PyE Tickets de Salida Unidad 2

SUGERENCIAS PARA LA
EVALUACIÓN
Unidad 2 – Tickets de salida
Probabilidades y Estadísticas Descriptiva e Inferencial
Unidad 2: Media muestral, dispersión y correlación
Ticket de salida – Actividad 1: Lección 1
Considera los siguientes diagramas de puntos que representan la distribución de los pesos de dos muestras
de estudiantes:
1. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
Afirmaciones V F
La media de ambas muestras es la misma.
El rango de los pesos de la muestra 1 es menor que el rango de la muestra 2.
2. ¿En qué muestra hay una mayor dispersión de los datos en torno a la media? Escribe y justifica tu
respuesta en el siguiente cuadro.
Retroalimentación sugerida
Pregunta 1
La primera afirmación es verdadera, lo que es explícito del esquema.
La segunda afirmación es falsa. El rango de la primera muestra es 67 − 45 = 22 kg, mientras que el rango
de la segunda muestra es 62 − 46 = 16 kg. Por lo que la primera muestra tiene un mayor rango.
Sugerencias para retroalimentar a los estudiantes
Si observa que un estudiante no responde correctamente la pregunta, puede sugerirle que revise la sección
Lección 1.3: Analizando la situación.
Pregunta 2
De la información entregada, sabemos que ambos cursos tienen el mismo promedio de peso. Del gráfico,
podemos ver que los datos del 3°B se encuentran más concentrados alrededor de la media, mientras que los
datos del peso de los estudiantes del 3°A se encuentran “repartidos” o dispersos a lo largo del eje, por lo que
es esperable que este curso posea un mayor promedio de la distancia de cada dato a la media.
Puede asignar puntaje a la respuesta de los estudiantes de acuerdo con la siguiente rúbrica.
3 2 1 0
Señala que la muestra 1 Señala que la muestra 1 No contesta o bien, la
tienen tiene mayor dispersión tienen tiene mayor dispersión, conclusión no es válida.
y justifica considerando la pero no justifica su respuesta.
distribución de los datos.

Si observa que un estudiante no cumple con los indicadores, puede sugerirle revisar las secciones Lección
1.6: Toma nota: Dispersión respecto a la media y Lección 1.7: Practica lo aprendido.
Considera el siguiente diagrama de puntos, que muestra la distribución de las edades de personas que se
vacunaron durante una hora en un centro de salud.
1. Completa los datos faltantes en la siguiente tabla. En caso de que tu respuesta no sea un número
entero, escribe su aproximación con un decimal después de la coma. 10 minutos
Cantidad de datos [𝑛] 10

Media muestra [𝑎ñ𝑜𝑠] 34
Desviación media absoluta [𝑎ñ𝑜𝑠]
Suma de los cuadrados de las distancias a
2
la media [𝑎ñ𝑜𝑠 ]
2
Varianza muestral [𝑎ñ𝑜𝑠 ]
Desviación estándar muestral [𝑎ñ𝑜𝑠]
2. ¿En qué caso la desviación estándar aumenta más, si se agrega a la muestra una persona de 30
años o una de 50 años? Escribe y argumenta tu respuesta en el siguiente recuadro.
Pregunta 1
La respuesta correcta es:
● Desviación media absoluta [años]: 4,2
● Suma de los cuadrados de las distancias a la media [años2]: 264
● Varianza muestral [años2]: 29,3
● Desviación estándar muestral [años]: 5,4

