Tesis Penal Lista para Imprimir Uae

UNIVERSIDAD ALVA EDISON A.C.
CLAVE: 21 MSU1022U
“ANALISIS: EL MINISTERIO PÚBLICO Y LA PRUEBA PERICIAL PSICOLOGICA

CONSISTENTE EN LA APLICACIÓN DE TEST PROYECTIVOS DE RASGOS DE
PERSONALIDAD EN IMPUTADOS POR FLAGRANCIA”
TESIS
QUE PARA OBTENER EL TITULO DE:

LICENCIADO EN DERECHO Y CRIMINOLOGIA
PRESENTA
ADAN LEON PEREZ Y SANCHEZ
ASESORA DE TESIS
MAESTRA MARÍA FERNANDA MORALES CERVANTES
PUEBLA, PUE. JULIO 2020

I
Dedicatoria
PARA MIS PADRES, LIC. MARGARITO Y PROFA. MARIA DOLORES GRACIAS POR
ESTAR EN TODO MOMENTO, POR CREER SIEMPRE EN MÍ, POR DARME TODO SIN
ESPERAR NADA A CAMBIO, GRACIAS POR SER MI FUENTE DE INSPIRACION
PARA SEGUIR SUPERANDO CADA OBSTACULO DE LA VIDA, GRACIAS POR
TANTO AMOR.
PARA MIS NIÑOS PERLA, ADRIAN, ALFONSO Y ARLET. POR QUE CUANDO SENTI
QUE NO PODIA MAS, LOS MIRE Y ME DI CUENTA QUE POR USTEDES SOY CAPAZ
DE LUCHAR CONTRA TODO Y CONTRA TODOS. LOS AMO
PARA LUPIS, MERIS Y MI PEQUE, GRACIAS POR CRECER A MI LADO, POR QUE
CUANDO UNO CAE, SIEMPRE HAN ESTADO PARA LEVANTARME, PARA DARME
UN CONSEJO. GRACIAS POR SER MIS MEJORES AMIGAS, CONFIDENTES Y
COMPAÑERAS DE JUEGO, HOY ME CONSIDERO EL HERMANO MAS
AFORTUNADO DEL MUNDO.
II
Agradecimientos
PARA EMMA CARMONA PADILLA QUIERO AGRADECERTE POR TANTO

APOYARME SIEMPRE, POR CUIDARME, POR AGUANTARME, POR QUE A PESAR
DE TODAS LAS ADVERSIDADES SEGUISTE AMANDOME.ESTE TRIUNFO, AMOR,
ES MIO, PERO TAMBIEN TUYO. SIN DUDA TENGO UNA GRAN MUJER A MI LADO.
TE AMO
PARA MI ASESOR DE TESIS DRA. MARIA FERNANDA MORALES CERVANTES,

GRACIAS POR TODAS SUS ENSEÑANZAS Y REGAÑOS, PERO SOBRE TODO POR
SU GRAN VOCACIÓN Y COMPROMISO CON SUS ALUMNOS Y LA EDUCACION.
III
Índice
Introducción............................................................................................................................................ 1
1. Origen del Ministerio Público ........................................................................................................... 4
1.1 Antecedentes ................................................................................................................................. 5
1.1.1 El Ministerio Público francés. .............................................................................................. 5
1.2.2 El Attorney General angloamericano. ................................................................................. 6
1.1.3 El Ministerio Fiscal español.................................................................................................. 7
1.2 La Historia del Ministerio Público en México ........................................................................... 9
2. El Ministerio Público ....................................................................................................................... 17
2.1 Funciones del Ministerio Público en el Nuevo Sistema Penal ................................................ 17
2.2 Código Nacional de Procedimientos Penales ........................................................................... 20
2.2.1 Principios que Rigen al Código Nacional de Procedimientos Penales. ........................... 22
2.3 Etapas del Nuevo Sistema Penal ............................................................................................... 25
2.3.1 Etapa de Investigación. ....................................................................................................... 26
2.3.2 Etapa Intermedio o de preparación del juicio. ................................................................. 28
2.3.3 Etapa de juicio oral. ............................................................................................................ 28
2.3.4 Vinculación a proceso. ........................................................................................................ 29
2.3.5 Criterios de Oportunidad. .................................................................................................. 30
2.4 Flagrancia ................................................................................................................................... 32
2.5 Perito y sus funciones ................................................................................................................. 35
2.6 La prueba pericial en el nuevo sistema penal .......................................................................... 36
2.7 Las pruebas periciales que se pueden llevar a cabo en el nuevo sistema penal .................... 40
3. La Prueba Pericial en Materia de Psicología ............................................................................. 44
3.1 Proceso para solicitar prueba pericial ...................................................................................... 44
3.2 El perito en materia de psicológica en el sistema penal .......................................................... 46
3.2.1 La conducta delictiva como síntoma de enfermedad. ...................................................... 48
3.2.2 El delincuente es un individuo enfermo. ........................................................................... 49
3.2.3 El delincuente es un emergente de un núcleo familiar enfermo. ..................................... 50
3.3 La prueba psicológica ................................................................................................................ 52
4. La prueba proyectiva ....................................................................................................................... 55
4.1 La Proyección ............................................................................................................................. 55
IV
4.2 Pruebas Proyectivas Graficas ................................................................................................... 56

4.3 Antecedentes históricos del test proyectivo (H.T.P) ................................................................ 58
4.3.1 La elección y la secuencia de los tres gráficos: casa, árbol, persona............................... 59
4.3.2 Significado psicológico de los dibujos. ............................................................................... 61
4.3.2.1 La casa. .............................................................................................................................. 61
4.3.2.2 El árbol. ............................................................................................................................. 62
4.3.2.3 La persona. ........................................................................................................................ 63
4.4 Características y Funciones de la Prueba Pericial del Test Proyectivo de Personalidad .... 64
4.5 Test Dibujo De La Casa ............................................................................................................. 73
4.5.1 Interpretación. ..................................................................................................................... 73
4.5.2 Significado de las partes de la casa. ................................................................................... 74
4.5.3 Tipos de casas. ..................................................................................................................... 75
4.5.4 Descripción de las partes de la casa. .................................................................................. 77
4.5.5 Complementos o accesorios. ............................................................................................... 90
4.6 Test el dibujo del árbol .............................................................................................................. 94
4.6.1 Interpretación. ..................................................................................................................... 96
4.6.2 Significado de las partes del árbol. .................................................................................... 97
4.6.3 Tipos de tronco. ................................................................................................................... 97
4.6.4 Tipos de corteza. ................................................................................................................ 101
4.6.5 Tipos de raíces. .................................................................................................................. 102
4.6.6 Tipos de suelo..................................................................................................................... 104
4.6.7 Tipo de ramas. ................................................................................................................... 107
4.6.8 Tipos de copa. .................................................................................................................... 111
4.6.9 Complementos. .................................................................................................................. 115
4.6.10 Otras variedades de árbol............................................................................................... 116
4.7 Test el dibujo de la persona ..................................................................................................... 117
4.7.1 Interpretación. ................................................................................................................... 119
4.7.2 Tipos de cabeza. ................................................................................................................. 125
4.8 Aplicación de test proyectivos en adultos ............................................................................... 153
4.8.1 Administración, Lugar y Tiempo..................................................................................... 153
4.8.2 Material. ............................................................................................................................. 154
4.8.3 Consignas de aplicación de la prueba proyectiva. .......................................................... 155
4.9 La encuesta ............................................................................................................................... 156
V
4.10 Observación de la conducta................................................................................................... 159

Conclusión........................................................................................................................................... 160
Anexos ................................................................................................................................................. 162
Anexo I ............................................................................................................................................ 163
Protocolo de investigación. ........................................................................................................ 163
Bibliografía ......................................................................................................................................... 245
VI
1
Introducción
Para un mayor abundamiento sobre este tema, es necesario analizar y tomar conciencia
sobre el verdadero objetivo por el cual fue creado el Sistema de Justicia Penal Acusatorio mismo
que actualmente opera en México, implementado en todas las entidades federativas a partir de
junio de 2016, requiere de diagnósticos oportunos en el desempeño de las judicaturas, las
procuradurías y defensorías públicas.
Primero que nada, hables sobre la población en general a lo se enfrenta el sistema
penitenciario, de acuerdo con el INEGI, en México actualmente hay 202,337 personas en los
reclusorios y el 37% de las prisiones presentan sobrepoblación. A nivel nacional, 46% de las
personas privadas de la libertad comparten celda con más de 5 personas y en algunos estados el
número de personas por estancia es mucho mayor.
En el Estado de México, la entidad con mayor población penitenciaria, 37% de las
personas recluidas comparten celda con más de 15 personas. Además, según el INEGI, las
prisiones se encuentran en sobre poblados, por delitos considerados como no graves, es
importante decir que en el nuevo modelo acusatorio predomina el hecho de despresurizar las
cárceles de México, ya que como se ha hecho mención en líneas anteriores, es claro y evidente
que la implementación de los juicios orales, son considerados como una pieza clave para los
procedimientos en materia penal, en donde se predominaran los argumentos y contraargumentos
de las partes Ministerio Público, defensa del imputado, y el Asesor Jurídico de la víctima, así
como las pruebas que ofrecen y desahogan adecuadamente en las audiencias para que un Juez
imparcial las valores y emita su fallo. Así, el Juez deja de ser un persecutor de la verdad como
sucedía en el sistema inquisitivo para que sean las partes del procedimiento quienes persigan
2
por medio de la contradicción de argumentos y medios de prueba, la oralidad, y la persuasión,
la construcción de la verdad.
La tarea de cada uno de estos sujetos es fundamental para el mejoramiento de la
impartición de justicia que, como consecuencia, traerá una disminución de la impunidad,
entendida como aquella anomalía derivada en razón de que los delitos cometidos no son
sancionados por una u otra causa.
De ahí que el objetivo de este análisis, sea resaltar la importancia de las actuaciones
ministeriales para lograr una adecuada impartición de justicia en nuestro país, es decir apegada
al marco jurídico vigente. Por lo que la evaluación de sus actuaciones es crucial para identificar
sus fortalezas y debilidades e implementar estrategias para solucionar problemas.
Por lo cual, la reforma penal implica mucho más que aprobar un nuevo código o cambiar
la redacción del texto de la Constitución federal para insertar un principio humano; se trata de
un verdadero cambio cultural y un desafío político criminal de trascendencia; implica un
aprendizaje teórico y práctico de los alcances que puede llegar a tener el nuevo sistema, a través
de un correcto y buen ejerció de sus funciones de cada y uno de las partes; de ahí que se plantea
que el sistema acusatorio requiere en el fondo un cambio en el desarrollo cultural a la verdad y
a la legalidad.
Capítulo I
El origen del ministerio público

4
1. Origen del Ministerio Público
El Ministerio Público surge como instrumento para la persecución del delito ante los
tribunales, en calidad de agente del interés social. De ahí que se le denomine “representante
social”.
Las sociedades aspiran a una adecuada impartición de justicia a través de instituciones
especiales dedicadas a la solución de conflictos. En el caso de conductas delictivas, se busca
que la persecución del responsable esté a cargo de personas ajenas a la infracción, es decir, de
especialistas que actúen en representación de todos aquellos que en forma directa o indirecta
resultan lesionados. (Ignacio, 1960)
A tal efecto se instituye el Ministerio Público, conquista del Derecho moderno. Al asumir
el Estado la acción penal, establece los órganos facultados para ejercerla: Objeto de severas
críticas y de encontradas opiniones, el Ministerio Público se ha instaurado en la mayor parte de
los pueblos cultos, considerándosele como una magistratura independiente. Su misión implícita
es la de velar por el estricto cumplimiento de la Ley, depositaria de los más sagrados intereses
de la sociedad.
En una etapa anterior, el Estado optó por delegar en el juez la labor persecutoria de los
delitos, lo que concentraba dos funciones (juez y parte) en un solo órgano. Ello generó un tipo
de proceso inquisitorio que ha tendido a desaparecer. Lo ha desplazado la creación de un
“órgano público encargado de la acusación ante el poder jurisdiccional”.

5
Es un hecho que el Ministerio Público responde actualmente a un imperativo social. Su
funcionamiento como organismo especializado resulta imprescindible para la buena
administración de la justicia. A su importancia natural se agregan la de la equidad y la de la más
elemental conveniencia, esto es: la separación radical de las atribuciones del solicitante, por un
lado; y las de quien debe resolver la procedencia de dicha solicitud, por otro. De quien acusa; y
de quien falla. Así se evita la parcialidad en el ejercicio de la jurisdicción. (Fernando, 1989)
“La importancia y trascendencia de las funciones actuales de esta institución son
esenciales para la vida de la sociedad, toda vez que comprende la dirección y/o defensa de los
intereses del Poder Ejecutivo, de la sociedad y también los derechos individuales.”
1.1 Antecedentes
Para comprender el actual Ministerio Público mexicano conviene observar cuál ha sido
su origen y evolución. José Ángel Ceniceros afirma: “Tres elementos han concurrido en la
formación del Ministerio Público mexicano: la Procuraduría o Promotoría Fiscal de España; el
Ministerio Público francés y un conjunto de elementos propios...” Algunos autores añaden un
cuarto elemento, constituido por el Attorney General norteamericano.
1.1.1 El Ministerio Público francés.
En 1303 Felipe IV el Hermoso (de Francia) dictó una ordenanza por la que se creaban
los procuradores del rey, para que lo representaran ante los tribunales.
Posteriormente se agregó un abogado del rey, dedicado a atender los asuntos jurídicos
de los cortesanos favorecidos por la protección monárquica.

6
A consecuencia de la Revolución Francesa se transformaron las instituciones. Apareció
entonces el acusador público -cargo, desde luego, de elección popular, con el solo fin de sostener
la acusación ante los tribunales penales.
Hacia 1808 se expide el Código de Instrucción Criminal y en 1810 la Ley de
Organización Judicial. Con ellos surge propiamente el Ministerio Público francés.
Sus funciones abarcan tanto la magistratura judicial (su actividad procesal connotando
protección de la ley) como la gestoría administrativa, en cuanto se ocupa de representar al
gobierno ante los tribunales. Se le considera integrante del Poder Ejecutivo.
1.2.2 El Attorney General angloamericano.
Su creación data de 1277 en Inglaterra. Elegido y nombrado por el rey entre los juristas
más notables del reino, el Attorney General era el funcionario responsable de los asuntos legales
de la Corona. Asimismo, le correspondía fungir como asesor jurídico del gobierno; ejercer la
acción penal en aquellos delitos que afectaran la seguridad del Estado; y perseguir los delitos de
carácter fiscal.
En los Estados Unidos el Attorney General aparece por primera vez en la Ley de
Organización Judicial de 1789. Poco después, en 1792, se le da jerarquía de miembro integrante
del gabinete. No tarda en crearse, dada la importancia de su labor y número creciente de asuntos
sometidos a su atención, el Departamento de Justicia, siempre bajo su dirección.

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Aun cuando en la actualidad es por demás complejo su esquema de responsabilidades,
sigue destacando en forma especial la de asesoría jurídica y la coordinación de las oficinas más
importantes del ramo.
También asume la representación del Gobierno de los Estados Unidos ante los
organismos judiciales. Y si bien es el Solicitor General (Procurador General) quien representa
al Gobierno Federal ante la Suprema Corte, lo hace bajo la dirección del Attorney General.
Por otra parte, tratándose de delitos federales que ponen en peligro la seguridad del
Estado, compete al Attorney General delegar en un sector de su despacho la acción de órgano
acusador.
1.1.3 El Ministerio Fiscal español.
El tratadista Isidro Montiel y Duarte declara que en España una ley del Fuero Juzgo
marca el origen del Ministerio Público Fiscal en este país la cual dice: “que non traten ellos (el
Rey y los Obispos) el pleito por sí, más por sus mandaderos” (Cuello Calón, 1971)
Pasado algún tiempo encontramos a los llamados Patronus Fisci, los cuales eran hombres
designados para defender los derechos de la Cámara del Rey.
Más tarde estos funcionarios son denominados procuradores fiscales, ampliándose a su
vez la gama de funciones a ellos encomendada; así, por ejemplo, queda a su cargo actuar como
órgano acusador de determinadas conductas delictuosas.

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Finalmente Joaquín Escriche conceptúa al Ministerio Fiscal como una “Magistratura que
tiene por objeto velar por el interés del Estado y de la sociedad en cada Tribunal, promoviendo
la represión de los delitos, la defensa judicial de los intereses del Estado y la observancia de las
leyes que determinan la competencia de los Tribunales”. (Jiménez de Asúa, 1972)
La característica hispánica de esta institución radica fundamentalmente en integrar a los
fiscales (Ministerio Público) a los organismos judiciales.
En el Fuero Juzgo se encuentran disposiciones que hacen referencia a los “personeros
del rey”, representantes de éste y defensores de los intereses de la Corona.
Las leyes de Partidas se referían a los “personeros” y a los “patrones del Fisco”.
Específicamente la Ley 12 Tít. 18 Part. 4 habla de un funcionario público encargado de negocios
judiciales, “home puesto para razonar e defender en juicio todas las cosas e los derechos que
pertenecen a la Cámara del Rey”. Tales funcionarios no intervenían en las causas criminales.
En Castilla, los fueros municipales autorizaban a los pueblos a nombrar funcionarios
encargados de vigilar la administración de justicia e intervenir en la investigación de los delitos.
En Navarra se crearon las figuras del abogado fiscal -con funciones de acusar de delitos-
y del abogado patrimonial, que intervenía en los asuntos del erario y del patrimonio del
soberano.
En 1527, el rey Felipe II ordenó que en las Audiencias hubiese dos fiscales, uno para las
causas civiles y otro para las criminales. Asimismo, disponía que el más antiguo de los
residentes en dichas Audiencias pudiese elegir entre uno y otro cargo. Sin embargo, el fiscal de
9
nuevo ingreso ocupaba habitualmente el lugar del fiscal saliente, ya fuera en el ejercicio de las
causas civiles o en el de las causas criminales. (Soler, 1997)
Por Cédula Real expedida en Madrid el 20 de noviembre de 1578, se les concede a dichos
fiscales el poder de juzgar en todos los negocios que presentan discordia de votos, así como en
aquellos en los que el número de oidores no es el requerido.
En las Leyes de Recopilación de 1576, se les señalaban a los fiscales algunas
atribuciones: “...Mandamos que los fiscales hagan diligencias para que se acaben y fenezcan los
procesos que se hicieren en la vista privada de los excribanos”.10 Las funciones de los
promotores fiscales consistían en vigilar lo que ocurría ante los tribunales del Crimen y en obrar
de oficio, a nombre del pueblo cuyo representante era el Soberano.
1.2 La Historia del Ministerio Público en México
España impuso en el México colonial su legislación y con ella estableció en la Nueva
España la organización del Ministerio Público, que tuvo su evolución en el marco del México
independiente. De esta manera, en la Constitución de Apatzingán (1824) se preveía que el
Supremo Tribunal de Justicia contaría con dos fiscales, uno para lo civil y otro para lo criminal,
como se desprendía de las ordenanzas de la Real Audiencia. (Duce, 2005)
Este mismo ordenamiento establecía que el Poder Judicial de la Federación residiría en
una Corte Suprema que estaría integrada por 11 ministros y un fiscal.
Con la expedición de las “Bases para la Administración de la República”, publicadas el
22 de abril de 1853, surgió la figura del Procurador General de la Nación. En el proyecto de

10
Constitución del mismo año y la Ley para la Organización del Ministerio Público, dictada
durante el Impero de Maximiliano, se contemplaba que el Procurador General de la Nación y el
Ministerio Público formaran parte del Poder Ejecutivo. (Pérez Perdomo, 2005)
La Constitución de 1857 decretó que la Suprema Corte de Justicia de la Nación se
compondría de once ministros propietarios, cuatro supernumerarios, un fiscal y un procurador
general.
Durante el periodo presidencial de Benito Juárez se dicta el Reglamento de la Suprema
Corte de Justicia de la Nación, el 29 de Junio de 1862, que señalaba las funciones del Ministerio
Público, y las del Procurador General. Consistían las del primero en “ser oído de todos los
negocios que interesan a la Hacienda Pública o de responsabilidad de sus empleados o agentes,
y en los que por los mismos motivos se interesen los fondos de los establecimientos públicos”.
Con las reformas a los artículos 91 y 96 de la Constitución de 1857, se separa al
Ministerio Público y al Procurador General de la República de la Suprema Corte de Justicia,
para hacerlos depender del Poder Ejecutivo; además, se emplea por primera vez la expresión
“Ministerio Público” en el texto constitucional.
Sin embargo, no fue sino hasta la reforma porfirista de 1900 que se estableció a nivel
constitucional que los ministerios públicos y el procurador general de la república serían
designados directamente por el Poder Ejecutivo. En esta época, la influencia francesa era
palpable, toda vez que determinó una modificación sustancial en la estructura y funciones de
esta figura, en especial en materia federal, que se le sustrajo de su adscripción ante los tribunales
y la incorporó al Ejecutivo.
11
En consecuencia, la Ley de Organización del Ministerio Público Federal dispuso:
El Ministerio Público Federal es una institución encargada de auxiliar la administración
de justicia en el orden federal; de procurar la persecución, investigación y represión de los
delitos de la competencia de los tribunales federales, y de defender los intereses de la federación
ante la Suprema Corte de Justicia, tribunales de circuito y juzgados de distrito.
Ahora bien, la Constitución de 1917 reguló que los funcionarios del Ministerio Público
fueron nombrados y removidos libremente por el Poder Ejecutivo y que estuvieron presididos
por el procurador general. Además, el texto constitucional de referencia decía que la persecución
de los delitos incumbía al Ministerio Público y a la Policía Judicial. (Fix-Zamudio, 2004)
Cabe señalar que en 1932, Luis Cabrera le dirigió una carta al entonces procurador
Emilio Portes Gil, en la que destacaba que el jefe del Ministerio Público debía ser designado
por el Congreso de la Unión, ser inamovible y tener la misma dignidad que los ministros de la
Suprema Corte de Justicia y, al igual que en el siglo anterior, formar parte de ésta, ser
independiente del Ejecutivo y contemplarse dentro del presupuesto del Poder Judicial.
En 1971, la fracción parlamentaria del Partido Acción Nacional propuso la separación
de funciones constitucionales del procurador general de la República y las del Ministerio
Público, quien pasaría a formar parte del Poder Judicial de la Federación.
Con el tiempo, en 1994, la función ministerial alcanzó una madurez inigualable y se
estableció una cierta tendencia hacia la autonomía de la Procuraduría General de la República.
Se le dio un perfil diferente que al resto de los secretarios de Estado, puesto que sería designado
12
por el Ejecutivo con ratificación del Senado por mayoría simple, aunque podía ser removido
libremente por el presidente. Se separó la función del Ministerio Público de la del consejero
jurídico del gobierno. Además, se estableció en el numeral 21 constitucional que las
resoluciones del Ministerio Público sobre el no ejercicio y desistimiento de la acción penal,
podrían ser impugnados por la vía jurisdiccional, lo que se consideró como un gran avance.
(Carrancá y Trujillo, 1955)
En este contexto, la Procuraduría General de la República, a pesar de que en México está
ubicada en el ámbito del Poder Ejecutivo Federal, ejerce sus atribuciones en satisfacción del
interés social y del bien común. Con ello se dota a la Institución de autonomía en sus actividades
y funciones, anteponiéndose la verdadera representación social.
Hoy en día, la misión institucional consiste en “contribuir a garantizar el Estado
democrático de Derecho y preservar el cumplimiento irrestricto de la Constitución Política de
los Estados Unidos Mexicanos, mediante una procuración de justicia federal, eficaz y eficiente
apegada a los principios de legalidad, certeza jurídica y respeto a los Derechos Humanos, en
colaboración con instituciones de los tres órdenes de gobierno y al servicio de la sociedad”.
Por otra parte, su visión se sintetiza en ser una “institución de Procuración de Justicia
eficiente, eficaz y confiable, integrada por servidores públicos éticos, profesionales y
comprometidos; sólidamente organizada bajo un enfoque integral; operativamente ágil; con
contundencia legal y cercana a la sociedad, que coadyuve al desarrollo del país y al disfrute de
las libertades y derechos en la Nación”.

13
Sus objetivos se circunscriben a lograr manera eficaz y eficiente la procuración de
justicia, representar jurídicamente a la sociedad y al Gobierno Federal en los asuntos de su
competencia, así como intervenir en las diferencias que surjan entre los estados, un estado y la
Federación o entre los poderes de una misma entidad.
No obstante lo anterior, en la actualidad existe una corriente que pugna por la autonomía
del Ministerio Público, en el sentido de que deje de formar parte del Poder Ejecutivo y se erija
como órgano constitucional autónomo, como en los casos de Italia y Argentina, por mencionar
algunos.
En nuestro país, desde 1998 ha formado parte de la discusión sobre la Reforma del
Estado esta posibilidad. Tan es así, que el Estado de México, en 2003, propuso que el Ministerio
Público se transformara en un órgano autónomo, profesional, independiente del Poder Ejecutivo
y del Poder Judicial y se ubicará bajo la autoridad de un consejo de la fiscalía.
En 2004, el presidente Vicente Fox, en su proyecto de reformas constitucionales sugirió
que el Ministerio Público se constituyera como órgano constitucional autónomo.
El tema es controversial, y se deben considerar los siguientes aspectos para analizar a
profundidad si resulta conveniente o no que el Ministerio Público se convierta en un organismo
constitucional autónomo:
1. El establecimiento de un sistema adecuado para designar al procurador o
fiscal general y demás fiscales.

14
2. La creación de consejos del Ministerio Público y de la policía que sean
responsables de la carrera de este personal, así como de los peritos, y garantizar
autonomía técnica.
3. El establecimiento de los lineamientos presupuestales para la investigación
y medios probatorios.
4. Que se cuente con un adecuado sistema de control jurisdiccional.
En nuestro país, Chiapas, Oaxaca y Coahuila son un claro ejemplo de la construcción
del Ministerio Público como órganos constitucionales autónomos.
Por último, como resultado de la Reforma Constitucional del 18 de junio de 2008, hoy
el Ministerio Público enfrenta grandes desafíos.
El reto a nivel institucional es que se convierta en una figura que dinamice el proceso
penal, desarrolle trabajos multidisciplinarios, establezca altos niveles de trabajo colaborativo
con la policía y los servicios periciales, represente a la sociedad y lleve este trabajo al ámbito
judicial.
Además, en el sistema penal acusatorio cuenta con nuevas facultades para decidir y
resolver problemas jurídicos, ya sea por las vías alternativas de solución de conflictos penales,
la mediación entre las partes, la aplicación correcta del principio de oportunidad y sus criterios,
así como el desarrollo de destrezas para efectos de la litigación oral.

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La función ministerial está en una continua evolución y tendrá que adecuar sus tareas
para convertirse en un operador del sistema penal acusatorio, con todo lo que eso implica.
Capitulo II
El Ministerio Público
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2. El Ministerio Público
En México existen dos tipos de Ministerio Publico el Local y el Federal, según el Delito,
el primero depende de la Fiscalía del Estado y el segundo de la Fiscalía General de la República.
El MP es el único autorizado para ejercer la acción penal en representación de la sociedad y en
nombre del Estado.
Por lo anterior, es uno de los actores principales del nuevo sistema de justicia penal y su
presencia y actuación es requerida desde el inicio del proceso penal ya que es quien inicia y
dirige las investigaciones.
El Ministerio Público en Inicia la carpeta de investigación derivada de una detención o
de la denuncia de un hecho delictivo, aplica los criterios de oportunidad y mecanismos alternos
de solución de controversias, o formaliza la acusación para que el asunto sea llevado a juicio.
Toda denuncia, querella o persona detenida debe ser presentada ante el Ministerio
Público.
2.1 Funciones del Ministerio Público en el Nuevo Sistema Penal
El Ministerio Público ejerce diversas y muy variadas funciones dentro de nuestro sistema
jurídico.
Pero su principal función, y donde surgen los problemas que reclaman su autonomía es
por su carácter de autoridad investigadora y persecutora dentro del procedimiento penal.

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El Ministerio Público es una institución de buena fe. Un órgano de carácter técnico, no
político, cuya función dentro del procedimiento penal es la investigación de los delitos y la
persecución de los inculpados dentro del proceso, con estricto apego al principio de legalidad.
El Ministerio Público es, ante todo un órgano técnico, de investigación y persecución,
que debe actuar con estricto apego a la ley. Así lo exige, por una parte, su naturaleza jurídica, y
por la otra, las garantías que conforman el debido proceso penal.
La función del Ministerio Público en el procedimiento penal mexicano, se puede resumir
de manera muy sencilla:
1. Cuando el Ministerio Público tiene conocimiento de un delito, mediante
denuncia o querella debe proceder a investigarlo, practicar y agotar todas
las diligencias de investigación necesarias para la comprobación del
cuerpo del delito y la probable responsabilidad del inculpado, con
diligencia, sin dilaciones innecesarias y sin exigir ninguna prestación o
dádiva a las personas involucradas.
2. Si de la Carpeta de Investigación previa se desprenden elementos que
prueban el cuerpo del delito y la probable responsabilidad del inculpado,
el Ministerio Público deberá, en todo caso, ejercitar acción penal ante el
juez penal o de Control que corresponda, solicitándole que gire orden de
aprehensión, retención o comparecencia, según corresponda; guardando la
debida reserva para evitar que el inculpado se sustraiga a la acción de la
justicia.
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3. Una vez iniciado el proceso, mediante un auto de formal prisión o de
sujeción a proceso, el Ministerio Público tiene el deber de ofrecer y
desahogar todas las pruebas posibles y necesarias para comprobar el
cuerpo del delito y la plena responsabilidad del inculpado, así como
realizar todas las promociones y actuaciones procesales necesarias
(informes ministeriales o de policía, peritajes, etc.).
4. Una vez cerrada la instrucción el Ministerio Público debe formular
conclusiones acusatorias en las cuales señale precisamente qué delito
considera acreditado, y concretice su petición punitiva en contra del
procesado.
5. Una vez dictada la sentencia en la primera instancia, en caso de que sea
adversa a la pretensión punitiva del Ministerio Público, tiene el deber de
apelarla y formular agravios ante la sala penal que conozca del recurso.
6. En caso de que el condenado presente demanda de amparo, en contra de
la sentencia de segunda instancia, el Ministerio Público, tendrá
intervención en el juicio de amparo, y deberá formular sus propios
alegatos.
7. Finalmente, cuando en el curso de la Carpeta de Investigación previa o el
proceso, el Ministerio Público se allega de elementos que acreditan
plenamente que no hubo delito o que el inculpado no es el responsable,
tiene la obligación de:
• Determinar el no ejercicio de la acción penal (en la carpeta de
investigación previa); o bien,

20
• Desistirse del ejercicio de la acción penal (en cualquier momento
dentro del proceso e inclusive en la segunda instancia; o bien,
• Presentar conclusiones de no acusación (una vez cerrada la
instrucción). Estas atribuciones son muy importantes, porque son
precisamente las que se supone caracterizan al Ministerio Público
como una institución de buena fe.
2.2 Código Nacional de Procedimientos Penales
El contar con un Código Nacional que regula el procedimiento penal a nivel Federal y
en todas y cada una de las entidades federativas, es fundamental para comprender los alcances
y objetivos que busco la Reforma Constitucional de 2008, ya que permite unificar y homologar
los procedimientos bajo un mismo esquema que tiene como principal objetivo el respeto a los
derechos humanos de las partes involucradas en un proceso penal; siendo así, el CNPP facilita
la tarea de quienes imparten justicia, evita la multiplicidad de redacciones o consideraciones
sobre una regla procesal que pueda afectar a las personas, a la par de detallar los derechos con
los que cuentan las víctimas u ofendidos del delito, así como las personas imputadas, es decir,
aquellas a quienes se les acusa de haber cometido un delito. (UNIÓN, 2014)
El Código Nacional representa grandes avances en lo concerniente a la dignificación que
se otorga a las partes procesales (víctima - imputado), estableciendo derechos compartidos y
específicos a cada uno de ellas, por ejemplo, la víctima tiene derecho a una reparación integral
del daño causado por el delito, mientras que el imputado posee el derecho inalienable de no ser
expuesto ante los medios de comunicación o ser presentado ante la comunidad como culpable,
preservándose a toda costa el principio de presunción de inocencia.

21
La unificación de los procesos que brinda el Código Nacional, ayuda a entender la
justicia desde una posición garantista e integral; un sólo procedimiento unificará las salidas y
criterios para terminar con el conflicto; asimismo, será más sencillo que los operadores del
sistema conozcan perfectamente cuáles son sus funciones, las tareas que deben cumplir, a qué
personas se deben dirigir y durante qué parte del proceso, así como contar con la capacidad
operativa necesaria para actuar en los casos en que se exija una actuación propia o de otros
agentes involucrados para poder canalizar los procedimientos y a las víctimas o imputados.
Finalmente, debemos considerar que el objetivo del Código Nacional de Procedimientos
Penales es el siguiente, mismos que se encuentra presente en su artículo 2 y que a la letra dice:
“Este Código tiene por objeto establecer las normas que han de observarse en la investigación,
el procesamiento y la sanción de los delitos, para esclarecer los hechos, proteger al inocente,
procurar que el culpable no quede impune y que se repare el daño, y así contribuir a asegurar el
acceso a la justicia en la aplicación del derecho y resolver el conflicto que surja con motivo de
la comisión del delito, en un marco de respeto a los derechos humanos reconocidos en la
Constitución y en los Tratados Internacionales de los que el Estado mexicano sea parte.”
De lo anterior, se desprende que el CNPP puede ser un instrumento legislativo al servicio
de toda persona que se vea involucrada en un proceso penal, con el objetivo de garantizar
debidamente su proceso en un marco de respeto de sus derechos humanos, evitando a toda costa
la impunidad pero también el castigar injustamente a cualquier sujeto.

22
2.2.1 Principios que Rigen al Código Nacional de Procedimientos Penales.
El Código Nacional de Procedimientos Penales, al ser el marco regulatorio sobre el cual
se deben apegar los procesos penales que se desarrollen en el país, se encuentra a su vez dirigido
a preservar por encima de cualquier situación los derechos humanos con los que cuenta toda
persona, por lo cual esta normatividad marca un conjunto de principios que se tienen que
observar en todo procedimiento, a efecto de salvaguardar la dignidad humana y lograr un
efectivo acceso a la justicia.
Los principios señalados son los siguientes:
1. Principio de publicidad: implica que las audiencias serán públicas y
transparentes, por lo cual será mucho más sencillo fiscalizar y dar seguimiento a
las actuaciones de las autoridades involucradas en el proceso penal, desde los
agentes del Ministerio Público, defensores públicos, asesores jurídicos y hasta los
jueces.
2. Principio de contradicción: como su nombre lo refiere, este principio
quiere decir que las partes involucradas en un proceso tienen la posibilidad de
conocer, controvertir y confrontar los medios o datos de prueba, las peticiones o
alegatos de la contraparte a partir de sus argumentaciones y de esta forma resolver
el conflicto de una manera pacífica sin tener que recurrir a medios violentos.
3. Principio de continuidad: éste es un principio fundamental, ya que conlleva
que todas las audiencias del juicio se llevarán de manera continua, sucesiva y
23
secuencial, con el propósito de lograr una justicia más rápida y eficiente, por lo
cual no puede interrumpirse el proceso por ninguna razón ya que ello significaría
un retraso en la impartición de justicia, siendo esta una de las razones por las
cuales precisamente se buscó modificar el sistema penal.
4. Principio de concentración: ligado hasta cierto punto al principio de
continuidad, la concentración quiere decir que las audiencias del juicio se
desarrollarán preferentemente en un mismo día o en días consecutivos hasta su
conclusión.
5. Principio de inmediación: durante muchos años, una gran cantidad de
juicios penales se llevaban a cabo sin la presencia del juez, quien delegaba ciertas
facultades a sus auxiliares; el principio de inmediación implica que toda la
audiencia debe realizarse en presencia del juez y de las partes que intervienen en
el proceso, no pudiendo delegar el juez la admisión, desahogo o valoración de las
pruebas, así como loa emisión o explicación de la sentencia que haya decidido
tomar.
6. Principio de igualdad ante la ley: en todo proceso, incluido el penal, todas
las personas deben recibir el mismo trato y por ende gozar de las mismas
oportunidades para intervenir, no pudiendo existir discriminación alguna por
circunstancias como el 16 origen étnico o nacional, género, edad, estado civil,
preferencia sexual, o cualquier otra que implique una afectación a los derechos de
la persona o su dignidad que le es propia como ser humano. Asimismo, implica

24
que en los casos en que se requiera un trato diferenciado, se debe garantizar la
igualdad sobre la base de la equidad.
7. Principio de igualdad entre las partes: este principio, íntimamente
relacionado con el descrito en el punto anterior, conlleva la necesidad de que las
autoridades garanticen a las partes el pleno e irrestricto ejercicio de los derechos
previstos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, los
Tratados Internacionales signados por el Estado Mexicano y las leyes que de ellos
emanen.
8. Principio de juicio previo y debido proceso: una de las principales
características de todo Estado Democrático de Derecho, consiste en que nadie
puede ser molestada en su persona o ser condenada si no es llevada previamente
a juicio y determinada su situación por un Órgano jurisdiccional previamente
establecido, es decir, instaurado de manera anterior, lo cual se garantiza con este
principio el cual incluye también el debido proceso, mismos que puede ser
entendido como las formalidades que deben seguirse en todo juicio a efecto de
lograr una justicia efectiva, eficiente, eficaz y veraz.
9. Principio de presunción de inocencia: posiblemente el principio más
importante y característico del Código lo constituye el de presunción de inocencia,
el cual quiere decir que toda persona no puede ser considerada ni tratada como
culpable hasta que sea demostrado lo contrario en la resolución dictada por el juez,
por lo cual no debe estigmatizarse a la persona que aún no ha sido declarada como
culpable por parte del Órgano Jurisdiccional.

25
10. Principio de prohibición de doble enjuiciamiento: este principio tiene
como principal objetivo, el establecer que toda persona que ya haya sido llevada
a juicio y se le haya dictado una sentencia, ya sea condenatoria, absolutoria o haya
sido sobreseído el caso, bajo ninguna circunstancia puede volver a ser juzgado por
el mismo delito por el que se le acusó.
Los principios desarrollados con antelación, se encuentran contemplados entre los
artículos 5 y 14 del Código Nacional y su conocimiento es importante para comprender de
manera plena el sentido o espíritu que tiene esta normatividad, enfocada a establecer las bases
del proceso pero siempre salvaguardando derechos fundamentales.
2.3 Etapas del Nuevo Sistema Penal
Con la Reforma Constitucional en materia de Seguridad y Justicia de 2008, así como en
el marco de las disposiciones que prevé el Código Nacional de Procedimientos Penales, en
México ya son una realidad los denominados juicios orales, que son esencialmente una forma
de juicio que se desahoga de forma oral (sin la necesidad de recurrir a archivos escritos), y que
debe regirse por los principios de inmediación, concentración, continuidad, contradicción y
publicidad que antes se han descrito.
El juicio oral permitirá una mayor profesionalización de los jueces y, al ser públicos, no
se permitirán conductas que puedan ser interpretadas como poco éticas o corruptas.
Ahora bien, al ser un Código Procesal, es decir, que señala la forma en cómo debe
llevarse el procedimiento oral, el Código Nacional de Procedimientos Penales establece cuáles

26
serán las etapas en las cuales se desarrollará dicho proceso, mismas que son plasmadas en su
artículo 211 y que a continuación se desarrollan.
2.3.1 Etapa de Investigación.
Es la etapa con la que da inicio el proceso penal, al ser la primera en presentarse y en la
cual el Ministerio Público realiza diligencias encaminadas a obtener datos de prueba que
establezcan que se ha cometido un probable delito y que alguien intervino o participó en su
comisión. Es decir, se comienzan a investigar las conductas delictivas y se busca establecer
quienes fueron los responsables.
La etapa de investigación comprende dos fases distintas:
1. Investigación Inicial: da comienzo con la presentación de la denuncia,
querella u otro requisito equivalente, concluyendo una vez que el imputado ha
quedado a disposición del Juez de control, quien formulará la imputación. En
cuanto a la denuncia o querella, quiere decir que los delitos se pueden investigar
o perseguir de oficio o a petición de parte respectivamente.
2. Investigación complementaria: siguiendo el desarrollo de la investigación
inicial, la complementaria transcurre desde la formulación de la imputación hasta
el cierre de la investigación.
En la etapas de investigación se presentan una serie de procesos que van de las
disposiciones, conformadas por una serie de derechos y obligaciones al presentar las pruebas,
hasta llegar al inicio de la investigación, con sus respectivas técnicas. En esta parte es
27
fundamental entender, sobre todo, la no ruptura de la cadena de custodia, ya que las pruebas son
esenciales para llevar a cabo una investigación suficiente y que cumpla con todos los requisitos
para la correcta resolución judicial.
La cadena de custodia; puede definirse de manera general como el sistema mediante el
cual se controlan y registran los indicios evidencias, objetos, instrumentos o productos del
hecho delictivo y es fundamental para el proceso penal porque permite comprobar que la
evidencia física del caso sea auténtica y no haya sido contaminada o sustituida.
De acuerdo con lo señalado en el Código Nacional de Procedimientos Penales, la cadena
de custodia se aplicará teniendo en cuenta los siguientes factores: identidad, estado original,
condiciones de recolección, preservación, empaque y traslado; lugares y fechas de permanencia
y los cambios que en cada custodia se hayan realizado; igualmente se registrará el nombre y la
identificación de todas las personas que hayan estado en contacto con esos elementos.
En la etapa de investigación, las partes deben plantear con fundamentos sólidos y
apegados a los criterios jurisprudenciales su teoría del caso, la cual no debe contar con ningún
faltante; visibilizándose la trascendental importancia la cadena de custodia.
En esta etapa deben quedar claros los siguientes puntos: el plazo en el que se debe llevar
a cabo la investigación, el cierre de la misma y el cauce que debe tomar en apego al debido
proceso. Posteriormente, se debe entrar en comunicación con el juez de garantía.

28
2.3.2 Etapa Intermedio o de preparación del juicio.
Ante el Juez de Control se lleva a cabo la depuración de los hechos materia del juicio,
se ofrecen los medios probatorios, se celebran los acuerdos probatorios y se admiten los que
serán llevados a juicio. Dicha etapa se divide en dos fases: escrita y oral.
La primera inicia con la presentación del escrito de formulación de imputado que elabora
el Ministerio Público y concluye con la citación a la audiencia intermedia; y la segunda con el
inicio de la audiencia antes citada, finalizando con el auto de apertura a Juicio.
Es importante señalar que esta etapa también es denominada de preparación a juicio,
depurándose en ella las cuestiones que serán expuestas en el juicio oral.
2.3.3 Etapa de juicio oral.
Ya no se realiza ante la presencia del Juez de Control (que estaba presente en las dos
etapas previas) sino ante el Tribunal de enjuiciamiento, y es el momento en el cual las partes
expresan los alegatos de apertura, desahogan los medios de prueba admitidos, exponen los de
clausura, y dicho Tribunal emite la sentencia respectiva.
En esta etapa es la central del proceso dado que en ella se deciden sus cuestiones
esenciales, confluyendo los principios jurídicos que arropan a este sistema y resolviéndose en
relación con el derecho que tiene cualquier persona a ser juzgada públicamente con base en un
juicio oral en el que se respeten sus garantías procesales.

