQUIERA OTROS QUE LE SEAN ATRIBUIDOS POR LA


ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA Y, EN GENERAL, TODOS AQUELLOS
ASPECTOS RELATIVOS A LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL
CENTRO NO CONTEMPLADOS EN LA NORMATIVA VIGENTE, A LA QUE,
EN TODO CASO, DEBERÁ
SUPEDITARSE………………………………............................................….119

17. PROCEDIMIENTO DE REVISIÓN Y/O MODIFICACIÓN DEL ROF………….122

18. ANEXO I. PLAN DE ACTUACIÓN DIGITAL

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1. INTRODUCCIÓN, JUSTIFICACIÓN Y DEFINICIÓN. MARCO LEGAL.

Tal y como establece el Art.20 del Decreto 328/2010 de 13 de


Julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las
escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de Educación
Primaria, y de los colegios de Educación Infantil y Primaria, y de los
centros de Educación Especial, el Reglamento de organización y
Funcionamiento de los Centros formará parte del nuevo Plan de
Centro, recogiendo las normas organizativas y funcionales que
faciliten la consecución del clima adecuado para alcanzar los
objetivos que el centro se haya propuesto y permitiendo la
colaboración entre todos los miembros de la Comunidad Educativa.
En base a ello, el "CEIP Blas Infante" realiza la presente modificación del
anterior documento.
Presentamos a continuación un documento de carácter
sencillo, práctico y susceptible de ser evaluado, mejorado y
perfeccionado con el tiempo y según las necesidades que
vayan surgiendo con la práctica y con las características propias del
CEIP "Blas Infante". Para la confección del R0F se ha tenido en cuenta
una serie de elementos que se consideran primordiales para una mejor
organización y un funcionamiento más idóneo de todos los sectores
del Centro:

a) Los cauces de participación de los distintos sectores de la


comunidad educativa en todos los aspectos recogidos en el Plan
de Centro.
b) Los criterios y procedimientos que garanticen el rigor y la
transparencia en la toma de decisiones por los distintos órganos de
gobierno y de coordinación docente, especialmente en los
procesos relacionados con la escolarización y la evaluación del
alumnado.
c) La organización de los espacios, instalaciones y recursos materiales
del centro, con especial referencia al uso de la biblioteca escolar,
así como las normas para su uso correcto.
d) La organización de la vigilancia de los tiempos de recreo y de los
períodos de entrada y salida de clase.

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e) La forma de colaboración de los tutores y las tutoras en la gestión


del programa de gratuidad de libros de texto.
f) El procedimiento para la designación de los miembros de los
equipos de evaluación a que se refiere el artículo 26.5. del Decreto
238/2010.
g) Las normas sobre la utilización en el centro de teléfonos móviles y
otros aparatos electrónicos, así como el procedimiento para
garantizar el acceso seguro a internet del alumnado, de acuerdo
con lo dispuesto en el Decreto 25/2007, de 6 de febrero, por el que
se establecen medidas para el fomento, la prevención de riesgos
y la seguridad en el uso de internet y las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) por parte de las personas
menores de edad.
h) Las competencias y funciones relativas a la prevención de riesgos
laborales.
i) Cualesquiera otros que le sean atribuidos por Orden de la persona
titular de la Consejería competente en materia de educación y en
general, todos aquellos aspectos relativos a la organización y
funcionamiento del centro no contemplados por la normativa
vigente, a la que, en todo caso, deberá supeditarse.

El presente ROF como documento integrante del nuevo Plan


de Centro, tendrá un carácter plurianual. Se podrá actualizar o
modificar, en su caso, tras los procesos de autoevaluación a que
se refiere el art. 26 del Decreto 328/2010 de 13 de Julio, o a propuesta
del director o directora en función de su Proyecto de Dirección.

De conformidad con el artículo 20.5 del Decreto 328/2010 de 13


de Julio, el Plan de Centro (el cual contiene el presente documento)
será público y se facilitará su conocimiento por la comunidad
educativa y la ciudadanía en general. A tales efectos, la persona que
ejerza la dirección del centro entregará una copia del mismo a la
asociación de padres y madres, AMPA "Nuestros Hijos" y adoptará las
medidas adecuadas para que el documento pueda ser consultado
por todos los miembros de la comunidad educativa. Además, se
publicará en la página web del centro y se incluirá en la plataforma
Séneca.

Este documento ha sido elaborado por el Equipo


Directivo del Centro con la colaboración e implicación del

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Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica (E.T.C.P.) y de otros


órganos de coordinación docente. Una vez aprobado por el
Consejo Escolar es de obligado cumplimiento para todos los miembros
del Centro.
2. CAUCES DE PARTICIPACIÓN DE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA.

La Comunidad Educativa del C.E.I.P Blas Infante está formada por los
siguientes sectores: los maestros y maestras, el alumnado, los padres y madres
del alumnado, personal de administración y servicios así como el resto de
instituciones que trabaja o colabora con nosotros/as, es decir, Ayuntamiento
de Vélez-Málaga, asociaciones y colectivos sociales, ONGs, Instituciones
educativas, etc. Los representantes de los distintos sectores formarán parte de
los órganos de gobierno y coordinación docente y asumirán todos los
derechos y obligaciones que le son aplicables por la normativa vigente.

2.1.-La participación.

Uno de los elementos claves en este ROC es la participación:

La participación democrática garantiza la pluralidad de la institución


escolar.

 Los padres y madres deben desarrollar una gestión participativa en el


gobierno democrático del Centro y una colaboración activa y eficaz
en la organización y desarrollo de las actividades complementarias.
 Los maestros y maestras deben participar activamente mediante el
trabajo en equipo, coordinado y compartido junto a los otros sectores
de la institución escolar, de forma que esta participación incida en
la mejora técnica del proceso educativo.
 Los alumnos y alumnas participarán en el funcionamiento y la vida del
centro a través de los delegados y delegadas de grupo.
La participación de la Administración tanto la educativa como la
local deben ser activas al proporcionarnos la infraestructura y la
dotación de medios y recursos necesarios para el funcionamiento del
Centro.

2.2.- Base legal.

Para la elaboración de este documento se ha partido de la siguiente


base legal: Constitución española, artículos 23 y 27.7.
o Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación.
o Ley 17/2007, de 10 de Diciembre, de Educación de Andalucía.

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o Decreto 328/2010, de13 de Julio, por el que se aprueba el Reglamento


Orgánico de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios
de educación primaria, y de los colegios de educación infantil y
primaria, y de los centros de educación especial.
o Real Decreto 1533/86 sobre Asociaciones de Padres.
DECRETO 28/1988, de10 de febrero, por el que se regulan las
asociaciones de alumnos de los centros docentes no universitarios en el
ámbito de la Comunidad Autónoma de Andalucía.

2.3.-Profesores y profesoras.

Los maestros y maestras del centro, participarán activamente en la


estructura técnico-pedagógica a través de sus diferentes órganos:

1) EQUIPO DIRECTIVO
 Director/a, Jefe/a de estudios y Secretario/a.
2) ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO
 Claustro de maestros/as.
 Consejo Escolar.
3) ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE
 Equipos Docentes.
 Equipos de Ciclo.
 Equipo de Orientación.
 Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica.
 Tutorías

Los maestros y maestras colaborarán de forma directa o indirecta, en


el ejercicio de las competencias y funciones que desarrollen estos
órganos y/ o equipos.

Su participación será activa en el Consejo Escolar, eligiendo a sus


representantes, con lo que ello conlleva, desde conocer la normativa
electoral específica y fomentar la presentación de candidatos
necesarios para representar al profesorado hasta participar e
implicarse directamente y expresar y representar los distintos puntos de
vista del profesorado dentro del Consejo Escolar.

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2.3.1-Funciones y deberes del profesorado

Tal y como establece el artículo 7 del Decreto 328/2010 de 13 de


Julio, los profesores y profesoras tendrán las siguientes funciones y
deberes:

1) La programación y la enseñanza de las áreas que tengan


encomendadas.

2) La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así


como la evaluación de los procesos de enseñanza.

3) La tutoría del alumnado, la dirección y la orientación de su


aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con
las familias.

4) La orientación educativa en colaboración con los equipos de


orientación educativa.

5) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y


moral del alumnado.

6) La promoción, organización y participación en las actividades


complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas
por los centros.

7) La contribución a que las actividades del centro se desarrollen


en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de
libertad para fomentar en el alumnado los valores de la
ciudadanía democrática.

8) La información periódica a las familias sobre el proceso de


aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su
cooperación en el mismo.

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9) La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de


dirección que les sean encomendadas.

10) La participación en la actividad general del centro.

11) La participación en las actividades formativas programadas por


los centros como consecuencia de los resultados de la
autoevaluación o de las evaluaciones internas o externas que se
realicen.

12) La participación en los planes de evaluación que determine


la Consejería competente en materia de educación o los propios
centros.

13) La investigación, la experimentación y la mejora continua de


los procesos de enseñanza correspondiente.

14) El conocimiento y la utilización de las tecnologías de la


información y la comunicación como herramienta habitual de
trabajo en el aula.

2.3.2-Derechos del profesorado

Tal y como establece el artículo 8 del Decreto citado


anteriormente, el profesorado de los centro públicos, en su condición
de funcionarios tendrán los derechos individuales y colectivos previstos
en la legislación básica de la función pública. Asimismo, y en el
desempeño de su actividad docente tiene, además, los siguientes
derechos individuales:

1. Al reconocimiento de su autoridad magistral y académica.

2. A emplear los métodos de enseñanza y aprendizaje que


considere más adecuados al nivel de desarrollo, aptitudes y
capacidades del alumnado, de conformidad con lo establecido
en el proyecto educativo del centro.

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3. A intervenir y participar en el funcionamiento, la organización y


gestión del centro a través de los cauces establecidos para ello.

4. A recibir la colaboración activa de las familias, a que éstas


asuman sus responsabilidades en el proceso de educación y
aprendizaje de sus hijos e hijas y a que apoyen su autoridad.

5. A recibir el apoyo permanente, el reconocimiento profesional


y el fomento de su motivación de la Administración educativa.

6. A recibir el respeto, la consideración y la valoración social de la


familia, la comunidad educativa y la sociedad, compartiendo entre
todos la responsabilidad en el proceso educativo del alumnado.

7. Al respeto del alumnado y a que estos asuman su responsabilidad


de acuerdo con su edad y nivel de desarrollo, en su propia formación,
en la convivencia, en la vida escolar y en la vida en sociedad.

8. A elegir a sus representantes en el Consejo Escolar y a postularse


como representante.

9. A participar en el Consejo Escolar en calidad de representantes


del profesorado de acuerdo con las disposiciones vigentes.

10. A la formación permanente para el ejercicio profesional.

11. A la movilidad interterritorial en las condiciones que se establezcan.

12. A ejercer los cargos y las funciones directivas y de coordinación


docente en los centros para los que fuesen designados en los términos
establecidos legalmente.

13. A la acreditación de los méritos que se determinen a efectos


de su promoción profesional, entre los que se considerarán, al menos,
los siguientes: la participación en proyectos de experimentación,
investigación e innovación educativa, sometidas a su
correspondiente evaluación; a impartir la docencia de su materia
en una lengua extranjera; el ejercicio de la función directiva; la

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acción tutorial; la implicación en la mejora de la enseñanza y del


rendimiento del alumnado, y la dirección de la fase de prácticas del
profesorado de nuevo ingreso.

2.3.3-Protección de los derechos del profesorado

Tal como establece el artículo 9 del Decreto 328/2010 de 13 de Julio:

1. La Consejería competente en materia de educación prestará


una atención prioritaria a la mejora de las condiciones en las que el
profesorado realiza su trabajo y al estímulo de una creciente
consideración y reconocimiento social de la función docente.

2. La Administración educativa otorgará al profesorado de los


centros a los que se refiere el presente Reglamento presunción
de veracidad dentro del ámbito docente y sólo ante la propia
Administración educativa en el ejercicio de las funciones propias
de sus cargos o con ocasión de ellas, respecto de los hechos que
hayan sido reflejados por el profesorado en los correspondientes
partes de incidencias u otros documentos docentes.

3. Las personas que causen daños, injurias u ofensas al personal


docente podrán ser objeto de reprobación ante el Consejo Escolar
del centro, sin perjuicio de otras actuaciones que pudieran
corresponder en los ámbitos administrativo o judicial.

4. La Consejería competente en materia de educación promoverá


ante la Fiscalía la calificación como atentado de las agresiones,
intimidaciones graves o resistencia activa grave que se produzcan
contra el profesorado de los centros a los que se refiere el presente
Reglamento, cuando se hallen desempeñando las funciones de sus
cargos o con ocasión de ellas.

5. La Consejería competente en materia de educación


proporcionará asistencia psicológica y jurídica gratuita al
personal docente que preste servicios en los centros, siempre que
se trate de acto u omisiones producidos en el ejercicio de sus

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funciones en el ámbito de su actividad docente, en el


cumplimiento del ordenamiento jurídico o de las órdenes de sus
superiores. La asistencia jurídica se prestará, previo informe del
Gabinete Jurídico de la Junta de Andalucía, de acuerdo con los
siguientes criterios:

La asistencia jurídica consistirá en la representación y defensa en juicio,


cualesquiera que sean el órgano y el orden de la jurisdicción ante los
que se diriman.

La asistencia jurídica se proporcionará tanto en los procedimientos


judiciales iniciados frente al personal docente, como en aquellos
otros que éste inicie en defensa de sus derechos frente a actos que
atenten contra su integridad física o provoquen daños en sus bienes.

2.4. Equipo Directivo.


Conforme al Capítulo V del ROC, el equipo directivo es el órgano
ejecutivo de gobierno de los centros y trabajará de forma coordinada en
el desempeño de las funciones que tiene encomendadas, conforme a
las instrucciones de la persona que ocupe la dirección y de las funciones
específicas legalmente establecidas.
a) Funciones del Equipo Directivo.
Velar por el buen funcionamiento del centro.
Establecer el horario que corresponde a cada área y, en
general, el de cualquier otra actividad docente y no
docente.
Adoptar las medidas necesarias para la ejecución
coordinada de los acuerdos adoptados por el Consejo
Escolar y el Claustro de Profesorado, así como velar por el
cumplimiento de las decisiones de los órganos de
coordinación docente, en el ámbito de sus respectivas
competencias.
Elaborar el Plan de Centro y la memoria de autoevaluación,
de conformidad con lo establecido en los artículos 20.2, 20.3
y 26.5 (Decreto 328/2010)
b) Composición del Equipo Directivo.
Nuestro Equipo Directivo está compuesto por: Directora, Jefa de
Estudios y Secretaria

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2.5.-Padres y madres

La participación de las familias debe tener un enfoque


diferente según la etapa educativa ya que este se diversifica según
la edad del alumnado. Para que esta sea efectiva el centro
propiciará una serie de medidas favorecedoras entre las que
podemos destacar:

Una reunión previa a principios de curso para informar a los


padres/madres de todos los aspectos que, en este sentido, les
interesa: sus representantes, el aula de su hijo, tutorías, normativa del
Centro, etc.

Reunión trimestral a inicio de cada trimestre para informarles sobre el


estado actual de la clase: ritmos de aprendizaje, evaluaciones,
actividades complementarias y extraescolares, etc.
Estableciendo compromisos educativos para procurar un
adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje de sus hijos e
hijas.
Conseguir que la información sea eficaz y fluida mediante circulares y
avisos.
Posibilitar contactos entre padres/profesorado/alumnado de los que
puedan salir nuevas tareas de colaboración.
Aprovechamiento de la experiencia profesional y social de los
padres/madres y optimización de la aportación de éstos /as a la
escuela.
Información sobre experiencias efectuadas en otros centros y que
podrían servir de estímulo y orientación en el nuestro.

2.5.1.- Derechos y Deberes de las familias

Las familias tienen derecho a:

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1) Recibir el respeto y la consideración de todo el personal del centro.


2) Participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas, apoyando el
proceso de enseñanza y aprendizaje de estos.
3) Ser informadas de forma periódica sobre la evolución escolar de sus
hijos e hijas.
4) Ser oídas en las decisiones que afecten a la evolución escolar de sus
hijos e hijas.
5) Ser informadas de los criterios de evaluación que serán aplicados a
sus hijos e hijas.
6) Ser informadas puntualmente de las faltas de asistencia de sus hijos e
hijas al centro.
7) Suscribir con el centro docente un compromiso educativo para
procurar un adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje de sus
hijos e hijas.
8) Conocer el Plan de Centro.
9) Ser informadas de las normas de convivencia establecidas en el
centro.
10) Recibir notificación puntual de las conductas contrarias o
gravemente perjudiciales para la convivencia realizadas por sus hijos e
hijas.
11) Suscribir con el centro docente un compromiso de
convivencia, con objeto de establecer mecanismos de
coordinación con el profesorado y con otros profesionales que
atienden al alumno o alumna que presente problemas de
conducta o de aceptación de las normas escolares, y de
colaborar en la aplicación de las medidas que se propongan, tanto
en el tiempo escolar como extraescolar, para superar esta situación.

12) Recibir información de las actividades y régimen de


funcionamiento del centro, así como de las evaluaciones de las que
haya podido ser objeto.
13) Recibir información sobre los libros de texto y los materiales
didácticos adoptados en el centro.
14) Participar en la vida del centro y en el Consejo Escolar.
15) Utilizar las instalaciones del centro en los términos que establezca el
Consejo Escolar.

Además de los derechos y deberes contemplados en el Decreto


328/2010 de 13 de julio, los padres y madres de nuestros alumnos y
alumnas deberán observar lo siguiente:

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a) Deberán abstenerse de visitar a sus hijos/as durante los recreos sin


causa justificada.
b) En la hora de entrada y salida de sus hijos e hijas, deberán
permanecer en la valla de entrada del colegio, no estando permitido
el acompañamiento a la fila. Tampoco está permitida la entrada al
patio a las 14.00 horas. En esta hora, cualquier petición, información
o solicitud deben canalizarla a través de la Dirección bajo cita
previa. Esta indicación (de entrada al patio) también rige para la franja
horaria del servicio de comedor. Las monitoras del servicio procurarán
el cumplimiento de esta norma.

c) Deberán evitar la asistencia a clase de sus hijos/as cuando éstos


se encuentren afectados por alguna enfermedad de
carácter contagioso, debiendo comunicarlo y justificarlo
debidamente en la Dirección del Centro.

d) Los padres y madres recogerán personalmente o mediante


persona autorizada a los/as alumnos/as que tengan que ausentarse
del Centro durante el horario escolar por causa justificada y deberán
firmar el documento para abandonar el centro
escolar recogido en el plan de convivencia.
e) Las familias del alumnado deberán ser puntuales a la hora de recoger
a sus hijos/as. Si pasado un tiempo prudencial (entre 5 y 10 minutos) los
padres que no hubieran recogido a sus hijos, el tutor/a, conserje y en
su defecto la Jefa de Estudios y/o la Directora, contactarán
telefónicamente con sus padres con objeto de comunicar que el
alumno/ permanecerá en el colegio hasta que vengan a
recogerlo. El alumno permanecerá en conserjería hasta las 14:15h. Si a
la hora señalada su tutor/a
legal no acudiese al centro, la persona que desempeñe la labor
de conserje llamará a la policía local o nacional, para que se haga
cargo de la custodia del menor y proceda en consecuencia. La
conserje informará a dirección de tal hecho.
f) Las familias del alumnado de Infantil cuyos hijos/as entren al
colegio sin el adecuado control de los esfínteres quedan obligados
a acudir al Centro cada vez que el/la tutor/tutora les requiera para el
aseo y cambio de muda.

2.5.2.- Colaboración de las familias

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En virtud de lo establecido según la normativa vigente, los padres y las


madres o representantes legales, son los principales responsables de la
educación de sus hijos e hijas o pupilos, y tienen la obligación de
colaborar con los centros docentes y con los maestros y maestras.

Así, esa colaboración de las familias se concretará en:

 Estimular a sus hijos e hijas en la realización de las actividades escolares


para la consolidación de su aprendizaje que les hayan sido asignadas
por el profesorado.

 Respetar la autoridad y orientaciones del profesorado.

 Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del


centro.
 Procurar que sus hijos e hijas conserven y mantengan en buen estado
los libros de texto y el material didáctico cedido por los centros.
 Cumplirán con las obligaciones contraídas en los compromisos
educativos y de convivencia que hubieran suscrito con el centro.

Los padres y madres deberán participar en la vida activa del


centro en los siguientes ámbitos:

- En el Consejo Escolar.

 Los representantes establecerán canales de información adecuados


para favorecer la comunicación con sus representados.
 Difundirán entre ellos los acuerdos tomados en las reuniones
indicándoles el procedimiento establecido por el Centro para el
conocimiento de los mismos.

- En el aula.
Los padres y madres deberán participar en la vida del aula a través de
su asistencia a las reuniones reglamentarias convocadas por el tutor o
tutora, a través de su presencia en las reuniones de padres y madres y
a través de las actividades extraescolares y otras que con carácter
informativo se organicen en el Centro.

 En la hora de tutoría semanal los padres podrán reunirse con el tutor de


su hijo o hija para comentar y analizar asuntos relacionados con la
educación de éstos, previa cita del tutor o tutora o comunicando
previamente la visita a través de iPasen. Las reuniones se harán
preferentemente de forma telemática.

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- En la AMPA.
Será responsabilidad de la Junta directiva de la AMPA remitir al Equipo
Directivo, a principios de curso, su plan de actuación para que sea
incluido en el Plan de Centro.

2.5.3.-Delegado o Delegada de padres y madres.

Asiento Normativo: art. 8 de la Orden de 18 de julio de 2007 por la


que se regula el procedimiento para la elaboración y aprobación
del Plan de Convivencia de los centros docentes sostenidos con
fondos públicos.

* Como buena práctica docente en nuestro Programa de


Calidad y Mejora de los Rendimientos Escolares.

DECLARACIÓN DE COMPROMISO del Delegado/a de Padres/Madres.

1ª. Adoptar siempre una actitud positiva ante los acontecimientos,


procurando sumar y no restar.

2ª. Compromiso en participar activamente en las actividades


consustanciales a sus funciones.

3ª. Actuar con el máximo respeto ante los miembros de la Comunidad


Educativa.

4ª. Transmitir con fidelidad y rigurosidad los planteamientos que los


padres le encomienden.

5ª. Transmitir con fidelidad y rigurosidad los planteamientos que el tutor/a


le encomiende.

6ª. Promover el contacto entre las familias de la clase, intentando


fomentar un clima positivo y enriquecedor.

7ª. Compartir y asumir los valores establecidos por el grupo de trabajo


de “Participación Familiar Responsable”.

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DEFINICIÓN DEL ROL DE DELEGADO/A

EL DELEGADO DE PADRES/MADRES EL DELEGADO DE PADRES/MADRES


NO ES SÍ ES

- El padre/madre
- El padre/madre que no tiene
comprometido con la
nada que hacer y por eso se
educación de los alumnos/as,
dedica a fiscalizar el trabajo del
creyendo que puede
profesor/a; y/o el que persigue
contribuir en el proceso de
fines no contemplados ni en la
mejora de rendimientos
Declaración de Compromisos ni
académicos y
entre sus Funciones.
competenciales.
- El padre/madre que suplanta la
- El padre/madre mediador y
figura del tutor/a ante los
colaborador activo que ayuda a
problemas que se presenten en el
mejorar el funcionamiento del
aula.
grupo.

FUNCIONES DEL DELEGADO/DELEGADA DE PADRES/MADRES

Durante el mes de Octubre, en la reunión general de inicio de


curso, los padres y las madres deberán elegir un padre delegado o
una madre delegada de aula por el periodo de un curso escolar,
que tendrá las siguientes funciones con carácter general:

1º. Tener una relación más estrecha con el tutor/a, pudiendo así tener
un conocimiento más real de la situación general del grupo.

2º. Mediar, si fuere necesario, en conflictos creados entre los


alumnos/as del grupo, evitando en todo lo posible que el conflicto se
convierta en conflicto entre las familias del grupo.

3º. Colaborar con el profesor en la realización de las actividades


extraescolares y complementarias, si fuere necesario.

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4º. Velar por el tratamiento sereno y responsable de cualquier


acontecimiento que por su naturaleza pueda generar preocupación
y/o tensión en el Colegio.

5º. Cualesquiera otras recogidas en el plan de convivencia, plan de


acción tutorial u otro documento planificador del centro.

6º. Y complementariamente, las establecidas en la Orden de 20 de junio de


2011, BOJA 132 de 7 de julio de 2011; que son las que siguen:

a) Representar a los padres madres del alumnado en la tutoría.


b) Asesorar a las familias de sus derechos y obligaciones.
c) Implicar a las familias en la mejora de la convivencia escolar.
d) Facilitar la comunicación entre las familias y los tutores.
e) Facilitar la relación entre las familias, el Equipo Directivo y la AMPA. f)
Colaborar en las actividades desarrolladas por el Centro.
g) Mediar en la resolución pacífica de los conflictos.
h) Colaborar con los compromisos educativos y de convivencias que
se establezcan.

2.5.4.- Comisión de familias

Todos los delegados y delegadas de padres y madres


constituirán una comisión de familias que procurará reunirse una vez al
trimestre teniendo las siguientes funciones:

A. Analizar y gestionar las propuestas de familias a nivel de aula.


B. Recibir información de los equipos educativos o de los órganos de
gestión del centro y transmitirla al resto de padres y madres.
C. Planificar el trabajo y actuaciones de los padres Delegados y madres
Delegadas.
D. Fomentar y motivar la participación de padres y madres en la vida del
centro.
E. Cualesquiera otras recogidas en el Plan de Convivencia o Plan de
Acción Tutorial.

