Clase Nº 4

TEMA: Repaso la revolución neolítica

CONTENIDOS:

 Transdiciplinares: Continuidad – Cambio

 Disciplinares: Sucesión – Simultaneidad - Excedente  
 A Enseñar: La revolución neolítica, nuevas relaciones sociales y organización del
espacio; aldeas y pueblos

OBJETIVOS DE LA CLASE:
1. Diferenciar los periodos paleolítico-neolítico
2. Comprender la transformación del nuevo modo de vida
3. Identificar la construcción del ambiente sedentario

RECURSOS:

Materiales
1. Pizarrón
2. Tiza
3. Imágenes
4. Fotocopias

Didáctico:
1. Línea de tiempo
2. Cuadro Comparativo

INTERVENCIÓN DIDÁCTICA:

Inicio: (15 minutos) Saludaré correspondientemente, tomaré lista y presentaré la actividad del
día, les comentaré la utilización de los recursos y cómo se organizará la clase desde el
contenido ya trabajado. Por último mencionaré cómo evaluaré el proceso de aprendizaje, les
comentaré que les daré una actividad y que podrán realizarla en grupos.

Desarrollo: 30 minutos interactuando con los chicos, creando una línea de tiempo marcando
las sucesiones de los diferentes modos de vida  y tomando los saberes de los chicos, les
mencionaré que podrán usar la carpeta, (Nómades, Sedentarios y la organización hacia las
primeras ciudades),  pidiendo constante participación, realizaré preguntas para completar
diferencias y características;

“Chicos vamos a trabajar la revolución neolítica, ¿se acuerdan? al principio de la unidad

ustedes vieron la transformación del modo de vida de aquellos hombres de la prehistoria, hoy
veremos un repaso y nos encaminamos hacia una nueva organización, fundamentalmente los
cambios en los modos de vida que tuvieron, para el desarrollo de una nueva estructura social
y política, pero que eso vendrá más adelante. ¿Para qué nos sirve entender esto? ¿Porque lo
estamos volviendo a ver? Porque me parece fundamental que comprendan los cambios que
se fueron dando en las herramientas para la producción de las actividades económicas”
Trazaré una línea en el pizarrón, (no en el medio si no arriba) ¿Para qué hago esto? Iré
completando las características de los  cambios, comenzaré con el modo de vida nómade, y
continuaré con el sedentarismo, hasta la organización de las bases del estado como fin de
nuestra línea de tiempo”.

Comenzando: ¿Se acuerdan que al principio habían visto el proceso de hominización? el

hombre caminando erguido, había todo un proceso donde comienza a caminar en dos pies,
esto provocó la liberación de las manos para crear instrumentos y así poder cazar, una de las
características fundamentales

Si partimos desde una base que no había nada, que eran un grupo de hombres que necesitaba
sobrevivir... ¿Tenían organización política? ¿Había jerarquías? ¿Jefes? / ¿Vivían en
sociedades? ¿Se dividían el trabajo? ¿Se quedaban en un sólo lugar? ¿Cazaban?
¿Recolectaban? ¿Pesca? / ¿Sus viviendas cómo eran? / ¿Cómo eran sus vestimentas? /
Herramientas; ¿Cuál era su principal y fundamental necesidad?

Centrándonos; ¿Cuál es, o ustedes creen que es la principal diferencia? ¿Por qué hablamos de
Neo-lítico? Buscare la participación indagando en las respuestas. Y repetiré algunas de las
mismas características para completar el período neolítico, y resaltando la importancia y el
nuevo valor de uso que se le dan a las herramientas,

¿Qué creen que es lo que cambia en este nuevo modo de vida? Indagaré sobre cómo los
grupos producían su alimento, relacionarla a la aparición de la ganadería, la agricultura,
(trigo, arroz, maíz) la creación de cercamientos para animales (caballo, oveja, cabra).

Cuando las sociedades sólo producen para satisfacer sus necesidades de alimentación y abrigo
se dice que practican una economía de subsistencia

Terminando; Con el descubrimiento de la agricultura y con la división del trabajo durante

el Neolítico, los seres humanos comenzaron a producir más de lo que necesitaban para
subsistir. A este tipo de economía, que permite producir más de lo que se puede consumir, los
historiadores lo llaman economía de excedente.

Las sociedades pudieron disponer de mayor tiempo para dedicarse a otras tareas. Con la
economía de excedente, los pueblos pudieron almacenar alimentos para consumirlos en
épocas de sequía y, además, realizar intercambios regulares, es decir, comerciar con otros
pueblos. Al principio, este intercambio comercial se realizaba a través del trueque. Mediante
este sistema, los excedentes se podían intercambiar por productos que la aldea necesitaba y
no producía. La existencia del excedente permitió también que un sector de la población
abandonara el trabajo de la tierra para dedicarse a otro tipo de actividades. Algunos grupos
comenzaron a especializarse en otros oficios. Así surge una primera división social del trabajo.
(40 minutos de Actividad, (ver Imagen 2), se les repartirá una fotocopia, Explicaré las
actividades y  dejaré que las resuelvan en grupos, pero que todos hagan las actividades. Estaré
a disposición aclarando las consignas y dando ejemplos que los chicos puedan comprender.

Principales
Característica
s
 
Tecnología ,
Herramientas

Actividades
alimenticias

Organización
Social

1. ¿Qué significa que los humanos del  paleolítico eran “nómades”? ¿y que los Neolíticos eran
“sedentarios”?
2. ¿Cómo era la vida en las aldeas neolíticas?
3. ¿Qué se produjo partir de los nuevos modos de vida?
4. Explica como el sedentarismo dio paso a los primeros surgimientos de las ciudades.
5. ¿Qué actividades se realizaban colectivamente? ¿Cómo se distribuía el trabajo?
6. A continuación dibuje con las principales características el modo de vida sedentario:

Actividad Especial: La profesora trabajara aparte dos actividades con uno de los chicos que presenta
autismo
(20 minutos) Luego responderé y explicare interactuando las consignas de trabajo en forma
grupal, haciendo participar a los chicos con las respuestas y respondiéndolas en el pizarrón a
forma de cuadro:

Paleolítico Neolítico
Las ideas de la Cazar y recolectar Importancia de producir sus alimentos
Economía alimentos
Como estaba Sin Organización División de trabajos
distribuida u
organizada la
Sociedad
Interacción Sin Jerarquía Nueva forma administrativa
Política
La construcción
y evolución de
Herramientas

Cierre: (10 minutos) despejaré las ideas de los chicos, respondiendo las preguntas, Les
mostraré las siguientes imágenes para que los chicos relaciones los contenidos vistos y
redacten de forma breve las relaciones.