Si observa que un estudiante no responde correctamente la pregunta, es posible que este se haya confundido
debido a que en el eje horizontal se usó un espaciado de 20 minutos. En ese caso, puede sugerirle que revise
la sección Lección 2.4: Aprendamos juntos.
Pregunta 2
Considerando que la media es de 34 años, el estudiante debe reconocer que 30 años está más cercano a ella
que 50 años. Como la desviación estándar considera la suma de la distancia de cada dato al promedio, añadir
2
a una persona de 30 años aumentaría el numerador de la varianza en 4 ; y añadir a una persona de 50 años
2
aumentaría el numerador de la varianza en 16 , en ambos casos se tienen un aumento de la desviación
estándar. Añadir una persona de 50 años aumentaría más la desviación estándar.
3 2 1 0
Reconoce que la desviación Reconoce que la desviación Reconoce que la desviación No contesta o plantea una
estándar aumenta más si se estándar aumenta más si se estándar aumenta más si se respuesta errónea.
agrega una persona de 50 agrega una persona de 50 agrega una persona de 50
años y justifica considerando años, y justifica considerando años, sin justificar.
el significado de la desviación solo el significado de la
estándar y la relación de cada desviación estándar o solo la
dato con la media. relación de cada dato con la
media.

2.8: Aprendamos juntos y Lección 2.9: Toma nota: Desviación estándar y desviación media absoluta.
Considera las siguientes tres distribuciones representadas mediante histogramas:
1. ¿Existe una muestra que tenga una mayor media que el resto? Escribe y justifica tu respuesta en el
siguiente recuadro.
Afirmaciones V F
Las tres distribuciones son simétricas.
La desviación estándar de la Muestra 3 es menor que la de la Muestra 1.
La desviación estándar de la Muestra 1 es menor que la de la Muestra 2.

Pregunta 1
La respuesta correcta es: no.
Se espera que el estudiante note que las tres muestras tienen igual media (45), sin embargo, no se espera
que realice el cálculo, sino que lo infiera a partir de la forma de los gráficos. En el caso de las muestras 1 y 2,
se tiene que los datos de frecuencia mayor a 20 se “compensan” manteniendo la media en 45 años, esto se
debe a la simetría de la distribución.
3 2 1 0
Indica que las tres muestras Indica que las tres muestras Señala que al menos dos de No contesta o plantea una
tienen igual media y justifica tienen igual media, pero no las muestras tienen igual respuesta completamente
considerando la simetría de justifica su respuesta. media. errónea.
las distribuciones.

Lección 3.2: Abordando un problema y Lección 3.3: Toma nota: Media en distribuciones simétricas.
Pregunta 2
La primera afirmación es verdadera, en los tres casos la distribución al lado derecho de la mediana es igual a
la del lado izquierdo, pero reflejada con respecto a un eje que pasa por la mediana.
La segunda afirmación es falsa, la Muestra 3 tienen datos más datos extremos que datos en torno a la media,
como en la Muestra 1, con lo que su desviación estándar es mayor.
La tercera afirmación es verdadera, en la Muestra 1 hay una alta concentración de datos en torno a la media,
lo que disminuyen la desviación estándar en relación con la Muestra 2.

3.6: Aprendamos juntos y Lección 3.7: Toma nota: Desviación estándar en distribuciones simétricas.
Considera la siguiente muestra de datos de los pesos (en kilogramos) de los estudiantes de un cuarto
medio de un colegio:
58 60 57 70 75 65 67
Después de las vacaciones de verano los siete estudiantes subieron, cada uno, aproximadamente 3
kilogramos.
1. En relación con la situación anterior, completa la siguiente tabla. Ingresa los datos redondeados a la
décima.
Media de los pesos antes Media de los pesos Desviación estándar de Desviación estándar de
de las vacaciones después de las los pesos antes de las los pesos después de las
vacaciones vacaciones vacaciones
Considera la siguiente muestra de datos de las estaturas (en cm) de los estudiantes de un cuarto básico de
un colegio.
122 124 123 130 118 120 132 125
Se espera que los ocho estudiantes en cuarto medio midan un 30% más de lo que miden en cuarto básico.
Por ejemplo, el estudiante que mide 130 cm en cuarto básico, medirá en cuarto medio 1, 3∙130 que es igual
a 169 cm.
2. En relación con la situación anterior, ¿cuál es la media y la desviación estándar de las estaturas que
se espera tengan los estudiantes en cuarto medio respecto a la media y desviación estándar de las
estaturas que tienen en cuarto básico? Escribe y argumenta tu respuesta en el siguiente recuadro.
Pregunta 1
Media de los pesos antes Media de los pesos Desviación estándar de Desviación estándar de
de las vacaciones después de las los pesos antes de las los pesos después de las
vacaciones vacaciones vacaciones
64, 6 64, 6 + 3 = 67, 6 6, 7 6, 7
En primer lugar, se espera que el estudiante calcule la media y la desviación estándar antes de vacaciones
como:
58+60+57+70+75+65+67 452
𝑥= 7
= 7
≈ 64, 6
2 2 2 2 2 2 2
(58−64,6) +(60−64,6) +(57−64,6) +(70−64,6) +(75−64,6) +(65−64,6) +(67−64,6)
𝑠= 7−1
≈ 6, 2
Para el cálculo de la media y desviación estándar después de vacaciones, el estudiante debe considerar que
al sumar 3 a cada dato de la muestra:
● La media aumenta en 3 kilos.
● La desviación estándar no cambia.