29
Finalmente y sobre este tema, cabe señalar que de acuerdo al artículo 211 del Código
Nacional, la investigación no se interrumpe ni se suspende durante el tiempo en que se lleve a
cabo la audiencia inicial hasta su conclusión o durante la víspera de la ejecución de una orden
de aprehensión, dando inicio el proceso con la audiencia inicial y concluyendo con la sentencia
firme.
El procedimiento único, contemplado en el Código Nacional de Procedimientos Penales,
indica que se contará con un procedimiento basado en avances en las audiencias; asimismo, se
hace patente la necesidad de aplicar los principios rectores analizados con anterioridad.
Sobre las audiencias se debe destacar que serán públicas, por lo tanto, podrán acceder a
las mismas tanto las partes que intervienen en el procedimiento como el público en general. Los
periodistas y los medios de comunicación podrán ingresar al lugar en el que se desarrolle la
audiencia en los casos y las condiciones que determine el Órgano jurisdiccional.
2.3.4 Vinculación a proceso.
En el procedimiento penal acusatorio participan dos tipos de jueces: el de control
y el de juicio oral. Esto tiene relación con la vinculación a proceso porque precisamente ésta es
la resolución dictada por un juez de control; la misma debe desarrollarse dentro de los plazos
indicados en la Constitución. Esta no corresponde, procesalmente a la figura del auto de formal
prisión, contemplada en el sistema anterior.
El juez de control autoriza los actos de la investigación que así lo exijan, resuelve sobre
la vinculación a proceso y sobre las medidas cautelares que se impongan al imputado, entre otras
30
cuestiones; también debe admitir los medios de prueba y ordenar la apertura de un juicio, para
lo cual envía su decisión al juez de juicio.
Una vez que el juez de juicio oral recibe la decisión en comento, inicia su participación.
Para ello, citará a la audiencia de debate a las partes, a los testigos y a los peritos que deban
comparecer, escuchará públicamente los alegatos orales y apreciará el desahogo de pruebas para
finalmente dictar una sentencia que absuelva o condene al acusado.
2.3.5 Criterios de Oportunidad.
Los criterios de oportunidad son otra de las ventajas que ofrece la Reforma
Constitucional de 2008 y que se plasman en el Código Nacional de Procedimientos Penales.
Los criterios de oportunidad permiten al Ministerio Público, bajo ciertas circunstancias,
no ejercer la acción penal por considerarla inútil, siendo importantes porque permitirán un
descongestionamiento del sistema penal.
Por eso es importante señalar que no son procedentes en todos los delitos ni en todos
los casos, acotándose a los siguientes supuestos establecidos en el artículo 256 del Código
Nacional de Procedimientos Penales:
1. Al tratarse de un delito que no tenga pena privativa de libertad, tenga pena
alternativa o tenga pena privativa de libertad cuya punibilidad máxima sea de
cinco años de prisión, siempre que el delito no se haya cometido con violencia.
2. Se trate de delitos de contenido patrimonial cometidos sin violencia sobre
las personas o de delitos culposos, siempre que el imputado no hubiere actuado

31
en estado de ebriedad, bajo el influjo de narcóticos o de cualquier otra sustancia
que produzca efectos similares.
3. Cuando el imputado haya sufrido como consecuencia directa del hecho
delictivo un daño físico o psicoemocional grave, o cuando el imputado haya
contraído una enfermedad terminal que torne notoriamente innecesaria o
desproporcional la aplicación de una pena.
4. La pena o medida de seguridad que pudiera imponerse por el hecho
delictivo carezca de importancia en consideración a la pena o medida de seguridad
ya impuesta al inculpado por otro delito, o la que podría aplicarse al mismo por
otros delitos o bien, por la pena que previamente se le haya impuesto o podría
llegar a imponérsele en virtud de diverso proceso tramitado en otro fuero.
5. Cuando el imputado aporte información esencial para la persecución de un
delito más grave del que se le imputa, la información que proporcione derive en
la detención de un imputado diverso y se comprometa a comparecer en juicio. En
estos supuestos, los efectos del criterio de oportunidad se suspenderán hasta en
tanto el imputado beneficiado comparezca a rendir su declaración en la audiencia
de juicio.
6. Cuando la afectación al bien jurídico tutelado resulte poco significativa.
7. Cuando la continuidad del proceso o la aplicación de la pena sea
irrelevante para los fines preventivos de la política criminal.
En este sentido, se trata de herramientas que el Ministerio Público puede utilizar para la
desestimación de un hecho, con la condición de que exista la reparación del daño a la víctima o
el ofendido, quien, además, podrá impugnar la aplicación de los mismos si no observa el

32
cumplimiento de requisitos establecidos por la ley. Entre otros supuestos, podrán ser aplicados
en aquellos casos donde el delito no tenga pena privativa de libertad, sea culposo o se haya
cometido sin violencia.
La aplicación de los criterios de oportunidad representa una auténtica transformación
del sistema penal. Se deja atrás la estricta legalidad y se replantea el concepto de justicia. Los
criterios de oportunidad son márgenes de discrecionalidad delimitados, no de arbitrariedad, por
medio de los cuales el Ministerio Público podrá ejecutar la política criminal. Estos criterios se
encuentran encaminados a una política criminal que incremente su efectividad para la
persecución de delitos que más dañan a la ciudadanía.
2.4 Flagrancia
Flagrancia es una palabra que deriva del latín flagrans, que indica aquello que está
ocurriendo justo ahora, que resplandece.
Es una palabra que en el campo jurídico se emplea para indicar aquello que se relaciona
con un hecho irregular y un delincuente.
Es decir, es el acto a través del cual se puede detener a una persona justo cuando comete
un delito sin necesidad de tener una orden judicial.
La flagrancia es considerada un tipo de evidencia ya que el hecho irregular ha sido
observado y presenciado por una o más personas que, por lo general, actúan rápidamente a fin
de capturar o detener al delincuente para entregarlo ante los cuerpos policiales.

33
Como parte del objetivo de proteger al máximo la libertad, integridad y seguridad
personal, salvaguardando los derechos humanos de la población en general, el Proceso Penal
Acusatorio privilegia la detención por orden judicial.
Por esta razón, la Constitución limita las oportunidades para detener a una persona sin
esta orden previa. Tales circunstancias excepcionales se conocen como flagrancia. Acorde a lo
dispuesto por el artículo 146 del Código Nacional de Procedimientos Penales, se entiende por
flagrancia cuando la persona es detenida al momento de estar cometiendo un delito o
inmediatamente después de cometerlo es detenida en virtud de que:
1. Es sorprendida cometiendo el delito y es perseguida material e
ininterrumpidamente, o
2. Cuando la persona sea señalada por la víctima u ofendido, algún testigo
presencial de los hechos o quien hubiere intervenido con ella en la comisión del
delito y cuando tenga en su poder instrumentos, objetos, productos del delito o se
cuente con información o indicios que hagan presumir fundadamente que
intervino en el mismo.
Es importante señalar que de acuerdo al CNPP, cualquier persona puede detener a otra
cuando se esté en el supuesto de flagrancia, debiéndolo dirigir de inmediato ante la autoridad
más próxima; en el caso de las Instituciones de Seguridad Pública, sus integrantes se encuentran
obligados a detener a quien o quienes cometan un delito flagrante.
En el Proceso Penal Acusatorio se prefiere que los imputados lleguen en libertad ante
el juez. Si esto no es posible, autoriza la aprehensión por orden judicial como medida
34
extraordinaria, y de no poder acudir ante un juez, sólo en caso de urgencia y siempre que se trate
de un delito legalmente considerado grave, por orden del Ministerio Público. Ahora bien, si la
persona es encontrada en el acto mismo de la comisión o inmediatamente después de ésta, se
autoriza su detención inmediata ante lo notorio del hecho.
Para que esta detención cumpla con los requisitos constitucionales, la persona así
detenida deberá ser puesta de inmediato a disposición del Ministerio Público. Existen
circunstancias serias y notables que a un agente del Ministerio Público le impiden acudir ante
el juez competente a solicitar una orden de aprehensión.
Algunas de éstas se deben a horas o días inhábiles, así como lejanía considerable del
solicitante respecto del lugar donde se ubica el tribunal. Para que se considere la existencia de
urgencia y el Ministerio Público pueda ordenar por sí mismo la detención de una persona, sin
contar con una orden judicial de captura ni con la prueba de flagrancia en el delito, será necesario
que el imputado hubiese intervenido en la comisión de un delito considerado como grave en la
ley, que exista riesgo fundado de que el imputado pueda sustraerse a la acción de la justicia y
que por razón de la hora, el lugar o cualquier otra circunstancia, el agente del Ministerio Público
no pueda ocurrir ante la autoridad judicial para solicitar la orden de aprehensión. Posteriormente,
la orden que autorizó la detención será evaluada por el juez de control, con la finalidad de que
éste determine si el Ministerio Público cumplió con las exigencias que establece la Constitución.
Para solicitar la aprehensión de una persona, el Ministerio Público establecerá ante el
juez competente la imposibilidad de existencia de otros medios de comparecencia del probable
autor o partícipe en un hecho que la ley señala como delito; así, el procedimiento penal
35
acusatorio aumenta las posibilidades de que una persona que es investigada penalmente
comparezca en libertad ante un tribunal.
En ocasiones, será necesaria la orden de aprehensión para garantizar esta comparecencia.
En este supuesto, el artículo constitucional prevé los requisitos que la autoridad persecutoria
debe cumplir para que esta orden sea emitida con base en los datos de prueba disponibles que
deben ser revisados por un juez.
2.5 Perito y sus funciones
Un perito es una persona experta en determinado campo con el fin de emitir opiniones
técnicas.
En lo que al procedimiento penal se refiere, los peritos son necesarios para llevar a cabo
investigaciones eficaces en distintas materias.
Los peritos requeridos en el procedimiento penal deben tener los conocimientos y las
herramientas adecuados para realizar diversas tareas que den certeza a la investigación. En
síntesis, el perito es un auxiliar de la autoridad ministerial.
Apoya a la autoridad en la investigación de delitos mediante su conocimiento en la
materia con el fin de llevar a cabo la reconstrucción de los hechos.
En el presente trabajo nos enfocaremos en el perito en psicología y/o psicología forense
ya que en mi opinión es uno de los más importantes, dado que su objetivo principal consiste en
la evaluación de manera científica de un individuo que puede ser víctima o imputado.

36
2.6 La prueba pericial en el nuevo sistema penal
La prueba pericial es necesaria cuando se requieren conocimientos científicos, técnicos,
artísticos o especializados para determinar un hecho dentro del debate procesal, o auxiliar al
juez a entender la evidencia presentada. El apoyo al juzgador se centra exclusivamente en la
materia especializada, sin sustituir sus facultades y competencias jurisdiccionales.
La prueba pericial consiste en la investigación de las pruebas materiales y otros objetos
que se obtienen durante la investigación de una causa penal y se lleva a cabo en la forma procesal
que viene establecida en la ley, a instancia del instructor, el fiscal o el tribunal y que es ejecutado
por aquellas personas que posean conocimientos especiales en una rama de la ciencia, el arte, la
técnica o prácticos y como resultado final brinda conclusiones fundamentales a las preguntas
que le son formuladas, surgidas durante la fase de instrucción o preparatoria o durante la fase
del juicio oral.
En el peritaje podemos distinguir:
1. El sujeto que realiza la investigación: es un especialista competente.
2. El objeto que es investigado: son las huellas, objetos, sujetos o eventos
obtenidos en las acciones procesales y por el experto.
3. La investigación como proceso donde se utilizan los conocimientos
científico-técnicos, artísticos o empíricos con el objetivo de obtener pruebas para
la causa penal.
4. La forma procesal que debe ser respetada durante la realización de la
investigación.
37
Analicemos brevemente la competencia procesal del perito, que no debe confundirse con
su competencia científico o técnica, pues mientras la segunda brinda al perito una libertad mayor
para la selección de los medios y métodos científicamente establecidos que a su parecer sean
más útiles para alcanzar los objetivos a él solicitados, la competencia procesal le limita a ceñirse
a aquellas cuestiones sobre los que la autoridad investigadora requiera de él, no siendo
competencia suya determinar lo que puede constituir una prueba en el proceso penal.
El perito trabajará con las pruebas que le sean entregadas y circunscribirá su conclusión
a las cuestiones que se le pidan, con la excepción de los peritajes que se realizan en personas
vivas, por ejemplo test psicológicos, exámenes médicos, etc.
En el caso de los peritajes criminalísticos, si el perito entiende que se pueden determinar
otras cuestiones que sean de interés para la causa, se pone en contacto con la autoridad
solicitante y previo consenso de la misma procederá a hacer sus determinaciones.
Si bien las características particulares establecidas por el perito, ya sean de igualdad o
diferencia, son indirectamente pruebas con relación a los hechos, estos pueden resultar
insuficientes para emitir una conclusión pericial categórica. Esto es, si el hecho señalado ha sido
establecido solamente por el peritaje, las posibilidades de prueba basadas en ese hecho
desaparecerían, pues la prueba pericial no podrá estar apartada de ningún modo, del resto de los
medios probatorios, que hacen posible establecer la verdad en un proceso penal.
Las conclusiones periciales, que van a estar dadas por deducciones probables tomadas
por separado, independientemente de los otros medios de prueba (las declaraciones de los
testigos y víctimas, los documentos, etc.), serán insuficientes para establecer dicha identidad.
38
Pero si valoramos las fuentes de prueba en su conjunto, se puede hacer una conclusión bastante
completa, sobre esa situación. De esta manera, si el perito estableció en su conclusión, varias
coincidencias o diferencias en los objetos comparados, pero su conjunto no permite llegar a una
conclusión pericial categórica sobre la identidad o sobre la ausencia de la misma, el significado
de prueba de estas conclusiones, se podrá no obstante establecer con la ayuda de los otros medios
de prueba.
El Código Nacional de Procedimientos Penales (CNPP), establece lo siguiente:
Artículo 103. Gastos de producción de prueba:
Tratándose de la prueba pericial, el Órgano Jurisdiccional ordenará, a petición de
parte, la designación de peritos de instituciones públicas, las que estarán obligadas a practicar
el peritaje correspondiente, siempre que no exista impedimento material para ello.
Artículo 136. Consultores técnicos:
Si por las circunstancias del caso, las partes que intervienen en el procedimiento
consideran necesaria la asistencia de un consultor en una ciencia, arte o técnica, así lo
planteará al Órgano Jurisdiccional. El consultor técnico podrá acompañar en las audiencias a
la parte con quien colabora, para apoyarla técnicamente.

39
Artículo 368. Prueba pericial:
Podrá ofrecerse la prueba pericial cuando, para el examen de personas, hechos, objetos
o circunstancias relevantes para el proceso, fuere necesario o conveniente poseer
conocimientos especiales en alguna ciencia, arte, técnica u oficio.
Artículo 369. Título oficial:
Los peritos deberán poseer título oficial en la materia relativa al punto sobre el cual
dictaminarán y no tener impedimentos para el ejercicio profesional, siempre que la ciencia, el
arte, la técnica o el oficio sobre la que verse la pericia en cuestión esté reglamentada; en caso
contrario, deberá designarse a una persona de idoneidad manifiesta y que preferentemente
pertenezca a un gremio o agrupación relativa a la actividad sobre la que verse la pericia.
Artículo 370. Medidas de protección:
En caso necesario, los peritos y otros terceros que deban intervenir en el procedimiento
para efectos probatorios, podrán pedir a la autoridad correspondiente que adopte medidas
tendientes a que se les brinde la protección prevista para los testigos, en los términos de la
legislación aplicable.
40
2.7 Las pruebas periciales que se pueden llevar a cabo en el nuevo sistema penal
En el ámbito pericial existen diversas especialidades que auxilian en la investigación de
los delitos; algunas de ellas son profesionales, otras son técnicas, pero ambas son de gran
importancia.
Los peritos técnicos son aquellos que requieren de una carrera profesional afín al área
forense en la que pretenden desempeñarse, contando con un título y cédula profesional que lo
avale.
Los segundos no requieren ser profesionistas, sino contar con la preparación técnica de
la especialidad pericial a la que aspiran.
Asimismo, es importante acotar que existen peritos profesionales y peritos técnicos, los
cuales se desarrollan en las siguientes especialidades:
1. Antropología forense.
2. Auditoría.
3. Balística.
4. Cirugía estética y reconstructiva.
5. Caligrafía.
6. Criminalística de campo.
7. Criminología.
8. Contabilidad.
9. Dactiloscopia.
41
10. Diseño gráfico.
11. Fonética.
12. Foniatría.
13. Fotografía.
14. Grafoscopía.
15. Grafología.
16. Grafometría.
17. Grafo química.
18. Incendios y explosivos.
19. Informática.
20. Ingeniería civil.
21. Ingeniería industrial.
22. Medicina forense.
23. Numerología.
24. Odontología forense.
25. Paleografía.
26. Poligrafía.
27. Queiloscopía.
28. Psicología,
29. Psiquiatría.
30. Topografía.
31. Toxicología,
32. Traducciones,
33. Tránsito terrestre,

42
34. Valuaciones de bienes muebles e inmuebles,
35. Valuación de obras de arte,
36. Documentoscopía.
Estas pruebas antes mencionadas son solo algunas de las que se pueden realizar en el
Nuevo sistema penal, no obstante el CNPP nos dice en su artículo 388: Otras pruebas. Además
de las previstas en el presente código, podrán utilizarse otras pruebas cuando no se afecten los
derechos fundamentales.
Capitulo III
La Prueba Pericial en Materia de Psicología

44
3. La Prueba Pericial en Materia de Psicología
3.1 Proceso para solicitar prueba pericial
Ahora que hemos visto el fundamento de la intervención pericial, sus principales
conceptos, la forma de operación y estructura de los servicios periciales y las especialidades con
las que se cuenta, podemos finalmente analizar la forma en la que el agente del Ministerio
Público debe solicitar dicha intervención.
Uno de los problemas más comunes que encontramos en la relación entre el Ministerio
Público y los servicios periciales es la falta de comunicación.
Es labor del Ministerio Público, como conductor jurídico de la investigación, fomentarla
y procurarla para evitar retrasos y errores en la investigación delictiva.
Es así que el CNPP nos dice la forma en que podemos utilizar y solicitar los actos de
investigación en cuanto a los servicios periciales y se encuentran en los siguientes artículos:
Artículo 272: peritajes. Durante la investigación, el ministerio público o la policía con
conocimiento de este, podrá disponer la práctica de los peritajes que sean necesarios para la
investigación del hecho. El dictamen escrito no exime al perito del deber de concurrir a declarar
en la audiencia de juicio. (UNIÓN, 2014)
Artículo 368. Prueba pericial. Podrá ofrecerse la prueba pericial cuando, para el de
personas, hechos, objetos o circunstancias relevantes para el proceso, fuere necesario o
conveniente poseer conocimientos especiales en alguna ciencia, arte, técnica u oficio.

45
Artículo 388. Otras pruebas. Además de las previstas en este código, podrán utilizarse
otras pruebas cuando no se afecten los derechos fundamentales.
El pedimento ministerial para la solicitud de intervención de los servicios periciales no
debe ser la excepción. En este documento se encuentra plasmado el problema a analizar y los
datos básicos que el perito ha de tomar en cuenta para la realización de su dictamen. Además
nos proporciona el fundamento jurídico que le permite al perito realizar dicha intervención.
De acuerdo a lo que señalan las Guías Metodológicas de las Especialidades Periciales,
la forma y requisitos que deberá cumplir la solicitud de intervención son los siguientes:
1. La solicitud deberá ser por escrito, dirigida al Director General de Coordinación
de Servicios Periciales o el Coordinador de la zona correspondiente.
Debe ser clara y precisa.
2. Debe contener los siguientes datos:
- Datos de la dependencia de la cual proviene la solicitud.
- Fecha y lugar en los que se realiza la solicitud.
- Número de oficio.
- Número de averiguación previa.
- Especialidad (es) que se solicita.
- Planteamiento del problema, incluyendo datos relevantes del mismo.
- Nombre, cargo y datos de contacto de la autoridad solicitante.
- Fecha, hora y dirección exacta para la realización de los trabajos de campo.
- Anexos necesarios para la intervención como pueden ser muestras de referencia,
objetos que se analizarán, el expediente o copia del mismo, oficios relacionados, etcétera.
46
Como tal no existen lineamientos específicos para el contenido del texto, ya que éste
dependerá de las circunstancias del caso y de lo que se solicita, sin embargo es importante
recalcar que la petición debe contener cualquier detalle que sea necesario para que el perito
comprenda adecuadamente lo que se requiere de su intervención.
Esto confirma la enorme importancia de la investigación pericial y de la coordinación y
comunicación que debe existir entre el Ministerio Público y los peritos oficiales para lograr una
exitosa investigación delictiva.
3.2 El perito en materia de psicológica en el sistema penal
El Perito en Psicología trata de averiguar, de conocer qué es lo que induce a un sujeto a
delinquir, qué significado tiene esa conducta para él, por qué la idea de castigo no lo atemoriza
y le hace renunciar a sus conductas criminales. La tarea psicológica consiste en aclarar su
significado en una perspectiva histórica-genética. (Verde, 2006)
Un análisis completo y exhaustivo del hombre delincuente requiere de por sí un trabajo
interdisciplinario, un trabajo que permita la exposición del hábitat de los individuos: de su
familia, de su cultura con sus diferentes aspectos de sus procesos de endoculturación, educación,
enseñanza y organización social, de sus estructuras políticas, de su religión y de su arte.
El psicólogo realiza el estudio del imputado o delincuente a nivel psicológico y con una
metodología específica, pero debemos recalcar que el objeto de estudio debe ser tomado como
un fenómeno unitario y complejo que no se agota ni se aprehende totalmente en la investigación
psicológica.
47
En el momento actual de la evolución de las concepciones científicas y en función de la
experiencia del perito en el área de la psicología del delincuente podrá expresar un enfoque
teórico diciendo que el objeto de estudio de la psicología son los seres humanos reales y
concretos, cuya personalidad está funcionalmente correlacionada con la estructura total de su
organización social.
Cuando encaramos el estudio de un imputado o delincuente que es siempre estudio de
este concreto y de esta conducta delictiva concreta, debemos tener presente que nos encontramos
con una persona que ha evolucionado en un medio con una determinada configuración
socioeconómica y cultural, que tiene una historia individual nunca idéntica a la de otros
individuos que pertenecen al mismo medio, que ha sintetizado de una manera personal sus
experiencias vitales, que tiene un modo particular de conectarse con la realidad histórico-social
y con su situación existencial y que su conducta emerge de esa situación, expresa su
personalidad y su modo particular de conexión con la realidad.
Se Pretende, entonces, enfrentar dos interrogantes:
— ¿Quién es el individuo que delinque?
— ¿Qué haremos con él?
Con el estudio de la personalidad del imputado queremos llegar al Psicodiagnóstico del
individuo, prever un pronóstico y considerar el tratamiento adecuado.
Este objetivo implica también el estudio del delito como fenómeno social a fin de
determinar, mediante investigaciones, los factores que influyen en sus manifestaciones.

48
En esta tarea la psicología permite conocer los aspectos de la personalidad de un
individuo que puede ser un imputado y que son esenciales para diferenciar la génesis y la
dinámica del fenómeno criminal particular.
3.2.1 La conducta delictiva como síntoma de enfermedad.
Consideramos que el estudio de la conducta delictiva debe hacerse siempre en función
de la personalidad y del inseparable contexto social en el que está inmersa, ya que el individuo
se adapta al mundo a través de sus conductas y que la, significación y la intencionalidad de las
mismas constituyen un todo organizado que se dirige a un fin.
Una conducta agresiva, es la expresión de la psicopatología particular del delincuente,
de su alteración psicológica. Es una conducta que transgrede las normas de la sociedad a la que
ese individuo pertenece. Sabemos que a nivel psicológico toda conducta se halla sobre-
determinada, es decir, que tiene una poli causalidad muy compleja, que deriva de distintos
contextos o múltiples relaciones. Sin embargo, podemos afirmar que la conducta delictiva está
motivada especialmente por las innumerables frustraciones a sus necesidades internas y externas
que debió soportar el individuo, tales como la carencia real de afecto. (Marchiori, 2007)
El delincuente proyecta a través de una conducta delictiva sus conflictos psicológicos ya
que esta conducta implica siempre conflicto o ambivalencia.
La conducta delictiva posee una finalidad, que es, indudablemente, la de resolver las
tensiones producidas, la conducta es siempre respuesta al estímulo configurado por la situación
total, como defensa, en el sentido de que protege al organismo de la desorganización; es
esencialmente reguladora de tensiones. Toda conducta es siempre un vínculo, se refiere siempre

49
a otro. Es una experiencia con otros seres humanos; y es evidente que nuestra conducta actual
frente a objetos presentes está en gran proporción influida o condicionada por las experiencias
anteriores.
Es una conducta simbólica, uno de los elementos más importantes en el análisis de la
conducta delictiva es su carácter simbólico. Este proceso simbólico se impone más claramente
en los crímenes cuyas motivaciones extrañas parecen surgir de un mecanismo inconsciente.
Toda conducta delictiva, en el momento en que se manifiesta, es la "mejor" conducta, en
el sentido de que es la más organizada que el organismo puede manifestar, y es la que intenta
regular la tensión.
Generalmente la conducta delictiva es una conducta defensiva para mantener el
equilibrio, logrando a través de éste un cierto ajuste, pero sin resolver el conflicto.
La conducta delictiva es un síntoma, es decir, una forma de organizar la experiencia;
aunque sea de exponerla a la destrucción. La conducta delictiva es, entonces, como una defensa
psicológica que utiliza el sujeto como medio para no caer en la disgregación de su personalidad.
3.2.2 El delincuente es un individuo enfermo.
Parece ridículo por lo obvio, expresar que el delincuente es un individuo enfermo, pero
basta observar cómo considera nuestra sociedad al individuo que delinque para darnos cuenta
cuán lejos se está de este enfoque, la sociedad actúa de una manera relativa con respecto a la
conducta delictiva y esta actitud no sólo es inherente a los jueces sino también a todos los
aspectos referentes a la pena en sus fases legislativa, judicial y administrativa.

50
El hombre no roba o mata porque nació ladrón o criminal, el delincuente al igual que el
enfermo mental rea-liza sus conductas como una proyección de su enfermedad. Mientras que el
hombre "normal" consigue reprimir las tendencias criminales de sus impulsos y dirigirlas en un
sentido social, el criminal fracasa en esta adaptación. Es decir, que los impulsos antisociales
presentes en la fantasía del individuo normal son realizados activamente por el delincuente.
(Castillo, 2009)
3.2.3 El delincuente es un emergente de un núcleo familiar enfermo.
Es evidente que el ambiente familiar y los procesos de interacción tienen gran influencia
en la conducta delictiva.
Consideramos al delincuente como un emergente del grupo familiar, exponente y
consecuencia de las tendencias del grupo. La familia es un grupo que funciona como un sistema
de equilibrio, inestable o dinámico, estructurado en lomo a la diferencia de sexos, edades y
alrededor de algunos roles fijos y sometido a un inter-juego interno y a un inter-juego en el
extra-grupo. Por eso podemos decir que la familia es portadora de ansiedad y conflicto. La
estructura familiar y las actividades desplegadas por ella contribuyen esencialmente a
determinar la naturaleza específica en la conducta delictiva.
En diferentes estudios se ha observado de entre los problemas de la relación familiar,
particularmente aquellos vinculados con la madre, la ausencia de toda conducta de pro- lección
materna. La falta de una persona con quien el individuo pueda identificarse, o bien, la madre
demasiado débil con quien el niño no puede aprender a soportar la oposición en el medio
familiar.
51
La carencia afectiva de los padres hacia el niño, especialmente la de la madre, es un
hecho conocido por todos los psicólogos, pero lo más importante de esto, es la consecuencia de
esta privación afectiva en el individuo.
La agresión se presenta normalmente como una respuesta a las situaciones de
frustración. Representa la distorsión de una tentativa por dominar la vida, pero es probable que
la crueldad misma sólo se presente cuando el niño haya debido experimentarla de antemano en
su propia persona.
Dentro de la familia, algunas experiencias interpersonales de frustración evocan cólera
y la predilección por la violencia en el frustrado.
La familia puede favorecer la violencia como un modo de comunicación efectiva, es
decir, violencia de comunicación o de comportamiento que obtiene resultados.
Es importante señalar que la delincuencia es un problema social no solamente porque se
expresa por conductas sancionadas, sino también, porque en ella gravitan las condiciones en que
se desarrolla la vida del hombre; miseria, la subalimentación, el analfabetismo, la ignorancia y
las continuas frustraciones. (Buss, D y Larsen, R, 2005)
Los diferentes sistemas socio-económicos producen determinadas conductas delictivas.
Es decir, que no sólo es necesario un estudio de la personalidad del delincuente, sino también,
un análisis dinámico de nuestra sociedad, en particular con estudios empíricos ubicados en el
contexto de un sistema social.

52
3.3 La prueba psicológica
Una prueba es todo soporte material que contenga información sobre algún hecho. Para
la debida valoración de la prueba pericial, considerando que ya no es una prueba colegiada y
que se ha eliminado la figura del perito tercero en discordia, los miembros del tribunal precisan
de igual forma conocer el método, elementos y términos utilizados en el dictamen. Además de
permitir, si el perito está capacitado en su ejercicio y a través de la palabra pretendiera convencer
al juzgador, al no existir la prueba pericial colegiada, de que otra forma podría confirmar lo
dicho por el sustentante, si no es con fundamento en los conocimientos que sobre la materia en
la que versa la pericial.
El trabajo del perito en psicología con individuos con problemas antisociales plantea
conceptualmente un enfoque social, donde la conducta delictiva significa una alteración,
violación o transgresión de la norma social establecida, cómo y porqué una persona determinada
no puede aceptar la norma, no puede incorporarse al medio y necesita atentar contra la ley. Un
enfoque individual, es decir, del sujeto mismo, significa la incapacidad de aceptar la norma, lo
que implica dificultades en el desarrollo de su personalidad.
La Psicología intenta conocer esta problemática a través de una tarea de diagnóstico y
tratamiento.
El diagnóstico tiene como objetivo conocer quién es el individuo que llega a un estado
de detención por un caso de flagrancia y conocer las características de su personalidad, este
diagnóstico tiene que ser individual.

53
Diagnóstico individual. Es el conocimiento de los múltiples y complejos aspectos de la
personalidad del imputado o delincuente. En el diagnóstico individual se utilizan, generalmente,
las siguientes técnicas:
1. Historia clínica. Se refiere a la historia personal del sujeto. Comprende la evolución, su
historia, contexto familiar, haciendo especial referencia a la conducta delictiva. Se
comienza, generalmente, por la situación actual, el trabajo en la institución, las visitas,
la escolaridad, estudiando aspectos de agresividad y peligrosidad.
2. Test de inteligencia. Los test mentales permiten conocer la capacidad intelectual. Los
que se utilizan más frecuentemente:
 Test Wechsler.
 Test de Matrices Progresivas de Raven.
 Test de Pierre Gilíes.
1. Test proyectivos. Son técnicas sumamente significativas en el diagnóstico de una
problemática delincuencial, ya que permite la proyección de los conflictos tiende a explorar los
aspectos no cognitivos de la personalidad. Se utilizan:
 Test de Apercepción Temática (T.A.T.).
 Test figura humana (Machover).
 Test de completamiento de frases.
 Test de frustración de Rosenzweig.
 Test de Rorscharch.
 Test H.T.P (casa, árbol, persona)

Capítulo IV
La prueba proyectiva
55
4. La prueba proyectiva
Son técnicas de evaluación psicológica, que utilizan habitualmente profesionales como
psicólogos, psiquiatras, psicopedagogos, y que aportan un conocimiento global de la
personalidad de un sujeto.
Las características comunes que tienen todas estas técnicas son: material poco
estructurado, consignas claras pero sin demasiados condicionamientos, libertad absoluta del
entrevistado para realizarlas, y la no estipulación de un tiempo determinado. Son más confiables
que el lenguaje verbal, ya que en este último, se puede ejercer mayor control. El lenguaje gráfico,
al igual que el Lúdico, son mucho más inconscientes. (Neuman, 1992)
4.1 La Proyección
La proyección, se podría definir como el dinamismo psicológico o proceso inconsciente,
por el cual un individuo atribuye las propias cualidades, sentimientos, actitudes y esfuerzos a
objetos del medio (personas, cosas, etc.).
El contenido de esta proyección, puede o no ser reconocido por el sujeto como parte de
sí mismo.
Las distorsiones forman parte de esta proyección, como mecanismo de defensa ante
características que el sujeto niega o rechaza de su propia persona, porque le producen angustia
o conflicto, o por perturbaciones emocionales.

56
En las técnicas proyectivas, el individuo justamente proyecta sobre determinados
aspectos o características de sí mismo (conocidas por él o no), de forma totalmente involuntaria
e inconsciente.
4.2 Pruebas Proyectivas Graficas
En las técnicas proyectivas gráficas, el individuo justamente proyecta sobre papel,
determinados aspectos o características de sí mismo (conocidas por él o no), de forma totalmente
involuntaria e inconsciente.
En el presente trabajo nos enfocaremos en tres pruebas proyectivas las cuales son: el test
de la casa, del árbol y de la persona, estas son técnicas proyectivas gráficas, utilizadas mucho
en psicología, y conocidas comúnmente como H.T.P., que son las siglas de su nombre en inglés
(house, tree, person). (Barbosa P, Busquets E, Call M, Corral X, Fábrega C, Pérez M, 1998)
El creador de dicho test fue John Buck (psicólogo estadounidense), quien lo creó en el
año 1948.
Con la interpretación de cada uno de estos dibujos, podemos evaluar la personalidad
desde varios aspectos (familiar, afectivo, emocional, autoestimativo, etc.).
Dice el autor Hammer: “Los dibujos representan una forma de lenguaje simbólico que
moviliza niveles relativamente primitivos de la personalidad», es decir, que reflejan lo más
profundo, inconsciente y hasta desconocido del ser humano”.
Por eso decimos, que los dibujos son representaciones, y no reproducciones.

57
El sujeto dibuja lo que siente, y tiene incorporado como modelo; y no lo que ve desde
un punto de vista objetivo, ya que en forma inconsciente, reproducimos las imágenes que
tenemos fijadas en nuestro cerebro, y las qué mejor nos representan empáticamente.
Con los dibujos proyectamos la manera de vernos a nosotros mismos, y el ideal de cómo
nos gustaría ser y cómo nos gustaría que realmente nos vieran.
En los dibujos proyectivos, las actividades psicomotoras de la persona se capturan en un
papel y este tipo de técnicas gráficas son muy útiles y recomendables.
El dibujo de la casa, representa la situación familiar, el árbol lo más profundo e
inconsciente, y la persona, que es lo más cercano a la conciencia, la autoimagen o auto concepto,
incluyendo los mecanismos defensivos que utilizamos habitualmente en nuestra vida cotidiana.
(Fernández Tapia, 2004)
Dice Hammer, que la casa, el árbol y la persona “son conceptos simbólicamente muy
fértiles en términos de significación inconsciente”.
Cabe destacar que el objeto gráfico favorito de los niños pequeños, y en general el
primero que se realiza, es el dibujo de la figura humana; el siguiente es el de la casa, y luego
comienza a dibujar árboles y flores.
Este test se puede aplicar en todas las edades, desde que el niño es capaz de entender la
consigna y tratar de representar los modelos pedidos (8 años).

58
Se puede utilizar en distintas circunstancias o campos de aplicación: para el ámbito
laboral, selección de personal, orientación vocacional, para el ambiente educativo, lo clínico o
judicial.
Siempre es preferible administrar los test en forma individual, ya que así es posible
percibir detalles importantes, el orden o secuencia de los dibujos, manifestaciones verbales o
gestuales. Pero en algunos casos, esta técnica también se puede aplicar en forma grupal.
En este test no se analiza el aspecto estético o destreza de los dibujos, por lo cual, el
sujeto no necesita una capacidad o habilidad artística especial, ni experiencia previa en este
sentido.
Finalmente, quisiera aclarar como algo fundamental, que en el presente trabajo tratare
de describir la mayor aportación de rasgos de interpretación de las pruebas proyectivas, nunca
se puede interpretar un rasgo de personalidad determinado por un solo signo aislado. Debemos
corroborar siempre todas las características; y si es posible, comparar con otras técnicas de
evaluación.
4.3 Antecedentes históricos del test proyectivo (H.T.P)
En 1900 con Claparede, Rouma y Luquet se inician los estudios acerca de la tarea gráfica
en general pues no existía ningún test gráfico ya estructurado. En 1920/35 Goodenough
sistematiza un test gráfico para detectar el C.I. (Coeficiente Intelectual).
Hacia 1940/1960 se integra el estudio de la dinámica de la personalidad en la expresión
gráfica. El Psicoanálisis realiza un aporte fundamental al considerar lo simbólico en el análisis

59
de las imágenes del sueño; por la posibilidad de estudiar un dibujo como expresión de la
personalidad total. Schilder propone analizar los test gráficos del mismo modo que a los sueños,
por considerarlos como producciones análogas. (Cloninger C y Gottesman H, 1987)
Este mismo autor descubre la presencia de esquemas gráficos que pueden ser observados
y descritos. Esto lo llevó a suponer que en ellos había elementos estructurales relativamente
persistentes.
Otros aportes al análisis de los gráficos provienen de la grafología, la Gestalt, la tipología
y la Psicología del carácter.
El test de H-T-P tiene su antecesor en la escala de Inteligencia que Buck estaba
realizando.
Buck propone además del H-T-P- de los 3 gráficos (con o sin el agregado de dibujar una
persona del sexo opuesto) sin color y en hojas separadas. Existe la posibilidad de tomar (juntos
o separados) H-T-P- Cromático y H-T-P. Integrado. Se ejecutan los tres dibujos en una misma
hoja.
4.3.1 La elección y la secuencia de los tres gráficos: casa, árbol, persona.
Buck elige la casa, el árbol y la persona gráficos porque son:
A. Los más aceptados para dibujar por todas las personas (sin importar la edad)
B. Los más familiares
C. Al ser los más familiares son los que estimulan mayor cantidad de asociaciones.
60
D. El espectro de simbolización que poseen es fértil y pertinente para evaluar
aspectos esenciales de la personalidad.
Al ser designados los dibujos a realizar se pueden efectuar comparaciones entre los
diferentes protocolos y obtener constantes que nos permiten arribar a diagnósticos más precisos.
Al mismo tiempo por ser poco estructurados facilita la proyección de tendencias inconscientes.
Dice el Psicólogo Eng que el tema que más les gusta dibujar a los niños, y a los cuales
les dedican la mayor parte de su tiempo, son los seres humanos y en segundo lugar las casas.
Estos gráficos nos permiten inferir el concepto que el sujeto tiene de sí mismo, lo que de
él acepta, o rechaza, a qué le da valor y a qué le resta importancia, qué lugar ocupa en el mundo
(y el tiempo psíquico al que tiende), cómo vivencia y se relaciona con su ambiente circundante,
sus aspectos inconscientes profundos y la imagen que tiene de sí mismo, sus ideales, sus objetos
significativos, sus situaciones traumáticas.
Los reactivos son puestos en este orden (casa, árbol, persona), debido a la movilización
gradual que producen en el sujeto. Partimos de lo más alejado y social de la persona, la casa que
representa su familia, su ambiente para luego adentrarnos en lo más profundo de sí mismo, lo
inconsciente, lo que es desconocido para el mismo, y luego el dibujo de la persona, lo lleva a
contactarse, reestructurándose con su imagen corporal, lo que ve de sí mismo, o le gustaría ver.
(Grassano, 2008)
En síntesis vamos de lo menos movilizante a lo más y luego menos, para permitir al
sujeto reestructurarse.
61
En cuanto a los reactivos en su aspecto superficial, como imagen -en cuanto a la pura
forma-; vamos de lo más alejado de la persona, la casa que no tiene formas parecidas con la
persona; a un objeto más parecido, la forma del árbol es más parecida y, por último, a la imagen
misma de la persona.
4.3.2 Significado psicológico de los dibujos.
El tipo de casa, de árbol y de persona que se dibuja, entre los muchos posibles, es elegido
por el sujeto por ser el que mejor lo representa empáticamente. Recordemos que el sujeto dibuja
no lo que el objeto es, sino cómo lo que ve, realizando una recreación de las formas a partir de
sus vivencias internas y su posibilidad kinética.
4.3.2.1 La casa.
Promueve asociaciones relacionadas a la vida hogareña y de las relaciones intra-
familiares, con los padres (los ancestros) y los hermanos. Las personas casadas pueden
representar su relación con el cónyuge o mantener la representación de la casa de origen.
Figura las relaciones interpersonales por cuanto la “casa” es la matriz de éstas.
En pacientes muy regresivos, puede aludir a nuestra primera casa, es decir al útero
materno, el interior de la madre, y más simbólicamente, las relaciones con ésta.
Simboliza, también, el cuerpo del niño. Es menos frecuente que simbolice el cuerpo del
adulto pero puede suceder. El Autor Hammer nos dice que en las pinturas del temprano
Renacimiento la casa y el cuerpo humano se presentaban íntimamente relacionados lo que se

62
hace más raro a medida que el arte pierde su carácter infantil, hasta casi desaparecer por
completo.
Desde un principio estuvo asociada con el cuerpo en la antigüedad, los especialistas en
analizar sueños, utilizaban la imagen de la casa para representar los estratos de la psique.
Posteriormente sus partes fueron interpretadas del siguiente modo: fachada, lado
manifiesto de la personalidad, la máscara; la escalera: medio de unión de los estratos psíquicos,
etc.
La casa fue considerada por los místicos como el elemento femenino del universo, como
el arca. Tiene relación directa con la raza y la descendencia.
También puede, a través de los accesorios dibujados, representar la relación con los
animales, plantas, demás objetos del mundo y el clima hogareño emocional.
4.3.2.2 El árbol.
Moviliza sentimientos profundos e inconscientes de sí mismo, así como aspectos
conscientes.
El árbol es uno los símbolos más antiguos que se conocen. Dos de éstos son la piedra
sagrada y el árbol sagrado. El árbol simboliza al hombre, tiene una directa relación con éste.
Fue considerado sede del alma. Por su función regeneradora, simboliza la vida. Es símbolo de
protección, de fecundidad, de fertilidad.

63
En la antigüedad fue fuente de vida para los vivos (y si tomamos en consideración su
capacidad de purificar el aire, también lo es en la actualidad) y sepulcro para los muertos.
El árbol en la mitología y en los cuentos de hadas representa el alma de la persona.
Además de quedar asociado a la persona, a través de sus estructuras parecidas, queda
asociado con la arquitectura, pues sirvió de base para la confección de ciertos modelos
arquitectónicos, como algunos edificios de estilo gótico, en los que las columnas semejan
verdaderos troncos y los capiteles tienen hojas en relieve.
Siendo entonces un puente de unión entre la casa y la persona.
Por otra parte permite proyectar con menos inhibición, si bien su forma se parece a la
persona, esta semejanza no se presenta a la conciencia del sujeto examinado, quien no percibe
relación alguna con sus estratos más profundos.
Un trauma en el árbol (cicatriz en el tronco) se manifiesta más fácilmente que en el
dibujo de la persona, que puede ser pensado por el dibujante como un autorretrato, porque
necesita defenderse menos.
4.3.2.3 La persona.
Puede representar:
El Autorretrato: al sujeto mismo, tal como el mismo se ve, como si se viera en un espejo,
una suerte de fotografía.

