M1s1y2 2021 Pfdemtp SP

OBJETIVO:
Comprender las políticas educativas, su alcance y los efectos en el

funcionamiento del establecimiento educacional, su entorno y su
relación con la mejora continua.
EVALUACIÓN
ANÁLISIS INDIVIDUAL (formativo)
ANÁLISIS Y CREACIÓN COLECTIVA(sumativa):

Diseñar una propuesta de planificación para el Liceo TP de acuerdo a los criterios indicados con el
propósito de promover la articulación de los instrumentos de gestión y para aportar al
mejoramiento de la calidad integral.
Se realizarán 3 talleres formativos de reflexión colaborativa para aportar a la comprensión y

construcción colectiva desde el liderazgo como practica movilizadora de transformación.
Instalando competencias de liderazgo directivo en establecimientos de educación técnico profesional / Centro de Desarrollo Profesional Docente - UDP
NUESTRO RECORRIDO….
28 y 29 mayo 4 y 5 junio
Políticas Públicas de Política Nacional de EMTP
calidad y su impacto en Calidad- pertinencia-
EMTP inclusión
Reflexionando sobre
Prácticas directivas,
liderazgo y gestión educativa
11 y 12 de junio 17 y 18 junio
Estrategia Nacional de Los roles y funciones
Formación Técnico directivos en el actual
Profesional en el marco de contexto educacional en
la Gestión escolar. Chile
3,2,1 NOS PRESENTAMOS
¿QUÉ TRAIGO PARA APRENDER?

¿QUÉ TRAIGO PARA REGALAR?
Nombre…..
Liceo TP, en el mapa….
Rol que desempeña….
CLASE 1 y 2
“El aprendizaje que merece la pena es el que

prepara para la vida en relación a un contexto real y adecuado”.
David Perkins.
¿ Cómo ha sido mi experiencia en Pandemia
desde el liderazgo?
Compartimos las experiencias los

aprendizajes y las emociones.
20 minutos
CONTEXTO GLOBAL
En América Latina y El Caribe, la
desconexión entre la Formación
Técnico Profesional y los
requerimientos del mercado es la
más alta a nivel mundial, con un 36%
de empresas del sector formal que
declaran tener dificultades para
encontrar trabajadores
adecuadamente formados (UNESCO,
2016).
En Chile, la situación es similar. La desconexión entre
establecimientos técnicos profesionales (TP), mercado laboral y
actores relevantes del sector ha afectado la consolidación de
una formación TP eficiente, de calidad, eficaz y equitativa (Arias,
Farías, GonzálezVelosa, Huneeus, y Rucci, 2015; Ministerio de Educación y UNESCO, 2018).
EMTP EN CHILE
935 93%
de IVE promedio
liceos TP en el país
(JUNAEB 2020)
157. 908 Algunos Datos de contexto

estudiantes
36, 5% de la matrícula de
97,5%
3° y 4° medio. de egreso 2019
Del total de la 2 de cada 3

matrícula 46, 5% 50% aprox, de los
egresados continúan
estudios en Educación
son mujeres, y especialista no cuenta con superior
53,5% hombres formación pedagógica.
(Centro de Estudios)
De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y
todos los niños terminen la enseñanza primaria
y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa
y de calidad y producir resultados de
aprendizaje pertinentes y efectivos
“Garantizar una educación de calidad inclusiva y equitativa, y promover las

oportunidades de aprendizaje permanente para todos”
INCLUSIÓN EDUCATIVA
Cuando ello se realiza en el marco de modelos

democráticos participativos, donde prima el dialogo
Presencia
igualitario, sustentado en el valor de los argumentos y no
en la posición del que argumenta, (Flecha, 1997), si bien
es cierto que no podremos “desde fuera” asegurar el
resultado de la deliberación, será su forma de llevarla a
Aprendizaje cabo lo que dará validez y sentido al resultado de la
deliberación final (Nilholm 2006).
Participación DIALOGAR- NEGOCIAR- RECONSTRUIR EL CONCEPTO
¿Cómo los valores y principios se hacen parte del

cotidiano de la institución educativa?
LEY GENERAL DE EDUCACION N° 20.370 /2009
Conceptualización la Educación de calidad

“La educación es el proceso permanente de aprendizaje que abarca las distintas etapas de la vida de las
personas, y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual,
artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas.” (LGE, art. 2).
Declara el Rol del Estado

Debe velar por su cumplimiento, y establece los requisitos y el proceso para el reconocimiento oficial de los
establecimientos e instituciones educacionales de todo nivel, con el objetivo de tener un sistema educativo
caracterizado por la equidad y calidad de su servicio.
Promueve un nuevo curriculum nacional

