Trabajo Practico Clase Nº 2

Claves para la Educación, Actores,

Agentes y escenarios en la sociedad actual.

Institución: ISFD "Insp. Albino Sánchez Barros"

Carrera: Profesorado de Lengua y Literatura
Espacio Curricular: Pedagogía
Curso: 1º año Turno: Tarde
Docente: Prof. Verónica Molina
Alumno: Marcial Romero Vega DNI: 26.929.264

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Actividades correspondientes a la clase Nº 2 – Claves para la Educación.

Análisis de la película Los Chicos del Coro (Les Choristes)

El film cuenta la historia de un profesor que llega como celador a un reformatorio. El nuevo
docente se encuentra con una cruda realidad; por un lado las historias problemáticas de cada
alumno, sus rebeldías e inconductas; y por otro la rigidez del director con sus métodos
estrictos de la escuela tradicional conductista (estimulo-respuesta), sus castigos físicos y su
premisa “Acción – Reacción”. El miedo y el autoritarismo eran las herramientas pedagógicas
predominantes.

Poco a poco el profesor va poniendo la otra mejilla ante cada travesura o acto vandálico de sus
pupilos y de ese modo va ganándose su confianza. La apuesta metodológica flexible,
diferenciada y empática del profesor va logrando pequeños cambios en la actitud de los
alumnos a pesar de la desaprobación del director. El profesor es inclusivo, tolerante, los
defiende y da la cara por sus alumnos, pacta con ellos en lugar de castigarlos, los respeta y por
eso lo respetan. Su enseñanza era constructivista, es decir tiene en cuenta las necesidades de
cada alumno, los motiva y acompaña, entendiendo a cada sujeto como constructor de su
propio aprendizaje.

Un día luego de sorprender a sus alumnos cantando groserías, en lugar de castigarlos decide
formar un coro con los niños y contra todo pronóstico lo consigue. Aquí se destaca la figura de
un niño rebelde pero con una voz angelical. Poco a poco el profesor se las ingenia para captar
la atención musical de sus alumnos, prepararlos e incentivarlos, sobre todo al revoltoso
prodigio, en una ida y vuelta de enseñanza y aprendizaje. Así el profesor logra que aquellos
niños sin destino, olvidados, adiestrados e incomprendidos descubran su pasión artística,
aprendan a valorarse, a sentirse dignos, útiles y libres. Sus vidas cobran sentido a partir de la
llegada de su profesor.

Cabe aclarar que no con todos los niños se logró el éxito y la transformación; como por
ejemplo el triste caso del chico problemático que incendio el orfanato.

Análisis de la película La sonrisa de la Mona Lisa.

Esta obra presenta aspectos similares con la película anterior en el sentido de mostrarnos el
cambio de perspectiva que lleva adelante un docente sobre su alumnado y triunfa. La llegada
de una nueva profesora de historia del arte a una de las más tradicionales y prestigiosas
universidades de Estados Unidos como Wellesley.

Al arribar la nueva docente se topa con una estructura académica rígida, conservadora,
estricta y muy apegada al deber y las buenas costumbres, valores que toda alumna (y docente)
debía aspirar a reproducir.

Su primera clase resulto sumamente frustrante pues las alumnas sabían la materia de
memoria, como si fueran un banco de datos de respuestas automáticas y mecánicas. Por eso

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en la próxima clase decide cambiar de texto y logra desestructurar a sus estudiantes,
sacándolos de su zona de confort, planteándoles interrogantes, provocando debates y nuevos
desafíos de aprendizaje, desestructurando y desequilibrando sus saberes previos.

A medida que avanza la cinta, el enfoque constructivista de la profesora va provocando

cambios no solo en el aprendizaje de sus alumnas, sino en sus propias vidas, sobre todo en
Betty, su principal resistida. Esta muchacha de crianza tradicional, convencida de ocupar el rol
“para el que había nacido” de esposa devota, sumisa, dedicada al hogar, cansada de reproducir
lo aprendido le da un giro a su vida y la transforma para bien, divorciándose, dejando atrás esa
vida ficticia de aceptación social en busca de su propia superación personal profesional y
emocional.

El método de enseñanza constructivista de la profesora produjo cambios enriquecedores en

sus alumnas, quienes ya no repetían lo leído sino que debatían horizontalmente con sus pares
acerca de la disciplina, como así también iban creando nuevas estructuras de conocimiento.