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2.6. ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO.

Los principios que han de regir el modelo de gestión de los


Órganos de Gobierno del Centro son los siguientes:

 El profesorado debe ser consciente que es participante activo en


el desarrollo de un proyecto que sistematiza la vida y la organización
del Centro.
 El profesorado debe desarrollar y llevar a la práctica todo lo
planificado.
 El Equipo Directivo será el encargado de la dirección, gestión y toma
de decisiones concretas para ejecutar los acuerdos adoptados.
 En definitiva, todos los sectores implicados en la vida del Centro deben
valorar y aprobar los documentos finales de planificación.
 Sería conveniente que para el correcto funcionamiento de los
órganos y equipos se parta de unos principios básicos fácilmente
aplicables en la práctica, tales como:
 Las competencias legales establecidas y las funciones de cada
órgano deben estar al alcance de todos.
 Habrá que velar por la fluidez y transparencia en la información y
comunicación y facilitar los recursos necesarios para el mejor
funcionamiento del Centro.
 Se debe potenciar el espíritu democrático innovador y dialogante y
establecer estrategias de coordinación y dinamización.

En el ámbito escolar los Órganos de Gobierno son colegiados


(Claustro y Consejo Escolar).

a) Base legal.

Se deben tener en cuenta, como mínimo, los siguientes aspectos


legales:

 Constitución Española.

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 Ley 30/92 de 26-11, de Reglamento Jurídico de las Administraciones


Públicas. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación.
 Ley 17/2007, de 10 de Diciembre, de Educación de Andalucía.
Decreto 328/2010, de 13 de Julio, por el que se aprueba el
Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles de segundo ciclo,
de los colegios de educación primaria, y de los colegios de
Educación Infantil y Primaria, y de los centros de educación especial.

3. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS QUE GARANTICEN EL RIGOR Y LA


TRANSPARENCIA EN LA TOMA DE DECISIONES POR LOS DISTITOS
ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE ESPECIALMENTE EN LOS
PROCESOS RELACIONADOS CON LA ESPECIALIZACIÓN Y LA
EVALUACIÓN DEL ALUMNADO.

3.1 Escolarización .

El Decreto 53/2007, de 20 de febrero, por el


que se regulan los criterios y el procedimiento de admisión del
alumnado en los centros docentes públicos y privados
concertados, a excepción de los universitarios, establece lo siguiente:

3.1.1.-Elección de Centro docente

 El alumnado tiene derecho a un puesto escolar que le garantice


la enseñanza básica obligatoria y gratuita. Asimismo, existirá una
oferta suficiente de puestos escolares gratuitos del segundo ciclo de
educación infantil para atender la demanda de las familias.
 Los padres, madres o tutores legales del alumnado tienen derecho a
elegir centro docente.

3.1.2.-Requisitos

Los requisitos de edad y, en su caso, los académicos para ser


admitido en un centro docente serán los establecidos por la
ordenación académica vigente para la enseñanza y curso a los
que se pretende acceder.

3.1.3.-Principios generales

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En ningún caso habrá discriminación en la admisión del


alumnado por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o
cualquier otra condición o circunstancia personal o social, ni podrá
exigirse la formulación de declaraciones que puedan afectar a la
intimidad, creencias o convicciones del mismo.

En ningún caso podrán los centros docentes públicos o


privados concertados percibir cantidades de las familias por
recibir las enseñanzas de carácter gratuito, imponer a las
familias la obligación de hacer aportaciones a fundaciones o
asociaciones ni establecer servicios obligatorios, asociados a las
enseñanzas, que requieran aportación económica, por
parte de las familias del alumnado, quedando excluidas de esta
categoría las actividades extraescolares, las complementarias y
los servicios escolares que, en todo caso, tendrán carácter
voluntario.

3.1.4.-Proyecto Educativo de los Centros Docentes


a) Cuando se solicite un puesto escolar en un centro docente
público, la dirección deberá informar del contenido del proyecto
educativo a los padres, madres o tutores legales del alumnado, si
éstos lo solicitan.

b) La matrícula de un alumno o alumna en un centro docente


público supondrá respetar su proyecto educativo, sin perjuicio
de los derechos reconocidos al alumnado y a sus familias en las
leyes.

3.1.5.-Continuidad en el Centro Docente

Una vez admitido un alumno o alumna en un centro docente


público, queda garantizada su permanencia en el mismo hasta la
finalización de las enseñanzas sostenidas con fondos públicos que el
centro docente esté autorizado a impartir, sin perjuicio de lo
establecido en el apartado 4 del artículo 87 de la Ley Orgánica 2/2006,
de 3 de mayo, y de lo que la normativa vigente contempla sobre
requisitos académicos y de edad para cada una de las enseñanzas
y niveles educativos.

3.1.6.-Solicitudes

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1. Por Orden de la Consejería competente en materia de


educación se establecerá el modelo normalizado de solicitud
que irá dirigida a la dirección del centro docente, en el caso de
los centros públicos, así como el plazo de presentación de las
solicitudes y el de resolución de las mismas y de su notificación. Dicha
solicitud deberá acompañarse de la documentación requerida
para acreditar los criterios de admisión que la persona interesada
quiere que le sean tenidos en cuenta, así como aquella otra que se
determine en la citada Orden.

2. La solicitud de puesto escolar será única y se presentará


preferentemente en el centro docente en el que el solicitante
pretende ser admitido, sin perjuicio de lo establecido en el
apartado 4 del artículo 38 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre,
de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del
Procedimiento Administrativo Común, en cuyo caso, para agilizar el
procedimiento se remitirá copia autenticada de la documentación
al centro docente en el que se solicita el puesto escolar.

3. En la solicitud podrán relacionarse otros centros docentes, por


orden de preferencia para su consideración, posteriormente, en el
caso de que la persona interesada no sea admitida en el centro
docente al que va dirigida la solicitud.

4. En el caso de que el solicitante presente más de una solicitud sólo


se tendrá en cuenta aquélla que opte por el centro docente más
próximo a su domicilio.

3.1.7.-Áreas de influencia

Por Resolución de la Delegación Provincial de Educación, y en


su caso, los Consejos Escolares Municipales, se delimitarán las áreas de
influencia y sus modificaciones de cada provincia, de acuerdo con
la capacidad autorizada de cada centro docente y la población
escolar de su entorno, teniendo en cuenta al determinar cada una
de ellas que se pueda ofrecer a los solicitantes, siempre que sea
posible, como mínimo, un centro docente público. Asimismo, se
determinarán las áreas limítrofes a las anteriores.

3.1.8.-Hermanos/hermanas matriculados en el Centro Docente

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Para la consideración de hermanos o hermanas matriculados en el


centro docente se tendrán en cuenta los que lo estén en un puesto
escolar sostenido con fondos públicos a la fecha de finalización del
plazo de presentación de las solicitudes que se establezca.

Sin perjuicio de lo establecido en el apartado anterior y con el fin de


favorecer la escolarización en un mismo centro docente de los
hermanos y hermanas, se tendrá en cuenta que en el caso de que
varios hermanos o hermanas de la misma edad, a fecha 31
de diciembre, soliciten un puesto escolar en el mismo centro docente
y para el mismo curso de una de las etapas educativas, la admisión
de uno de ellos supondrá la admisión de los demás.
Asimismo, en el caso de que existan dos o más solicitudes de admisión
de hermanos o hermanas en un mismo centro docente para distintos
cursos, siempre que éstas estén sostenidas con fondos públicos,
cuando uno de ellos resulte admitido, se concederá a los demás la
puntuación de 13 puntos.

A los efectos de lo señalado en los apartados anteriores, tendrán


también la consideración de hermanos las personas sometidas a
tutela o acogimiento familiar permanente o preadoptivo legalmente
constituido dentro de la misma unidad familiar.

3.1.9.-Padres/madres/tutores legales del alumnado que trabajen en el


Centro Docente

Se considerarán padres, madres o tutores legales del alumnado que


trabajen en el centro docente para el que se solicita la admisión
aquéllos que tengan su puesto de trabajo habitual en el mismo.

3.1.10.- Domicilio o lugar de trabajo

El domicilio se acreditará mediante documentación acreditativa


requerida según instrucciones de la Delegación Provincial.

Se considerará como domicilio el habitual de convivencia de los


padres, madres o tutores legales del alumnado. Cuando los
padres, madres o tutores legales vivan en domicilios diferentes, se

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considerará como domicilio el de la persona con quien conviva el


alumno o alumna y tenga atribuida la guarda y custodia del mismo.

El lugar de trabajo del padre, madre o tutor legal del alumno o


alumna se considerará como domicilio, a petición del solicitante,
para la admisión del alumnado en el segundo ciclo de la educación
infantil y en educación primaria.

3.1.11.- Renta anual de la unidad familiar

De conformidad con lo establecido en el apartado 10 del artículo


84 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, la información de
carácter tributario que se precise para la acreditación de la renta
anual de la unidad familiar será suministrada directamente a la
Consejería competente en materia de educación por la Agencia
Estatal de Administración Tributaria. Dicha información será la que
corresponda al ejercicio fiscal anterior en dos años al año natural en que
se presenta la solicitud.

Cuando en el marco de colaboración entre la Consejería


competente en materia de educación y la Agencia Estatal de
Administración Tributaria se pueda disponer de la información de
carácter tributario que se precise, no se exigirá a los interesados que
aporten individualmente certificaciones expedidas por la Agencia
Estatal de Administración Tributaria, ni la presentación, en original,
copia o certificación, de sus declaraciones tributarias.

No obstante lo anterior, para que este criterio de admisión pueda ser


valorado, el interesado deberá presentar declaración responsable
de que cumple sus obligaciones tributarias, así como su
autorización expresa a la Agencia Estatal de Administración
Tributaria de comprobación de datos.

En caso de que la Agencia Estatal de Administración Tributaria no


disponga de la información de carácter tributario que precise para la
acreditación de la renta anual, el solicitante deberá aportar, previo
requerimiento del director o directora o del titular del centro
docente, certificación de haberes, declaración jurada o cualquier
otro documento de cada uno de los sujetos que integran la unidad

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familiar, correspondiente al ejercicio fiscal a que se refiere el párrafo 1


que permita aplicar el baremo establecido.

3.1.12.- Acreditación de discapacidad

En el caso de que el alumnado, su madre o su padre o alguno


de sus hermanos o hermanas tengan reconocido un grado de
discapacidad igual o superior al 33%, ésta deberá acreditarse
mediante la certificación del dictamen emitido por el órgano
competente de la Administración de la Junta de Andalucía o, en su
caso, de otras Administraciones públicas.

3.1.13.- Acreditación de la condición de familia numerosa y de familia


monoparental

En el caso de que el alumnado sea miembro de una familia


con la condición de numerosa, se acreditará mediante copia
autenticada del título oficial de familia numerosa, que deberá estar
en vigor, o de la solicitud de reconocimiento o renovación del referido
título oficial, debiendo en este último caso aportar éste o su
renovación con anterioridad a la resolución del procedimiento de
admisión del alumnado.

En el supuesto de que el alumnado sea miembro de una familia


monoparental, se acreditará mediante copia autenticada del libro de
familia completo.

3.1.14.-Acceso por primera vez a un Centro Docente

El procedimiento de admisión que se regula en este capítulo se


aplicará a aquel alumnado que acceda por primera vez a los
centros docentes públicos o privados concertados para cursar
enseñanzas correspondientes al segundo ciclo de la Educación
Infantil y a la Educación Primaria.

De conformidad con lo establecido en el artículo 84 de la Ley


Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, en los centros docentes públicos que
impartan varias etapas educativas, el procedimiento inicial de
admisión se realizará al comienzo de la oferta del curso que
corresponda a la menor edad.

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El cambio de curso, ciclo o etapa no requerirá un nuevo


procedimiento de admisión, salvo que coincida con un cambio de
centro docente.

3.1.15.-Criterios para la admisión del alumnado

 En aquellos centros docentes donde hubiera suficientes puestos


escolares disponibles para atender todas las solicitudes, serán admitidos
todos los alumnos y alumnas.
A los efectos de lo establecido en artículo 84 de la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, la admisión del alumnado en los centros
docentes, cuando no existan puestos escolares suficientes para
atender todas las solicitudes, se regirá por los siguientes criterios:

A. Existencia de hermanos o hermanas matriculados en el centro


docente o de padres, madres o tutores legales que trabajen en el
mismo.
B. Proximidad del domicilio o del lugar de trabajo del padre, de la madre
o del tutor legal.
C. Renta anual de la unidad familiar atendiendo a las especificidades
que para su cálculo se aplican a las familias numerosas.
D. Concurrencia de discapacidad en el alumno o alumna o en su padre,
madre o en alguno de sus hermanos o hermanas.
E. Además de los criterios anteriores, se considerará, asimismo, la
condición de familia numerosa y de familia monoparental.

3.1.16. -Prioridad en la admisión del alumnado.

De conformidad con lo establecido en el apartado 7 del artículo


84 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, en los centros docentes
que impartan educación primaria, educación secundaria
obligatoria o bachillerato, tendrá prioridad el alumnado que
proceda de los centros docentes de educación infantil,
educación primaria o educación secundaria obligatoria,
respectivamente, que tengan adscritos.

Lo dispuesto en los apartados anteriores se aplicará con


anterioridad al comienzo del procedimiento de baremación para
adjudicar los restantes puestos escolares.

3.1.17.- Puntuación total según el baremo

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a) La puntuación total que obtengan los alumnos y alumnas, decidirá


el orden de admisión.

b) En caso de empate, se dilucidará el mismo mediante sorteo.

3.1.18.-Escolarización del alumnado con Necesidad Específica de Apoyo


Educativo

De acuerdo con lo establecido en el apartado 1 del artículo 87 de


la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, la Consejería competente
en materia de educación garantizará una adecuada y equilibrada
escolarización del alumnado con necesidad específica de
apoyo educativo, para lo que establecerá la proporción del
alumnado de estas características que debe ser escolarizado en
cada uno de los centros docentes públicos y privados concertados
y garantizará los recursos personales y económicos necesarios para
ofrecer dicho apoyo, todo ello con el fin de asegurar la calidad
educativa, la cohesión social y la igualdad de oportunidades.

A los efectos de lo recogido en el apartado anterior, la Consejería


competente en materia de educación, en la determinación de los
puestos escolares vacantes, podrá reservar hasta el final del período
de matrícula hasta tres de ellos por unidad escolar para la atención
del alumnado al que se refiere este artículo.

3.1.19.-Alumnado con Necesidades Educativas Especiales

La escolarización del alumnado con necesidades educativas


especiales derivadas de discapacidad o trastornos graves de
conducta comenzará y finalizará en las edades establecidas
con carácter general para la etapa correspondiente, pudiendo
autorizarse excepcionalmente la flexibilización del período de
escolarización en las distintas etapas educativas, teniendo en
cuenta que, en cualquier caso, el límite de edad para poder
permanecer escolarizado este alumnado será de veintiún años, todo
ello de conformidad con lo establecido en el apartado 1 del artículo
74 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.

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3.1.20.-Alumnado con altas capacidades intelectuales

De conformidad con lo establecido en el artículo 77 de la Ley


Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, en la escolarización del alumnado
con altas capacidades intelectuales se podrá flexibilizar la duración
de cada una de las etapas del sistema educativo con
independencia de la edad del alumnado y de conformidad con la
normativa que le sea de aplicación.

3.1.21.-Alumnado con integración tardía en el sistema educativo

De conformidad con lo establecido en el artículo 78 de la Ley


Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, la escolarización del alumnado que
accede de forma tardía al sistema educativo se llevará a cabo
teniendo en cuenta sus circunstancias, conocimientos, edad e
historial académico, de modo que se pueda incorporar al curso
más adecuado a sus características y conocimientos previos. Dicha
incorporación se garantizará, en todo caso, en la edad de
escolarización obligatoria.

3.1.22.-Competencias del Consejo Escolar en el proceso de


escolarización

1. De conformidad con lo establecido en la letra e) del


artículo 127 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, el Consejo
Escolar de los centros docentes públicos decidirá sobre la admisión
del alumnado en los términos que por Orden regule la Consejería
competente en materia de educación, con sujeción a lo
establecido en la normativa vigente que le sea de aplicación.
2. El Consejo Escolar de cada centro docente público anunciará los
puestos escolares vacantes en el mismo, por cursos, de acuerdo con
la planificación de la Consejería competente en materia de
educación.

3. El Consejo Escolar de los centros docentes públicos y el titular


de los centros docentes privados concertados deberán dar
publicidad al resultado final de las actuaciones que se deriven
de la aplicación de lo dispuesto en el presente Decreto. En este
sentido, la relación de admitidos y no admitidos deberá

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especificar, en su caso, la puntuación obtenida por la aplicación


de cada uno de los criterios establecidos.

4. El Consejo Escolar de los centros docentes públicos o el titular en


el caso de los centros docentes privados concertados podrá
recabar de los solicitantes la documentación que estime oportuna
en orden a la justificación de las situaciones y circunstancias
alegadas.

3.1.23.-Comisiones de escolarización
Por Orden de la Consejería competente en materia de
educación se regulará la constitución de Comisiones de
Escolarización provinciales y de localidad, distrito municipal o sector
de población, con objeto de garantizar el cumplimiento de las
normas sobre admisión del alumnado y el ejercicio de los derechos
reconocidos en el presente Decreto, así como para adoptar las
medidas oportunas para la adecuada escolarización de todos los
alumnos y alumnas en aquellos casos en que la demanda de puestos
escolares supere la oferta.

En todo caso, las Comisiones de Escolarización estarán constituidas de


conformidad con lo establecido en el aparta do 2 del artículo 86 de la
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.

Al regular la constitución de las Comisiones de Escolarización, la


Consejería competente en materia de educación podrá tener en
cuenta la singularidad de aquéllas cuya actuación exceda del
ámbito territorial del municipio.

3.1.24.-Funciones de la comisión de escolarización

La Comisión de Escolarización tendrá las siguientes funciones:

1. Garantizar el cumplimiento de las normas que regulan el proceso


de admisión del alumnado.
2. Informar, según el procedimiento que se establezca, a los padres,
madres o tutores legales del alumnado, sobre los centros docentes
públicos y privados concertados de su ámbito territorial y sobre los
puestos escolares disponibles en los mismos.

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3. Establecer actuaciones para comprobar que cada solicitante


ha presentado una única instancia y verificar el número de puestos
escolares vacantes y de solicitudes sin
atender de los centros docentes de su ámbito de actuación,
para lo que podrán recabar los medios humanos y materiales
que estimen necesarios de la correspondiente Delegación
Provincial de la Consejería competente en materia de educación.

4. Garantizar la escolarización del alumnado que no haya obtenido


puesto escolar en el centro docente solicitado. A tales efectos, las
Comisiones de Escolarización pondrán de manifiesto a los padres,
madres o tutores legales del alumnado la relación de los centros
docentes con puestos escolares vacantes, para que opten por
alguno de ellos, de acuerdo con lo que se establezca por Orden
de la Consejería competente en materia de educación.

5. Arbitrar las medidas para llevar a cabo la escolarización del


alumnado con necesidad específica de apoyo educativo o con
necesidad de compensación educativa, velando por una
distribución equilibrada de este alumnado.

Las Comisiones de Escolarización podrán recabar la documentación


que estimen necesaria para el ejercicio de sus funciones de los
diferentes organismos de la Administración educativa, así como de
otras Administraciones públicas relacionadas con el
procedimiento de escolarización.

3.1.25.-Recursos y reclamaciones
Los acuerdos y decisiones que adopten los Consejos Escolares de
los centros docentes públicos sobre la admisión del alumnado, así
como los de las Comisiones de Escolarización, podrán ser objeto de
recurso de alzada ante la persona titular de la correspondiente
Delegación Provincial de la Consejería competente en materia
de educación, cuya resolución pondrá fin a la vía administrativa.

El recurso de alzada y la reclamación a los que se refieren los


apartados anteriores deberán resolverse y notificarse a las personas
interesadas en el plazo máximo de tres meses, debiendo, en todo caso,
quedar garantizada la adecuada escolarización del alumno o alumna.
3.1.26.-Sanciones

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La infracción de las normas sobre admisión del alumnado en los


centros docentes públicos dará lugar a las responsabilidades
disciplinarias que se deriven de la misma, de acuerdo con la
normativa vigente en esta materia. La infracción de tales normas en
los centros docentes privados concertados podrá dar lugar a las
sanciones previstas en el artículo 62 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3
de julio.

3.1.27.-Protección de datos de carácter personal

Los datos de carácter personal a los que se refiere la disposición


adicional vigésimo tercera de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo,
que se aporten por parte de las personas interesadas en el
procedimiento que se regula en el presente Decreto sólo podrán
utilizarse para los fines previstos en el mismo, debiendo las personas
responsables del tratamiento de los citados datos aplicar las normas
técnicas y organizativas que garanticen su seguridad confidencialidad.

3.1.28.- Tramitación telemática

Se podrá establecer la tramitación telemática de los mismos, según lo


dispuesto en el Decreto 183/2003, de 24 de junio, por el que se regula
la información y atención al ciudadano y la tramitación de
procedimientos administrativos por medios electrónicos (Internet).

3.1.29.- Veracidad de los datos

En el caso de que los datos que figuren en la solicitud o en la


documentación que la persona interesada adjunte para la
acreditación de aquellos criterios que pretende que le sean tenidos
en cuenta en el procedimiento de admisión no se ajusten a las
circunstancias reales del solicitante, la Consejería competente en
materia de educación podrá adoptar las medidas que sean
oportunas para garantizar la adecuada escolarización del
alumnado.

Asimismo, la Administración educativa procederá a comunicar a la


autoridad competente los hechos a los que se hace referencia en el
apartado anterior para que adopte las medidas oportunas en

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relación con las responsabilidades en las que el solicitante hubiera


podido incurrir.

3.2. ÓRGANOS DE GOBIERNO UNIPERSONALES.

Las atribuciones legales de los Órganos Unipersonales están


contempladas en el Decreto 328/2010 de 13 de Julio, por el que se
aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas Infantiles de
Segundo Ciclo, de los colegios de Educación Primaria, y de los
colegios de Educación Infantil y Primaria, y de los centros de
educación especial, concretamente en el Título V. El Equipo Directivo
en base a esto, los Órganos Unipersonales de nuestro centro son:

a) Director o Directora.
b) Jefe o jefa de Estudios.
c) Secretario o secretaria.
El Equipo Directivo velará por el cumplimiento de la normativa
vigente en todas las actividades que se realicen en el centro.
Favorecerá la participación activa de todos los miembros de la
Comunidad Educativa.
Realizará reuniones semanales de planificación. Se procurará, en la
primera semana de cada trimestre, elaborar un calendario de
actuaciones para ser realizadas por cada uno de los órganos
colegiados así como los de coordinación docente.
De todas las reuniones del equipo directivo se levantará un acta
con los acuerdos tomados así como el seguimiento de las acciones
a realizar y su valoración una vez ejecutadas. El equipo directivo
dará a conocer los acuerdos adoptados por los órganos
colegiados del centro a través de los siguientes medios: actas,
página web del centro, uso de las TICs para la comunicación con
la comunidad educativa.

Funciones del Equipo Directivo.

El punto 2 del art. 68 del Decreto 328/2010 de 13 de Julio,


establece que las funciones del equipo directivo serán las siguientes:

a) Velar por el buen funcionamiento del centro.

b) Establecer el horario que corresponde a cada área y, en general,


el de cualquier otra actividad docente y no docente.

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Complementariamente a lo dispuesto en el apartado anterior, el


Equipo Directivo podrá recabar información del Equipo Técnico de
Coordinación Pedagógica sobre la idoneidad del tiempo asignado
a cada área de conocimiento.

c) Adoptar las medidas necesarias para la ejecución coordinada


de los acuerdos adoptados por el Consejo Escolar y el Claustro de
Profesorado, así como velar por el cumplimiento de las decisiones
de los órganos de coordinación docente, en el ámbito de sus
respectivas competencias.

d) Elaborar el Plan de Centro y la memoria de autoevaluación, de


conformidad con lo establecido en los artículos 20.2 y 3 y 26.5. del
Decreto citado anteriormente.
e) Impulsar la actuación coordinada del centro con el resto de
centros docentes de su zona educativa, especialmente con el
instituto de educación secundaria al que esté adscrito.

f) Favorecer la participación del centro en redes de centros que


promuevan planes y proyectos educativos para la mejora
permanente de la enseñanza.
g) Colaborar con la Consejería competente en materia de
educación en aquellos órganos de participación que, a tales
efectos, se establezcan.
h) Cumplimentar la documentación solicitada por los órganos y
entidades dependientes de la Consejería competente en materia de
educación.

i) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de la persona


titular de la Consejería competente en materia de educación.

a) Director o Directora.

Ostenta la representación oficial del centro. Sus competencias


tal y como establece el art. 70 del Decreto 328/2010 de 13 de Julio son
las siguientes:

1. Ostentar la representación del centro, representar a la


Administración educativa en el mismo y hacerle llegar a esta los
planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad
educativa.

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2. Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de


las competencias atribuidas al Claustro de Profesorado y al Consejo
Escolar.

3. Ejercer la dirección pedagógica, facilitar un clima de colaboración


entre el profesorado, designar el profesorado responsable de la
aplicación de las medidas de atención a la diversidad, promover la
innovación educativa e impulsar y realizar el seguimiento de los planes
para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del
centro. Complementariamente a ello, el Director podrá recabar
información del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica sobre
la idoneidad y mejor disponibilidad horaria del responsable o
responsables para desempeñar la aplicación de las medidas de
atención a la diversidad.

4. Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones


vigentes.

5. Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.

6. Ejercer la potestad disciplinaria de acuerdo con lo establecido en el


artículo 71. del Decreto citado anteriormente.

7. Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en


la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias
que correspondan al alumnado, en cumplimiento de la normativa
vigente y del proyecto educativo del centro, sin perjuicio de las
competencias atribuidas al Consejo Escolar.

8. Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con


organismos que faciliten la relación del centro con el entorno y
fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo
de cuantas actuaciones propicien una formación integral del
alumnado en conocimientos y valores.

9. Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las


evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado.

10. Convocar y presidir los actos académicos y las reuniones del Consejo
Escolar y del Claustro de Profesorado y ejecutar los acuerdos adoptados
en el ámbito de sus competencias.

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11. Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como


autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro y
ordenar los pagos, todo ello de conformidad con lo que establezca
la Consejería competente en materia de educación.

12. Visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, así


como de los centros privados que, en su caso, se adscriban a él, de
acuerdo con lo que establezca la Consejería competente en
materia de educación.

13. Proponer requisitos de especialización y capacitación profesional


respecto de determinados puestos de trabajo docentes del centro,
de acuerdo con lo que a tales efectos se determine por Orden de
la persona titular de la Consejería competente en materia de
educación.

14. Proponer a la persona titular de la Delegación Provincial de la


Consejería competente en materia de educación el nombramiento y
cese de los miembros del Equipo Directivo, previa información al
Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar.

15. Establecer el horario de dedicación de los miembros del Equipo


Directivo a la realización de sus funciones, de conformidad con el
número total de horas que, a tales efectos, se determine por
Orden de la persona titular de la Consejería competente en
materia de educación.

16. Proponer a la persona titular de la Delegación Provincial de la


Consejería competente en materia de educación el nombramiento
y cese de las personas coordinadoras de ciclo, oído el Claustro de
Profesorado.

17. Nombrar y cesar a los tutores y tutoras de grupo, a propuesta de la


jefatura de estudios.

18. Decidir en lo que se refiere a las sustituciones del profesorado que se


pudieran producir, por enfermedad, ausencia u otra causa de
acuerdo con lo que a tales efectos se determine por Orden de la
persona titular de la Consejería competente en materia de
educación y respetando, en todo caso, los criterios establecidos
normativamente para la provisión de puestos de trabajo docentes.

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19. Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de la persona


titular de la Consejería competente en materia de educación.

Tal y como indica el Decreto en el punto 2 del art. 20. el director


o directora del centro adoptará los protocolos de actuación y las
medidas necesarias para la detección y atención de los actos de
violencia dentro del ámbito escolar, así como cuando haya indicios
de que cualquier alumno o alumna vive en un entorno familiar o
relacional en el que se esté produciendo una situación de
violencia de género.

Potestad disciplinaria de la dirección.

El Director o Directora del centro será competente para el ejercicio


de la potestad disciplinaria respecto al personal de la Administración
de la Junta de Andalucía que preste servicio en su centro, en los
casos que se recogen a continuación, de acuerdo con lo
establecido en el Orden 2 de agosto de 2011 por la que ésta queda
regulada.
1. Incumplimiento injustificado del horario de trabajo hasta un máximo
de nueve horas al mes.
2. La falta de asistencia injustificada en un día.
3. El incumplimiento de los deberes y obligaciones previstos en la
legislación de la función pública o del personal laboral que resulta de
aplicación, en el presente Reglamento, así como los que se
establezcan en el Plan de Centro, siempre que no deban ser
calificados como falta grave.

Entre el personal afectado por lo recogido en el apartado anterior se


incluirá el orientador de referencia en el horario en que éste presta
servicios en el centro.

Las faltas a las que se refiere el apartado 1 podrán ser sancionadas


con apercibimiento, que deberá ser comunicado a la Delegación
Provincial de la Consejería competente en materia de educación a
efectos de su inscripción en el registro de personal correspondiente.

El procedimiento a seguir para la imposición de la sanción


garantizará, en todo caso, el derecho del personal a presentar las
alegaciones que considere oportunas en el preceptivo trámite de
audiencia al interesado o interesada.

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Contra la sanción impuesta el personal funcionario podrá presentar


recurso de alzada ante la persona titular de la Delegación
Provincial de la Consejería competente en materia de educación
y el personal laboral podrá presentar reclamación previa a la vía
judicial ante la Secretaría General Técnica de dicha Consejería. Las
resoluciones de los recursos de alzada y de las reclamaciones
previas que se dicten conforme a lo dispuesto en este apartado
pondrán fin a la vía administrativa.

Selección, nombramiento y cese de la dirección.

La selección, nombramiento y cese de la dirección del centro


se realizará en función de lo establecido en el Título IV. Dirección de
los centros públicos, art. 133, 134, 135, 136, 137 y 138 de la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de Mayo y en las disposiciones que lo desarrollan.
No obstante, según lo establecido en el art. 77 "Régimen de suplencias
de los miembros del equipo directivo", en caso de vacante,
ausencia o enfermedad, la dirección del centro será suplida
temporalmente por el jefe o jefa de estudios.

b) Jefe o jefa de Estudios.

Sus competencias tal y como rezan en el art. 73 del Decreto


328/2010 de 13 de Julio son las siguientes:

1. Ejercer, por delegación de la dirección y bajo su autoridad, la


jefatura del personal docente en todo lo relativo al régimen
académico y controlar la asistencia al trabajo del mismo.
2. Sustituir al director o directora en caso de vacante, ausencia o
enfermedad.
3. Ejercer, por delegación de la dirección, la presidencia de las
sesiones del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica.
4. Proponer a la dirección del centro el nombramiento y cese de
los tutores y tutoras de grupo.
5. Coordinar las actividades de carácter académico y de
orientación, incluidas las derivadas de la coordinación con los
institutos de educación secundaria a los que se encuentre
adscrito el centro.

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6. Elaborar, en colaboración con los restantes miembros del equipo


directivo, el horario general del centro, así como el horario
lectivo del alumnado y el individual de cada maestro y maestra,
de acuerdo con los criterios incluidos en el proyecto educativo,
así como velar por su estricto cumplimiento.
7. Elaborar el plan de reuniones de los órganos de coordinación
docente.
8. Elaborar la planificación general de las sesiones de evaluación.
9. Coordinar las actividades de los coordinadores de ciclo.
10. Garantizar el cumplimiento de las programaciones didácticas.
11. Organizar los actos académicos.
12. Organizar la atención y el cuidado del alumnado en los
períodos de recreo y en las actividades no lectivas.
13. Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de Centro o
por Orden de la persona titular de la Consejería competente en
materia de educación.

Nombramiento de la Jefatura de Estudios.

En virtud de lo establecido en el Decreto 328/2010 de 13 de Julio, la


Dirección del centro, previa comunicación al Claustro de
Profesores y al Consejo Escolar del centro, formulará a la persona
titular de la Delegación Provincial correspondiente a la Consejería
competente en materia de educación la propuesta de
nombramiento de la jefatura de estudios, de entre el
profesorado con destino definitivo en el centro. No obstante,
en situaciones excepcionales y con autorización del Delegado o
Delegada Provincial, podrá ser designado un maestro o maestra
que no tenga destino definitivo en el Centro, previa propuesta
razonada por parte del Director o Directora del Centro.

Dicha propuesta garantizará la participación equilibrada, siempre que


sea posible, de hombre y mujeres en los Equipos Directivos de los
centros.

Cese de la Jefatura de Estudios.

La Jefatura de Estudios, en virtud de lo establecido en el art. 76


de Decreto 328/2010 de 13 de Julio, cesará de sus funciones al
producirse alguna de las siguientes circunstancias:

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1. Denuncia motivada aceptada por la persona titular de la


correspondiente Delegación Provincial de la Consejería
competente en materia de educación, previo informe
razonado de la dirección, oído el Consejo Escolar.
2. Cuando por cese de la Dirección que lo propuso, se produzca la
elección del nuevo director o directora.
3. Cuando deje de prestar servicios efectivos en el centro.
4. A propuesta de la dirección, mediante escrito razonado, previa
audiencia al interesado y previa comunicación al Claustro de
Profesorado y al Consejo Escolar.

No obstante, cuando cese el jefe o jefa de estudios por alguna de


las circunstancias arriba indicada, se estará a lo dispuesto en el art.
77 "Régimen de suplencias del equipo directivo" del Decreto 328/2010
de 13 de Julio el cual establece lo siguiente:

En caso de vacante, ausencia o enfermedad, la jefatura


de estudios será suplida temporalmente por el maestro o
maestra que designe la dirección, que informará de su decisión
al Consejo Escolar.

c) Secretaría.

Sus competencias tal y como establece el art. 74 del Decreto 328/2010


de 13 de Julio son las siguientes:

1. Ordenar el régimen administrativo del centro, de conformidad con


las directrices de la Dirección.

2. Ejercer la secretaría de los órganos colegiados de gobierno del


centro, establecer el plan de reuniones de dichos órganos, levantar
acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos, todo ello con el visto
bueno de la dirección.

3. Custodiar los libros oficiales y archivos del centro.

4. Expedir, con el visto bueno de la dirección, las certificaciones que


soliciten las autoridades y las personas interesadas.

5. Realizar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado.

6. Adquirir el material y el equipamiento del centro, custodiar y gestionar


la utilización del mismo y velar por su mantenimiento en todos los

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aspectos, de acuerdo con la normativa vigente y las indicaciones de


la dirección, sin perjuicio de las facultades que en materia de
contratación corresponden a la persona titular de la dirección, de
conformidad con lo recogido en el artículo 70.1.k) del citado
Decreto.

7. Ejercer, por delegación de la dirección y bajo su autoridad, la


jefatura del personal de administración y servicios y de atención
educativa complementaria adscrito al centro y controlar la asistencia
al trabajo del mismo.

8. Elaborar, en colaboración con los restantes miembros del equipo


directivo, el horario del personal de administración y servicios y de
atención educativa complementaria, así como velar por su estricto
cumplimiento.

9. Elaborar el anteproyecto de presupuesto de ingresos y gastos del


centro.

10. Ordenar el régimen económico del centro, de conformidad con


las instrucciones de la dirección, realizar la contabilidad y rendir
cuentas ante la Consejería competente en materia de educación y
los órganos a los que se refiere el artículo 25.4. del Decreto 328/2010 de
13 de Julio.

11. Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de Centro o por


orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de
educación.

Nombramiento de la Secretaría

En virtud de lo establecido en el Decreto 328/2010 de 13 de


Julio, la Dirección del centro, previa comunicación al Claustro de
Profesores y al Consejo Escolar del centro, formulará a la persona
titular de la Delegación Provincial correspondiente a la Consejería
competente en materia de educación la propuesta de
nombramiento del secretario o secretaria, de entre el
profesorado con destino definitivo en el centro. No obstante, en
situaciones excepcionales y con autorización del Delegado o
Delegada Provincial, podrá ser designado un maestro o maestra

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que no tenga destino definitivo en el Centro, previa propuesta


razonada por parte del Director o Directora del Centro.

Dicha propuesta garantizará la participación equilibrada, siempre que


sea posible, de hombre y mujeres en los equipos directivos de los
centros.

Cese de la Secretaría.

La secretaría, en virtud de lo establecido en el art. 76 de Decreto


328/2010 de 13 de Julio, cesará de sus funciones al producirse alguna
de las siguientes circunstancias:
- Renuncia motivada aceptada por la persona titular de la
correspondiente Delegación
Provincial de la Consejería competente en materia de educación,
previo informe razonado de la dirección, oído el Consejo Escolar.

- Cuando por cese de la dirección que los propuso, se produzca la


elección del nuevo director o directora.

- Cuando deje de prestar servicios efectivos en el centro.

- A propuesta de la dirección, mediante escrito razonado, previa


audiencia al interesado y previa comunicación al Claustro de
Profesorado y al Consejo Escolar.

No obstante, cuando cese el secretario o secretaria por alguna de las


circunstancias arriba indicada, se estará a lo dispuesto en el art. 77
"Régimen de suplencias del equipo directivo" del Decreto 328/2010 de
13 de Julio el cual establece lo siguiente:

En caso de vacante, ausencia o enfermedad, la secretaría será


suplida temporalmente por el maestro o maestra que designe la
dirección, que informará de su decisión al Consejo Escolar.

3.3. ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO.

3.2.1 Claustro de maestros.

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La sección 2a "El Claustro de Profesorado", del Decreto


328/2010 de 13 de Julio, establece la composición,
competencias y régimen de funcionamiento del claustro de
profesores a través de los artículos 65, 66 y 67.

De cada sesión que celebre el órgano colegiado se levantará acta por


la secretaria, que especificará necesariamente los asistentes, el orden del
día de la reunión, las circunstancias del lugar y tiempo en que se ha
celebrado, los puntos principales de las deliberaciones, así como el
contenido delos acuerdos adoptados.

Composición.

1.- El claustro de profesorado será presidido por el director o


directora del centro y estará integrado por la totalidad de maestros y
maestras que presten servicios en el mismo.

2.- Ejercerá la secretaría del Claustro de Profesorado el Secretario o


Secretaria del Centro.

3.- Los maestros o maestras que prestan servicios en más de un centro


docente se integrarán en el Claustro de Profesorado donde impartan
más horas de docencia.

Competencias.

El art. 66 del Decreto 328/2010 de 13 de Julio establece que el


Claustro de Profesorado tendrá las siguientes competencias:

a) Formular al Equipo Directivo y al Consejo Escolar propuestas para la


elaboración del Plan de Centro.

b) Aprobar y evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro, a


que se refiere el artículo
20.3 del Decreto 328/2010.

c) Aprobar las programaciones didácticas y las propuestas


pedagógicas.

d) Fijar criterios referentes a la orientación y tutoría del alumnado.

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e) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación, de la


innovación y de la investigación pedagógica y en la formación del
profesorado del centro.

f) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y


participar en la selección del director o directora en los términos
establecidos en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y demás
normativa de aplicación.

g) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de


dirección presentados por las personas candidatas.

h) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la


evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones
internas y externas en las que participe el centro.

i) Informar el reglamento de organización y funcionamiento del centro.

j) Informar la memoria de autoevaluación a que se refiere el artículo 26


del Decreto 328/2010.

k) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de


sanciones y velar para que éstas se atengan a la normativa vigente.

l) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el


centro.

m) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por el reglamento


de organización y funcionamiento del centro o por Orden de la
persona titular de la Consejería competente en materia de
educación.

Régimen de funcionamiento del Claustro de Profesorado.

El art. 67 del Decreto 328/2010 de 13 de Julio establece que el


régimen de funcionamiento del Claustro de Profesorado será el
siguiente:

1.- Las reuniones del Claustro de Profesorado deberán celebrarse en


el día y con el horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros.
En las reuniones ordinarias, el secretario o
secretaria del Claustro de Profesorado, por orden del director o
directora, convocará con el correspondiente orden del día a los

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miembros del mismo, con una antelación mínima de cuatro días y


pondrá a su disposición la correspondiente información sobre los temas
incluidos en él. Podrán realizarse, además, convocatorias extraordinarias
con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas, cuando la
naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse así lo aconseje.

2.- El Claustro de Profesorado será convocado por acuerdo de la


Directora, adoptado por propia iniciativa o a solicitud de, al menos,
un tercio de sus miembros. La asistencia a las sesiones del Claustro
de Profesorado será obligatoria para todos sus miembros,
considerándose la falta injustificada a los mismos como un
incumplimiento del horario laboral.

Para lo no previsto en este artículo, el régimen de funcionamiento de


los órganos colegiados de gobierno de los centro docentes públicos
será lo establecido en el Capítulo II del Título IV de la Ley 9/2007, de 22
de Octubre, de la Administración de la Junta de Andalucía, en el
Capítulo II del Título II de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre y demás
normativa aplicable.

REGLAMENTO PARA LOS DEBATES:

 Todos los miembros del claustro podrán presentar documentos


alternativos, enmiendas parciales o totales, a la documentación, que
para el debate presente el equipo directivo, por escrito y con
anterioridad al debate.
 En el caso de que sean enmiendas pequeñas, de estilo o que no
cambie el fondo del documento, se podrá hacer de forma oral en el
momento del debate.
 En el caso de enmiendas o documentos alternativos, cada ponente
contará con unos minutos de intervención para exponer su texto y la
defensa del mismo, antes de pasarlo a votación.
 En el caso de que el ponente del documento asuma las enmiendas, el
texto enmendado solo pasará a votación si algún miembro del
Claustro mantiene el texto inicial.
 En el acta figurará, a solicitud de los respectivos miembros del órgano,
el voto contrario al acuerdo adoptado, su abstención y los motivos que
lo justifiquen o el sentido de su voto favorable.
 Cualquier miembro tiene derecho a solicitar la transcripción íntegra de
su intervención o propuesta, siempre que aporte en el acto, o en el
plazo de 72 horas, el texto que se corresponda fielmente con su

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intervención, haciéndose así constar en el acta o uniéndose copia a la


misma.

3.2.2. Consejo Escolar

La composición, competencias y régimen de


funcionamiento de este órgano vienen recogidas en el
Decreto 328/2010 de 13 de Julio, por el que se aprueba el
Reglamento Orgánico de las escuelas de segundo ciclo, de los
colegios de educación primaria, y de los colegios de
Educación Infantil y Primaria, y de los centros de Educación
Especial, en la Sección 1a. "El Consejo Escolar', subsección 1a.
"Composición, competencias, régimen de funcionamiento y
elección de sus miembros", en los artículos 49, 50, 51 y 52.

Composición.

El Consejo Escolar de nuestro centro, según lo establecido en el


punto 2 del art. 49 de Decreto 328/2010 de 13 de Julio, estará
compuesto por:

1. La Directora del centro, que ejercerá su presidencia.

2. La Jefa de Estudios.

3. La Secretaria del centro, que ejercerá la secretaría del Consejo


Escolar, con voz y sin voto.

4. Nueve maestros o maestras.


5. Nueve padres, madres o representantes legales del alumnado,
de los que uno será designado, en su caso, por la asociación de
padres y madres del alumnado con mayor número de personas
asociadas.

6. Una concejalía o representante del Ayuntamiento.


7. Un miembro del personal de Administración y Servicios del Centro.

b.2. Comisiones del Consejo Escolar.

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El art. 64 de la subsección 3a. Constitución y comisiones,


establece que en el seno del Consejo Escolar se constituirán las
siguientes comisiones:
COMISIÓN PERMANENTE: Integrada por el director o directora, el jefe o
jefa de estudios, un maestro o maestra y un padre, madre o
representante legal del alumnado, elegidos por los representantes
de cada uno de los sectores de dicho órgano. Esta comisión llevará
a cabo todas las acciones que le encomiende el Consejo Escolar e
informará al mismo del trabajo desarrollado.

Esta comisión tendrá las siguientes funciones:

A) Funciones Económicas:

 Informar al Consejo Escolar sobre cuantas materias de índole


económica se le encomienden, y, particularmente, sobre el
anteproyecto de presupuesto elaborado por el/la Secretario/a del
Centro y las justificaciones de cuentas de ingresos y gastos.
 Informar al Consejo Escolar de las asignaciones presupuestarias para
los distintos Ciclos y especialistas que se consideren a lo largo del curso
escolar.
 Informar y proponer al Consejo Escolar los gastos extraordinarios que
pudieran surgir en el año económico y su asignación en el presupuesto
general del Centro.
 Estudiar y aprobar las propuestas de compra de material inventariable
que lleguen desde los distintos Ciclos, Claustro o Equipo Directivo.
Aquellas que dentro de la legalidad vigente le sean asignadas por el
Consejo Escolar por el tiempo preciso y en materia económica.

B) Funciones de coordinación en los siguientes ámbitos:

1.- Actividades Extraescolares-Complementarias.

 Proponer la realización de actividades extraescolares y


complementarias a las distintas partes de la comunidad educativa.

 Mantener a cada sector de la comunidad escolar informado de


cuantos aspectos que le puedan competer, así como canalizar la
comunicación procedente de los mismos.

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 Gestionar el entorno socio-cultural del Centro con objeto de


enriquecer a la Comunidad Educativa, recibiendo de éste los
recursos que coadyuven al crecimiento del colegio y a cohesión
social.

2.- Gratuidad de libros de texto.

Se establecerá según lo que marca la Orden de 27 de abril de


2005, Boja n° 92 de 13 de mayo de 2005, por la que se regula el
programa de gratuidad de los libros de texto, así como cualquier
circular o instrucciones complementarias que se puedan recibir de la
Consejería o Delegación Provincial de Educación.

3.- Apoyo a las familias.

La Comisión tendrá funciones de coordinación, seguimiento y


evaluación de las medidas educativas desarrolladas en el centro.

C) Funciones de admisión de alumnos y alumnas:

La Comisión de Admisión de Alumnos y Alumnas, llevará a cabo todas


las actuaciones que se le atribuyen en la normativa sobre
escolarización e informará al Consejo Escolar del desarrollo de dicho
procedimiento. Asimismo, velará por la transparencia del mismo y
facilitará a toda la comunidad educativa la información que sea
necesaria.

D) Funciones de Salud y Prevención de Riesgos Laborales.

 Difusión y seguimiento del Plan de Autoprotección.


 Comunicar, a la dirección del centro, la presencia en el
centro de factores, agentes o situaciones que puedan suponer
riesgo relevante para la seguridad y la salud en el trabajo.
 Facilitar la intermediación entre el Equipo Directivo y el Claustro
de Profesorado para hacer efectivas las medidas preventivas
prescritas.
 Participar en la difusión de los valores, las actitudes y las
prácticas de la cultura de la prevención de riesgos.

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 Hacer un seguimiento de las actuaciones realizadas y su


incidencia en la mejora de las condiciones de seguridad y
salud del Centro y profesorado.
Cuantas otras funciones se deriven de la aplicación del I Plan Andaluz
de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales del personal
docente de los centros públicos dependientes de la Consejería de
Educación (2006-2010).

E) Funciones del Seguimiento Deportivo:

Potenciar la relación con las instituciones organizadoras de las distintas


competiciones, sin perjuicio de las que correspondan a la Dirección del
centro.

F) Funciones del Seguimiento y Evaluación de los Proyectos Educativos.

 Dinamizar e impulsar la aplicación del plan o


proyecto educativo en el centro.
 Asesorar al profesorado del centro en la solución de
los problemas que puedan surgir en el desarrollo del
plan o proyecto educativo.
 Fomentar la creación de contenidos educativos
por el profesorado del centro y su difusión a toda la
comunidad educativa.

COMISIÓN DE CONVIVENCIA: Integrada por la Directora, que ejercerá


su presidencia, la Jefa de Estudios, dos maestros o maestras y cuatro
padres, madres o representantes legales del alumnado elegidos por
los representantes de cada uno de los sectores del Consejo Escolar.

Tendrá las siguientes funciones:

a) Analizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad


educativa para mejorar la convivencia, el respeto mutuo, así como
promover la cultura de paz y la resolución pacífica de los conflictos.

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b) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los


derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el
cumplimiento de las normas de convivencia del centro
c) Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado,
estableciendo planes de acción positiva que posibiliten la integración
de todos los alumnos y alumnas.
d) Mediar en los conflictos planteados.
e) Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y
medidas disciplinarias en los términos que hayan sido impuestas.
f) Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere
oportunas para mejorar la convivencia en el Centro.
g) Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a
lo largo del curso, de las actuaciones realizadas y de las correcciones
y medidas disciplinarias impuestas.
h) Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos
en el centro.
i) Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar,
relativas a las normas de convivencia en el centro.
Régimen de funcionamiento.

El art. 51 del Decreto 328/2010 de 13 de Julio, establece que el régimen


de funcionamiento del Consejo Escolar de Centro será el siguiente:

1. Las reuniones del Consejo Escolar deberán celebrarse en el día y


con el horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros y,
en todo caso, en sesión de tarde que no interfiera el horario lectivo del
centro.

2. El Consejo Escolar será convocado por orden de la presidencia,


adoptado por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de
sus miembros.
3. Para la celebración de las reuniones ordinarias, el secretario o
secretaria del Consejo Escolar, por orden de la presidencia,
convocará con el correspondiente orden del día a los miembros del
mismo, con una antelación mínima de una semana, y pondrá a su
disposición la correspondiente información sobre los temas a tratar en la
reunión. Podrán realizarse, además, convocatorias extraordinarias
con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas, cuando la
naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse así lo aconseje.

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4. El Consejo Escolar adoptará los acuerdos por mayoría de votos,


sin perjuicio de la exigencia de otras mayorías cuando así se
determine expresamente por normativa específica.

Para lo no previsto en este artículo, el régimen de


funcionamiento de los órganos colegiados de gobierno de los
centro docentes públicos será lo establecido en el CapítuloII del Título
IV de la Ley 9/2007, de 22 de Octubre, de la Administración de la Junta de
Andalucía, en el Capítulo II del Título II de la Ley 30/1992, de 26 de
noviembre y demás normativa aplicable.

Competencias.

Según lo establecido en el art. 50 del Decreto 328/2010 de 13


de Julio, el Consejo Escolar de las Escuelas Infantiles de segundo
ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios de
Educación Infantil y Primaria y de los Centros Públicos
Específicos de Educación Especial tendrá las siguientes
competencias:

a) Informe favorable o no del Plan de Centro, sin perjuicio de las


competencias del claustro de Profesorado que se establecen en el
artículo 66.b) y c) en relación con la planificación y la organización
docente.

b) Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y la justificación de


la cuenta de gestión.

c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de


dirección presentados por las personas candidatas.

d) Participar en la selección del director o directora del centro en los


términos que establece la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo. Ser
informado del nombramiento y cese de los demás miembros del
Equipo Directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros,
adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del
nombramiento del director o directora.