64
El Ideal: de lo que él desearía ser, pero que no es en realidad.
Otro significativo: Un objeto muy investido afectivamente ya sea positiva o
negativamente. (Objeto nutricio o, del amor o/y del odio)
A veces representa la unión entre el ideal del yo/otro significativo18.
4.4 Características y Funciones de la Prueba Pericial del Test Proyectivo de Personalidad
Para realizar el análisis de la prueba proyectiva del H.T.P. tomaremos en consideración
los siguientes aspectos y características del dibujo:
1. El análisis formal: alude a los componentes gráficos del dibujo.
2. El análisis simbólico: alude a la significación universal y metafórica de los dibujos y lo
que cada parte de ellos representa. Este ítem, de acuerdo a algunos profesionales debe
incluirse como un aspecto más del análisis formal, otros en cambio al consideran como
el requisito inicial indispensable para el análisis de contenido lo articula en el análisis de
éste, por ser una referencia obligada y considerando que es un aspecto que proviene de
otros ámbitos (Símbolos Universales, el Psicoanálisis de los sueños, etc.) Personalmente
adhiero a ésta última posición.
3. El análisis de contenido: alude a la expresión particular de lo simbólico en cada dibujo
singular.
Luego consideraremos estos tres tipos de análisis desde los siguientes puntos de vista.
65
1. Intratest: Las pautas consideradas dentro de cada uno de los subtests, cada uno en sí
mismo. Es el “modo” del dibujo.
2. Intertest: Las pautas consideradas entre los tres subtests, los tres gráficos relacionados
entre sí.
En ambos enfoques tomaremos en cuenta, para relacionarlos, tanto los aspectos formales
como de contenido del/los dibujo/s.
Es importante recordar que los gráficos se “leen” siempre relacionando las diferentes
pautas del dibujo, tal como si fuera un discurso, se relacionan las palabras que lo componen
entre sí, para obtener el sentido, la significación del mismo. Cada elemento toma el valor de su
relación con los demás elementos.
Análisis formal
Este Análisis recibe también el nombre de análisis de los componentes, análisis
estructural o análisis grafológico.
Los músculos de las personas -dice Hammer- son honestos. Los músculos del rostro, el
temblor de las manos, la dilatación de la pupila nos delatan al intentar ocultar lo que sentimos o
tenemos en la mente. La expresión psicomotora es más elocuente que las palabras. Esta
expresividad de los músculos se trasluce en estas pautas que estamos analizando.
Las pautas formales son las que menos cambios sufren

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Se agrupan aquí una serie de ítems cuya evaluación nos proporciona datos muy útiles,
desde el punto de vista clínico
Estas son: la secuencia, el tamaño, el análisis del trazado (Wolff) el emplazamiento en
la hoja de papel, la simetría, las proporciones, la exactitud, el grado y áreas de completamiento,
el sombreado, reforzamiento y borrado.
Estos aspectos corresponden al tono verbal, (Hammer) por ejemplo en la frase: “yo no
dije que él robó la vaca” por la ubicación del acento, no es lo mismo decir: “yo no dije que él
robó la vaca”, él no, pero alguien sí; o,: “yo no dije que él robó la vaca”, la vaca no, pero otra
cosa sí; “yo no dije que él robó la vaca”, no lo dije yo, pero alguien lo dijo, etc.
Los componentes expresivos en un dibujo transmiten matices al significado, muchos
niños dicen, por ejemplo, al dibujar una línea sin forma que es una línea feliz o haragana.
Las personas (niños y adultos) expresan a través de las pautas características de su
movimiento, la unidad o falta de unidad de sus personalidades, sus pautas culturales de
movimiento. Cada uno de nosotros posee determinadas características en sus movimientos, las
que no varían con la edad y aparecen tempranamente en la vida; a esto Wolff le dio el nombre
de cociente rítmico.
Analizaremos:
67
⇒ Secuencia:
Dice Hammer: “Cuando analizamos los datos de los test en términos de la secuencia en
que emergen los derivados del impulso, las defensas y la adaptación, somos testigos de cambios
dinámicos y económicos que ponen de manifiesto rasgos estructurales del sujeto. Si
examinamos muestras del proceso gráfico mientras éste se está llevando a cabo, podemos
estudiar los rasgos estructurales del conflicto y la defensa como si se proyectaran en cámara
lenta”.
Este autor afirma que la secuencia es la conducta registrada en el papel.
Nos provee información acerca del ordenamiento psíquico del examinado, si su accionar
es lógico y sigue las pautas predominantes en la sociedad en la que vive. En la cultura occidental,
éstas siguen las
23 Hammer, Emanuel F., op. cit., pág. 52
Normas de la lecto-escritura: de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.
Alterar este orden invirtiéndolo (por ejemplo comienza a dibujar de abajo para arriba)
en sujetos educados en nuestra cultura puede ser indicador (unido a otros indicadores) de
oposicionismo psicótico.
El examinado, puede ejecutar una secuencia caótica, mostrando un tipo de pensamiento
de las mismas características: no sigue secuencia lógica alguna, dibuja primero los pies, luego
las manos, el cuello y va uniendo posteriormente las partes, las que pueden quedar unidas a la
68
vista. Esto representa una grave perturbación, indicando en su accionar va uniendo los
fragmentos pero, no se le presentan al sujeto de modo ordenado y lógico.
También tomaremos en cuenta la secuencia inter-test, por ejemplo, si un sujeto comienza
dibujando la casa en tamaño pequeño y sobre un rincón y luego va centrando y adquiriendo un
tamaño normal en los sucesivos dibujos, podemos inferir que reacciona de modo tímido, que
presenta “ansiedad situacional”, pero luego va adquiere seguridad en la tarea, mostrando su
capacidad de estimulabilidad. Por el contrario una persona comienza a dibujar con tamaño
normal y presión normal pero luego éstas disminuyen, debemos discriminar si se debe a que
está fatigada o si, a medida que avanza, mecanismos inhibitorios se hacen evidentes,
desmejorando su producción.
⇒ Tamaño:
Daremos como medidas aproximadas las siguientes, considerando que el tamaño, como
todos los aspectos analizados en los gráficos, deben ser evaluados en relación con la totalidad,
el límite del tamaño propuesto es solamente orientativo.
Macrografía: Aumento del tamaño, ocupa más 20 cm. partes de la hoja.
Normal: Ocupa más de 12 cm. hasta 20 cm. de la hoja.
Micrografía: Ocupa menos de 12 cm.
Está estrechamente ligado con la autovaloración del examinado, el grado de adecuación
de su autoestima, su auto-expansividad característica, su frustración o agresión.

69
El tamaño normal indica una adecuada autoestima, una visión realista de sí mismo.
Los dibujos pequeños son ejecutados por personas con sentimientos de inadecuación, de
inferioridad y con posible tendencia al retraimiento. Suelen presentar conductas
emocionalmente dependientes. Según Elkish, transmiten sensación de incomodidad, de
encierro, de presión, mostrando así el sentimiento de restricción presentes en ellos.
La expansión, la macrografía, presenta una sobrevaloración, compensatoria de una
desvalorización. Indica sentimientos de constricción ambiental, acompañados de fantasías (o
acciones) sobrecompensatorias. Los individuos que dibujan figuras excesivamente grandes
suelen presentar una fuerte corriente agresiva, o de descarga motora impulsiva con tendencia a
descargarla en el ambiente.
⇒ Presión:
Las personas suelen ser muy constantes en la presión que ejercen al dibujar o escribir
(Hetherington). Este es un indicador del nivel energético que tiene el sujeto. Los niños que
dibujan trazos fuertes suelen ser más seguros que los niños que dibujan con presión débil.
Una presión firme pero sin llegar a ser pesada indica un buen nivel de energía. Las
personas más flexibles y sanas presentan una gran variedad de presión. Las personas con trazos
gruesos, pesados, que marcan la hoja (se nota al mirarla del revés) presentan características
agresivas. Los psicópatas utilizan este tipo de trazos. Los enfermos orgánicos, los epilépticos y
los encefálicos dibujan de igual modo, debido al escaso control de la motricidad. Las personas
que atraviesan estados de gran ansiedad y tensión también suelen realizar este tipo de trazos.
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Por el contrario, los individuos que padecen depresión o que se sienten desubicadas
ejecutan líneas suaves y débiles. Los esquizofrénicos crónicos y los catatónicos avanzados
ejercen muy poca presión, produciendo líneas pequeñas y débiles.
⇒ Trazo
El trazo manifiesta la capacidad de control de la conducta que posee el sujeto. Mira y
López sostiene que en las personas cuyo movimiento es inhibido, controlado, la longitud del
movimiento tiende a ampliarse y a disminuir en los sujetos excitables, cuyos movimientos son
de descarga, su longitud es menor. Esto se pudo corroborar con los niños. Se comprobó que
aquellos que realizan trazos largos poseen un mayor control de su comportamiento que los niños
más impulsivos, los que suelen dibujar trazos cortos.
Las personas que se ubican en la normalidad realizan dibujos con líneas decididas, bien
controladas que fluyen libremente.
Los trazos rectos indican autoafirmación; los circulares mayor dependencia y
emotividad, las líneas redondeadas se asocian a la femineidad y las rectas y dentadas a la
agresividad y hostilidad.
Los trazos quebrados superpuestos (que se presentan como una línea por superposición)
indican ansiedad, inseguridad.

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La ansiedad, la timidez, la ausencia de confianza en sí mismo, la vacilación y el
retraimiento, frente a situaciones nuevas se expresan a través de líneas destacadamente
fragmentadas y esbozadas.
Las líneas tirantes (finas y estiradas a lo largo), dice Hammer, indican estados
emocionalmente rígidos o tensos, irradiando una sensación de tensión.
Los dibujos de figuras cuyas líneas están todas desconectadas, forzadas, sin dirección
intencional, con ausencia de líneas rítmicas y fluyentes, sumado a que las partes de las figuras
se encuentran fuera de su marco habitual (ojos fuera del rostro) y desconectadas (sin contactar
una parte con la otra, por ejemplo las piernas no se unen con el tronco y con los pies) son claro
indicio de tendencias psicóticas.
En cuanto al borrar de un modo excesivo, indica: a) incertidumbre, b) autoinsatisfacción,
c) represión.
⇒ Detalles
La presencia, ausencia, o inadecuación de detalles nos sugieren los rasgos de
personalidad del sujeto, y son una muestra simbólica de sus puntos conflictivos.
Los detalles adecuados y plásticos, son característicos de personalidades que se
encuentran dentro de la normalidad.

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Los detalles inadecuados se asocian con tendencias al retraimiento, su ausencia despierta
sensación de vacío y reducción energética, pueden presentarse, a veces, en personas depresivas,
pero son típicas de las personas que se aíslan emocionalmente como modo de defensa.
Los dibujos que presentan elementos rígidos y repetitivos y que intentan dar una excesiva
exactitud, en los que sus componentes se observan gestálticamente como reunidos por la fuerza;
tensos y unidos, también, por líneas tensas; usando de la presión como modo de evitar un
desmoronamiento, indican la vivencia de un mundo hostil e imprevisible, que puede presentarse
también como peligroso, propia de los sujetos que padecen neurosis.
Las ejecuciones demasiados perfectas con un control y cuidado excesivos, rígidos, de
movimientos congelados, son típicas de los que padecen neurosis obsesivo compulsivo, intentan
mantener bajo control impulsos prohibidos que amenazan con irrumpir y que, un yo débil, no
puede manejar. Las relaciones con los demás se les presentan como amenazadoras.
Los detalles bizarros, distorsionados, incongruentes, fragmentos de cuerpos, por
ejemplo, pueden estar indicando procesos psicóticos, y/o intoxicaciones pasajeras.
⇒ Simetría
Es uno de los principios gestálticos y representa el grado de equilibrio – desequilibrio de
un sujeto. Las fallas en la simetría representan inseguridad emocional, en cambio una simetría
excesiva que produce un efecto de espejo (rigidez), es característica del tipo de control
emocional obsesivo compulsivo.

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4.5 Test Dibujo De La Casa
Evolución del dibujo
Entre los 3 y 3 1/2 años, los niños en general realizan las casas con formas circulares (un
círculo mayor y otro más pequeño que simboliza la puerta).
Entre los 4 y 5 años de edad, dibujan casas con trazos simples y sencillos, sin mayores
detalles. A esta edad, es común o normal que se haga el techo solo, con puertas y ventanas
incorporadas en el mismo, sin paredes.
A los 5 años ya se diferencian bien las paredes del techo, con puertas y ventanas
ubicadas correctamente.
Entre los 5 y 6 años hay mayor cantidad de elementos y detalles, trazos cada vez más
firmes, y también acostumbran agregarle paisaje: sol, nubes, árboles, flores, pájaros, mariposas,
etc. AI llegar a los 6 años suelen dibujar la chimenea.
Entre 7 y 9 años pueden aparecer casas de fantasía (castillos, etc.). A partir de los 10
años las casas son más reales y con una visión más objetiva.
4.5.1 Interpretación.
Se considera que la casa, como lugar de vivienda, provoca asociaciones con la vida
hogareña y las relaciones interfamiliares. En los niños, generalmente alude a la relación con
padres y hermanos. En el caso de adultos casados, muchas veces se representa la relación con
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la pareja e hijos, y en menor porcentaje, se observa algo de la relación infantil con las figuras
parentales.
Podemos decir entonces, que con el dibujo de la casa se evalúan las relaciones
interfamiliares, la percepción que se tiene de la situación familiar en cuanto a la vida hogareña.
También está relacionado con la imagen que se tiene de uñó mismo, y con los elementos
correspondientes: área de la fantasía, área del YO y del contado con la realidad, accesibilidad,
afectividad, sociabilidad, sexualidad.
Resumiendo la casa representa:
- Las relaciones interfamiliares.
- La percepción de la vida hogareña y de la situación familiar.
- La imagen de uno mismo.
4.5.2 Significado de las partes de la casa.
TECHO: Área de la fantasía, lo mental, espiritual e intelectual
TEJAS: control de esa fantasía, tipo de pensamiento.
CHIMENEA: relacionado con lo afectivo y sexual.
HUMO: representa el calor de hogar, la calidez y afecto, y también tensiones y presiones
ambientales.
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PAREDES: se interpretan como la fortaleza del YO, el sostén de la personalidad.
PUERTA: es la vía de comunicación con el medio y la integración social.
VENTANA: sería un modo secundario de interacción con el medio ambiente.
CAMINO: representa el acceso a la intimidad.
SUELO: simboliza la estabilidad y el contacto con la realidad.
4.5.3 Tipos de casas.
SENCILLA: el sujeto pretende que su casa sea un refugio para él y su familia, preserva
su intimidad, sencillez.
EDIFICIO: los edificios generalmente se encuentren en ciudades, llenas de gente,
vehículos, ruido, etc.
Por lo tanto, dibujarlos se interpreta como angustia, falta de privacidad, presiones del
enlomo, encierro. El sujeto siente que le falla espacio y libertad, que se desenvuelve en un
ambientó agobiante, presionado por exigencias del medio que lo rodea.
EN PLANO: en general este dibujo se presenta como deformación profesional (en
arquitectos, ingenieros, etc.), de no ser así, tiene que ver con tratar resolver problemas mediante
el aprovechamiento de espacios útiles. Suele observarse también en personas que desean
mudarse o adquirir una propiedad, y que están acostumbradas a ver muchos planos debido a esta
búsqueda.
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CASTILLOS: generalmente tiene que ver con deseos de aparentar, sensación de poder,
de riqueza y fortaleza. Son sujetos con gran imaginación. Puede ser también infantilismo o
inmadurez.
CASA DE CAMPO: Representa el anhelo de tener una vida apacible, tranquila, sin
sobresaltos ni imprevistos, necesidad de espacio y de libertad.
CABAÑA, IGLÚ, ETC.: deseos de singularizarse, de salirse de las normas establecidas,
originalidad.
PARED RECTA A LA DERECHA: da la espalda a la sociedad, simboliza dificultad
para relacionarse con, personas fuera del núcleo íntimo, desconfianza, temor al futuro, tendencia
a la introversión.
PARED RECTA A LA IZQUIERDA: lo contrario al casa anterior, hay mayor
sociabilidad con el afuera.
CASA HABITABLE: tiene signos de vida (humo de la chimenea, flores, plantas,
cortinas, etc.). La persona se siente a gusto y feliz en su ambiente familiar hay calor de hogar.
CASA VACÍA, NA HABITABLE: el sujeto no se encuentra cómodo en su hogar o con
sus íntimos, en el plano afectivo.

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4.5.4 Descripción de las partes de la casa.
TECHO.
Simboliza el área de la fantasía, la vida mental, espiritual e intelectual. El tamaño del
techo refleja el grado en que el individuo dedica su tiempo a esa fantasía, a la imaginación y
creatividad, y cuánto recurre a ella en búsqueda de satisfacciones.
MUY GRANDE: sujetos muy fantasiosos, con gran imaginación y creatividad.
TECHO PEQUEÑO: orientación más práctica y concreta, predominio racional.
SOLO TECHO: mundo fantaseado e irreal. Esto es común en los niños pequeños y en
los esquizofrénicos, pues ambos viven inmersos en un mundo de fantasía. En adultos implica
inmadurez y exceso de fantasía que lleva a la irrealidad.
SIN TECHO: personalidad totalmente concreta y pragmática, sin lugar para la fantasía,
imaginación, o creatividad. Son sujetos que prefieren desenvolverse en un mundo más tangible
y material, sin desarrollar el pensamiento metafórico o abstracto.
TECHO REMARCADO, REFORZADA O SOMBREADO: el sujeto hace un esfuerzo
para que la fantasía no escape a su control, teme que los pensamientos se hagan realidad (lo que
está en su imaginación), ansiedad, temor de que los impulsos que rondan libremente en la
fantasía comiencen a aparecer en las conductas manifiestas o distorsionar la percepción de la
realidad.
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TECHO CURVADO: sensibilidad, gusto o inclinación artística, capacidad de
ensoñación, predominio del sentimiento, imaginación, creatividad.
TECHO DE PAJA: tiene un aspecto artístico y natural, ni artificial ni complicado. Son
sujetos que tienden más a lo bohemio. Estos dibujos pueden presentarse en personas un poco
tímidas, sensibles, que tienden a buscar protección en el entorno.
TEJAS.
Al formar parte del techo, también se relacionan con lo mental, intelectual, espiritual,
con el control o no de la fantasía, imaginación* creatividad, y el tipo de pensamiento que posee
el sujeto. Mientras más tejas se dibujan, mayor es la necesidad de represión y control de la
fantasía.
TEJAS MINUCIOSAS: significan detallismo, escrupulosidad, meticulosidad,
pensamiento demasiado elaborado complicado, capacidad analítica y reflexiva, puede ser una
tendencia obsesiva.
TEJAS SENCILLAS: inquietudes artísticas, científicas o espirituales, deseos de cumplir
objetivos, ideales, personas que quieren disfrutar la vida sin demasiadas complicaciones.
TEJAS CURVAS: amabilidad, cordialidad, sensibilidad afectividad. La capacidad de
análisis es menor, ya que prima la tendencia a la imaginación, el buen gusto creatividad.
SIN TEJAS: en un sentido positivo, quien dibuja así es un sujeto simple, sin
complicaciones, realista y concreto, que va a la esencia de las cosas sin perder tiempo en
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formalidades. En sentido negativo, lo interpretamos como poca sensibilidad, frialdad, son
personas a quienes no les interesan las formas ni la diplomacia para expresar sus pensamientos
o ideas, lo hacen directamente.
CHIMENEA.
Se interpreta por un lado como un símbolo fálico por su diseño estructural y por la forma
en que emerge del cuerpo de la casa. Pero aparte de estar relacionado con la libido, también se
la asocia con lo afectivo, ya que es un medio de salida de las sensaciones.
En dibujos de personas con un buen ajuste a la realidad, la chimenea es solamente un
detalle más de la casa. El autor Hammer nos dice. “en sujetos con problemas o conflictos
sexuales, se observan en las chimeneas determinadas características, inadecuadas pura el
conjunto o armonía de ese dibujo”.
SIN CHIMENEA: personalidad fría, poco sensible o poco demostrativa, carencias
afectivas, el sujeto no siente calor de hogar. Persona que carece de inquietudes, sueños o ideales
(no se eleva hacia lo espiritual o ideal).
SIN HUMO: decepción o desengaño que puede haber producido frialdad o represión de
sentimientos. El deseo de afectividad está, pues la chimenea se encuentra dibujada, pero el sujeto
no siente el calor o afecto en el momento presente. La voluntad no está lo suficientemente activa,
hay sentimientos de apatía, ausencia de comunicación en el seno familiar, carencias afectivas.
CHIMENEA HUMEANTE: afecto fuerte y generoso, riqueza interior que aflora y se
esparce hacia el exterior.

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CHIMENEA CON LADRILLOS MARCADOS: persona escrupulosa con respecto a lo
afectivo o sexual. Puede ser preocupación o tensión a ese nivel.
VARIAS CHIMENEAS: pueden ser carencias afectivas, búsqueda y ansia de afecto, o
también tener un gran contenido sexual, significando conflictos, inadecuación o preocupación a
nivel sexual.
Dice el investigador Hammer, que los inadaptados sexualmente, suelen dibujar alguna
de estas características: Chimeneas mal confeccionadas, cayéndose del techo, transparentes,
sucias, sombreadas, llamativas, cortadas en diagonal, con mayor presión que el resto del dibujo,
chimeneas enormes que nacen desde el piso y abarcan todo el alto de la casa sobrepasando el
techo, muchas chimeneas en la misma casa.
HUMO.
Simboliza el calor hogareño, es una manifestación afectiva, de riqueza interior. Depende
de cómo esté realizado, también puede representar tensión interna o conflictos a nivel familiar.
DENSO, ENNEGRECIDO: refleja conflictiva o tensión interna por la situación familiar,
ansiedad, angustia.,
HUMO LIGERO O EN FORMA DE BUCLES: simboliza riqueza interior, afectos,
alegría, calidez, ambiente acogedor.

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Es importante observar hacia qué lugar se dirige el humo, porque con esto evaluamos de
dónde provienen las posibles presiones ambientales y hacia dónde se dirige el afecto, los deseos
y la acción.
HUMO HACIA ARRIBA: idealismo, espiritualidad, deseo de huir de la realidad por
medio de los sueños.
HUMO HACIA LA IZQUIERDA: nostalgia, persona tradicionalista, conservadora. Las
presiones del medio ambiente la hacen buscar protección y seguridad en su núcleo íntimo.
HUMO HACIA LA DERECHA: decisión, sociabilidad, iniciativa. La persona quiere
independizarse de lo familiar, aprendido y tradicional, tendiendo al avance y al futuro.
PAREDES.
Representan la fortaleza yoica, es decir, la fuerza y firmeza del Yo. Son el sostén de la
casa, y por ende, simbolizan el sostén de la personalidad.
FIRMES: (trazos continuos, nítidos) fuerza yoica; criterio de realidad, firmeza,
seguridad, confianza en sí mismo.
REFORZADAS: refuerzo y control por conservar la integridad del Yo, defensas
extremas por temor a desmoronarse. El sujeto no está tan seguro de sí mismo, y debe incrementar
la vigilancia y dominio para mantener ese control.

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DÉBILES: (poca presión, trazos vacilantes) las defensas son insuficientes, hay un débil
control yoico; significa resignación y tolerancia pasiva. Son individuos que abandonan la lucha
por no poder imponerse y sostener su postura.
TRANSPARENCIAS: son normales en los niños por una cuestión de inmadurez. En
adultos significa deterioro del criterio de realidad, distorsión de la visión de las cosas. Esto es
lógico, ya que desde afuera no se puede ver el interior de la casa, por lo cual la transparencia
desde la objetividad no debería existir. La interpretación puede oscilar desde una subjetividad
importante en los juicios e ideas, hasta un proceso psicótico.
PUERTA.
Por la puerta se accede al interior de la casa, y por analogía, al interior del sujeto, es
decir, a su intimidad. La puerta refleja el contacto con el medio ambiente, el grado de interacción
social, ya que por ella se entra o se sale, por ella el individuo se abre al exterior y permite que
el exterior ingrese a su interior.
Para el tamaño de puertas y ventanas, no hay medidas específicas; debemos tener en
cuenta la proporción lógica de una casa real.
PEQUEÑA: simboliza inhibición, timidez, temor a las relaciones interpersonales; es más
significativa la interpretación, cuanto menor sea el tamaño de la puerta.
GRANDE: se interpreta como sociabilidad y extraversión total, hospitalidad,
dependencia, del medio. Son sujetos gregarios, generosos y atolondrados (si es muy grande),
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son hospitalarios y les gusta estar rodeados de gente. Esa dependencia con el ambiente, podría
ser causada por carencias afectivas, y generarle quizás, actitudes de indiscreción.
PUERTA ABIERTA: son sujetos confiados, crédulos, que dejan entrar a los demás a su
casa y a su intimidad, sin poner los «filtros» indispensables para su propia protección. Hay una
necesidad o dependencia emocional que espera una satisfacción del exterior.
PUERTA CERRADA: quien dibuja así, sabe guardar su intimidad, es introvertido y no
permite el acceso fácilmente, tampoco se abre a los afectos natural o espontáneamente. Pueden
ser personas autosuficientes que no necesitan del contacto con los demás.
PUERTA ENTREABIERTA: hay sociabilidad, pero con una cuota de prudencia,
equilibrio y reserva. El sujeto evalúa con quien se va a relacionar y de qué forma.
SIN PUERTA: simboliza incomunicación, desconfianza, introversión y aislamiento.
PUERTA DE COSTADO: en este caso hablamos de ciertas dificultades de contacto, el
analizado es selectivo en su comunicación, hay una toma de distancia. Habrá que ver también
si esa puerta está abierta o cerrada, o si está a la izquierda o a la derecha, para completar la
interpretación.
PUERTA ATRÁS: (no se ve, pero lo expresa el analizado cuando lo dibuja o se le
pregunta) mayor dificultad de contacto, introversión, muy selectivo en sus relaciones. Puede ser
actitud oposicionista.
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PUERTA CON ESCALONES: Puede ser orgullo (el sujeto se siente, que está por arriba
de los demás, que es superior), autosuficiencia (los demás no están a su altura), persona más
elitista, solo tiende a establecer contados dentro de sus propios términos. Selectividad en las
relaciones, introversión, no permite ingresar fácilmente a su intimidad.
MUCHOS DETALLES: (mirilla, cerradura, detalles de madera, picaporte, etc.): el
sujeto está a la defensiva, gran desconfianza, detallismo.
VENTANAS.
Simbolizan un modo secundario de interacción con el ambiente. Por medio de la
ventana, se puede ver el exterior y permitir que vean nuestro interior, aunque no se puede entrar
o salir como con la puerta.
VENTANA ABIERTA: hay una mayor interacción con el medio, son personas abiertas,
directas y espontáneas.
VENTANA CERRADA: sujetos reticentes al contacto. Si es con persianas, está más
acentuada la necesidad de alejarse del medio y no interactuar.
SIN VENTANAS: incomunicación, desconfianza, sentimientos de ahogo, puede ser
opresión afectiva, la persona se siente aprisionada por el ambiente familiar, no permite que se
ved nada de su interior.
DIVIDIDA EN CUATRO: sujeto estructurado, le cuesta dar y recibir afecto,
introversión, habilidad para filtrar las impresiones sensoriales por medio de lo racional.
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CONTORNO SIMPLE: (normal en los niños) en un sentido positivo, en sujetos adultos
refleja poca minuciosidad, poca observación y poca capacidad de análisis, con visión global o
general, que no se detiene en detalles o pormenores. Predominio de los sentimientos sobre la
razón; En un sentido más negativo, son individuos que interactúan de manera poco diplomática;
directa y hasta descortés, no tienen tacto en las relaciones.
CON FLORES, CORTINAS, ETC.: alegría, bienestar familiar, ambiente cálido y
agradable, sensibilidad, sentido estético. Las flores son un adorno que embellece el ambiente.
Las cortinas o persianas, también protegen de la mirada externa y mantienen la privacidad. Esto
puede indicar tacto social, son personas selectivas en sus relaciones, moderadas en sus
contactos.
VENTANAS CON REJAS: desconfianza, temor, defensa de la intimidad, quien dibuja
esto se siente encerrado, falto de libertad y no permite que nadie se entrometa en sus cosas más
de la cuenta.
VENTANAS CON MANIJAS: observación, detallismo, persona analítica, predomina la
razón sobre el sentimiento.
VENTANAS PUESTAS A DIFERENTES ALTURAS EN FORMA
DESORGANIZADA: dificultades organizativas y formales, falta de metodología en su
accionar, e irregularidad en su forma de comunicarse.
VENTANA EN EL TECHO (BUHARDILLA): se interpreta como un deseo de dar
rienda suelta a la imaginación, buscar una salida de ensueño por la realidad que se vive,
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necesidad de evadirse de la rutina y de la realidad cotidiana por medio de la fantasía, querer
entender y ver las cosas más claramente.
CAMINO.
Es el lugar de acceso a la vivienda, facilita o no la llegada a la casa, por lo cual, representa
la tendencia a posibilitar o dificultar el acceso a la intimidad. También simboliza la tendencia o
no al contacto, el grado de sociabilidad, el control y tacto en las relaciones interpersonales, y las
condiciones de contacto con el entorno.
SIN CAMINO: (no muestra cómo llegar a la casa) introversión, el sujeto no facilita el
acceso a su casa o intimidad ni permite la intromisión ajena.
SINUOSO: pone reparos y dificulta el acceso a su intimidad, pero de un modo suave y
diplomático. Todo lo sinuoso tiene que ver con una actitud evasiva. Buscará escusas delicadas
y apropiadas para no ser agresivo o chocante.
PEDREGOSO: el sujeto pone trabas o dificultades para evitar que se entrometan en su
privacidad (y sino, pensemos las mujeres cuando tenemos que caminar sobre piedras con tacos
altos...), pero sus maneras son menos diplomáticas que en el caso anterior.
IZQUIERDA: introversión, vinculación materna, nostalgia del pasado, sujeto
tradicionalista y conservador, aferrado a viejas relaciones sociales, se va a abrir solo con su
núcleo íntimo.
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DERECHA: se interpreta como extraversión, sociabilidad, independencia, iniciativa,
tendencia a buscar nuevos contactos y nuevas posibilidades.
HACIA ARRIBA: tiene que ver con la alegría, el optimismo, la comunicación y la
sociabilidad (sobre todo si se dirige hacia la derecha).
BIFURCADA: hay en el sujeto una lucha interior, una ambivalencia entre aferrarse al
pasado y progresar, entre la sociabilidad y la introversión, indefinición. .
CAMINO QUE RODEA LA CASA: aislamiento, introversión. Puede ser narcisismo en
un contexto que lo corrobore.
MUCHOS CAMINOS: personas muy extrovertidas pero con una sociabilidad más
superficial, se mimetizan con el entorno, hacen fáciles contactos sin vincularse profundamente,
adaptación.
CAMINO QUE SE ENSANCHA HACIA FUERA: intento de disimular mediante el
empleo de una amistad superficial los deseos básicos de aislamiento. En apariencia se abre a
lodo el mundo, aunque en su interior es selectivo.
CAMINO LARGO (NO IMPORTA LA FORMA): son sujetos que necesitan un tiempo
de evaluación para entablar vínculos con los demás.

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PISO O SUELO.
Es la base del dibujo. Representa el grado de contacto con la realidad, la estabilidad y la
seguridad en las propias realizaciones. Es importante qué esté presente en el dibujo de la casa,
porque así se evalúa el tipo de contacto que tiene el analizado con la realidad.
AUSENCIA DE SUELO: sentimientos de posible desarraigo o inseguridad, falta de
estabilidad, puede ser una persona cambiante en sus ideas, o sentir la pérdida de apoyo afectivo
de sus seres queridos y allegados.
SUELO DE UN TRAZO RECTO: individuo apegado a las normas sociales. Busca tener
una base o guía establecida para desenvolverse.
SUELO CUADRICULADO: capacidad de análisis de la realidad, sujeto racional que no
se deja llevar por los impulsos ni por los sentimientos.
SUELO ASCENDENTE: optimismo, entusiasmo, ambición. I Puede ser tendencia
oposicionista, dificultad en las relaciones interpersonales.
SUELO DESCENDENTE: desánimo, abatimiento, depresión, cansancio extremo, falta
de firmeza y de estabilidad.
SINUOSO: inestabilidad, cierta ambivalencia, inseguridad frente a la realidad, el sujeto
no se siente firmemente asentado.

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SERIADO: espontaneidad, puede ser impulsividad si llega a los bordes de la hoja con
trazos rápidos. Persona que no pone demasiado énfasis en lo material.
ACENTUADO O REMARCADO: predomina la seguridad material, el afianzarse desde
lo concreto y tangible.
SOBRE UN MONTÍCULO: narcisismo, egocentrismo, el sujeto se considera él mismo
y a su familia superiores a las demás, puede ser tendencia al aislamiento.
PERSPECTIVA: es un signo de evolución gráfica, representa en general a los sujetos
que consideran sus asuntos desde una visión amplia, global, y desde todos los puntos de vista
posibles.
Cuando se dibuja como si se viera desde arriba, el investigador Buck lo denominó
«visión de ojo de pájaro», y refleja sentimientos de superioridad como compensación por una
rebelión a los valores y parámetros aprendidos en la infancia.
En contraposición, cuando la casa se dibuja como si se viera desde abajo, «visión de ojo
de gusano», el sujeto se siente rechazado o inferior con respecto a su ambiente o situación
familiar. Hay sentimientos de desvalorización, inadecuación y Baja autoestima.
CASA DIBUJADA EN LA LEJANÍA: rechazo por la situación hogareña, sentimientos
de alejamiento o inaccesibilidad con respecto a su familia, puede haber una circunstancia
familiar que el sujeto no pueda o quiera enfrentar, y le genere dolor o incomodidad. Puede ser
también falta de confianza en sí mismo, ansiedad, sentimientos de inferioridad o inestabilidad
emocional.
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4.5.5 Complementos o accesorios.
Cuando los accesorios son adecuados en forma, tipo y cantidad, indican buena
adaptación al medio y a la realidad.
Si se presentan en gran cantidad llenando la hoja, simbolizan inseguridad, ansiedad,
ideales, deseos, carencias afectivas. Hay que ver qué es lo que se dibuja, para poder dar la
interpretación particular y específica.
La ausencia total de accesorios implica una sensación de vacío ambiental.
PLANTAS Y ÁRBOLES: sentimientos de adaptación y bienestar en el ambiente
familiar (casa rodeada por la naturaleza). También se puede interpretar como una defensa por
falla de seguridad si la casa es pequeña y está totalmente rodeada, cercada y protegida por ellos;
necesidad de protección y contención.
ANIMALES: generalmente es un indicio de soledad interior, insatisfacción íntima,
carencias afectivas. Se debe dar la interpretación, según el animal que se dibuje. '"Algún
elemento de la cualidad del animal elegido incide en el sujeto. Dibujar animales permite la
proyección de los impulsos y conflictos más arraigados e inconscientes. Los chicos
habitualmente dibujan a sus mascotas, lo cual inhibe la interpretación.
CERCO: simboliza introversión, encierro, es una defensa. El sujeto no permite el acceso
por inseguridad, Cuanto más alto es el cerco, mayor es el aislamiento.

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BALCÓN: el autor del dibujo siente descontento con respecto a su vida de hogar, la vida
interior no es agradable, necesita salir para escapar al agobio. Hay un deseo de mayor amplitud,
más espacio, de cambios, novedades, curiosidad por ver, saber y conocer más del exterior sin
implicarse ni involucrarse personalmente.
FLORES: la persona que las dibuja, siente alegría de vivir, armonía y bienestar en su
ambiente. Es una característica femenina. Simbolizan alegría, auto admiración, adorno,
apariencia
PASTO: sentimientos de descontento e incomodidad en el ambiente familiar, algo le
molesta o disgusta. Pensemos que el pasto punzante muchas veces «pincha» y genera malestar
si uno quiere caminar, sentarse o recostarse sobre él.
SOL: es común encontrarlo del lado izquierdo de la hoja en los dibujos de niños, después
suele pasar al lado derecho. Psicológicamente se asocia con la figura paterna, como símbolo de
autoridad, de «luz principal», con propiedades como lo «masculino, caliente, dominante». En
general expresa una necesidad de sentirse protegido por alguien que represente la autoridad.
Asimismo puede tener que ver con sentimientos de vigilancia y control.
LUNA: simboliza el principio femenino, pasivo pero fecundo. Suele asociarse con la
figura materna
NUBES: la interpretación vana depende de cómo se encuentren dibujadas. Las nubes
suelen aparecer en el cielo cuando hay posibilidad de lluvias, de tormentas, por ende, a veces
son indicios de probables complicaciones, presiones o dificultades. Pero también pueden ser
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producto de una capacidad artística, de ensoñación. Los niños pequeños muchas veces les
agregan rasgos faciales, como al sol. Algunos autores asocian la nube con la figura materna,
dado que son portadores de la lluvia, y con ello de la fertilidad.
AGUA: en general el agua simboliza todas las energías inconscientes. Si es agua en
movimiento significa actividad, la persona se propone objetivos y los lleva a la acción, ejemplo:
fuente, cascada.
Si es agua en reposo, por ejemplo un estanque, esta se asocia con el líquido amniótico,
con el origen de la vida, por lo tanto simboliza dependencia materna. Según el diccionario de
símbolos de Cooper, “todas las aguas son símbolo de la Gran Madre” y estan asociadas al
nacimiento, al principio femenino, al útero universal, la materia prima, las aguas de la fertilidad
y del frescor, y la fuente de la vida. SÍ hay peces en el agua, se interpreta como infantilismo,
inmadurez (al ser un símbolo de las aguas, el pez está asociado al nacimiento y a la fecundidad).
RIO: observar sí rodea la casa como si fuera un cerco, en cuyo caso simboliza
aislamiento. Defensa de la intimidad. Si se dibuja un puente, este es una vía de acceso, lo cual
inhibe en cierto modo la interpretación anterior.
Al ser agua que corre, se interpreta también como actividad, proyectos, limpieza (el agua
se lleva los residuos y la suciedad en su caudal).
MONTAÑA: es un símbolo de elevación, de ascensión, por lo tanto representa las
ambiciones y anhelos. La persona aspira a crecer, desarrollarse y elevarse social, espiritual y

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profesionalmente. También las montañas, por su fortaleza y estabilidad, son símbolos de
seguridad.
CONSTRUCCIONES AUXILIARES: (galpón, cochera para el auto, casilla para el
perro, etc.) son edificaciones que se utilizan para guardar o acomodar las cosas, cada una en su
lugar. A estas personas les gusta tener todo organizado y ordenado. Si se observa exageración
en estos dibujos, puede reflejar escrúpulos de conciencia.
PERSONAS: es importante preguntar quiénes son, para saber si hay una identificación
personal de parte del autor, o esas figuras representan sujetos reales del entorno de quien dibujó.
ANTENA DE TV: el sujeto se siente en un estado de alerta y vigilancia, con atención
constante a todo lo que ocurre alrededor, no quiere «perderse» nada.
ARTEFACTOS DE LUZ O CALOR: simbolizan necesidad de mayor claridad, de mayor
afecto; la persona siente el «frío del ambiente».
OBJETOS INAPROPIADOS, INCONGRUENTES: la interpretación va desde
sentimientos de inadecuación, fantasía exacerbada hasta psicosis. Como siempre, habrá que ver
el resto de los signos. Ejemplos: naves espaciales en un jardín, un televisor en un árbol, etc.
PAISAJE: observar si hay armonía entre los trazos y el espacio blanco. Si la hoja está
repleta de dibujos y no deja ningún espacio, implica falta de seguridad y necesidad de contención
y apoyo.
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La hoja en blanco representa algo desconocido, un espacio vacío, sin ninguna pauta,
límite, guía o apoyo, que muchas veces genera temor.
Llenarla de trazos es una defensa para no enfrentarse con eso.
El paisaje puede relacionarse con el romanticismo, la ensoñación, emotividad,
imaginación, fantasía, necesidad de evasión, minuciosidad o capacidad descriptiva o artística.
Depende de cómo estén realizados los dibujos, podría ser una tendencia obsesiva o maníaca, o
simplemente, un aspecto decorativo si hay equilibrio, armonía y prevalece la estética.
4.6 Test el dibujo del árbol
Dice el autor Hammer que el árbol, como entidad básica, natural y vegetativa, constituye
un símbolo adecuado para proyectar los sentimientos más profundos de la personalidad, o sea
los sentimientos acerca del YO que se encuentran en los niveles más primitivos de la
personalidad, niveles a los que no se llega en el conocimiento de las personas. (Goodenough,
1991)
Es más fácil que al dibujo del árbol se le atribuyan rasgos y actitudes mucho más
conflictivas y emocionalmente perturbadoras que al dibujo de la persona, debido a que el árbol
como autorretrato está más alejado de uno mismo, y no se recurre a las maniobras
autodefensivas. Podemos decir entonces que el árbol simboliza la vida y el crecimiento. Los
sentimientos más profundos e inconscientes del sujeto, lo más primitivo de la personalidad. Al
no percibirse relación ni semejanza con la persona, permite proyectar con menor inhibición que
en los otros dibujos.

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El creador del Test del árbol es KarI Koch (psiquiatra suizo), quien se basó en las ideas
netamente intuitivas de Emile Jucker (consejero de orientación vocacional, que utilizó el test
desde 1928); y creó un método de interpretación en 1949. Koch modificó la consigna varias
veces. Primero le pedía al sujeto que «dibuje un árbol», después que «dibuje un árbol que no
sea un abeto», y luego que «dibuje un árbol frutal».
Según Koch, el desarrollo del árbol (de abajo hacia arriba) es paralelo al desarrollo
psicológico del sujeto. En la parte inferior del tronco suelen aparecer huellas de las experiencias
tempranas, y en la parte superior las más recientes.
Es importante ver la impresión general del dibujo (armonía, vacío, abundancia, etc.).
La organización total del dibujo revela como siente el individuo su equilibrio
intrapersonal.
Más adelante, la investigadora Rence Stora, basándose en lo desarrollado hasta el
momento, creó un método por el cual le solicitaba al entrevistado que dibuje cuatro árboles.
En el primero, le pedía que «dibuje un árbol que no sea un abeto» (manteniendo |a
tesitura de Koch), pues opinaba que el pino o abeto obliga a dibujar puntas, las cuales pueden
sugerir una agresividad que no forzosamente es real. No precisaba «un árbol frutal» porque
suponía que esto ejerce un efecto de sugerencia y condicionamiento.
En el segundo, la consigna era «dibuje otro árbol cualquiera, como más le agrade, pero
que no sea un abeto». En el tercero, pedía que se «dibuje un árbol imaginario, que no exista en
la realidad»; y el cuarto, lo hacía dibujar con los ojos cerrados.

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El primer árbol evalúa el comportamiento de un medio que no es el habitual, el segundo
permite cierto relajamiento del control de los impulsos, dado que el sujeto se comporta más
naturalmente pues la tarea ya es conocida. (Gibson, 1984)
El tercero es un árbol imaginario, pudiendo apreciaren él las tendencias que
permanecieron insatisfechas y los medios deseados para resolver los problemas, y en el cuarto
se pone de relieve la huella que dejaron conflictos importantes vividos en la primera infancia.
Es un acercamiento al pasado y a su relación con el estado psicológico actual del sujeto.
Resumiendo: el árbol representa lo más profundo e inconsciente de la personalidad.
Entre los 3 y 4 años el niño realiza un esbozo de árbol, un círculo con una línea que
representa el tronco. Esta figura puede simbolizar tanto un árbol como una flor.
A los 4 años ya se define el círculo como la copa del árbol y la línea del tronco está más
controlada. Es una figura simple, sin detalles. En general se empieza dibujando flores, y después
se pasa a los árboles, sobre todo las niñas.
Entre los 4 y 5 años; es normal que realicen el tronco en forma bidimensional y hagan
una copa pequeña.
Entre 5 y 6 años: el árbol va tomando forma y nitidez, se aplican los colores
correspondientes y aparecer, los frutos.

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Entre los 6 y los 7, el dibujo del árbol ya debiera tener las formas y proporciones reales;
aparece el suelo o base. La copa aún puede mantenerse pequeña con respecto al tronco.
Entre los 8 y 9 años comienzan a incorporarse las ramas, diferenciándose del tronco.
4.6.2 Significado de las partes del árbol.
TRONCO: simboliza la fuerza del YO y el sostén de la personalidad (como las paredes
en la casa), se observa la sensación que la persona tiene acerca de su poder básico y su fortaleza
interna.
CORTEZA: separa lo interno de lo externo, sería la actitud con la que nos mostramos.
RAÍCES: se relacionan con el mundo instintivo, lo inconsciente, los sentimientos de
arraigo. SUELO: representa el contacto con la realidad, tiene que ver con la estabilidad.
RAMAS: indican el contacto con el medio, las aspiraciones y la capacidad para obtener
satisfacciones del ambiente.
COPA: revelan el mundo de las ideas y el auto-concepto.
4.6.3 Tipos de tronco.
EL TRONCO: simboliza la fortaleza del Yo, la sensación de poder y fuerza interna. El
tronco es el esqueleto del árbol, por ende, representa el sostén de la personalidad.

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Un Yo firme le permite al individuo resistir obstáculos y mantenerse estable y sólido
ante las presiones y dificultades.
FIRME Y NÍTIDO: fortaleza, firmeza yoica, buen sostén de la personalidad, estabilidad,
seguridad y resistencia.
MUY RECTO (PARECE HECHO CON REGLA): rigidez, autocontrol, disciplina, falta
de adaptación, predominio de la razón sobré los sentimientos, estructuración, obstinación,
persona esquemática.
ONDULADO: adaptabilidad, vivacidad, sociabilidad, diplomacia, flexibilidad,
conciliación, evasión, falta de compromiso.
AMPLITUD A LA IZQUIERDA: fijación y apego al pasado, inhibición, dependencia,
poca iniciativa.
AMPLITUD A LA DERECHA: desconfianza, temor a la autoridad, prudencia,
obstinación.
CÓNICO: mayor aptitud práctica que teórica, sujeto concreto, necesidad de apoyo,
puede ser dificultades de aprendizaje, nivel medio de inteligencia; personas rudimentarias.
Normal en los niños hasta 6 o 7 años aproximadamente.
PARALELO: (tiene el mismo espesor arriba y abajo) sujetos esquemáticos,
convencionales, limitados, sistemáticos y rutinarios. Es una forma rudimentaria, porque la base
del árbol siempre se va ensanchando un poco.

