Propósito: Mejorar el nivel de dominio de la competencia lectora reforzando las habilidades

para interpretar, utilizar y valorar textos.

Contesta las siguientes preguntas para generar una lluviade ideas y recordar algunos
conceptos elementales:
 ¿Qué tipos de textos les gustan? Prefiero más los textos literarios como las novelas, poemas y cuentos
 ¿Qué características tienen los textos? Ficcionalidad, legitimación, variedad en géneros literarios
 ¿Recuerdan los tipos de textos que conocieron en la secundaria? Si algunos

Realiza las siguientes actividades:

1. Encierra los tipos de texto que conozcas.

Argumentativo Jurídico
Literario

Expositivo Periodístico

Imagina que estás viendo un texto en el esquema de abajo, escribe sobre las líneaslas tres partes
en que integran la información.

Introducción
Título

Párrafo
Desarrollo

Párrafo

Conclusión
Párrafo

Bibliografía
 1. ¿Cuáles técnicas de lectura conoces?

La lectura secuencial, la lectura intensiva, la lectura puntual

Nuestras emociones en la pandemia

Eduardo Thomas

¿Cómo te sientes en la situación que ha provocado la amenaza de la COVID-19? Pues

actualmente me siento de un poco tranquila ya que si bien la pandemia sigue creo que ya ha pasado
lo peor y solo queda esperar para que las cosas mejoren
¿Por qué te sientes así? Porque ya hay una vacuna y tal vez regresemos pronto a
clases
¿es posible pasar esta emergencia sanitariacon alguna tranquilidad? Un poco
pues también hay muchas cosas que me preocupan como las nuevas medidas, las
defunciones que ha habido y esas cosas
¿Qué me pasa y qué puedo hacer? Pues más que nada es normal estar un poco
preocupada, pero es mejor mantener la calma para que todo salga bien
P
En la pandemia del nuevo coronavirus hemos
vivido, y seguimos viviendo, toda la gama de
emociones de que somos capaces. Primero la
incredulidad: “No, esto no pasa aquí. Ocurre al
otro lado del mundo. No, aquí no llegará”. Negar
la realidad de una amenaza es una forma de lidiar
con el miedo. Cuando la fuerza de la realidad se
impone con evidencias directas el miedo hace
presencia y provoca otras emociones. El enojo es
la más común. Recuerdo a un compañero del
gimnasio que se quejaba de los chinos, “sus
nefastas costumbres de comer cosas raras han
provocado la epidemia”, decía casi con violencia
como si ellos la hubieran causado. También se
quejaba de las autoridades “que no hacen nada
por protegernos”. Era el inicio de la epidemia, no
había aquí ningún caso reportado, pero su
molestia le impedía valorar la situación. El enojo,
que puede llevar incluso a la violencia, es una
forma de protección. Si se encuentra la causa —
así sea imaginaria— de la amenaza podemos
luchar furiosos contra ella. Defendernos
tranquiliza

 Identifica en el texto 5 pronombres, los cuales

debes subrayar; también encierra en un círculo 5
artículos
 Revisa las primeras cinco líneas del desarrollo del texto, y completaen la siguiente tabla los
verbos que están conjugados, así como el tiempo en que se realiza la acción y la persona
gramatical con la que se conjuga el verbo.

Verbos Tiempo Persona Información extra

conjugado
Hemos vivido Pretérito perfecto 1ra persona, Plural. Es un tiempo verbal
compuesto compuesto formado por
el presente del verbo
auxiliar a ver y el
participio del verbo vivir
Seguimos Presente 1ra persona, Plural. Los verbos son aquellos
que indican la acción que
el sujeto realiza, bien sea
en tiempo pasado,
presente o futuro.

viviendo Presente 1ra persona, Plural. En modo gerundio

somos Presente 1ra persona, Plural. A menudo se conjugan

atendiendo a los modos
indicativo, subjuntivo o
imperativo, o a las
formas pasivas, no
personales o continuas.

Pasa Presente 3ra persona, El sujeto en la oración del

singular. texto es “esto”, pero se
Ocurre Presente 3ra persona, asimila con elpronombre
singular. “él”
Llegará Futuro 3ra persona,
singular.

min

 ¿Cuál es el tema del texto?

El tema del texto es todas las emociones que se han provocado
en nosotros durante la pandemia por covid 19

 ¿Cómo lo resumirías en dos oraciones? Resumirlo en 2 oraciones:

1. Tenemos que aprender a usar las estrategias para manejar nuestras emociones
y relajarnos
2. La información que consumamos durante la pandemia debe ser oficial y no
debemos desesperarnos ni sobrecargarnos de noticias trágicas.

¿A qué tipo de público va dirigido?

Va dirigido al público en general, jóvenes, adultos y
adultos mayores porque todos estamos atravesando esta pandemia sin importar edad

¿Cuál es la intención de la lectura?

La intención de la lectura es que aprendamos
a reconocer nuestras emociones y ofrecer recomendaciones sobre cómo manejarlas

Responde las siguientes preguntas:

1. A la información que presenta la parte fundamental de un texto se le conoce como:

A la información que presenta la parte fundamental de un texto se le conoce como desarrollo,
en esta parte se desarrollaran las ideas que son motivos y que fundamentarán la información

2. ¿Qué entiendes por idea secundaria?

Son ideas las expresan detalles o aspectos derivados del tema principal las cuales sirven
para ampliar, demostrar o ejemplificar una idea principal.
3. ¿Qué es una paráfrasis?
La paráfrasis es una operación intelectual que consiste en trasladar con nuestras propias
palabras las ideas que ha expresado de manera oral o escrita otra persona, con el fin de
sustituir la información a un lenguaje más personalizado y lograr una mejor comprensión
¿Cuáles son los pasos para elaborar una paráfrasis mecánica?
1. Lee el texto original para introducirte en el tema.
2. Identifica la idea principal y las ideas secundarias del texto.

3. Reemplaza las palabras e ideas por otras, asignando tu propia redacción.

4. Lee la paráfrasis y compárala con el texto original

 #NoTeEngañes

1) La COVID-19 afecta a la niñez y adolescencia de muchas maneras; la primera es su salud.

2) En estos meses de pandemia, más de 37 mil niñas, niños y adolescentes se han

enfermado y, lamentablemente, 384 han fallecido por esta causa1. Desafortunadamente, la
principal fuente de contagio son las personas con las que conviven a diario por lo que es
muy importante que los jóvenes y los adultos sigan cuidándose, siguiendo las medidas de
higiene y distanciamiento social para evitar contagios dentro de casa y en la comunidad.

