Inglès 1 (Español) - T1

SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA
PLANEACIÒN TRIMESTRAL
CICLO ESCOLAR 2021 – 2022
INGLÈS 1º GRADO
Asignatura: Inglés Grado: 1° Maestro(a) Juan Javier Gonzalez Alonso

Ambientes Sociales de Aprendizaje: Familiar y Comunitario Mes: _____ Total de sesiones: ______________
Ambientes de Aprendizaje Aprendizajes Fundamentales

 Escucha y revisa diálogos sobre servicios comunitarios.
Familiar y Comunitario  Entiende el sentido general y las ideas principales.
 Intercambia información sobre servicios comunitarios.
Tema: Intercambios Asociados a Propósitos Específicos
Practica Social de Lenguaje: Intercambia Opiniones Sobre un

Servicio Comunitario.
Orientaciones Didácticas
 Reconocer tema, propósito y destinatario.
 Detectar pistas contextuales (por ejemplo, sonidos ambientales, ruido de fondo, relación entre participantes, actitud, etcétera).
 Identificar modalidad de comunicación (presencial, a distancia).
 Distinguir entonación y actitud.
 Reconocer conductas de hablantes y oyentes que favorecen la construcción del significado (por ejemplo, ajustes de volumen, refraseos, hacer
preguntas, etcétera).
 Notar registro de habla.
 Intercambiar experiencias
Propósitos Enfoque
 Emplear un repertorio lingüístico sencillo pero amplio en La propuesta curricular de Lengua Extranjera. Inglés adopta un
una variedad de situaciones conocidas y de actualidad. enfoque de acción centrado en prácticas sociales del lenguaje.
Estas se encuentran orientadas al proceso y a la integración del
 Intercambiar información de interés actual. aprendizaje y ofrecen a los estudiantes oportunidades para
participar en diversos intercambios comunicativos que demandan
el uso adecuado de conocimientos, habilidades, actitudes y
estrategias, y para reflexionar sobre distintos aspectos de la
lengua, el lenguaje y la cultura.
INGLÈS 1º GRADO
Actividades Tiempo Organización Recursos
I  Escucha y Revisa Diálogos Sobre Servicios Comunitarios. 10 Min. Trabajo en Poster
N equipo
I EL MAESTRO muestra a los alumnos una imagen de un vecindario y les pregunta Tarjetas de
C que es lo que pueden ver. Hablan de que lugares reconocen, que otras cosas pueden imágenes.
I ver en el vecindario, o personas que trabajan en este. (Semáforos, fuentes, mascotas,
O etc.) El maestro puede incrementar el vocabulario de los alumnos enseñando
imágenes de los objetos o lugares de los que desconoce el nombre.
D EL MAESTRO habla con los alumnos acerca de que cada persona en la comunidad 40 min Participation Poster
E tiene un trabajo en específico y les da ejemplos de algunos servidores públicos. en clase.
S Tarjetas de
A Ejemplo. Trabajo imágenes
R El recolector de basura es el encargado de mantener limpias las calles del individual
R vecindario. Hoja de
O El oficial de Policía es el encargado de mantener el orden y la seguridad del Actividad
L vecindario.
L El bombero es el encargado de prevenir y apagar incendios en caso de ser necesario.
O El conductor de autobús es el encargado de transportar a las personas alrededor del
vecindario.
El doctor cura a las personas cuando están enfermas.
EL MAESTRO introduce la estructura /This is/ para hacer referencia a cada servidor
público.
INGLÈS 1º GRADO
Ejemplo.
This is the Doctor; he works in the Hospital. (Él es el doctor y trabaja en el
hospital.)
Para hacer un repaso EL MAESTRO coloca imágenes de los servidores públicos
que ha visto en clase y pregunta a los alumnos que hace cada uno. También pregunta
que otros servidores públicos conocen y si recuerdan cual es su actividad en la
comunidad, y hacen una lista con los nuevos servidores públicos expuestos en clase.
EL ALUMNO tendrá que leer y escribir de qué servidor público se trata.
C EL MAESTRO dividirá el grupo en equipos de tres personas y asignará uno de los 30 min
I servidores públicos visto en clase. Trabajo en Cartulinas
equipo
E LOS ALUMNOS tendrán que hacer un cuadro que
R contenga las actividades que realiza dentro de la Diálogo Marcadores
R comunidad, así como un dibujo que lo represente. representado
E LOS ALUMNOS escogerán un representante de
cada equipo quien será el encargado de exponer en frente
de la clase lo que escribieron de este servidor
público.
INGLÈS 1º GRADO