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e) Decidir sobre la admisión del alumnado con sujeción a lo


establecido en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y disposiciones
que la desarrollen.

f) Realizar el seguimiento de los compromisos educativos y de


convivencia suscritos en el centro, para garantizar su efectividad y
proponer la adopción de medidas e iniciativas en caso de
incumplimiento.

g) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se


atengan al presente Reglamento y demás normativa de aplicación.
Cuando las medidas disciplinarias adoptadas
por el director o directora correspondan a conductas del alumno o
alumna que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el
Consejo Escolar, a instancia de padres, madres o
representantes legales del alumnado, podrá revisar la decisión
adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.

h) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en


el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica
de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.

i) Reprobar a las personas que causen daños, injurias u ofensas al


profesorado. En todo caso, la resolución de reprobación se emitirá tras
la instrucción de un expediente, previa audiencia al interesado.

j) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo


escolar y aprobar la obtención de recursos complementarios de
acuerdo con lo establecido en el artículo 25.

k) Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y


culturales, con las Administraciones locales, con otros centros,
entidades y organismos.

l) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del


rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y
externas en las que participe el centro.

m) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de


la Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y
la mejora de la calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros
aspectos relacionados con la calidad de la misma.

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n) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Consejería


competente en materia de educación.

Elección y renovación del Consejo Escolar.

El art. 52 del Decreto 328/2010 de 13 de Julio establece lo siguiente:

1.- La elección de todos los representantes de los distintos sectores de


la Comunidad Educativa en el Consejo Escolar se realizará cada dos
años siempre que sea posible y lo dicte la Delegación Territorial.

2.- El procedimiento ordinario de elección de los miembros del Consejo


Escolar se desarrollará durante el primer trimestre del curso académico
de los años pares.

3.- Aquellos centros que comiencen su actividad en un año impar o


que por cualquier otra circunstancia no tengan constituido su Consejo
Escolar, celebrarán elecciones extraordinarias durante el primer
trimestre del curso académico. Los representantes elegidos
desempeñarán sus funciones durante un año, hasta el siguiente
procedimiento ordinario de elección de los miembros del Consejo
Escolar.
4.- Los electores de cada uno de los sectores representados sólo
podrán hacer constar en su papeleta tantos nombres como puestos
a cubrir. El voto será directo, secreto y no delegable.

5.-Los miembros de la comunidad educativa sólo podrán ser


elegidos por el sector correspondiente y podrán presentar
candidatura para la representación de uno solo de dichos
sectores, aunque pertenezcan a más de uno.

Constitución del Consejo Escolar.

El art. 63 del Decreto 328/2010 de 13 de Julio, establece que:

1.- En el plazo de diez días a contar desde la fecha de proclamación


de los miembros electos, el director o directora acordará convocar la
sesión de constitución del Consejo Escolar.

2.- Si alguno de los sectores de la comunidad educativa no


eligiera o designara a sus representantes en el Consejo Escolar por

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causas imputables al propio sector, este hecho no invalidará la


constitución de dicho órgano colegiado.

REGLAMENTO PARA LOS DEBATES:

 Todos los miembros del Consejo Escolar podrán presentar


documentos alternativos, enmiendas, parciales o totales, a la
documentación, que para el debate prsente el Equipo Directivo
o cualquier otro miembro del Consejo Escolar, por escrito y con
anterioridad al debate.
 En el caso de que sea enmiendas pequeñas, de estilo o que o
cambie el fondo del documento, se podrá hacer de forma oral
en el momento del debate.
 En el caso de enmiendas o documentos alternativos, cada
ponente contará con unos minutos de intervención para
exponer su texto y defensa del mismo, antes de pasarlo a
votación.
 En el caso de que el ponente del documento suma las
enmiendas, el texto enmendado solo pasará a votación si
algún miembro del Claustro mantiene el texto inicial.
 En el acto figurará, a solicitud de los respectivos miembros del
órgano, el voto contrario al acuerdo adoptado, su abstención
y los motivos que lo justifiquen o el sentido de su voto favorable.
 Cualquier miembro tiene derecho a solicitar la transcripción
íntegra de su intervención o propuesta, siempre que aporte en
el acto, o en el plazo de 72 horas, el texto que se corresponda
fielmente con su intervención, haciéndose así constar en el
acta o uniéndose copia a la misma.

3.2.3. Órganos de coordinación docente

Los órganos de coordinación docente de nuestro centro,


cumplimiento del art. 78 del Decreto 328/2010 de 13 de Julio,
establece que los órganos de coordinación docente de las escuelas
infantiles de segundo ciclo, los colegios de primaria, los colegios de
educación infantil y primaria y los centros específicos de educación
especial serán los siguientes:

a) Equipos docentes.
b) Equipos de Ciclo.

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c) Equipos de Orientación.
e) Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica.
f) Tutorías.

A) Equipos Docentes.
Los equipos docentes estarán constituidos por todos los maestros y
maestras que imparten docencia a un mismo grupo de alumnos y
alumnas. Serán coordinados por el correspondiente tutor o tutora.

Los equipos docentes tendrán las siguientes funciones:

a) Llevar a cabo el seguimiento global del alumnado del grupo,


estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje,
de acuerdo con el proyecto educativo del centro.

b) Realizar de manera colegiada la evaluación del alumnado, de


acuerdo con la normativa vigente y con el proyecto educativo del
centro y adoptar las decisiones que correspondan en materia de
promoción.

c) Garantizar que cada maestro y maestra proporcione al alumnado


información relativa a la programación del área que imparte, con
especial referencia a los objetivos, los mínimos exigibles y los criterios
de evaluación.

d) Establecer actuaciones para mejorar el clima de convivencia del


grupo.
e) Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el seno del
grupo, estableciendo medidas para resolverlos y sin perjuicio de
las competencias que correspondan a otros órganos en materia
de prevención y resolución de conflictos.

f) Conocer y participar en la elaboración de la información que, en


su caso, se proporcione a los padres, madres o representantes legales
de cada uno de los alumnos o alumnas del grupo.

g) Proponer y elaborar las adaptaciones curriculares no significativas


bajo la coordinación del profesor o profesora tutor y con el
asesoramiento del equipo de orientación a que se refiere el artículo 86
del Decreto 328/2010 de 13 de Julio.

h) Atender a los padres, madres o representantes legales del


alumnado del grupo de acuerdo con lo que se establezca en el

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plan de orientación y acción tutorial del centro y en la normativa


vigente.

i) Cuantas otras se determinen en el plan de orientación y acción


tutorial del centro.

Los equipos docentes trabajarán para prevenir los problemas de


aprendizaje que pudieran presentarse y compartirán toda la
información que sea necesaria para trabajar de manera coordinada
en el cumplimiento de sus funciones.

La jefatura de estudios incluirá en el horario general del centro la


planificación de las reuniones de los equipos docentes.

B) Equipos de Ciclo.

Los artículos del ROC que van del 80 al 85 son los que desarrollan todo
lo relacionado con los equipos de ciclos Son los órganos encargados
de organizar y desarrollar las enseñanzas propias del ciclo, estando
integrados por todos los maestros y maestras que impartan docencia
en él.

El profesorado especialista se integrará de forma que haya, al menos,


un especialista por cada uno de los ciclos.

Los maestros y maestras que impartan docencia en diferentes ciclos


serán adscritos a uno de éstos por el director o directora del
centro, garantizándose no obstante la coordinación de este
profesorado con los otros equipos con los que esté relacionado, en
razón de las enseñanzas que imparte.

En nuestro centro existen los siguientes equipos de ciclo:

 Equipo de educación infantil de segundo ciclo.

 Equipos de primero, segundo y tercer ciclo de Primaria.

El art. 81 del Decreto 328/2010 de 13 de Julio, establece que son


competencias de los equipos de ciclo:

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a) Colaborar con el equipo directivo en la elaboración de los


aspectos docentes del proyecto educativo.

b) Elaborar las programaciones didácticas o, en su caso, las


propuestas pedagógicas correspondientes al mismo, de acuerdo
con el proyecto educativo.

c) Velar para que en las programaciones didácticas de todas las


áreas se incluyen medidas para estimular el interés y el hábito de la
lectura y la mejora de la expresión oral y escrita del alumnado.

d) Realizar el seguimiento del grado de cumplimiento de la


programación didáctica y proponer las medidas de mejora que se
deriven del mismo.

e) Colaborar en la aplicación de las medidas de atención a la


diversidad que se desarrollen para el alumnado del ciclo.

f) Promover, organizar y realizar las actividades complementarias


y extraescolares, de conformidad con lo establecido en la normativa
vigente.

g) Mantener actualizada la metodología didáctica, especialmente


aquella que favorezca el desarrollo de las capacidades en el
alumnado de educación infantil y de las competencias básicas en
el alumnado de educación primaria.
h) Evaluar la práctica docente y los resultados del proceso de
enseñanza-aprendizaje.

i) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo


del centro o por Orden de la persona titular de la Consejería
competente en materia de educación.

Coordinadores o coordinadoras de ciclo.

Los colegios de educación infantil y primaria que impartan todos


los cursos correspondientes a la educación primaria tendrán un
coordinador o coordinadora por cada uno de los ciclos. Si, además,
tienen al menos tres unidades de educación infantil, contarán con un
coordinador o coordinadora de ciclo para ese nivel educativo.

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Nuestro centro en virtud de lo establecido en el punto 3 del art. 82


del Decreto 328/2010 de 13 de Julio, consta con los siguientes
coordinadores o coordinadoras de ciclo:

Educación Infantil: 1 coordinador o coordinadora.


Educación Primaria: 3 coordinadores o coordinadoras.
Equipo de Orientación: 1 coordinador.

Son competencias del coordinador o coordinadora de ciclo las


establecidas en el art.83 del Decreto 328/2010 de 13 de Julio:

 Coordinar y dirigir las actividades de los equipos de ciclo, así como velar
por su cumplimiento.
 Convocar y presidir las reuniones de los equipos de ciclo y levantar
acta de las mismas.
 Representar al equipo de ciclo en el equipo técnico de
coordinación pedagógica.
 Coordinar y dirigir la acción de los tutores y tutoras conforme al plan de
orientación y acción tutorial.
 Coordinar la enseñanza en el correspondiente ciclo de acuerdo
con el proyecto educativo.
 Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo
del centro o por Orden de la Consejería competente en materia de
educación.

Para el desempeño de las funciones y competencias que se les son


asignadas, y en virtud de lo establecido de los apartados a) y c) del
punto 3 del art. 15 de la Orden 20 de Agosto de 2010, por la que se
regula la organización y el funcionamiento de las escuelas infantiles
de segundo ciclo, de los colegios de primaria, de los colegios de
infantil y primaria y de los centros específicos de educación
especial, así como el horario de los centros, del alumnado y del
profesorado, el horario de dedicación para las funciones de
coordinación docente será el siguiente:

2 horas por cada equipo de ciclo y 1 hora por el equipo de


orientación.

Nombramiento de los coordinadores o coordinadoras de ciclo (art.


84 del R.O.C.).

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La dirección de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los


colegios de Educación Primaria, de los colegios de Educación Infantil y
Primaria y de los centros públicos Específicos de Educación Especial, oído
el Claustro de Profesorado, formulará a la persona titular de la Delegación
Provincial correspondiente de la Consejería competente en materia de
educación propuesta de nombramiento de los coordinadores o
coordinadoras de ciclo, de entre el profesorado funcionario con destino
definitivo en el centro. Las personas coordinadoras de ciclo desempeñarán
su cargo durante dos cursos escolares, siempre que durante dicho período
continúen prestando servicio en el centro.
En el caso de que un maestro/a coordinador/a cambie de ciclo en
el segundo curso de su nombramiento, oído el claustro de profesorado, y
analizada las circunstancias de cada ciclo, el director/a podrá nombrar a
un nuevo coordinador/a.
La propuesta procurará la participación equilibrada de hombres
y mujeres en los órganos de coordinación docente de los centros, en los
términos que se recogen en el artículo 75.2.
El cese de los coordinadores de ciclo se podrá llevar a afecto por
las siguientes circunstancias, según se recoge en el artículo 85 del R.O.C.
a) Cuando por cese de la dirección que los propuso, se produzca
la elección del nuevo director o directora.
b) Renuncia motivada aceptada por la persona titular de la
correspondiente Delegación Provincial de la Consejería
competente en materia de educación, previo informe
razonado de la dirección del centro.
c) A propuesta de la dirección, mediante informe razonado, oído
el Claustro de profesorado, con audiencia a la persona
interesada.
El cese de un coordinador/a siempre se hará efectivo por resolución de la
persona titular de la Consejería, teniendo el director/a que proponer el
nombramiento de nuevo coordinador/a de ciclo. Si se ha producido el
cese del coordinador/a por las causas recogidas en los apartados b) o c),
el director no podrá proponer para el nombramiento de coordinador/a a
las personas cesadas con anterioridad.

C) Equipos de Orientación.

Tal y como reza en el art. 86 del Decreto 328/2010 de 13 de Julio


las Escuelas Infantiles de Segundo ciclo, los colegios de Educación
Primaria y los colegios de Educación Infantil y Primaria tendrán un

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Equipo de Orientación del que formará parte un orientador del Equipo


de Orientación Educativa a los que se refiere el artículo 144.1 de
la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, que se integrará en el Claustro
de Profesorado de aquel centro donde preste más horas de atención
educativa. Todo ello sin perjuicio de que, si lo desea, pueda
integrarse en los Claustros de Profesorado de los demás centros. En todo
caso, el referido profesional tendrá, a todos los efectos, los demás
derechos y obligaciones que el resto del profesorado.
También formarán parte, en su caso, del Equipo de Orientación
los maestros y maestras especializados en la atención del
alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo,
los maestros y maestras especialistas en pedagogía terapéutica o
en audición y lenguaje, los maestros y maestras responsables de los
programas de atención a la diversidad y los otros profesionales no
docentes con competencias en la materia con que cuente el
centro. Estas son las competencias del Equipo de Orientación:

 El equipo de orientación asesorará sobre la elaboración del plan


de orientación y acción tutorial, colaborará con los equipos de
ciclo en el desarrollo del mismo, especialmente en la prevención
y detección temprana de las necesidades específicas de
apoyo educativo, y asesorará en la elaboración de las
adaptaciones curriculares para el alumnado que las precise.
 El equipo de orientación contará con un coordinador o
coordinadora cuyas competencias, nombramiento y cese se
ajustarán a lo previsto para los coordinadores y coordinadoras
de ciclo en los artículos 83, 84 y 85, del Decreto 328/2010.
 El profesional del equipo de orientación educativa que forme
parte del equipo de orientación será el orientador de referencia
del centro. Su designación será realizada al inicio de cada curso
escolar por la persona titular de la correspondiente Delegación
Provincial de la Consejería competente en materia de
educación, a propuesta del coordinador o coordinadora del
equipo técnico provincial.
 Los orientadores u orientadoras tendrán las siguientes funciones:
a) Realizar la evaluación psicopedagógica del alumnado, de
acuerdo con lo previsto en la normativa vigente.
b) Asesorar al profesorado en el proceso de evaluación continua
del alumnado.

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c) Asesorar al profesorado en el desarrollo del currículo sobre el


ajuste del proceso de enseñanza y aprendizaje a las necesidades
del alumnado.
d) Asesorar a la comunidad educativa en la aplicación de las
medidas relacionadas con la mediación, resolución y regulación
de conflictos en el ámbito escolar.
e) Asesorar al equipo directivo y al profesorado en la aplicación
de las diferentes actuaciones y medidas de atención a la
diversidad, especialmente las orientadas al alumnado que
presente necesidades específicas de apoyo educativo.

f) Colaborar en el desarrollo del plan de orientación y acción


tutorial, asesorando en sus funciones al profesorado que tenga
asignadas las tutorías, facilitándoles los recursos didácticos o
educativos necesarios y, excepcionalmente, interviniendo
directamente con el alumnado, ya sea en grupos o de forma
individual, todo ello
de acuerdo con lo que se recoja en dicho plan.

g) Asesorar a las familias o a los representantes legales del


alumnado en los aspectos que afecten a la orientación
psicopedagógica del mismo.

h) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto


educativo o por Orden de la persona titular de la Consejería
competente en materia de educación.

E) Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica.

Atendiendo a lo recogido en el artículo 87 del R.O.C., nuestro


centro contará con un Equipo Técnico de coordinación que estará
formado por: la persona que ostente la dirección, que lo
presidirá, el jefe o jefa de estudios, los coordinadores o
coordinadoras de ciclo y, en su caso, el coordinador o
coordinadora del equipo de orientación educativa. Actuará
como secretario o secretaria el maestro o maestra que designe
la dirección de entre sus miembros.

Se integrará, asimismo, en el equipo de técnico de


coordinación pedagógica, el orientador u orientadora de
referencia del centro.

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a) Competencias del E.T.C.P. (Art. 88 del ROC).

Tal y como establece el art. 88 del Decreto 328/2010 de 13 de


Julio, el equipo técnico de coordinación pedagógica tendrá las
siguientes competencias:

 Establecer las directrices generales para la elaboración de los


aspectos educativos del Plan de Centro y sus modificaciones.
 Fijar las líneas generales de actuación pedagógica del proyecto
educativo.
 Asesorar al equipo directivo en la elaboración del Plan de Centro.
 Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de
las programaciones didácticas.
 Asesorar a los equipos de ciclo y al Claustro de Profesorado sobre
el aprendizaje y la evaluación en competencias y velar porque las
programaciones de las áreas contribuyan al desarrollo de las
competencias básicas.
 Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para
realizar las medidas y programas de atención a la diversidad del
alumnado.
 Establecer criterios y procedimientos de funcionamiento del aula de
convivencia.
 Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los aspectos
educativos del Plan de Centro.
 Realizar el diagnóstico de las necesidades formativas del
profesorado como consecuencia de los resultados de la
autoevaluación o de las evaluaciones internas o externas que se
realicen.
 Proponer al Equipo Directivo las actividades formativas que
constituirán, cada curso escolar, el plan de formación del profesorado,
para su inclusión en el Proyecto Educativo.
 Elaborar, en colaboración con el correspondiente centro del
profesorado, los proyectos de formación en centros.
 Coordinar la realización de las actividades de perfeccionamiento del
profesorado.
 Colaborar con el centro del profesorado que corresponda en
cualquier otro aspecto relativo a la oferta de actividades formativas e
informar al Claustro de Profesorado de las mismas.

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 Investigar sobre el uso de las buenas prácticas docentes existentes


y trasladarlas a los equipos de ciclo y de orientación para su
conocimiento y aplicación.
 Informar a los maestros y maestras sobre líneas de investigación
didáctica innovadoras que se estén llevando a cabo con respecto al
currículo.
 Establecer indicadores de calidad que permitan valorar la
eficacia de las actividades desarrolladas por el centro y realizar su
seguimiento.
 Elevar al Claustro de Profesorado el plan para evaluar los aspectos
educativos del Plan de Centro, la evolución del aprendizaje y el
proceso de enseñanza.
 Colaborar con la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
en la aplicación y el seguimiento de las pruebas de evaluación de
diagnóstico y con aquellas otras actuaciones relacionadas con la
evaluación que se lleven a cabo en el centro.
 Proponer, al equipo directivo y al Claustro de Profesorado, planes de
mejora como resultado de las evaluaciones llevadas a cabo en el
centro.
 Otras que le sean atribuidas por el proyecto educativo del centro o
por Orden de la persona titular de la Consejería competente en
materia de educación.

F) Tutorías

 El art. 89 del Decreto 328/2010 de 13 de Julio establece que, cada grupo


o unidad de alumnos o alumnas tendrá un tutor o tutora que será
nombrado por la Dirección del centro, a propuesta de la Jefatura de
Estudios, de entre el profesorado que imparta docencia en el mismo.
 La tutoría del alumnado con necesidades educativas especiales
será ejercida en las aulas especializadas de educación especial
por el profesorado especializado para la atención de este
alumnado, excepto si el protocolo Covid-19 establecido para el
centro recoja en su organización lo contrario. En el caso del
alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado
en un grupo ordinario, la tutoría será ejercida de forma compartida
entre el maestro o maestra que ejerza la tutoría del grupo donde
esté integrado y el profesorado especialista.

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 Como norma general, se tendrá en cuenta que aquellos maestros o


maestras que, durante un curso escolar, hayan tenido asignado el
primer curso de cualquier ciclo de la educación primaria o del
segundo ciclo de la educación infantil permanecerán en el mismo Ciclo
hasta su finalización por parte del grupo de alumnos o alumnas con que
lo inició, siempre que continúen prestando sus servicios en el centro.
 Los tutores o tutoras ejercerán la dirección y la orientación del
aprendizaje del alumnado y el apoyo en su proceso educativo en
colaboración con las familias.
 El nombramiento del profesorado que ejerza la tutoría se efectuará por
un curso académico.

Funciones de la tutoría (Art. 90 del ROC)

Tomando como referencia legal sobre la tutoría el Decreto 328/2010


de 13 de Julio y la Orden 20 de Agosto de 2010 que lo desarrolla, los
tutores y tutoras de nuestro centro mantendrán una relación
permanente con las familias del alumnado, facilitando situaciones y
cauces de comunicación y colaboración y promoverán la
presencia y participación en la vida de los centros.

Así, para favorecer una educación integral, los tutores y tutoras


aportarán a las familias información relevante sobre la evolución de sus
hijos e hijas que sirva de base para llevar a la práctica, dentro del
contexto de nuestro centro, modelos compartidos de
intervención educativa.

Con base en ello, los tutores y tutoras de educación infantil y


primaria tendrán las siguientes funciones:

a) Desarrollar las actividades previstas en el plan de orientación y


acción tutorial.
b) Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno o alumna,
con objeto de orientarle en su proceso de aprendizaje y en la toma
de decisiones personales y académicas.

c) Coordinar la intervención educativa de todos los maestros y


maestras que componen el equipo docente del grupo de alumnos
y alumnas a su cargo.

d) Coordinar las adaptaciones curriculares no significativas


propuestas y elaboradas por el equipo docente.

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e) Garantizar la coordinación de las actividades de enseñanza y


aprendizaje que se propongan al alumnado a su cargo.

f) Organizar y presidir las reuniones del equipo docente y las sesiones


de evaluación de su grupo de alumnos y alumnas.
g) Coordinar el proceso de evaluación continua del alumnado y
adoptar, junto con el equipo docente, las decisiones que
procedan acerca de la evaluación y promoción del
alumnado, de conformidad con la normativa que resulte de
aplicación.

h) Cumplimentar la documentación personal y académica del


alumnado a su cargo.

i) Recoger la opinión del alumnado a su cargo sobre el proceso


de enseñanza y aprendizaje desarrollado en las distintas áreas que
conforman el currículo.

j) Informar al alumnado sobre el desarrollo de su aprendizaje, así como


a sus padres, madres o representantes legales.

k) Facilitar la cooperación educativa entre el profesorado del


equipo docente y los padres y madres o representantes legales del
alumnado.
l) Mantener una relación permanente con los padres, madres o
representantes legales del alumnado, a fin de facilitar el ejercicio
de los derechos reconocidos en el artículo 10 del Decreto 328/2010
de 13 de Julio. A tales efectos, el horario dedicado a las
entrevistas con los padres, madres o representantes legales del
alumnado se fijará de forma que se posibilite la asistencia de los mismos
y, en todo caso, en sesión de tarde.

m) Facilitar la integración de los alumnos y alumnas en el grupo


y fomentar su participación en las actividades del centro.

n) Colaborar, en la forma que se determine en el reglamento de


organización y funcionamiento, en la gestión del programa de
gratuidad de libros de texto.

o) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el plan de orientación y


acción tutorial del centro o por Orden de la persona titular de la
Consejería competente en materia de educación.

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3.4 ESCOLARIZACIÓN

De acuerdo a la orden de 24 de febrero de 2007, por la que se


desarrolla el procedimiento de admisión de alumnado, los criterios
y procedimientos a seguir en cuanto a la escolarización son:

 Tablón de anuncios del centro de toda la información


relevante a dicho proceso: relación de puestos escolares
vacantes, incluyendo los puestos reservados para el
alumnado con necesidades educativas especiales, áreas de
influencia del centro, plazo de presentación de solicitudes.
 Facilitar a los solicitantes los formularios necesarios e
informarles de todo el procedimiento a seguir. Esta
información les será entregada mediante Anexo, incluyendo
también la valoración de los criterios de admisión y aplicación
del baremo.
 El Consejo Escolar del centro de conformidad con lo
establecido en la letra e) del artículo 127 de la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, decidirá sobre la admisión del
alumnado en los términos que por Orden regule la consejería
competente en materia de educación. Es competencia del
consejo Escolar del centro anunciar los puestos escolares
vacantes por cursos, dar publicidad al resultado final de las
actuaciones y garantizar la máxima transparencia en dicho
proceso de escolarización.
 En el caso de que se presente alguna alegación en el plazo
previsto, el Consejo Escolar del centro deberá estudiar y
valorar dicha alegación de acuerdo a la Orden de 24 de
febrero de 2007.
 La dirección del centro deberá asegurar que todo el proceso
de escolarización se hace de acuerdo a la normativa vigente
y cumpliendo el cronograma establecido por la Consejería.