3) Pero además del impacto a su salud, en México, las consecuencias de la enfermedad y

del confinamiento para prevenir el contagio se presentan en otros aspectos de su vida2, por
ejemplo

4) La crisis económica derivada de la pandemia afecta especialmente los ingresos

de las familias con niñas, niños y adolescentes.

5) En México, en el 71% de los hogares se redujeron en julio respecto a lo que percibían en

febrero lo que tiene un impacto directo en otros derechos de la niñez y adolescencia.

6) Dificultad para seguir sus estudios. 1 de cada 6 niñas, niños y adolescentes de

menores recursos no pudo tomar clases durante el cierre del ciclo escolar 2019-
2020, debido a la falta de acceso a internet, a una televisión o que no hay una
persona que pueda apoyarles en las actividades educativas.

7) La salud mental y emocional de los miembros de las familias se ha visto afectada

a causa del confinamiento, además, los casos de violencia han aumentado. Entre
abril y julio de este año, más el 35% de las personas en hogares con niñas y niños
presentó síntomas severos de ansiedad.

8) Impacto en su derecho a una nutrición adecuada. En México, la proporción

de hogares con niños y niñas que cuenta con acceso seguro a alimentos sanos,
nutritivos y suficientes para satisfacer los requerimientos nutricionales es de tan
solo 21%.

Por eso, #NoTeEngañes, la pandemia no ha terminado y frenar los contagios es responsabilidad

de todas y todos; hay acciones muy sencillas que podemos tomar para cuidarnos, y de esa
manera cuidar a las personas de nuestra comunidad:
Quedarnos en casa si es posible.

Si tenemos que salir, conservar al menos 1.5 metros de distancia con otras personas y usarcubre
bocas sobre nariz y boca.

Lavar nuestras manos frecuentemente con agua y jabón.

A partir de la información de la lectura, Realiza los siguientes ejercicios:

1. Identifica los párrafos que contienen las ideas principales de la lectura, y subraya la
respuesta correcta.

A. 1, 2, 9
B. 1, 6, 8
C. 2, 4, 7
D. 3, 5, 6

2. Selecciona el párrafo que represente una paráfrasis constructiva del siguiente texto:

La salud mental y emocional de los miembros de las familias se ha visto afectada a causa
del confinamiento, además, los casos de violencia han aumentado. Entre abril y julio de este
año, más el 35% de las personas en hogares con niñas y niños presentó síntomas severos de
ansiedad.

A) El B) Las familias han C) Un amplio D) El encierro a

confinamiento a sabido manejar el porcentaje de causa de la
causa de la confinamiento, personas (35%) que pandemia ha
pandemia generó propiciando que tienen niños en el provocado en las
mucho estrés y se genere la hogar han personas daños a
ansiedad en las armonía en los manifestado su salud tanto física
personas, no hogares. En severos síntomas como no física. En
obstante, han algunos casos los de ansiedad. A algunos hogares la
buscado que las daños pesar de la violencia se ha
relaciones emocionales y situación la salud presentado. Una
familiares no se físicos se han mental y física de parte de las familias
vean alteradas por presentado, pero las personas no ha con menores de
esta situación lo han sabido sido alterada por edad, viven
principalmente en manejar estas condiciones. ansiedad.
hogares con niños. adecuadamente.

3.Localiza en la lectura las palabras resaltadas en color negro y coloca su sinónimo de

acuerdo al contexto en el que se utilizan.

PALABRAS SINÓNIMOS
Adolescentes Joven y muchacho
Fallecido Difunto y cadáver
Distanciamiento Lejos
Impacto Sorprendente
Severos Crítico y duro
Suficientes Capacitado
Cuidarnos Preservar y guardar
Casa Techo y vivienda
 Realiza las siguientes actividades
1. Relaciona las columnas.

Concepto Definición
(5 ) Idea principal 1. Sustantivo
(1) Severos 2. Explicar algo con palabras propias

(8 ) México 3. Adverbio de frecuencia

(2 ) Paráfrasis 4. Lleva el nombre de la editorial

(7 ) Resumen 5. Parte sustancial de un texto

(6 ) Joven 6. Adjetivo calificativo
(3 ) frecuentemente 7. Exposición de ideas principales

(4 ) Ficha bibliográfica 8. Sustantivo propio

Escribe tu reflexión, argumentando tu punto de vista, acerca de la lectura “#No teengañes,

La pandemia afecta a niñas, niños y adolescentes más de lo que creemos”
El corona virus perjudica la infancia y juventud de muchas maneras; la primera es su
salud. Desgraciadamente, las primordiales fuentes de contagio son los individuos con los que conviven
a diario, por lo cual es eficaz tener limpieza y el distanciamiento social para evadir contagios. De esa
manera podemos cuidar a las demás personas. Las consecuencias de la enfermedad y del
confinamiento para prevenir el contagio se muestran en otros puntos de su vida, por ejemplo: la crisis
económica perjudica en especial las ganancias de las familias con chicas, chicos y jóvenes.

min.

. Contesta las siguientes preguntas:

¿Dónde consultan la información que usan para elaborar sus actividades escolares? En
internet, principalmente google

¿Cómo verifican que la información que usan sea confiable? Verificando que sea de
sitios oficiales como información del gobierno, asociaciones o paginas
reconocidas

¿La información que encuentran en internet es confiable? No, en internet siempre existe
información confiable y veras al igual que información engañosa
 ¿Cómo saber que un texto es confiable?
Por qué tiene características como las siguientes:

1.-Nombra al autor o creador del contenido

2.-Muestra claramente su propósito
3.-Presenta la información de manera objetiva
4.-Cuenta con información precisa
5.-Posee fuentes creíbles que la respalden
6.-Tiene información actualizada

¿Dónde puedes encontrar información confiable en Internet?

Google Académico, La Biblioteca Virtual, Plataforma SciELO, Dialnet, DOAJ y todo sitio donde
tengo el candado cerrado al lado de la url de la pagina

40
min.