I  Entiende el sentido general y las ideas principales. 10 min Trabajo Tarjetas
N Grupal de
I EL MAESTRO preguntara a los alumnos si recuerdan que es un servidor público. Y Participación imágenes
C les explicara que todos los servidores públicos dan un servicio específico a la en Clase
I comunidad. Dando ejemplos, comenzara preguntando a los alumnos si ellos creen Poster de
O que un maestro es un servidor público, y cuáles son las razones que los hace pensar servidores
eso. Públicos.
LOS ALUMNOS darán más ejemplos de los servidores públicos que creen
que ayudan más en la comunidad y realizaran una lista junto con EL MAESTRO.
D El MAESTRO leerá a los alumnos el siguiente texto. 40 min Trabajo en Proyección
E LOS ALUMNOS identificaran que servidores públicos aparecen en la lectura y Equipo del texto.
S tomaran notas del nombre del servidor público y que fue lo que hizo para ayudar a
A Jack y a su familia. Participación
R en clase.
R Jack vive en una casa junto con su mamá y su papá. Una noche, que el papá de Jack
O se encontraba de viaje, Jack y su mamá se fueron a dormir, en instantes su casa
L comenzó a incendiarse. La mamá de Jack corrió a su cuarto para despertarlo y juntos
L fueron a la puerta principal. Su vecino el Sr. Kean rescató a Grubber, el perro de
INGLÈS 1º GRADO
O Jack, lo llevó a su casa y lo alimentó. Danna y otros bomberos llegaron a la casa de
Jack para acabar con el fuego. Jim, un policía, llamó al papá de Jack para informarle
acerca del fuego y que su familia había logrado salir a salvo de la casa. Una
paramédica llamada Sarah examinó a Jack y a su mamá para asegurarse que no
tuvieran quemaduras, ni ninguna dificultad para respirar. Unos pocos días después
del incendio Jack y sus padres llevaron a Grubber con el Dr. Jones, el veterinario,
para asegurarse que se encontrara bien. Los vecinos de Jack ayudaron a su familia a
limpiar la parte de la casa que se había dañado. Ya que sacaron toda la basura, Bill, el
recolector de basura, paso a recogerla para dar por terminada su labor.
Jack lives at home with his mother and father. One night, after Jack and his mother were
both off to sleep and Jack's father was coming home from a trip, their house caught on fire.
Jack's mother ran into his room to wake him. He and his mother ran down the stairs and
out the front door. Their neighbor, Mrs. Kean, grabbed Jack's dog Grubber, took him into
her home, and fed him. Dana and other local firefighters came to Jack's home to put out the
flames. Jim, a local police officer, called Jack's father to inform him about the fire and his
family's safe escape from the house. A paramedic named Sarah examined Jack and his
mother to make sure they didn't have any burns or trouble breathing. A few days after the
fire, Jack and his parents took Grubber to the Dr. Jones the veterinarian to make sure he
was okay. Jack's neighbors helped his family clean up the portion of their home that had
been damaged. Once all of the trash was gathered outside, Bill, the garbage man, picked it
up.
EL MAESTRO formara equipos de 10 alumnos para recrear la escena del texto.
EL ALUMNO tomara el rol de cada uno de los servidores públicos y de la familia de Jack y
harán una recreación de la escena.
INGLÈS 1º GRADO
C 30 min Participación Hoja de
I EL ALUMNO describirá al servidor público que interpreto y hablara acerca de su en clase. actividades
E función en la comunidad.
R
R Ej.
E Yo soy un doctor, trabajo en un hospital y ayudo a la gente que se encuentra
enferma.
INGLÈS 1º GRADO
I  Intercambia información sobre servicios comunitarios. 30 min Trabajo Bandas
N Grupal
I ¿Qué tengo en la cabeza? Tarjetas
C Participación de
I El MAESTRO llevara bandas con la imagen de los servidores públicos, un en clase. imágenes.
O ALUMNO elegirá una al azar y sin verla la colocará en su cabeza.
LOS ALUMNOS darán pistas a su compañero para que descubra qué servidor
público trae en su banda. (YES/NO questions)
Ejemplo.
1- ¿Es un servidor público?

2- ¿Usa uniforme?
3- ¿Usa sombrero?
4- ¿Trabaja con agua?
5- ¿Usa una escalera?
=Bombero
D EL MAESTRO forma equipos de cinco personas alumnos para que realicen un 30 min Trabajo en Diálogo
E diálogo donde cada uno interpretara a un servidor público. equipo. escrito.
S Participación
A LOS ALUMNOS asignaran entre sí que servidor público van a interpretar y en clase.
R escribirán un dialogo que tendrá que ser representado en frente de sus demás
R compañeros. De acuerdo a sus características, los alumnos que no están participando
O en el dialogo tendrán que adivinar que
L servidor público están representando sus
L compañeros.
O
INGLÈS 1º GRADO
C 20 min Trabajo Hoja de

I EL MAESTRO proporcionará a los alumnos una hoja de trabajo, para realizar en individual trabajo.
E clase. Participación
R en clase.
R EL ALUMNO responderá cual es la función de cada servidor público y lo comentara
E con sus compañeros. Al finalizar entregará la hoja al maestro para ser evaluada.
INDICADORES NIVEL DE DESEMPEÑO

REGULAR BUENO MUY BUENO EXCELENTE
No mostró interés al Participó pero no Participó de forma Además de externar