3.5 EVALUACIÓN DEL ALUMNADO.

3.5.1.- Normas generales


1. La evaluación del alumnado en Educación Infantil se
llevará a cabo de acuerdo a la Orden de 29 de diciembre de
2.008 por la que se establece la ordenación de la evaluación en

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la educación infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía,


y las instrucciones de5 de junio de 2.008.

2. La evaluación de la Educación Primaria se llevará a cabo de


acuerdo a la Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se
establece la ordenación de la evaluación del proceso de
aprendizaje del alumnado de educación primaria en la
Comunidad Autónoma de Andalucía y las instrucciones de 17
de diciembre de 2007.

3. Los criterios de evaluación y promoción del Centro serán


públicos y aparecerán reflejados en el Proyecto Educativo del
Centro, así como en la página web. Ante cualquier solicitud por
parte de padres o madres el equipo directivo les
proporcionará copia de aquellos en los que estén interesados.

De conformidad con lo dispuesto en el Decreto 230/2007, de 31 de


julio, la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado será
continua y global.
 La evaluación tendrá un carácter formativo y orientador del
proceso educativo y proporcionará una información
constante que permita mejorar tanto los procesos como los
resultados.
 Se deberá especificar en nuestro proyecto educativo los
procedimientos y criterios de evaluación comunes que
ayuden al profesorado a valorar el grado de desarrollo de las
competencias básicas y los objetivos generales del ciclo y de
la etapa para facilitar la toma de decisión más adecuada en
cada momento del proceso evaluador.
 El alumnado tiene derecho a ser evaluado conforme a
criterios de plena objetividad.
 El centro hará público los criterios de evaluación que se
aplicarán para la evaluación de los aprendizajes y para la
promoción del alumnado.
 Los padres, madres o tutores legales podrán solicitar al maestro
tutor aclaraciones acerca de las evaluaciones que se realicen
sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos/as.
 Con objeto de garantizar una adecuada transición del
alumnado entre las etapas de Infantil y Primaria, así como de

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facilitar la continuidad de su proceso educativo e mantendrá


reuniones de coordinación interciclos.
 Durante el primer mes del curso escolar los tutores y totoras
realizarán una evaluación inicial del alumnado. Dicha
evaluación será el punto de referencia para la toma de
decisiones relativas al desarrollo del currículo.
 El Equipo docente como consecuencia del resultado de la
evaluación inicial, adoptará las medidas pertinentes de
apoyo, refuerzo y recuperación del alumnado que lo precise.
 En el proceso de evaluación continua, cuando el progreso de
un alumno no sea el adecuado, se adoptarán las medidas de
atención a la diversidad que procedan.
 Se realizarán al menos tres sesiones de evaluación, donde el
Equipo Docente, coordinados por el tutor, se intercambiarán
información y adoptarán decisiones sobre el proceso de
aprendizaje del alumnado orientadas a la mejora.
 Al término de cada curso, se valorará el progreso global de
cada alumno/a, en el marco del proceso de evaluación
continua llevado a cabo.
 Los resultados de la evaluación de cada área se expresará en
NÚMEROS.
 Se elaborará un boletín informativo para hacer llegar a las
familias el resultado obtenido en la evaluación. Se entregarán
al finalizar cada trimestre por medio del punto de recogida de
iPasen.

3.5.2.- Participación de las familias en la evaluación en Educación Primaria

1. Con el fin de garantizar el derecho de las familias a participar en el


proceso educativo de sus hijos e hijas, los tutores y tutoras, así como el
resto del profesorado, informarán a los padres, madres o tutores
legales sobre la evolución escolar de sus hijos e hijas.

2. Esta información se referirá a los objetivos establecidos en el currículo


y a los progresos y dificultades detectados en el grado de
adquisición de las competencias básicas y en la consecución de los
objetivos de cada una de las áreas. A tales efectos, los tutores y tutoras
requerirán, en su caso, la colaboración de los restantes miembros del
equipo docente.

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3. Al menos tres veces a lo largo del curso el tutor o tutora informará por
escrito a los padres, madres o tutores legales del alumnado sobre el
aprovechamiento académico de este y la evolución de su proceso
educativo.

4. Al finalizar el curso, se informará por escrito a los padres, madres o


tutores legales acerca de los resultados de la evaluación final.

5. Dicha información incluirá, al menos, las calificaciones obtenidas


en las distintas áreas cursadas, la decisión acerca de su promoción
al ciclo siguiente, si procede, y las medidas adoptadas, en su caso,
para que el alumno o alumna alcance las competencias básicas y
los objetivos establecidos en cada una de las áreas, según los
criterios de evaluación correspondientes.

6. Con el fin de garantizar el derecho que asiste a los alumnos y alumnas


a la evaluación y al reconocimiento objetivo de su dedicación,
esfuerzo y rendimiento escolar, los maestros y maestras informarán a
los padres, madres o tutores legales del alumnado, a principios de
curso, acerca de los objetivos, competencias básicas, contenidos y
criterios de evaluación de cada una de las áreas.

7. Los padres, madres o representantes legales podrán formular


reclamaciones sobre la evaluación final del aprendizaje de sus hijos e
hijas o pupilos, así como sobre la decisión de promoción, de acuerdo
con el procedimiento que, a tales efectos, determine el centro
docente en su proyecto educativo. Dicho procedimiento deberá
respetar los derechos y deberes del alumnado y de sus familias
contemplados en la normativa en vigor, y los criterios de evaluación
y promoción establecidos en el proyecto educativo del centro.

3.5.3.- Proceso de reclamación sobre las calificaciones

El alumnado y sus padres, madres o tutores legales podrán


formular reclamaciones sobre las calificaciones obtenidas a la
finalización de cada curso, así como sobre la decisión de
promoción y titulación, de acuerdo con el procedimiento
que se establece a continuación:

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1. En el supuesto de que exista desacuerdo con la calificación final


obtenida en una materia o con la decisión de promoción o
titulación adoptada para un alumno o alumna, este, o su padre,
madre o tutores legales, podrá solicitar por escrito la revisión de dicha
calificación o decisión, en el plazo de dos días hábiles a partir de
aquel en que se produjo su comunicación.

2. La solicitud de revisión contendrá cuantas alegaciones justifiquen la


disconformidad con la calificación final o con la decisión adoptada.

3. Cuando la solicitud de revisión sea por desacuerdo en la calificación


final obtenida en una materia, esta será tramitada a través del jefe o
jefa de estudios, quien la trasladará al tutor o tutora con cuya
calificación se manifiesta el desacuerdo.

4. Cuando el objeto de la revisión sea la decisión de promoción o


titulación, el jefe o jefa de estudios la trasladará al profesor tutor o
profesora tutora del alumno o alumna.

5. En el proceso de revisión de la calificación final obtenida en


una materia el profesorado del ciclo contrastará en el primer día
hábil siguiente a aquel en que finalice el período de solicitud de
revisión, las actuaciones seguidas en el proceso de evaluación, con
especial referencia a la adecuación de los procedimientos e
instrumentos de evaluación aplicados con los recogidos en la
correspondiente programación didáctica. Tras este estudio el
Equipo Docente elaborará los correspondientes informes que
recojan la descripción de los hechos y actuaciones previas que
hayan tenido lugar, el análisis realizado conforme a lo establecido en
este punto y la decisión adoptada de modificación o ratificación
de la calificación final objeto de revisión.

6. El coordinador o coordinadora del Equipo Docente trasladará el


informe elaborado al jefe o jefa de estudios, quien informará al profesor
tutor o profesora tutora haciéndole entrega de una copia del escrito
cursado para considerar conjuntamente, en función de los criterios
de promoción y titulación establecidos con carácter general en
el centro, la procedencia de reunir en sesión extraordinaria al equipo
docente, a fin de valorar la posibilidad de revisar los acuerdos y las
decisiones adoptadas para dicho alumno o alumna.

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7. Cuando la solicitud de revisión tenga por objeto la decisión de


promoción o titulación, adoptada para un alumno o alumna, se
celebrará, en un plazo máximo de dos días hábiles desde la
finalización del período de solicitud de revisión, una reunión
extraordinaria del equipo docente correspondiente, en la que
el conjunto del profesorado revisará el proceso de adopción
de dicha decisión a la vista de las alegaciones presentadas.
8. El profesor tutor o la profesora tutora recogerá en el acta de la sesión
extraordinaria la descripción de hechos y actuaciones previas que
hayan tenido lugar, los puntos principales de las deliberaciones del
equipo docente y la ratificación o modificación de la decisión
objeto de revisión, razonada conforme a los criterios para la
promoción y titulación del alumnado establecidos con carácter
general para el centro en el proyecto educativo.
9. El jefe o jefa de estudios comunicará por escrito al alumno o alumna
y a su padre, madre o tutores legales, la decisión razonada de
ratificación o modificación de la calificación revisada o de la
decisión de promoción o titulación.
10. Si tras el proceso de revisión procediera la modificación de alguna
calificación final o de la decisión de promoción o titulación
adoptada para el alumno o alumna, el secretario o secretaria del
centro insertará en las actas y, en su caso, en el expediente
académico y en el historial académico de educación primaria del
alumno o alumna, la oportuna diligencia, que será visada por el
director o directora del centro.

11. En el caso de que, tras el proceso de revisión en el centro


docente, persista el desacuerdo con la calificación final de
curso obtenida en una materia o con la decisión de promoción o
titulación, la persona interesada, o su padre, madre o tutores legales,
podrán solicitar por escrito al director o directora, en el plazo de
dos días hábiles a partir de la última comunicación del centro, que
eleve la reclamación a la correspondiente Delegación Provincial de
la Consejería de Educación.

12. El director o directora del centro, en un plazo no superior a tres días


hábiles, remitirá el expediente de la reclamación a la
correspondiente Delegación Provincial, al cual incorporará los
informes elaborados en el centro y cuantos datos considere acerca
del proceso de evaluación del alumno o alumna, así como, en

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su caso, las nuevas alegaciones del reclamante y el informe, si


procede, del director o directora acerca de las mismas.

13. La Comisión Técnica Provincial de Reclamaciones que, en cada


Delegación Provincial estará constituida por un inspector o
inspectora de educación, que actuará como Presidente o
Presidenta de la Comisión, y por el profesorado especialista
necesario, designado por la persona titular de la Delegación Provincial,
analizará el expediente y las alegaciones que en él se contengan a
la vista de la programación didáctica del departamento
respectivo, contenida en el proyecto educativo del centro, y emitirá
un informe en función de los siguientes criterios:

a) Adecuación de los criterios de evaluación sobre los que se ha


llevado a cabo la evaluación del proceso de aprendizaje del
alumno o alumna con los recogidos en la correspondiente
programación didáctica.
b) Adecuación de los procedimientos e instrumentos de evaluación
aplicados a lo señalado en el proyecto educativo.
c) Correcta aplicación de los criterios de calificación y promoción
establecidos en la programación didáctica para la superación de la
materia o ámbito.
d) Cumplimiento por parte del centro de lo establecido para la
evaluación en la normativa vigente.

14. La Comisión Técnica Provincial de Reclamaciones podrá solicitar


aquellos documentos que considere pertinentes para la resolución del
expediente.
15. De acuerdo con la propuesta incluida en el informe de la Comisión
Técnica Provincial de Reclamaciones y en el plazo de quince días
hábiles a partir de la recepción del expediente, la persona titular
de la Delegación Provincial de la Consejería de Educación
adoptará la resolución pertinente, que será motivada en todo caso
y que se comunicará inmediatamente al director o directora del
centro docente para su aplicación y traslado al interesado o
interesada.

16. La resolución de la persona titular de la Delegación Provincial de


la Consejería de Educación pondrá fin a la vía administrativa.

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17. En el caso de que la reclamación sea estimada se adoptarán las


medidas a que se refiere el apartado 10 de la presente disposición.

3.6 GESTIÓN DE LA DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO.

Entendemos que los criterios de agrupamientos del alumnado


deben ser flexibles, respondiendo a las finalidades y objetivos
propuestos y atendiendo a tipo de actividad que se pretenda.
Los criterios para los agrupamientos del alumnado pueden ser
los siguientes:
 Procedencia de un mismo centro.
 Edad cronológica.
 Nivel de instrucción.
 Ritmo de aprendizaje.
 Intereses.
 Motivación.
 Naturaleza del área o de la actividad.

4. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS, INSTALACIONES Y RECURSOS


MATERIALES DEL CENTRO, CON ESPECIAL REFERENCIA AL USO DE “LA
BIBLIOTECA ESCOLAR” Y “AULA COVID-19”.

4.1.- Instalaciones

4.1.1.- Edificios:

Nuestro Centro cuenta con las siguientes dependencias e


instalaciones:

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A. Edificio principal:
Tres plantas con:
- 3 Aulas/planta para tutorías.
- 3 Aseo/planta, uno para cada grupo clase.
- 1 ArmarioTIC/planta

Planta baja:

 5 Aulas para tutorías de Educación Infantil con un baño cada una.


 Conserjería.
 Despacho de Dirección, Jefatura de Estudios y
Secretaría.
 Sala de profesores.
 2 Aseos para maestros y maestras.
 2Pequeños almacenes de material.
 Biblioteca.
 Aula de PT y AL. (antigua aula TIC) con dos baños anexos.
 Aula de 5ºC con baño incluido.
 Almacén con centralita TIC

B. Edificio secundario (Módulo): Dos plantas con:


 3 Aulas/planta tutorías (una utilizada como aula de P.T. Y otra para
logopedia y tutoría)
 2 Aseos/planta, uno para cada clase.

Planta baja:

 1 Aula de inglés utilizada como habitación COVID-19, para aislamiento


en caso de sospecha sintomatología covid.
 Cuarto para cocina.
 Cuarto para material de limpieza.
 2 Aseos para alumnos y alumnas.
 Salón de usos múltiples (usado también como
comedor)

C. Patio de recreo con un pequeño anexo cubierto.

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En cuanto a las normas:

- Se debe concienciar a los padres y madres, alumnos y alumnas y


trabajadores del Centro de que los edificios escolares son una
propiedad colectiva y debe ser una responsabilidad compartida su
conservación.

- La puerta de entrada al recinto se abrirá para el alumnado


quince minutos antes de iniciarse las clases a las nueve de la
mañana y se volverá abrir con carácter general a la salida a las 14.00
horas.

- Los profesores deberán motivar y educar a los alumnos en el respeto


a los usos del edificio escolar y a su conservación. En este sentido
velarán para que se usen las papeleras adecuadamente, el
cuidado de árboles y fuentes.

- Salvo en su uso para la actividad docente, el Centro con sus


instalaciones sólo será usado por autorización expresa del Director o
por decisión del Consejo Escolar, siempre y cuando estos usos
conlleven la presencia de una persona, personas u
organizaciones responsables, en cuanto al uso de las instalaciones
establecidas en el Proyecto Educativo.

El uso de las instalaciones del Centro, tanto por parte del


Ayuntamiento como por parte de la AMPA, viene regulado por la
Orden de 26 de junio de 1998, por la que se regula la utilización de las
instalaciones de los Centros Docentes públicos no Universitarios por
los municipios y otras entidades públicas o privadas.

Criterios de utilización:

Con carácter complementario a lo establecido al efecto en el


Proyecto Educativo, se señala que:

- La utilización de estas instalaciones deberá tener como objetivo la


realización de actividades educativas, culturales, deportivas u otras
de carácter social que no contradigan los objetivos generales de la
educación y respeten los principios democráticos de convivencia.

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- En todo caso, dicha utilización estará supeditada al normal


desarrollo de la actividad docente y del funcionamiento del
Centro, a su realización fuera del horario lectivo, y a la previa
programación del Centro.

- La utilización se realizará fuera del horario lectivo y, en su caso, durante


los fines de semana y periodos de vacaciones escolares,
debiendo extremar los usuarios en estos casos la vigilancia del
Centro y el mantenimiento de las instalaciones.

- Tendrán siempre prioridad las actividades que organicen los


Ayuntamientos.

Condiciones de utilización:

Será responsabilidad de los usuarios las siguientes actuaciones:

- Asegurar el normal desarrollo de las actividades realizadas. En todo


caso, adoptarán las medidas oportunas en materia de vigilancia,
mantenimiento y limpieza de los locales e instalaciones, de modo
que tales dependencias queden en perfecto estado para su uso
inmediato posterior.

- Sufragar los gastos originados por la utilización de los locales


e instalaciones, así como los gastos ocasionados por posibles
deterioros, pérdidas o roturas en el material, instalaciones o servicios y
cualquier otro que derive directa o indirectamente de la realización
de tales actividades.

- La persona o personas responsables de estas actividades se


encargarán de controlar quien entra y sale de las instalaciones,
manteniendo la puerta cerrada del edificio una vez que
comience la actividad y hasta su conclusión.

Solicitud:

- Cuando el organismo interesado en la utilización de las


dependencias del Centro Docente sea el Ayuntamiento, será

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suficiente con la comunicación por escrito al Director del


Centro, con la suficiente antelación, de las actividades y
correspondientes horarios que aquel haya programado y los
responsables de realizar las actividades.

- Cuando el organismo interesado en la utilización de las instalaciones


del Centro sea una entidad pública o privada, organismos o personas
físicas o jurídicas, se presentará solicitud ante el Director del
Centro con la suficiente antelación, el cual resolverá de
acuerdo con las normas generales establecidas y comunicará
dicha resolución a los interesados.

Autorización:

La autorización para la utilización de las instalaciones


corresponderá al Director o directora del Centro, el cual dará
traslado de la autorización al respectivo Ayuntamiento.

- En el caso de que el director o directora del Centro observara que


de las actividades propuestas se deriven interferencias con
actividades académicas, problemas para el funcionamiento del
Centro u otro tipo de conflicto, o que se realizan actividades sin su
autorización; manifestará inmediatamente sus observaciones al
Delegado o Delegada Provincial, quien, previa audiencia con la
Entidad solicitante, resolverá comunicando la resolución adoptada al
Centro Docente Público y a la entidad solicitante.
- Para cualquier otra contingencia no reseñada en este
apartado se atenderá a la normativa arriba reseñada y al Decreto
57/1986, de 19 de marzo (BOJA de 4 de abril) y el Decreto 27/1988, de
10 de febrero (BOJA de 1 de marzo).

AULA COVID-19:

JUSTIFICACIÓN: Para poder llevar a cabo el Protocolo covid-19, es


necesario habilitar una clase exclusivamente para el alumnado con
sintomatología COVID. Esta aula debe permanecer aislada y de uso
exclusivo para tal efecto con las medidas de higiene y sanitarias
pertinentes.

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PROCEDIMIENTO QUE SE ESTABLECE:


- Se sustituye la habitación de música del S.U.M. por el aula COVID.
- Se lleva al alumno/a a tal dependencia, siempre que presente
sintomatología compatible con el Covid-19 se le proporciona mascarilla
si no lleva, se le toma la temperatura y se llama a las familias para que lo
recojan.
- La coordinadora Covid-19 lo pone en conocimiento de forma inmediata
al Centro de Salud y a la persona responsable para que inicien los trámites
oportunos.

4.2.- Organización de los espacios e instalaciones.

4.2.1.- Aulas ordinarias, tutorías y otros espacios

En nuestro centro los espacios y aulas se organizan de la siguiente


manera:

Todos los grupos desde Educación Infantil hasta el 6° curso de


Educación Primaria tienen asignada un aula ordinaria para el
desarrollo de sus actividades lectivas. Dicha asignación está
prefijada y, caso de ser necesario, se reestructurará en el primer
claustro que se celebre durante el mes de septiembre. En este curso
escolar 2021/22 tenemos una unidad más en 6º de Primaria por lo que
se ha habilitado un aula en el antiguo salón de usos múltiples “Victoria
Kent”, el cual está dotado de un baño en su interior.

Los refuerzos educativos en Educación Primaria se impartirán


preferiblemente dentro de las aulas, a excepción de aquellos casos
justificados en los que se sacara al alumno y alumna de clase. En este
curso escolar debido a la excepcionalidad que estamos viviendo
todos los refuerzos se harán dentro del aula.

El despacho de Dirección es compartido con la Jefatura de


Estudios. En él se encuentra toda la documentación del ámbito
pedagógico u organizativo del Centro (Proyectos, horarios,
programaciones,...). Se utiliza para recibir a todas las personas que se

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dirijan a la Directora. En este curso escolar las recepciones en el


despacho de la Directora se harán bajo cita previa y siempre con
mascarilla y con la habitación totalmente ventilada.

La Secretaria del Centro se encuentra ubicada en un


pequeño despacho anexo al de Dirección.

La sala de la música solo podrá ser utilizada para ubicar al alumnado


con sintomatología Covid-19, será la “habitación COVID-19” de
aislamiento. Los grupos de valores éticos y sociales se irán al salón de
actos (comedor) hasta las 12.00h que debe quedar libre para uso de
comedor escolar, también podrán utilizar las tutorías del módulo y la
biblioteca.

Se podrá usar este salón de usos múltiples para las siguientes funciones,
siempre que se esté aplicando el protocolo COVID-19:

a) Reuniones de padres fuera del horario escolar.


b) Asambleas generales de alumnos/as.
c) Actividades del comedor escolar.
d) Aula matinal.
e) Reuniones colectivas siempre que se mantenga la distancia de
seguridad y usen mascarilla.
f) Otras instituciones.

El aula de PT Y AL solo podrá ser utilizada para atender alumnado que


necesite este servicio.

El aula de AL está ubicada en la antigua clase de Inglés.

La Biblioteca escolar no podrá ser utilizada en este curso para el sistema


de préstamos de libros si no para atender a grupos de niños de valores.

Las llaves de las dependencias estarán identificadas y custodiadas


por la Conserjería del centro, existiendo un llavero de emergencias
en Secretaría. El llavero principal se encuentra en Conserjería.

4.2.2.- Lugares de reunión

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Las reuniones del Claustro de Profesores, del Consejo Escolar de


Centro y de los Equipos de Evaluación, se llevarán a cabo de manera
presencial en el S.U.M.. En cambio, el Equipo Técnico de Coordinación
Pedagógica, Equipos de Ciclo y Docentes, se llevarán a cabo
preferentemente de forma telemática. En caso de que se requiera
presencialidad, se hará en el Salón de Actos portando mascarilla,
respetando la distancia de seguridad y manteniendo la sala totalmente
ventilada. Si el número de asistentes es poco elevado se puede utilizar la
Sala de Profesores utilizando las medidas de seguridad. Las salas se
desinfectarán antes y después de su uso.

Las tutorías de padres y madres se llevarán a cabo preferentemente de


forma telemática y como excepcionalidad se podrá llevar a cabo
dentro del aula de referencia siendo desinfectada antes y después de
su uso y estando ventilada en todo momento.

4.2.3.- BIBLIOTECA ESCOLAR.

Los fondos bibliográficos deberán ser catalogados y archivados.

 El alumnado del Centro podrá disponer de los libros de la Biblioteca,


bien para leerlos en el Centro bien para retirarlos de éste en concepto
de préstamo por un período no superior a quince días. Sin la entrega
de un libro no podrá retirar otro aunque sí podrá solicitar retirar de
nuevo el mismo. En período de COVID-19 quedan suspendidos el
sistema de préstamos de libros.

 Se podrán utilizar los libros de la Biblioteca para ser trabajados dentro


del aula, dejándolos en cuarentena tras su uso para evitar posibles
contagios.

 El profesorado que retire libros de la biblioteca dejará constancia, por


escrito, de los volúmenes que retira, reseñando curso, títulos y fecha.

 El alumnado velará por la adecuada conservación de los libros y se


hará responsable de sus posibles desperfectos.

4.2.3.1- Funcionamiento

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La biblioteca escolar fue recatalogada en el curso 2017/2018,


y, desde entonces, viene funcionando en su doble vertiente de
servicio de consulta para el alumnado y préstamos para casa.
Este espacio estará abierto de 9.00h a 14.00h de lunes a viernes y
martes de 16.00h a 19.00h. para uso de reuniones, pero nunca como
préstamos de libros.

Se suspenden las actividades anteriormente reflejadas en el ROF


como uso y funcionamiento de la Biblioteca Escolar para poder llevar
a cabo las medidas de seguridad e higiene que eviten el contagio
del virus.

4.2.3.2- Acciones a poner en práctica. Procedimientos y recursos


necesarios.

 Mejora de instalaciones y equipamiento.


 Mejora en el acceso y organización de los fondos de libros.
 Adecuar los rincones de lectura de cada clase o bibliotecas
de aula.
 Adquisición de nuevos libros adecuados a la edad y
habilidades lectoras del alumnado.
 Continuar la catalogación de los fondos con ABIES.

Recursos económicos

 Aquellos que se reciban de programas de bibliotecas


escolares.

 Los que aporte el Centro.

 Fondos procedentes de colaboraciones con entidades de


otro tipo, como el Ayuntamiento, organismos oficiales,
editoriales... y donaciones familiares.

4.2.3.3.-Funciones de la persona responsable de la biblioteca escolar.

o Elaborar, en colaboración con el equipo directivo de


acuerdo con sus directrices, el plan de uso de la
biblioteca escolar, atendiendo al proyecto educativo
del centro.

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o Informar al claustro del profesorado de las actuaciones de


la biblioteca y canalizar sus demandas.
o Realizar el tratamiento técnico de los fondos, así como
su selección y adquisición, atendiendo a las propuestas,
peticiones del profesorado y de los otros sectores de la
comunidad educativa.
o Definir la política de préstamo y organizar la utilización de
los espacios y tiempos.

o Recoger, tratar y difundir la información pedagógica y


cultural.

o Seleccionar materiales de trabajo para el profesorado y el


alumnado.
o Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las
horas que le hayan sido asignadas para esta función dentro
su horario individual y en el horario extraescolar que se ha
asignado.
o Coordinar el equipo de apoyo para desarrollar el
programa anual de trabajo de la biblioteca escolar.