Realiza la lectura del poema en voz alta. Posteriormente, revisa los datos bibliográficos
que se localizan al final del texto:

Y mirarse a los ojos

Luis García Montero

Han pasado los vientos, las botellas guardadas en mensajes

y mirarse a los ojos no es sencillo. vacíos.
Vivir esta ciudad Porque apagó las horas
es pisar un jardín de tachaduras, con el interruptor de los olvidos

la presencia infectada de lo que ya no y retumban los pasos en el sótano.

existe,
de lo que fue recinto del invierno
o refugio del sol,
teatro de las lluvias y de los conocidos.
Recorrer la memoria de las habitaciones
Es provocar la niebla del interrogatorio.
Y no deben hablar, pero se anulan
en un silencio turbio
que delata el pasado de las sombras
pacíficas,
los cristales hirientes por donde pisa el
orden,
Imagínate tú, la habitación,
las llaves en la puerta,
los tacones que cruzan el pasillo,
la cremallera seca,
y el cuerpo que no ofrece libertad,
sino cansancio, calor de más,
excusas previsibles.
Así llegan los sueños,
mártires descentrados de un corazón
maniático.
Han pasado las leyes del honor y la vida,
las mejores palabras,
y mirarse a los ojos no es sencillo.
A partir de la información de la lectura, realiza los siguientes ejercicios:

1. Si le recomendaras el texto anterior a un compañero ¿qué datos deberías darle?

¿Porqué? lo primero que le diría es que el escritor se llama Luis García Montero y es un poeta
español, le diría que el poema es una composición literaria perteneciente al género de la poesía.

También le daría una idea de que se trata el poema comentándole que habla de recuerdos y de
cómo cambian las cosas, para que de entrada pueda decidir si le llama o no la atención

Relaciona las columnas, identificando el modo discursivo que aplica el autor de la

lectura en cada una de las siguientes líneas que se ubican en la tabla:

Texto Modo discursivo

1. …de lo que fue recinto del invierno o (4 ) Recapitulación
refugio del sol
2. Recorrer la memoria de las habitaciones, (3 ) Referencia
es provocar la niebla del interrogatorio.
3. …la presencia infectada de lo que ya no (1) Comparación
existe
4. Así llegan los sueños, mártires (2 ) Amplificación
descentrados de un corazón maniático.

2. Del siguiente texto, sustituye las palabras que se encuentran dentro de los paréntesis
por sinónimos.

Han (pasado)recorrido los vientos,

y mirarse a los ojos no es (sencillo)fácil.

Vivir esta (ciudad) metrópoli es

pisar un jardín de tachaduras,

la presencia (infectada)contaminada de lo
que ya no existe,
de lo que fue recinto del invierno
o (refugio)salvación del sol,
teatro de las lluvias y de los conocidos.
 Antónimos

La letra entre paréntesis ( ) corresponde a la inicial de cada respuesta.

Horizontal Vertical

1. Contrapuesto a silencio (R) RUIDO 2. Contrario a sencillo (D) DIFICIL

5. Contrario a presencia (A) AUSENCIA
7. Adverso a retumbar (S) SILENCIAR
9. Opuesto de libertad (E) ENCERRAR
10. Contrapuesto a honor (D) DESHONRA
3. Antagónico de hablar (C) CALLAR
4. Contrapuesto a guardadas (D)
DESECHADAS
6. Opuesto a olvido (R) RECUERDO
8. Antagónico a vivir (M) MORIR

R U I D O
C I
A F
L I
L D C
A U S E N C I A
R S L
R E
S I L E N C I A R
C H
M U A
O D
E
R R A R A
E N C E
I S
D E S H O N R A
R
O

Escribe tu interpretación acerca del mensaje quetransmite el poema” Y mirarse a los

ojos”.

el mensaje que transmite el poema es que trata de dos personas que hace un
tiempo se amaban y eran felices, pero que ahora, en su reencuentro, solo ven
tristeza y olvido. Recuerda que los poemas pueden ser del tema
o sentimiento que el escritor desee transmitir. No necesariamente debes
expresar su vida, pueden hacerlo a través de un sujeto lírico, un personaje
inventado que vivirá las emociones, que expresará el tema de tu poema.
Recuerda hablar con tu corazón y plasmar aquello que sientes.
Contesta las siguientes preguntas.

¿De qué forma te informaste sobre la pandemia?

Me informe principalmente por medios masivos de comunicación como son televisión, radio e
internet

¿Qué medidas conoces para evitar la propagación de la COVID-19?

El lavado de manos constante
El uso de la mascarilla
Uso de gel antibacterial luego de coger algo…etc.

Lee el texto y realiza las siguientes actividades.

Urge CDHCM a atender ansiedad de niñas, niños y adolescentes por el encierro

1. ¿Qué diferencia existe entre un texto continuo y uno discontinuo?

Diferencias:

- los textos continuos están formados por párrafos, estrofas o diálogos mientras que los
discontinuos no.

- los textos continuos cuentan con una estructura lineal y los textos discontinuos no.

- los textos continuos deben ser leídos completamente para entender Su contenido Mientras
que el texto discontinuo no es necesario leerlo completo.

¿Qué significan las siglas CDHCM?

Comisión de Derechos Humanos de la Ciudad de México (CDHCM)

-Identifica, en el siguiente párrafo, una palabra de cada categoría gramatical: sustantivo,

adjetivo, artículo, verbo, preposición y conjunción; subráyalas y completa la tabla.
(4) La Defensora exhortó a visualizar maneras protegidas para que las NNyA disfruten delaire
libre, protegidos y respetando la Sana Distancia, para que vuelvan a correr y a jugare, incluso,
programar pequeñas reuniones con sus mejores amigos. Explicó que, en materia de
educación, resentirán una de las mayores crisis, sólo después de la posguerra,además de que
en México ya incrementó la brecha de desigualdad para quienes ya cargaban con un rezago
en materia de infraestructura, programas y recursos para el aprendizaje.

CATEGORIA PALABRA
GRAMATICAL
Sustantivo Defensora
Adjetivo Pequeñas
Artículo La
Verbo Exhorto
Preposición con
Conjunción Y, e

2. Subraya la idea principal de color azul y las secundarias de color rojo.

En su participación en el Ciclo de Conferencias «Niñez y adolescencia en riesgo, agenda

pendiente», informó también sobre los resultados en Michoacán de la Consulta Infancias
Encerradas, para la que la CDHCM recibió 313 cuestionarios y 38 dibujos, en su mayoría
de niñas y adolescentes mujeres, 40% de las cuales viven institucionalizadas.

Tras expresar su preocupación por que las NNyA sientan ansiedad y miedo, tras el largo
confinamiento que han vivido a raíz de la emergencia sanitaria por COVID-19, dijo que
se debe buscar recuperar para ellos el espacio público, que ya de por sí les era cada vez
más acotado por la violencia comunitaria y la inseguridad en las calles.

3. ¿Cuál es la opinión de Ramírez Hernández con respecto a los profesores?