Activación de momento de argumentó con adecuada dando sus su punto de vista
conocimientos responder las puntos de vista opiniones concretas. logró ejemplificar de
previos preguntas adecuados. manera clara sus
ideas.
INGLÈS 1º GRADO
No mostró interés al Rara vez participaba Participaba Participación asidua

participar en clase, en clase, mostraba continuamente en en clase. Mostraba
Participación en se le miraba poco interés y sus clase, mostraba mucho interés y
clase. distraído y con poca momentos de interés y siempre siempre estaba
actitud. atención eran estaba tanto. atento.
cortos.
No se integró con Todos trabajaron Delegaron funciones Delegaron funciones

Trabajo en Equipo sus compañeros en pero de manera y trabajaron de y trabajaron de
la realización del independiente sin manera colaborativa manera colaborativa
dialogo. colaboración. pero con con buenos
limitaciones. resultados.
La exposición no Utilizó el vocabulario La exposición fue Su exposición fue

Realización de la utilizó el vocabulario visto en clase, pero coherente y aplicó el clara y fluida, todos
exposición visto en clase. su presentación no vocabulario la entendieron muy
tuvo coherencia. aprendido en clase, bien, utilizó el
pero mejorable vocabulario visto en
clase.
INGLÈS 1º GRADO
Asignatura: Inglés Grado: 1° Maestro(a) _______________________________
Ambientes de Aprendizaje Aprendizajes Esperados

Familiar y Comunitario
 Revisa cortometrajes mudos.
 Comprende sentido general e ideas principales.
Tema: Intercambios Asociados a Medios de Comunicación.
 Produce diálogos e intervenciones.
Practica Social de Lenguaje: Compone diálogos e intervenciones para un cortometraje
mudo.
 Provea de actividades que permitan involucrar a los alumnos para:
o reconocer tema, propósito y destinatario;
o distinguir el lenguaje no verbal empleado por personajes;
o determinar el carácter de las acciones (cómico, trágico, etcétera);
 Supervise y ofrezca apoyo para que sus estudiantes estén en condiciones de:
o aclarar nombres de objetos, acciones o conceptos;
o conocer valores y conductas de países en los que se habla inglés;
INGLÈS 1º GRADO
 Impulse a sus estudiantes para que sean capaces de:
o proponer enunciados para componer diálogos e intervenciones;
o utilizar conectores para vincular enunciados o reformular expresiones;
o describir motivaciones, esperanzas, aspiraciones o ambiciones, empleando expresiones para matizarlas (por ejemplo: You may… , It might… , etcétera);
o ordenar enunciados en secuencias para formar diálogos
Propósitos Enfoque
 Emplear un repertorio lingüístico sencillo pero amplio en La propuesta curricular de Lengua Extranjera. Inglés adopta un enfoque de
acción centrado en prácticas sociales del lenguaje. Estas se encuentran
una variedad de situaciones conocidas y de actualidad.
orientadas al proceso y a la integración del aprendizaje y ofrecen a los
estudiantes oportunidades para participar en diversos intercambios
 Intercambiar información de interés actual. comunicativos que demandan el uso adecuado de conocimientos, habilidades,
actitudes y estrategias, y para reflexionar sobre distintos aspectos de la lengua,
el lenguaje y la cultura.

I  Revisa cortometrajes mudos. 25 min Participación Imagen
N en clase.
I EL MAESTRO mostrará a los alumnos una imagen de una película de cine mudo, y les hará
C preguntas acerca de que creen que pase en la historia.
I
O LOS ALUMNOS comentaran sus ideas acerca de la trama de la película.
INGLÈS 1º GRADO
D EL MAESTRO proyectará el filme para ver si las predicciones de sus alumnos eran 40 min Participación Proyector
E verdaderas o falsas. en clase.
S https://www.youtube.com/watch?v=HZrsuEWw9m8 Hoja de
A actividades
R EL MAESTRO y LOS ALUMNOS comentaran acerca de lo que habían
R predicho para la película, si era falso o verdadero, además de platicar acerca
O del cine mudo.
L 1- ¿Habían visto alguna vez una película de cine mudo?
L 2- ¿Qué actores conocen que hayan hecho películas de cine mudo?
O 3- ¿Por qué creen que en la antigüedad se hacía cine mudo?
4- ¿Irías a ver una película muda al cine?
El MAESTRO entregara a los alumnos una hoja con preguntas de la película.
LOS ALUMNOS contestaran una serie de preguntas acerca de la película en

una hoja de actividades.
INGLÈS 1º GRADO
C 15 min Participación Hoja de

I LOS ALUMNOS en plenaria compartirán sus respuestas para revisar que en clase. actividades
E sean las correctas. Trabajo
R individual
R EL MAESTRO enriquecerá la clase con sus comentarios dando las
E respuestas correctas.
1- El gas de la risa.
2- Película de Comedia
3- En el consultorio de un Dentista
4- Un dentista duerme a su paciente con gas de la risa, pero se le pasa
un poco la mano, cuando se despierta no puede parar e reír.
5- El asistente se estaba haciendo pasar por el dentista, pero lo
descubren y se golpean entre todos.
INGLÈS 1º GRADO

I  Comprende sentido general e ideas principales. 25 min Participación en Pizarrón
N EL MAESTRO introduce los adverbios de probabilidad /may- might/ a la clase, dando clase
I unos ejemplos.
C
I Se usa /may/ o/ might/ para hablar de algo que puede suceder en el futuro.
O (probabilidades)
Ejemplo.
It is cloudy today; It may rain later.
Hoy está nublado, posiblemente llueva mas tarde.
I’m very busy; I may not have time to go to the gym today.
Estoy muy ocupado, probablemente no tenga tiempo de ir hoy al gimnasio.
They have being studying for 5 hours; They might get a good
grade.
INGLÈS 1º GRADO
Ellos han estado estudiando por 5 horas, seguramente obtendrán una buena calificación.
I can’t find my pone; I might have left it in the taxi.