Moderno y actualizado, orientado a recoger los avances de la ciencia y del conocimiento, como asimismo a
adaptarse flexiblemente a los requerimientos de todas y todos, incorporando -entre otros- los principios de
educación permanente, calidad integral de la educación e inclusión.
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
LEY GENERAL DE EDUCACION N° 20.370 /2009
Universalidad y
Calidad de la
educación Autonomía
educación
permanente
Equidad Gratuidad
LEY SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD 20.529
Estado:
Asegurar la calidad
Se deriva del Estado la idea de Sistema.
Sistema asegura equidad a través de políticas estándares, indicadores y

evaluaciones.
Procesos de ordenamiento de los establecimientos educacionales (en crisis)
SOCIEDAD ESTUDIANTE COMUNIDAD
GESTIÓN DE LAS POLITICAS PÚBLICAS EN EL NÚCLEO BASE DEL MEJORAMIENTO
COMUNIDAD
EDUCATIVA
P. E. I.
Planificación, implementación,
monitoreo y evaluación.
P.M.E.
Inclusión
Sexualidad
¿Cómo los Afectividad Convivencia
enfoques teóricos y género escolar
se vuelven más
comprensibles
y transferibles para Seguridad
escolar
lograr inclusión Decretos
educativa y social? N°83
Formación N° 67
Desarrollo
Ciudadana
profesional
docente
Priorización
curricular
Analizar de forma sistemática los contenidos y las formas de las culturas, las
políticas y las prácticas escolares que pueden ayudar a trasladar los valores
inclusivos a la vida cotidiana de los centros escolares.
EL SENTIDO DEL MEJORAMIENTO EDUCATIVO
La gestión escolar es el conjunto de decisiones estratégicas que toman en conjunto sostenedores,

directivos, docentes, asistentes de la educación, estudiantes y familias.
La gestión educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de los Proyectos Educativos de las
Instituciones, que ayuda a mantener la autonomía institucional, en el marco de las políticas públicas, y
que enriquece los procesos pedagógicos con el fin de responder a las necesidades educativas locales,
regionales.
…«ningún cambio será más fundamental (para la mejora de la educación escolar)

que una amplía expansión de la capacidad de los individuos y de las organizaciones
para comprender y abordar el cambio».(Fullan, 2002).
ALGUNOS CONCEPTOS PARA RECORDAR…
Es un término general que expresa cualquier modificación de la realidad educativa, que puede
CAMBIO concebirse como un proceso y resultado, como algo deliberado o espontáneo y que puede
ocurrir en ámbitos macro, meso o micro.
Cambio planificado y sistemático, coordinado y asumido por el establecimiento educacional que

MEJORA busca incrementar su calidad, mediante una modificación tanto de los procesos de enseñanza y
aprendizaje como de la organización. Su lugar natural es, por tanto, la escuela y/o liceo y la
práctica.
Aquella que promueve de forma duradera el progreso de todos sus alumnos (equidad) en todos
EFICACIA los aspectos del rendimiento y el desarrollo personal, más allá de lo esperado, teniendo en cuenta
su rendimiento inicial y su situación de entrada.
Es un proceso intencional de cambio educativo que se implementa con el propósito de modificar

INNOVACION una practica, proceso, o acción considerando la cultura escolar del contexto.
EDUCACION
MEDIA
TECNICO
PROFESIONAL
“Constituye un ámbito de preparación inicial para la vida del trabajo y

más allá, un ámbito de formación integral para la vida adulta”*
* Bases curriculares Formación Diferenciada Técnico-Profesional Especialidades y Perfiles de Egreso, Mineduc 2016
EDUCACIÓN TECNICO PROFESIONAL: POLÍTICAS PÚBLICAS
DOS PARADIGMAS
2006 -2014 Enfoque

Enfoque basado en el
Capital D° a la
Humano 2014-2020
Educación
Taller N1 : conectando con la implementación en nuestro liceo TP
ÁMBITO PROBLEMAS/DESAFIOS
ESPECIALIDADES
Y CURRICULUM EMTP
ARTICULACIÓN ENTRE FORMACIÓN GENERAL Y

DIFERENCIADA
ARTICULACIÓN Y VINCULO EMPRESAS

ESTP en EMTP
OTRO(PUEDE AGREGAR)

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Comprender las políticas educativas, su alcance y los efectos en el

ANÁLISIS INDIVIDUAL (formativo)

ANÁLISIS Y CREACIÓN COLECTIVA(sumativa):

Se realizarán 3 talleres formativos de reflexión colaborativa para aportar a la comprensión y

¿QUÉ TRAIGO PARA APRENDER?

“El aprendizaje que merece la pena es el que

Compartimos las experiencias los

157. 908 Algunos Datos de contexto

Del total de la 2 de cada 3

“Garantizar una educación de calidad inclusiva y equitativa, y promover las

Cuando ello se realiza en el marco de modelos

Participación DIALOGAR- NEGOCIAR- RECONSTRUIR EL CONCEPTO

¿Cómo los valores y principios se hacen parte del

Conceptualización la Educación de calidad

Declara el Rol del Estado

Promueve un nuevo curriculum nacional

Sistema asegura equidad a través de políticas estándares, indicadores y

Procesos de ordenamiento de los establecimientos educacionales (en crisis)

SOCIEDAD ESTUDIANTE COMUNIDAD

La gestión escolar es el conjunto de decisiones estratégicas que toman en conjunto sostenedores,

…«ningún cambio será más fundamental (para la mejora de la educación escolar)

Cambio planificado y sistemático, coordinado y asumido por el establecimiento educacional que

Es un proceso intencional de cambio educativo que se implementa con el propósito de modificar

“Constituye un ámbito de preparación inicial para la vida del trabajo y

2006 -2014 Enfoque

ARTICULACIÓN ENTRE FORMACIÓN GENERAL Y

ARTICULACIÓN Y VINCULO EMPRESAS

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