La opinión de Ramírez Hernández con respecto a los profesores es que estos no

individualizan a los estudiantes, es decir no estudian la situación de cada uno por separado y
piensan que todos ameritan o requieren el mismo método de aprendizaje, que según el autor
es retrogrado, ya que son prácticas de hace más de 60 años, las cuales no se han adaptado a
la actualidad donde se puede comprobar que saturar a los estudiantes de tareas no es
sinónimo de que estos están aprendiendo sobre el tema que se les está impartiendo.
Realiza una paráfrasis con el contenido del párrafo (4).
La defensora está haciendo una invitación a que los niños, niñas y adolescentes empiecen a
disfrutar de sus actividades cotidianas, y las cuales eran normales anteriormente a la crisis
sanitaria del covid-19, siempre y cuando se respeten las normas que hemos aprendido a lo
largo de la pandemia y que son dirigidas a la prevención de contagio.

También, expresa que ha sido una crisis en materia de educación más fuertes de todo México,
ya que dicha crisis ayudo a que aumentara la desigualdad.

1.Según tu opinión, ¿cuáles son las funciones de una escuela y por qué?
Las funciones principales de una escuela son las de educar a todas las personas, no solo educar en
materia de las ciencias, la lecto-escritura y demás, sino también educar en valores y formas de
adaptación al entorno, ya que se ha descubierto en la larga tradición de la psicología, que la escuela
es el segundo entorno más importante del ser humano.

2.Elabora un comentario con respecto al tema de la lectura.

Tras el largo confinamiento vivido por la emergencia sanitaria por COVID 19. Las NNyA expresan preo
cupación, ansiedad y miedo, a lo cual es necesariamente que tengan un espacio de convivencia por m
edio de las medidas preventivas. para así mismo fomentar relaciones y vínculos en su vida actual y fut
ura

¿Qué conocías sobre la carta?

Pues conocía lo básico como, la fecha el cuerpo, la firma el destinatario, la despedida y la
posdata

¿Cuál es el propósito de este documento?

Este documento funcional se utiliza para comunicar ideas, pensamientos; relatar
experiencias reales o imaginarias; expresar emociones o sensaciones; informar sobre hechos
ocurridos; describir unas situaciones, objetos, personas, etcétera.
 40
min.

¿Qué quiero lograr al escribir esta carta?

Redactar lo que me gustaría decirle al virus si este fuera una persona

1. ¿Qué es lo que quiero informar o transmitir en mi carta?

Mis emociones, experiencias y opiniones vividas en esta pandemia, así como
inconformidades y por qué no, uno que otro reclamo a este virus
2. ¿De qué manera organizaré mis ideas?
Las organizare de manera cronológica o de mayor a menor importancia

3. ¿Qué colocaré en el apartado del encabezado?

La fecha y mi entidad de pertenencia

4. Mis ideas para escribir el cuerpo de la carta son:

Son relatar un poco de mi experiencia y redactar tanto pros y contras de esta experiencia con el covid

6.La frase de despedida más adecuada para mi carta es:

Podría ser hasta nunca querido covid

¿Se te hizo fácil redactar tu carta? ¿Por qué?

Si un poco, ya que con anterioridad ya había redactado otras cartas con diferentes motivos,
por lo que al tener experiencia fue más fácil hacer el trabajo

1. ¿Qué parte de la carta fue la que más te llamó la atención? ¿Por qué?

La despedida ya que tal vez coloque algo un poco inadecuado como espero no volver a
verte nunca, y el cuerpo ya que pude redactar algo de mi experiencia en esta pandemia
 Escucha a tu profesor o profesora y reflexiona acerca de escribir tus ideas,
pensamientos u opiniones y la importancia de compartirlas y escuchar a los
demás.

40
min

Atiende las indicaciones para proceder a leer tu carta.

1. ¿Consideras que los textos de las cuatro primeras sesiones son confiables? ¿Por qué?
Si porque todos vienen de fuentes oficiales y en su gran mayoría cumplen con los requisitos para
considerar como confiable un texto

2. ¿Con cuál lectura te sentiste más identificada(o)? ¿Por qué?

Pues me identifiqué un poco más con “Urge CDHCM a atender ansiedad de niñas, niños y
adolescentes por el encierro” ya que encontré sentimientos y pensamientos encontrados ante lo que
vivimos y necesitamos los niños y adolescentes en esta pandemia

3. ¿Consideras que las lecturas te dieron información útil sobre la pandemia? ¿Por qué?
Si ya que es información verídica actualizada y la cual alguna de ella desconocía, mientras
que otra era evidente ya que incluso pase por algo similar
 min

Reflexiona sobre las siguientes preguntas y responde de manera breve.

1. ¿Qué entiendes por tolerancia?

Acción de respetar ideologías, gustos, decisiones o acciones que no siempre sean de tu
agrado

2. ¿Cómo podrías definir la intolerancia?

actitud de respeto y paciencia hacia los demás respecto a sus opiniones, ideologías, etc.

3. ¿Consideras que la situación de la imagen refleja una actitud de intolerancia? ¿Por qué?
Si, Todas las personas tienen el derecho de vestirse como gusten y en la imagen podemos
ver como el señor de la derecha esta como insinuando que el señor de la izquierda
está molestando a sus demás clientes por solo el color de su corbata.
 Lee con atención el siguiente texto y realiza las actividades.

La comunidad de convivencia, fruto de la tolerancia y objetivo de la educación

Betty A. Reardon
(Fragmento)

Fragmento de: Reardon, Betty A. (1999). La Tolerancia: umbral de la paz. París: Santillana-Ediciones UNESCO.

1. De acuerdo a la estructura del texto, ¿a qué tipo pertenece?

A. Narrativo
B. Expositivo
C. Descriptivo
D. Argumentativo

2. Identifica los siguientes datos que se consideraron en la referencia del texto e indica el
orden en el que se presentan.

ORDEN EN EL QUE
DATOS CITA BIBLIOGRÁFICA
SE PRESENTAN
Año de publicación 1999 2
Editorial Ediciones UNESCO 5
Título del libro Umbral de paz 3
Nombre del autor Betty A. 1
Lugar de publicación Paris 4

1. De acuerdo al planteamiento del texto, está dirigido a:

A. Sociedad en general
B. Padres de familia
C. Estudiantes
D. Profesores

2. ¿Cuál es el objetivo del texto?