Lección 4.2: Toma nota: Media y desviación estándar de datos desplazados y Lección 4.3: Practica lo
aprendido.
Pregunta 2
● La media inicial de 124, 3, y la media final se puede calcular como 1, 3∙124, 3 ≈ 161, 5.
● La desviación estándar inicial es 4, 7, y la desviación estándar final se puede calcular como
1, 3∙4, 7 ≈ 6. 2
3 2 1 0
El estudiante señala El estudiante señala El estudiante señala No contesta o plantea una
correctamente a la media y correctamente a la media y correctamente solo la media respuesta errónea.
desviación estándar de las desviación estándar de las o solo la desviación estándar
alturas en cuarto medio y las alturas en cuarto medio, pero de las alturas en cuarto
justifica a partir de las de no considera las alturas de medio.
cuarto básico. cuarto básico en si
justificación.

4.6: Toma nota y Lección 4.7: Practica lo aprendido.

Considera la siguiente información sobre el precio de la bencina, registrado de manera mensual durante los
años 2019 y 2020.
Precio litro de bencina 2019 [pesos] Precio litro de bencina 2020 [pesos]
437 561
473 524
524 522
585 531
600 554
547 511
537 551
551 561
521 609
570 588
558 583
560 570
1. Completa la tabla con los valores de la media y el coeficiente de variación para el precio de la
bencina para cada año. En caso de que tu respuesta no sea un número entero, aproxima tu
resultado a dos cifras decimales después de la coma.
Precios 2019 [pesos] Precios 2020 [pesos]

Media muestral {538,58} {555,42}
Desviación estándar 45,84 29,64
Coeficiente de variación
2. Considerando los resultados obtenidos en la tabla anterior, ¿en qué año los precios de la bencina
tuvieron una mayor variabilidad? Escribe y argumenta tu respuesta en el siguiente recuadro.
Pregunta 1
Precios 2019 [pesos] Precios 2020 [pesos]

Media muestral 538,58 555,42
Desviación estándar 45,84 29,64
Coeficiente de variación 8,51 5,34
Se espera que el estudiante determine sin dificultades la media muestral. Para el cálculo del coeficiente de
𝑠
variación, se espera que calcule 100∙ .
|𝑥|

Lección 5.5: Toma nota: Coeficiente de variación
Pregunta 2
Considerando los coeficientes de variación, se puede señalar que los precios tuvieron mayor variabilidad en
2019, pues su coeficiente de variación es mayor. En este caso debe considerarse el coeficiente de variación
como cuantificador de la dispersión de los datos.
3 2 1 0
Señala el año 2019 y - Señala el año 2019, pero No contesta o plantea una
justifica a partir del no justifica su respuesta. respuesta errónea.
coeficiente de variación.

5.8: Analizando un problema.