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CONCAVIDADES: representan faltas, carencias, culpas o sentimientos de inferioridad.
REFORZADO: necesidad de mantener la integridad del Yo, refuerzo en los controles.
«El reforzamiento es una defensa compensatoria para encubrir y combatir el temor de la difusión
y desintegración de la personalidad» (Hammer).
DÉBIL, ESBOZADO: sentimientos de debilidad, inseguridad, temor, ansiedad,
dificultad para resistir obstáculos, labilidad.
LARGO: orgullo, idealismo, espiritualidad, utopía, deseo de sobresalir, ambición.
CORTO: modestia, sencillez, practicidad.
DELGADO O ANGOSTO: timidez, delicadeza, debilidad, introversión, sensibilidad.
GRUESO O ANCHO: energía, autoritarismo, autoafirmación, extraversión,
impulsividad.
TRONCO EN UNA RAYA: es una forma rudimentaria y primitiva, normal en los niños
pequeños. En adultos simboliza debilidad, fragilidad yoica, dificultades de adaptación.
RECTO A LA IZQUIERDA Y CURVO A LA DERECHA: sujetos más abiertos,
amables y contemplativos con el afuera, y más rígidos e intransigentes consigo mismos y con el
núcleo íntimo.
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RECTO A LA DERECHA Y CURVO A LA IZQUIERDA: dificultad para comunicarse
con el medio, rigidez y frialdad hacia el exterior, individuo más sensible y flexible con sus
íntimos.
LADOS CÓNCAVOS: emotividad, sensibilidad, extraversión.
LADOS CONVEXOS: vanidad, egocentrismo, narcisismo, introversión.
ESTRECHADO: sentimientos de opresión, angustia, inhibición, congestión afectiva.
BRISADO O INTERRUMPIDO: aquí es importante ver si los trazos están realizados
con rapidez o con dificultad. Puede ser sentimientos de angustia, nerviosismo, fragilidad,
impaciencia, irritabilidad, excitabilidad, tendencia a las explosiones imprevistas. También
pueden deberse a problemas de salud o edad avanzada.
TRONCO SOLDADO O EN FORMA DE MACETA: forma primitiva, normal en los
niños pequeños. En adultos significa poca evolución, primariedad, inmadurez.
TRONCO DE UN SOLO TRAZO: falta de fineza y tacto, practicidad, primitivismo,
regresión; forma rudimentaria propia de los niños y frecuente en personas con discapacidad
mental.
TRONCO CON MANCHAS, HUECOS, LASTIMADURAS: conflictos, problemas o
situaciones que han dejado huellas profundas en el sujeto.

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TRONCO CON AGUJEROS Y ANIMALES ADENTRO: puede ser que el sujeto se
identifiqué con el animal y tenga deseos regresivos inconscientes de volver al útero materno
para sentirse protegido, o bien, que exista una sensación interna de que hay una parte de sí
mismo, de su personalidad que está fuera de su control. Habrá que observar todo el contexto y
los comentarios del analizado para determinar la interpretación correcta.
TRONCO CON ARISTAS O PROTUBERANCIAS, RAMAS CORTADAS:
dificultades, traumas, accidentes o enfermedades.
TRONCO ABIERTO ABAJO: explosividad, impulsividad, sujeto abierto a todo lo
instintivo, descargas impredecibles.
4.6.4 Tipos de corteza.
CORTEZA: es un elemento de protección, es la cáscara y envoltura del tronco.
Simboliza las diferencias entre la actitud externa e interna, sería como un velo que cubre,
protege o disfraza nuestra esencia.
Implica la protección del YO, es la zona de contacto entre el interior y el exterior, entre
el YO y el mundo, es la «fachada» o actitud externa con la que nos mostramos a los demás.
TRAZOS ANGULOSOS, DENTADOS, CON PUNTAS: susceptibilidad, agresividad,
mordacidad, obstinación, cólera, irritabilidad, impresionabilidad, espíritu crítico.
TRAZOS CURVOS, REDONDEADOS: simpatía, adaptación, facilidad de contacto,
flexibilidad, afectividad.
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SOMBREADO: en los niños, en determinadas etapas es común. Los artistas suelen
sombrear sus dibujos por deformación profesional. De no ser estos casos, denota pasividad,
desánimo, ansiedad, angustia, ensoñación, falta de claridad, sentimientos de soledad. Es
importante ver la forma en que se pinta, y la intensidad del color, que puede ir desde un gris
claro al oscuro casi negro.
4.6.5 Tipos de raíces.
RAÍCES: representan al mundo instintivo, lo inconsciente, lo más primitivo de la
personalidad, aquellos rasgos de carácter no muy controlables. Tienen que ver con el arraigo, el
tradicionalismo (la raíz es lo más duradero del árbol).
Las raíces generalmente quedan debajo de la tierra y no se ven; el dibujarlas implica
acentuar la fijación al suelo, la búsqueda de apoyo, lo inmóvil, el contacto con la realidad.
También representan la vida pulsional y subterránea, lo invisible, la curiosidad por lo
oculto. Los dementes por ejemplo, suelen hacer raíces más grandes que el tronco, porque no
pueden manejar sus instintos.
Dice Koch: «la raíz se agarra de la tierra y en la tierra, sin ella el árbol no tendría sostén.
No permite el movimiento, estabiliza»
RAÍCES EN PUNTA: sentimientos de descontento, incomodidad, enojo, irritabilidad.
RAÍCES EN FORMA DE GARRA: esfuerzo por «agarrarse» del sudo por temor a
perder el contacto, tendencia instintiva y acaparadora.

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RAÍCES CRUZADAS: conflictos o perturbaciones a nivel sexual, sentimientos de
ambivalencia.
RAÍCES MONOLINEALES (EN UN TRAZO): primitivismo, poca evolución, actitud
infantil.
RAÍCES BIDIMENSIONALES O EN DOS TRAZOS: personas conservadoras,
tradicionalistas, objetividad, criterio de realidad, arraigo, tendencia a la rutina, predominio
instintivo; puede ser dificultad para modificar opiniones y aceptar nuevas ideas.
RAÍCES DE MENOR LONGITUD QUE EL TRONCO: espíritu de investigación y
búsqueda. Curiosidad por ver y saber sobre lo oculto.
RAÍCES DE IGUAL LONGITUD QUE EL TRONCO: curiosidad intensa y general,
ansias de saber todo, sentido práctico.
RAÍCES DE MAYOR LONGITUD QUE EL TRONCO: ambición, grandes anhelos e
intereses, preocupación por el contacto con la realidad, inquietudes materiales o económicas,
deseos de querer abarcar demasiado. Puede ser agresividad por el poco control y la gran
intensidad de los impulsos.
RAÍCES CORTADAS: represión sexual, frialdad instintiva.
SIN RAÍCES: afectividad, calidez, emotividad. Sujetos más controlados, que muestran
solo tina parte de ellos mismos. Se manejan más desde; lo afectivo, los sentimientos y lo
racional, que desde lo instintivo, lo cual reprimen o dominan.

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RAÍCES QUE SE TRANSPARENTAN: (se ven a través de la tierra) deterioro en el
criterio de realidad.
4.6.6 Tipos de suelo.
EL SUELO: es la línea de base donde se apoya el árbol.
Esta línea separa lo consciente (arriba) de lo inconsciente (abajo); simboliza el mundo
real, el contacto con la realidad.
Es indispensable que se dibuje para un buen sostén y estabilidad de la personalidad.
TRONCO CERRADO: persona cerrada, obstinada. Introversión, represión afectiva y
sexual, autocontrol.
SOBRE LÍNEA RECTA PERO MEDIDA: apego a las normativas y pautas establecidas,
orden y disciplina.
LÍNEA HORIZONTAL LARGA: extraversión, seguridad del propio valer.
SUELO SERIADO: espontaneidad, comunicación, impulsividad si llega al borde de la
hoja. En general se observa en dibujos hechos con rapidez.
TRONCO SIN BASE O SUELO: sentimientos de irregularidad, desarraigo, falta de
apoyo y estabilidad, inseguridad, dificultades con el contacto con la realidad. La persona se
siente en el “airé”.
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SOBRE EL BORDE DE LA HOJA: (normal en niños pequeños).
En mayores significa inseguridad, inmadurez, dependencia, infantilismo, sensación de
inadaptación.
SUELO EN FORMA DE ISLA: según Koch, «la isla es lo apartado lo solitario, lo
circunscripto. La isla aísla». Por lo tanto, se interpreta como introversión, desconfianza,
aislamiento, retraimiento, pueden ser sentimientos de soledad. Si el tamaño es grande, juntó con
otros rasgos, podría reflejar narcisismo, egocentrismo, autosuficiencia.
MONTÍCULO: al encontrarse el árbol solo en la cima de una colina o montaña, al igual
que la isla simboliza aislamiento, introversión o soledad. Por otro lado, el estar en un nivel más
alto recluye y aparta al sujeto; mirar desde arriba a los que están en un nivel inferior le da una
sensación de superioridad con respecto a los demás, por ende, se puede interpretar como
narcisismo, egocentrismo, omnipotencia.
RAYAS HORIZONTALES: (apoyado). Representa seguridad, realismo, extraversión,
practicidad, criterio de realidad.
ZIG-ZAG: este tipo de suelo refleja vivacidad, dinamismo, impulsividad, dispersión de
fuerzas; agresividad si es anguloso.
ONDULADO: simboliza adaptación, contactos agradables, predominio de los
sentimientos, son individuos que evitan enfrentamientos y se manejan con diplomacia.

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CONVEXO: el sujeto comienza su actividad con entusiasmo, optimismo, ilusión, pero
declina ante los obstáculos, pierde energía e interés, Inconstancia.
CÓNCAVO: son personas que en determinados momentos, ante un problema o
dificultad decaen en su estado de ánimo y sucumben al negativismo, luego hacen un esfuerzo y
salen adelante.
TRONCO Y SUELO FUSIONADOS: primitivismo, es una forma rudimentaria que
implica poca evolución y poca objetividad.
TIPO PASTO (PUNTIAGUDO): sentimientos de descontento interior, disconformidad,
incomodidad; actitudes de enojo y protesta. Hay alguna situación qué disgusta o perturba al
individuo, y por eso se siente molesto.
AMPLIO Y CUBIERTO: extraversión, practicidad, objetividad, tendencia al placer de
los sentidos. Son sujetos que no les temen a las dificultades. Tendencia material
POR ENCIMA DE LA BASE DEL TRONCO (HORIZONTE LEJANO): alejamiento y
distancia de la realidad (la línea del suelo representa la realidad inmediata), actitud pasiva,
ociosidad.
Si el dibujo es rápido y simplificado, puede reflejar un estado de excitación,
independientemente de un sentimiento de desarraigo.
ASCENDENTE: optimismo, ambición, energía, empuje, iniciativa, puede ser dificultad
de adaptación, carácter difícil, tendencia a los cuestionamientos.

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DESCENDENTE: falta de voluntad, inseguridad, desánimo, abatimiento, puede ser
depresión si se corrobora con otros signos.
SUELO SEPARADO DEL TRONCO: rapidez, agitación, excitación. Suele presentarse
generalmente en dibujos rápidos por falta de precisión. De no ser así, pueden ser sentimientos
de desarraigo.
4.6.7 Tipo de ramas.
LAS RAMAS: representan el contacto con el medio ambiente, los recursos de los que se
vale el sujeto para obtener satisfacciones de ese medio, las aspiraciones y proyectos, y el estado
de ánimo.
La interpretación es similar a la de los brazos en la figura humana pero más inconsciente.
Cuando no se dibujan ramas, el sujeto no se ramifica, no se mezcla con los demás y en
general no disfruta demasiado de los contactos sociales.
HACIA ARRIBA: extraversión, idealismo, optimismo, alegría, tendencia a lo
intelectual, a lo espiritual, deseo de superación, puede ser tendencia a la fantasía.
CAÍDAS: introversión, sentimientos de desaliento, pesimismo, fatiga, falta de voluntad
y de decisión.
EN FORMA DE LANZA: tienen que ver con la agudeza, susceptibilidad, observación,
espíritu crítico, hostilidad y agresividad.

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RAMAS RECTAS: según Koch, «es una forma rudimentaria auténtica», es un esquema
que reemplaza al modelo o expresión libre y natural.
RAMAS SUELTAS: carácter reactivo y sensible, descuido, distracción, inconstancia,
falta de perseverancia y de concentración, intuición, nerviosismo, reacciones imprevistas.
Pueden ser trastornos en la continuidad del pensamiento si se corrobora.
HACIA ARRIBA, HACIA AFUERA Y AL COSTADO: expansión, equilibrio entre el
área de la fantasía y la realidad o el ambiente. Capacidad para obtener satisfacciones adecuadas
del medio a través de múltiples y Variados recursos.
CRUZADAS: ambivalencia, lucha interior, falta de claridad en el pensar y en el sentir,
indeterminación.
DESNUDAS, SIN COPA NI FOLLAJE: capacidad de síntesis, introversión, tendencia
o sentimientos de soledad.
RAMAS SOLDADAS: es como si estuvieran insertadas, añadidas o superpuestas (como
partes aisladas). Son personas que se desenvuelven paso a paso, de a poco, y realizan sus tareas
o actividades por partes, no impulsiva ni fluidamente; les gusta terminar cada cosa que empiezan
antes de comenzar con otra; deseo de ordenamiento y disciplina.
ENVUELTAS EN NUBES: modales agradables, diplomacia, discreción, cautela,
ocultamiento de intenciones (corroborar), también puede reflejar pensamiento intuitivo, falta de
lógica o incoherencia de pensamiento (ideas sueltas sin unión o continuidad). Tener en cuenta
que las ramas podrían terminar en punta, y se envuelven en «.copos de algodón», en cuyo caso
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sería una forma de tapar, inhibir o esconder la agresividad, mostrando una actitud amable y
cordial (se confirmará con otros signos).
CORTADAS: es como una amputación, una cicatriz o herida (puede representar
desilusiones, fracasos, traumas), hay algo que no se expresa; podría deberse a alguna aspiración
o proyecto que se cortó, que no se realizó.
TUBULARES (ABIERTAS): al quedar abiertas, son ramas inacabadas, no terminadas,
por ende se interpretan como indeterminación, indefinición, no quiere comprometerse, el sujeto
no decide, posterga. Por otro lado, hay un escaso control de impulsos, desorientación,
impresionabilidad, expansividad; puede haber descargas impulsivas.
EN FORMA DE ABANICO, RADIAL (RAYOS QUE OCUPAN TODA LA. COPA):
distracción y superficialidad, dispersión, falta de concentración y de perseverancia, agitación
interior, querer abarcar más de las posibilidades reales, agresividad si son en punta.
EN DIRECCIONES OPUESTAS: simbolizan oposición, contradicción, falta de control,
inconsecuencia, inadaptación. Puede ser falta de sinceridad.
SE ENSANCHAN: expansión, impaciencia, violencia, poca diplomacia, poco control de
las emociones; son sujetos que generalmente imponen su fuerza con intensidad, más rudos,
primitivos o impulsivos, que actúan de acuerdo a sus pulsiones o instintos, y no retroceden ante
las dificultades, con necesidad de vivencias, sin temor a exponerse.
SE MAMIENEN PARALELAS: siempre que no se hagan de manera rígida o
automática, constancia en el esfuerzo, rendimiento parejo, perseverancia.

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SE ANGOSTAN: tendencia a la introversión, paulatina inhibición de los impulsos y
autocontrol, selectividad.
RAMAS DE UN TRAZO QUE NO SE ENTREMEZCLAN (MONOLINEALES) CON
LA COPA DIBUJADA: es normal hasta los 10/12 años aproximadamente. Después simbolizan
calidez, gran sensibilidad, impresionabilidad, susceptibilidad, delicadeza. Son sujetos que tratan
de evitar conflictos y confrontaciones. Koch dice que es una forma rudimentaria; pero no tan
grave o importante como el tronco en raya, por ende, puede significar también infantilismo,
inmadurez.
RAMAS EN DOS TRAZOS Y CERRADAS (BIDIMENSIONALES): objetividad,
criterio de realidad, reserva, control de los impulsos, madurez.
RAMAS RETORCIDAS: sufrimiento psicológico u orgánico, influenciabilidad, juicios
poco claros, subjetividad.
RAMAS FRONTALES: (3o dimensión) dibujar así exige cierto talento, por lo cual, se
interpreta como evolución, originalidad, independencia de criterio, desenvoltura, inteligencia y
capacidad productiva, confianza y seguridad en sí mismo.
RAMAS EN DIRECCIONES HORIZONTALES Y OPUESTAS: incertidumbre, luchas
internas, indecisión, ambivalencia entre dos tendencias opuestas, contradictorias,
oposicionistas. Para Koch también corresponde al primitivismo.
CON MUCHAS HOJAS O DETALLES: minuciosidad, escrupulosidad, meticulosidad,
personalidad obsesiva.
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EN FORMA DE ANTENAS: sensibilidad, ansiedad, susceptibilidad, el sujeto se
encuentra en un estado de alerta constante.
RAMAS TUBULARES DISPERSAS POR LA COPA: son ramas abiertas en ambos
extremos, significa dificultad para tomar decisiones y sostenerlas, indeterminación en las
inclinaciones, poca constancia, imprecisión, metas cambiantes, son sujetos que abarcan mucho
y terminan poco («vaguedad de los propósitos y de la voluntad, individuos que quieren varias
cosas pero ninguna en particular» - Koch), receptividad sin profundidad, pensamiento intuitivo,
falta de razonamiento lógico y de perseverancia, Dice Koch que las ramas dispersas «insinúan
una estructura oculta no del todo revelada». No es una forma rudimentaria, se presenta en
dibujos más evolucionados.
ONDULADAS: adaptabilidad y diplomacia. En negativo puede reflejar evasión y falta
de compromiso.
4.6.8 Tipos de copa.
LA COPA: corresponde al mundo de las ideas, de la fantasía, del auto concepto,
espiritualidad, actividad mental.
Es la parte ornamental del árbol.
PEQUEÑA: (normal hasta los 8 o 9 años) luego implica introversión, detallismo,
timidez, inmadurez intelectual, infantilismo, predominio de lo instintivo o inconsciente sobre el
control consciente; puede ser también baja autoestima.

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NORMAL: (en proporción con el tronco) equilibrio entre introversión y extraversión,
entre la fantasía y la realidad, capacidad de reflexión.
GRANDE: simboliza extraversión, imaginación, vanidad, fantasía, egocentrismo,
ambición. Si la copa supera en tamaño al tronco, sin demasiada ampulosidad, reflejará tendencia
a lo intelectual o espiritual, idealismo.
MUY GRANDE: narcisismo, exhibicionismo, débil control de la fantasía, puede ser
megalomanía.
APLASTADA: obediencia, resignación, falta de libertad, inhibición, presiones que
anulan ai sujeto, sentimientos de opresión, de inferioridad o de impedimento.
ONDULADA: significa vivacidad, adaptación, sociabilidad, comprensión afectiva,
flexibilidad, diplomacia.
EN ÁNGULO: refleja irritabilidad, poco dominio de sí mismo, hostilidad, nerviosismo,
tendencia a la polémica, independencia, agresividad.
SOMBREADA: ensoñación, sensibilidad, delicadeza, plasticidad, capacidad descriptiva
o artística, influenciabilidad, labilidad; son personas que tratan de evitar conflictos o situaciones
violentas. Depende de otros rasgos que lo confirmen, también puede simbolizar ansiedad,
desorientación, falta de claridad y de sentido de realidad.
Si él sombreado es muy marcado se interpreta como angustia, depresión.

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ARCADAS: estos sujetos poseen buenos modales, amabilidad; también se interpreta
como protección, autodefensa, formalidad, encierro, falta de espontaneidad, autocontrol, reserva
en las exteriorizaciones y cuidado de la autoimagen.
ARCADA CON BUCLE: actitud defensiva pero más diplomática, amabilidad,
seducción, habilidad para hablar o actuar convenientemente en el momento oportuno.
COPA COMPRIMIDA EN LATERALES: sentimientos de opresión, puede ser también
algún sentimiento de culpa.
COPA EN NUDOS: actitud defensiva, desconfianza, cautela, en algunos casos refleja
ocultamiento.
EN ESPIRAL: ver si es en forma centrífuga (para afuera), que significa búsqueda de una
salida del encierro, de presiones o de ahogo, actividad, mayor extraversión, capacidad de
emprendimiento; o centrípeta (para adentro), que indica concentración en sí mismo, narcisismo,
egocentrismo, retraimiento, se va encerrando cada vez más.
COPA REDONDA EN UNA SOLA LÍNEA: es un círculo vacío, hueco, carente de
contenido, que da una impresión esquemática. Es común en niños pequeños. El círculo es un
velo que encubre y encierra, por ende, representa a una persona encerrada en sí misma, simple,
directa y concreta, puede ser inmadurez.
CAIDA: En general simboliza cansancio, pasividad, falta de energía y de voluntad,
decepción, frustración, puede ser depresión.

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COPA CONCÉNTRICA: se observa una orientación hacia sí mismo, por lo cual
representa introversión, narcisismo, actitud defensiva, los intereses del sujeto están dirigidos
hacia su propia persona.
RIZADA: actividad, sociabilidad, buen gusto, alegría, movilidad, entusiasmo,
superficialidad, falta de perseverancia, improvisación; hay necesidad de movimiento y de
libertad de acción. Puede ser confusión, si los trazos no son nítidos.
EN FORMA DE LLAMA: sentimientos de ardor, pasión, tendencia al idealismo,
también puede ser necesidad o sentido de fuga, de huida, de cambio.
ENMARAÑADA: (hay gran movilidad en los trazos, parecido a los garabatos infantiles
con formas no desarrolladas) refleja vivacidad, impulsividad, receptividad, productividad, gran
movilidad y cambio continuo de los procesos psíquicos, impresionabilidad, receptividad
extrema de vivencias, falta de método, de concentración y de disciplina, capacidad de
improvisación, inconsecuencia, imprevisión, inestabilidad, puede ser desorientación, confusión,
angustia.
MANCHAS NEGRAS Y BLANCAS: juego entre franqueza y reserva, expresión y
resguardo, diplomacia, sabe qué decir y no decir en el momento apropiado.
Las manchas blancas en un sombreado total pueden ser carencias, sentimientos de falla
y de vacío.
CURVAS ABIERTAS: receptividad, individuos abiertos a nuevas situaciones,
experiencias y personas.
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PALMERA: deseo de cambios en el medio ambiente.
SIN FOLLAJE (SOLO CONTORNO): sentimientos de vacío y soledad. Poca riqueza
intelectual, espiritual o cultural; pueden ser sentimientos de inferioridad, de desilusión o
desengaño, o carencias afectivas.
COPA AGITADA POR EL VIENTO: ver hacia qué lado se dirige. Tiene que ver con
las presiones ambientales.
4.6.9 Complementos.
FLORES; las flores son un elemento narcisista, simbolizan vanidad, auto admiración,
superficialidad, deseos de aparentar y de adornarse, sentimentalismo, más apariencia que
rendimiento, ensoñación, extraversión, gusto por lo accesorio, optimismo, ilusiones,
romanticismo, preocupación por la imagen y las apariencias, coquetería, feminidad, deseos de
llamar la atención, egocentrismo.
La flor tiene poca vida o duración, por ende, quien la dibuja gusta de vivir y disfrutar el
presente.
FRUTOS: son el símbolo de la fecundidad, el resultado de un período de maduración
qué lleva tiempo. Es el resultado, el fin, la meta, lo acabado.
El que dibuja frutos en general no sabe esperar, quiere ver resultados y éxitos inmediatos;
vive el momento, el presente, el aquí y ahora. Esto es habitual y normal en los dibujos de los
niños, pero en adultos se interpreta como impaciencia, impulsividad, influenciabilidad,

116
inmadurez, juicios subjetivos, ingenuidad. También se puede interpretar como deseos de triunfo,
necesidad de figurar, regresión. Son sujetos que pueden llegar a confundir apariencia con
realidad y sumirse en un mundo ilusorio, de superficialidad.
Aparte de estas características, en otro contexto, con un dibujo más evolucionado, se
podría interpretar como talento visual y representativo, demostración de aptitudes, capacidad de
observación.
El fruto es el alimento, lo aprovechable, lo útil y comestible, por lo cual también se
asocia con la abundancia y productividad, con la riqueza de sentimientos.
El fruto muy grande en proporción con la copa, es una forma rudimentaria e infantil.
FOLLAJE Y HOJAS: son el adorno, la vestimenta del árbol. Simbolizan alegría,
ingenuidad, entusiasmo, aptitud decorativa, vivacidad, optimismo, buen gusto, buena
observación, necesidad de reconocimiento y de distinción, sed de vivencias, extraversión,
riqueza interior, también puede tener que ver con la ostentación y superficialidad. Habrá que
observar la cantidad y calidad de las hojas para determinar la interpretación.
4.6.10 Otras variedades de árbol.
ÁRBOL TIPO CERRADURA: persona cerrada, oposicionista, con una actitud negativa
ante la vida, sensación de vacío interior.

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ÁRBOL DISOCIADO: las líneas del tronco no se conectan entre sí, parecen dos árboles
unidimensionales. Implica una disociación de la personalidad, un derrumbe de las defensas y un
probable descontrol de impulsos. Puede ser índice de esquizofrenia.
ARBOL TALADO: es un árbol cortado, podado. Refleja pérdidas, desilusión. El sujeto
puede estar atravesando un desengaño o frustración, un cierto estado depresivo, que podría
deberse a una situación transitoria.
ELEMENTOS QUE CAEN: (hojas, frutos) algo que se cae es algo que se pierde, por lo
tanto, representan pérdidas, sentimientos de duele, de renuncia, de abandono. También es un
desprenderse de algo; puede reflejar capacidad para desprenderse fácilmente de los objetos,
relaciones, situaciones, etc. (tanto en lo material como en lo afectivo).
NIDOS: relacionado con el hogar, la casa y la familia, necesidad de protección, de ser
contenido, nutrido y cuidado. Si hay pájaros, necesidad de cambio del entorno, o de
independencia. En algunos casos tiene que ver con un deseo de maternidad o paternidad. En
niños es normal por la dependencia materna.
Los Adornos o accesorios en general reflejan a las personas con actitud positiva, buen
ánimo y sentido del humor, a veces cierto infantilismo.
4.7 Test el dibujo de la persona
Existen distintos autores que han estudiado el dibujo de la figura humana:

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Flarence Goodenough (1926) lo utiliza fundamentalmente como un test para medir la
inteligencia infantil; pero no toma en cuenta los factores afectivos o emocionales. Hace
referencia a la influencia del componente intelectual en la evolución del dibujo infantil, y realiza
una escala con 51 ítems dándoles un puntaje determinado para determinar el C.I. (cociente
intelectual). (Bell John, 1986)
Evalúa con ello la madurez intelectual, de acuerdo a estos indicadores, refiriéndose a los
aspectos cognitivos.
Harris (1963) se basó en la escala de Goodenough y estableció una nueva escala,
incluyendo la etapa de la adolescencia e incrementando los índices (escala de Goodenough-
Harris)
Karen Machover (1949) creó el test DFH (dibujo de la figura humana), evaluando todas
las partes del cuerpo desde el aspecto proyectivo, con interpretaciones aplicables para
adolescentes y adultos.
Basaba sus interpretaciones fundamentalmente en la teoría psicoanalítica, sin usar
ningún tipo de tabulación. Es un sistema cualitativo de evaluación.
Juan Amonio Portuondo Espinosa, hace una sistematización de la teoría de Machover en
su libro «La figura humana. Test Proyectivo de Karen Machover» (1971)
Elizabeth Koppitz (I96S) estudió el dibuje basándose en la evolución de los niños entre
5 y 12 años, realizando su investigación sobre chicos de escolaridad primaria.

119
Evaluaba la figura desde lo proyectivo y desde lo madurativo, es decir que abarcaba los
dos aspectos: evolutivo y emocional.
Elaboró una escala de maduración para medir el nivel de capacidad mental de niños de
esa edad. Los ítems derivan de la escala de Goode- nough-Harris, y agrega los ítems
emocionales que reflejan actitudes, ansiedades y preocupaciones, no relacionados con la edad
ni el grado de maduración.
Como derivados de los trabajos de Machover (1949) y Hammer (1958), clasifica tres
grupos de ítems: signos cualitativos (calidad del DFH), detalles especiales (que no se presentan
frecuentemente) y omisiones de algunos ítems (esperables en determinadas edades).
Cuando el sujeto dibuja una persona, está proyectando su imagen corporal, su
autorretrato o autoimagen; sería como una «presentación sí mismo».
También puede interpretarse como un ideal del Yo, es decir, lo que ese sujeto desearía
ser o cómo le gustaría que los demás lo vieran.
Finalmente, el dibujo a veces representa la imagen de alguien significativo o relevante
en su vida.
En la figura humana, se proyectan aspectos menos profundos que en el árbol, pero se
pueden observar los recursos que los individuos emplean para manejarse con los demás y los
120
sentimientos hacia el prójimo, las ansiedades, impulsos, conflictos y compensaciones. Es el
dibujo más cercano a la conciencia.
Las personas sin problemas de adaptación y con un buen auto concepto, es decir, con
una imagen positiva de sí mismas, y con confianza sus propias capacidades, responden
normalmente ante la prueba y realizan su dibujo sin ningún tipo de bloqueo, dudas o
vacilaciones; lo que quiere decir qué no hay complejos o cargas afectivas que las movilicen
negativamente.
Si continúan dudando y no se deciden a dibujar, se puede pensaren un conflicto con su
propia imagen, en ciertos rasgos de personalidad que el entrevistado no desea que se descubran,
o la poca tolerancia a la frustración porque no salga lo que ellos esperan.
La reacción ante la prueba, equivale de alguna manera, a la actitud que toma el sujeto
ante toda dificultad u obstáculo que se interfiere en el camino de la realización de sí mismo, o
de los objetivos o metas que el individuo anhela o se propone. Por ende, la prueba mide el nivel
de la capacidad de recursos creativos y la fuerza de voluntad y de imaginación que tiene cada
sujeto para realizar ün comportamiento adecuado a nuevas situaciones.
El Dibujo no mide el grado de inteligencia o coeficiente intelectual, dado que influyen
en él los factores emocionales y el equilibrio total de la personalidad, si bien como hemos visto
antes, en los niños suele tomarse como indicador de nivel madurativo.
Resumiendo la figura humana representa:
1. el auto concepto.
121
2. el ideal del yo.
3. la representación o identificación con alguien significativo.
Hay que tomar en cuenta que sí el sujeto dibuja un monigote o «figura en forma de
alambre o de palotes», se le debe dar otra hoja, y pedir nuevamente que dibuje una «persona
completa».
La interpretación del monigote sería una actitud evasiva, de no compromiso,
fundamentalmente frente al esfuerzo que exige realizar la figura bien hecha; que puede deberse
a inseguridad personal, o algún conflicto, falencia, descontento o sentimiento de inferioridad
con el esquema corporal o el auto concepto. La persona quiere sacarse cuanto antes la
responsabilidad de quedar al descubierto con ese dibujo, muchas veces argumentando que no
sabe dibujar.
En el caso de que realicen la figura del sexo contrario, podrían llegar a reflejar conflictos
con respecto a su sexualidad.
Pero se deben tener en cuenta otros signos que ya veremos más, adelante, pues como
siempre, hay que corroborar todas las interpretaciones, y sobre todo ésta que es tan delicada.
Hay casos de mujeres que dibujan figuras masculinas, pues han quedado solas a cargo
de una casa y de una familia, y se sienten con todo el peso y la responsabilidad, haciendo de
papá y mamá en algunas oportunidades, identificándose inconscientemente con la figura
masculina.
122
También se presenta esto en casos donde la figura paterna es un modelo muy incorporado
y presente, y provoca una fijación.
En el caso de hombres que dibujan figuras femeninas, podría ser una dependencia con
la figura materna, que también habrá que corroborar.
En síntesis, cuando se dibuja una figura del sexo opuesto, las causas pueden deberse a:
1. conflictos con la identidad sexual, con la propia sexualidad.
2. dependencia o fijación con la figura parental correspondiente.
3. fijación, dependencia o identificación con la figura significativa a quien se
dibuja.
Cuando se hace una persona de menor edad: tiene que ver con una especie de regresión,
con nostalgia sobre etapas anteriores de la vida del sujeto que dibuja. Seguramente el sujeto
quiere «evadirse» de la situación actual que le produce disconformidad.
Cuando la figura tiene mayor edad que el dibujante: puede ser una identificación con la
imagen de los padres o figuras significativas, o un deseo de ser mayor (ya sea por sentimientos
actuales de. descontento, necesidad de independencia, etc.).
Cuando la figura tiene la misma edad: el sujeto tiene una buena relación con su edad y
su situación actual. No pretende negarla ni evadirse.
Estas interpretaciones pierden validez cuando se dibuja a alguien en particular, con
nombre y edad real.

123
4.7.1.1 Interpretación del dibujo de un menor.
El niño generalmente comienza a dibujar lo que es más importante para él; y es muy
frecuente que en el dibujo libre, la figura humana ocupe este lugar.
Entre los 3 y 4 años, el chico dibuja una cabeza, con o sin ojos, de la cual salen brazos y
piernas, sin tronco.
El cuerpo se ignora porque para ellos cumple una función vegetativa en esa etapa de su
vida; en cambio, los brazos y manos son los medios de vinculación con los demás, y las piernas
son el sostén y lo que les permite movilizarse.
A este dibujo se lo llama cefalópodo, o comúnmente «renacuajo», al que luego de los
ojos se le agrega boca (que al principio puede ser un círculo o raya), y posteriormente nariz.
Entre los 4 y 4 1/2 años aproximadamente, aparece un esbozo de tronco y el agregado
de cabello. También es común que dibujen el ombligo, el cual debería desaparecer después de
los 5 años.
A los 5 años ya puede realizar la figura completa. Primero en forma desproporcionada
(un brazo más largo que el otro, por ejemplo, o la cabeza del mismo tamaño que el cuerpo), con
brazos y piernas mono lineales (hechos en una sola línea o trazo). Comienza la diferenciación
de sexos con detalles apropiados, y aparecen orejas y bosquejos de vestimenta (botones,
playeras, pantalones, etc.). Al final de esta etapa los brazos y piernas deberían comenzar a ser
bidimensionales (dibujados con dos líneas) y se espera que dibujen los ojos rellenos o con
pupilas, y las partes de la figura estén proporcionadas-

124
A los 6 años ya se dibuja el cuello, y se representan las manos y los pies. AI final de esta
edad puede comenzar un intento de perfil, que en un primer momento es mixto (cuerpo de
costado y cara de frente), hasta lograr el perfil de la cara y el cuerpo al comienzo de la
adolescencia.
Entre los 7 y 8 años se van agregando detalles y perfeccionando la figura. Se enfatiza la
vestimenta y se dibujan elementos accesorios.
A los 8 años suelen otorgar movimiento a las figuras y aún son normales las
transparencias que pueden permanecer hasta un año más. Es frecuente que se realicen dibujos
de personajes (ídolos de la realidad o de la fantasía), con los cuales los niños se identifican.
A los 9 o 10 años el dibujo debe estar completo en cuanto a pormenores, siendo esto
individual de cada niño. El cabello controlado, cada una de las partes bien proporcionadas,
generalmente con mayor dedicación y esmero en el dibujo de las niñas que en el de los varones.
4.7.1.2 Significado de las partes de la figura humana.
Las partes de la figura humana, representan básicamente lo siguiente;
CABEZA: localización del YO, inteligencia, comunicación, imaginación.
CARA: expresión, rasgos sociales, comunicación.
CABELLO, PELO: sexualidad, virilidad, sensualidad.

125
OJOS: comunicación social y percepción del mundo. Boca: expresión, sensualidad y
sexualidad, comunicación verbal, nutrición. Mentón: energía, fortaleza y potencia vital.
NARIZ: símbolo sexual. Orejas: conflictos especiales, tendencias paranoides.
CUELLO: control intelectual de los impulsos.
TRONCO: impulsos, necesidades y tendencias básicas.
HOMBROS Y CADERAS: grado de masculinidad o feminidad de las tendencias.
SENOS: nutrición y protección, dependencia.
BRAZOS: adaptación e integración con el medio.
MANOS Y DEDOS: contacto con los demás, manipulación de objetos.
PIERNAS: contacto con la realidad, sostén, estabilidad y seguridad.
PIES: sexualidad, agresividad.
VESTIMENTA: apariencia.
4.7.2 Tipos de cabeza.
La Cabeza es la parte más relevante de la figura humana. Simboliza la localización del
YO, 1a comunicación, el poder intelectual y el pensamiento. También se relaciona con la
imaginación y la fantasía.
126
La cabeza, con todos sus elementos, constituye la parte más importante de este dibujo,
no solo por ser la zona corporal más expresiva del cuerpo y el centro de control de la
personalidad, sino principalmente, porque es el sector más representativo del sujeto en su vida
social.
MUY GRANDE: pueden ser dificultades de aprendizaje (si el dibujo es tosco y poco
evolucionado). Narcisismo, compensación de sentimientos de inferioridad por medio de
fantasías de superioridad e importancia social, megalomanía. Bajo nivel de autocrítica,
dificultades de adaptación. Ambiciones o aspiraciones desmedidas.
A veces las personas con cefaleas importantes, agrandan el tamaño de la cabeza, como
compensación por aquello que le genera dolor y angustia.
GRANDE: poder intelectual, ambición, tendencia a la fantasía, pedantería. Evaluar en
este caso también, posibles cefaleas (dolores de cabeza). Recordar que los niños pequeños
dibujan la cabeza grande con respecto al cuerpo hasta que logran una buena proporción.
NORMAL: equilibrio entre el pensamiento y la acción, entre la razón y los sentimientos.
Buena autoestima y adaptación normal.
PEQUEÑA: inhibición, timidez, problemas de adaptación, baja autoestima, detallismo,
sentimientos de inferioridad (sobre todo desde lo intelectual).

127
4.7.2.1 Tipos de cara.
La Cara, Hay que fijarse en el tipo de expresión; es un rasgo social, de comunicación y
expresión de sentimientos.
En sí, como dice M. Xandró, «los rasgos faciales son la parte más expresiva del cuerpo».
RASGOS DE LA CARA MUY MARCADOS: «necesidad imperiosa de destacar el Yo
en lo social, familiar o profesional». Puede ser por problemas de adaptación, o por una actitud
pedante, agresiva o dominante ante los demás. A veces es una compensación por sentimientos
de inseguridad o inferioridad.
PINTAR SUAVEMENTE LOS RASGOS: timidez, temor, inseguridad, inhibición, baja
autoestima, sentimientos de inadaptación.
RASGOS OMITIDOS: problemas serios de identidad, autoestima y de adaptación a la
realidad y al medio en que le toca desenvolverse. Es como un acto de destrucción del Yo. Sería
como ocultar el rostro, lo cual puede deberse a una actitud defensiva, a sentimientos de
inferioridad o culpabilidad, vergüenza, evasión, etc. Hay una falta de interés por comunicarse
con el mundo.
CARA SOMBREADA: auto agresividad, baja autoestima, disconformidad personal.
4.7.2.2 Tipos de cabello.
El Cabello, tiene que ver con la sexualidad, con la fuerza y potencia vital y sexual.
Recordemos que en la mitología y el folklore, el cabello siempre ha tenido un papel destacado,

128
dado que se le atribuye el valor y la fortaleza de la virilidad en el hombre, y el poder de
seducción, atracción y coquetería en la mujer.
DESORDENADO: común en adolescentes, impulsos sexuales que no se pueden
manejar, desorden sexual.
ABUNDANTE, ATRACTIVO Y CUIDADO: en la mujer significa apasionamiento,
coquetería, alegría de vivir, feminidad, pujanza sexual, deseo de agradar y de seducir.
En el hombre, refleja también pujanza sexual, virilidad, vanidad y narcisismo.
Cuando la mujer presta un esmerado detallismo en el dibujo del cabello, seguido de otros
complementos de maquillaje, de cuidado y atención a la vestimenta, accesorios, etc., significa
que sabe jugar con su atractivo y lo utiliza para agradar, seducir o conquistar.
PELO LACIO Y POCO CUIDADO EN LA MUJER: austeridad, sencillez, poca
coquetería. Esta interpretación también se aplica al pelo recogido.
Si es muy rígido, simbolizará a una persona muy estructurada.
BIGOTE Y BARBA: deseo de sobrevalorar la virilidad, que puede ser por inmadurez
sexual o como búsqueda compensatoria por sentimientos de falencia en ese sentido.
Es normal en los adolescentes, por un deseo de alcanzar fuerza y vigor varoniles, como
forma de independizarse y reafirmarse en su sexualidad.

129
Cuando un varón joven dibuja barba y bigote en la figura masculina, indica su deseo de
que los demás le consideren viril.
Sí el dibujo con barba y bigote corresponde a un varón adulto, puede estar señalando
cierto grado de inmadurez.
Tener en cuenta que puede estar dibujando a alguien que realmente tenga barba y bigote,
en cuyo caso se inhibe la interpretación.
FIGURA CALVA, SIN PELO: problemas o conflictos de índole sexual (excepto que
esté reproduciendo a una persona en especial, y que la misma sufra de alopecia).
Preocupación por el aspecto físico, o sentimientos de inferioridad con respecto a las
relaciones con el otro sexo.
La alopecia o calvicie, supone cierta pérdida de vigor sexual, aunque no afecte a las
relaciones normales del sujeto con su entorno.
Los narcisistas y los homosexuales, suelen prestar bastante atención al dibujo del
cabello.
4.7.2.3 Tipos de cejas.
Las Cejas son un símbolo aislado, carecen de valor interpretativo.
Se relacionan al igual que el pelo, con la libido (energía psicosexual).