4.2.3.4.- Equipo de apoyo

El equipo de apoyo será fijado a inicio de curso en función de


las necesidades y del plan de uso de la biblioteca. Estará formado
por maestros y maestras de los diferentes ciclos con dedicación
horaria específica, asignada por la Jefatura de Estudios, dentro del
horario de obligada permanencia en el centro. Se encargará, entre
otras funciones, de:
 Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas
organizativas y dinamizadoras.
 Seleccionar materiales de trabajo para el profesorado y el
alumnado.
 Realizar labores de selección de recursos librarios y no librarios.

4.3.-Recursos materiales

4.3.1.- Material deportivo

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- Tanto el maestro o maestra que imparten la asignatura de


educación física como los alumnos y alumnas que la reciben cuidarán
del uso y mantenimiento del material.

- Será el maestro o maestra encargada de la actividad el que


designe a los alumnos encargados de sacarlo y volverlo a guardar.

- Fuera de horas lectivas se requerirá el permiso del maestro o maestra


de Educación Física, responsable del mismo, y el visto bueno del
Director para usar este material.

4.3.2.- Material fungible

El material fungible deberá circunscribirse a las normas


anteriormente reseñadas. Se ubicará en las dependencias que el
Equipo Directivo determine.

4.3.3.- Material inventariable

Salvo el que cada profesor/a tiene asignado desde principio de


curso, el uso de cualquier otro se canalizará a través del Secretaria/o,
responsable de este material. Cada maestro o maestra se
abastecerá del necesario antes de entrar a clase o durante el
recreo, evitando improvisaciones y molestias en caso de que el
encargado esté impartiendo clase.

4.3.4.- Servicio de reprografía


Deben preverse con suficiente antelación las necesidades de
fotocopias para una optimización del servicio. Ningún maestro o
maestra deberá dejar su clase desatendida para este fin, para ello las
fotocopias deberán hacerse en el horario libre del profesorado, en los
turnos de recreo o en el de obligada permanencia en el centro.

4.3.5.- Material informático


a) Dotación TIC profesorado. Ordenadores sobremesa:
 Existen 4 ordenadores en la sala de profesores, 2 impresoras y 1 escáner.
Existen 2 en la biblioteca, 1 escáner y 1 impresora.

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 Existen 2 (antiguos) en la antigua sala de informática, 1 escáner y 1


impresora.
 Existen 4 ordenadores de apoyo: 2 en el aula de inglés y otros dos en
la tutoría del módulo.
 Existen 4 ordenadores (uno en cada tutoría), en las aulas del tercer
ciclo.
 Existen 6 ordenadores (uno en cada tutoría), en las aulas de Infantil.
Existen 5 ordenadores en el aula de pedagogía terapéutica.
 Este material es utilizado por el profesorado para la preparación de
actividades docentes y la cumplimentación de documentos oficiales
del Centro.
b) Dotación de 7 ultraportátiles para uso del profesorado del 3º ciclo
(4 para los tutores, 1 para el/la especialista en inglés, 1 para el/la
especialista en música y para el/la especialista en Educación Física).
Dichos ultraportátiles están al servicio de las personas que ejerzan la
tutoría o tengan asignadas enseñanzas en el tercer ciclo. Una vez
finalicen estas condiciones, también finalizan los derechos de uso de
este material.

c) Dotación Administrativa. Se encuentran en los despachos de


Dirección, Jefatura y Secretaría del Centro 4 ordenadores y 2
impresoras. Estos serán de uso exclusivo del Equipo Directivo y del
personal de secretaría, para uso por otro personal distinto es
necesario el permiso de cualquier miembro del Equipo con el
visto bueno de la Directora.

4.3.6.- Recursos multimedia

Reproductores de CD o equipos de música. El profesorado dispone


de 1 reproductores de CD/aula. Los maestros o maestras que imparte
el área de inglés, la maestra de música, la maestra de P.T. y la
logopeda disponen de otro. Al término de cada curso escolar serán
etiquetados y entregados en secretaría para su custodia durante el
verano.

 Equipo de sonido. En el salón multiusos existe uno instalado de manera


fija y otro en la sala de profesores. Existe uno portátil para actos
conjuntos, en secretaría.
 Proyectores. El centro dispone de 3 proyectores móviles. Éstos están
custodiados por el equipo directivo y el coordinador TIC. El profesor
o profesora que necesite utilizarlos no tiene más que pedirlos

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verbalmente durante el desarrollo de la jornada, y tras su utilización


serán devueltos a la persona que se lo entregó.
 Televisiones: 1 en la biblioteca.
 Cámaras de vídeo 2 y fotográfica 2. Custodiados por el equipo
directivo y el coordinador TIC. El profesor o profesora que necesite
utilizarlos utilizará el mecanismo anteriormente descrito para los
proyectores.
 Reproductores de DVD 1 en la biblioteca.
 Pizarras digitales. En cada aula del tercer ciclo están instaladas: 1
pizarra digital, su proyector correspondiente y un juego de dos
altavoces, así como en las aulas de Infantil y primer ciclo.

5. HORARIO DE APERTURA AL CENTRO, DIFERENTES ZONAS DE SALIDA Y


ENTRADA DEL ALUMNO. ORGANIZACIÓN DE LA VIGILANCIA DE LOS
TIEMPOS DE RECREO.

Dado el protocolo establecido en el Centro sobre el Covid-19, para


evitar aglomeraciones en la entrada y salida y poder mantener la
distancia de seguridad entre nuestro alumnado, nos vemos en la
necesidad de habilitar varias zonas para poder distribuir el alumnado.
Flexibilizamos de igual manera el horario de entrada al centro, por lo que
adelantamos la apertura de las puertas para que el alumnado entre de
forma más escalonada, para poder mantener distancias de seguridad
entre el alumnado.

5.1 Procedimiento que se establece.

Entradas:

- Hora de apertura de las puertas del centro 08.45h.


- Hora de comienzo de clases 9.00h.
- Alumnado de 5º y 6º entran directamente a las aulas sin necesidad de
hacer filas.
- Alumnado de 1º hasta 4º de Primaria entran por el protón grande del
patio.
- Alumnado de Infantil entra por la puerta principal de Secretaría.
- Alumnado de 6ºC entra por la puerta situada junto a la Biblioteca.

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- Una vez que las puertas estén abiertas cada tutor/a estará situado en su
fila correspondiente a la espera del alumnado hasta las 09.00h. que dará
comienzo la subida a las clases acompañados de música.
- Todas las puertas de entrada estarán vigiladas por un conserje o personal
del centro.

Salidas:

- El alumnado de 5º y 6º salen por la puerta del edificio módulo por donde


han entrado. Habrá un conserje que vigile esa puerta para evitar que
entre cualquier persona ajena al centro.
- El alumnado de Infantil de 3 años salen por la puerta principal del edificio
junto a la Secretaría.
- El alumnado de 4 y 5 años salen por la puerta situada junto a la Biblioteca.
- El alumnado de 1º y 2º de Primaria salen por la puerta principal del edificio
junto a la Secretaría.
- El profesorado custodiará al alumnado hasta la llegada de sus padres/
tutor legal o persona autorizada. Si a las 14.15h no ha llegado ningún
familiar a recoger al alumno/a, se llamará a la Policía pasando a ser
custodiado por ella.

Días de lluvia:

- El alumno entra y sale por el mismo sitio habilitado, teniendo en cuenta


que hay zonas que no están techadas por lo que se recomienda traer
paraguas o chubasquero al centro para estos días de lluvia, excepto el
alumnado de Infantil.

5.2 Turnos y zonas de recreo.

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Para poder llevar a cabo el Protocolo covid-19, es necesario


habilitar varias zonas de recreo y varios turnos de recreo para poder
mantener los grupos de convivencia.

Turnos de recreo.

- Infantil 3 años: 10.20h a 10.50h.


- Infantil 4 y 5 años, 1º de Primaria: 11.00h a 11.30h.

Primaria 2º a 6º: 11.30h a 12.00h El alumnado de 5º y 6º podrá establecer


un segundo turno de recreo para no mezclarse con otro nivel.

Zonas de recreo.

- Patio grande dividido en dos zonas: alumnado de Primaria e Infantil


rotatorio.
- Porche: alumnado de Infantil y Primaria rotatorio.
- Zona de Biblioteca: alumnado de 6ºC.
- Zona peatonal delimitada (con los permisos aprobados por la unidad de
policía) entre edificio módulo y edificio principal: 5ºA, 5ºB, 6ºA, 6ºB.

Organización en la vigilancia de los tiempos de recreo.

El recreo estará vigilado por el tutor/a del grupo y en su defecto cualquier


especialista que imparta clase en el grupo correspondiente.

Otras normas a tener en cuenta son las siguientes:


1. Durante el horario de recreo no se podrán quedar los alumnos o
alumnas en las clases, salvo en casos excepcionales y en la compañía
continua de un maestro o maestra.

2. No se practicarán juegos de pelota.

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3. No se formarán corrillos cerca de las vallas ni se pasará en ninguno de


los sentidos objetos, comida, golosinas, etc. Los padres y madres
deben velar especialmente por el cumplimiento de esta norma.

4. No se subirá nadie a las vallas ni, mucho menos, las saltará.

5. Está terminantemente prohibido el consumo de tabaco.

6. No se deben pintar, ensuciar, deteriorar los muros y paredes del


recinto escolar.

7. Los papeles y desperdicios se depositarán en las papeleras del patio.

8. Se acudirá al baño antes y después del recreo. Tan solo se puede usar
los aseos durante este período de forma excepcional.

9. Cuando suene la sirena de entrada, se desplazarán al lugar de


concentración de su grupo de clase.

10. No se pueden usar las fuentes del patio por protocolo Covid-19.

11. No se debe beber agua directamente de los grifos del baño, para
evitar contagios.

12. Los días de lluvia los alumnos y alumnas permanecerán en sus clases.
Los tutores y tutoras permanecerán en todo momento con su clase y
serán sustituidos por los maestros y maestras sin tutoría.

13. Se asignará un especialista a cada ciclo y se repartirá el periodo


de recreo equitativamente a razón de 10 minutos para curso del ciclo
(10 minutos en un aula del ciclo, 10 minutos en otra aula del ciclo y 10
minutos libres).

5.3.- Períodos de entrada y salida

A. La hora de entrada al colegio es a las 9:00 horas para Ed. Infantil y Ed.
Primaria. Cada grupo entrará por la puerta que le corresponda. Las
puertas se abrirán a las 08.45h. y se cerrará 5 minutos después del toque
de entrada que anuncia el inicio de la jornada escolar. El alumnado
entrará a clase ordenadamente. Seguidamente se cerrarán las puertas
y solo se abrirá en casos de justificada tardanza (justificante médico o
similar).

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Los agrupamientos se harán por cursos. Infantil se agrupan por filas


en el porche de entrada en el lugar señalizado para la misma.
Primaria desde 1º hasta 4º harán las filas en el patio del recreo. Los
alumnos/as de 5º y 6º entrará directamente a sus aulas. Cada fila
estará precedida por el maestro o maestra con el que el
grupo tenga clase desde el momento de la apertura de las
puertas, y los acompañarán hasta el aula correspondiente (este
criterio será válido también para la incorporación al aula después de
los recreos). Cada fila tiene delimitado un espacio en el patio de
recreo del Centro.

En caso de lluvia los alumnos entran directamente a su aula sin hacer filas
desde la puerta que le corresponda habitualmente.

B. La hora de salida del Colegio para los alumnos y alumnas de


Educación Infantil y Educación Primaria es a las 14:00 horas de lunes a
viernes.

Los alumnos y alumnas del centro serán acompañados por los/las


docentes que hayan estado con ellos/as en la última sesión
haciendo la entrega personal a su padre/madre/representante
legal.

Si algún padre/madre o tutor no puede recoger al alumno/a deberá


autorizar por escrito a la persona encargada de hacerlo, vía iPasen.

Para la salida del Centro, los niños y niñas bajarán en fila precedidos
por el maestro o maestra que tenga la última sesión con el grupo,
controlando que no queden alumnos o alumnas dentro de la clase.
Este criterio se utilizará también en la salida al recreo.

C. No se deben obstaculizar los pasillos, puertas de clases ni


escaleras. No estarán permitidos los juegos y bromas en la escalera.

En caso de coincidir la salida simultánea de dos o más clases, el


orden de preferencia para acceder a las escaleras es de menor a
mayor. Esta norma será respetada y hecha respetar por los maestros y
maestras que se encontraran en el lugar.

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D. Sólo se permitirá salir antes de la hora oficial con causa justificada por el
padre, madre o representante del alumno y aceptada por el Equipo
Directivo. En todo caso deberá venir a recogerlo un familiar por ellos
identificado y dejar firmado el documento recogido en el Plan de
Convivencia para poder abandonar el centro.

5.4.- Cambios de clase.

a) Como norma general, la puntualidad de los profesores y las


profesoras ha de ser el criterio preferente sobre el que aplicar esta
norma.

b) Una vez elaborados los horarios se tendrán que establecer acuerdos


entre los tutores y tutoras implicados para solventar esta situación,
pues siempre existirá una clase que necesariamente se quede sola.
Dichos acuerdos quedarán recogidos en las actas de
los Equipos de Ciclo correspondientes.

c) Los maestros y maestras especialistas de Pedagogía


Terapéutica, Inglés, Música, Atención a la Diversidad, Religión y
Educación Física serán los encargados de recoger y devolver a los
alumnos/a a su aula correspondiente (si es que se requiere dar
clase en otras dependencias del Centro). Por tanto, ningún alumno
o alumna abandonará su aula hasta que las especialidades
mencionadas no vayan a recogerlos.

d) Durante los cambios de clase, a la espera del maestro o maestra


correspondiente, el alumnado, bajo ningún concepto abandonará el
aula.
e) Cada maestro y maestra tendrá que arbitrar medidas con su
clase para que su alumnado, por sí solo, se eduque y vele por el
buen comportamiento cuando falte su profesor o profesora en los
cambios de clase (siempre existirá una clase afectada). Esta norma
deberá reflejarse en las normas de convivencia de cada aula y será
objeto de asambleas y tutorías específicas con el alumnado.

f) Los cambios de aula se realizarán en silencio, acompañados del


maestro, maestra o especialista y con el mayor orden posible, con el

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fin de no molestar a los compañeros/as que están dando clase en


esos momentos.

5.5.- Salidas a actividades complementarias y/o extraescolares

Para las salidas en las actividades complementarias y extraescolares,


el CEIP Blas Infante establece lo siguiente:

 Todas las actividades formarán parte del Plan de Centro y


deberán estar aprobadas por el Consejo Escolar.

 Para que las actividades se puedan llevar a cabo, debemos


contar, al menos con un 60% de participantes del grupo o del
ciclo que las proponga.

 Los alumnos y alumnas que no asistan a la excursión serán


repartidos entre los cursos más cercanos a su edad y realizarán el
trabajo que dejen sus respectivos tutores o tutoras.

 Las actividades complementarias y programadas que


requieran la salida del Centro deberán ser autorizadas
expresamente y por escrito por los padres/madres y/o
representantes legales del alumnado. En el caso de
Educación Infantil las salidas se reforzarán con el
acompañamiento del Horario Cero adscrito a Infantil y en
Educación Primaria por algún especialista del ciclo, siempre que
lo posibiliten las necesidades del servicio.
 Todos los alumnos y alumnas que no participen en las
actividades complementarias o extraescolares tendrán
asegurada la correspondiente atención educativa por
parte del profesorado que quede en el colegio, a
excepción de aquellas que se realicen a nivel de Centro
(día de convivencia, etc.)

 Para todas las actividades que se lleven a cabo a nivel de


centro son de obligada participación a excepción de causa
médica.

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 Las actividades que se propongan a nivel de ciclo deberán ser


aprobadas en la correspondiente reunión de ciclo y, en este
caso, los tutores y tutoras quedan vinculados al cuerdo, a
excepción médica, tal como señala el punto f) del artículo 7
del Decreto 328/2010 de 13 de Julio,…” el maestro o maestra tiene
el deber de la promoción, organización y participación en las
actividades complementarias que se realicen dentro o fuera del
recinto educativo, programadas por los centros".

 Cada tutor o tutora acompañará a su grupo de alumnos con un


máximo de25 alumnos y alumnas por maestro o maestra.

 El maestro o maestra responsable de un grupo de alumnos


permanecerá con su grupo en todo momento.

 Las salidas que precisen de transporte escolar se harán en micro-


bus para asegurar los grupos de convivencia.

6. FORMAS DE COLABORACIÓN DE LOS TUTORES Y TUTORAS EN LA


GESTIÓN DEL PORGRAMA DE GRATUIDAD DE LIBROS DE TEXTO.
La Orden de 27 de abril de 2005, por la que se regula el Programa de
Gratuidad de los Libros de Texto, establece que se entiende por libro
de texto "el material impreso, no fungible y autosuficiente,
destinado a ser utilizado por el alumnado y que desarrolla,
atendiendo a las orientaciones metodológicas y criterios de
evaluación correspondientes, los contenidos establecidos por la
normativa educativa vigente para el área o materia y el ciclo o curso
de que en cada caso se trate".

Asimismo, dispone que los libros de texto serán propiedad


de la Administración educativa y permanecerán, una vez
concluido el curso escolar, en el centro docente donde el
alumnado haya cursado las enseñanzas, de forma que puedan ser
utilizados por otros alumnos/as en años académicos sucesivos.

Así, desde el centro escolar y las familias, se educará al


alumnado en su obligación de cuidar el material y mantener los libros
en buen estado, para su uso por otro alumnado en cursos futuros.

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Impulsar el uso compartido y la reutilización de los libros de texto


contribuirá al fomento de la equidad y a poner de manifiesto entre
el alumnado y las familias valores como la corresponsabilidad, la
solidaridad y la conservación del material para su reutilización por otro
alumnado y de atención y cuidado del bien colectivo como propio.

Además, el cuidado de los materiales curriculares y su


conservación para una reutilización posterior supone un ahorro
económico para las familias y profundiza en la idea de desarrollo
sostenible.

Todo el alumnado de las enseñanzas de Educación Primaria de


nuestro Centro es beneficiario del Programa de Gratuidad de Libros
de Texto.

Este programa en el primer ciclo de educación primaria


exige un tratamiento diferenciado del Programa de Gratuidad ya
que la duración del material didáctico es de un curso académico,
siendo necesaria su adquisición en todos los cursos escolares.

Dichos materiales, en forma de cheque-libro se entregarán en


secretaría al finalizar el curso, los del curso siguiente, o bien a
principios del curso siguiente, después de su sellado y anotación
del beneficiario o beneficiaria.

En el caso del segundo y tercer ciclo, nuestro centro establece como


actuaciones que deben llevar a cabo los tutores para la gestión del
programa lo siguiente:
1. Cada tutor o tutora, durante los primeros días del mes de septiembre,
preparará y entregará los libros de texto que hayan sido recogidos
al finalizar el anterior curso escolar y guardados para su reutilización y
custodiando los lotes de libros que puedan
sobrar. Asimismo, tendrá que identificar los libros de texto nuevos
adquiridos con estampillado y cumplimentar el citado sello con el
nombre del alumno/a y curso escolar en todos los libros.

2. El tutor o tutora supervisará a lo largo del curso la correcta utilización


de los libros de texto por parte de sus alumnos y alumnas y que hagan
de este uso una ocasión para mejorar la educación en valores y
actitudes solidarias, valoración de los libros de texto, materiales de
estudio y lectura, respeto al medio ambiente y cuidado de los bienes
de uso común.

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3. El tutor o tutora prestará especial atención a que los libros de texto sean
devueltos por el alumnado al finalizar el curso, a fin de disponer con
tiempo suficiente del fondo de lotes de libros para revisarlos y
prepararlos para el curso siguiente.

4. Una vez devueltos, y antes del 30 de junio de cada año, el tutor o


tutora revisará los libros de texto e informará al Equipo Directivo de
aquellos que considera que no reúnen las condiciones necesarias
para su uso y aquellos libros que sean necesarios para atender al
alumnado repetidor en aquellas materias que lo necesiten, así como
los que se hayan extraviado, siempre que no fuera por causas
imputables al alumnado con el fin de adquirirlos para su reposición.

5. En aquellos casos en que el tutor o tutora aprecie deterioro


culpable o malintencionado, así como el extravío de los libros de
texto, informará a la Dirección del Centro que solicitará a los
representantes legales del alumnado la reposición del material
mediante una notificación, según el modelo del Anexo II de
estas Instrucciones de la Dirección General de Participación e
Innovación Educativa sobre el Programa de Gratuidad de los Libros
de Texto, así como el plazo para hacerlo que, en ningún caso, será
inferior a diez días hábiles contados a partir de la recepción de dicha
comunicación.

6. El tutor o tutora pondrá gran cuidado cuando un alumno o alumna


vaya a trasladarse otro centro, en que entregue los libros de texto y
comunicará al Equipo Directivo que la entrega se ha realizado
correctamente.
Dirección General de Participación e Innovación Educativa sobre
el Programa de Gratuidad de los Libros de Texto) en el que se
informará al nuevo centro de la entrega y el estado de conservación
de los libros.
7. Otras actuaciones se derivarán de la mala utilización por parte del
alumnado que presente los libros muy deteriorados por su falta de
cuidado, haciéndolos inservibles para la utilización por otro alumnado.

8. Cualquier demanda que se realice a los padres y madres no podrá


conllevar nunca la pérdida del derecho a la gratuidad de libros de
texto que el alumnado de nuestra Comunidad Autónoma tiene
reconocido en el Estatuto de Autonomía para Andalucía, salvo por
renuncia voluntaria.

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9. La Dirección del Centro procederá a la adquisición de los libros de


texto para el alumnado de los cursos y materias de los que el centro
no disponga de lotes suficientes para la atención del alumnado
matriculado.

10. La Dirección del centro se encargará de la adquisición para


el alumnado con Necesidades Educativas Específicas beneficiario
del Programa de Gratuidad, de libros de texto o materiales curriculares
que pertenezcan a otros cursos o niveles educativos seleccionados por
la maestra especialista de Pedagogía Terapéutica.

11. La Secretaría del Centro se encargará de la entrega de los


Cheque-Libros, a las familias, a la finalización del curso escolar y
siempre antes del 10 de septiembre a todo el alumnado beneficiario y
conservará un registro de entrega generado a través de la aplicación
informática Séneca.

7. PROCEDIMIENTOS PARA LA DESIGNACIÓN DE LOS MIEMBROS DE LOS


EQUIPOS DE EVALUACIÓN.

Tal y como establece el artículo 26 del Decreto 328/2010 de 13 de


Julio, los centros educativos realizarán una autoevaluación de su
propio funcionamiento, de los programas que desarrollan, de los
procesos de enseñanza - aprendizaje y de los resultados de su
alumnado así como de las medidas y actuaciones dirigidas a la
prevención de las dificultades de aprendizaje, que será supervisada
por la inspección educativa.

Dicha evaluación tendrá como referentes los objetivos


recogidos en el Plan de Centro, correspondiendo al Equipo Técnico
de Coordinación Pedagógica (E.T.C.P.) la medición de los
indicadores establecidos como medio para valorar el grado de
cumplimiento de dichos objetivos, del funcionamiento global
del centro, de sus órganos de gobierno y de coordinación
docente y del grado de utilización de los distintos servicios de
apoyo a la educación y de las actuaciones de dichos servicios en
el centro.

Posteriormente el resultado de este proceso se plasmara en una


memoria de autoevaluación que aprobará el Consejo Escolar,

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contando con las aportaciones que realice el Claustro de Profesores


y que incluirá:
 Una valoración de los logros y dificultades a partir de la
información facilitada por los indicadores.
 Propuestas de mejora para la inclusión en el Plan de Centro.
 Para la realización de dicha memoria, se creará un Equipo de
Evaluación que en nuestro centro estará constituido, al menos, por
los siguientes miembros:
 El equipo directivo del Centro (Director o Directora, Jefe o jefa de
estudios y secretario o secretaria)

 Un representante de los padres y madres.

 Un representante de los maestros y maestras.

 El procedimiento para la designación de los miembros del equipo


de evaluación se llevará a cabo en el Consejo Escolar atendiendo
a los siguientes criterios:

 Ofrecimiento voluntario a cada sector del Consejo Escolar por


parte del Presidente. Si no se presentarán voluntarios, se realizará
un sorteo entre todos los miembros. En ningún caso se quedarían
vacantes.
 En el caso de que varias personas de un mismo sector se
ofrecieran voluntarias y no se llegará a un consenso, se
procederá a realizar una votación entre los miembros de cada
uno de los sectores, saliendo elegido aquel que obtenga más
votos.

8. NORMAS SOBRE LA UTILIZACIÓN EN EL CENTRO DE TELÉFONOS


MÓVILES Y OTROS APARATOS ELECTRÓNICOS, ASÍ COMO EL
PROCEDIMIENTO PARA GRANTIZAR EL ACCESO SEGURO A INTERNET DEL
ALUMNADO Y PERSONAS MENORES DE EDAD.

8.1.- Uso de teléfonos móviles y otros dispositivos electrónicos

El Ceip Blas Infante establece la prohibición del uso y tenencia


de teléfonos móviles y otros aparatos electrónicos (cámara
fotográfica, reproductores de música, etc) por parte de los alumnos
y alumnas de este centro. Si algún alumno o alumna necesitara

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ponerse en contacto con su familia durante el horario lectivo, podrá


hacerlo desde Conserjería.