A. Describir el problema de la intolerancia social.

B. Presentar una propuesta de reconciliación.
C. Informar sobre los sucesos de intolerancia.
D. Orientar la educación para la tolerancia.
 3. Formula una paráfrasis que podría sustituir la idea principal del párrafo (2):

“Los alumnos de las escuelas secundarias tienen que conocer la historia y las culturas de
los pueblos que constituyen sus propias comunidades y las de sus compañeros de clase”.

Paráfrasis:
Los alumnos que cursan estudios de secundaria, deben tener conocimiento sobre sus raíces
culturales y los eventos históricos que forman parte del pasado tanto de su comunidad, como
la de sus compañeros de aula.

4. Identifica los siguientes elementos gramaticales empleados en la paráfrasis que

formulaste:

Sustantivo alumnos, eventos, comunidad, raíces, compañeros.

Adjetivo secundaria, culturales, históricos
Pronombre sus, su
Artículo Los ,la
Verbo conocer

1. Identifica el modo discursivo que se utiliza en el siguiente texto.

“Conviene que los alumnos tengan oportunidades de poner en práctica la adopción de

decisiones democráticas, la resolución de conflictos y los procesos de reconciliación, así
como de trabajar con sus compañeros con vistas a favorecer las formas de aprendizaje
que les aporten experiencias de asumir la responsabilidad social y de vivir en una
comunidad de convivencia”.

A. Conclusión
B. Comentario
C. Comparación
D. Ejemplificación

2. Justifica tu respuesta:
Por qué es lo último del texto

3.Redacta cinco oraciones con tus propuestas para promover la tolerancia en el salón de
clases.

1. El respeto es deber de todos.

2. El compañerismo es la base fundamental para una buena convivencia.
3. Ser empático con las situaciones de los demás, nos hace mejores seres humanos.
4. Ser solidarios y tolerantes nos ayudará a formar mejores relaciones.
5. El salón de clases es nuestro según hogar, y nuestros compañeros nuestra segunda familia
 ¿Qué es la discriminación? es el trato desigual hacia una persona o colectividad por
diferentes motivos

¿Por qué crees que algunas personas discriminan a otras? por motivos raciales, religiosos,
diferencias físicas, políticas, de sexo, de edad, de condición física o mental, orientación
sexual, etc.

¿Has sido testigo de algún acto de discriminación? NO

¿Qué tipos de discriminación conoces? Racial, sexual, de género, religiosa, cultural y

condición física

¿Qué es el racismo? es la exacerbación del sentido racial de un grupo étnico que suele
motivar la discriminación o persecución de otro u otros con los que convive, y que
habitualmente causa discriminación o persecución contra otros grupos étnicos

¿Crees que existe el racismo en México? Si

¿Por qué? Pues ha habido casos donde han discriminado a personas por su origen
étnico, color de piel lengua, vestimenta e incluso sus costumbres o tradiciones
Escribe algunas ideas o conceptos relativos a las preguntas anteriores y compártelas contus
compañeros.

 Los fenómenos de discriminación, exclusión y odio hacia comunidades de personas no son naturales
ni inconscientes, sino que son aprendidos a partir del entorno.
 Entonces, si cambiamos el entorno de nuestras sociedades, podríamos disminuir o eliminar las
expresiones de odio.
 Así como somos capaces de odiar, los humanos podemos amarnos entre nosotros
profundamente, y es en eso en lo que debemos enfocarnos.

“Nadie nace odiando a otra persona por el color de su piel. La gente aprende a odiar.
También se le puede enseñar a amar. El amor llega más naturalmente al corazón
humano que lo contrario”.

Nelson Mandela

.
 #PODERPRIETO La campaña que delata el racismo en México

1. Responde las preguntas.

¿De qué suceso te informa De una campaña en México contra el racismo

el texto?
¿Por qué razón ocurrió? Para visibilizar el racismo en México y
terminar con esta ideología que se basa en el
color de piel y que afecta, sobre todo, a
personas indígenas y afrodescendientes.
¿Cómo pasó? Cuando la asociación Racismo MX publicó una
imagen de su director con el mensaje: “Mi piel
se respeta, mi piel suda, mi piel resuena, en
mi piel no hay duda, mi piel ama, mi piel es
pura sabrosura”.
¿Cuándo se llevó a cabo? El 25 de mayo de 2021

¿Dónde sucedió? En Twitter e Instagram

¿Quién/quiénes participaron Varias celebridades, activistas, influencers y

en el hecho? usuarios de Twitter e Instagram

2. ¿Cuál es la idea principal de la lectura? El impacto del mensaje publicado por la

asociación Racismo MX que desafía los prejuicios racistas en México por
medio de una demostración de orgullo por el color de piel que hizo eco en
redes sociales

3. Por su estructura, ¿qué modo discursivo predomina en el siguiente fragmento?

“Desde hace varios meses, algunos actores y actrices mexicanos han denunciado actos de
discriminación en su contra dentro de la industria del cine y la televisión. Por eso es que
algunas de estas figuras fueron de los primeros en unirse a Poder Prieto en contra del
racismo en México.”

A. Concepto - Ejemplificación
B. Causa - efecto
C. Enumeración
D. Definición
 Copia el siguiente párrafo en el recuadro de abajo, substituyendo las palabras subrayadaspor sus
sinónimos, sin alterar el sentido del mismo.
“La finalidad de este movimiento es invitar a los usuarios a enorgullecerse de su color de
piel. Se trata de celebrar la diversidad que existe en México y recordar que México es un país
multicultural y diverso. No es homogéneo como nos lo hacen ver los medios de
comunicación y producciones audiovisuales. Como lo menciona el post inicial, se estima
que más del 70% de la población mexicana llamares de piel morena.presumi
Esto define
r cómo se les trata
y las oportunidades que tienen en lo
Variedad social, económico y educativo.”

“La finalidad de este movimiento es a los usuarios a de su color de piel.

Se trata de celebrar la que existe en México y recordar que México es un
país multicultural y diverso. No es igual como nos lo hacen ver los medios de
comunicación y producciones audiovisuales. Como lo menciona el post inicial, se estima
que más del 70% de la población mexicana es de piel morena. Esto limita cómo se les
trata y las oportunidades que tienen en lo social, económico y educativo.”

4. Coloca las siguientes palabras en las cajas, según la categoría gramatical a la que
pertenecen.

asociación, piel, Verbos

ayudar, una, desde, Sustantivos
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México, el,
ideología, la, de, México, ideología visibilizar
discriminación, celebrar
contra, celebrar discriminación

Preposiciones Artículos

desde,

una, el, la con, de,

contra.
 1. ¿Qué opinas sobre el tema que acabas de leer?
Que es un tema muy importante de interés social

2. ¿Qué crees que podrías hacer para frenar los actos de discriminación en tu entorno?
Escucharme y educarme

Prestar atención a las personas que enfrentan el racismo a diario. Escuchar a amigos,
compañeros de clase, vecinos y líderes comunitarios.