No encuentro mi teléfono; seguro lo deje en el taxi.
D EL MAESTRO proyectara el siguiente texto para leerlo junto con los alumnos.
E LOS ALUMNOS encontraran las ideas principales y las comentaran entre sus 40 min Participación en Proyector
S compañeros. clase
A Hoja de
R  Mike: hola Dominic! ¿Como estas? No te he visto desde la preparatoria. actividad
R  Dominic: ¡Hola¡ He estado muy bien, estoy estudiando Economía.
O  Mike: Eso suena genial! Pero, tu eras muy bueno para los deportes, ¿todavía
L sigues practicando?
L  Dominic: ¡Claro! Estoy en el equipo de futbol de la universidad y además
O comencé a tomar lecciones de karate después de mi intercambio estudiantil a
Japón.
 Mike: ¡Genial! ¡Eres igualito! No has cambiado nada.
 Dominic: ¿Y tú, Como has estado? Siempre pensé que te podrías convertir en
doctor o algo así, ya que te gustaban mucho la biología y la química.
 Mike: Eso espero. Estoy estudiando medicina.
 Mike: Hey, Dominic. How are you? I haven’t seen you since high school.
 Dominic: Hi! Well, I’m doing great. I’m studying economics now.
 Mike: Wow, sounds great. But you were really good at sports. Are you still
practicing?
 Dominic: Sure, I am part of the university’s football team. I also started karate
lessons after going to Japan as an exchange student.
 Mike: Amazing! You are just the same, haven’t changed a bit!
 Dominic: And how have you been doing? I always thought you may become a
doctor or something, since you liked biology and chemistry so much.
 Mike: Hopefully, one I will. I am studying medicine now.
EL MAESTRO proporcionara a los alumnos una hoja de actividades.

INGLÈS 1º GRADO
LOS ALUMNOS contestaran la hoja de actividades y compartirán las respuestas con sus
compañeros.
C EL MAESTRO hace las siguientes preguntas a los alumnos , para continuar trabajando 15 min Participacion Proyector
I con el texto anterior en clase
E ¿Qué creen que pasó después de que los amigos se saludaron?
R ¿Qué creen que haya pasado con la vida de Dominic y Mike?
R
E LOS ALUMNOS contestaran las preguntas utilizando la estructura may /might
Ejemplo:
Dominic may continue practicing sports.
Mike might study hard to be a great doctor.
INGLÈS 1º GRADO

I Produce diálogos e intervenciones. 20 min Trabajo en Proyector
N EL MAESTRO reproduce un video a los alumnos para introducir un proyecto equipo
I de clase. Participación
C https://www.youtube.com/watch?v=89H1Xuxu81k en clase
I
O Después de ver el video EL MAESTRO explicará a los alumnos que tiene que crear
un guion de una película muda que tendrán que exponer en clase.
LOS ALUMNOS tendrán que organizar la clase para escoger el tema de la película.
D LOS ALUMNOS trabajaran en el guion de la película, y ensayaran la misma. 40 min Trabajo en Proyector
E equipo
S EL MAESTRO supervisará el Participación
A trabajo de los alumnos en clase
R (revisión de diálogos,
R problemática, etc.) y los
O ayudará a grabar la película para
L proyectarla en la siguiente sesión.
L
O
INGLÈS 1º GRADO
C 20 min Notas Proyector

I LOS ALUMNOS proyectaran el filme para la revisión final. anecdóticas
E
R EL MEASTRO dará sus impresiones y pedirá a los alumnos expliquen la temática Trabajo en
R del video. equipo
E Participación
en clase
.


ideas.

INGLÈS 1º GRADO
cortos.