130
AUSENCIA DE CEJAS: libido débil, debilidad de la voluntad, apatía, poco detallismo,
falta de interés, de atención y de memoria, inhabilidad para dibujar (corroborar con el contexto).
LÍNEA HORIZONTAL CORTA: reflexión, capacidad de análisis, control, espíritu
crítico.
CEJAS CURVADAS: adaptación, carácter jovial.
CEJAS ANGULOSAS: falta de flexibilidad, resistencia, obstinación en las propias
opiniones.
CEJAS MUY POBLADAS: libido fuerte, voluntad y energía, virilidad, primitivismo,
aspereza.
CEÑO FRUNCIDO: malestar, enojo, mal humor.
4.7.2.4 Tipos de ojos.
Los Ojos simbolizan la comunicación social.
Son los órganos más importantes de la percepción del mundo. A través de ellos podemos
tener una imagen clara de nosotros mismos y del medio ambiente que nos rodea, percibir las
formas, colores, movimientos, sentimientos externos, etc., podemos conocer a los demás, y
vigilar el entorno para protegemos de los posibles riesgos o amenazas provenientes del exterior.
OJOS PEQUEÑOS Y MUY JUNTOS (ALGO DESVIADOS): corresponden a personas
que no suelen mirar y juzgar los acontecimientos de manera objetiva, ni con visión global o
131
amplitud de miras. Suelen tener estrechez de conciencia, desconfianza y falta de adaptación
espontánea. Les cuesta aceptar la opinión ajena y tienden a la introversión, al retraimiento y al
individualismo. Actitud defensiva.
OJOS BIEN CONTORNEADOS, CON PESTAÑAS MARCADAS: en un hombre, se
podría pensar en una tendencia homosexual, o una actitud seductora, exhibicionista y narcisista.
En una mujer, indicaría coquetería, seducción, intención de cautivar a los demás.
OJOS QUE MIRAN DE REOJO: estar pendiente de la opinión ajena, preocupación por
las posibles críticas. Pueden ser tendencias paranoides. También se puede asociar con la timidez
o con sentimientos de incomodidad.
OMISIÓN DE LOS OJOS: graves problemas de comunicación y relación con el entorno,
poco interés social. Omitir los ojos es como desear un aislamiento, ocultarnos, no querer mostrar
nuestros sentimientos, querer evitar enfrentarse al mundo y ver la realidad (negación).
CERRADOS: reflejan inmadurez emocional, narcisismo, egocentrismo, dificultades
para conectarse con la realidad, introversión, aislamiento. Algunos autores lo aso cian con una
posible tendencia al voyerismo, lo mismo que para el caso anterior (omisión). Puede ser una
actitud defensiva para no percibir el mundo exterior y no relacionarse con el medio.
EN BLANCO, SIN PUPILA: inmadurez emocional, narcisismo. La pupila es el
elemento de visión del ojo. Por ende, dibujar ojos sin pupila, indica que el sujeto se limita a
contemplar las cosas, sin verlas de una manera objetiva y crítica. En realidad, «no quiere ver,
no puede o no le interesa».
132
GRANDES: emotividad, sensibilidad, tendencia a la extroversión, imaginación,
apasionamiento, curiosidad («querer ver todo»).
PEQUEÑOS, CON PUNTOS: timidez, inmadurez, emocional, tendencia a la
introversión, inseguridad.
MUY MARCADOS: cuando la mirada es fija, autoritaria y dominante, con cierta rigidez
en la figura, refleja dureza, desconfianza, falta de adaptación, hostilidad, sospechas.
El sujeto vive en un estado de alerta, con un sentimiento de censura importante. Posible
tendencia paranoide, agresividad.
OJOS BIZCOS: el estrabismo genera una mirada distorsionada. Puede representar una
actitud de oposición, rebeldía o indisciplina, por la cual el sujeto no puede ver las cosas o
apreciar los hechos de manera objetiva, lo cual origina cierta hostilidad hacia el medio.
4.7.2.5 Tipos de boca.
La Boca tiene que ver con la expresión, la nutrición y ciertos placeres sensuales y
sexuales. Es el órgano donde se concentran las tendencias orales y primitivas.
«En algunas ocasiones, la boca se proyecta en el dibujo, como un órgano específico de
ciertas perversiones sexuales y, en forma más moderada -dice Karen Machover- como zona
erótica y sensual.
133
Los sujetos primitivos con tendencias regresivas, los tímidos con tendencias reprimidas,
los alcohólicos y los niños, tienden a centrarse en este órgano y a marcar, más acentuadamente
que otras facciones, los rasgos de la boca».
BOCA OMITIDA: dependencia, sumisión, resignación, timidez, falta de comunicación,
tendencia a claudicar (obedecer y cerrar la boca sin chismear), el sujeto siente que no puede
emitir palabra, sentimientos de impotencia, inhibición, dificultades de expresión. A veces, esto
tiene relación con carencias afectivas.
DIENTES: combatividad, agresividad, que puede ser tanto verbal, como física. Es más
frecuente en los niños que en los adultos.
CÓNCAVA: normal en los niños, en un adulto simboliza infantilismo, inmadurez;
dependencia. Son sujetos complacientes y pasivos. Persona receptiva a todo lo que estimula las
necesidades sensuales y afectivas (caricias, besos, etc.), y los placeres orales (comida, bebida,
etc.). Si es exagerada, puede indicar una actitud de alegría forzada (sonrisa de payaso).
Necesidad de aprobación y afecto.
CONVEXA: sentimientos de tristeza, desaliento y pesar, que pueden ser circunstanciales
o permanentes.
BOCA GRANDE Y ABIERTA: dependencia, inmadurez e infantilismo.
LÍNEA RECTA Y FUERTE: firmeza, combatividad, energía, tensión, agresividad.
Represión de la agresión.
134
LABIOS PINTADOS O BIEN DELINEADOS: tendencia femenina, sensualidad.
En una mujer, coquetería, seducción.
En un hombre puede indicar tendencia feminoide.
LENGUA: primitivismo, erotismo. Se debe evaluar la expresión total. Puede reflejar
también tendencia a la trasgresión y a la burla.
BOCAS CON CIGARRILLOS, PIPAS U OTROS OBJETOS SIMILARES: estos
elementos son símbolos fálicos, por lo cual expresan la necesidad del sujeto de mostrar una
imagen varonil, con énfasis en su virilidad, fuerza física, valor, poder, etc.
CUANDO LA BOCA ESTÁ MUY ACENTUADA: puede reflejar alguna dificultad en
la nutrición, trastornos de lenguaje, tendencia marcada a los placeres orales (alcoholismo,
comida, bebida, etc.), primitivismo o regresión, también algún estado depresivo.
En los niños es norma.
4.7.2.6 Tipos de mentón.
El Mentón es la zona de la cara que expresa energía y potencia vital, fuerza,
determinación y solidez de carácter.
ANCHO, CUADRADO Y FUERTE: fortaleza, solidez, resistencia, buena energía vital,
voluntad. Puede ser también tendencia a la imposición, brusquedad, falta de delicadeza. Si está
135
muy exagerado, podemos pensar en una compensación de sentimientos de debilidad y de
indecisión.
ESTRECHO, ANGULOSO Y DÉBIL: finura, delicadeza, debilidad, sensibilidad,
vulnerabilidad.
BASE REDONDEADA: si los trazos son fuertes, el sujeto suaviza su actitud frente al
contacto con los demás, adaptación. Si los trazos son débiles, debilidad de carácter,
influenciabilidad, dependencia.
4.7.2.7 Tipos de nariz.
La Nariz es un estereotipo social, pero también está considerada como un símbolo fálico,
porque aparte del pene, es la única protuberancia del cuerpo en su línea media que actúa como
un órgano secretor.
En los dibujos de varones, pone en evidencia, si hay conflictos sexuales.
GRANDE Y CON TRAZOS FIRMES: libido potente y enérgica, temperamento fuerte,
capacidad de resistencia, tendencia a la imposición, falta de control de los impulsos, podría ser
agresividad si se corrobora con otros signos.
PEQUEÑA Y RESPINGADA: tendencia infantil.
ÉNFASIS EN LOS AGUJEROS: obstinación, agresividad, pérdida de control de
impulsos. Averiguar por posibles problemas respiratorios.

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Realizar dos puntitos pequeños está dentro de lo normal, no hay ninguna interpretación
especial.
LARGA: (forma fálica) relacionada con la virilidad, puede ser una compensación por
sentimientos de inseguridad, inadecuación o conflictiva sexual, como forma de reafirmar el rol
masculino.
GANCHUDA: ambición, tenacidad, individualismo, dificultad de adaptación, se rige
por sus propias convicciones. Puede llegar a ser una actitud despectiva, rechazo y desprecio por
los demás.
DELGADA: de trazo fino, o indicada por un punto: vitalidad limitada, sensibilidad,
timidez, puede ser algún sentimiento de impotencia o desaliento, falta de confianza en sí mismo.
OMITIDA: podría representar algún conflicto o trastorno relacionado con la sexualidad,
virilidad, ansiedad, timidez, temor, sentimientos de impotencia, retraimiento, inseguridad. Los
niños pequeños suelen omitirla por impericia gráfica. Tener en cuenta si no hay alguna dificultad
orgánica o relacionada con la respiración.
4.7.2.8 Tipos de orejas.
Las Orejas es un órgano relativamente pasivo, que generalmente se omite. Pese a esto,
las orejas a veces señalan conflictos especiales, como tendencias paranoides o dificultades
auditivas. Suelen tener importancia por las posibles anomalías que puedan reflejar.
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Si se marcan en forma especial (retoques, sombreados, desproporción. etc.), a la persona
le preocupa la opinión ajena, las críticas, lo cual genera un estado de inquietud, hostilidad y
susceptibilidad extrema.
Es conveniente averiguar si no hay alguna anomalía o deficiencia en la audición.
El oído, aparte de escuchar, cumple las funciones de alerta, orientación y equilibrio del
cuerpo. Una disfunción en este órgano, puede repercutir en una desadaptación, como por
ejemplo, un exceso en el estado de alerta, falta de equilibrio, etc.
GRANDES: pueden ser problemas de aprendizaje, susceptibilidad, preocupación por la
opinión ajena, sospechas paranoides, exceso de sensibilidad a las críticas, disminución auditiva.
MUY GRANDES: hipoacusia, tendencias paranoides muy marcadas, alucinaciones
auditivas.
NORMALES: equilibrio, adaptación y comportamiento social normal.
OMITIDAS: el hecho de no dibujarlas no se considera negativo en particular, ya que es
frecuente que se omitan, pudiéndose cubrir esa zona con el cabello.
4.7.2.9 Tipos de cuello.
El Cuello simboliza el control mental de los impulsos del ELLO, la conexión entre lo
intelectual o racional, las funciones cerebrales de control (cabeza), y lo instintivo o impulso
vital, junto con las necesidades biológicas (cuerpo).

138
Cualquier anomalía en esta zona refleja trastornos entre la mente y las vivencias afectivas
o impulsivas.
CORTO Y ANCHO: acumulación de fuerza, débil control de los impulsos, aferrarse a
las propias ideas y actitudes, terquedad, resistencia física, posible brusquedad (corroborar con
expresión), falta de delicadeza y de refinamiento.
LARGO Y DÉBIL: sensibilidad, delicadeza, distinción, dominio de sí, elegancia,
idealismo, sublimación de los impulsos instintivos.
MUY LARGO: rigidez, excesiva moralidad, arrogancia, orgullo, ambición de
superioridad y de prestigio. Puede ser una compensación de sentimientos de inferioridad.
OMISIÓN DE CUELLO: normal en los niños pequeños. Luego simboliza impulsividad,
falta de control racional de los instintos y afectos, falta de coordinación de los impulsos, podría
llegar a ser agresividad junto con otros signos.
MUY APRETADO: dificultad de adaptación a las normas sociales, estrangulación de
impulsos instintivos y afectivos, sentimientos de opresión y ahogo. Averiguar si no existe alguna
dificultad para tragar o alguna perturbación en esa zona.
DESTACAR LA NUEZ DE ADÁN: es una forma de destacar la virilidad. Suele
presentarse en adolescentes como una forma de reafirmarse sexualmente.

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4.7.2.10 Tipos de tronco.
El Tronco en esta zona se aloja «todos los instintos, pulsiones, necesidades y tendencias
desarrolladas a partir de la gestación». Los Impulsos más primarios e inconscientes se reflejan
en el tronco, dado que es el depositario de los órganos vitales (corazón, pulmones, etc.) y la
conexión con las demás partes del cuerpo (cabeza y extremidades).
Como dijimos anteriormente, no hay que olvidar que los pequeños dibujan la persona
sin el tronco, sacando los brazos y piernas directamente de la cabeza. A partir de los 5/6 años
aproximadamente, podemos dar las interpretaciones siguientes:
TRONCO ANCHO, FIRME Y FUERTE: fuerza y energía de carácter, capacidad de
lucha, solidez, resistencia frente a los esfuerzos y presiones.
TRONCO ANGOSTO Y DÉBIL: labilidad, fragilidad o debilidad psíquica o física,
sensibilidad.
TRONCO REDONDEADO: feminidad, trato suave y cordial, sin agresividad.
TRONCO CUADRADO: en general lo realizan aquellas personas con poca habilidad
para el dibujo, o con un nivel evolutivo mínimo. Independientemente de esto, revela inmadurez
psicológica y bajo nivel intelectual.
En general los varones dibujan el tronco más cuadrado y anguloso que las mujeres.
140
TRONCO CORTADO EN LA CINTURA: la cintura simboliza el control de los instintos
y la sexualidad. La cintura separa la parte superior (lo mental, racional) de la parte inferior (los
impulsos instintivos y sexuales).
Generalmente se traza una línea divisoria en la ropa o se dibuja un cinturón. Cuanto más
marcada la cintura (grandes cinturones, hebillas, etc.), mayor es el control que ejerce la persona
para no dejar aflorar los impulsos sexuales.
4.7.2.11 Tipos de hombros.
Los Hombros están relacionados con el grado de masculinidad o feminidad, el ángulo se
atribuye a lo masculino, y la curva a lo femenino.
También se asocian con el deseo de poder y la importancia social.
HOMBROS GRANDES Y TRAZOS FIRMES: seguridad y autoconfianza, puede ser
tendencia a hacer ostentación de la capacidad física y la fuerza, sentimientos de poder y dominio.
Si los hombros son muy grandes y los trazos débiles reforzados, en un hombre podríamos
interpretar como una compensación de sentimientos de debilidad, Inferioridad o inseguridad a
nivel sexual, con respecto a su virilidad.
Esto ocurre frecuentemente en los adolescentes.
Si lo dibuja una mujer en su propia figura, expresa tendencias viriles o fálicas, ansias de
dominio.
141
HOMBROS REDONDEADOS: tendencia femenina, adaptación, mayor suavidad.
4.7.2.12 Tipos de senos.
Los Senos tienen que ver con la protección y nutrición, y fundamentos- mente se asocian
con el modelo de fisura materna.
SENOS GRANDES Y MARCADOS: indica necesidades emocionales, demanda de
afecto y atenciones, tendencias infantiles egoístas, dependencia materna, necesidad de
protección.
SENOS BORRONEADOS O SOMBREADOS: inmadurez emocional y psicosexual.
BOLSILLOS EN EL LUGAR DE LOS SENOS: la misma interpretación que el caso
anterior, dependencia materna. En cierta manera, dibujar los bolsillos es una forma de evitar
dibujar los senos.
4.7.2.13 Tipos de cadera.
La Cadera al igual que los hombros, indican el grado de masculinidad o feminidad de
las tendencias.
En la mujer suponen un poder especial dado que se asocian con la capacidad
reproductiva.
FORMAS ANCHAS Y CURVAS EN FIGURAS FEMENINAS: feminidad, quizás
deseo de maternidad.
142
Si las dibujan varones en figuras masculinas, pueden señalar tendencias homosexuales
(corroborar),
FORMAR RECTAS O CUADRADAS: en la mujer expresan tendencias masculinas,
carácter dominante, tendencia a imponerse, podría ser agresividad.
CADERAS DESARROLLADAS Y BUSTO ACENTUADO: suelen relacionarse con
un modelo de madre protectora, relevante y nutricia.
4.7.2.14 Tipos de brazos.
Los Brazos están relacionados con la adaptación y la integración con el medio.
CORTOS: limitadas posibilidades de contacto, timidez, retraimiento, dificultad en las
relaciones sociales, poca confianza en sí mismo, inhibición.
LARGOS Y APARTADOS DEL CUERPO: independencia, adaptación, comunicación,
actividad, expansión.
MUY LARGOS: ambición, afán de grandes logros, sentido de la posesión. Puede ser
agresión.
OMITIDOS: problemas graves de comunicación, puede ser depresión, ansiedad o culpa
sobre aquello que se realiza con los brazos (hurto, masturbación, rotura de objetos, etc.),
inadaptación, inmadurez, carencias afectivas, retraimiento del mundo externo.

143
ATRÁS, LAS MANOS NO SON VISIBLES: sentimientos de culpa, tendencia a evadir
los problemas, no hacerles frente, angustia o temor al Fracaso personal, tendencia a no
comprometerse, pasividad frente a las decisiones, temor de relacionarse socialmente. Puede ser
tendencia al ocultamiento.
PEGADOS AL CUERPO: falta de adaptación, de flexibilidad, de voluntad y de contacto,
inhibición, reserva, pasividad, retraimiento, poca sociabilidad.
HACIA LÁ CINTURA: sujetos cerrados en sí mismos, egocéntricos, poca adaptación y
poca sociabilidad.
CRUZADOS: actitud defensiva, dificultades de contacto, es una forma de
autoprotección.
4.7.2.15 Tipos de mano.
Las Manos son instrumentos de acción, de aprendizaje, nos proveen de alimento, nos
permiten tocar, agarrar, atacar y defendernos.
Tienen que ver con el contacto con los demás sujetos, la destreza en la manipulación de
los objetos, y algún sentimiento de culpabilidad si hubiere, relacionado con las manos, que
puede ser producto de apropiación ilegítima, delincuencia, onanismo o actividad masturbatoria,
rotura de algún objeto que se quiere ocultar, etc.

144
OMITIDAS: problemas de contacto, falta de adaptación, negación para dar y recibir,
sentimiento de culpa, vergüenza o agresión reprimida. Se da comúnmente en casos de
inhabilidad gráfica.
MANOS GRANDES: exteriorización de las necesidades de contacto y de acción,
torpeza en la destreza manual, dificultades de adaptación, ostentación de fuerza, predominio
instintivo, primitivismo, falta de delicadeza. Puede ser una compensación por sentimientos de
debilidad, o una reacción por el uso indebido de las mismas.
MANOS PEQUEÑAS: timidez, dificultades de contacto. Con los dedos finos y una
buena ejecución en el dibujo, reflejan delicadeza, refinamiento, destreza manual, idealismo.
SOMBREADAS, RETOCADAS, BORROSAS: ansiedad o inseguridad ante los
contactos sociales, ocultamiento, preocupación o sentimientos de culpa por algo realizado con
las manos (actividad masturbatoria, agresividad, actos delictivos, etc.).
Puede indicar también falta de confianza en sí mismo y en la posibilidad de
productividad, o de ejecutar determinados trabajos.
ESCONDIDAS EN LOS BOLSILLOS: inhibición de las tendencias activas, de contacto
con el exterior, sentimiento de culpa, ocultamiento, ansiedad.
En sujetos normales, pueden simbolizar necesidad de controlar los impulsos agresivos,
que se reprimen para evitar situaciones conflictivas, indiferencia ante lo que no le resulta
atractivo, falta de interés en lo social.

145
En general las manos ocultas expresan una actitud defensiva, ante sentimientos de
inseguridad, culpabilidad o indiferencia. Dificultad para relacionarse con el medio.
«Ocultar las manos es un indicador de ansiedad y de culpabilidad, relacionado con algo
indeseable o reprobable que han hecho las manos y que se desea ocultar. A menudo, es un
recurso para ocultar la inhabilidad del sujeto para resolver el dibujo de las manos o para ocultar
su dificultad para relacionarse con los demás».
MANOPLAS: torpeza, infantilismo, falta de tacto y de sutileza. Poca habilidad manual.
UÑAS PINTADAS EN LA MUJER: coquetería, deseo de agradar, seducción; si están
terminadas en punta se interpreta como agresividad.
PUÑOS CERRADOS: agresividad contenida, tendencia a querer dominar, rebeldía
reprimida, violencia, propensión a la brutalidad.
MANOS CON GUANTES: disimulo, ocultamiento (en adolescentes puede ser por
masturbación). Depende de la figura, puede tener que ver con deseos sexuales (erotización si es
una figura femenina). Sujetos que por retracción, timidez, evitan el contacto directo con los
demás.
MANOS IMPRECISAS O CORTADAS: pueden ser sentimientos de culpabilidad,
insuficiencia o incapacidad para adaptarse a la convivencia con los demás, y a situaciones
nuevas o imprevistas.
146
Preocupación por deficiencias personales, tendencia a la frustración, ansiedad,
inhibición. También se pueden presentar así por impericia gráfica.
4.7.2.16 Tipos de dedos.
Los Dedos expresan la actitud con relación a lo que se puede tocar o manipular, sobre
todo en cuanto a tareas delicadas, habilidad manual.
DEDOS REDONDEADOS, EN FORMA DE PÉTALOS: infantilismo, torpeza o poca
habilidad manual, poca delicadeza.
DEDOS ANGULOSOS, EN PUNTA O CON LÍNEAS RECTAS: hostilidad, espíritu
crítico, moracidad, irritabilidad, agresión.
MÁS DE 5 DEDOS: ambición, agresividad
MENOS DE 5 DEDOS: pereza, querer realizar las tareas con el menor esfuerzo posible,
poca observación o detallismo.
DEDOS EN FORMA DE GARRA: tendencias posesivas, incapacidad para compartir lo
propio, egoísmo, avidez, celos, desconfianza, tendencia a acaparar, poseer y retener. Si aparte
son en punta, pueden reflejar agresividad.
DEDOS SOLOS, SIN MANOS: en adultos puede ser agresión de tipo infantil; en niños
es más común por la impericia motriz que le dificulta dibujar las manos.
147
4.7.2.17 Tipos de piernas.
Las piernas tienen que ver con el contacto con la realidad, el sostén, la estabilidad y
seguridad personal.
Las piernas y pies nos permiten mantener el equilibrio, y por ende, mantener y asegurar
la estabilidad del cuerpo y de las actitudes. Son la base donde se apoya nuestro cuerpo, y los
elementos que nos permiten desplazarnos y movernos para relacionarnos con el ambiente, es
decir, adaptamos en el entorno donde nos desenvolvemos.
También son los órganos que se apoyan en el piso o suelo, que representa el contacto
con la realidad («tener los pies en la tierra»), y la zona de las necesidades biológicas y sexuales.
Bajo el punto de vista funcional, las piernas y pies corresponden a la función de
conducción del cuerpo, siendo el sostén y base del mismo, por (o cual a ellos se les asigna la
seguridad y la estabilidad físicas, la confianza con que se pisa sobre el camino de la vida.
PIERNAS JUNTAS E INMÓVILES: control o represión de los impulsos sexuales.
Cuanta más rigidez tenga la figura, mayor es el grado de tensión, ansiedad, timidez sexual y
rechazo de los impulsos.
ASIMETRÍAS O DESPROPORCIONES EN LAS PIERNAS: falta de equilibrio y de
coordinación (mental o motriz). En los niños es normal.
PIERNAS LARGAS CON RESPECTO AL TRONCO: deseo de independizarse, de
crecer y sobresalir, de reconocimiento, de autonomía.

148
PIERNAS CORTAS CON RESPECTO AL TRONCO: dificultad para tomar decisiones
y aplicar el propio criterio, el sujeto se siente «pequeño». Tendencias instintivas restringidas.
FISURA HUMANA HASTA LA CINTURA, SIN PIERNAS: dificultades a nivel sexual
(complejos, minusvalías, etc.), o inseguridad en la propia estabilidad (no tener una base firme
donde apoyarse o afirmarse). Es común en los adolescentes dibujar las figuras hasta la cintura,
omitiendo la zona inferior; lo cual denota inmadurez, preocupación o perturbación a nivel
sexual.
En la edad senil se suelen dibujar cuerpos grandes y piernas delgadas, e inclusive figuras
con bastones. Esto es lógico, dado que la persona mayor siente la falta de estabilidad y seguridad
y debe apoyarse en una persona u objeto externo.
4.7.2.18 Tipos de pies.
Los Pies se relacionan con la sexualidad (como símbolo fálico) y también con la
agresividad (con ellos se patea y se pisa).
PIES PEQUEÑOS: feminidad, delicadeza, sensación de inseguridad, de falta de
estabilidad, agilidad de movimiento, sensibilidad.
PIES GRANDES: necesidad de afianzarse, tendencias dominantes y autoritarias. Si son
en punta agresividad. Puede ser un deseo de aparentar virilidad y combatividad. En general, los
hombres suelen dibujar pies más grandes que las mujeres.

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PIES BIEN APOYADOS: seguridad, buen apoyo, confianza en sí mismo, sentimientos
de aplomo y firmeza.
PIES DE FRENTE, APOYANDO LAS PUNTAS: (como si estuviera en puntas de pie)
inseguridad, inestabilidad, poca confianza en sí mismo.
SIN PIES: inseguridad, falta de aplomo, de apoyo y de autoconfianza, inmadurez.
PIES DESCALZOS: (si las figuras están vestidas) depende del contexto, representa
inmadurez, resistencia a asumir responsabilidades y compromisos, o tendencias autoritarias y
posesivas, agresividad, independencia de carácter, trasgresión. Pueden ser deseos sexuales
encubiertos.
PIES O ZAPATOS EN PUNTA: simbolizan agresividad.
PIES ORIENTADOS EN DISTINTA DIRECCIÓN: (si los trazos son débiles o
inseguros) reflejan dudas, vacilación, ambivalencia sobre el camino a seguir. Se debe observar
la totalidad de la figura, ya que si los trazos son firmes y la figura está bien apoyada puede
representar a un sujeto que necesita afirmarse sobre una base sólida y segura.
PIES CONFORMA FÁLICA: generalmente se asocian con preocupaciones sexuales.
ZAPATOS MUY MARCADOS: impulsos sexuales muy fuertes, agresividad.

150
4.7.2.19 La vestimenta.
La Vestimenta tiene que ver con la apariencia, con destacar la propia figura, con la
representación social.
Sería la imagen o fachada que se quiere mostrar al mundo, y forma parte de la
personalidad externa.
PERSONAS DESNUDAS: no es frecuente y normal que aparezcan las figuras desnudas.
De ser así, mostraría una gran preocupación por el propio cuerpo, inseguridad, falta de confianza
en sí mismo.
Los desnudos en general, carecen de prejuicios y convencionalismos sociales, y están en
contra de los valores morales y éticos.
Realizarlos, puede simbolizar exhibicionismo, narcisismo corporal, deseos de
trasgresión, conflictos con el cuerpo o con la sexualidad, inadaptación.
VESTIMENTA CON MUCHOS DETALLES Y ADORNOS: tendencias narcisistas o
exhibicionistas, personas que les gusta hacerse notar, destacarse y lograr la atracción del resto,
vanidad. Extraversión y sociabilidad superficial.
Si los detalles son exageradamente minuciosos, se puede pensar en una tendencia
obsesiva. Siempre tiene que ver con la representación social y el deseo de llamar la atención.
151
VESTIMENTA SOBRIA, SENCILLA: individuos que no se preocupan demasiado por
su apariencia social, sencillez, modestia, no les interesa destacarse, sus relaciones sociales son
más limitadas y moderadas.
MUCHOS BOTONES: dependencia materna, inmadurez, inseguridad, La persona se
siente “agarrada a algo”, por ello la inseguridad o dependencia.
Esto es más significativo si hay una hilera de botones en la línea media del cuerpo, o
están situados en la zona de los pezones o el ombligo.
Los botones cierran, abrochan, tapan alguna cosa que queda por ' debajo, por lo que
también se asocian en algunos casos con ocultamiento, general mente de complejos, conflictos
o sentimientos de inferioridad. Los niños normalmente suelen dibujar botones por la
dependencia con la figura materna.
CORBATA: es un símbolo fálico, y por ende, representa fantasías sexuales o
preocupación sexual. También tiene que ver con la presunción y aprobación o aceptación social
(de hecho, cuando un varón tiene una entrevista o evento importante, usa saco y corbata),
depende siempre del contexto. Una corbata exagerada en tamaño, enfatizada, con muchos
detalles; o si aparece oscilante, como volando, puede significar preocupación sexual, o tendencia
a la homosexualidad si está corroborado con otros signos.
PIPA, CIGARRILLO, PARAGUAS: también son considerados símbolos fálicos.
El dibujarlos, implica preocupación o conflicto a nivel sexualidad o virilidad.

152
MUCHOS BOLSILLOS: tendencia a ocultar, a esconder; sentimientos de culpa,
inmadurez, dependencia materna. La dependencia materna genera en los adultos la disposición
a estar siempre buscando el apoyo y protección de los demás. El bolsillo es un receptáculo, una
concavidad, por lo cual para el psicoanálisis es un simbolismo sexual femenino (representa la
vagina). La persona tiende a esconder sentimientos como modo de protección. Es común en los
niños dibujar bolsillos al igual que los botones.
CINTURÓN: control entre lo instintivo, sexual, y lo mental o espiritual.
SOMBRERO: tiene varias interpretaciones, de acuerdo a la forma y al tipo de sombrero
que sea. Por un lado, es un signo de superioridad, de casta, de soberanía (los esclavos no usabán
sombrero). Puede tener que ver con ostentación, deseo de prestigio social, de autoridad,
preocupación por las apariencias, presunción, querer guardar las formas sociales deseo de
aparentar. Por otro lado, se puede interpretar cómo contendor de los pensamientos, pues tapa la
cabeza (las ideas, lo mental). Y finalmente, al estar cubriendo el cabello, y ya mencionamos que
éste se asocia con la sexualidad, es una forma de reprimir la libido, de ocultar los impulsos
sexuales. Como siempre, dependerá del contexto.
ANTEOJOS: deseos de observar y ver claramente el entorno para comprender mejor las
situaciones, si son oscuros se interpreta como ocultamiento o desconfianza (no se ven los ojos).
También puede ser una defensa contra un ambiente hostil, sobre todo si son negros para sol.
Algunos autores los asocian con curiosidad sexual, tendencia a voyerismo. Averiguar si el autor
del dibujo usa anteojos; en este caso se está identificando con el dibujo, o si la persona a quien
está representando usa anteojos en la realidad.

153
GUANTES: también tienen varias interpretaciones. Podría ser ocultamiento, simulación,
encubrimiento, agresividad reprimida, o poca naturalidad y poca espontaneidad en los contactos
y relaciones.
4.8 Aplicación de test proyectivos en adultos
Es más adecuado administrar el Test proyectivo en sujetos mayores de 8 (ocho) años.
Aunque puede aplicarse también en niños más pequeños.
Los adultos presentan quejas del estilo “No sé dibujar” en cambio los niños suelen estar
felices de realizarlo.
Es un test que permite que el paciente se sienta a gusto y que se cree un clima de
confianza.
Además de ser un auxiliar para el diagnóstico clínico es una herramienta que permite
evaluar el proceso terapéutico.
Es importante que el administrador y evaluador del Test o prueba proyectiva sean
personas que tengan formación y experiencia en Psicodiagnóstico, y que los que se inician
tengan supervisiones de su quehacer, sea que su aplicación sea en niños como en adultos.
4.8.1 Administración, Lugar y Tiempo.
Debe estar en un ambiente con buena luz, buena ventilación, silencioso. En un clima de
confianza y aceptación. Sentado frente a una mesa, en una posición que le resulte cómoda. Debe
ser un lugar que preserve al sujeto de las interrupciones.

154
El tiempo aproximado del H-T-P- Varía de acuerdo a cuántos dibujos pidamos al sujeto
que realice. Lo común es que varíe de 30 a 90 minutos con el cuestionario incluido.
El tiempo de interpretación depende de la experiencia del evaluador.
4.8.2 Material.
Utilizar hojas tamaño oficio, blancas (sin renglones ni otros trazos en el anverso o
reverso, pues esto puede distorsionar la producción del sujeto, perturbando o haciendo de guías
para su dibujo). En los test gráficos las hojas representan el mundo y la ubicación de los dibujos
cómo el sujeto se mueve en él. Hay que presentar siempre el mismo tipo de hojas, porque esto
tiene la significación de ofrecerle siempre el mismo espacio psicológico en cuanto a
posibilidades de expresión. Es proponerle una constante en el espacio ante el cual él se debe
organizar. Ofreciendo el mismo tamaño de hojas presentamos un espacio consensual, tipificado
a los diferentes sujetos lo que nos permite realizar comparaciones entre sus gráficos.
Utilizar lápiz tipo Nº 2 (ni pálido ni oscuro). Con él podremos evaluar la presión ejercida
por el sujeto.
Utilizar goma de borrar lápiz, blanda. Para todos los test gráficos proyectivos la goma
debe estar a la vista del sujeto (excepto en Bender, porque es importante que se conserven los
diferentes intentos). El entrevistador consignará en las observaciones si la usa o no, con qué
frecuencia y para borrar qué detalles y de qué figura. También si debió usarla y no lo hizo.
(Tachó, por ejemplo).

155
Los adultos a veces rechazan la tarea solicitada por considerar que son cosas "de
menores”, o que no lo hacen bien. Debemos tratar de alentarlos en la producción, afirmando que
no se evalúa lo artístico del dibujo sino la forma en que lo hace.
Respecto de las asociaciones verbales, debemos movernos con libertad a fin de obtener
las aclaraciones suficientes para poder hacer la interpretación del dibujo. Recordemos que
asemejan a las que se pide para poder interpretar un sueño. Aunque el H.T.P. tiene una especie
de interrogatorio fijo, es mejor solicitar toda clase de asociaciones complementarias que
consideremos pertinentes.
4.8.3 Consignas de aplicación de la prueba proyectiva.
1. Se le entrega una hoja de papel, blanca, oficio, en forma apaisada20 y se le dice:
“Dibuja una casa”
2. Se le entrega una segunda hoja de papel, blanca, oficio en forma vertical y se le
dice:
“Dibuja un árbol”
3. Se le entrega una tercera hoja de papel, blanca, oficio en forma vertical y se le
dice:
“Dibuja una persona”
Puede pedirse una persona del sexo opuesto en todos los casos, o sólo si el sujeto dibujó
una persona de sexo diferente a su propio sexo (si es mujer dibujó un hombre o viceversa;
Cuando el sujeto duda y pregunta que sexo dibuja en la persona, debemos pensar en alguna
confusión respecto de su rol sexual. Contestaremos: "el que prefieras". ). En este caso se entrega
156
una cuarta hoja de papel blanca, oficio, en forma vertical y se le hace el cuestionario
correspondiente y las preguntas que surgieran de la interrelación de las dos figuras dibujadas.
Se acepta el dibujo en la medida en que no sea una caricatura e incluya las cuatro áreas
principales del cuerpo (cabeza, tronco, extremidades superiores, extremidades inferiores), sólo
se acepta si falta un área menor, como por ejemplo, las manos. Si el sujeto dibuja una persona
incompleta, con palotes, o una caricatura, se le pide que dibuje una persona más completa, mejor
visualizada; pero no se sugiere cómo hacerla.
Luego del dibujo se le pide que conteste una encuesta sobre cada dibujo, o que cuente -
o escriba- una historia acerca de cada uno de los tres gráficos.
4.9 La encuesta
SE LE PRESENTA EL DIBUJO QUE REALIZÓ DE LA CASA Y SE LE
PREGUNTA:
1. La casa, ¿Es nueva o vieja?
2. ¿Cuántos años tiene?
3. ¿Cuántas puertas tiene?
4. ¿La (s) puerta (s) está(n) abierta(s) o cerrada (s)?
5. Si está(n) cerrada(s). ¿Con o sin llave?
6. ¿Cuántas ventanas tiene?
7. La (s) ventana (s). ¿Está (n) abierta (s) o cerrada (s)?
8. ¿Qué parte de la casa se ve por esa (s) ventana (s)?
9. ¿Está habitada?
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10. Si lo está ¿Por quienes?
11. Si no lo está ¿Por qué?
12. Si la habitaban ¿Quiénes y por qué no están más?
13. ¿Con qué material está construida?
14. Si hay humo en la chimenea ¿De dónde proviene el humo?
15. Si hay cerco o algún camino ¿Quién lo puso?, ¿Con qué objetivo?
16. ¿Hay otras casas cerca?
17. ¿Son iguales o diferentes?
18. ¿Recuerdas alguna casa parecida a ésta?
19. ¿Dónde está ubicada?
20. Por favor realice una breve descripción de sus habitaciones.
21. Cualquier otra pregunta que considere importante para comprender el dibujo.
SE LE PRESENTA EL DIBUJO QUE REALIZÓ DEL ÁRBOL Y SE LE PREGUNTA:
1. ¿Qué tipo (especie) de árbol es?
3. ¿Está vivo?
4. ¿Quién lo cuida?
5. Si el dibujo tiene frutos, ¿De qué tipo son? y ¿Qué hacen con los frutos? (igual
si presenta algún tipo de animales o flores).
6. ¿Hay otros árboles cerca?
7. Si los hay ¿Son iguales o diferentes?
8. ¿Qué sucede con el árbol cuando hay tormenta o cuándo sopla el viento?
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9. ¿Qué ocurre si alguien lo lastima o lo molesta?
10. ¿Dónde está ubicado?
11. ¿Qué época del año es? (Estación)
12. ¿Le recuerda a alguno que conozca?
SE LE PRESENTA EL DIBUJO QUE REALIZÓ DE LA PERSONA Y SE LE
PREGUNTA:
1. ¿Qué nombre le pondría? o, ¿Cómo se llama?
3. ¿Qué está haciendo ahora?
4. ¿Qué está pensando?
5. ¿Con quién vive?
6. ¿A qué se dedica? ¿En qué trabaja?
7. ¿Qué parte del cuerpo es la que más le gusta? ¿Por qué?
8. ¿Qué parte del cuerpo es la que menos le gusta? ¿Por qué?
9. ¿Qué defectos tiene? (Cosas malas o feas)
10. ¿Qué virtudes tiene? (Cosas lindas o buenas).
11. Si pudiera pedir tres deseos: ¿Cuáles pediría?
12. ¿Qué piensa que haría en el futuro?
13. ¿Se parece a alguien que conozcas? ¿A quién?
Cualquier otra pregunta que pueda aclarar el dibujo o presentarse como relevante para
obtener toda la información que nos permita una interpretación más individual.
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También le podemos pedir que especifique o describa todo aquello del dibujo que no
entendemos.
Este test, como lo hemos descrito, podemos observar que se realiza en dos tiempos:
1. dibuja, es lo no verbal
2. lo verbal, indicándonos que quiso dibujar, describiendo, contestando la encuesta
(o la historia)
4.10 Observación de la conducta
Se registran las verbalizaciones del sujeto y su comportamiento durante la prueba.
Se registra la secuencia en que fue realizado el dibujo y en qué momentos utilizó la
goma.
160
Conclusión
El presente tema de análisis recae en la imperiosa necesidad de poder estudiar el ejercicio
dentro de sus funciones por parte del Ministerio Publico, en los supuestos de encontrarse en
delitos que sean cometidos en flagrancia.
Partiendo como primer elemento, el Ministerio Publico en ejercicio de sus funciones,
debemos entenderlo como aquella autoridad con funciones de investigar, indagar, inmiscuirse,
en todos los delitos que sean han denunciados por parte de las victimas u ofendidos, ente este
caso un delito que sea cometido y posteriormente sea capturado en flagrancia, por parte de
policías o bien aquel elemento perteneciente a alguna de las corporaciones policiales del país
que tienen la tarea de actuar ante cualquier llamado de la ciudadanía a un hecho probablemente
ilícito, con la obligación de resguardar la integridad física de la víctima, y al mismo tiempo
resguardar el lugar del ilícito, dando parte al ministerio público, donde ambos elementos
Ministerio Publico y Policía deberán coordinarse para poder dar inicio a la investigación de
forma eficiente, ordenada y profesional.
Como segundo elemento es esencial de análisis, uno de los objetivos por el cual, surgió
la necesidad del nuevo Sistema Acusatorio Adversarial, despresurizar las cárceles de México,
ya que como es bien sabido que los centros penitenciarios se encurtan sobre poblados.
Teniendo en cuenta los elementos antes mencionados nuestro tema de análisis recae en
estudiar y poder constatar lo que la legislación nos establece como un parámetro o línea
establecida a seguir por parte de los Ministerios Públicos en su él ejerció de sus funciones de
investigar, y lo que en realidad sucede en las oficinas de las mismas Fiscalía.

161
Si bien es cierto, que actualmente parte de la nueva implementación del Sistema Penal
Acusatorio Adversarial, existen derechos que le asisten a la víctima e imputados, en este caso,
es necesario la implementación de una prueba aplicada que versará sobre un test proyectivo de
rasgos de personalidad en imputados, mismo que nos llevará a saber el verdadero motivo que
llevo al imputado a la comisión de la infracción.
Siendo esto una parte esencial como en el primer momento para iniciar una investigación
en contra del imputado; para que en el momento ofrecer dicha prueba sea tomada en
consideración por parte de los jueces quienes lleguen a saber sobre dichos rasgos de
personalidad del imputado.
Lo cual significaría una prueba indispensable para el inicio de la investigación, toda vez
que si bien es cierto en la actualidad en su mayoría de las pruebas atentan contra el imputado,
por lo que se ve en desventaja, ya que por cuanto hace a su defensa es tarea tratar de desvirtuar
o destruir lo que se pretende acreditar en contra del imputado, dicho en otras palabras es
necesario que desde un primer momento sea practicado y considerado como prueba un test
proyectivo de rasgos de personalidad.

162
Anexos
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Anexo I
Protocolo de investigación.
ANALISIS: EL MINISTERIO PÚBLICO Y LA PRUEBA PERICIAL PSICOLOGICA
CONSISTENTE EN LA APLICACIÓN DE TEST PROYECTIVOS DE RASGOS DE
PERSONALIDAD EN IMPUTADOS POR FLAGRANCIA.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
El presente trabajo de investigación y análisis fue realizado y pensado que en estos
tiempos que vivimos en nuestro país son difíciles; la criminalidad ha ido en ascenso en los
últimos años, cada vez es más organizada, ha ido evolucionando drásticamente su metodología
y ha adquirido mayor poder tanto territorialmente como poder económico, así pues con este
último han logrado corromper las instituciones que salva guardan la seguridad pública y la
impartición de justicia en materia penal, lo que han provocado que sean disfuncionales y poco
confiables.
El estado mexicano ha luchado durante años con este problema, declarándole la guerra
a las organizaciones criminales, poniendo a disposición, capacitando, creando, reformando
constantemente a los diferentes cuerpos policiacos, militares, fiscalías; dentro de esta última se
encuentran los peritos de diferentes materias, así como los ministerios públicos.
En el presente trabajo nos enfocaremos en la importancia del ministerio público y el
papel tan importante que desempeñan estos servidores públicos, cuya misión constitucional es
164
representar y defender a la sociedad no solo contra actos ilícitos de las personas, sino contra
cualquier autoridad que en abuso de sus funciones, dañe a dicha sociedad.
Para comenzar y adentrarnos en nuestro tema es importante decir que durante los últimos
años y como consecuencia de los actos emprendidos por parte del estado mexicano para
combatir la violencia en nuestro país, las organizaciones criminales han tenido una brutal
respuesta y han organizado ataques sin precedentes, que han dejado sin vida a miles de
servidores públicos, datos del INEGI indican que desde el año 2008 se detuvieron a más de
setenta y tres mil personas por su participación en un hecho delictivo, la realidad es que para
mediados del año 2009 setenta mil de esos detenidos han recobrado su libertad; este dato
constituye un terrible golpe a nuestro sistema de justicia penal ya que con estas cifras es
imposible pensar en que vivimos en un estado de paz social y que sea democrático de apego a
derecho.
El fracaso del sistema de justicia penal mexicano ha buscado solucionar estos problemas
a través de diferentes reformas al sistema penal una de ellas y a mi parecer la más importante y
notable después de muchos años es la del 18 junio de 2008 donde los principales cambios se
dieron a los artículos 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 73, 115 y 123 de nuestra constitución política y
que su principal objetivo fue la sustitución del proceso penal mixto o inquisitorio por un proceso
penal acusatorio.
Pero esta para llegar a esta reforma hubo tres factores importantes y que al cumplirse
detonan el cambio al sistema de justicia penal:
1.- El cumplimiento a compromisos internacionales.

165
2.- La aplicación de un Consenso nacional.
3.- La modernización judicial o globalización del delito.
Cabe mencionar que esta reforma fue transcendental ya que nuestro sistema penal mixto
o inquisitorio como algunos autores lo llaman; fue instaurado en nuestro país en 1917, a partir
de la creación de una nueva constitución, (que actualmente nos rige) el 5 de febrero de ese año,
y que en términos generales, a efecto de poder cambiar el sistema de enjuiciamiento penal, se
instauran tres grandes medidas, una y la más importante la escisión del órgano que investiga y
el órgano que acusa, la previsión de poder ser juzgado por un jurado popular y ampliar las
garantías del indiciado sujeto a investigación criminal.
Este sistema inquisitivo mixto entró en su apogeo con la aparición del Código de
Procedimientos Penales para el Distrito Federal el día diecisiete de septiembre de mil
novecientos treinta y uno, segmentó el procedimiento penal en tres fases, una inicial, a la que se
le llamo Averiguación Previa, la etapa de pre-proceso o término constitucional y la de juicio; se
crea la Institución del Ministerio Público como encargado de la investigación y persecución de
los delitos detentando el monopolio del ejercicio de la acción penal. Se separa a la policía
investigadora del Poder Judicial para pasarla al mando del Ministerio Público, aunque por
muchos años constitucionalmente se le siguió llamando Policía Judicial.
Por otro lado, se prevé la posibilidad de ser juzgado por un jurado de ciudadanos que
sepan leer y escribir, este tipo de procedimiento penal, es de corte completamente oral, donde
el jurado determina la culpa y el Juez impone la pena, al no requerir conocimientos técnico-
jurídicos, las pruebas se justipreciaban bajo el sistema de valoración en conciencia.

166
Estos tipos de juicios orales, no prosperaron en todo el país, encontrado su mayor auge
en el Distrito Federal de los años 1930 a 1970, colapsando por un elevado número de veredictos
absolutorios del jurado, en casos muy discutidos, generando muchas veces impunidad, por la
habilidad de abogados.
Al ser el sistema mixto, una mezcla del sistema inquisitivo, con uno de corte acusatorio,
donde se fusionan buscando conciliar, por un lado, la obligación del estado de encontrar la
verdad histórica de un hecho posiblemente constitutivo de delito, y por otro, el proteger al
indiciado, brindándole la oportunidad de defenderse con la mayor amplitud posible, este sistema
comparte los principios del inquisitivo, con las siguientes modificaciones.
El principio de secrecía se mantiene, pero solamente en su fase inicial, es decir en la
Averiguación Previa, donde las actuaciones ministeriales son reservadas, imponiendo sanciones
inclusive a aquellos que violentan tal secreto, aclarando que al indiciado, al momento de rendir
su declaración ministerial se le tienen que hacer saber todas las constancias de la indagatoria.
El principio de inmediatez pasa incólume prevaleciendo en todo momento las primeras
declaraciones de las personas, pero se prevé la posibilidad de dar valor a sus segundas o
posteriores declaraciones si prueba la causa de retractación.
El principio de oficiosidad se modifica en dos aspectos, al crearse la figura del Ministerio
Publico este es el que detenta el monopolio del ejercicio de la acción penal, y por ende es la
única persona que puede llevar un caso ante un Juez mediante el ejercicio de la acción penal y
ya no es directamente el Juez quien recibe la denuncia y comienza la investigación.