Hay muchos artículos, libros, documentales, películas y podcasts relacionados con el

racismo, discriminación y privilegios. Escuchar lo que dicen, quienes aparecen en
ellos. Comprende y confronta tu propio privilegio. Prepárate para sentirse incómodo a
veces. Muchos hemos adquirido prejuicios a una temprana edad que no son fáciles de
olvidar.

min

1. ¿Cuál es tu opinión del racismo en México?

En México nos incomoda hablar de nuestro racismo. Nos gusta resguardarnos en la
creencia de que, gracias al mestizaje, todos somos iguales y de que, si acaso, nuestra
sociedad solo es clasista (como si eso nos debiera dejar más tranquilos)

2. ¿Has leído textos acerca de la discriminación racial? Si hace poco en una sesión anterior
3. ¿Qué tipo de textos has leído? Textos expositivos, argumentativos e informativos

4. ¿Qué puedes hacer para tener una opinión más completa acerca del tema?
Investigar, indagar y buscar más información del tema en diferentes fuentes como
internet, libros, noticias artículos etc.
 min.

Discriminación racial a la mexicana

1. Completa el siguiente cuadro, con base a la información de la lectura.

Título ''Discriminación racial a la mexicana''.

Tema La discriminación por causas étnicas.
Autor Ricardo Bucio Mújica.
Tipo de texto informativo
Género periodístico Noticia
Intención Evidenciar que la discriminación por motivos étnicos es
comunicativa
una problemática real y vigente en México pese a los
avances jurídicos que ha adelantado el Estado para
detener esta práctica.

Extensión del texto nueve párrafos.

Punto de vista que La discriminación es un flagelo a la dignidad humana y
se sustenta en el
texto.
los derechos fundamentales que debe atenderse con
celeridad.
Copia una El texto añade la anécdota ocurrida el 21 de marzo de
anécdota del texto
1960 en Sudáfrica donde fueron asesinados 69 personas
que se use como
recurso para africanas que se manifestaban en contra de la prohibición
reforzar el punto de de la migración desde poblados rurales a las ciudades
vista. capitales.

2. Busca en el diccionario las palabras desconocidas.

INELUDIBLE: algo que es obligatorio inevitable o inexcusable

3. Elabora una paráfrasis mecánica del párrafo 9 del texto “Discriminación racial a la
mexicana”, sustituyendo por sinónimos las palabras subrayadas.

(9) No podemos olvidar que la discriminación se basa en construcciones culturales y en un

sistema de privilegios. Como sociedad mexicana tenemos el desafío de reconocer que el
racismo está vigente y tiene carta de ciudadanía. Tenemos enfrente el reto ineludible de
conformar una identidad nacional, acorde con un mundo global y en movimiento, que
incluya sin distinción a todas las personas que son parte de México.
Paráfrasis:
No podemos olvidar que la marginación se basa en construcciones culturales y en sistemas
de inmunidad. Como sociedad mexicana tenemos el reto de reconocer que
la xenofobia está vigente y tiene carta de nación. Tenemos enfrente el
reto inevitable conformar una personalidad nacional, acorde con un mundo global y en
movimiento, que incluya sin excepción a todos los individuos que forman parte de México.

4. Redacta un texto narrativo de un caso de discriminación racial, respetando los siguientes

aspectos: ortografía, coherencia, cohesión, vocabulario y estructura adecuada.

La discriminación afecta a cualquier persona. En su mayoría quienes son

más discriminados son aquellos que tienen un tono de piel más oscura
(los afrodescendientes), también las personas que pertenecen a un grupo
familiar en específico, como por ejemplo los indígenas.

min

Comparte tu escrito con el grupo y da tu opinión de los otros escritos.

min

Participa mencionando algunas palabras o conceptos más recurrentes de lasúltimas sesiones.

Racismo Discriminación Exclusión Distinción

Responde las siguientes preguntas y compártelas con el grupo.

1. ¿Qué crees que causa la discriminación?

la discriminación es el trato diferente que le dan unas personas a otras, cuando se habla de
diferente, se habla de un mal trato, de ser indiferente, no ser asocial y tampoco ser cordial. Lo
que considero que causa la discriminación es la falta de valores en las personas.

2. ¿Consideras que las formas de discriminación que se ejercen en México son las mismas
que ocurren en otros lugares del mundo? ¿Por qué?
Si, ya que la discriminación es un problema mundial y también se da en todos los lugares del mundo,
y en su mayoría son las mismas formas, sim embrago también depende mucho del país pues
mientras en México nos discriminamos por el color de piel oscura, habrá sitios donde sea aleves
 Discriminación e igualdad
(1) La discriminación es una práctica cotidiana que consiste en dar un trato
desfavorable o de desprecio inmerecido a determinada persona o grupo,
que a veces no percibimos, pero que en algún momento la hemos causado
o recibido.
Hay grupos humanos que son víctimas de la discriminación todos los días por alguna desus
características físicas o su forma de vida. El origen étnico o nacional, el sexo, la edad, la
discapacidad, la condición social o económica, la condición de salud, el embarazo, la lengua,
la religión, las opiniones, las preferencias sexuales, el estado civil y otras diferencias pueden
ser motivo de distinción, exclusión o restricción de derechos.

(2) Los efectos de la discriminación en la vida de las personas son negativos y tienen que
ver con la pérdida de derechos y la desigualdad para acceder a ellos; lo cual puede orillar al
aislamiento, a vivir violencia e incluso, en casos extremos, a perder la vida.

(3) Para efectos de la Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación, se entenderá
por esta cualquier situación que niegue o impida el acceso en igualdad a cualquier derecho,
pero no siempre un trato diferenciado será considerado discriminación.

(4) Por ello, debe quedar claro que, para efectos jurídicos, la discriminación ocurre
solamente cuando hay una conducta que demuestre distinción, exclusión o restricción, a
causa de alguna característica propia de la persona que tenga como consecuencia anular
o impedir el ejercicio de un derecho.