Considera el siguiente gráfico de dispersión, que muestra la relación entre las variables 𝑥 e 𝑦:
1. Indica al menos dos puntos en los que el signo de la multiplicación de las diferencias entre cada
coordenada y su promedio sea positiva. Escribe y justifica tu respuesta en el siguiente recuadro.
2. A partir del gráfico de dispersión y considerando los cuadrantes definidos por las rectas que
representan el promedio de cada variable, indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o
falsas.
Afirmaciones V F
Si las variables 𝑥 e 𝑦 siguen una tendencia lineal positiva, todos los puntos se distribuyen
entre los Cuadrantes I y III.
La suma de todas las multiplicaciones de las diferencias de cada coordenada con respecto a
su promedio será positiva.
Al realizar la multiplicación de las diferencias de las coordenadas del punto (45, 27) con sus
respectivos promedios, el resultado tiene signo positivo.
Pregunta 1
En el enunciado se solicita por puntos que tengan una diferencia positiva con el promedio en cada
coordenada, por lo tanto, solo cumplen con esa condición los puntos que se ubican en el primer cuadrante
como se muestra a continuación. Esto puntos tienen una coordenada 𝑥 mayor que 47 y una coordenada 𝑦
mayor que 28.
3 2 1 0
Señala correctamente los dos Señala correctamente solo un Solo señala correctamente No contesta o su respuesta
puntos y justifica punto y justifica los dos puntos, pero su es completamente errada.
adecuadamente haciendo adecuadamente haciendo justificación es incorrecta o
referencia al cuadrante o a referencia al cuadrante o a no justifica.
los promedios. los promedios.
O
Señala correctamente los dos
puntos, pero no justifica su
respuesta.

Si observa que un estudiante no cumple con los indicadores, puede sugerirle revisar las secciones Lección 1.5
Aprendamos juntos y Lección 1.6: Toma nota.
Pregunta 2
La primera afirmación es falsa, aunque la tendencia lineal sea positiva, es posible que algunos puntos se
encuentren en los cuadrantes II y IV, aunque la mayoría estará en los cuadrantes I y III.
La segunda afirmación es verdadera, si bien se puede realizar el cálculo es fácil de intuir dado que la mayoría
de los puntos se concentran en los cuadrantes I y III.
La tercera afirmación es verdadera, pues (45 − 47) • (27 − 28) =− 2∙ − 1 = 1.

Si observa que un estudiante no responde correctamente la pregunta, puede sugerirle que revise las
secciones Lección 1.6: Toma nota y Lección 1.7 Practica lo aprendido.
1. ¿Cómo es la covarianza de los datos correspondientes a las variables que se muestran en los
siguientes gráficos? Arrastra los recuadros de covarianza al gráfico que corresponda.
Afirmaciones V F
La covarianza permite determinar si la tendencia lineal entre dos variables es positiva o

negativa.
Si la covarianza entre dos variables es aproximadamente cero se puede asegurar que
tienen una tendencia lineal.
Pregunta 1
En esta pregunta se espera que el estudiante indica la relación entre la covarianza y la tendencia lineal
representada en el gráfico.
Las respuestas correctas son:

Si observa que un estudiante no cumple con los indicadores, puede sugerirle revisar la sección Lección 2.6:
Toma Nota: Interpretación del signo de la covarianza.
Pregunta 2
La primera afirmación es verdadera, el signo de la covarianza permite discriminar en qué cuadrante se ubica
la mayoría de los puntos, lo que puede dar cuenta de la tendencia lineal.
La segunda afirmación es falsa, una covarianza cercana a cero podría indicar ausencia de tendencia lineal.