clase.
INGLÈS 1º GRADO

Familiar y Comunitario  Escucha y revisa gustos y aversiones en diálogos de entrevistas.
 Entiende el sentido general y las ideas principales en los diálogos.
Tema: Intercambios asociados a información de uno mismo y de otros.
 Expone cumplidos, gustos y aversiones en diálogos escritos.
Practica Social de Lenguaje: Intercambia cumplidos, gustos y aversiones en  Expresa cumplidos, gustos y aversiones en un diálogo.
una entrevista.
 Muestre varios ejemplos para que sus estudiantes comprendan cómo:
o valorar el diálogo y la lengua como medio para intercambiar experiencias;
o identificar tema, propósito y destinatario;
o notar pistas contextuales en situaciones de ocio;
o reconocer conductas para hacer aclaraciones y confirmar comprensión;
o determinar la secuencia de enunciación;
o identificar el registro de habla;
o intercambiar puntos de vista.
 Describa y explique a sus estudiantes las diversas maneras de:
o anticipar sentido general e ideas principales;
o reconocer estructura de diálogos (apertura, cuerpo y cierre) para determinar el tipo de intervención (por ejemplo: interrupción,
confirmación, etcétera);
INGLÈS 1º GRADO
o reconocer el tipo de enunciados para expresar gustos y aversiones;
o comparar formas de expresar gustos, cumplidos y aversiones;
o detectar diferencias sintácticas entre las variantes británica y estadounidense (concordancia de sustantivos colectivos, por ejemplo: My
favourite team is/are);
o identificar palabras usadas para conectar ideas;
o modelar estrategias de comprensión.
 Piense en voz alta para que sus estudiantes comprendan cómo:
o manifestar empatía en interacciones orales;
o determinar el registro de habla y componer enunciados;
o considerar repertorios de palabras y expresiones;
o ordenar enunciados en una secuencia utilizando conectores;
o incluir detalles en ideas principales;
o plantear y responder preguntas para resolver dudas;
o evaluar el desempeño propio y el de otros.
 Intervenga con sus estudiantes ofreciendo información que les permita:
o alternar roles como entrevistador y como entrevistado, con o sin el apoyo de un guion;
o emplear expresiones para ganar tiempo al formular respuestas espontáneas (por ejemplo, mmm, that is an interesting question, etcétera);
o utilizar coletillas interrogativas para solicitar confirmación (por ejemplo: You used to be… didn’t you?);
o componer enunciados que incluyan like (por ejemplo: I like… ) para expresar gustos o preferencias;
o usar preposiciones colgantes para ofrecer detalles (por ejemplo: The place they went to… , etcétera);
o expresar puntos de vista a favor y en contra;
o utilizar lenguaje no verbal para reforzar lo que se dice;
o reconocer momentos pertinentes para interrumpir a los interlocutores;
o practicar y seguir ritmo, velocidad y pronunciación;
o formular ajustes a preguntas y respuestas planteadas, en función de reacciones del interlocutor;
o autorregular fortalezas y necesidades.
Propósitos Enfoque
INGLÈS 1º GRADO
una variedad de situaciones conocidas y de actualidad. acción centrado en prácticas sociales del lenguaje. Estas se encuentran

I  Escucha y revisa gustos y aversiones en diálogos de entrevistas. 20 min Participación en Elección de
N clase preguntas
I EL MAESTRO acomodara a los alumnos en un circulo y aleatoriamente escogerá a un alumno para Preguntas y
C realizarle preguntas introductorias (una pregunta por alumno). enunciados
I
O Ejemplo:
- What’s your name? (¿Cuál es tu nombre?)
- How Are you? (¿Cómo estás?)
- Where do you live? (¿Dónde vives?)
-What’s your favorite food? (¿Cuál es tu comida favorita?)
-What’s your favorite superhero? (¿Cuál es tu superhéroe favorito?)
EL ALUMNO estará atento a responder las preguntas que realice el maestro.

INGLÈS 1º GRADO
D EL MAESTRO indicará a los alumnos la actividad a realizar: 40 min Participación en Hoja de
E Les entregará una hoja en blanco donde los alumnos escribirán datos personales, como clase actividades
S lugar de nacimiento, color favorito, comida favorita, programa favorito, etc. Todo lo que Preguntas y
A ellos gusten evitando poner el nombre. enunciados
R
R LOS ALUMNOS al azar escogerán una de las hojas y tendrán que encontrar al
O compañero a quien corresponde dicha hoja. Una vez ya reunidos en equipos de dos LOS
L ALUMNOS tendrán que comentar sus gustos y cosas que no les agrada para luego
L exponer frente a la clase las características de su compañero de equipo.
O
EL MAESTRO supervisara el trabajo de los alumnos antes de que lo expongan en clase.
C EL MAESTRO Y LOS ALUMNOS realizaran una grafica exponiendo las 20 min Participación en Cartulinas
I características que más tienen en común. clase Marcadores
E Trabajo en
R equipo
R
E
INGLÈS 1º GRADO

I  Entiende el sentido general y las ideas principales en los diálogos. 15 min Participación
N en clase
I EL MAESTRO realiza preguntas a los alumnos acerca de actividades que les gustan
C hacer, y cuales son aquellas otras que no les gusta realizar. Notas
I anecdóticas
O LOS ALUMNOS hablan de sus gustos y desagrados con el maestro y sus demás
compañeros
D EL MAESTRO introduce la estructura I like / I dont like a los alumnos. Explica que 40 min Participación Proyector
E estos se usan para expresar las cosas que nos gustan y las cosas que no nos gustan, que en clase
S pueden ser utilizadas en comida, películas, lugares, ropa etc. Hoja de
A Notas actividad
R anecdóticas
R EL MAESTRO proyectará el siguiente video y comentará con los alumnos
O
L
L
INGLÈS 1º GRADO
O
https://www.youtube.com/watch?time_continue=131&v=N50e2R6eylM
EL MAESTRO explicara a los alumnos la siguiente actividad, donde tendrán que

preguntar a sus compañeros que tipo de comida les gusta y cual no.
LOS ALUMNOS realizaran un cuadro donde pondrán distintos tipos de comida y

preguntaran a varios de sus compañeros si les gusta o no. Dibujaran una carita feliz si,
si les gusta y una triste si no.
INGLÈS 1º GRADO
1- Do you like apples?