(5) Algunos ejemplos claros de conductas discriminatorias son:

1. Impedir el acceso a la educación pública o privada por tener una discapacidad, otra
nacionalidad o credo religioso.
2. Prohibir la libre elección de empleo o restringir las oportunidades de acceso,
permanencia y ascenso en el mismo, por ejemplo, a consecuencia de la corta o
avanzada edad.
3. Establecer diferencias en los salarios, las prestaciones y las condiciones laborales para
trabajos iguales, como puede ocurrir con las mujeres.
4. Negar o limitar información sobre derechos reproductivos o impedir la libre
determinación del número y espaciamiento de los hijos e hijas.
5. Negar o condicionar los servicios de atención médica o impedir la participación en
las decisiones sobre su tratamiento médico o terapéutico dentro de sus posibilidades
y medios.
6. Impedir la participación, en condiciones equitativas, en asociaciones civiles, políticas
o de cualquier otra índole a causa de una discapacidad.
7. Negar o condicionar el acceso a cargos públicos por el sexo o por el origen étnico.
 (6) Es importante mencionar que las personas con discapacidad, personas adultas, niñas,
niños, jóvenes, personas indígenas, con VIH, no heterosexuales, con identidad de género
distinta a su sexo de nacimiento, personas migrantes, refugiadas, entre otras, son más
propensas a vivir algún acto de discriminación, ya que existen creencias falsas en relación a
temerle o rechazar las diferencias. No obstante, debemos estar conscientes de que las
personas en lo único que somos iguales, es en que somos diferentes.

1. Identifica con diferentes colores las partes del texto:

 Introducción, subraya con color verde.
 Desarrollo, subraya con color rojo.
 Conclusión, subraya con color azul.

2. Después de leer el texto y analizar su contenido responde:

¿Cuál es el tema central del texto?

La discriminación racial que existe.

¿Cuál crees que es el propósito de los 7 enunciados señalados en el párrafo 6?

Pues que cuando en un dado caso se de, una conducta discriminatoria se pueda impedir o
que se pueda reconocer para poder evitarlo

¿Qué título alternativo propondrías para la lectura, considerando su contenido?

¿La discriminación racial en la vida diaria??
1. Subraya la palabra de cada columna que no sea un antónimo de las marcadas en
negritas.

cotidiana desprecio negativos exclusión consecuencia impedir

insólita admiración perjudiciales admisión resultado posibilitar
común consideración positivos rechazo causa facilitar
especial subestimación favorables incorporación antecedente evitar

Argumenta el significado de las palabras que subrayaste.

COTIDIANA===> COMÚN: Es todo aquello que sucede habitual o usualmente, puede

tratarse de algo ordinario y prosaico. Que puede pertenecer a diferentes personas o
cosas.
DESPRECIO===> SUBESTIMACIÓN: Apreciar a una persona o cosa por debajo de su
valor, desestimándole.
NEGATIVO===> PERJUDICIALES: Es un adjetivo que se utiliza para producir un
perjuicio o menoscabo, causando un efecto dañino para algo o alguien.
EXCLUSIÓN===> RECHAZO: proceso y el resultado de contradecir o rebatir algo.
CONSECUENCIA===> RESULTADO: Es la consecuencia de una expresa acción o
circunstancia.
IMPEDIR===> EVITAR: Imposibilitar que suceda una cosa que pueda bien ser
agradable o desagradable para alguien.

Relaciona los tipos de texto con su intención comunicativa.

Tipos de textos Intención comunicativa

1. Descriptivo (4 ) Relata hechos reales o ficticios que le suceden a

diversos personajes.

2. Expositivo (3 ) Trata de convencer al lector con base en ideas

sólidas y fundamentales.

3. Argumentativo (1 ) Especifica las características o atributos de

animales, lugares, personas o cosas.

4. Narrativo (2 ) Explica información, ideas o conceptos, de manera

objetiva, apegándose a la realidad.

2. Tomando como base la información revisada contesta, ¿a qué tipo de texto corresponde
la lectura titulada Discriminación e igualdad? ¿Por qué?
Expositivo, porque explica qué es la discriminación de manera objetiva, apegándose a lo que
señala la ley.

3. Redacta una paráfrasis (explicación utilizando tus propias palabras) del concepto
discriminación:
La discriminación es el menosprecio injustificado hacia las personas por su
sexo, color de piel, religión, condición económica, orientación sexual, origen
étnico o cualquier característica que los diferencie de los demás

4. Si tuvieras que elaborar una investigación sobre la discriminación, ¿cuál fuente de

información elegirías por ser confiable?
Elegiría las entidades que se encargan de proteger los derechos de las mayorías
y minorías, ya sea con estudios que se han realizado dentro de estas
instituciones o panfletos y revistas que estos tengan
 5. Analiza los datos de las siguientes fichas y señala la que recupere los datos bibliográficos
de una página electrónica de manera completa.

Discriminación e igualdad.

Sitio web

Inicio>Discriminación e igualdad.

min

Reflexiona y contesta la siguiente pregunta:

¿Qué aprendizaje te llevas de esta sesión?

Me llevo el ahora saber más acerca de la discriminación, y como es esta ante la ley, así
también de cómo ser relaciona el concepto con igualdad, y las acciones que beberíamos de
emplear como personas, ya que todos somos iguales y nadie merece ser excluido por
ninguna característica particular
 discriminación

Resuelve el siguiente crucigrama y comparte tus respuestas.

2
PISTAS
1 H I S T O R I E T A
1. Tipo de texto que emplea
N dibujos y viñetas, con globos
para indicar el diálogo de los
F personajes.
5 O 2. Texto que busca presentar la
información de forma gráfica,
4 P G atractiva y creativa para el
lector.
3 C U E N T O R
3. Texto literario que presenta
N E A una historia ficticia. Suele ser
breve, con presencia de
S 6 M F personajes y un narrador.
4. Texto libre. Busca la reflexión
P A R A F R A S I S
sobre un tema de interés.
Y E A 5. Texto literario que se presenta
en verso. Transmite los
O S sentimientos y emociones del
E autor.
6. Texto académico, que busca
Ñ la valoración crítica sobre un
tema. Generalmente, se hace
A
acerca de libros, películas o
eventos culturales
interesantes.
7. Texto que consiste en
reescribir la información, pero
con palabras propias. Puede
ser mecánica o constructiva.

52
Contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el ensayo es verdadera?

A. La extensión del ensayo debe ser únicamente de 3 a 10 cuartillas o páginas.

B. El tema del ensayo siempre es científico, ya que es un escrito académico y rígido.
C. Todo ensayo debe mostrar el punto de vista argumentado del autor sobre el tema.
D. Las partes del ensayo son: introducción, desarrollo, conclusión y
contra argumentación.