En el caso de que algún alumno o alumna del centro


trajera alguno de estos dispositivos, el tutor, tutora o cualquier
miembro del sector del profesorado, se lo requisará y será entregado
a la Jefatura de Estudios, la cual, si lo considera oportuno, lo
entregará al alumno o alumna al finalizar la jornada escolar. En
caso de que el alumno o alumna reincidiese, el tutor o tutora
entregará el dispositivo en la Dirección del Centro y esta lo
entregará personalmente a los padres.

Solamente, estará permitido que los alumnos y alumnas traigan


teléfonos móviles u otros dispositivos electrónicos (cámara
fotográfica, reproductores de música, consolas portátiles, etc) en
las actividades complementarias y / o extraescolares (viajes de fin de
curso, excursiones de un día, etc), previa autorización del
tutor/tutora. No obstante, desde la Dirección del Centro se
aconseja que los alumnos y alumnas no traigan dichos dispositivos.

En caso de que un alumno o alumna grabara, con cualquier


aparato electrónico (móvil, vídeo cámara, cámara fotográfica,
etc) a cualquier miembro de la Comunidad Educativa, el
aparato le sería requisado por la Dirección del Centro, la cual lo
entregaría personalmente a los padres y, de acuerdo con la
consideración de falta grave, se le apercibiría por escrito.

En el caso de que se produjera una reiteración de conductas


contrarias a las normas de convivencia, se actuará acorde con lo
establecido en nuestro Plan de Convivencia, trasladando la
incidencia a la Comisión de Convivencia de nuestro Centro.

8.2.- Procedimiento para garantizar el acceso seguro a Internet del


alumnado y personas menores de edad

Este apartado se basa en lo establecido en el Decreto 25/2007 de 6 de


febrero por el que se establecen medidas para el fomento,
prevención de riesgos y seguridad en el uso de Internet y las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC) por parte de las
personas menores de edad.

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8.2.1.-Fines

Concienciar a las personas menores de edad y a sus familias en el


uso adecuado de Internet y las TIC, teniendo en cuenta el principio
preferente del interés superior del menor, su nivel de desarrollo y las
responsabilidades de las familias, y todo ello, contribuyendo a
disminuir las desigualdades por razón de sexo.

 Prevenir los riesgos que implica el acceso indiscriminado de


menores a contenidos inapropiados, ilícitos o lesivos para su desarrollo.
 Promover el acceso seguro de las personas menores de edad a
Internet y las TIC.
Procurar una plena colaboración de las Administraciones Públicas
Andaluzas en la prevención del uso inadecuado de Internet y las TIC
por parte de personas menores de edad.

8.2.2.-Actuación administrativa

Las Administraciones Públicas Andaluzas fomentarán el buen uso


de Internet y las TIC entre las personas menores de edad y
establecerán medidas de prevención y seguridad a través de las
siguientes actuaciones:
1. Promoviendo acciones que faciliten el uso de forma responsable
de Internet y las TIC, mediante una mejor sensibilización de los
padres y madres, y de las personas que ejerzan la tutoría, o con
responsabilidad en la atención y educación de menores, así como
a través de una adecuada formación e información de las propias
personas menores de edad.

2. Desarrollando la creación de espacios específicos, tanto físicos


como virtuales para personas menores, y en su caso, identificando
contenidos veraces y servicios de calidad.

3. Poniendo a su disposición medios de acceso tanto en los centros


educativos como en los centros de uso público.

4. Promoviendo el uso de sistemas de seguridad y protección que


detecten contenidos inapropiados.
5. Fomentando acciones de cooperación internacional,
especialmente en el marco de la Unión Europea, en los campos de
lucha contra los contenidos ilícitos, tratamiento de elementos no

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deseados y nocivos, estimulo de un entorno más seguro, impulso de


la autorregulación y campañas de sensibilización.

6. Velando para que los contenidos educativos producidos en


Andalucía sean los adecuados para promover su bienestar,
desarrollar sus capacidades, inculcar el respeto a los derechos
humanos y al medio ambiente y preparadas para ser
ciudadanos y ciudadanas responsables en una sociedad libre.

8.2.3.-Fomento del uso de internet y las TIC en el ámbito educativo

El sistema educativo andaluz fomentará el uso seguro de


Internet y las TIC en la práctica educativa, así como las medidas
para el uso seguro de las mismas por parte del
alumnado de los centros docentes. A tales efectos, la Consejería
competente en materia de educación, desarrollará los
correspondientes programas de formación y sensibilización que
serán contemplados en los reglamentos de organización y
funcionamiento de los centros.

8.2.4.- Directrices sobre el buen uso de internet y las TIC

Por parte de las Administraciones Públicas Andaluzas se


promoverá, a través de medidas de sensibilización social, el buen uso
de Internet y las TIC entre las personas menores de edad,
contribuyendo a generar una cultura de auto-responsabilidad,
que les permita beneficiarse de las ventajas de su utilización, así como
advirtiendo sobre los riesgos inherentes a un uso indiscriminado de los
recursos.

La Administración de la Junta de Andalucía promoverá la


elaboración de guías de orientación sobre el buen uso de Internet y
las TIC dirigidas a los propios menores, a padres, madres y personas
que ejerzan la tutoría, o con responsabilidad en la atención y
educación de menores y a la sociedad en su conjunto.
La información sobre las medidas de seguridad y
confidencialidad en el uso de Internet y las TIC y el contenido de las
actuaciones y medidas previstas en los dos apartados anteriores,
deberá adaptarse, tanto en su formato como en su contenido, al

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desarrollo evolutivo del menor pudiendo diferenciarse por tramos de


edad.
8.2.5.-Portal infantil de Andalucía.

La Consejería competente en materia de TIC creará un portal


infantil de Andalucía que facilitará medios para orientar a menores
a iniciarse en el uso de Internet y las TIC, permitiendo el acceso a
áreas seleccionadas y ofreciendo una relación de sitios en Internet
que garantice la calidad y la seguridad de sus contenidos.

Dicho portal incluirá contenidos, enlaces, descargas de filtros,


buzón de preguntas y sugerencias, foros e informaciones,
especialmente las relativas al uso seguro. Asimismo, incluirá un acceso
directo para denunciar contenidos y acciones inapropiadas.

El portal infantil de Andalucía cumplirá las directrices de


accesibilidad para personas con discapacidad establecidas en la
Unión Europea.

8.2.6.-Configuración de la sección niños y niñas en las páginas web de las


Administraciones Públicas Andaluzas.

Las Administraciones Públicas Andaluzas promoverán en sus


páginas web oficiales de información a la ciudadanía una sección
específica para niños y niñas que adapte los contenidos que se
identifiquen como más relevantes a un nivel comprensible para
las personas menores de edad y muestre la información de una forma
clara, sencilla, asequible y divertida.

8.2.7.-Acceso a internet de personas menores de edad hospitalizadas.

De conformidad con lo establecido en el artículo 11.4 del


Decreto 246/2005, de 8 de noviembre, las infraestructuras de
telecomunicaciones y equipos informáticos destinados a facilitar el
acceso de los menores hospitalizados a la red Internet, con fines
educativos, divulgativos, lúdicos y relacionales, se ajustarán en su
configuración de acceso y uso de aplicaciones, a lo establecido en
los artículos 4 y 5 de este Decreto.

8.2.8.-Repercusión del uso de internet y las TIC en personas menores de


edad.

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El Observatorio de la Infancia de Andalucía promoverá


actuaciones de investigación y el establecimiento de un sistema de
información que permita el adecuado conocimiento, evaluación y
seguimiento de las repercusiones que se deriven para los menores
del uso de Internet y las TIC.

Observatorio de la Infancia de Andalucía incluirá en su Informe


Anual consideraciones específicas sobre el uso de Internet y las TIC por
las personas menores de edad en Andalucía, en el que se recogerán
los datos más relevantes relativos a los hábitos, modelos, riesgos y
tendencias de utilización de ellas mismas por dichos menores.

8.3.- Medidas de prevención y seguridad en el uso de internet y de las TIC


por parte de personas menores de edad

8.3.1.- Reglas de seguridad y protección

1. Protección del anonimato, de modo que los datos de carácter


personal relativos a los menores no puedan ser recabados ni
divulgados sin la autorización de madres, padres o personas que
ejerzan la tutoría, así como de las personas o entidades que tengan
atribuidas la guardia y custodia de los menores.

2. Protección de la imagen de las personas menores, de forma que no


hagan uso de su fotografía, o cualquier soporte que contenga la
imagen del menor, si no es con el previo consentimiento de sus
madres, padres o personas que ejerzan la tutoría, así
como de las personas o entidades que tengan atribuidas la guardia
y custodia de los menores.

3. Protección de la intimidad de las personas menores frente a la


intromisión de terceras personas conectadas a la red.

4. Protección ante el posible establecimiento de relaciones con otras


personas que puedan resultar inadecuadas para su desarrollo
evolutivo.

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5. Protección del riesgo derivado del comercio electrónico, como


puede ser, entre otros, los sistemas abusivos de venta, la publicidad
engañosa y fraudulenta, las compras sin permiso paterno o materno,
conforme a lo dispuesto en el artículo 8 de la Ley 34/2002, de 11 de julio.

6. Protección frente a los contenidos de juegos y otras propuestas de


ocio que puedan contener apología de la violencia, mensajes
racistas, sexistas o denigrantes, con respecto a los derechos y la
imagen de las personas.

8.3.2.- Sistemas de filtrado

Los centros docentes adoptarán medidas dirigidas a


preservar los derechos del alumnado a la intimidad y a la
confidencialidad, teniendo en cuenta las reglas de seguridad y
protección.

Nuestro centro, por ser centro TIC, dispone de un servidor de


seguridad que realiza un filtrado de contenidos con lo que el acceso
del alumnado a Internet está restringido a las páginas que pudieran
considerarse peligrosas. Este sistema de filtrado se establecerá a través
del sistema Guadalinex. Cualquier miembro de la Comunidad
educativa podrá informar sobre páginas web inadecuadas que se
incorporarán al filtrado del servidor de contenidos o viceversa.

8.3.3.- Uso de los ultraportátiles

Con la finalidad de garantizar los derechos, las personas con


responsabilidad en la atención y educación de menores, tendrán el
deber de orientar, educar y acordar con ellos un uso responsable
de Internet y las TIC, en aspectos tales como tiempos de utilización,
páginas que no se deben visitar o información que no deben
proporcionar, con el objetivo de protegerles de mensajes y situaciones
perjudiciales.

Normas de uso por el alumnado. Es responsabilidad de cada alumno


o alumna:

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1. El cuidado del ultraportátil asignado y su mantenimiento en buen


estado.
2. La información que se almacena en él estará relacionada con las
tareas educativas.
3. El acceso a aquellos recursos para los que se tiene la edad
autorizada.
4. El uso de la red con una finalidad formativa y evitar el acceso a
páginas de contenidos que no tienen que ver con el objeto de estudio.
5. La obligación de acudir al centro educativo con la batería del
portátil cargada.
6. La comunicación de cualquier avería o contratiempo a la persona
referente del Centro a la mayor brevedad.

9.POSIBILIDAD DE ESTABLECER UNIFORME PARA EL ALUMNADO.


El apartado i) del punto 2 del art. 24 del Decreto 328/2010 de
13 de Julio, establece la posibilidad que tiene los centros docentes
para el uso de uniforme por parte del alumnado. En el supuesto de
que el centro decidiera el uso de un uniforme, éste, además
de la identificación del centro, llevará en la parte superior izquierda la
marca genérica de la Junta de Andalucía asociada a la Consejería
competente en materia de educación.

El uso del uniforme es voluntario y, por tanto, se corresponde con


una decisión única y exclusiva de los padres.

10. LAS COMPETENCIAS Y FUNCIONES RELATIVAS A LA PREVENCIÓN


DE RIESGOS LABORALES.

Este apartado queda completamente recogido en el Plan


de Autoprotección de nuestro centro.

10.1.- El Plan de Autoprotección.

10.1.1.- Definición y objetivos.

El Plan de Autoprotección del Centro es el sistema de


acciones y medidas encaminadas a prevenir y controlar los riesgos
sobre las personas y los bienes, a dar respuestas adecuadas a las

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posibles situaciones de emergencia y a garantizar la integración


de estas actuaciones en el sistema público de protección civil. Por
tanto, debe ser entendido como el conjunto de actuaciones y
medidas organizativas que el centro diseña, y pone en práctica,
para planificar las actuaciones de seguridad tendentes a neutralizar o
minimizar accidentes y sus posibles consecuencias, hasta la llegada de
las ayudas externas. A tales efectos, sirve para prevenir riesgos,
organizando las actuaciones más adecuadas con los medios
humanos y materiales propios disponibles en el centro,
garantizando la intervención inmediata y la coordinación de todo
el personal: profesorado, alumnado y personal no docente, así
como la colaboración con los Servicios Locales de Protección Civil y
otros servicios de emergencia.

Los objetivos que se persiguen con el Plan de Autoprotección son los


siguientes:

a. Proteger a las personas y los usuarios del centro, así como los bienes,
estableciendo una estructura y unos procedimientos que aseguren las
respuestas más adecuadas ante las posibles emergencias.

b. Facilitar, a la estructura organizativa del centro, los instrumentos y


recursos en relación con la seguridad y control de las posibles
situaciones de emergencia.
c. Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la
importancia de establecer protocolos de actuación y hábitos de
entrenamiento para solventar situaciones de emergencia de diversa
índole.

d. Conocer el centro y su entorno (edificio e instalaciones), los focos


de peligro reales, los medios disponibles y las normas de actuación
en el caso de que ocurra un siniestro, estudiar las vías de evacuación
y las formas de confinamiento, y adoptar
las medidas preventivas necesarias.
e. Garantizar la fiabilidad de todos los medios de protección y
disponer de un equipo de personas informadas, organizadas,
formadas y adiestradas que garanticen rapidez y eficacia en las
acciones a emprender ante las emergencias.
f. Realizar el mantenimiento preventivo de las instalaciones, la
detección y eliminación de los riesgos, definiendo una organización
que implante y actualice el Plan de Autoprotección.

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g. Posibilitar la coordinación entre los medios de emergencias


externos y el centro, para optimizar las medidas de prevención,
protección e intervención, garantizando la conexión con los
procedimientos y planificación de ámbito superior, planes de
autoprotección locales, supramunicipales, autonómicos y
nacionales.

10.1.2.- Contenidos del plan.

El contenido del Plan de Autoprotección debe incluir los


apartados del índice comprendido en el Manual para la
elaboración del Plan de Autoprotección del Centro que recoge lo
dispuesto en el Real Decreto 393/2007, de 23 de marzo, por el que se
aprueba la Norma Básica de Autoprotección de los centros,
establecimientos y dependencias dedicados a actividades que
puedan dar origen a situaciones de emergencia (BOE núm. 72, de
24 de marzo de 2007).

El Plan de Autoprotección es un documento vivo,


entendiendo por ello que está en constante actualización para
reflejar los cambios en el concepto al que se refiere, y en ese
sentido incluirá el programa de mantenimiento de instalaciones, el
plan de actuación ante emergencias, el programa de
implantación, el programa de formación y capacitación para el
personal con participación activa en el Plan de Autoprotección, así
como el programa de formación e información a todo el personal
del centro, o del servicio educativo, el programa de ejercicios y
simulacros, el programa de revisión y actualización de toda la
documentación que forma parte del Plan. En este sentido, todo lo
anteriormente dicho se describe en el Manual para la
elaboración del Plan de Autoprotección, el cual facilita la
redacción y concreción del Plan de Autoprotección de los centros,
y está disponible en el portal web de la Consejería competente en
materia de Educación, y a través de la aplicación informática
Séneca.

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10.1.3.- Elaboración y aprobación del plan.

Corresponde al director o directora coordinar la


elaboración del Plan de Autoprotección, con la participación
del coordinador o coordinadora de centro del I Plan Andaluz de
Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales, cuyas funciones
quedan descritas en el artículo 7 de la Orden de 16 de abril de
2008, por la que se regula el procedimiento para la elaboración,
aprobación y registro del Plan de Autoprotección de todos los
centros docentes públicos de Andalucía, a excepción de los
universitarios, los centros de enseñanza de régimen especial y los
servicios educativos, sostenidos con fondos públicos, así como las
Delegaciones Provinciales de la Consejería de Educación, y se
establece la composición y funciones de los órganos de
coordinación y gestión de la prevención en dichos centros y servicios
educativos.

El coordinador o coordinadora de centro del I Plan Andaluz


de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales es quien
deberá cumplimentar, con el visto bueno de la dirección, la
documentación requerida del Plan, así como un Informe del
mantenimiento preventivo de las instalaciones, donde quede
reflejado las medidas de seguridad y las inspecciones realizadas.
Los datos del informe se grabarán en la aplicación informática
Séneca y se remitirá a la Delegación Provincial competente en
materia de Educación, que dará traslado al órgano que
corresponda, e incluirá la fecha de la última revisión, la empresa o
empresas acreditadas que revisaron las instalaciones y, en su caso,
las observaciones, las mejoras propuestas y el informe favorable (o
desfavorable) emitido por la misma.

Como éste es un centro docente de carácter público, el


Consejo Escolar es el órgano competente para la aprobación
definitiva del Plan de Autoprotección y deberá aprobarlo por
mayoría absoluta.

10.1.4.- Aplicación del plan

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La responsabilidad y las obligaciones, en materia de


autoprotección de los centros, establecimientos, espacio,
dependencia o instalación, donde se desarrollen las
actividades docentes o los servicios educativos, son de la
persona que ostenta la dirección.

 Nuestro centro educativo deberá proceder a la revisión


periódica del Plan de Autoprotección, cada año, tras la
realización del obligatorio ejercicio de simulacro, para adaptarlo a
los posibles cambios que puedan producirse, especialmente cada
vez que haya alguna reforma o modificación en las condiciones de
los edificios y de los medios de protección disponibles, y para
incorporar las mejoras que resulten de la experiencia acumulada.
Dicho ejercicio de simulacro deberá contemplar lo dispuesto en el
artículo 100 de este Reglamento. Las modificaciones del citado Plan
de Autoprotección deberán ser aprobadas por el Consejo Escolar,
por mayoría absoluta de sus miembros, e incluidas en el Plan de
Centro y grabadas en la aplicación informática Séneca. Se
determinará el organigrama de responsabilidades y funciones que
deberá llevar a cabo el conjunto de personas usuarias del
centro, los protocolos de actuación y el calendario para su
aplicación e implantación real. Las modificaciones que se hagan
al mismo se incorporarán a la Memoria final de curso.

 El Plan de Autoprotección del centro debe tener previsto, en su


aplicación, la celebración de espectáculos públicos y actividades
recreativas de carácter ocasional y extraordinario, sean educativas
o de otra índole, y debe cumplir las condiciones de seguridad
legal y reglamentaria e incluir la concesión de la autorización
otorgada por el órgano competente para la celebración de dichas
actividades, de conformidad con lo dispuesto en el Decreto 195/2007,
de 26 de junio.

10.1.5.- Registro, notificación e información

a) El Plan de Autoprotección se incluye en el Plan de Centro


a través del presente Reglamento de Organización y
Funcionamiento.

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b) La persona titular de la dirección del centro será responsable de la


veracidad de los datos grabados del Plan de Autoprotección y de su
registro en la aplicación informática Séneca. Dichos datos deberán
ser revisados durante el primer trimestre de cada curso escolar, y
renovados sólo si se hubiese producido alguna modificación
significativa aprobada por el Consejo Escolar. Las modificaciones que
se hagan al mismo se incorporarán a la Memoria final de curso.

c) Se deberá depositar una copia del citado Plan de


Autoprotección a la entrada del edificio, en lugar visible y
accesible, debidamente protegida, asimismo, deberán
notificarlo enviando una copia del Plan de Autoprotección al
Servicio competente en materia de Protección Civil y Emergencias,
del Ayuntamiento correspondiente, así como las modificaciones
que cada año se produzcan en el mismo, de conformidad con
lo dispuesto en el Acuerdo del Consejo de Gobierno, de 13 de octubre
de 1999, por el que se determina la entrada en vigor del Plan Territorial
de Emergencia de Andalucía, y en cumplimiento del Decreto
195/2007, de 26 de junio, por el que se establecen las condiciones
generales para la celebración de espectáculos públicos y
actividades recreativas de carácter ocasional y extraordinario
que se celebren en Andalucía, sin perjuicio del desarrollo normativo
de la Comunidad Autónoma de Andalucía.
d) La dirección utilizará los cauces descritos en el presente
Reglamento de Organización y Funcionamiento para informar sobre
el Plan de Autoprotección y que éste sea conocido por todos los
sectores de la Comunidad educativa o por las personas que
integran el servicio educativo.

10.1.6.- Realización de simulacros de evacuación de emergencia

 Al menos una vez, en cada curso escolar, deberá realizarse un


simulacro de evacuación, o de confinamiento.
 La participación en los simulacros es obligatoria para todo el personal
que esté presente en el Centro en el momento de su realización.
 Los simulacros de evacuación, o de confinamiento, no deben
hacerse simulando situaciones reales de emergencia que
impliquen el uso de elementos peligrosos, tales como botes de
humo, bengalas, fuego u otros, salvo que el ejercicio sea una

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iniciativa de los Servicios Locales de Protección Civil o Extinción de


Incendios, o bien haya sido diseñado y preparado por aquellos, se
realice bajo su total supervisión y control, y el centro cuente con la
previa autorización de la Delegación Provincial de Educación. En
este sentido, el centro deberá cumplimentar la correspondiente
solicitud, según el Anexo I.b, de la Orden de 16 de abril de 2008 y remitirla
a la referida Delegación Provincial.
Con antelación suficiente a la realización de un simulacro de
evacuación, o de confinamiento, la dirección del centro debe
comunicarlo a los Servicios Locales de Protección Civil, Extinción de
Incendios y Policía Local, a fin de evitar alarmas innecesarias entre la
ciudadanía.

 En la semana previa a la realización de un simulacro de evacuación,


o de confinamiento, la dirección del centro informará a la
comunidad educativa acerca del mismo, a fin de evitar alarmas
innecesarias, sin indicar el día ni la hora prevista. Con posterioridad a
la realización del simulacro, el profesorado y todo el personal del
centro, deberá volver a la normalidad de sus clases y tareas. Los
centros docentes y los servicios educativos, elaborarán un informe
donde se recojan las incidencias del mismo. La dirección del centro
deberá comunicar a los Servicios de Protección Civil y Extinción de
Incendios las incidencias graves observadas durante el mismo que
puedan afectar al normal desempeño de sus funciones en caso de
emergencia, asimismo, y en ese caso, se remitirá a la Delegación
Provincial de la Consejería Educación.
 Se revisarán periódicamente los medios disponibles para intervenir en
caso de emergencia (extintores, alarmas, BIES, lámparas de
emergencia, sistemas automáticos de detección, aviso y extinción
de incendios, etc.). Dichas revisiones se efectuarán por
empresas homologadas y acreditadas según la normativa vigente.
 Cuando se detecten deficiencias o carencias graves en las
infraestructuras, instalaciones o equipamientos escolares que
comporten riesgos significativos para la seguridad del centro, o
dificulten o impidan la correcta evacuación del mismo, la dirección
del centro lo comunicará a la Delegación Provincial de la Consejería
en materia de Educación y ésta derivará dicho informe a los
organismos o entidades a quienes les corresponda la
subsanación.

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 El informe del simulacro de evacuación o de confinamiento, se


cumplimentará, según el modelo del Anexo I de la citada Orden, y se
anotará en la aplicación informática Séneca. Asimismo, se incluirá en
la Memoria final del Centro.

10.2.- Competencias y funciones sobre prevención de riesgos.

10.2.1.- La coordinación de centro del plan.