Toma Nota: Interpretación del signo de la covarianza.
1. Arrastra el coeficiente de correlación que se ajuste mejor al gráfico de dispersión.
2. Considera la siguiente tabla, que muestra la relación de una variable y respecto a las variables 𝑥 y 𝑥' y
completa los datos faltantes: si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
𝑥 𝑥’
Covarianza entre la variable e 𝑦 24 40
Desviación estándar de la variable 4 5
Desviación estándar de la variable
10 10
𝑦
Correlación lineal entre la variable
e𝑦
3. ¿Cuál de las dos variables, x o x′, está más relacionada de forma lineal con la variable y? Escribe y
justifica tu respuesta en el siguiente cuadro.
Pregunta 1
En esta pregunta se espera que el estudiante indica la relación entre la covarianza y la tendencia lineal
representada en el gráfico.
Las respuestas correctas son:

Toma nota: Interpretación del coeficiente de correlación.
Pregunta 2
Las respuestas correctas son 0, 6 y 0, 8, respectivamente. Los coeficientes de correlación se pueden calcular
como se muestra a continuación:
24 24 3
𝑟𝑥𝑦 = 4∙10
= 40
= 5
= 0, 6
40 4
𝑟𝑥'𝑦 = 5∙10
= 5
= 0, 8

Toma nota: Coeficiente de correlación.
Pregunta 3
La respuesta correcta es 𝑥'. En este caso se espera que el estudiante reconozca que un coeficiente de
correlación más cercano a uno implica un mayor grado de correlación lineal para tendencias positivas.
3 2 1 0
Señala correctamente que la Señala correctamente que la Señala correctamente que la No contesta o su respuesta
'
respuesta es 𝑥 y justifica
'
respuesta es 𝑥 y justifica respuesta es 𝑥', pero no es completamente errada.
indicando que 0, 8 es más indicando que 0, 8 es mayor justifica.
cercano a uno que 0, 6. que 0, 6.

Toma nota: Interpretación del coeficiente de correlación.

Observa los siguientes gráficos y luego responde la pregunta:
1. Al observar los gráficos, no es claro cuál de ellos muestra la relación entre las variables con la mayor
tendencia lineal. ¿Qué harías para determinar el gráfico con la mayor tendencia lineal?
Observa la siguiente tabla y luego responde las preguntas
2. En base a los coeficientes de correlación en la tabla anterior, indica si las siguientes afirmaciones son
verdaderas o falsas.
Afirmaciones V F
El signo negativo de los coeficientes de correlación indica que, al disminuir el valor de la

x
variable 𝐴, el valor de las variables 𝐵 y 𝐶 también disminuye.
Las variables 𝐴 y 𝐶 presentan un menor grado de asociación lineal que las variables 𝐴 y 𝐵. x
Pregunta 1
Se espera que el estudiante indique que el uso del coeficiente de correlación lineal permite obtener
información cuantitativa sobre las relaciones lineales entre dos variables. En este caso, se requiere calcular
cada coeficiente de correlación, y luego seleccionar aquel que tenga el valor más cercano a uno.
3 2 1 0
Indica que se debe calcular el Solo indica que se debe - No contesta o su respuesta
coeficiente de correlación calcular el coeficiente de es completamente errada.
lineal y luego seleccionar el correlación lineal.
que tenga un valor más
cercano a 1.

Analizando la situación.
Pregunta 2
La primera afirmación es falsa, el signo de negativo del coeficiente de correlación indica que la relación es
decreciente, es decir, al disminuir una variable, la otra aumenta.
La segunda afirmación es verdadera, las variables A y B tienen un coeficiente de correlación más cercano a 𝑜
que A y C, por lo tanto, el grado de asociación es menor.

Analizando la situación.