2- Do you like fish?
3- Do you like ice cream?
4- Do you like cheese?
5- Do you like spinach?
EL MAESTRO pedirá a un alumno que copies u cuadro en el pizarrón y realizara las

siguientes preguntas:
1- Does (name of the student) like apples?
2- Does (name of the student) like fish?
3- Does (name of the student) like ice cream?
4- Does (name of the student) like cheese?
5- Does (name of the student) like spinach?
C EL MAESTRO dividirá a los alumnos en equipos de 4 personas. 25 min Participación Hoja de
I en clase actividad
E LOS ALUMNOS continuaran habiendo la misma actividad pero con sus compañeros
R de equipo. Notas
R anecdóticas
E EL MAESTRO supervisará la conversación entre los alumnos para ver si están
empleando bien el vocabulario. Trabajo en
equipo
INGLÈS 1º GRADO

I  Expone cumplidos, gustos y aversiones en diálogos escritos. 15 min Notas Tarjetas de
N anecdóticas imágenes
I EL MAESTRO divide el pizarrón en dos secciones, las cuales se dividirán en gustos y disgustos
C (likes and dislikes) indicados con una cara triste y una feliz. También traerá a la clase imágenes de Participación en Pizarrón
I comida. clase
O
LOS ALUMNOS participaran indicado cuales son las comidas que les gustan y cuáles no, de las que
el maestro trajo en imágenes.
EL MAESTRO introduce la estructura I like/ I don’t like, para que los alumnos expresen gustos y
disgustos.
Ejemplo:
 I like ice cream. (Me gusta el helado)

 I don’t like tea. (No me gusta el té)
D EL MAESTRO hace equipos de dos personas para que practiquen los enunciados con la 40 min Trabajo en Cartulinas
E comida expuesta en el pizarrón. equipo
S EL MAESTRO hace un ejemplo con algún alumno para que todos entiendan. Marcadores
INGLÈS 1º GRADO
A LOS ALUMNOS practicaran entre ellos expresando sus gustos y disgustos por la comida. Participación en
R clase Pegamento
R Ejemplo:
O Alumno A: manzana Lista con
L Alumno B: ¡me gustan las manzanas! preferencias y
L Alumno B: Zanahorias animadversiones
O Alumno A: ¡no me gustan las zanahorias!
Student A: apples
Student B: I like apples!
Student B: carrots
Student A: I don’t like carrots!
LOS ALUMNOS realizaran un poster para mostrar sus gustos y disgustos en la comida,
por lo cual tendrán que traer a la clase recortes de comida, cartulinas, pegamento y
marcadores.
EL MAESTRO evaluara el trabajo y pedirá algunos de los alumnos expongan su trabajo

en clase.
C EL MAESTRO explicara a los alumnos el juego "Funny Food Likes & Dislikes Game" 25 min Participación en Tarjetas de
I donde llevara fotos de comidas extrañas para que los alumnos formen enunciados. clase imágenes
E
R LOS ALUMNOS expresaran gustos y disgustos de acuerdo a la imagen que les tocó. Notas
R anecdóticas
E LOS ALUMNOS crearan nuevas
combinaciones de alimentos para seguir jugando.
INGLÈS 1º GRADO

I  Expresa cumplidos, gustos y aversiones en un diálogo. 10 min Participación
N en clase
I EL MAESTRO retomara los conocimientos de la clase anterior y continuara comentando gustos
C y disgustos con los alumnos.
I
O LOS ALUMNOS comentaran en plenaria cosas que les gustan y disgustan.
D 40 min Participación Proyector

E EL MAESTRO mostrara a los alumnos una imagen de algo que le agrade por en clase
S ejemplo una foto de una playa, indicara a los alumnos que es un lugar que le gusta Hojas de
A visitar (I like to go to the beach) y preguntara a los alumnos si a ellos también les Notas actividades
R gusta (do you like to go to the beach?) o cuáles son las cosas que les gusta de la anecdóticas
R playa.
O Acto siguiente les mostrara una foto de algo que le disgusta por ejemplo un lugar Trabajo en
L sucio, continuara haciendo preguntas a los alumnos. equipo
L
O EL MAESTRO proyectara el siguiente video para contestar una hoja de actividades.
https://www.youtube.com/watch?v=DZMAtPNSsRs
LOS ALUMNOS pondrán atención al video y responderán la siguiente hoja de

actividades.
INGLÈS 1º GRADO
EL MAESTRO dividirá el salón en equipos de tres personas y les explicara que

deben de realizar una conversación similar a la que vieron en el video, que pueden
hablar de películas, comidas, lugares, etc.
LOS ALUMNOS comenzaran a trabajar en el proyecto.
C EL MAESTRO reacomodará a los alumnos en sus equipos para que continúen 30 min Participación
I elaborando el guion de gustos y disgustos. en clase Hojas de
E actividades
R LOS ALUMNOS terminaran el guion y lo expondrán en forma de obra de teatro a la Notas
R clase. anecdóticas
E
EL MAESTRO supervisará el trabajo de los Trabajo en
alumnos antes de ser expuesto. equipo
INGLÈS 1º GRADO
Diálogo
representado


ideas.

cortos.
INGLÈS 1º GRADO

clase.