Personalmente me gusto más la película de Los Chicos del Coro que la otra. Si bien ambas
historias se ubican en épocas relativamente similares, luego de la segunda guerra mundial, me
pareció mucho más emotiva y transformadora la de los niños, quienes en absoluta inferioridad
afectiva, social, intelectual, etc. logran sobreponerse a una realidad que no eligieron a través
del amor y dedicación de su profesor.

También es cierto que al tratarse de menores, el compromiso moral del docente es mucho
mayor que al tratarse de mujeres adultas de familias acomodadas, que van a la universidad
para ser un buen partido. Quizá por eso me atrajo más Le Choristes.

Espero como futuro docente poder aprender las distintas teorías de aprendizaje, así como
adquirir y desarrollar las capacidades necesarias para convertirme en un educador
comprometido, responsable, empático, innovador y perseverante. Espero convertirme en el
profesor que necesité y que hubiera querido tener de adolescente.

El ser humano es ¿nace biológicamente indeterminado?

Ante esta pregunta la respuesta es sí. De hecho como el hombre nace biológicamente
indeterminado, debe buscar su auto desarrollo y auto realización a lo largo de su existencia.
Para esto necesita de la interacción con el otro y el entorno, lo que lo convierte en un ser
íntegramente social; sus capacidades cognoscitivas se orientan no solo a la contemplación
teórica sino también a la acción práctica y a la producción técnico – artística.

Aunque es un ser individual, necesita del otro u de los otros para desarrollar todas sus
posibilidades. Además es único animal capaz de salir de sí mismo para actuar en beneficio de
otros humanos o de su entorno.

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Realizar  un cuadro diferenciando  los conceptos de  educatividad y educabilidad.

EDUCATIVIDAD EDUCABILIDAD

Es la condición presente en todo ser Se refiere a la condición presente

humano de poder ejercer influencia
sobre otros a través de la enseñanza,
la transmisión de habilidades o
destrezas. Es la facilidad (mayor o
menor desarrollada) para enseñar.
en cada ser humano para recibir
influencias y comportarse en
relación a ellas. Es decir, es la
cualidad exclusiva del hombre para
aprender y construir conocimiento.

Los rasgos característicos de los seres humanos son:

 Vive en un cuerpo y desde él vive su vida, capta y se relaciona con el mundo que lo
rodea. Le da lo más importante; su identidad.

 Es un ser temporal ya que su vida se desarrolla en y con el tiempo. Cada persona nace
en un momento histórico determinado que le brinda coordenadas y pautas necesarias
para comprender y comprenderse en el mundo. Podemos decir que vivimos en y con
el tiempo, estamos sujetos a las leyes temporales, pero, a la vez, vamos haciendo
nuestra propia biografía.

 Está dotado de un yo, es decir, una identidad específica que se desarrolla

individualmente y en soledad. Pero es una soledad solidaria porque nadie puede
desarrollarse sin la interacción con el otro.

 Consiste en ser-con: es el descubrimiento del otro y la forma en nos “humanizamos”

descubriendo en el otro, otro yo. Funciona como un espejo, me realizo en la medida
que puedo verme en el otro. Es lo que nos hace sociales.

 Dotado de reflexión y volición: Ya que la inteligencia y la voluntad son las dos

facultades humanas que posibilitan el conocimiento causal. Todo ello implica a cada
sujeto en su propio desarrollo.

 Dotado de libertad: Al no estar determinado, es capaz de elegir sus propias

determinaciones, por lo que se hace responsable de sus decisiones. Aun así no se debe
perder de vista la idea de libertad solidaria, teniendo en cuenta que nadie puede
desarrollarse sin el otro.

 Como totalidad unitaria: todo en él está perfectamente interrelacionado configurando

una unidad psicofísica que le proporciona identidad. Cada una de las dimensiones de
todo ser humano se interrelaciona con las demás.

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 Requiere un sentido: necesita entender y valorar las cosas para emprender cualquier
actuación y dar significado a lo que le rodea. Saber el qué y para que ya que todo
individuo actúa por un motivo, necesita saberlo para trazarse metas y objetivos.

 Es un ser trascendente capaz de abstraerse de sí mismo. De contemplarse desde

afuera y comprender al otro. de ponerse en su lugar, de descifrar la realidad desde un
punto distante de sí mismo. La capacidad de discernir entre lo individual y lo universal
y actuar en consecuencia.