167
En este rubro también se crean los delitos de querella necesaria, en los cuales no se puede
iniciar la Averiguación Previa, y menos aún ejercer la acción penal, si no es porque la persona
legitimada decide presentar su querella.
La escritura siguió prevaleciendo como medio de hacer contar las actuaciones y de
comparecer en juicio, teniendo el procedimiento pocas actuaciones de carácter oral y estas al fin
de cuentas quedaban registradas en papel.
La unidad de parte desaparece por completo y ahora se instaura un triángulo procesal,
donde se cuenta con un órgano que acusa, perteneciente al Poder Ejecutivo llamado Ministerio
Público, el inculpado a quien se le concede el derecho de tener un defensor, con participación
activa en el proceso y la de la defensa.
En la fase de Averiguación Previa el Ministerio Público actúa como autoridad,
desplegando las actuaciones tendientes a la demostración del hecho y la identidad de su autor,
pero ya en la fase judicial del procedimiento penal, se convierte en parte teniéndose que someter
a la autoridad del Juez quien dirige el procedimiento.
En cuanto hace a la valoración de pruebas se adopta un sistema mixto, donde la ley le
concede determinado valor probatorio a ciertas pruebas, como por ejemplo los documentos
públicos, los cateos y las inspecciones tienen valor probatorio pleno, y por lo que hace a otros
elementos de prueba señala lineamientos para su valoración, como ocurre en los testigos y la
confesión, y en otros deja al Juez que los valore atendiendo a la sana crítica, es decir, atendiendo
a las reglas de la lógica y la experiencia, como ocurre con las pruebas periciales y la prueba
circunstancial, teniendo estos últimos el carácter de indicios.

168
Como consecuencia de todo lo anterior teníamos como resultado un sistema penal donde
los procesos y juicios son totalmente lentos y burocráticos, escritos en expedientes interminables
y solo el que tiene el interés jurídico accede al expediente.
Este sistema tuvo como consecuencia que el imputado tiene la presunción de
culpabilidad hasta que se demostrara lo contrario, donde la prisión preventiva es regla y no
excepción
Ahora bien la reforma de 2008
PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿Cuáles son las razones por las cuales es necesario un peritaje psicológico en detenidos
por flagrancia?
JUSTIFICACÓN
El Sistema de Justicia Penal Acusatorio que actualmente opera en México,
implementado en todas las entidades federativas a partir de junio de 2016, requiere de
diagnósticos oportunos en el desempeño de las judicaturas, las procuradurías y defensorías
públicas.
La tarea de cada uno de estos sujetos es fundamental para el mejoramiento de la
impartición de justicia que, como consecuencia, traerá una disminución de la impunidad,
entendida como aquella anomalía derivada en razón de que “los delitos cometidos no son
sancionados por una u otra causa.”

169
En este sentido, es importante decir que en el nuevo modelo acusatorio predominan los
argumentos y contraargumento de las partes (Ministerio Público, defensa del imputado, y el
Asesor Jurídico de la víctima), así como las pruebas que ofrecen y desahogan adecuadamente
en las audiencias para que un Juez imparcial las valores y emita su fallo. Así, el Juez deja de ser
un persecutor de la verdad (como sucedía en el sistema inquisitivo) para que sean las partes del
procedimiento quienes persigan por medio de la contradicción de argumentos y medios de
prueba, la oralidad, y la persuasión, la construcción de la verdad.
De ahí que el objetivo de este texto sea resaltar la importancia de las actuaciones
ministeriales para lograr una adecuada impartición de justicia en nuestro país, es decir apegada
al marco jurídico vigente. Por lo que la evaluación de sus actuaciones es toral para identificar
sus fortalezas y debilidades e implementar estrategias para solucionar problemas.
LA FUNCIÓN DEL MINISTERIO PÚBLICO DENTRO DEL SISTEMA DE
JUSTICIA PENAL.
Uno de los problemas que enfrenta la impartición de justicia en México es originada por
la incapacidad de los Ministerios Públicos en dos grandes rubros: la investigación de los delitos
y su desempeño en las audiencias penales.
Estas debilidades tienen repercusiones para la determinación de la verdad que realiza el
Juez ya que sólo él puede resolver con base en lo que las partes ofrecen en las audiencias.
En este sentido, la finalidad del Ministerio Público es esclarecer los hechos con apego
a la veracidad, ya que todas sus actuaciones deben regirse por los principios de legalidad,
170
objetividad, eficiencia, profesionalismo, honradez, lealtad y respeto a los derechos humanos
reconocidos en la Constitución (artículo 214, CNPP).
Entre las atribuciones conferidas al Ministerio Público se encuentra la facultad exclusiva
de iniciar la investigación, por lo que de sus actuaciones dependerá en gran medida la
impartición de justicia, ya que la carga de la prueba recae en la parte acusadora. Es decir, de la
investigación que conduzca se desprenderá la existencia de un hecho delictivo y la probable
participación de la persona investigada en el mismo.
En relación a esto el CNPP instruye al Ministerio Público a iniciar una investigación
cuando tenga conocimiento de la existencia de un hecho que pueda ser constitutivo de delito
(artículo 212), para que reúna indicios para su esclarecimiento y, en su caso, los datos de prueba
para que permitan formular la acusación del imputado.
En esto consiste “el esclarecimiento de los hechos” y su relación con la protección del
inocente, procurar que el culpable no quede impune y que se repare el daño. Esto contribuye a
asegurar el acceso a la justicia. Conocer la verdad es además un derecho de las víctimas y de la
sociedad en general.
Ahora bien, para el buen desempeño en las audiencias penales, los medios de prueba que
prepare el Ministerio Público deben ser accesibles para que el Juez conozca los hechos, y deben
ser ofrecidos en conexión y como sustento de la argumentación que desea probar para vincular
de forma argumentativa los hechos, el tipo penal y los medios de prueba.

171
Para lograr mayor eficiencia en el descubrimiento de la verdad, el Ministerio Público
debe coordinar a los peritos y policías y a otras autoridades; además de considerar las fortalezas
y las debilidades de las hipótesis iniciales, para desechar aquellas que no aporten las
pretensiones que persigue la teoría del caso y reforzar aquellas que si lo hagan.
Si la investigación es deficiente y los medios de prueba ofrecidos insuficientes, la
determinación de la verdad no se logrará y afectará a la víctima del delito y a la sociedad en
general.
INVESTIGACIÓN DEFICIENTE, PROBLEMAS PARA ACREDITAR LOS
CASOS DE FLAGRANCIA Y DETENCIONES ILEGALES.
Se encontró que el 91.5% de las audiencias iniciales son sobre delitos en flagrancia, lo
que significa que sólo un 8.5% de delitos puestos ante un Juez, es decir, judicializaos, son
resultado de una investigación derivada de una denuncia. Esto indica que el Ministerio Público
no cumple con las obligaciones del artículo 131 del CNPP, sobre iniciar una investigación
cuando existan elementos para proceder. Además, tiene fallas para acreditar los supuestos de
flagrancia establecidos en el artículo 146 del CNPP (detención de la persona al momento de
cometer el delito, que sea perseguida ininterrumpidamente inmediatamente después de
cometerlo, o que sea señalada por la víctima o algún testigo presencial).
Esta situación se agrava si se consideran los datos de INEGI sobre los delitos
denunciados en el 2015, que señalan que el Ministerio Público inició una carpeta de
investigación sólo en el 59.6% de los casos donde se presentó una denuncia.

172
Además, se encontró que en el 3% de las detenciones que el Ministerio Público presentó
ante el Juez de Control, este determinó situaciones de ilegalidad por diversas razones, por lo que
se liberó al detenido. Esto conlleva dos tipos de perjuicio:
a) violaciones a los derechos humanos del detenido y,
b) no se salvaguarda la seguridad de la víctima.
CAPACIDAD INSUFICIENTE PARA RELACIONAR LOS MEDIOS DE
PRUEBA
Los medios de prueba que el Ministerio Público prepare en la investigación, deben ser
desahogados y vinculados adecuadamente en la audiencia con la finalidad de que el Juez
conozca los hechos, ya que “[…] la finalidad principal de la actividad probatoria es alcanzar el
conocimiento de la verdad acerca de los hechos ocurridos y cuya descripción se convertirá en
premisa del razonamiento decisorio.”
Al respecto, se ha encontrado que en muchas ocasiones el Ministerio Público no cuenta
con las técnicas suficientes que auxilian a las proposiciones probatorias y las argumentaciones,
que señalan que el hecho acaecido encuadra con el tipo penal señalado por la ley. Esto ocurre
en parte por desconocimiento de la carpeta de investigación, por la incorrecta fundamentación
legal y por una argumentación inadecuada.
Además, las deficiencias argumentativas de los Ministerio Públicos de investigación,
implica que si bien aportan datos aislados que confirman la existencia de un delito, no acreditan
la participación del imputado en el mismo.

173
Así, en 24% de las audiencias iniciales monitoreadas, el Ministerio Público mostró
debilidades para argumentar formal y/o materialmente, para justificar sus pretensiones y
relacionarlas adecuadamente con los hechos y pruebas de forma fundada y motivada.
Tan solo en la Ciudad de México durante el mes de septiembre de 2016, en el 20% de
las audiencias se absolvió al inculpado por pruebas insuficientes que no acreditaban el delito
cometido por el inculpado.
Además, se identificó que en el 20% de los casos en la Ciudad de México y en el 24%
en el Estado de México, el Ministerio Público tuvo dificultades en el conocimiento y dominio
de las fases de la audiencia, como solicitar medidas cautelares sin antes vincular a proceso.
Asimismo, sigue solicitando al Juez medidas cautelares excesivas sin justificar su
necesidad ni aportar datos suficientes para su pretensión, como solicitar prisión preventiva
cuando es procedente otra medida cautelar menos lesiva.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Analizar la obligación de solicitar pruebas periciales necesarias, como la aplicación de
la prueba pericial consistente en un test proyectivo de personalidad en la que se pueda
determinar el grado de peligrosidad, por parte del Ministerio Publico, en un imputado o detenido
en caso de flagrancia.
174
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Reconocer el origen del ministerio público en el mundo.
Identificar la historia del ministerio público en México.
Reconocer que es el ministerio público.
Identificar las funciones del ministerio público en el nuevo sistema penal.
Reconocer las etapas del nuevo sistema penal.
Conocer que es la flagrancia.
Reconocer que es un perito y sus funciones.
La importancia de la prueba pericial en el nuevo sistema penal.
Enumerar las pruebas periciales que se pueden llevar a cabo en el nuevo sistema penal.
Identificar el proceso para solicitar prueba pericial.
Que es el perito en materia de psicológica.
Describir en que consiste la prueba psicológica.
Describir en que consiste la prueba proyectiva.

175
Identificar las características y funciones de la prueba pericial de test proyectivo de
personalidad.
Aplicación de test proyectivos en adultos.
MARCO DE REFERENCIA
MARCO HISTORICO
HISTORIA DEL MINISTERIO PÚBLICO.
El Ministerio Público surge como instrumento para la persecución del delito ante los
Tribunales, en calidad de agente del interés social. De ahí que se le denomine “representante
social”
Las sociedades aspiran a una adecuada impartición de justicia a través de Instituciones
especiales dedicadas a la solución de conflictos.
En el caso de conductas delictivas, se busca que la persecución del responsable esté a
cargo de personas ajenas a la infracción, es decir, de especialistas que actúen en representación
de todos aquellos que en forma directa o indirecta resultan lesionados.
A tal efecto se instituye el Ministerio Público, Al asumir el Estado la acción penal,
establece los órganos facultados para ejercerla:
Objeto de severas críticas y de encontradas opiniones, el Ministerio Público se ha
instaurado en la mayor parte de los pueblos cultos, considerándosele como una magistratura
176
independiente. Su misión implícita es la de velar por el estricto cumplimiento de la Ley,
depositaria de los más sagrados intereses de la sociedad.
En una etapa anterior, el Estado optó por delegar en el juez la labor persecutoria de los
delitos, lo que concentraba dos funciones (juez y parte) en un solo órgano. Ello generó un tipo
de proceso inquisitorio que ha tendido a desaparecer. Lo ha desplazado la creación de un
“órgano público encargado de la acusación ante el poder jurisdiccional”.
Es un hecho que el Ministerio Público responde actualmente a un imperativo social su
funcionamiento como organismo especializado resulta imprescindible para la buena
administración de la justicia. A su importancia natural se agregan la de la equidad y la de la más
elemental conveniencia, esto es la separación radical de las atribuciones del solicitante, por un
lado; y las de quien debe resolver la procedencia de dicha solicitud, por otro. De quien acusa; y
de quien falla. Así se evita la parcialidad en el ejercicio de la jurisdicción.
“La importancia y trascendencia de las funciones actuales de esta institución son
esenciales para la vida de la sociedad, toda vez que comprende la dirección y/o defensa de los
intereses del Poder Ejecutivo, de la sociedad y también los derechos individuales.”
Para comprender el actual Ministerio Público mexicano conviene observar cuál ha sido
su origen y evolución. El jurista José Ángel Ceniceros afirma: “Tres elementos han concurrido
en la formación del Ministerio Público mexicano:

177
La Procuraduría o Promotoría Fiscal de España; el Ministerio Público francés y un
conjunto de elementos propios...” Algunos autores añaden un cuarto elemento, constituido por
el Attorney General norteamericano.
a) El Ministerio Público francés. En 1303 Felipe IV el Hermoso (de Francia) dictó una
ordenanza por la que se creaban los procuradores del rey, para que lo representaran ante los
tribunales. Posteriormente se agregó un abogado del rey, dedicado a atender los asuntos
jurídicos de los cortesanos favorecidos por la protección monárquica.
A consecuencia de la Revolución Francesa se transformaron las instituciones.
Apareció entonces el acusador público - cargo, desde luego, de elección popular, con el
solo fin de sostener la acusación ante los tribunales penales.
Hacia 1808 se expide el Código de Instrucción Criminal y en 1810 la Ley de
Organización Judicial. Con ellos surge propiamente el Ministerio Público francés. Sus funciones
abarcan tanto la magistratura judicial (su actividad procesal connotando protección de la ley)
como la gestoría administrativa, en cuanto se ocupa de representar al gobierno ante los
tribunales. Se le considera integrante del Poder Ejecutivo.
b) El Attorney General angloamericano. Su creación data de 1277 en Inglaterra. Elegido
y nombrado por el rey entre los juristas más notables del reino, el Attorney General era el
funcionario responsable de los asuntos legales de la Corona. Asimismo, le correspondía fungir
como asesor jurídico del gobierno; ejercer la acción penal en aquellos delitos que afectaran la
seguridad del Estado; y perseguir los delitos de carácter fiscal.

178
En los Estados Unidos el Attorney General aparece por primera vez en la Ley de
Organización Judicial de 1789. Poco después, en 1792, se le da jerarquía de miembro integrante
del gabinete. No tarda en crearse, dada la importancia de su labor y número creciente de asuntos
sometidos a su atención, el Departamento de Justicia, siempre bajo su dirección. Aun cuando en
la actualidad es por demás complejo su esquema de responsabilidades, sigue destacando en
forma especial la de asesoría jurídica y la coordinación de las oficinas más importantes del ramo.
También asume la representación del Gobierno de los Estados Unidos ante los organismos
judiciales. Y si bien es el Solicitante General (Procurador General) quien representa al Gobierno
Federal ante la Suprema Corte, lo hace bajo la dirección del Attorney General. Por otra parte,
tratándose de delitos federales que ponen en peligro la seguridad del Estado, compete al
Attorney General delegar en un sector de su despacho la acción de órgano acusador.
c) El Ministerio Fiscal español. El tratadista Isidro Montiel y Duarte declara que en
España una ley del Fuero Juzgo marca el origen del Ministerio Público Fiscal en este país la
cual dice: “que non traten ellos (el Rey y los Obispos) el pleito por sí, más por sus mandaderos”
Pasado algún tiempo encontramos a los llamados Patronus Fisci, los cuales eran hombres
designados para defender los derechos de la Cámara del Rey. Más tarde estos funcionarios son
denominados procuradores fiscales, ampliándose a su vez la gama de funciones a ellos
encomendada; así, por ejemplo, queda a su cargo actuar como órgano acusador de determinadas
conductas delictuosas. Finalmente, Joaquín Escriche conceptúa al Ministerio Fiscal como una
“Magistratura que tiene por objeto velar por el interés del Estado y de la sociedad en cada
Tribunal, promoviendo la represión de los delitos, la defensa judicial de los intereses del Estado
y la observancia de las leyes que determinan la competencia de los Tribunales”.

179
La característica hispánica de esta institución radica fundamentalmente en integrar a los
fiscales (Ministerio Público) a los organismos judiciales. En el Fuero Juzgo se encuentran
disposiciones que hacen referencia a los “personeros del rey”, representantes de éste y
defensores de los intereses de la Corona. Las leyes de Partidas se referían a los “personeros” y
a los “patrones del Fisco”. Específicamente la Ley 12 Tít. 18 Part. 4 habla de un funcionario
público encargado de negocios judiciales, “home puesto para razonar y defender en juicio todas
las cosas y los derechos que pertenecen a la Cámara del Rey”. Tales funcionarios no intervenían
en las causas criminales.
En Castilla, los fueros municipales autorizaban a los pueblos a nombrar funcionarios
encargados de vigilar la administración de justicia e intervenir en la investigación de los delitos.
En Navarra se crearon las figuras del abogado fiscal -con funciones de acusar de delitos-
y del abogado patrimonial, que intervenía en los asuntos del erario y del patrimonio del
soberano.
En 1527, el rey Felipe II ordenó que en las Audiencias hubiese dos fiscales, uno para las
causas civiles y otro para las criminales. Asimismo, disponía que el más antiguo de los
residentes en dichas Audiencias pudiese elegir entre uno y otro cargo. Sin embargo, el fiscal de
nuevo ingreso ocupaba habitualmente el lugar del fiscal saliente, ya fuera en el ejercicio de las
causas civiles o en el de las causas criminales.
Por Cédula Real expedida en Madrid el 20 de noviembre de 1578, se les concede a dichos
fiscales el poder de juzgar en todos los negocios que presentan discordia de votos, así como en
aquellos en los que el número de oidores no es el requerido.

180
En las Leyes de Recopilación de 1576, se les señalaban a los fiscales algunas
atribuciones: “...Mandamos que los fiscales hagan diligencias para que se acaben y fenezcan los
procesos que se hicieren en la vista privada de los escríbanos”. Las funciones de los promotores
fiscales consistían en vigilar lo que ocurría ante los tribunales del Crimen y en obrar de oficio,
a nombre del pueblo cuyo representante era el Soberano.
HISTÓRIA DEL SERVICIO Y PRUEBAS PERICIALES.
En Roma (en el Derecho Romano Clásico), se conocían las pruebas de: documentos
públicos y privados, testigos, juramento, declaración de una parte (confessio), registro de casas
y peritaje.
El término peritaje no es nuevo, puesto que surge desde los romanos al decirse: “...este
existía no solamente en cuestiones de hecho (agrimensiones, grafólogos, médicos), sino también
de Derecho y, sabemos que, desde Adriano, el juez debía de inclinarse ante la mayoría de las
opiniones de los jurisconsultos investidos de iuspublici responden di.”
Con relación a la pericial, desde la antigüedad fue necesario considerar al sujeto que la
realiza: Históricamente el perito se presenta como un consejero del juez. Porque el juez romano
no era un jurista y antes de resolver consultaba a las personas que consideraba aptas para
ilustrarlo y que constituían el Concilium (concilio), que asistían a los debates y expresaba su
propia opinión fundamentalmente en materia jurídica, no cabe excluir que del Concilium
formaran parte personas versadas en otras materias, y cuyos conocimientos técnicos contribuían
a la exactitud del juicio. En la Edad Media, el juez recurría a peritos juristas para que le ilustraran
sobre cuestiones sometidas a su examen y en el Derecho común, se va acentuando siempre la

181
distinción entre testigo y perito, considerándose a éste como un testigo que merece particular
confianza y paulatinamente la función pericial se extendió a cuestiones técnicas delineándose
en la doctrina y en la legislación la figura del perito como auxiliar del juez, naturaleza jurídica
reconocida en algunos ordenamientos procesales penales.
La evolución y origen de la pericial es enriquecida por Díaz de León, con sus siguientes
aseveraciones: En Roma durante el proceso ordinario, se registran técnicamente algunos casos
de la peritación, como la inspectio ven tris (inspección del vientre), llamado pericia obstétrica,
que surgió al afirmar el divorciado el embarazo de su mujer y ésta lo negaba, lo que debían de
comprobar tres parteras, prestando juramento como si fueran testigos; también cuando la viuda
afirmaba estar encinta del difunto, a ella la observaban por cinco mujeres solteras sin tocarla
sino lo permitía; otros aspectos que se regulaban sobre esta prueba son estos: la pericia de
arquitectos, pericia para medir fundos, peritación caligráfica, etcétera.
En el derecho canónico, se aplicó las reglas de la testimonial a la pericial; reglamentación
especifica la encontramos en 1209, al expedirse un decreto de Inocencio III, para comprobar si
de un golpe se había derivado la muerte de una persona, en esta ley se declaró que el asunto se
debía dejar al dictamen de peritos; otra legislación fue la Constitutio Crimilalis Carolina, de
Calos V, de 1532, que reguló la inspección judicial con intervención de peritos, y en la
Ordenanza Criminal francesa del año 1670, con más técnica se establecieron técnicas sobre la
prueba del cuerpo del delito, con la intervención de peritos, concediéndole al acusado el derecho
de solicitar contra peritaje.

182
En España, al emitirse la ley del Fuero Juzgo, se hace alusión a la prueba menta las
funciones específicas del perito, como el examen de documentos supuestos (falsos) o los
otorgados por escribanos muertos o ausentes.
MARCO TEORICO
TEORÍAS PSICODINÁMICAS.
Aquí agrupamos a las teorías que conceptualizan a la personalidad a partir de la dinámica
psíquica dentro del individuo. En estas teorías, la conducta es el resultado de dichos procesos
de los cuales, a veces no estamos conscientes.
Podríamos enmarcar a muchos autores dentro de esta clasificación (Adler, Jung, etc.);
sin embargo, aquí desarrollaremos el pensamiento de S. Freud con su teoría Psicoanalítica.
LA TEORÍA PSICOANALÍTICA.
Freud conceptualizará aquello con lo que se ha encontrado durante el tratamiento de sus
pacientes: la eficacia del inconsciente; algo que está dentro de nosotros pero se nos aparece
como desconocido y extraño. Las personas cuando nos comunicamos las unas con las otras no
tenemos un conocimiento absoluto sobre las intenciones profundas que nos mueven a hablar
como hablamos o a comportarnos como nos comportamos.
El inconsciente se produce al hablar, irrumpiendo en lo que el Yo intenta decir, y esto
marca la división del sujeto. Ya no se hablará de individuo (en tanto indiviso), sino de sujeto,
en tanto «sujeto del inconsciente.

183
Hay algo que escapa a la conciencia, no todo puede ser abarcado por ella. Así la
conciencia será insuficiente para explicar todo el acontecer subjetivo. De este modo, Freud
plantea que el inconsciente humano es inteligente, es dinámico y tiene una lógica absolutamente
diferente a la lógica de la conciencia.
El rol primordial del inconsciente dentro de su teoría desafía los estudios precedentes
focalizados en la conciencia y la conducta: el lugar de la conciencia para el Psicoanálisis, es
secundario. Podemos equiparar “Consciente/ Inconsciente” a “Conocido / Desconocido”.
El inconsciente es el producto de la represión y será la base del cuerpo teórico del
Psicoanálisis.
Entonces, para el fundador del Psicoanálisis, la personalidad está enraizada en la
dinámica del inconsciente, es decir, de todas las ideas, pensamientos y sentimientos de los que
normalmente no tenemos conciencia. Los psicoanalistas prefieren explicar el Inconsciente como
una dimensión de lo psíquico, radicalmente diferenciada de la conciencia, aunque vinculada con
ella, o también con las expresiones verbales del sujeto que se infiltran a través del discurso.
Su conocimiento sólo puede darse de un modo indirecto, mediante los datos que
suministran los sueños, los actos fallidos, los test proyectivos y sobre todo, la historia de los
síntomas neuróticos.
Las representaciones del Inconsciente tienen la particularidad de incidir de manera
decisiva en la vida psíquica del sujeto; pues son eficaces. Para los psicoanalistas, los síntomas
184
son el efecto de algo que el sujeto no conoce, pero que es lo suficientemente eficaz como para
contrariar la misma voluntad.
Freud consideraba los instintos sexuales y agresivos como las fuerzas primarias del
inconsciente que rigen la conducta humana. De acuerdo con él, el psiquismo consta de tres
estructuras: Yo, Ello y Superyó.
Ello: Es aquel lugar en cual no somos capaces de reconocernos, es la parte más
inaccesible y oscura de nuestra personalidad. El Ello está integrado por la totalidad de los
impulsos instintivos; todas las porciones del Ello son Inconscientes y lo que allí se halla se
encuentra bajo la represión.
Yo: Así como “Ello” alude a lo impersonal, el “Yo” designa, como pronombre en
primera persona, aquello que el sujeto reconoce como propio. El Yo se encuentra ubicado entre
el mundo interno y el externo, en una posición tal que se comporta como receptor de los
impulsos que le llegan desde ambos campos. El principal papel del Yo es coordinar funciones e
impulsos internos y tratar que los mismos puedan expresarse en el mundo exterior sin conflictos.
El Yo crea aptitudes que le confieren la capacidad de observar, seleccionar y organizar
los estímulos y los impulsos: las funciones del juicio y la inteligencia. Asimismo, el Yo se
convierte en mediador entre el organismo y el mundo externo. Como tal ha de proporcionar,
tanto una protección contra las influencias hostiles del ambiente, como el logro de la
gratificación, aún contra la eventual coerción del mundo externo. (Para esta función recurre a
mecanismos de defensa).
185
Superyó: es el resultado de la incorporación dentro del Yo de los mandatos prohibitivos
de los padres, es decir, la internalización de la exigencia externa. En sus primeros estados el
Superyó pertenece al Yo, pero gradualmente se va diferenciando de éste, sin que el sujeto normal
lo perciba como un elemento definido. Representa todas las restricciones morales y todos los
impulsos hacia la perfección. Las imágenes parentales sólo originan el núcleo del Superyó, sus
elementos últimos provienen de la incorporación de las exigencias impersonales y generales del
ambiente social.
De acuerdo con los conceptos de Freud, el Superyó hace su aparición en los individuos
alrededor de los cinco años, cuando termina de elaborarse del complejo de Edipo y por lo tanto
sería el heredero de este último. Las funciones del Superyó son: la auto observación, la
conciencia moral, la censura onírica, y el enaltecimiento de los ideales.
El psicoanálisis establece una serie de fases (oral, anal y fálica) a través de las cuales se
verifica el desarrollo psicosexual del sujeto. En un primer momento el recién nacido, en función
de la dependencia vital que tiene de su madre carece de recursos psíquicos para poder
diferenciarse independientemente de su mamá (aún no puede discriminar que es él y que es no-
él). En esta etapa aún no podemos hablar de aparato psíquico, sólo existe el Ello que está
integrado por la totalidad de los impulsos instintivos y que tiene íntimas conexiones con lo
biológico (en función de las necesidades físicas básicas).
En la medida que la mamá alimenta al bebé, éste descubrirá al tomar la teta que no sólo
calma una necesidad básica, sino que también aparece un plus de placer incluido (el chupeteo,
la succión misma produce placer y muchas veces el bebé llora reclamando solo eso: el chupete).
La boca como zona primera de intercambio con el medio será determinada como zona erógena
186
o zona de satisfacción oral. Este período Freud lo incluye la etapa oral, en lo que es el desarrollo
evolutivo del sujeto, lo que significa que el bebé va descubriendo zonas de placer en su cuerpo,
zonas que implican intercambio con el medio.
La interacción con el medio va permitiendo al bebé empezar a diferenciarse de su mamá,
no obstante, su capacidad mental le permite vincularse con SOLO un otro, sin importar la
pluralidad física de las personas que se hallen presentes en su entorno. Así, la primera relación
objetar en el niño, será una relación de dos (bebé/ madre).
Como etapa siguiente Freud teoriza la etapa anal (alrededor de los 8 o 9 meses), donde
nuevamente el cubrir una necesidad básica (hacer y retener caca) significa al mismo tiempo
placer, satisfacción. Así la zona anal aparece como zona erógena, como zona de placer.
Paulatinamente se irá ampliando el conocimiento del niño y empieza a estar en condiciones de
comprender algo de las limitaciones y prohibiciones que provienen de la realidad.
Entre los 2 y 4 años, los chicos ponen todo su interés en el sexo, y en el juego sexual.
Empiezan a hacer preguntas sobre sexo, empiezan a tocarse ellos mismos, autoerotismo
(descubren el placer genital pues sus genitales les generan placer, no solo sirven para hacer pis);
y teorizan sobre el origen de los niños. Si bien aún los niños no piensan en la diferencia de los
sexos, la investigación que están llevando a cabo los inducirá a descubrirla. Por ejemplo, algunas
de "las teorías infantiles" en este período son:

187
Es en esta época que comienza a desarrollarse el Complejo de Edipo. Sin embargo, aquí
haremos una salvedad porque según el sexo, el proceso es diferente. En el caso del niño, éste
toma a su madre como objeto de amor, pero para esta mamá el niño no lo es todo, existe el
padre. Es así que este nene rivalizará con su papá por el amor de su madre. La agresión que el
niño siente por su padre es proyectada y la imagen psíquica comienza a ser peligrosa. El destino
de su agresión son los genitales del padre y como contrapeso teme que le quiten los suyos.
El complejo de castración es el temor a la pérdida del pene. El niño recibe la amenaza
en forma indirecta a través de distintas verbalizaciones. Pero para que la amenaza de castración
sea efectiva se deben reunir dos condiciones: la visión de los genitales femeninos (concreción
de la castración) y la verbalización de la amenaza.
Entonces, quedarse con la mamá como objeto de amor implicará para el niño algo
preciado a perder (castración): su pene. El niño deberá elegir, y esa elección (Inconsciente)
necesariamente llevará a una pérdida. Lo esperable es que este niño resuelva conservar lo tan
preciado por él y elegir otros objetos de amor (cuyo modelo será la mamá en tanto ha sido la
primera elección objetar). De esta manera, la madre deja de ser todo para el niño, el cual realizará
un desplazamiento de sus sentimientos amorosos hacia otros objetos.
Es entonces este desarrollo del niño que permite la incorporación del padre, o sea a las
limitaciones y ajustes a la realidad externa. La castración trae aparejada las renuncias, como
premisa o como castigo y el niño se aparta del Complejo de Edipo.
No obstante, se guarda en el Yo la aspiración a ser como el padre y la internalización de
la amenaza de castración. La autoridad del padre interiorizado constituye el núcleo del Superyó,
188
que toma del padre su rigor, perpetúa su prohibición del incesto y garantiza contra el retorno de
las cargas de objeto. El Superyó tiene dos aspectos: Ideal que es la aspiración a ser como el
padre; y prohibitivo: iniciado por la amenaza de castración. De esta manera, el niño sale del
Complejo de Edipo preservando su órgano genital, pero a costa de la detención de su desarrollo
sexual y entra en el período de latencia.
En el caso de las nenas, se observa una vinculación pre-edípica con la madre que es el
primer objeto de amor. Durante la fase fálica, la zona sexual dominante es el clítoris que se
comporta como un pene. Cuando puede compararse con un niño se siente en desventaja e
interiorizada ("el niño tiene pene, yo aún no"); y se consuela con la esperanza de que le crecerá.
Más tarde reconoce su inferioridad, lo que le produce una profunda herida narcisista que la hace
renunciar a su equiparación con el varón. El reconocimiento de la diferenciación sexual le
produce la "envidia del pene", el "Complejo de Castración".
Justamente cuando el niño sale del complejo de Edipo a partir de la amenaza de
castración resolviendo conservar su pene en detrimento de elegir otros objetos de amor; la niña
entrará en este Complejo.
En la niña el complejo de Castración y la Envidia del pene preceden y preparan al
Complejo de Edipo. La nena interpreta su falta como un infortunio personal, y paulatinamente
comprende que dicha falta es universal. La niña disuelve su poderoso vínculo pre-edípico con
la madre por resentimiento y se aleja de ella bajo el signo de la hostilidad. De esa forma se hace
predominante la pasividad y más tarde se identifica con su madre. Se vuelca al padre en tanto
objeto amoroso en busca de que le dé un pene y su libido (energía sexual) se desliza por la idea
189
inconsciente de que tener un bebé -del padre- sería igual a tener un pene ("a falta de pene buenos
los bebés".)
El Complejo de Edipo es abandonado lentamente en la niña porque su deseo jamás
llegará a cumplirse. Así luego elegirá a un hombre (otro objeto amoroso) de acuerdo a las
características paternas.
Siguiendo a Freud, la formas de encarar el Edipo tendrán mucha importancia en la
elección del objeto sexual del adulto (es decir puede condicionar tanto la heterosexualidad como
la homosexualidad). El heredero del complejo de Edipo es el Superyó que representa la
conciencia moral del sujeto, así como sus ideales. El Superyó se estructura en oposición al Yo
(que se identifica con la conciencia, con el sentido de la realidad).
Es de destacar, entonces, que para el psicoanálisis el impulso sexual tiene unas
acotaciones muy superiores a lo que habitualmente se considera como sexualidad, al tiempo que
introduce la diferenciación entre sexualidad y genitalidad: si todo lo genital es sexual, no todo
lo sexual es genital.
Si bien Freud no realiza una distinción entre carácter y temperamento, tampoco define
al concepto de personalidad como tal. En cambio, el Psicoanálisis pondrá énfasis en los
conflictos psíquicos entre instancias; en los mecanismos de defensa y en el desarrollo
psicosexual y sus fijaciones en las distintas fases (anal, fálico, oral). Esto último implica que si
una persona presenta algún tipo de dificultad en cualquiera de las tareas asociadas con estas
etapas (el destete, el control de esfínteres o en la búsqueda de la identidad sexual) tenderá a

190
retener ciertos hábitos infantiles o primitivos. A esto se le llama fijación y provoca que cada
problema de una etapa específica se prolongue considerablemente en nuestro carácter.
En relación a los mecanismos de defensa, recodemos que el Yo lidia con las exigencias
de la realidad, del Ello y del Superyó de la mejor manera que puede. Pero cuando la ansiedad
llega ser abrumadora, el Yo debe defenderse a sí mismo. Esto lo hace bloqueando
inconscientemente los impulsos o distorsionándoles, logrando que sean más aceptables y menos
amenazantes. Estas técnicas se han llamado mecanismos defensivos yoicos a lo que el Yo (en
tanto instancia psíquica) puede regular. Para nombrar solo algunos:
Negación: se refiere al bloqueo de los eventos externos a la consciencia. Si una situación
es demasiado intensa para poder manejarla, simplemente nos negamos a experimentarla.
Intelectualización: consiste en separar la emoción de un recuerdo doloroso o de un
impulso amenazante. Algo que debe considerarse como importante, sencillamente se trata como
si no lo fuera.
Proyección: Comprende la tendencia a ver en los demás aquellos deseos inaceptables
para nosotros. En otras palabras; los deseos permanecen en nosotros, pero no son nuestros.
Regresión: constituye una vuelta atrás en el tiempo psicológico cuando uno se enfrenta
a un estrés. Cuando estamos en problemas o estamos atemorizados, nuestros comportamientos
se tornan más infantiles o primitivos.

191
Sublimación: es la transformación de un impulso inaceptable en una forma socialmente
aceptable, incluso productiva.
TEORÍAS DE LOS RASGOS.
Aquí agrupamos a las teorías que describen la personalidad a partir de “rasgos”. La
noción de rasgo es equiparable a la de disposición psicológica. En el sentido etimológico del
término, un rasgo es un carácter distintivo de algo; sin embargo, el rasgo no se puede tomar en
su sentido etimológico sino como una nota regulativa o representativa de muchas otras notas
conductuales. El rasgo se puede definir como un atributo funcional relativamente persistente
que inclina al individuo, por hacerlas más fáciles, hacia cierto tipo de respuestas o hacia cierta
clase de situaciones. Los psicólogos descriptivos han desarrollado una serie de procedimientos
de medida para clasificar a los individuos en torno a unos rasgos.
En la medida en que la personalidad tiene aspectos cognitivos, afectivos, fisiológicos y
morfológicos se hace necesario precisar los rasgos en cada uno de estos aspectos. Sin embargo,
los psicólogos no coinciden en el número de rasgos de la personalidad. Para la evaluación de
los aspectos y cognitivos, afectivos se han desarrollado una serie de cuestionarios o test que
permiten, tras su valoración cuantitativa, hacer una descripción de la personalidad sobre la base
de unos rasgos establecidos.
Por lo tanto, cada individuo posee una constelación de rasgos de la personalidad, que
pueden ser inferidos de su comportamiento Ejemplo de la evaluación de rasgos es el Test BIG
FIVE INVENTORY, el cual mide cinco rasgos o dimensiones de la personalidad.

192
En los últimos años, muchas investigaciones se han centrado en la importancia de cinco
rasgos esenciales. Los cinco grandes rasgos son extroversión, afabilidad, escrupulosidad,
estabilidad emocional y cultura o cultura o apertura. Estos rasgos parecen ser universales entre
las culturas, y algunas investigaciones indican que, en parte, pueden ser de origen fisiológico.
Las teorías de los rasgos son esencialmente descriptivas. Ofrecen un medio para
clasificar las personalidades, pero no explican por qué éstas son como son. Con todo, estas
teorías tienen la ventaja de que es muy sencillo someterlas a comprobación experimental;
además, la investigación apoya su utilidad para identificar la personalidad.
TEORÍAS SOBRE TIPOLOGÍAS.
Aquí se incluyen las teorías que piensan a la personalidad en función de “tipos” o
tipologías.
Las tipologías estudian la personalidad, tomando como referencia los distintos aspectos
en que diferencia la percepción de las personas. Buscan características o atributos similares y
sobre la base de ellas, establece categorías para la clasificación de los individuos. O sea, recibe
el nombre de “tipo” el conjunto de rasgos que imprimen un estilo general al comportamiento
del sujeto. Para definir “rasgos” y “tipos” se utilizan adjetivos; así, se habla, por ejemplo, de
personalidad extravertida o introvertida, controlada o impulsiva, etc.
Según el aspecto que se valore, las tipologías pueden ser: morfológicas, fisiológicas,
psicológicas o mixtas. La mayor parte de las tipologías existentes tienen tendencia a considerar,
a la hora de establecer sus clasificaciones, únicamente aspectos parciales de la personalidad; sin

193
embargo, una verdadera tipología debería tener en cuenta todos los componentes (morfológicos,
fisiológicos y psicológicos).
Bajo el influjo de las teorías psicoanalíticas y constitucionales de los temperamentos, se
ha tendido a identificar la personalidad con un sistema de procesos afectivos y motivacionales,
dejando en un segundo plano el cometido que ejerce en la regulación de la conducta la estructura
cognoscitiva. Los estilos cognoscitivos, los hábitos perceptivos y las preferencias de la
imaginación tienen tanta importancia en el estudio de la personalidad como el resto de las
conductas de tipo afectivo o temperamental.
La afectividad y el conocimiento son dos realidades estrechamente conectadas y ambas
forman parte de la estructura de la personalidad.
Unas tipologías han tomado como base de su clasificación algún aspecto del
funcionamiento mental (orientación y el interés hacia el interior o el exterior del yo; predominio
del pensamiento, el sentimiento, la sensación y la intuición). Otras tienen como base
características físicas (aspectos faciales, estructura corporal, tamaño de las distintas partes del
cuerpo). Este último “tipo” de clasificaciones no ha sido muy utilizada, debido a las críticas que
provienen fundamentalmente del hecho de que si fueran ciertas se podrían encasillar
perfectamente a las personas en esos tipos. Y esto no es posible.
Cada individuo tiene su propia estructura de personalidad, distinta a la de cualquier otro,
aunque tengan algunas características semejantes. Por eso, es frecuente encontrar que una
persona posea características de diferentes tipos. Al contrario del “tipo”, el “rasgo” sigue
194
criterios analíticos para definir la personalidad. En lugar de englobar al individuo, lo muestra en
sus diferentes características y por ello sirve mejor para definir la personalidad.
Daremos el ejemplo que Holland utiliza para realizar su Inventario de intereses, el cual
está basado en la identificación de seis tipologías cada una de ellas constituidas por una
constelación de atributos y características personales que facilitarían el ajuste a una determinada
ocupación, en consonancia con su propio estilo personal. Holland pensó que la mejor manera
de identificar un área de la carrera era analizar las características de la personalidad relativas al
trabajo, y unir finalmente estas características con diversos tipos del entorno o ambiente de ese
trabajo.
Holland encontró seis tipos que describen ambas características relacionadas al trabajo:
Las características de la personalidad relativas al trabajo.
El entorno de ese trabajo.
La idea es que la gente con las personalidades que corresponden sus ambientes de trabajo
estarán más motivadas y más satisfechas. Los 6 tipos de personalidad descritos por Holland son:
Realista - describe a la gente que tiene capacidad atlética o mecánica, prefiere trabajar
con los objetos, las máquinas, las herramientas, las plantas, los animales, estar al aire libre, y los
ambientes del trabajo que proporcionan esas oportunidades. Estos tipos Prefieren trabajos tales
como mecánico del automóvil, regulador de tráfico aéreo, topógrafo, granjero, electricista.
195
Prefieren trabajar al aire libre y con las herramientas. Prefieren tratar de cosas más que con la
gente. Se describen como: conformistas, humildes, naturales, tímidos, francos, materialistas,
persistentes, estables, honestos, modestos, prácticos.
Analítico Investigador – describe a la gente con capacidad de observación, para
aprender, investigar, analizar, evaluar o solucionar problema, y trabajan en ambientes que le
proporcionan esa oportunidad. Estos tipos Prefieren trabajos tales como biólogo, químico,
médico, antropólogo, geólogo, tecnólogo, médico. Son orientados a la función y prefieren
trabajar solamente. Prefieren solucionar de problemas abstractos y el entender del mundo físico.
Se describen como: analíticos, curiosos, introvertidos, exactos, cautelosos, independientes,
metódicos, racionales, críticos, intelectuales, modesto, reservados.
Expresivo Artístico - describe a la gente con capacidades artísticas, innovadores o
intuitivos y quienes trabajan usando su imaginación y creatividad, en los ambientes que
proporcionan esas oportunidades. Estos tipos tienen ocupaciones tales como compositor,
músico, directores de arte, escritor, diseñadores, actor. Prefieren trabajar en los ajustes artísticos
que ofrecen las oportunidades para la expresión. Se describen como: complicados, idealistas,
impulsivos, inconformistas, emocionales, imaginativos, independientes, originales, expresivos,
imprácticos, intuitivos, desordenados.
Idealista Social - describe a la gente con capacidades para trabajar con gente, para
aclarar, informar, ayudar, entrenar, curar, comunicar y trabajan en ambientes que l proporcionan
esa oportunidad. Estos tipos tienen trabajos tales como profesor, clero, consejero, enfermera,
director de personal, y psicólogos. Son sociables, responsables, y tratan con el bienestar de otros.
Tienen poco interés en maquinaria o habilidades físicas.