Familiar y Comunitario  Busca y consulta información.
 Compara pros y contras de ideas y propuestas.
Tema: Intercambios asociados al entorno.
 Construye argumentos para defender ideas y propuestas.
Practica Social de Lenguaje: Acuerda con otros un itinerario de  Escucha y expresa pros y contras para construir consensos.
viaje.
 Coordine acciones y actividades en las que los alumnos puedan:
o enlistar propuestas de destinos e ideas de viaje;
o definir fuentes para consultar información sobre destinos;
o descartar propuestas con base en información consultada;
o tomar nota de datos que apoyan propuestas e ideas viables;
INGLÈS 1º GRADO
o promover la participación propia y la de otros.
 Apoye y guíe a sus estudiantes para:
o contrastar ventajas y desventajas usando un organizador gráfico;
o agregar datos a propuestas e ideas viables;
o valorar ideas y propuestas propias y de otros.
 Motive y dé modelos a sus estudiantes para:
o analizar razones de propuestas e ideas;
o apoyar razones con datos e información;
o usar conectores para vincular razones y datos para construir argumentos;
o analizar expresiones y estrategias de persuasión (por ejemplo: Are you sure we…? That’s quite a good idea, We really should go
there, etcétera);
o reflexionar sobre maneras de negociar ideas y propuestas (por ejemplo: I’m looking foward to…don’t you agree? That’s no
good, It sounds fantastic, etcétera);
o compartir opiniones.
 Guíe, apoye y ofrezca realimentación a sus estudiantes para que logren:
o poner el énfasis en algunas palabras o alterar el volumen para producir algún efecto (por ejemplo The lake, definitely, The
national park, you say?);
o reconocer emociones en el lenguaje para persuadir;
o hablar claramente y con suficiente volumen;
o interpretar el lenguaje corporal para detectar emociones;
o organizar consensos mostrando asertividad;
o fomentar la realimentación.
Propósitos Enfoque
acción centrado en prácticas sociales del lenguaje. Estas se encuentran
una variedad de situaciones conocidas y de actualidad.
INGLÈS 1º GRADO

I  Busca y consulta información. 30 min Participación Pizarrón
N en clase
I EL MAESTRO pondrá a los alumnos en equipos de dos personas y pedirá a los alumnos que en Hoja de
C un minuto hagan una lista de todos los países que conozcan. Al terminar el minuto elegirá la lista Trabajo en actividades
I que contenga más países para que los alumnos pasen a copiarlos al pizarrón. Si algún otro a equipo
O equipo tiene un país que no está en la lista puede pasar también a escribirlos en la lista.
Lista de
A continuación EL MAESTRO pedirá a los alumnos que imaginen que van a viajar a otro país
acuerdos.
partiendo del país en el que actualmente viven.
LOS ALUMNOS seleccionaran un país de los de la lista y comentaran entre ellos información
que sepan de ese lugar. Además de que tienen que buscar más información para la siguiente clase.
EL MAESTRO tomará notas acerca de qué país escogió cada equipo, para continuar trabajando
la siguiente clase.
INGLÈS 1º GRADO
D EL MAESTRO hará una rifa para decidir qué país será el primero en ser expuesto. 40 min Participación Pizarrón
E LOS ALUMNOS expondrán el país que les corresponde mencionando los siguientes en clase
S puntos importantes: Hoja de
A  Nombre del País Trabajo en actividades
R  Comida tradicional equipo
R  Lugares representativos
O  Idioma Lista de
L LOS ALUMNOS que no están exponiendo tomaran notas de la información dada acuerdos.
L por sus compañeros. Pueden realizar un cuadro como el que se muestra a
O continuación. Notas
anecdóticas
EL MAESTRO al finalizar la exposición preguntara a los alumnos que país les

pareció más interesante, cual les gustaría visitar, que fue lo que más llamó su
atención al investigar el país que les tocó exponer.
INGLÈS 1º GRADO
C EL MAESTRO comentará con los alumnos acerca de lugares que ha visitado en sus 10 min Participación
I vacaciones. en clase
E
R LOS ALUMNOS también comentaran acerca de lugares que conocen y que cosas Notas
R les gustaron o cuales no y cuales les parecieron más interesantes. anecdóticas
E