2. ¿Cuál es el propósito comunicativo de los textos argumentativos como el ensayo?

Persuadir respecto a una opinión

3. Identifica las partes de la reseña relacionando las dos columnas.

a. Introducción ( b ) Se mencionan, desde el punto de vista personal,

los aciertos y las carencias del objeto reseñado

b. Desarrollo (a) Se incluye la ficha bibliográfica o información que

permita identificar lo que se está reseñando, así
como un resumen corto sobre el tema de la obra

c. Conclusión (c ) Se resume cuál es la opinión general del autor

sobre el tema de la reseña, así como si lo
recomienda o no.

1. Completa la siguiente tabla con las semejanzas y diferencias entre ambas historietas.

Semejanzas Diferencias
1. Tienen dibujos 1. Los estilos de dibujo son distintos.

2. Muestran diálogos entre personajes 2. La primera es más extensa que la

segunda
3. Contienen viñetas o cuadros. 3. El tema que tratan no es el mismo.
 2. ¿Cuál es la intención comunicativa o propósito de las historietas?

Historieta 1: La pandemia del coronavirus es un suceso

histórico único, que parecerá increíble cuando en un

futuro lo compartamos con las nuevas generaciones.

Historieta 2: Señalar que “porque soy tu madre” no es un argumento válido para

convencer a los hijos de hacer algo

3. Revisa la siguiente infografía y contesta las preguntas.

¿Qué diferencias encuentras entre las historietas y la infografía?

Que las historietas es una narración de una historia, ya sea real o de fantasía. Mientras
que las infografías son ilustraciones que informan al lector de algún tema en específico.

¿Cuál es la finalidad de la infografía?

Tiene como objetivo informar de manera diferente, por medio de dibujos, gráficos,
esquemas, estadísticas y representaciones
 Reflexiona sobre la importancia que reviste la exposición de los trabajos, como una
forma de recuperar los conocimientos adquiridos a través de la comprensión lectora de
las lecturas realizadas.

45
min.

Presta atención a las indicaciones de la o el docente y mantén en la mano tu

escrito sobre el tema La intolerancia y la discriminación.

Responde a las siguientes preguntas.

1. ¿Cómo te sentiste en el proceso de elaboración de tu trabajo?

Pues en algunos aspectos un poco insegura por temor a que estuviera mal

2. Si pudieras volver a realizarlo, ¿qué harías diferente, elegirías el mismo trabajo? ¿Por
qué?
Si tal vez mejoraría su contenido con un poco más de investigación, y siento que
elegiría el mismo texto ya que es una de los más fáciles

3. ¿Cambio tu percepción sobre la intolerancia social ante lo diferente? ¿Por qué?

Pues, por parte sí; sin embargo, creo que es un tema el cual ya tenía conocimiento y
considero que todos los demás ya deberían de tener una percepción un tanto amplia
pues la intolerancia está muy presente en nuestra vida diaria
 lectora

Participa en la lluvia de ideas que se derive de las siguientes preguntas:

 De los textos revisados a lo largo de las sesiones,

 ¿cuál fue el más interesante? ¿Porqué? La tolerancia el umbral de la paz,
porque nos trae un tema que vivimos a diario en la vida cotidiana

 ¿Qué tipo de textos te gusta leer? ¿Por qué? Literarios, porque tienen ficción y
usualmente los leo más por gusto y deleite propio

 ¿Qué temas llaman más tu atención? Los temas de interés común y controversias
 ¿Con qué frecuencia lees por gusto? Casi unos 10 minutos por semana

Escucha con atención lo que la o el docente te explique con respecto a las sesiones del
curso propedéutico, donde se consideraron diversos aspectos que contribuyen a la
comprensión lectora, como el conocimiento del significado de las palabras de acuerdo
con el contexto, la identificación de ideas principales y secundarias, los modos
discursivos utilizados por los autores, entre otros; los cuales deben considerarse para el
trabajo con los diferentes textos a trabajar a lo largo del bachillerato, así como, en otros
espacios que requieran el ejercicio de la comprensión de un texto.

Realiza las siguientes actividades:

1. Marca con una X sí o no, según correspondan los hábitos que actualmente tengas en
la lectura de un texto.

Al leer un texto yo…

Hábitos Sí No
Identifico el tipo de texto que es con base a su estructura.
x
Identifico las ideas principales y secundarias.
x
61
 Hábitos Sí No
Me apoyo de fichas de trabajo para tomar notas de las ideas
importantes. x
Al tomar mis notas empleo correctamente las reglas gramaticales y
ortográficas. x
Formulo conjeturas y conclusiones del texto con una mirada crítica.
x

De los hábitos y consejos anteriores, menciona cuáles son los que consideras másimportantes
para implementar de manera inmediata.
El de hacer pausa en cada párrafo, para asegurar que ya hayas
entendido lo que leíste
Y el de tener un diccionario a la mano para aclarar aquellas palabras
que se desconozcan

2. ¿Por qué?
Porque para mí son los que me podrían ayudar más si los empleo y son los que
me hacen falta

3. ¿Qué hábitos de lectura sigues?

Leer textos o lecturas que llaman mi atención y empezar a leer despacio y poco
a poco aumentar la velocidad

1. ¿Qué aprendiste a lo largo del curso?

Aprendí distinguir los tipos de texto
A remplazar palabras por sus sinónimos
Aprendí acerca de la discriminación y el rarísimo
Aprendí sobre cómo ha sido la pandemia y los problemas que ha causado
en niños y jóvenes de mi edad
Aprendí a hacer paráfrasis mecánica
2. Con base en lo que has aprendido, ¿qué recomendaciones puedes hacer a tus
amistades y familiares?

TEMÁTICA RECOMENDACIONES
Las consecuencias del confinamiento en Para los adolescentes diría que traten de
niños y adolescentes. entender la situación, pues no fácil
mantenerse en confinamiento por largo
tiempo, pero es por un bien mayor, por lo que
les recomendaría sean empáticos con su
familia, sean organizados y disciplinados,
ayuden a las tareas del hogar, y hagan
actividades de su gusto para distraerse y
mantenerse entretenidos y aparte
manténganse saludables haciendo ejercicio

La intolerancia social ante lo diferente. Yo pienso que ahora en este confinamiento

deberíamos aprender a tolerar y comprender
más a las personas que nos rodean ,por lo
que sería bueno practicar empatía, y
desarrollar un paciencia y control ante
diversas situaciones

Agradece a tus compañeros y a la o el docente por lo aprendido durante este curso

propedéutico.