196
Se describen como: convincentes, profundos, sociables, cooperativos, buenos, discretos,
amistosos idealistas, responsables comprensivos.
Emprendedor - describe a la gente con capacidades para trabajar con otra gente,
influenciar, persuadir, realizar, conducir o manejar hacia las metas organizacionales o hacia el
aumento económico. Trabajan en ambientes que le proporcionan esa oportunidad.
Estos tipos trabajan como vendedores, supervisores, ejecutivo de negocio, productor de
la televisión, promotor de los deportes, y comprador. Gozan el persuadir, conducir, el hablar, y
el vender. Se describen como: aventureros optimistas, arriesgados, ambiciosos, enérgicos,
impulsivos, populares y sociables.
Convencional - describe a la gente con capacidades para trabajar con datos, capacidad
administrativa o contables, realizan tareas detalladamente o siguen instrucciones y procesos y
trabajan en ambientes que le proporcionan esa oportunidad. Estos tipos tienen trabajos tales
como contador, técnico del procesamiento de textos, banquero, perito mercantil, experto en
impuestos. Prefieren las actividades altamente contables y administrativas que caracterizan el
trabajo de la oficina. Tienen poco interés en habilidades artísticas o físicas. Se describen como:
cuidadosos, conservadores, ordenado reservado, conformista, eficiente persistente automáticos,
concienzudos, obedientes, prácticos, estructurados.
Las personas pueden puede tener intereses en varios de los seis tipos, pero, sólo serán
atraídos a dos o a tres de los tipos. Estas dos o tres letras son su código de Holland.
197
La mayoría de la gente, y la mayoría de los trabajos, representan una cierta combinación
de dos o tres de las áreas del interés de Holland.
MARCO CONCEPTUAL
MINISTERIO PÙBLICO.
Representante de la sociedad encargado de la dirección de la investigación y de reunir
de manera eficiente, exhaustiva, profesional e imparcial, libre de estereotipos y discriminación
indicios para el esclarecimiento de los hechos y, en su caso, los datos de prueba para sustentar
el ejercicio de la acción penal, la acusación contra el imputado y la reparación del daño
PSICOLOGÍA FORENSE.
Determinación mediante estudios de personalidad o análisis documentales y/o de
objetos, de las características o rasgos de personalidad de aquellos individuos involucrados en
un presunto hecho delictivo, bien sean víctimas, victimarios o testigos, en casos de posible
tortura y/o maltrato, homicidios, suicidios o anónimos.
Es pertinente destacar que los Servicios Periciales Federales se enfocan en la
investigación de delitos del Fuero Federal y se otorgan con una cobertura en el ámbito nacional,
para lo que se brinda atención las 24 horas de los 365 días del año, y se tiene una cobertura
actual hacia los 2,928 Ministerios Públicos Federales; así mismo, se brinda también el servicio
a Juzgados y dependencias del Gobierno Federal. V.2. Evolución Histórica de los Servicios
Periciales Federales. El desenvolvimiento histórico de la procuración de justicia federal en el
país, se ha manifestado en forma paralela con el desarrollo y evolución de la Procuraduría

198
General de la República como institución. El entorno social se ha vuelto cada día más complejo,
lo que ha obligado a la Institución a acrecentar su capacidad de respuesta y a redefinir.
LA PRUEBA PERICIAL EN EL PROCEDIMIENTO PENAL.
En el procedimiento penal se requiere frecuentemente esclarecer y discernir acerca de
cuestiones de índole técnicas-científicas, por medio de expertos especializados en alguna rama
del saber, arte, oficio o industria, con la finalidad de encontrar la verdad del hecho ilícito que se
investiga, ante ello resulta necesaria la participación de los peritos para dictaminar al respecto.
El perito interviene en el procedimiento penal a solicitud del juzgador o a petición de las
partes procesales con el objetivo de suplir, completar o aclarar los conocimientos de los que
carece el órgano decisor relativo a los hechos que se investiga, a las personas que participaron,
a las cosas o instrumentos utilizados, a los lugares donde se suscitaron los hechos y a las
circunstancias de ejecución, por requerir del experto especializado del saber, en lo científico, en
lo técnico, lo artístico o en lo práctico, quien por medio de su dictamen cumple su función al
elaborar sus opiniones y sus argumentaciones técnicas-científicas.
El juicio que emite el perito por medio de su dictamen, tiende a formar convicción en el
ánimo del juzgador sobre cuestiones cuyo conocimiento y apreciación no están al alcance de su
saber, por contener aspectos que escapan de su entender común, en razón de ser técnicas-
científicas, en las que solo mediante la opinión del experto se pueden dilucidar y verificar sus
circunstancias, su esencia, sus cualidades y demás relaciones accesorias, con los resultados que
produjeron y sus consecuencias jurídicas en el mundo exterior.

199
El juicio o la opinión que emite el perito por medio de su dictamen en el procedimiento,
no es vinculativo-imperativo para el juzgador, o sea que influya en su decisión respecto al hecho
que se investiga, puesto que solo es una forma ilustrativa para él, en el que se aportan
conocimientos técnico-científicos, con las debidas argumentaciones de la especialidad y la
experiencia que la materia de estudio requiere.
¿QUE ES UNA PRUEBA PERICIAL?
Sobre esta prueba podemos afirmar que se concibe como la necesidad de solicitar a una
persona con conocimientos técnicos, científicos y especializados (perito) para ilustrar al
juzgador respecto a los hechos y circunstancias que surgen en el proceso, de los cuales se
requiere el juicio del técnico especializado para su entendimiento.
Por consiguiente, es menester conceptualizar diversos vocablos respecto a esta probanza.
DEFINICION DE PERITO.
Perito. Proviene del latín peritus, que significa sabio, experimentado, hábil, práctico en
una ciencia o arte. En otro sentido decimos que es el que poseyendo especiales conocimientos,
informa bajo determinados requisitos al juzgador sobre puntos litigiosos relacionados con su
especial saber y experiencia.
DEFINICION DE PERICIA.
Pericia. Deriva del latín peritia, que significa sabiduría, práctica, habilidad en algún arte
o ciencia.
200
DEFINICION DE PERICIAL.
Pericial. Palabra proveniente de pericia, lo perteneciente o relativo al perito, o sea el
juicio pericial.
DEFINICION DE PERITAJE.
Peritaje. De peritación: trabajo o estudio que hace un perito.
DEFINICION DE DICTAMEN.
Dictamen. Opinión y juicio que se emite sobre una cosa por persona especializada.
DEFINICION DE INFORME.
Informe. Proviene de informar, decidir por un cuerpo consultivo especializado o por una
persona perita en alguna rama del saber.
En el campo procesal, respecto a esta prueba se debe distinguir determinada
terminología, puesto que tanto en la doctrina, la legislación y en la práctica, se usan
indebidamente confundiendo el correcto significado de la peritación.
LA PRUEBA PERICIAL EN EL PROCESAMIENTO PENAL.
Es necesario delimitar los términos peritación y peritaje, respecto al primero se dice que
es la labor realizada por el perito, lo cual consideramos como sinónimo de dictamen pericial;
que a su vez se entiende como la opinión y juicio que se forma y emite el perito sobre una cosa
201
que analiza sometida a su consideración; y el peritaje según Cuenca Dardón: “...consiste en
hacer asequible al lego en determinada arte, ciencia o técnica el conocimiento de un objeto, cuya
captación sólo es posible mediante una técnica especial.” Silva Silva, considera que: “...el
peritaje consiste en el informe o declaración del experto en una rama del saber, en el que previa
aplicación del método científico expresa su juicio, opinión o resultado en torno a una cuestión
específica (científica, técnica o artística), que se le ha planteado.” Independientemente de los
criterios asentados, debemos de concentrarnos en establecer para un correcto entendimiento del
medio de prueba en análisis, al sujeto que la perfecciona denominado perito, de quien se dice
que es: “La persona con conocimientos técnicos especializados en alguna rama del saber, arte,
oficio o industria que lo aporta al órgano jurisdiccional para esclarecer sus dudas sobre
determinada materia o hecho.” De la acepción anterior, deducimos los siguientes elementos:
• Persona. Esta debe tener calidad técnica o científica;
• Objeto. Sobre los que se dictamina son: la ciencia, arte, oficio o industria;
• Actividad. Es emitir juicio para resolver dudas planteadas;
• Dictamen/juicio. El encaminado a ilustrar al juzgador.
DEFINICIÒN DE PRUEBAS O TEST PROYECTIVOS. -
Los tests proyectivos forman parte de los tests de personalidad. Son un medio de
expresión de la personalidad, enfrentan al sujeto a una situación- estímulo capaz de provocar el
mayor número posible de respuestas distintas. Tal situación-estímulo que hace posible esa
expresión ya sea relatando historias, haciendo dibujos libres o dibujos sujetos a un tema dado,
202
jugando con algún material estandarizado. En todo desempeño se expresa la personalidad, en
cada ejecución se “proyecta” la propia situación interior.
El material que se utiliza en la realización de los tests es deliberadamente ambiguo a fin
de que el sujeto pueda evocar de forma libre y espontánea todo aquello que sea expresión de su
mundo interior. Una de las características más importantes de este tipo de tests es que las
respuestas desencadenadas serán ser originales en cada caso, no habrá mejores o peores, ni serán
preestablecidas, siendo en cada situación particular fiel reflejo o proyección de la personalidad
del sujeto.
Los tests proyectivos tienen como objetivo explorar la personalidad o algún aspecto
específico de ésta en su relación al contexto global, pero con el claro propósito de llegar a los
niveles más profundos de la misma, incluido el inconsciente. Revelan la posición de la persona
con respecto al mundo circundante, al acontecer social, su actitud en situaciones difíciles de la
vida o su comportamiento moral.
Los tests proyectivos asociados a otras técnicas de expresión como el juego, el dibujo,
la dramatización, conforman lo que se denominan las técnicas proyectivas, imprescindibles para
el conocimiento amplio y profundo de la personalidad, ya que aportan datos que resultan, en la
mayoría de ocasiones, reveladores de síntomas psicopatológicos.
Una técnica proyectiva puede definirse como: una situación no estructurada, pero
estandarizada, en la que se pide al sujeto que responda con las menores restricciones posibles
sobre su forma de responder. El interés de las técnicas proyectivas residiría precisamente en su
capacidad para poner de manifiesto esta estructura básica de la personalidad, ya que al ser
203
procedimientos indirectos no están sometidos al control voluntario del sujeto, por otro lado al
tratarse de estímulos y tareas nuevos e inusuales, las respuestas no están determinadas por
convenciones sociales que pudieran enmascarar la personalidad. De hecho, estos supuestos son
congruentes con las explicaciones psicoanalíticas.
Las técnicas proyectivas son “unos instrumentos considerados como especialmente
sensibles para revelar aspectos inconscientes de la conducta, ya que permiten provocar una
amplia variedad de respuestas subjetivas, son altamente multidimensionales y evocan respuestas
y datos del sujeto, inusualmente ricos con un mínimo conocimiento del objetivo del test, por
parte de éste” (Lindzey 1961) Las técnicas proyectivas constituyen junto con las técnicas
psicométricas el grueso de la evaluación tradicional.
Se suele separar las técnicas proyectivas de las técnicas psicométricas, considerando que
las primeras intentan esencialmente comprender, en tanto que las segundas se ocupan de medir
y evaluar. La “hipótesis proyectiva” formulada por Frank en 1939 constituye el supuesto básico
de estas técnicas. Puede enunciarse como sigue: “Toda actividad de un individuo lleva en si el
sello de su individualidad (supuesto de isomorfismo), estando esta expresividad matizada por
las normas convencionales del grupo social al que pertenece”. Si esto es así se obtendrá una
estimación más pura de la personalidad a través de material nuevo, con poca estructura y no
sujeto a convenciones sociales, de tal modo que el sujeto pueda proyectar, a través de su
actividad con dicho material su mundo privado.
A esta hipótesis puntual y que da origen a las técnicas proyectivas subyace la creencia,
más general, de que el sujeto cuenta con una estructura básica y estable de la personalidad,
integrada por diversas dimensiones y construcciones organizadas de forma idiosincrásica. Esta

204
estructura básica puede o no reflejarse en la conducta del sujeto, ya que esta expresión está
recortada por una serie de factores, tanto internos (por ejemplo: las censuras) como externos
(fundamentalmente de naturaleza social). Por esta razón esta estructura de personalidad no
siempre puede predecir de modo adecuado la conducta, pero en cambio, sí que puede ser útil
para interpretarla. Frank (1939), Bellack (1965), entre otros autores, ha relacionado lo
“proyectivo” como una referencia a las corrientes teóricas del método psicoanalítico. El sustrato
teórico de estas técnicas es el de las teorías dinámicas de la personalidad. El énfasis principal
está en que proporciona una visión de la personalidad del individuo sincrática y una aceptación
de un sustrato inconsciente en el que residen impulsos, tendencias, conflictos, necesidades, etc.,
todas ellas inferidas del comportamiento de los individuos humanos (Fernández Ballesteros
1981). Las conclusiones que se obtienen, se logran, sobre todo, por vía de la inferencia
psicodinámica que pertenece al dominio de la teoría global de la personalidad. Uno de los
detalles más significativos que aportan los tests proyectivos es la detección de indicadores de
patología y/o normalidad en la esfera sexual, especialmente el de Rorscharch, los Gráficos y de
Philipson (o de Relaciones Objétales).
La primera técnica proyectiva, la prueba de asociación de palabras, fue creada por Jung,
aunque cabe señalar que algunas de estas técnicas y fundamentalmente, tal vez la más
representativa de ellas, el Rorscharch recibieron una poderosa influencia por los desarrollos en
la Psicología de la Percepción y fundamentalmente por la Psicología de la Gestalt.
Posteriormente se ha intentado su estudio desde el procesamiento de la información (véase
Fernández Ballesteros, Vizcarro y Márquez, 1981; Vizcarro, 1983).

205
Otra formulación del proceso de proyección propuesta por Exner (1976) por la que
ningún psicólogo cognitivista pondría reparos es la siguiente: “es la tendencia de las personas a
que su mediación cognitiva de los inputs sensoriales se vea influenciada por necesidades,
intereses y organización psicológica general”. Cabe señalar que los resultados de las técnicas
proyectivas pueden ser interpretados desde cualquier teoría de la personalidad.
El hecho de que muchos autores de pruebas proyectivas hayan sido psicoanalistas hace
que a menudo se utilicen conceptos de tipo psicoanalítico en la interpretación de sus resultados,
ya que el desarrollo y difusión de las técnicas proyectivas ha ido en paralelo al del psicoanálisis
tanto en el tiempo como en el espacio.
El modelo psicodinámico en las que se pueden, de forma laxa, integrar el psicoanálisis
ortodoxo y otras teorías afines, constituye una explicación intrapsíquica del comportamiento
humano, aunque con características propias.
La conducta del ser humano se concibe como resultado de factores intrapsíquicos de
diversa naturaleza como: impulsos, deseos, motivos, conflictos o defensas.
El objeto de estudio no es la conducta manifiesta, sino la actividad simbólica encubierta,
que constituye, en último lugar, la explicación de la conducta normal o anormal del individuo.
El foco lo constituye el análisis y esclarecimiento de la actividad intrapsíquica,
básicamente inconsciente y regida por leyes diferentes de las de la lógica y de la racionalidad.
Dicha actividad mental no es susceptible de ser directamente observada por lo que estudiar los
dinamismos mentales de interés mecanismos de defensa, conflictos, etc.; se recurre a la técnica

206
de asociación libre o interpretación de los sueños. En el ámbito de la evaluación, las técnicas
proyectivas, sin ser un método específico de evaluación desarrollado desde el modelo
psicodinámico, pueden representar la mejor vía para acceder al inconsciente. Con estas técnicas
se pretende una evaluación ideográfica del individuo, es decir, de las específicas características
de su organización psicológica.
CRÍTICAS HACIA LAS TÉCNICAS PROYECTIVAS.
Las técnicas proyectivas han recibido fuertes críticas como instrumentos de evaluación,
a pesar de todo cabe señalar que su utilización hoy en día sigue estando muy extendida. Las
propiedades científicas de las técnicas proyectivas han sido cuestionadas sobre la base de que
en un intento por establecer un material con poca estructura, se ha recurrido a estímulos de
características en realidad poco conocida, y en este sentido, no controlados. Ante la falta de
estructuración que muchas veces ha afectado no sólo a los estímulos, sino que también, sobre
todo, al procedimiento de corrección, se han formulado serias críticas a su fiabilidad,
especialmente en inter-jueces.
La mayoría de los tests proyectivos no permiten una evaluación numérica y el material
producido por los sujetos depende en gran medida del examinador, quien debe interpretarlo, con
lo cual intervienen nuevos factores “subjetivos” en la evaluación. El examen en cada caso es
una “situación” que ejerce influencia sobre el resultado del test.
De hecho, el cambio de examinador puede modificar el resultado, tanto en el TAT como
en el test de Rorscharch, aunque esto sucede en otros tests también. Hay que poner de manifiesto
que la evaluación numérica muchas veces sólo da una impresión de exactitud que en realidad
207
no existe, y la que, si quisiéramos limitarnos a ella, nos privaría de muchas informaciones
importantes.
La falta de evaluación numérica es solamente expresión del hecho de que la personalidad
como tal no puede ser aprehendida mediante medidas y números.
Se pueden analizar estadísticamente los resultados de gran cantidad de tests, entre ellos
el TAT, decir con qué frecuencia se presenta en los diferentes tipos de sujetos examinados un
dato u otro en las diversas historias o con qué frecuencia son aludidos determinados conflictos
en las historias para las diversas láminas del test.
No cabe duda el valor sintomático de las diversas láminas tienen sobre la frecuencia de
ciertos conflictos, actitudes en determinadas edades, etc. Pero los resultados obtenidos no nos
dan ninguna información sobre cada sujeto examinado y lo que precisamente se trata de
conseguir con la aplicación de los tests es información sobre cada caso individual.
La tendencia a realizar mediciones en Psicología también tiene sus límites y no sólo hay
ciencia donde se puede trabajar con medidas y números, ya que es un concepto de ciencia
demasiado estrecho y no debe rechazarse el poder obtener datos desde otras técnicas no
cuantificables, cualitativas.
LA UTILIDAD DE LOS TEST PROYECTIVOS.
Facilitan el contacto con el enfermo.

208
Es muy válido en particular cuando el sujeto tiene inhibiciones para hablar de sí mismo,
relatar su historia o indicar sus conflictos, estando más dispuesto para relatar historias a partir
de unas láminas, o para hacer un dibujo, que para una conversación confidencial.
Aunque no siempre es así y en ocasiones, aunque poco frecuentes, hay personas que
reaccionan con cierta agresividad ante la iniciación del examen con tests proyectivos
calificándolos como infantiles, mostrando resistencia y repulsión.
El test permite el establecimiento de un contacto inicial que favorece considerablemente
las relaciones y exámenes posteriores.
Da muchas veces en un tiempo relativamente breve una impresión de la personalidad del
enfermo, de su estructura, de sus conflictos, de sucesos importantes que han determinado su
pasado.
En la entrevista directa con el paciente transcurre un tiempo hasta que se consigue tratar
ciertos temas y poder formarse una idea de su personalidad, mientras que el test proporciona
una impresión, dando una visión relativamente rápida del sujeto y de la situación en que se
encuentra.
Se halla expresión material no sólo de lo consciente sino de lo inconsciente. Se
adquieren contornos definidos en las respuestas del test, especialmente en las del TAT y en
muchos dibujos, cosas que el paciente había olvidado, desalojado, que no osa confesarse a sí
mismo, sobre las cuales no tiene claridad y que en el test se manifiestan como alusiones y formas
simbólicas.
209
Esto alcanza su máxima expresión a través del juego.
El psicólogo suizo y discípulo de Rorscharch, Zulliger expuso material abundante sobre
esto. El test en forma notablemente superior al simple interrogatorio permite reunir el material
rápidamente posibilitando así la penetración en los contenidos vivenciales.
El test trabaja con un método estandarizado, con un material que es ofrecido a todos los
sujetos de igual modo.
Con los test proyectivos no es posible descartar en ningún caso los factores subjetivos,
ni se puede llegar a la objetividad que se puede aspirar con otros exámenes experimentales.
El test por sí solo no puede suministrar la información necesaria para establecer el
diagnóstico, pero es un elemento importante para la verificación de los estados y
comprobaciones alcanzado por otras vías, facilitando un diagnóstico diferencial y resaltando
rasgos que pueden conducir a la confirmación o corrección de nuestras opiniones sobre el sujeto
examinado.
El test permite seguir el curso, el desarrollo de la enfermedad o de la personalidad en
general.
El test ejecutado en diferentes momentos distantes entre sí puede revelar el
empeoramiento o la mejoría del estado del paciente.

210
En los tests de dibujos con la ventaja de que con ellos se obtienen materiales que se
pueden conservar y comparar exactamente unos con otros, mientras que en la observación de la
conducta y de actos suministrados por el sujeto las bases de objetividad son menores.
Muchos tests al mismo tiempo que son medios auxiliares de diagnóstico son puntos de
apoyo en una psicoterapia. Test del dibujo o TAT.
El dibujo, la narración de historias, el juego principalmente ejerce una función
liberadora. Un ejemplo de ello es el Test de los Títeres de Rambert.
Los tests son extraordinariamente valiosos facilitan y preparan el terreno para una
conversación más profundizada dentro de un contexto terapéutico.
Cabe destacar la importancia de interpretar cada tests por separado y luego compararlo
con los demás resultados de los distintos tests, de esta manera se complementará y se
comprobarán recíprocamente, mientras se destacan distintos aspectos de la personalidad.
El test debe ser bien elegido, suficientemente probado y elaborado.
Es necesario también que el examinador tenga la suficiente experiencia y conocimientos
generales, así como que domine el método con que trabaja.
Otro factor a tener en cuenta es el tener tiempo suficiente, ni el examinador debe tener
prisa, ni el examinado debe ser apremiado.

211
Se debe imponer que la personalidad no puede ser sólo valorada desde una perspectiva
puramente numérica.
La observación clínica es indispensable, y el test constituye en la clínica un complemento
esencial e imprescindible como método diagnóstico auxiliar.
Referirnos a K. Machover cuando refiere que para que los instrumentos que revelan
material proyectivo y expresivo tengan un valor científico o de diagnóstico, es preciso que se
apoyen siempre en una sólida base de observación clínica, de teoría productiva y de
investigación acerca de los procesos psíquicos fundamentales del ser humano.
El TAT nos proporciona elementos de juicio extraordinariamente importantes para las
conexiones vivenciales de la personalidad, si evaluamos el contenido de las historias y hacemos
de ello un punto de partida de nuestro posterior análisis de la personalidad.
Entre arte, evaluación y terapia puede ser encuadrado el campo de estudio en técnicas
proyectivas (Neale E.L. y Rosal M, L., 1993). Si el niño se presenta como eje y figura de toda
creación que nos presenta en cada entrevista, el terapeuta es dentro de la función espectador y
director de cada escena. El uso de técnicas proyectivas en la infancia es un instrumento útil para
formular hipótesis interpretativas, en especial cuando la edad y el nivel de maduración del niño
no permiten la utilización de procedimientos más fácilmente cuantificables o verificables
objetivamente.
El examen mediante técnicas proyectivas (French, L.A., 1993) debe ser enfocado hacia
la exploración de la experiencia vivenciada del niño con las perturbaciones emocionales intra y
212
extra personales y/ o familiares (Jones E. Y Badger t., 1991; Canellas, A.; Canellas, R y
Manzano J.M., 1991).
Dos las pruebas proyectivas de un excepcional interés en psicopatología del niño son el
dibujo libre y el CAT.
CLASIFICACIÓN DE LAS TÉCNICAS PROYECTIVAS.
Hay gran número de clasificaciones, ya que las técnicas proyectivas se han clasificado
siguiendo diversos parámetros, tales como: la naturaleza de los estímulos presentados, el método
de aplicación, la manera de interpretar las respuestas y los procedimientos de elaboración del
test.
1) En función del material, así como de la respuesta que se pide al sujeto, las técnicas
proyectivas pueden clasificarse del siguiente modo: (Fernández Ballesteros, Vizcarro y
Márquez, 1983):
a) Estructurales
b) Temáticas
c) Expresivas
d) Constructivas
e) Asociativas Estructurales
213
Se trata de material visual de escasa estructuración y que el individuo debe estructurar
para responder qué puede ver en la lámina.
El ejemplo más conocido es sin lugar a dudas el de las manchas de tinta de Rorscharch.
Temáticas Estas técnicas están integradas por estímulos visuales igualmente poco estructurados,
pero que sugieren escenas de distinto contenido y con un número variable de personajes.
Los ejemplos más conocidos son el TAT de Murray, para adultos y su versión infantil
para niños o CAT. El Philipson, de Herbert Philipson “Test de relaciones Objétales”. Expresivas
En las que se pide al sujeto algún tipo de producción, generalmente dibujos.
Los ejemplos más representativos son el Test del Árbol y el Test de la Figura Humana.
Constructivas El individuo recibe un material que debe organizar, por ejemplo, el Test de la
Aldea. Asociativas La tarea consiste en asociar libremente ante o contemplar distintos materiales
Test de Asociación de palabras, Frases Incompletas, Fábulas de Düss.
2) Otra división de los tests proyectivos sería aquella que los agrupa en tres grupos, en
función de la expresión:
a) Los tests que se valen de la Expresión Verbal.
b) Los tests en los que se utiliza la Expresión Gráfica.
c) Los tests en los cuales la personalidad se expresa en alguna forma de acción,
generalmente el juego.
214
Los tests proyectivos, por consiguiente, no están sujetos al lenguaje, aunque cuando éste
desempeñe un papel fundamental en muchos de ellos.
El lenguaje es el medio de expresión más importante para el hombre adulto.
No se puede discutir que la facilidad de palabra influye en los tests, como tampoco nadie
discutirá que la habilidad para el dibujo desempeña un papel en el resultado de los tests gráficos.
El test conserva su valor, también se puede sacar conclusiones importantes del dibujo
torpe, realizado sin talento para el dibujo, o de aquellas producciones con oraciones construidas
con torpeza.
3) En función del objeto de estudio. Desde este punto de vista se podrían clasificar los
tests proyectivos en 2 grupos:
El primer grupo: Tiene por objeto el conocimiento de la estructura de la personalidad,
su inclusión en un determinado tipo de personalidad. Pertenece a este grupo el test de
Rorscharch.
El segundo grupo tiene por objeto sus contenidos vivenciales, sus conflictos, esperanzas,
aspiraciones, etc. Pertenece a este grupo el TAT y los métodos afines, cualesquiera que sean las
historias (fábulas) o láminas que utilicen como los test de Düss o Thomas, siempre tratan de
indagar en los complejos, tendencias, experiencias y vivencias del sujeto. Nosotros proponemos
como clasificación, la siguiente:
- Estructurales (percepción visual): Rorscharch

215
- Temáticos:
De asociación: Palabras (Jung)
Historias (Fábulas de Düss, P.N)
Diálogos (Test de frustración de Rosenzweig)
De interpretación de imágenes: TAT, CAT, Philipson
Construcción: Test de la aldea o pueblos de Artur
Elección de colores, caras, animales: Test de mosaico de Lowenfeld,
Test de Szondi, Bestiario.
- Gráficos o Artísticos:
- Dibujo Libre
- H.T.P
- Familia
- Persona
- Árbol - Dibujo de un Animal.
- Garabatos.
216
TEST DEL H.T.P
El Test Proyectivo Gráfico del H.T.P. -Casa, Árbol y Persona- (Buck- Hammer.):
Apareció a través de Buck en 1984 como una derivación de una escala de inteligencia en la que
el autor trabajaba en la época en que Wechsler publicaba su test. Esta revisión amplia el uso que
la técnica de Buck (1970) hace (parecida a la que Machover hizo a partir del test Goodenough)
e indica el pasaje de una tabulación esencialmente cuantitativa a una más cualitativa e
interpretativa del mismo test. Al observar que los dibujos se saturaban de factores no
intelectuales, decide sistematizarlo como test proyectivo, siendo esa tarea luego ampliada por
otros autores, especialmente Hammer en 1969. En interés de la estandarización, han debido
imponerse algunas restricciones a la expresión completamente libre. Se piden los mismos temas
gráficos, en el mismo tamaño de papel; solo se ofrece una hoja por vez y el dibujo debe ser
manual La casa, el árbol y la persona, son ítems familiares para todos, pero también son
conceptos de gran potencia simbólica que se saturan de las experiencias emocionales e
ideacionales ligadas al desarrollo de la personalidad, las que luego proyectan cuando esos
conceptos son dibujados. El orden de presentación de los estímulos es siempre el mismo:
primero la casa, luego el árbol y por último la persona, permitiendo así, que de forma gradual
se vaya desde las representaciones más neutrales hasta las más cercanas a la propia persona. La
casa, como lugar de vivienda, provoca asociaciones con la vida hogareña y las relaciones
interfamiliares. Si se trata de niños, pone de manifiesto la actitud que tienen con respecto a la
situación en sus hogares y a las relaciones con sus padres y hermanos. El Árbol y la persona,
son conceptos que captan la imagen corporal y el concepto de sí mismo. El dibujo del árbol
parece reflejar los sentimientos más profundos e inconscientes que el individuo tiene de sí
mismo, y la persona constituye el vehículo de transmisión de la autoimagen más cercana a la

217
conciencia y de las relaciones con el ambiente. Rasgos Estructurales de los dibujos
Emplazamiento: - Medio: Conducta emotiva / centrada en ellos mismos / seguridad. - Derecha:
Estable y controlado / tendencia a actuar sobre el ambiente / posterga satisfacciones impulsos /
prefiere satisfacciones intelectuales a las emocionales.
Izquierda: Comportamiento impulsivo / búsqueda de satisfacción inmediata vinculado a
lo más positivo. - Arriba: Tendencia al esfuerzo. Hipótesis y metas inalcanzables. Satisfacciones
en fantasía / distante e inaccesible. Correlación negativa entre edad y emplazamiento arriba-
izquierda. (Fantasía) - Abajo: Inseguridad e inadaptable / ligada a la realidad u orientada hacia
lo concreto. (Realidad) - Borde papel: necesidad de sostén / temor a la acción independiente /
inseguridad. Secuencia: - De los detalles - De dibujos diferentes De menor a mayor
estructuración: ansioso y se va relajando. De mayor a menor estructuración: fallo de las
defensas. Tamaño: Referencia: 2/3 de la hoja Relación del individuo con el ambiente. -
Pequeño: Inadecuación / retraimiento / inferioridad. - Grande: Restricción ambiental - acciones
o fantasías compensatorias. Actitud omnipotente del sujeto hacia el mundo / índice de
agresividad o descarga motora. Simetría: - Falta: Inadecuación de los sentimientos de seguridad
en la vida emocional. - Acentuación (rigidez): Control emocional de tipo obsesivo-compulsivo/
represión e intelectualización exagerada. Movimiento: - Movilidad: (deporte - bailarina)
Relacionado con aspectos maníacos, histéricos. - Rigidez: Conflictos graves frente a los que se
mantiene un control estricto. - Sentado/ tumbado: Pasividad, falta de impulso, agotamiento
emocional. - Mecánico: (robots) Desequilibrio grave. Perspectiva: - Vista de pájaro:
Sentimiento de superioridad de tipo compensatorio / rebeldía. - Vista de gusano: Sentimientos
de desvalorización e inadecuación. - Lejanía: Evitación del contacto. * En casa: medio familiar
con el que no se puede enfrentar * En persona: de perfil - evitación del contacto

218
de espaldas - oposicionista (adolescencia) de frente - comunicabilidad social / dependientes
socialmente
Trazo: Presión: Indicador del nivel energético. - Fuerte: Ambición / asertividad
(autoafirmación). También dificultad de control de la motricidad fina (lesión cerebral o
epiléptico). - Débil: Debilidad pulsional / represión / timidez / inhibición instintiva. - Fluctuante
(Débil-fuerte): Impulsivo / oscilante, con características ciclotímicas. Continuidad: - Continuo:
Autoafirmación. - Esbozado (excepto técnica de dibujo): Ansiedad / timidez / falta de
autoconfianza / vacilación de la conducta y duda ante situaciones nuevas / indecisión. -
Discontinuo: Mala conexión consigo mismo y con el ambiente. - Trazos largos: Firme control
de la conducta. - Cortos: Impulsividad. - Rectos: Auto afirmativos /agresividad. - Angulosos:
Rigidez. - Circulares: Dependientes y emotivos / asociados a la feminidad / labilidad emocional
/ represión de la agresión. - Dentadas: Hostilidad. - Quebradas: Inseguridad, ansiedad.
Reforzamiento: Ansiedad en el área reforzada. Sombreado: Ansiedad Borrar excesivamente:
Incertidumbre, indecisión / auto insatisfacción / anulación = tener en cuenta la zona que se borra.
Detalles: Ver si ayudan a entender el gráfico o son efecto de enmascaramiento. - Ausencia:
Tendencia al retraimiento / sensación de vació y reducción energética / aislamiento emocional
como defensa. - Excesivos: Obsesivo-compulsivo. * Rigidez: Sujeto que siente el mundo
imprevisible y peligroso. Se defiende creando un mundo muy estructurado, dibujos muy
exactos, rígidos, con muchos detalles. Actitud defensiva y controlada. Sienten el contacto con
los demás como una amenaza. Solo pueden actuar bajo la imposición del deber, eliminando la
espontaneidad. * Gráficos demasiado perfectos: Hipervigilancia (refleja un yo débil que se
defiende de la irrupción de la actividad impulsiva. * Inclinados: Desequilibrio.

219
Rasgos de Contenido La CASA: - El techo: área de la fantasía - Paredes: grado de
fortaleza del yo y de la personalidad - Puerta: contacto con el ambiente - Ventana: medio
secundario de interacción con el ambiente - Chimenea: inadaptación fálica - Humo: tensión
interna en el individuo / conflictos en casa - Perspectiva: - Ojo de pájaro: rechazo valores
del hogar - Ojo de gusano: rechazados o inferiores en la situación familiar - Lejana:
incapacidad de enfrentarse a la situación familiar - Perfil absoluto: distantes, oposicionistas
o inaccesibles - Vista desde atrás: oposicionista pero más patológico - Accesorios: falta de
seguridad - Caminos: control y “tacto” en las relaciones - Cercos: maniobra defensiva El
ÁRBOL: - El espacio y su división ideal - El trazo - El dibujo del árbol en su conjunto - El
tamaño del árbol - El suelo - Las raíces - El tronco - La copa La PERSONA: - Cabeza. - Las
características sociales: cara y rasgos faciales. - Rasgos de contacto: brazos, manos, dedos, pies,
piernas. - Otras partes del cuerpo: tronco, hombros, pecho, caderas... - Vestimenta: bolsillos,
cremalleras, lazos, corbata, zapatos, sombrero... - Diferencias entre la representación del hombre
y la mujer.
Rasgos de contenido de La CASA: Techo: área de la fantasía Tamaño: grado en que se
recurre a ella. - casas con techos excesivamente grandes que sobresalen de los costados y
achican a la casa: sujetos inmersos en la fantasía que desequilibra la estructura de sus
personalidades. - casas puro techo: viven en un mundo fantaseado. Ej. Esquizofrénicos -
ausencia o techos que son una línea que conecta las paredes. Imbéciles: sujetos sin capacidad
de ensoñación o fantasía. Normales: personalidad constreñida y tipo concreto de de
orientación. Reforzado (no en las otras áreas): Defensa de que los impulsos que se descargaban
en la fantasía aparezcan en el comportamiento o distorsionen la percepción de la realidad.
Paredes: grado de fortaleza del yo y de la personalidad - Desmoronadas: Yo en vías de

220
desintegración. Fallan las defensas compensatorias. - Reforzados: Defensa de desintegración.
Ej.: psicóticos incipientes. - Transparentes: Deterioro en el criterio de realidad en el adulto.
Inmadurez de la capacidad conceptual en el niño. Puerta: contacto con el ambiente - Pequeña:
reticencia a establecer relaciones, alejamiento del intercambio personal, inhibición de la
capacidad de relación social. - Por encima de la base de la casa y sin escalones: personalidad
apartada e inaccesible. - Muy grande: excesiva dependencia de los demás. - Abierta: gran sed
de afecto emocional y espera recibirlo desde afuera (dice que la casa está habitada). - Bisagras-
cerraduras: Defensas de tipo paranoide. Ventana: medio secundario de interacción con el
ambiente. - Cerraduras: defienden del temor por los daños que puedan venir desde fuera. -
Persianas-cortinas: ventanas cerradas: necesidad de apartarse ventanas abiertas: control
emocional en el contacto con los demás. - Desnudas (ni sombreadas): interacciona
descortésmente y de manera ruda y directa
"provocan líos”. - Contorno reforzado: fijación oral o anal (diferenciarlo con el dibujo
de la perdona). - Emplazamiento: no adecuación de una pared a otra (ni de piso): dificultades
organizativas y formales. Ej.: indicios de esquizofrenia. Chimenea: - Fálica: inadaptación fálica
Transparentes (se ve el techo): sensación de poca consistencia del propio pene. Elemento
compensatorio: muchas en un solo techo, enorme y alargada, punta redonda, se destaca por
presión o emplazamiento. - Humo: tensión interna en el individuo, conflictos en casa. Humo
denso: casa como hervidero de turbulencias, intranquilidad y emociones dispersas. Desviado
(como viento fuerte): índice de las presiones ambientales. Perspectiva: - Ojo de pájaro: rechazo
de valores del hogar. Sentimientos de superioridad compensatorios con actitudes de rebelión
contra los valores tradicionales. - Ojo de gusano: rechazados e inferiores en la situación familiar.
Sentimientos de desvalorización, inadecuación, baja autoestima, inalcanzable la felicidad

221
hogareña. - Lejana: - incapacidad de enfrentarse a la situación familiar. - se proyectan:
sensación de aislamiento e inaccesibilidad. - Perfil absoluto (solo se ve un costado sin puertas
ni ventanas): distantes, oposicionistas o inaccesibles desde un punto de vista interpersonal. -
Vista desde atrás: oposicionista pero más patológico. Accesorios: Falta de seguridad
(árboles,…) Caminos: - Proporcionados: cierto control y “tacto” en las relaciones. - Largo-
tortuoso: en principio distante pero en ocasiones entran en calor. - De ancho a muy angosto:
disimular mediante una amistad superficial los deseos básicos de aislamiento. Cercos:
maniobra defensiva.
TEST DEL ÁRBOL El dibujo del árbol, test de proyección gráfica lanzado por Karl
Koch (1949), psicólogo suizo, es útil para el primer contacto con el cliente. Tiene algo en común
con los demás tests gráficos y debido a cómo se desarrolló el tema, tiene vinculación con los
tests de proyección, aunque con algunas modalidades propias. El mismo Koch afirma que el
dibujo del árbol es como una grafología menos sutil, rudimentaria, menos elaborada, pero que
en ciertos casos permite ver lo que aquélla no logra. En todo grafismo se ha hecho clásica la
distinción entre el trazado y la disposición del mismo en la página. Por un lado hay la ejecución
del dibujo, en este caso un árbol y por otra parte éste está dispuesto dentro de un determinado
espacio, la hoja de papel. El trazo representa siempre una estructura íntima y una forma exterior.
Toda ejecución es una afirmación del sujeto operante ante la realidad exterior; es una
proyección. En el dibujo la realidad exterior es la hoja de papel sobre la cual el sujeto se volcará
y proyectará por medio del dibujo. Para realizar el test basta con pedirle al sujeto que: “Dibuje
un árbol a su gusto”, con el objeto de evitar preguntas cuyas respuestas puedan tener el efecto
de sugestión que perturbe la espontaneidad del dibujo, se puede añadir: “Tiene absoluta libertad;
en cualquier forma que lo haga estará bien, siempre que sea a su gusto y según su propia idea”.
222
Después de haber realizado el primer dibujo se puede pedir que dibuje otro árbol “distinto al
primero”. Puede que los árboles tengan muchos detalles iguales o incluso sean prácticamente
iguales o sean distintos, se deben tener en cuenta los aspectos contenidos en los dos dibujos, las
señales discordantes no se anulan, sino que se complementan. En el análisis del dibujo del árbol
se valora tanto la posición del mismo en su conjunto, y las posiciones de cada uno de los
elementos gráficos que lo componen: raíces, tronco, ramas, copa, añadiduras, etc. Factores a
tener en cuenta en su interpretación: - El espacio y su división ideal - El trazo - El dibujo del
árbol en su conjunto - El tamaño del árbol - El suelo - Las raíces - El tronco - La copa -
Predominio del color negro en el dibujo - Índice de Wittgestein
El espacio y su división ideal El lugar escogido para el dibujo del árbol expresaría el
concepto que el sujeto tiene de sí mismo y de cómo vive, las relaciones que establece con el
mundo externo.
La división ideal de la superficie del papel en zonas espacio realizada por Max Pulver,
es la clásica. A I CD B En cualquier superficie podemos considerar en ella: Zona
superior A: Alto se relaciona con lo espiritual, en el sentido amplio, intelectual, ético-religioso,
ideal, conciencia supraindividual. Comparativamente. El sol. La cabeza ocupa el ápice del
cuerpo. Zona mediana I-D: Del corazón, de los afectos, de lo consciente individual, de la
sensibilidad. Escribimos de izquierda a derecha, por lo que: I-C Representa el pasado, el Yo que
se encamina a lo que fue. C-D El futuro, el tú, el mundo exterior. I-D La línea del yo hacia el
tú, del egoísmo-altruismo, del pasado al futuro, de lo materno-familiar hacia lo paterno-
independiente. Comparando el cuerpo humano con el árbol: el corazón y el tronco. Lo que está
frente a la mirada cuando se escribe, es el consciente, el común cotidiano. Zona inferior B: De

223
lo material, instintivo, infra consciente. Comparativamente: en el cuerpo, los órganos y
miembros inferiores, el infierno, el suelo, la tierra. La línea del horizonte es el la línea de tránsito
del consciente (sobre la tierra) hacia el inconsciente (bajo la tierra). El árbol según Koch crece
de abajo a arriba de B a A. - El Trazo Para dibujar se realizan trazos y éstos pueden ser: - Débiles,
con escasa presión, el dibujante apenas osa afirmarse sobre la realidad objetiva que es el papel.
Siente debilidad de energía, impresionabilidad al contacto con la realidad. - Fuertes, se apoya el
lápiz fuertemente sobre el papel. Denota energía, mando, brutalidad. - Rápidos, continuado y
hecho en un solo gesto, generalmente acaba con rapidez. Significa: Impaciencia. - Lentos, indica
calma, flema, inseguridad. - Poroso, aparentemente continuo, pero en realidad hecho a pequeños
trazos, algo desquebrajado, unos sobre otros que se unen entre sí. Denota inseguridad, exceso
de sensibilidad, incertidumbre, permeabilidad, identificación con el ambiente. - Entrecortados,
dejando espacios: Sensibilidad explosiva, labilidad emocional.
La rapidez del dibujo revela prisa, vivacidad, impaciencia. La lentitud denota lentitud en
la idea y la acción. En la forma exterior el trazo será: - Recto: predominio de la razón, frialdad,
claridad. - Curvo: Imaginación, dulzura. - Anguloso: Preocupación de ser claro. Señal de
resistencia, que puede ser de dos tipos: La resistencia puede ser Activa, con presión fuerte, e
indica espíritu de lucha, actividad, tenacidad, claridad. La resistencia Pasiva, con presión débil
o trazo poroso, señala terquedad, obstinación o impertinencia, imposición caprichosa,
susceptibilidad. - El dibujo del árbol en su conjunto En su propia estructura el árbol tiene una
cierta analogía con la estructura del cuerpo humano: La copa la cabeza, el tronco con el tronco
humano, y la raíz o la parte inferior con las extremidades inferiores. Copa, tronco y raíces son
los componentes globales del árbol. Cabe destacar que en todo test las señales sólo valen si son
examinadas en su conjunto. El valor de cada una es confirmado, fortalecido o debilitado por el

224
de las demás. - El tamaño del árbol El tamaño es el sentimiento del Yo. - Dibujo pequeño:
Sentimiento de inferioridad o modestia. - Dibujo grande: Quien desearía ser grande o se siente
así. Orgullo, vanidad, deseo de superación del sentimiento de inferioridad. - El suelo Del suelo
nace el árbol y de ahí extrae los elementos básicos para su alimentación. Línea del suelo - Suelo
en forma de colina: Se evidencia, se ve mejor lo que está arriba de una colina. La colina
aparta, permite ver a quien llega, tranquiza la desconfianza. Egocentrismo. - Suelo
circunscrito: Egocentrismo, menos ostensible. Desconfianza, separación, retraimiento. Se
encontró en adolescentes con tendencia a la mentira. - Horizonte lejano: Normalmente el suelo
está en la base del árbol. Cuando la línea del horizonte está sobre ella el sujeto se aleja de la
realidad, hay pasividad. - Suelo ascendente: Subir es penoso y crea distancia. Reserva, distancia,
difícil adaptación.
Suelo descendente: Dificultad de mantenerse en línea recta, voluntad débil, falta de
firmeza. El dibujo realizado en el margen de la página tomada como suelo es normal en niños
de hasta 10 años. Después significa: Inmadurez, infantilidad. - Las raíces En general quedan
debajo de la tierra y no se ven. Dibujar raíces es acentuar la fijación al suelo: Pesadumbre,
inhibición, inmovilidad, instintividad. Tradicionalismo. Cuanto más fuertes y profundas mayor
la presencia del rasgo. - El tronco Es la parte fundamental del árbol. - Base del tronco ancha:
Mayor fijación a la tierra, menos vivacidad, y hasta obesidad. - Tronco delgado: Sentido de
delicadeza o debilidad. Tiene analogía con los trazos finos en la escritura. - Tronco grueso:
Fuerza natural, autoafirmación o por sobrecompensación del sentido de impotencia. Tendencia
a la brutalidad, violencia, primitivismo. - Tronco de una sola pieza: Desde lo alto hacia abajo:
Primitivismo, indiferenciación, falta de tacto, eventualmente falta de inteligencia. Tipo más
práctico que teórico. Frecuentemente necesidad de compensar la inseguridad interior. - Tronco

225
formado por líneas rectas: Corrección, claridad, capacidad de abstracción, cuando el dibujo está
bien desarrollado. Rigidez, artificialismo, “alumno modélico”. Los niños pequeños fácilmente
lo dibujan con regla. - Tronco formado por líneas onduladas: Sociabilidad, dulzura, contacto
fácil. • Línea Izquierda ondulada y recta la derecha: sensibilidad interior, encubierta por rigidez
y frialdad exterior • Línea Derecha ondulada, línea izquierda recta: rigidez y frialdad interiores,
cubiertas por aparente sociabilidad. - El tronco presenta tajos, nudos, irregularidades: En el
lado Izquierdo: Traumas íntimos, vulnerabilidad interior, inhibición. En el lado Derecho:
Dificultad de contacto, de adaptación, conflictos con el ambiente. Sombreado en el lado
Derecho: Facilidad de contacto, mayor sociabilidad. Sombreado en el lado Izquierdo:
Subjetividad, ensoñación, introversión. Manchas varias: a veces simple adorno; se debe tener
en cuenta el tipo de trazo: * Anguloso: Dificultad de contacto. * Predominando la curva:
Facilidad de contacto con el ambiente.
- El tronco dibujado en un solo trazo (palotes), generalmente es señal de primitivismo.
Los niños pequeños en los primeros dibujos lo hacen así, corresponde a su inhabilidad. Los
adultos fácilmente dibujan un tronco mono lineal; puede ser señal de cierto primitivismo
emotivo, de inhibición de los afectos, simplicidad personal o que no se le da valor al dibujo que
se le solicita. - Dilataciones o reducciones del diámetro del tronco: En ambos casos,
comparándose el tronco a un tubo donde debe circular la savia, si hay dificultad en esa
circulación: Inhibición, detención, estancamiento, a veces a nivel físico puede tener expresión,
por ejemplo de estreñimiento. - Cerco alrededor del tronco: Protección, apoyo, falta de
confianza en sí mismo, desconfianza en los demás, temor. - Ramas en el tronco, debajo de la
copa: es algo ajeno, fuera de lugar, denota infantilidad, incongruencia. Si se presenta la rama
cortada: Acentuación de esa tendencia, eventualmente obstinación infantil. - Tronco abierto:

226
Explosividad, impulsividad, impresionabilidad. Carga y descarga instantáneas. - La copa Por la
copa el árbol establece su mayor contacto con el medio físico. Es la zona de mayor intercambio
entre el interior y el exterior. Puede comprender ramas, flores, frutos. Pueden ser ramas
simplemente desnudas. Tronco y ramas desnudas son la perennidad, lo duradero. El árbol puede
desarrollarse armónicamente: del suelo asciende el tronco que se distingue entre ramas gruesas
y finas. La copa puede formar un conjunto denso o puede estar más dividida. - Copa pequeña:
Hasta los 9-10 años es normal, por encima de dicha edad: Infantilidad, inmadurez, regresión
neurótica. - Copa grande: “Balón “fantasía, vanidad, narcisismo, entusiasmo, exhibición. - Copa
yuxtapuesta al tronco sin continuidad: Falta de desarrollo normal del tronco hasta la copa. Hay
una interrupción, un corte entre el tronco y la copa. Las energías no fluyen normalmente del
tronco hacia las ramas, significa discordancia entre querer y hacer. Esquematismo, visión corta
e infantil, inadaptabilidad, ilogicidad. Normal en niños de hasta 7 años de edad, posteriormente
puede revelar neurosis o retraso mental. - Copa de líneas curvas: Dulzura, imaginación,
comprensión afectiva. + Curva en espiral: Elasticidad en la comunicación y adaptación. Buen
gusto, delicadeza. + Curva en arcadas: Sentido de la forma y presentación en circunloquios. -
Copa dividida en trozos: Diferenciación, riqueza interior. Las ramas se envuelven para evitar le
choque: No desentonar, ocultamiento de los propósitos, protección de sí mismo. - Copa en forma
de rayos o varas: Forma opuesta a la anterior. Las ramas se extienden, rígidas, en todas
direcciones: Agresión, atrevimiento, exigencia, terquedad. Multiplicación de intereses,
agitación. Superficialidad.
- Copa hecha con línea en serrucho o dientes: Nerviosismo, irritabilidad. A Mayor
acentuación del ángulo dará el significado respectivo. - Copa hecha por un conjunto más o
menos discordante: Actividad, agitación, ansia de vivir. Capricho, espontaneidad.