La dirección designará a un profesor o profesora,


preferentemente, con destino definitivo, como coordinador o
coordinadora de centro del I Plan Andaluz de Salud Laboral y
Prevención de Riesgos Laborales del personal docente. En caso
de no ser posible esta designación, al no ser aceptado por ningún
profesor o profesora, el cargo recaerá sobre un miembro del equipo
directivo. En este sentido, la dirección del centro garantizará que
se asuma esta coordinación y se hará para un curso escolar, sin
perjuicio de que al término de
dicho período se prorrogue para cursos sucesivos mediante
declaración expresa por parte del coordinador o coordinadora.
Asimismo, se designará una persona suplente.
Los coordinadores y coordinadoras de centro del I Plan Andaluz de
Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales del personal
docente deberán ser designados, nombrados y registrados en la
aplicación informática Séneca, antes del 30 de septiembre de cada
curso escolar.
El coordinador o coordinadora de centro designado deberá
mantener la necesaria colaboración con los recursos preventivos
establecidos por la Consejería competente en materia de
Educación y, en este sentido, serán los encargados de las medidas de
emergencia y autoprotección, según lo dispuesto en los artículos 20

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y 33 1c. de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales y tendrá las


siguientes funciones:
a) Elaborar y coordinar la implantación, actualización, difusión y
seguimiento del Plan de Autoprotección.
b) Anotar, en la aplicación informática Séneca, las fechas de las
revisiones de las diferentes instalaciones del centro. Comprobar y
actualizar los datos relativos a las mismas para el control y
mantenimiento preventivo. Velar por el cumplimiento de la normativa
vigente.

c) Coordinar la planificación de las líneas de actuación para


hacer frente a las situaciones de emergencia y cuantas medidas
se desarrollen en el centro en materia de seguridad.
d) Facilitar, a la Administración educativa, la información relativa a
los accidentes e incidentes que afecten al profesorado, al
alumnado y al personal de administración y servicio,
cumplimentando los apartados correspondientes en el sistema
informático SÉNECA y su posterior a la administración educativa.
e) Comunicar, a la Administración educativa, la presencia en el
centro de factores, agentes o situaciones que puedan suponer riesgo
relevante para la seguridad y la salud en el trabajo.
f) Colaborar con el personal técnico en la evaluación de los riesgos
laborales del centro, haciendo el seguimiento de la aplicación
de las medidas preventivas planificadas.
g) Colaborar con los delegados y delegadas de prevención y
con el Comité de Seguridad y Salud de la Delegación Provincial de
Educación, en aquellos aspectos relativos al propio centro.

h) Facilitar la intermediación entre el equipo directivo y el Claustro


de Profesorado para hacer efectivas las medidas preventivas
prescritas.
i) Difundir las funciones y actuaciones que los equipos de
emergencia y cada miembro de la comunidad educativa
deben conocer en caso de emergencia. Programar los simulacros
de emergencia del centro, coordinando las actuaciones de las
ayudas externas.
j) Participar en la difusión de los valores, las actitudes y las prácticas de
la cultura de la prevención de riesgos.
k) Coordinar las actividades relativas a la seguridad, la promoción de
la salud en el lugar de trabajo y la implantación de las medidas
correspondientes y cuantas actuaciones se desarrollen en el centro

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en estas materias transversales. En este sentido, solicitará la


formación necesaria a su Centro de Profesorado correspondiente.

l) Hacer un seguimiento de las actuaciones realizadas y su incidencia


en la mejora de las condiciones de seguridad y salud del
profesorado, mediante la cumplimentación de los cuestionarios
proporcionados por la Consejería de Educación. Dichos
cuestionarios estarán disponibles en la aplicación informática
Séneca, durante el mes de junio de cada curso escolar.
m) Cuantas otras funciones se deriven de la aplicación del I Plan
Andaluz de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales del
personal docente de los centros públicos dependientes de la
Consejería de Educación (2006-2010).

10.2.2.- Funciones de la comisión permanente al respecto

En el caso de los centros docentes, en el seno del Consejo


Escolar se constituye, tal y como indica el Decreto 328/2010 de 13 de
julio, una comisión permanente. Tal comisión sustituye a la Comisión
de Salud y Prevención de Riesgos Laborales legislada en el artículo 9
de la Orden de 16 de abril de 2008 y asume sus funciones.

El objetivo principal de la Comisión de Salud y Prevención de


Riesgos Laborales es integrar la Promoción de la Salud en el Lugar de
Trabajo, en el ámbito de la gestión del centro,
organizarla, planificarla, y promover hábitos de vida saludables, de
acuerdo con las Órdenes, instrucciones y decisiones que se adopten
desde la Consejería competente en materia de Educación.

La comisión permanente es un órgano colegiado, por


tanto se regirá por las disposiciones que a tal efecto se contienen
en la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las
Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, así como
por la Ley 9/2007, de 22 de octubre, de la Administración de la Junta de
Andalucía, y en el ámbito de la prevención de riesgos laborales tendrá
las siguientes funciones:
a. Promover las acciones que fuesen necesarias para facilitar el
desarrollo e implantación del I Plan Andaluz de Salud Laboral y
Prevención de Riesgos Laborales del personal docente de los centros
públicos.

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b. Supervisar la implantación y desarrollo del Plan de Autoprotección.

c. Hacer un diagnóstico de las necesidades formativas en


materia de autoprotección, primeros auxilios, promoción de la salud
en el lugar de trabajo y prevención de riesgos laborales, así como
proponer el plan de formación que se considere necesario para
atender al desarrollo de dichas necesidades. En tal sentido, se
solicitará al Centro de Profesorado que corresponda la formación
necesaria.

d. Determinar los riesgos previsibles que puedan afectar al Centro, en


función de sus condiciones específicas de emplazamiento, entorno,
estructuras, instalaciones, capacidad, actividades y uso, utilizando la
información facilitada por la Consejería de Gobernación y el
Servicio de Protección Civil, atendiendo a los criterios establecidos
por el Plan Territorial de Emergencia de Andalucía.
e. Catalogar los recursos humanos y medios de protección, en
cada caso de emergencia y la adecuación de los mismos a los
riesgos previstos en el apartado anterior.
f. Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas
para mejorar la seguridad y la salud en el Centro, garantizando el
cumplimiento de las normas de autoprotección, canalizando las
iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa y
promoviendo la reflexión, la cooperación, el trabajo en equipo, el
diálogo y el consenso de los sectores de la misma para su puesta en
práctica.
g. Cuantas acciones se deriven del desarrollo e implantación del I Plan
Andaluz de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales del
personal docente de los centros públicos, y le sean encomendadas
por la Administración educativa.

10.2.3.- Formación

El director o directora, así como el coordinador o coordinadora de


centro del I Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevención de Riesgos
Laborales, deberán tener adquirida formación en autoprotección o
en prevención de riesgos laborales. En caso contrario estarán
obligados a realizar aquellas acciones formativas relacionadas con
estas materias.

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10.2.4.- Seguimiento y control de accidentes e incidentes

En el caso de que ocurriese algún accidente que afecte al


alumnado, o al personal del centro, se procederá a comunicarlo
a la Delegación Provincial con competencias en materia de
Educación, vía fax, en el plazo de 24 horas, si la valoración médica
realizada por un facultativo es considerada como grave y, en un
plazo máximo de cinco días, cuando no fuese grave. A tal efecto
se cumplimentará, por parte de la dirección del centro, los
correspondientes modelos que figuran en el Anexo II de la Orden de
16 de abril de 2008. Asimismo, deberá incluirlo en la aplicación
informática Séneca, y notificarlo a la Autoridad Laboral, a través del
envío de dicho Anexo a la Delegación Provincial competente en
materia de Empleo, conforme a los modelos que se adjuntan como
Anexo II. b, y c, de la citada Orden.

11. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE AUSENCIA.

11.1 Cumplimiento del calendario laboral y escolar, y control de ausencias


del personal del Centro.

En caso de ausencia imprevista (ILT) se procederá de la siguiente forma:

1º. La Jefatura de Estudios sustituirá la jornada escolar con el profesor/a


disponible en esa franja horaria en el siguiente orden, caso de que
hayan más de uno/a, validándose igualmente cuando la baja sea prevista,
(CRITERIOS DE SUSTITUCIONES):

a) En primer lugar sustituirán los horarios ceros, si es de larga duración


(Infantil y Primaria en sus respectivas etapas).

b) En segundo lugar: si hay que sustituir a un tutor/a lo hará el horario 0


del centro. Si es un especialista al que hay que cubrir, se queda en
el aula el mismo tutor/a (siempre que se pueda) o en su defecto, el
de APOYO EDUCATIVO.

c) En tercer lugar: y caso de que se produzcan 3 bajas el mismo día en


la misma etapa, (Infantil / Primaria), sustituirá el APOYO EDUCATIVO.

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d) En cuarto lugar sustituirá el maestro/a que tenga reducción horaria


por proyectos que no sean Coordinadores.

e) En quinto lugar, sustituirá el maestro/a que tenga reducción horaria


por coordinación de proyectos.

f) En sexto lugar, sustituirán los coordinadores de ciclo.

g) En sexto lugar sustituirán los miembros del Equipo Directivo, sin


preferencia de cargos, es decir, el que esté disponible.

h) En séptimo lugar procederá la sustitución la especialista en


Pedagogía Terapéutica.

i) En octavo lugar y antes de repartir alumnado entre varias clases,


sustituirá el maestro/a que tenga reducción horaria por ser mayor de 55
años.

2º. La primera hora de la mañana se dedicará, a trabajar la


competencia lingüística, con independencia del horario asignado al
grupo: Se hará lectura individual y actividades propias de la misma:
comprensiva, vocabulario, expresión oral, síntesis de la misma, etc…

3ª. Caso de que haya que sustituir al maestro/a especialista, el


sustituto/a trabajará la competencia matemática (resolución de
problemas y cálculo).

4ª. La Jefatura de Estudios procederá a organizar conjuntamente con el


maestro/a paralelo/a el resto de la mañana, ajustándose en todo lo
posible a la asignación de las enseñanzas establecidas, pudiendo
contarse con las orientaciones del tutor/a caso de que la ILT no fuere
de extrema gravedad.

12. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN DEL ALUMNADO CON ENFERMEDADES


CRÓNICAS O INTOLERANCIAS ALIMENTICIAS.

El siguiente protocolo será de aplicación para todo el


alumnado del Centro, incluidos los que padecen enfermedades

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crónicas. Informe del protocolo a seguir en caso de accidente con


daños y/o lesiones que sufra el alumnado. Responsabilidad del
personal al servicio de las Administraciones Públicas.

Art. 1903 CÓDIGO CIVIL. “El que por acción u omisión causa daño a un
tercero, interviniendo culpa o negligencia, está obligado a reparar el
daño causado”. Los titulares de los Centros Educativos son los
responsables de lo que le ocurra al alumnado. La
responsabilidad de que trata este artículo cesará cuando las
personas en él mencionadas prueben que emplearon toda la
diligencia de un buen padre de familia para prevenir el
daño.
Art.195 CÓDIGO PENAL. “Delito por omisión del deber de
socorro”. Cuando se observa que un niño está en peligro hay que
auxiliarlo.

PROCEDIMIENTO QUE SE ESTABLECE:

- Cuando el alumnado está bajo nuestra custodia debemos


atenderlo en todo momento, siempre y cuando no se extralimiten en
las formas.
- Debemos pedir asesoramiento al personal sanitario.
- Debemos conocer cómo tratar al alumno/a con enfermedades
crónicas y tener el protocolo de actuación.
- Documento firmado por los padres autorizando al profesorado a
administrar la medicación pertinente.

12.1 Protocolo de actuación con alumnado con alergias, intolerancias u


otra patología.

Si contamos con alumnado que presenta algún tipo de alergia e


intolerancia alimenticia, se crea un protocolo para alumnado con este
perfil que sirva como herramienta útil, sencilla y consensuada, cuya
finalidad sea tener identificados al alumnado que presenta alguna
reacción adversa a alimentos, adaptar el material escolar de higiene y
deportivo que necesiten así como las actividades programadas a las
características personales del alumno para que, de esta forma se

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minimice el riesgo de poner en peligro la salud del niño/a y se normalice


su situación en el entorno escolar.

Procedimiento que se establece.

El responsable del centro educativo debe darle difusión entre toda


la comunidad educativa, debiendo estar incluido en todas las
actividades del centro y debiendo ser utilizado por todos los integrantes
del mismo. El centro integra este protocolo en el ROF.

Se procede de la siguiente manera:

 El centro educativo recopilará toda la información posible del alumnado


contemplado en este protocolo. Para ello facilitará a los padres una ficha
a cumplimentar con todas las características de la alergia o intolerancia
alimenticia.
 Mantener la misma confidencialidad con estos documentos, siendo
custodiados y gestionados por el Equipo Directivo.
 El centro educativo facilitará el acceso al padre/madre o tutores legales
al colegio para la realización de tratamientos del alumno/a tantas veces
como sea necesario a lo largo del período lectivo.
 Se pone un punto rojo en la parte trasera de la puerta donde se
encuentre este alumnado, para indicar que hay niños alérgenos en el
aula, para que el profesor especialista que entre en el aula esté
informado de que existe alumnado con este perfil.
 En la mesa del profesor (cajón) habrá una carpeta con las fichas de estos
alumnos con las características de su alergia (tipo de alergia, tratamiento,
cómo administrarlo, teléfonos de urgencias…)
 En cada inicio de curso o cada vez que varíen las alergias o intolerancias,
serán las familias las responsables de dar la información al tutor/a del
aula.
Asimismo, deberán entregar medicación en caso de modificación de la
misma o por caducidad.
 Habrá un sitio habilitado en clase para colocar la medicación. Si
necesitase frío, utilizaremos la nevera de la sala de profesores.
 Tener en cuenta las dinámicas que de carácter extraordinario se realicen
en el aula y las celebraciones con el fin de que en todo momento sean
aptas para todo el alumnado.

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 Informar a los compañeros de clase sobre las alergias o intolerancias del


niño/a y así poder evitar algunas situaciones de riesgo. Trabajar con el
grupo la importancia para la salud de los hábitos de limpieza.
 Los profesores recibirán formación general para implantar el protocolo de
primeros auxilios que les capacite para saber actuar ente todas las
posibles emergencias, incluidas las acontecidas por reacciones alérgicas.
 No existe obligación por parte del personal docente de administrar
medicación, salvo circunstancias de urgencias (deber de auxilio), sonde
se aplican medidas de primeros auxilios pautadas por el médico para
cada caso.
 Todo el personal del comedor deberá conocer a los niños/as con alergias
o intolerancia alimentaria.

13.AMPLIACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE Y NO DOCENTE DEL CENTRO.


AMPLIACIÓN DE 1 UNIDAD EN 6º DE PRIMARIA.

JUSTIFICACIÓN:

Debido a las diferentes medidas llevadas a cabo en el centro para


cumplir con el Protocolo Covid-19 establecido, nos hemos visto en la
necesidad de ampliar la incorporación del personal tanto docente como
no docente. Debido al número tan elevado de alumnos en 6º de Primaria,
se ha desdoblado la unidad pasando a tres unidades en este curso, por
lo que aumenta el número de profesorado.

PROCEDIMIENTO QUE SE ESTABLECE:

 Aumento del número del personal de limpieza.


 Aumento del número de conserjes.
 Aumento de una docente de Religión.
 Aumento de docentes en Primaria e Infantil.
 Aumento de profesorado para la nueva unidad creada.

14.MEDIDAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA PROTOCOLO COVID-19.

JUSTIFICACIÓN:

Se establecen unas medidas a tener en cuenta en caso del no


cumplimiento de las normas establecidas por el protocolo Covid-19.

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PROCEDIMIENTO QUE SE ESTABLECE:

 Conductas contrarias al protocolo de actuación covid-19.


 Correcciones de las conductas contrarias al protocolo de actuación
Covid-19.
 Órganos competentes para imponer las correcciones de las conductas
contrarias al protocolo de actuación Covid-19.

15.NUEVO PLAN DE ACTUACIÓN DIGITAL.

Los espacios virtuales ofrecen una extraordinaria oportunidad de


integración de la tecnología para la mejora del aprendizaje, tanto en su
capacidad de personalización, que los incluye en el diseño universal de
aprendizaje como en la participación amplia que brinda, abarcando a
la totalidad de la comunidad educativa.

 Nuestro plan incluye formación sobre la creación de clases virtuales, uso


de plataformas educativas, blogs…, creación de clases virtuales e
implementación de su uso al igual que las plataformas educativas o
blogs.
 Buscamos la creación de espacios virtuales de aprendizaje para
optimizar y aprovechar el uso de las tecnologías.
 Elaboramos una guía sobre el uso responsable de los equipos y
dispositivos.
 Establecemos un sistema de préstamo para los dispositivos móviles en
casos en los que sea necesario.
 Se establece un procedimiento para la gestión de las incidencias y el
mantenimiento de los equipos informáticos.
 Uso de las herramientas de gestión que ofrece la Consejería de
Educación.
 Evaluación de la competencia digital del centro y del profesorado.

16.CUALESQUIERA OTROS QUE LE SEAN ATRIBUIDOS POR LA


ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA Y, EN GENERAL, TODOS AQUELLOS
ASPECTOS RELATIVOS A LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
DEL CENTRO NO CONTEMPLADOS EN LA NORMATIVA VIGENTE, A LA
QUE, EN TODO CASO, DEBERÁ SUPEDITARSE.

16.1 MEDIOS DE COMUNICACIÓN DEL CENTRO.

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Se establece como medios de comunicación del centro,


preferentemente, los de carácter telemático:
 Correo electrónico.
 Página web del centro.
 Plataforma PASEN.
 Aplicación SÉNECA
 Cualesquiera otros que pueda desarrollar la Consejería
competente en materia de Educación o el propio
centro.
Se mantendrán otros medios, como:
 Correo ordinario
 Tablones de anuncios (físico y por iPasen)
 Avisos por escrito y telefónicos
 Buzón de sugerencias.

16.2 ACCESO A LA INFORMACIÓN

 El acceso a la información se vincula con el acceso a internet.


 El centro facilitará el acceso a Internet para cualquier miembro de
la Comunidad Educativa, respetando el horario lectivo.
 Los tablones de anuncios se ubicarán para que los distintos sectores
de la comunidad educativa tengan libre acceso a los mismos.

16.3 EQUIPAMIENTO INFORMÁTICO

 Todo el equipamiento informático del centro será reparado o


repuesto con la mayor celebridad posible, siguiendo los canales
establecidos por la Consejería de Educación o con los propios
medios del Centro, si fuese necesario y se pudiese asumir.

16.4 PLAN DE APOYO A LAS FAMILIAS

 Todas las actividades extraescolares que se desarrollen en el marco


del plan de apertura del centro tendrán prioridad en la asignación
de tiempos y espacios.
 Todos los servicios ofertados del plan de apertura del centro
tendrán carácter voluntario para el alumnado.
 Las familias que soliciten estos servicios tendrán la obligación de
abonar el importe de los mismos mediante la forma establecidas
en la organización de cada uno de los servicios. Deberán facilitar

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al Centro un número de cuenta de donde poder abonar los


servicios.
 Todas las familias podrán solicitar bonificaciones rellenando el
anexo correspondiente.
 Las familias que no efectúen los pagos correspondientes perderán
su derecho al uso de los servicios hasta tanto no abonen las
cantidades correspondientes, incluidos los gastos originados por el
impago.
16.5 CENTRO Y MUNICIPIO
 Se mantendrán relaciones de coordinación y colaboración con el
resto de centros y servicios educativos del municipio y conel
Ayuntamiento.
 Se potenciará desde nuestro Centro la realización de actividades
en colaboración con el Ayuntamiento y todos y cada uno de sus
departamentos
 Desde nuestro centro trabajemos para realizar actividades
conjuntas con los restantes centros educativos de nuestro
municipio.
 El centro será un dinamizador de la socio-cultural de nuestro
municipio e informará de sus actividades al resto de la ciudadanía,
utilizando para ello, de manera prioritaria, su página web.
 Estas relaciones se podrán extender, a través de los medios
telemáticos, a cualquier parte del mundo.
16.6 ASOCIACIONES DE PADRES Y MADRES DEL ALUMNADO

En el centro podrá existir asociaciones de padres y madres de


alumnos/as conforme a lo estipulado en el artículo 12 del Decreto
328/2010:
 Las madres, padres y representantes legales del alumnado
matriculado en los centros a los que se refiere el presente
reglamento podrán asociarse de acuerdo con la normativa
vigente.
 Las asociaciones de padres y madres del alumnado tendrán
derecho a ser informadas de las actividades y régimen de
funcionamiento del centro, de las evaluaciones de las que haya
podido ser objeto, así como del Plan de Centro establecido por el
mismo.
 Las asociaciones de padres y madres del alumnado se inscribirán
en el Censo del Entidades Colaboradoras de la Enseñanza, a que

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se refiere el Decreto 71/2009, de 31 de marzo, por el que se regula


el Censo de Entidades Colaboradoras de la Enseñanza.
 Se facilitará la colaboración de las asociaciones de madres y
padres del alumnado con los equipos directivos de los centros, y la
realización de acciones formativas en las que participen las familias
y el profesorado.
 Las asociaciones de madres y padres del alumnado tendrán las
finalidades que se establezcan en sus propios estatutos, entre las
que se consideran, al menos, las siguiente:
a) Asistir a los padres, madres o representantes legales en todo lo
que concierna a la educación de sus hijos e hijas o menores
bajo su guarda o tutela.
b) Colaborar en las actividades educativas del centro.
c) Promover la participación de los padres, madres o
representantes legales del alumnado en la gestión del centro.

17.PROCEDIMIENTO DE REVISIÓN Y/O MODIFICACIÓN DEL ROF.

Los documentos planificadores del Centro tienen naturaleza abierta,


es decir, son documentos vivos y flexibles por lo que pueden ser
modificados según nuevas realidades. Se establece como
procedimiento lo que sigue:

 Puede ser modificado por nuevas exigencias normativas.


 Puede ser modificado por nuevas realidades educativas.
 Las modificaciones deben perseguir el interés general, evitándose
el particular de un reducido grupo de miembros de la Comunidad
Educativa.
 Deben ser aprobadas, en los casos que proceda, por el Consejo
Escolar.
 Cualquier miembro de la Comunidad Educativa puede sugerir la
revisión de las normas o proponer otras nuevas.
 La Comisión Permanente del Consejo Escolar será la encargada de
estudiar las propuestas de modificación del R.O.F., elaborará un
informe que se elevará, para su conocimiento, al claustro y para su
posible aprobación al Consejo Escolar.

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ANEXO I

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A. PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNO

CANALES ACCIONES RESPONSABLES

Correo electrónico Envío de documentación Equipo directivo


corporativo
Todo el profesorado

Correo electrónico Escritos al Ayuntamiento Dirección


corporativo

IPasen Facilitar que las familias Todo el profesorado


puedan pedir cita online

Comunicación con las


familias

Observaciones compartidas

Mensajería de Séneca Comunicaciones internas, Equipo directivo


observaciones compartidas,
agenda personal Todo el profesorado

Google Meet Impartir clases telemáticas Todo el profesorado

Tutorías telemáticas Tutores/as

Google Classroom Subir contenido y tareas Todo el profesorado

Subir tutoriales y
documentos varios

Google Forms Recopilar información sobre Equipo directivo


una actividad o evento
concreto Tutores/as

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B. PLAN DE COMUNICACIÓN INTERNO


El plan de actuación interno es el que está dirigido a transmitir la información a los miembros
de nuestro centro educativo, destacando los siguiente canales, actuaciones a realizar y sus
responsables.

CANALES ACCIONES RESPONSABLES

Correo electrónico Envío de documentación Equipo directivo


corporativo
Todo el profesorado

Google Drive Compartir documentos Equipo directivo


variados: actas, planes de
trabajo, instrumentos Coordinadores de ciclo

Todo el profesorado

Mensajería de Séneca Comunicaciones internas, Equipo directivo


observaciones compartidas,
agenda personal Todo el profesorado

Google Meet Impartir clases telemáticas Equipo directivo

Crear sala de profesorado Todo el profesorado


virtual

Claustros y reuniones
telemáticas

Google Classroom Subir contenido y tareas Todo el profesorado

Subir tutoriales y
documentos varios

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C. LÍNEAS DE ACTUACIÓN

1. Desarrollo de la competencia digital del profesorado, del


alumnado y de la comunidad educativa en general

● TAREAS
- Diagnosticar los motivos por los cuales el profesorado no utiliza las plataformas digitales

- Buscar cursos de formación y promoverlos entre el profesorado

- Explicar a las familias la existencia y el funcionamiento de estas herramientas

- Informar a las familias a través de la web o de reuniones presenciales sobre el uso de las
herramientas de la consejería.

- Poner a disposición de las familias la ayuda del equipo directivo y administrativo en horario
de secretaría para solventar dudas en cuanto a su uso

- Solventar dudas sobre su uso y funcionamiento del cuaderno entre el profesorado

● EVALUACIÓN DE LAS TAREAS

- El profesorado usa en su mayoría las plataformas digitales

- El profesorado aprovecha y optimiza el uso de las tecnologías de aprendizaje virtual

- Las familias conocen y utilizan estas plataformas

● HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

Formulario

● RESPONSABLES / PARTICIPANTES
● Equipo directivo
● Equipo de coordinación
● Profesorado
● Alumnado
● Familias

● TEMPORALIZACIÓN DE LA TAREA

Se desarrollará durante el curso actual

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2. Participar en las redes sociales y crear la figura del


Community manager.

● TAREAS

- Diseñar un plan de incentivar de forma colectiva y coherente el uso de las redes sociales en
la visualización de las producciones del alumnado

- Formar un Equipo de Community Manager bien organizado, que tenga una estrategia
basada en criterios claros

- Establecer criterios y normas para la publicación de contenidos de las redes sociales del
centro

● EVALUACIÓN DE LAS TAREAS

Se ha creado la figura de Community Manager y se participa en las redes sociales con un criterio
consensuado

● HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

Formulario

● RESPONSABLES / PARTICIPANTES
● Equipo directivo
● Equipo de coordinación

3. TEMPORALIZACIÓN DE LA TAREA

Se desarrollará durante el este curso

3. Promover en el alumnado la creación de contenidos


educativos digitales

● TAREAS

- Promover la competencia digital del profesorado para la utilización de infografías, utilización


de mapas mentales digitales, juegos...

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- Utilizar aplicaciones para editar y diseñar artefactos digitales más allá de las formas
habituales de representación para que respondan o demuestren sus conocimientos y
habilidades, adaptadas según los niveles

- Búsqueda de información en internet en el Primer Ciclo

- Creación de presentaciones en el Segundo Ciclo

- Creación de infografías, mapas mentales, vídeos… en el Tercer Ciclo

● EVALUACIÓN DE LAS TAREAS

- El alumnado tiene una amplia forma de acción y expresión

● HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

Formulario

Las producciones digitales del alumnado

● RESPONSABLES / PARTICIPANTES
● Equipo directivo
● Equipo de coordinación
● Profesorado
● Alumnado

● TEMPORALIZACIÓN DE LA TAREA

Se desarrollará durante el curso actual

RECURSOS DEL PLAN

· Proyectores

· Pizarras Digitales

· Pc de sobremesa

· Ultraportátiles

. Ordenadores portátiles del aula

· Tablets

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