Considera el siguiente gráfico de dispersión, que representa la relación entre las variables “Esperanza de
vida” y “PIB per cápita” para los países miembros de la OCDE:
1. En base al gráfico de dispersión y el valor del coeficiente de correlación, indica si las siguientes
afirmaciones son verdaderas o falsas.
Afirmaciones V F
Existe una relación lineal positiva entre el PIB per cápita y la esperanza de vida de un país.
Hay un dato atípico en la distribución de los datos.
2. ¿Cómo crees que cambiaría el valor del coeficiente de correlación al remover el dato atípico? Escribe
y justifica tu respuesta en el siguiente cuadro.
Pregunta 1
La primera afirmación es verdadera, del gráfico se observa que a mayor PIB per cápita, mayor esperanza de
vida, lo que da cuenta de una correlación lineal positiva.
La segunda afirmación es verdadera, uno de los países se observa lejos de la tendencia, pues pese a tener
un muy alto PIB per cápita, no tiene una esperanza de vida superior al resto.
Aprendamos juntos.
Pregunta 2
Se espera que el estudiante identifique si no se considera el dato atípico, la relación lineal será más fuerte,
pues este se aleja de la tendencia. Esto implica que el coeficiente de correlación será más cercano a 1.
3 2 1 0
Señala que el coeficiente de Señala que el coeficiente de Solo señala que el coeficiente No contesta o su respuesta
correlación será más cercano correlación será mayor, ya de correlación será más es completamente errada.
a 1, ya que el dato atípico se que el dato atípico se aleja de cercano a 1, sin justificar.
aleja de la tendencia. la tendencia.

Toma nota.

Considera el siguiente gráfico de dispersión, que muestra la relación entre la tasa de mortalidad infantil y la
esperanza de vida en los países de Latinoamérica.
1. En base al gráfico de dispersión y las variables relacionadas , indica si las siguientes afirmaciones son
verdaderas o falsas.
Afirmaciones V F
La esperanza de vida es la variable de respuesta.
La tasa de mortalidad infantil puede explicar la esperanza de vida en un país.

Pregunta 1
Ambas afirmaciones son verdaderas, en este caso se sabe que la mortalidad infantil causa una menor
esperanza de vida.
Abordando un problema.
Pregunta 2
Se espera que el estudiante plantee algunos argumentos plausibles, aunque no se espera precisión científica
en ellos. Por ejemplo, pueden señalar que una mayor tasa de mortalidad infantil implica una esperanza de
vida extremadamente baja en ciertas personas, lo que disminuye la tasa como media total. Otra explicación
tiene relación con que una alta tasa de mortalidad infantil se relaciona con otras variables (acceso a salud,
acceso a agua potable, etc.) que afectan la esperanza de vida general.
3 2 1 0
Señala una explicación Señala una explicación - No contesta o su respuesta
plausible, justificando su plausible, pero no justifica su es errada no corresponde a
respuesta. respuesta. una explicación plausible.

Toma nota.

Observa el siguiente gráfico y luego responde la pregunta.
1. Estima qué recta se ajusta mejor a los datos. Escribe y argumenta tu respuesta en el siguiente
recuadro.
Afirmaciones V F
Un método apropiado para obtener la recta que mejor se ajusta a un conjunto de datos debe
considerar la información de todos los datos.
Lo que se busca para encontrar la recta que mejor se ajusta a un conjunto de datos, es que
las distancias verticales de los puntos a la recta sean lo más pequeñas posibles.
Mientras mayor sea la suma de los cuadrados de las diferencias entre el valor observado y
estimado por el modelo, esta se ajustará de mejor forma a los datos.
Pregunta 1
Se espera que el estudiante note, de la representación gráfica que la recta 2 se ajusta mejor que la recta 1 a
los datos. Como argumento se puede señalar qué visualmente se observa que la recta 2 pasa entre os puntos
graficamos, mientras que la recta 1 se ubica sobre los datos que están a la izquierda y bajo los datos que
están a la derecha del gráfico. Esto último implica un mayor error en esos datos.
3 2 1 0
Señala que la recta 2 se Señala que la recta 2 se Señala que la recta 2 se No contesta o su respuesta
ajusta mejor a los datos, y ajusta mejor a los datos, pero ajusta mejor a los datos, pero es completamente errada.
justifica adecuadamente su justifica con algunas no justifica su respuesta.
respuesta. imprecisiones.