227
Inconsecuencia, improvisación, ambivalencia, desorientación. - Copa sombreada:
Impresionabilidad, empatía, indeterminación, irresolución, confusión, irrealidad. Neutralidad,
pasividad, suavidad. Cuando la copa se presenta dibujada en ramas éstas pueden ser: - Abiertas
(véase tronco abierto): Algo incompleto, solución que falta, indecisión, indeterminación.
Eventualmente tendencia a la investigación, a la iniciativa empeñosa. - En punta: Crítica,
agresividad. - En ramificaciones delgadas: Sensibilidad, alta sensibilidad, impertinencia,
susceptibilidad. - En líneas simples (mono lineal). Normal en la infancia, después una débil falta
de madurez intelectual o afectiva (neurosis). - En estratos: Domesticación, corrección forzada,
tendencia a la sistematización y a la técnica. Rigidez. - Cortadas: Desarrollo detenido, impedido.
Inhibición, sentimiento de inferioridad, terquedad, resistencia. Timidez. Según la forma de la
copa, ésta puede ser: - Copa aplastada: Estar debajo de un peso, depresión. Sumisión,
resignación. Inhibición, falta de desarrollo. - Copa centrípeta: Auto-centralización, narcisismo.
Concentración, comunicabilidad reducida o sociabilidad reducida. Eventualmente: armonía,
plenitud interior, firmeza. - Copa pendiente a los costados del tronco o ramas descendentes:
Cansancio, depresión, falta de energía, pasividad, indecisión. - Ramas cubiertas por una
membrana: Ocultamiento, impenetrabilidad. Falsedad, indefinición. - Formas contradictorias:
Ramas en direcciones opuestas. Contradicción, inconsecuencia, inadaptación, terquedad,
desorientación. - Ramas que se cruzan: Oposición, crítica, ambivalencia, lucha entre afectividad
y control. - Ramas interrumpidas en su inserción: (principalmente en líneas curvas): Concesión,
consideración, delicadeza, conceder favores a otros. - Formas que se engrosan hacia la punta:
Son comparables en la escritura a los trazos de presión creciente en forma de mazo. Indican:
debilidad, inhibición, contradicción, violencia. Primitivismo, imposición. - Formas muy curvas:
Según la mayor o menor tensión del dibujo. Reserva, artificialismo, domesticación, inhibición
228
de afectos, obsesión neurótica, detención, angustia, inadaptación. La copa en su conjunto puede
presentarse: En equilibrio: Calma interior, equilibrio, reposo “pose”, artificialidad.
Lado derecho más desarrollado: Iniciativa, afirmación del propio valor, extraversión,
espontaneidad en el contacto con el medio. En exceso: Impresionabilidad, inestabilidad, falta de
concentración, fantasía, agitación. El lado derecho un poco más desarrollado que el izquierdo
según Koch es normal, por la influencia del modo de escribir occidental. Lado izquierdo más
desarrollado: Introversión, recogimiento, meditación, prudencia, irresolución. Lado izquierdo
descendente, lado derecho ascendente: Significa mostrar exteriormente un entusiasmo más
grande de lo que se siente interiormente. Esfuerzo de superación del sentimiento de abatimiento,
depresión o fatiga. Hojas en la copa o ramas: Son el traje de la primavera. Vivacidad,
exterioridad, ostentación, ingenuidad. Flores: Son análogas a las hojas pero más efímeras. Auto
contemplación, más apariencia que realidad. Gusto por lo efímero y accesorio, irrealidad,
ensoñación. Parte de la copa omitida, sea porque las ramas están cortadas, o le falta u trozo.
Sentimiento de inferioridad, falta algo. Esconder algo. Una niña que dibujo un árbol sin la parte
superior de la copa contestó: “es para que no se le vean los pensamientos de la cabeza.” Frutos:
Son producto, utilidad, rendimiento del árbol. En la infancia y adolescencia: Gusto por el
resultado inmediato, deseo de triunfar. Para el adulto: Fijación en la infancia o adolescencia.
Deseo de mostrar su capacidad. Hojas o frutos que caen: (ver hojas): Sacrificio, renuncia, cesión.
Accesorios (nidos, aves, casuchas, adornos, etc.) Mundo infantil, humorismo, broma,
mordacidad. Formas estereotipadas, rígidas: realismo estrecho, domesticidad, automatismo,
torpeza mental. Formas en tercera dimensión (ramas, nudos, etc. En perspectiva). Capacidad
productiva, originalidad, atrevimiento, ambición. Paisaje: Se pierde el modelo propuesto.
Comunicabilidad, fuga de la realidad, fantasía, sueño. Cuánto más intenso es el paisaje, el árbol
229
pasa más a ser un accesorio y el significado del paisaje se acentúa. Árbol partido:- vida
arruinada, partida- falta de ánimo, depresión. Árbol caído:- vida derrumbada- excesiva renuncia
de sí. Predominio del color negro en el dibujo. Parece estar ligado a síntomas de angustia.
Eventualmente pérdida de la realidad. Frecuentemente en ciertos estados neuróticos y
psicóticos. Índice de Wittgestein. El psiquiatra alemán propone que se divida la altura total del
árbol por el número de años del sujeto examinado, Se obtiene así un número.
Índice. Así si hay particularidades importantes en el dibujo del árbol, una rama cortada,
corte en el tronco, se mide a qué altura están y se divide el resultado de esa distancia por el
número índice obteniéndose así la edad en la que el dibujante puede haber sufrido algún trauma.
G. Gaffuri utiliza el test del árbol (Baum Test) para el diagnóstico de la esquizofrenia. TEST
DEL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA DE MACHOVER El dibujo de una persona fue
originalmente empleado por F. Goodenough (1926) para determinar el nivel intelectual en los
niños, pero pronto los psicólogos vislumbraron su utilidad como expresión de los conflictos y
de las motivaciones internas, entre ellos la autora del test, Karen Machover (1949). Tiene una
importante tradición de uso y aplicación como forma de estudio de la personalidad. La técnica
de aplicación de este test es sumamente fácil y esto es lo que ha constituido una de las mayores
ventajas y a lo que se debe su extensa difusión. Se presenta al examinado un papel blanco DINA
4, un lápiz medianamente blando, y una goma de borrar y se le pide que dibuje una persona.
Mientras el sujeto trabaja de forma disimulada se toman datos. El tiempo que tarda en realizar
el dibujo, la secuencia de partes dibujadas, si ha utilizado la goma y qué partes ha borrado, que
sexo ha dibujado. Cuando el sujeto ha terminado se le da otra hoja en blanco y se le pide que
dibuje una persona del sexo opuesto al que acaba de dibujar. Si el sujeto sólo dibujara una cara
se le pide que dibuje el resto del cuerpo. Si el sujeto ofrece resistencia a dibujar se les asegura
230
que su tarea tiene sólo un valor como experiencia psicológica, que en realidad nada importa que
sepa o no dibujar. Si el sujeto omite alguna parte del cuerpo se le puede presionar para que trate
de completarlo, anotando las omisiones primeras, ya que sirven de indicios para la
interpretación. En la segunda parte está lo que se llama el “análisis de las asociaciones”, éstas
tienen valor para dilucidar algunos significados especiales y problemas particulares del dibujo,
además el método asociativo ofrece un excelente tema para el interrogatorio indirecto. La
mayoría de personas no atienden al modelo gráfico cuando comienzan a producir asociaciones,
rápidamente se deslizan hacia sus propios defectos, compensaciones y deseos. A menudo se
introducen personalizaciones inconscientes y los sujetos empiezan a decir “yo”, aunque
aparentemente hablan de la persona dibujada. El cuestionario de Karen Machover está destinado
a descubrir las actitudes del paciente hacia sí mismo y hacia los demás. Se toma el dibujo del
sexo del examinado y se le dice que se invente un relato acerca de esta persona que él o ella han
dibujado como si fuera un personaje de teatro o novela.
Cuestionario de asociaciones Qué está haciendo, edad, soltero o casado, si tiene hijos,
vive con, se siente más ligado a hermanos, clase de trabajo, educación alcanzada, ambiciones,
capacidad, fuerte, sano, , buen mozo, lo mejor de él es?..., lo peor, tipo nervioso, lo que tiene en
el pensamiento, temores, suele estar triste o alegre, lo que le hace enojar, lo que más desea, lo
bueno de él, lo miran o hablan de él, cree en la gente?, teme a los demás?, cómo se lleva con su
esposa, con sus padres, separado, se escapa?, relaciones sexuales, primera experiencia sexual,
tiene novia, espera casarse, tipo de chica con la que sale, tuvo relaciones sexuales con personas
de su mismo sexo, hay masturbación, qué piensa de ello, a quien le recuerda la persona del
dibujo, le gustaría ser como él.. Valoración propia del paciente: Peor parte de su cuerpo y la
mejor, qué tiene de bueno cuál es su parte mala. Cuando el paciente ha terminado con todas la
231
preguntas se le pide que identifique todos los juicios que ha hecho del dibujo que cree que
podrían pertenecer a él mismo. Cuando se emplea con fines terapéuticos, las asociaciones
pueden extenderse y adaptarse a los problemas específicos del sujeto. Según decía Karen
Machover “La personalidad no se desarrolla en el vacío, sino a través del movimiento, del sentir
y del pensar de un cuerpo determinado”. Machover considera la representación de la persona
supone una forma de exteriorizar la propia imagen corporal. Una extensa experiencia clínica ha
demostrado que los dibujos de la figura humana representan una profunda e íntima expresión
de la personalidad del que dibuja. Cuando un sujeto trata de dibujar a una persona debe resolver
diferentes problemas y dificultades a su alcance. Pero las figuras externas son tan variadas que
debe hacer una selección para reconstruir una persona que sea una representación objetiva. Los
procesos de selección suponen la actuación principal de 3 mecanismos defensivos: la
identificación, la proyección y la introyección. El cuerpo propio es el punto de referencia más
íntimo. Por lo tanto el dibujo de la persona, al suponer una proyección de la imagen corporal
ofrece un camino natural para la expresión de los propios conflictos y necesidades del cuerpo.
La interpretación del dibujo se basa en la hipótesis de que la figura dibujada está reflejando al
examinado, con la misma intimidad que puede hacerlo el estilo de la letra, los gestos o cualquier
otro movimiento expresivo. La persona dibujada es la persona misma y el papel en que dibuja
corresponde a su ambiente, esta es la hipótesis de trabajo que sostiene K. Machover. Por lo tanto
quien analice el dibujo debe tratar de extraer el producto gráfico lo que en éste ha puesto el
examinado. Por ejemplo si borra los brazos y los dibuja en otra posición varias veces debe
interpretarse que el sujeto no sabe qué hacer con sus brazos. Si un puño está cerrado puede ser
que esté expresando su beligerancia, etc. El paciente hace en el dibujo una presentación de sí
mismo y por eso tiene importancia el análisis de los aspectos formales del dibujo: el tamaño de
la figura, la colocación en la página, la rapidez del movimiento gráfico, la presión, la solidez y

232
estructura del trazo, la sucesión de las partes, el aporte, el empleo del fondo, la extensión o
repliegue de los brazos, la espontaneidad, plasticidad o rigidez de la figura, etc. Como también
son importantes las proporciones de las partes del cuerpo, la tendencia a omitir algunos aspectos,
la concentración de detalles en un área determinada, los focos de borrado, del sombreado, del
refuerzo de las líneas, etc. En estos últimos aspectos conviene comparar el dibujo que representa
a la mujer y el del hombre. El contenido que implican los detalles del cuerpo y el arreglo de la
vestimenta de la figura se interpretan según el significado funcional que se le dé.
LA INTERPRETACIÓN DEL DIBUJO puede hacerse ordenadamente siguiendo un
esquema que comprende distintas zonas, las principales son las siguientes: 1) Cabeza. 2) Las
características sociales: cara y rasgos faciales. 3) Rasgos de contacto: brazos, manos, dedos,
pies, piernas. 4) Otras partes del cuerpo: tronco, hombros, pecho, caderas... 5) Vestimenta:
bolsillos, cremalleras, lazos, corbata, zapatos, sombrero... 6) Aspectos estructurales y formales:
tema, movimiento, sucesión, simetría, tamaño, colocación, perspectiva, proporciones... 7)
Indicadores de conflicto: borraduras, sombreados 8) Diferencias entre la representación del
hombre y la mujer. 1. La cabeza La cabeza es el centro más importante para la localización del
Yo. La cabeza está acentuada en los que quieren señalar la importancia del poder intelectual, el
dominio social y los impulsos provenientes del cuerpo. La cabeza suele acentuarse en los dibujos
de los sujetos normales, en cambio disminuye su importancia en los deprimidos, o en los
neuróticos que son socialmente reprimidos. Una cabeza desproporcionadamente grande indica
alguna incapacidad y dificultad especial por ejemplo en niños que tienen dificultades en el
aprendizaje de la lectura, junto con la asociación verbal importancia que el niño da a la escuela
y la frustración que ha sufrido en esta esfera. Cabeza grande en narcisistas, vanidosos,
paranoicos como forma de expresar la importancia de su Yo. Los niños muy pequeños son los
233
que más dibujan la cabeza grande o una sola, como la representación de toda la persona, ya que
para ellos significa el centro de los estímulos sensoriales, de la alimentación, del lenguaje y de
todas las funciones en pleno desarrollo. 2.- Características sociales La cara la parte más
expresiva del cuerpo, el aspecto social por excelencia en el dibujo.
Con independencia de la aptitud para el dibujo los sujetos dan a la figura
inconscientemente, una expresión de miedo, agresión, odio, sorpresa, etc. Generalmente es lo
primero que se dibuja, si es lo último suele presentar perturbaciones en las relaciones
interpersonales. Los tímidos suelen pintar los rasgos faciales muy suavemente, mientras que
aquellos que compensan mediante la fantasía su debilidad crean una imagen del Yo agresiva y
socialmente dominante. Los niños, alcohólicos, los de tendencia regresiva o los de
temperamento deprimido tienden a acentuar los rasgos de la boca sobre otras facciones. La boca
con rasgos cóncavos y receptivos se encuentra en individuos dependientes, de tipo pasivo. La
boca con una línea recta significa agresividad. El interés por la zona erótica oral es la inclusión
en el dibujo de pipa, cigarrillo, etc. El mentón si se borra o se acentúa desde un punto de vista
simbólico tiene mucha importancia ya que infiere que hay una fuerte tendencia a ser socialmente
poderoso y dominante. Los ojos concretan la función social de comunicación, órgano básico
para el contacto con el mundo exterior. Ojos grandes, oscuros, acentuados y amenazadores con
fijeza en la mirada revela un individuo con tendencias paranoicas. La oreja suele tener poca
importancia en los dibujos de sujetos normales y su omisión es frecuente. Cuando aparece y se
le da un papel sobresaliente en el dibujo por su tamaño, colocación a través del pelo...puede
suponerse que el que dibuja tiene una sensibilidad marcada hacia las críticas o a la opinión
social, o tiene una deficiencia marcada. El cabello significa potencia viril, en las mujeres fuerza
erótica. Mujer con abundante cabello es apasionada, jóvenes adolescentes con problemas
234
sexuales y niños algo precoces. La nariz tiene un significado en los dibujos sexual. En los
adolescentes en la asociación dicen que es lo peor de su cuerpo. 3) Rasgos de contacto La imagen
del cuerpo cambia con la enfermedad física o mental, con las frustraciones, las alteraciones de
adaptación, etc. Las manos y los brazos tienen una gran relación con el desarrollo del Yo y con
la adaptación. Sombreadas las manos sugiriendo sentimientos de culpa por impulsos agresivos
o colocados detrás de la espalda como tendencia a evadir los problemas, etc. Los dedos es lo
primero que dibujan los niños pequeños antes que las manos o los pies.
Los pies y las piernas son con frecuencia fuentes de conflicto y presentan las dificultades
del sujeto en los dibujos. Sujetos deprimidos, tímidos puede poner tanta resistencia a dibujar
pies y piernas que dibuja a la persona en posición sentada. Con fuertes perturbaciones sexuales
se niegan a terminar el dibujo de cintura hacia abajo. 4) Otras partes del cuerpo El pecho suele
representar un interés especial que se observa en el sombreado, borraduras, tiempo de indecisión
en adolescentes inmaduros. Acentuado en dibujos de sujetos que tienen una imagen de madre
fuerte y potente. En hombres los hombros acentuados o muy exagerados ambivalencia a nivel
sexual o sobrecompensación de los sentimientos de inadaptación. Los órganos internos se
indican en sujetos esquizofrénicos. La presencia de articulaciones indica una deficiencia en el
sentimiento de identidad corpórea. 5) Vestimenta La imagen corporal puede ser aumentada,
alterada o mejorada por la vestimenta. Si la primera pregunta del examinado es si debe dibujar
la persona desnuda o vestida podemos suponer que está altamente preocupado por su cuerpo.
Respecto a los individuos que se preocupan por la vestimenta hay dos grupos: Los que visten a
la figura con demasiado detalle (Narcisistas del vestido) y aquellos que realizan un dibujo
semidesnudo (Narcisista del cuerpo), ambos grupos son inmaduros, egocéntricos. -Los
Narcisistas del vestido emplean la ropa como medio de atracción sexual y de elevación del
235
standard social. Tendencia al exhibicionismo, extrovertido, bastante sociable, la sociabilidad
motivada por un fuerte apetito de aprobación social y de dominio. - Los Narcisistas del cuerpo
ofrecen una representación en la que predominan los músculos, la belleza, las formas corporales,
refleja un interés en sí mismos más profundo. Los botones se ven frecuentemente en sujetos
inmaduros, dependientes, con un carácter general obsesivo. La corbata símbolo sexual se ve
mucho en hombres jóvenes y adolescentes y los bolsillos valor simbólico de sentimientos de
culpa o tendencia a esconder sentimientos. 6) Aspectos estructurales y formales Algunos dibujos
serían difíciles de interpretar si sólo se tuvieran en cuenta el contenido. En estos casos interesan
los aspectos formales, el tema o argumento del dibujo es a veces significativo de la identificación
cuando el sujeto explica que el dibujo es de un soldado, gánster, superhéroe, policía, etc. Los
adultos dibujan figuras estáticas los jóvenes en movimiento.
Cuando hay demasiada actividad en el dibujo debe suponerse demasiada fantasía. La
sucesión de las partes dibujadas nos da la imagen de si la persona es ordenada, desordenada o
sigue un orden desconocido en el caso de los esquizofrénicos. La simetría extrema lleva a la
rigidez y por lo tanto una falta de espontaneidad en personalidad. Dificultades en la dominancia
lateral producen dibujos torcidos y exageradamente asimétricos. La colocación en la hoja es la
misma que se suele hace en grafología. Si la figura está dirigida: - Hacia la derecha orientada
hacia el ambiente. - Hacia la izquierda orientado hacia sí mismo. - Colocación hacia arriba de
la página indica optimismo, hacia abajo depresión. Individuos con déficit en el control de
los impulsos utilizan toda la hoja, los tímidos e introvertidos tienden a utilizar solo una superficie
y no en el centro. Exceso de sombreado indica neuroticismo. Características del trazo son
también importantes, las líneas pueden ser gruesas, firmes, sólidas, débiles, fragmentadas,
suaves, difusas...etc. 7) Indicadores de conflictos Lo más importante son las borraduras o

236
sombreado. Las borraduras suelen presentarse en neuróticos de tipo obsesivo-compulsivo. Los
niños pequeños, los retrasados o los esquizofrénicos rara vez intentan borrar algo una vez ya
dibujado. Los borrones, la tendencia a borrar se consideran una expresión de la ansiedad. El
rayado vigoroso y fuerte suele además representar una forma de descarga de la agresividad se
encuentra en los niños y en psicópatas. El sombreado suave revela conflictos inconsciente de
tipo sexual. 8) Diferencias entre la representación del hombre y la mujer Tienen importancia
sobre todo por su consideración en relación con el sexo al que pertenece el sujeto. Un hombre
fuertemente identificado con su madre tenderá a dar a la figura femenina los rasgos de dominio,
mentón, tamaño, etc., que corresponderían a la representación masculina. El test de la figura
humana como prueba proyectiva se muestra sensible a las variaciones afectivas del individuo,
dentro de sus contextos específicos comunicacionales, revelando asimismo, el progresivo
enriquecimiento de la asimilación de las estructuras somáticas a lo largo del proceso evolutivo
infantil y de la integración del niño en el ámbito social (Sitton, R.y Light.,1992).
El test de la figura humana ha sido ampliamente utilizado para la identificación de
jóvenes con trastornos emocionales de tipo depresivo o con problemas conductuales de tipo
agresivo y oposicionista (McNeish, T.J. y Naglieri J.A. 1993 y Naglieri J.A. y Pfeiffer S.I.,
1992). Evidentemente, los signos representativos de trastornos emocionales- trazos poco
definidos, ausencia de elementos, elementos agresivos, desproporcionalidad de partes
somáticas, etc., mostraban mayor frecuencia en este grupo que en estudiantes de educación
normal. La evaluación del esquema corporal, lateralidad, integración conceptual temporo-
espacial y consecución de habilidades motóricas, han sido uno de los objetivos tratados con más
amplitud en los estudios con modelos de evaluación de dibujos gráficos de la figura humana
aplicados a niños de edad preescolar y escolar (Offman, H.y Bradley S.J., 1992; Short Degraff
237
et al, 1992), mientras que el auto concepto y ajuste psicosocial son más analizados en la
adolescencia (Yama M.F., 1990). Este tipo de test ha sido utilizado por otro tipo de
profesionales, como terapeutas ocupacionales y profesores de educación física, con objeto de
conocer la capacidad implícita de habilidades motrices o sus trastornos en sus alumnos y
pacientes (Barnett, A y Henderson Sh.E., 1992). También a través de los dibujos de la figura
humana se han investigado de forma más específica cuáles representaban los estados
emocionales íntimos dentro de la situación traumática de abuso sexual infantil a lo largo del
proceso evolutivo y la identificación de dicho suceso en niños que se sospechaba de ser víctimas.
Con niños sexualmente abusados una serie de identificadores gráficos peculiares aparecieron,
por ejemplo la aparición repetida de genitales anatómicamente correctos en la figura femenina
o la inhibición de todo tipo de sexualidad en los dibujos. Complementarlos con otro tipo de
técnicas proyectivas o cuestionarios infantiles, sea el juego con muñecas, el Rorscharch
Depresión Index y el Children’s Depresión Inventory, dan una amplia fiabilidad a los originales
resultados manifiestos de los dibujos (Shapiro, J.P.; Leifer M.; Martone M.W. y Kassen L.,
1990). La clínica también utiliza este test gráfico como instrumento de predicción de riesgo en
el ámbito educativo y emocional para niños en guarderías (Goldman, R. Y Gilbert D.C., 1992),
así como ante potencial riesgo de suicidio en niños con problemas de integración escolar o
inestabilidad emocional (Pfeffer C.R. y Richman J., 1991). O los efectos que conlleva la
presencia o ausencia de figura parental a lo largo del desarrollo emocional infantil (Payme M.A.,
1990). TEST DEL DIBUJO DE UN ANIMAL El test del Dibujo de un Animal es el más
expresivo de la situación conflictiva del momento actual del sujeto. La información derivada
del Animal provee más datos a nivel pre genital, relativos a momentos evolutivos anteriores del
sujeto. Al tratarse de un objeto nuevo que el sujeto tiene que crear desde dentro, sin tantas
posibilidades de referirse a un modelo preexistente, y ser poco manipulable por el sujeto y menos
238
contaminado que los otros, enriquece y complementa las aportaciones de otros tests como
WISC, CAT, TAT...etc. Los autores Levy, Hammer, Rosenberg y Schwartz, han tratado el test
como proyección de impulsos fundamentales, a través del tipo de animal que se dibuja, del
tratamiento de sus aspectos corporales (especial mención a la cola y patas), de la postura, edad,
rol y estatus popular atribuidos (por la historia de las leyendas y hechos conocidos). Por su
especial referencia de significación simbólica sexual, caben mencionar: serpiente, caballo, gato,
elefante, jirafa, caballito de mar, araña, etc., entre otros.
La investigación llevada a cabo con el test por Maganto en 1989, pretende lograr la
evaluación tanto madurativa como emocional de los sujetos (Koppitz lo llevó a cabo en el test
de la Figura. Humana) y efectúa una Clasificación de las variables del dibujo: Los Ítems que
constituyen el fundamento de la evaluación emocional son: tamaño, ubicación, trazo, presión,
borrar, sombreado, animal identificable, si está cortado por el borde, incompleto...La
denominación esperable responde a criterios evolutivos y genéticos de frecuencia ascendente.
Y esperable a una edad expresa lo común y frecuente estadísticamente para ese grupo de edad,
es decir lo “normal”. Los indicadores emocionales, al contrario, sugieren lo no esperable, poco
común, no adaptativo, es decir son expresión de conflictos o problemas emocionales. Según la
estandarización hay 27 indicadores emocionales, pero se comprobó que a cualquier edad 1
indicador emocional no debe ser considerado signo de perturbación o conflicto. La presencia de
2 indicadores haría sospechar algún conflicto del sujeto entorno a la significación de los mismos.
3 o más indicadores sugieren que el niño (y también aplicado a un sujeto adulto), experimenta
algún conflicto y debe ser considerado significativo. La evaluación de los aspectos expresivos
debe hacerse en base a: - Al número de indicadores emocionales presentes en un protocolo - Al
tipo de indicador y a su significación - Correlación que se establezca entre ellos Muchas de las
239
interpretaciones básicas proporcionadas por estos tests, sirven también para aplicar a otros
Gráficos como el Test de la Pareja de Bernstein 1964, el Test de la Figura Humana de Machover
1949 y el Test del dibujo de la Familia de L.Corman 1967. TEST DE LA FAMILIA El Test del
Dibujo de una FAMILIA (Corman, 1964) permite la evaluación de la personalidad del niño, de
los conflictos y ansiedades que provienen del ámbito familiar. Valora la percepción cognitiva-
emocional que tiene de su familia. Identifica sentimientos de valoración, desvaloración,
rivalidad, celos, agresión, dependencia, identificaciones, etc. Tiene como consigna indicar al
niño “Dibuja una familia que tú imagines”. Al proponer al sujeto que imagine una familia le
invitamos a expresar las asociaciones con las figuras más significativas y a expresarlo en el
ámbito familiar que es donde los afectos de amor / odio son más intensos. Le proponemos
trabajar en el ámbito de los deseos y de la fantasía con el grupo familiar, omitiendo o agregando
personajes, tomando decisiones sobre edad, sexo, ubicación, cercanía o lejanía de los personajes
entre sí, etc. aportando todos estos datos importante información para el diagnóstico.
La interpretación se basa en el nivel formal del gráfico en cuanto a la significación de la
expansión/inhibición, tamaño, ubicación, presión, zona de la página utilizada,... Un segundo
nivel hace referencia a la estructura del propio dibujo y a los personajes representados en cuanto
a las interacciones y en cuanto a la movilidad / inmovilidad que reflejan. El nivel de contenido
permite comparar semejanzas y diferencias entre la familia fantaseada y la real en todos los
aspectos representados. El análisis de los conflictos básicos que explora, complejo de Edipo y
rivalidad fraterna, así como las defensas del yo ante la angustia por estos u otros conflictos
familiares, se valoran a través de signos cualitativos que aporta el propio autor para su
interpretación, principalmente la valorización del personaje principal y la desvalorización de
otro u otros personajes, la adición u omisión de personajes importantes; El estudio de las

240
identificaciones se completa con un cuestionario adhoc y con datos de la propia producción
gráfica. Su aplicación es muy sencilla. Se le proporciona al sujeto una hoja de papel y un lápiz
y seguidamente se le pide: “Dibuja una familia que tú imagines”. Una vez finalizado el dibujo
se le pregunta sobre el mismo: - ¿Dónde están? - ¿Qué hacen allí? - Nómbrame a todas las
personas empezando por la primera que dibujaste. Hay que averiguar el sexo, la edad y el papel
que ocupa ese personaje en la dinámica familiar. Aunque no se impone un cuestionario rígido,
sino que se deja libertad de conducirse según las circunstancias y expresividad del niño; se
aconseja formular siempre cinco preguntas: - ¿Cuál es el más bueno de todos en la familia? -
¿Cuál es el menos bueno de todos? - ¿Cuál es el más feliz? - ¿Cuál es el menos feliz? Ante cada
respuesta se pregunta: “¿Por qué?” La quinta pregunta es: “¿Y tú, en esta familia a quién
prefieres?” Después se le pide al niño que en otra hoja dibuje a su familia verdadera, o bien en
la misma hoja del dibujo debe anotarse la composición de su familia, pues tiene mucha
importancia para la interpretación posterior, la mayor o menor fidelidad con que el niño
reprodujo su propia familia. La interpretación debe empezar teniendo en cuenta la actitud del
sujeto durante la posición (las reacciones afectivas) y el lugar de colocación del dibujo en la
hoja (emplazamiento). Hay tres planos de interpretación: a. El plano gráfico
b. El plano de las estructuras Analizar la estructura de las figuras pues expresa su propio
esquema corporal c. El plano del contenido Ver la dinámica psico-afectiva entre los distintos
personajes del dibujo y de las tendencias del sujeto. CONFLICTOS FAMILIARES
EXPLORADOS POR EL TEST: 1. EI conflicto con los padres Con la llegada de la adolescencia
se produce un resurgimiento del Conflicto Edípico que va a marcar la relación del joven con sus
padres. Entre las distintas formas de vivenciar esta nueva relación paterno-filial existen dos
básicas: a. La identificación con el padre del mismo sexo El chico/a verbaliza su deseo de ser el
241
progenitor de su sismo sexo, el cual suele dibujar en primer lugar. b: Acercamiento al
progenitor del sexo opuesto El chico/a se dibuja o expresa su deseo de estar cerca del padre o
de la madre separando así a la pareja parental. La vivencia de la dinámica edípica despierta en
el adolescente, al igual que en el niño, una agresividad y celos que pueden manifestarse en el
dibujo a través de: a. Celos de la pareja b. Desvalorización del padre del mismo sexo Bien por
el trazo (lo dibuja más pequeño, más delgado, incompleto), bien por lo que dice. c. Eliminación
del padre del mismo sexo En este caso se elimina o se omite al padre del mismo seto por ser
un rival. d. Agresividad contra el padre del mico sexo Normalmente esta agresividad no
se manifieste directamente, sino que aparece desplazada en el dibujo. Cuando esta agresión
es muy fuerte y difícil de contener aparece simbolizada a través de un animal, el cual
realiza el ataque al progenitor odiado. En ocasiones la relación edípica es vivida con cierta
ansiedad que lleva al Yo a determinadas formaciones reacciónales como: a. Inhibición: El
dibujo de la familia aparece como rígido, controlado y jerarquizado. La identificación no tiene
lugar.
b. Relación a distancia: En esta ocasión el chico/a o el progenitor deseado es
separado del resto para evitar el contacto. c. Aislamiento: La relación a distancia puede llevar
a que el sujeto se aísle de las demás figuras del dibujo mediante barreras. 2. La rivalidad fraterna
Una cierta agresividad en la relación fraterna es normal; sin embargo, en ocasiones no ha
existido una elaboración de esta relación por lo que los impulsos agresivos hacia el hermano
aparecen reprimidos y transformados en manifestaciones perversas y/o neuróticas. A.
Reacciones manifiestamente agresivas. Existe una clara manifestación de la agresividad a través
de golpes. B. Reacciones agresivas indirectas. Es lo más frecuente y se manifiesta en: a.
Eliminación del rival. No se dibuja al hermano rival. b. El dibujo de un niño solamente.

242
En el caso de que sean dos hermanos el sujeto se dibuja como hijo único o bien regresa
a la edad en que su hermano no había nacido (si es el mayor). c. Dibujo sin niño. La eliminación
y la culpabilidad de la misma llevan a realizar dibujos de una sola pareja. d. Desvalorización del
rival. Si la eliminación del rival ocasiona una culpabilidad existe la tendencia a no eliminarlo
pero si a desvalorizarlo y a despreciarlo. C. Reacciones depresivas. La tendencia agresiva lleva
consigo una carga del sentimiento de culpa por el ataque realizado. Así esa agresividad dirigida
hacia el otro se desplaza hacia uno mismo: a. Eliminación de sí mismo. Será el propio sujeto el
que no aparecerá incluido en el esquema familiar. b. Desvalorización de sí mismo. Aunque si
se auto-incluye en la dinámica familiar aparece desvencijado respecto al resto de los miembros.
D. Reacciones regresivas e Identificación con un bebe. El chico/a se identifica con un personaje
de menos años que los que posee y se sitúa en un periodo de la vida en que era feliz y no tenía
ese conflicto. El Test de la Familia Kinética Actual y el Test de la Familia Kinética Prospectiva.
Propicia la prospección del futuro del sujeto y la percepción de su identidad a través del tiempo
dentro de las relaciones vinculares del contexto familiar. Con la consigna “dibuja tu familia
haciendo algo” le proponemos una idea de movimiento y por ello se espera la interacción,
relación, la formación de un grupo o subgrupo con roles asignados. Al identificar al final,
mediante cuestionario, edad, nombre, sexo, vínculo, qué hace y dónde está... propiciamos que
nos hable de su identidad a través de los vínculos, es decir, su dependencia/independencia,
separación / fusión, cercanía / lejanía,... por tanto este test explora las relaciones, el tipo de
vínculos y los roles asignados. Con la consigna “dibuja tu familia haciendo algo dentro de 5
años” le invitamos a hablar sobre su proyecto de futuro, el cambio, y a la vez la identidad, es
decir, sobre las expectativas, planes, temores, fantasías, deseos.., Con relación a él mismo, pero
en el marco de la interacción familiar. Es especialmente interesante observar cómo plantea en
el futuro la resolución de problemas actuales de forma mágica, de forma trágica, no hay

243
resolución, se elabora de manera adaptativa,... También al permitir al sujeto imaginarse dentro
de 5 años le propiciamos enfrentar la identidad y el cambio al mismo tiempo.
GUIA DE INTERPRETACION DE PRODUCCIONES GRAFICAS EN TESTS
PROYECTIVOS Características gráficas de las siguientes patologías: a. NEUROSIS Gestalt
conservada, armonía, proporción, integración de las partes, realismo (integración psíquica).
Líneas completas (buena diferenciación yo- no yo) Diferenciación sexual y psicológica (buena
identificación sexual, integración psíquica) Perspectiva mantenida, diferenciación frente-perfil
y adelante-atrás, ausencia de transparencias (adecuada integración lógico-formal de las figuras
gráficas. Desarrollo logrado de las funciones de contacto con la realidad). Con Gestalt
conservada puede haber sombreados, exageración de tamaño, omisión de partes, zonas confusas
(conflictos patología a relacionar con zonas donde aparecen). b. PSICOSIS Desintegración de
la Gestalt, dibujo fragmentado (no integración psíquica) Vaciedad (dibuja solo el contorno),
líneas abiertas, difusas (falta de diferenciación yo- no yo), fallo del juicio de realidad Necesidad
compulsiva de llenar (restitución) Apariencia grotesca (pérdida de humanización). Objetos
parcializados, extraños (Falta de diferenciación sexual y psicológica) Movimiento rígido,
desvitalizados, títeres, monigotes, cuerpos vencidos, órganos de relación rotos o ausentes
(ataque al aparato motor). Mala inserción de las partes (fallos de integración) Falta de
perspectiva y transparencias (fallo de la represión primaria). Confusión frente-perfil,
zoomorfismo, falta de delimitación tronco-zona genital. En la casa, aberturas mal colocadas En
el árbol: árbol en cerradura, árbol disociado, árboles caídos, muertos o con animales adentro.
c. PERVERSIÓN Gestalt conservada (conservación del examen de realidad y de la
coherencia lógica del proceso secundario) Tamaño generalmente grande (tendencia a la

244
expansión). Énfasis en la musculatura aspecto desafiante, exhibicionista (juicio de valores
alterados), caricaturesco (desmentida). Trazo impulsivo, dibujo impactante, frecuentemente
desnudo, movimientos de amenaza o desafío. d. LÍMITE La producción gráfica es similar a la
psicótica, mientras que la producción verbal es neurótica y psicopática. e. PSICOPATIA Los
gráficos son similares a la neurosis, pero el sujeto otorga al material significados evacuativos,
busca impactar, paralizar, movilizar afectivamente al otro. Las historias (producción verbal) son
ampulosas y de poco contenido.

245
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UNIVERSIDAD ALVA EDISON A.C.

“ANALISIS: EL MINISTERIO PÚBLICO Y LA PRUEBA PERICIAL PSICOLOGICA

QUE PARA OBTENER EL TITULO DE:

ADAN LEON PEREZ Y SANCHEZ

PUEBLA, PUE. JULIO 2020

PARA EMMA CARMONA PADILLA QUIERO AGRADECERTE POR TANTO

PARA MI ASESOR DE TESIS DRA. MARIA FERNANDA MORALES CERVANTES,

4.2 Pruebas Proyectivas Graficas ................................................................................................... 56

4.10 Observación de la conducta................................................................................................... 159

junio de 2016, requiere de diagnósticos oportunos en el desempeño de las judicaturas, las

procuradurías y defensorías públicas.

Primero que nada, hables sobre la población en general a lo se enfrenta el sistema

número de personas por estancia es mucho mayor.

En el Estado de México, la entidad con mayor población penitenciaria, 37% de las

prisiones se encuentran en sobre poblados, por delitos considerados como no graves, es

procedimientos en materia penal, en donde se predominaran los argumentos y contraargumentos

por medio de la contradicción de argumentos y medios de prueba, la oralidad, y la persuasión,

La tarea de cada uno de estos sujetos es fundamental para el mejoramiento de la

impartición de justicia que, como consecuencia, traerá una disminución de la impunidad,

sancionados por una u otra causa.

sus fortalezas y debilidades e implementar estrategias para solucionar problemas.

un verdadero cambio cultural y un desafío político criminal de trascendencia; implica un

que el sistema acusatorio requiere en el fondo un cambio en el desarrollo cultural a la verdad y

El origen del ministerio público

1. Origen del Ministerio Público

Las sociedades aspiran a una adecuada impartición de justicia a través de instituciones

especiales dedicadas a la solución de conflictos. En el caso de conductas delictivas, se busca

resultan lesionados. (Ignacio, 1960)

críticas y de encontradas opiniones, el Ministerio Público se ha instaurado en la mayor parte de

de proceso inquisitorio que ha tendido a desaparecer. Lo ha desplazado la creación de un

“órgano público encargado de la acusación ante el poder jurisdiccional”.

Es un hecho que el Ministerio Público responde actualmente a un imperativo social. Su

funcionamiento como organismo especializado resulta imprescindible para la buena

administración de la justicia. A su importancia natural se agregan la de la equidad y la de la más

de quien falla. Así se evita la parcialidad en el ejercicio de la jurisdicción. (Fernando, 1989)

“La importancia y trascendencia de las funciones actuales de esta institución son

intereses del Poder Ejecutivo, de la sociedad y también los derechos individuales.”

formación del Ministerio Público mexicano: la Procuraduría o Promotoría Fiscal de España; el

Ministerio Público francés y un conjunto de elementos propios...” Algunos autores añaden un

cuarto elemento, constituido por el Attorney General norteamericano.

1.1.1 El Ministerio Público francés.

de los cortesanos favorecidos por la protección monárquica.

A consecuencia de la Revolución Francesa se transformaron las instituciones. Apareció

la acusación ante los tribunales penales.

Hacia 1808 se expide el Código de Instrucción Criminal y en 1810 la Ley de

Organización Judicial. Con ellos surge propiamente el Ministerio Público francés.

protección de la ley) como la gestoría administrativa, en cuanto se ocupa de representar al

gobierno ante los tribunales. Se le considera integrante del Poder Ejecutivo.

1.2.2 El Attorney General angloamericano.

Organización Judicial de 1789. Poco después, en 1792, se le da jerarquía de miembro integrante

sometidos a su atención, el Departamento de Justicia, siempre bajo su dirección.

Aun cuando en la actualidad es por demás complejo su esquema de responsabilidades,

importantes del ramo.

organismos judiciales. Y si bien es el Solicitor General (Procurador General) quien representa

Estado, compete al Attorney General delegar en un sector de su despacho la acción de órgano

1.1.3 El Ministerio Fiscal español.

designados para defender los derechos de la Cámara del Rey.

Más tarde estos funcionarios son denominados procuradores fiscales, ampliándose a su

órgano acusador de determinadas conductas delictuosas.

leyes que determinan la competencia de los Tribunales”. (Jiménez de Asúa, 1972)

La característica hispánica de esta institución radica fundamentalmente en integrar a los

fiscales (Ministerio Público) a los organismos judiciales.

En el Fuero Juzgo se encuentran disposiciones que hacen referencia a los “personeros