Aprendamos juntos.
Pregunta 2
La primera afirmación es verdadera, entre más datos se consideren mejor será el ajuste lineal.
La segunda afirmación es verdadera, al hacer más pequeñas las distancias verticales señaladas (error) el
ajuste será mejor.
La tercera afirmación es falsa, la recta se ajusta mejor a los datos cuando la suma de los cuadrados de los
errores es menor.
Aprendamos juntos.

Considera el siguiente gráfico que muestra la relación entre la esperanza de vida y la tasa de mortalidad
infantil de países miembros de la OCDE:
1. De acuerdo a la información contenida en el gráfico de dispersión, completa cada una de las

siguientes afirmaciones:
^
En el modelo 𝑦 =− 0, 68∙𝑥 + 83, 01:
^
● El valor de β1 es {-0,68; 83,01} y corresponde a la estimación de β1 en el modelo de regresión lineal.
^
● El valor de β0 es {-0,68; 83,01} y corresponde a la estimación de β0 en el modelo de regresión lineal.
^ ^
2. Interpreta los valores de β0 y β1 para la relación entre la esperanza de vida y la tasa de mortalidad
infantil. Escribe y justifica tu respuesta en el siguiente cuadro.
Pregunta 1
^
En el modelo 𝑦 =− 0, 68∙𝑥 + 83, 01:
^
● El valor de β1 es -0,68 y corresponde a la estimación de β1 en el modelo de regresión lineal.
^
● El valor de β0 es 83,01 y corresponde a la estimación de β0 en el modelo de regresión lineal.

Toma nota.
Pregunta 2
^
● El valor de β1 es -0,68 indica que por cada punto adicional en la tasa de mortalidad infantil (1 niño más
cada 1.000 nacidos vivos), la esperanza de vida de un país disminuye en − 0, 68 años.
^
● El valor de β0 es 83,01 corresponde a la esperanza de vida (en años) de un país cuya tasa de
mortalidad infantil es nula, de acuerdo con el modelo.
3 2 1 0
Interpreta correctamente Interpreta correctamente Interpreta y justifica No contesta o su respuesta
ambos parámetros, ambos parámetros, pero hay correctamente solo uno de es completamente errada.
justificando sus respuestas. imprecisiones en las los parámetros.
justificaciones de sus
respuestas.

Toma nota.

Considera el siguiente gráfico de dispersión, que muestra la relación entre la cantidad de accidentes de
tránsito ocurridos en el año 2020 y la población total de las distintas regiones del país, exceptuando la región
Metropolitana.
1. De acuerdo a la información contenida en el gráfico de dispersión, completa cada una de las

siguientes afirmaciones:
● En esta relación, “Población total” es la variable {explicativa, de respuesta} y “Cantidad de accidentes”

es la variable {explicativa, de respuesta}.
^ ^
● En la recta de regresión, el valor de β1 es {0,004 , 27,23}, mientras que el valor correspondiente a β0
es {0,004 , 27,23}.
● Si una región tuviese un millón de habitantes, la cantidad de accidentes esperados sería
aproximadamente {4000, 5000}.
2. ¿Por qué la población total de una región podría explicar la cantidad de accidentes de tránsito que
ocurren en esa región? Escribe y justifica tu respuesta en el siguiente cuadro.
Pregunta 1
● En esta relación, “Población total” es la variable explicativa y “Cantidad de accidentes” es la variable
de respuesta.
^ ^
● En la recta de regresión, el valor de β1 es 0,004, mientras que el valor correspondiente a β0 es 27,23.
● Si una región tuviese un millón de habitantes, la cantidad de accidentes esperados sería
aproximadamente 4000.

4.2: Abordando un problema y Lección 4.4: Abordando un problema.
Pregunta 2
Se espera que el estudiante identifique que una mayor población implica un mayor número de accidentes
debido que hay mayores posibilidades que estos ocurran. Sin importa la tasa de accidentes cada cierto
número de habitantes, un mayor número de habitantes implica proporcionalmente más accidentes.
3 2 1 0
Señala una explicación Señala una explicación - No contesta o su respuesta
plausible, justificando su plausible, pero no justifica su es errada no corresponde a
respuesta. respuesta. una explicación plausible.

Abordando un problema.

PyE Tickets de Salida Unidad 2

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

PyE Tickets de Salida Unidad 2

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SUGERENCIAS PARA LA

Ticket de salida – Actividad 1: Lección 1

1. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

La media de ambas muestras es la misma.

El rango de los pesos de la muestra 1 es menor que el rango de la muestra 2.

Sugerencias para retroalimentar a los estudiantes

Ticket de salida – Actividad 1: Lección 2

Cantidad de datos [𝑛] 10

Sugerencias para retroalimentar a los estudiantes

Sugerencias para retroalimentar a los estudiantes

Ticket de salida – Actividad 1: Lección 3

Considera las siguientes tres distribuciones representadas mediante histogramas:

2. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

Las tres distribuciones son simétricas.

La desviación estándar de la Muestra 3 es menor que la de la Muestra 1.

La desviación estándar de la Muestra 1 es menor que la de la Muestra 2.

Sugerencias para retroalimentar a los estudiantes

Sugerencias para retroalimentar a los estudiantes

Ticket de salida – Actividad 1: Lección 4

122 124 123 130 118 120 132 125

Sugerencias para retroalimentar a los estudiantes

Sugerencias para retroalimentar a los estudiantes

Ticket de salida – Actividad 1: Lección 5

Precios 2019 [pesos] Precios 2020 [pesos]

Precios 2019 [pesos] Precios 2020 [pesos]

Sugerencias para retroalimentar a los estudiantes

Sugerencias para retroalimentar a los estudiantes

Ticket de salida – Actividad 2: Lección 1

Sugerencias para retroalimentar a los estudiantes

Sugerencias para retroalimentar a los estudiantes

Ticket de salida – Actividad 2: Lección 2

2. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

La covarianza permite determinar si la tendencia lineal entre dos variables es positiva o

Sugerencias para retroalimentar a los estudiantes

Sugerencias para retroalimentar a los estudiantes

Ticket de salida – Actividad 2: Lección 3

1. Arrastra el coeficiente de correlación que se ajuste mejor al gráfico de dispersión.

Sugerencias para retroalimentar a los estudiantes

Sugerencias para retroalimentar a los estudiantes

Sugerencias para retroalimentar a los estudiantes

Ticket de salida – Actividad 2: Lección 4

Observa la siguiente tabla y luego responde las preguntas

El signo negativo de los coeficientes de correlación indica que, al disminuir el valor de la

Sugerencias para retroalimentar a los estudiantes

Sugerencias para retroalimentar a los estudiantes

Ticket de salida – Actividad 2: Lección 5

Hay un dato atípico en la distribución de los datos.

Sugerencias para retroalimentar a los estudiantes

Ticket de salida – Actividad 3: Lección 1

La esperanza de vida es la variable de respuesta.

La tasa de mortalidad infantil puede explicar la esperanza de vida en un país.

Sugerencias para retroalimentar a los estudiantes

Ticket de salida – Actividad 3: Lección 2

2. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

Sugerencias para retroalimentar a los estudiantes

Ticket de salida – Actividad 3: Lección 3

1. De acuerdo a la información contenida en el gráfico de dispersión, completa cada una de las

Sugerencias para retroalimentar a los estudiantes

Sugerencias para retroalimentar a los estudiantes

Ticket de salida – Actividad 3: Lección 4

1. De acuerdo a la información contenida en el gráfico de dispersión, completa cada una de las

● En esta relación, “Población total” es la variable {explicativa, de respuesta} y “Cantidad de accidentes”

Sugerencias para retroalimentar a los estudiantes

Sugerencias para retroalimentar a los estudiantes