I  Compara pros y contras de ideas y propuestas. 20 min Participación Hoja de
N en clase actividad
I
C Notas
I anecdóticas
O
INGLÈS 1º GRADO
EL MAESTRO hablara a sus alumnos acerca de sus vacaciones pasadas, (a qué lugar fue?,
cuánto tiempo estuvo?, con quien fue?, como llego ahí?, que comía/compró?) y realizará un mapa
mental con la siguiente información.
LOS ALUMNOS harán un mapa mental como el del maestro explicando lo que
hicieron sus vacaciones pasadas.
EL MAESTRO pedirá a algunos de los alumnos que pasen a exponer la actividad

realizada.
D EL MAESTRO proyectará el siguiente video a la clase. 40 min Participación Hoja de
E en clase actividad
S https://www.youtube.com/watch?v=aCvhQPyOesw
A Trabajo Proyector
R LOS ALUMNOS prestaran atención al video y contestaran la hoja de actividades, individual
R que EL MAESTRO les proporcionará, encerrando la respuesta correcta.
O
L LOS ALUMNOS compartirán las respuestas con sus compañeros de clase para
L revisar que estén correctas.
O
INGLÈS 1º GRADO
C LOS ALUMNOS y EL MAESTRO hablaran acerca de las ventajas y desventajas de 20 min Participación
I planear un viaje. en clase
E -¿Qué es lo más fácil de hacer?
R -¿Con cuanto tiempo de anticipación se debe hacer la reservación? Lista de ideas
R -¿Qué tanto dinero necesitas para viajar? y propuestas
E -¿Cómo decides el lugar al que quieres ir?

I  Construye argumentos para defender ideas y propuestas 30 min Participación Hoja de
N en clase actividad
I EL MAESTRO explica a los alumnos el siguiente juego “When do you feel this
C way?” Notas
INGLÈS 1º GRADO
I anecdóticas
O LOS ALUMNOS junto con EL MAESTRO repasaran los sentimientos
expuestos en la siguiente tabla.
EL MAESTRO junto con un alumno realizará un ejemplo de cómo se va a llevar a

cabo la dinámica.
Ejemplo:
Maestro: When do you feel happy? (¿Cuando te sientes feliz?)
Alumno: I feel happy when I am on vacation. (Me siento feliz cuando estoy de
vacaciones)
EL MAESTRO dividirá el grupo en equipos de 3 o 4 personas, cada equipo deberá

escoger cuatro sentimientos para trabajar con ellos en la conversación.
LOS ALUMNOS deberán tomar nota de lo expuesto en el equipo para comentarlo en
clase.
D EL MAESTRO leerá o proyectara a los alumnos el siguiente texto 40 min Participación Hoja de
E en clase actividad
S Jim: Hey, Nina! You look worried…. What happened?
A Nina: I spent all the Money I had on the plane ticket to Georgetown, Jim. What am I Notas Proyector
R going to do? anecdóticas
INGLÈS 1º GRADO
R Jim: Well… Grandma can lend you some money.
O Nina: I already asked her and she doesn’t have any. Trabajo en
L Jim: Why don’t you ask mom and dad to lend you some? equipo
L Nina: Yes; I will… I´m going to tell them that I´ll work during the summer to pay
O them back.
Jim: don’t worry, sis. They will lend you the money. How do you feel about the trip?
Nina: I am so exited. I´m going to spend a great week with my friends. I can´t wait
Jim: Yes, you´re lucky you are going to go!
Nina: I´m going to stay at Michaela´s and we´re going to do a lot of things… we´ll
have a great time!
Jim: I wish I could go.
Jim: !Hola Nina! Te ves preocupada ¿Qué pasa?

Nina: me gasté todo el dinero que tenía para comprar el boleto a Georgetown. ¿Qué
voy a hacer?
Jim: La Abuela puede prestarte algo.
Nina: Ya le pregunté, pero no tiene.
Jim: ¿por qué no le dices a mamá y a papá que te presten algo?
Nina: Si lo hare. Les dire que voy a trabajar en verano para pagarles.
Jim: No te preocupes hermana, ellos te prestaran el dinero. ¿Cómo te sientes con lo
del viaje?
Nina: Muy emocionada. Voy a pasar un excelente fin de semana con mis amigos.
¡No puedo esperar!
Jim: !Eres afortunada de ir!
Nina: voy a quedarme en casa de Micaela, haremos muchas cosas ¡La pasaremos
genial!
Jim: ojala pudiera ir.
EL MAESTRO hará que los alumnos tomen roles para representar la conversación.
Seleccionara a una pareja para que lo represente frente al grupo.
LOS ALUMNOS contestaran la siguiente hoja de actividades y compartirán las

respuestas con sus demás compañeros de grupo.
EL MAESTRO supervisará el trabajo de los alumnos para cerciorarse que estén
INGLÈS 1º GRADO
realizando bien el trabajo.
C EL MAESTRO hará un repaso general de lo visto en clase y animará a los alumnos a 10 min Participación
I expresar sus ideas acerca de las vacaciones. en clase
E
R
R
E

I  Escucha y expresa pros y contras para construir consensos. 15 min Participación en
N clase
I EL MAESTRO comenzara la clase realizando las siguientes preguntas:
C Notas
I  Who needs a break from school? ?Quien necesita un descanso de la escuela? anecdóticas
O  Where would you want to go if you had a lot of money? ?A dónde te gustaría ir si
tuvieras mucho dinero?
INGLÈS 1º GRADO
EL MAESTRO explicara a los alumnos que tienen que realizar un plan para vacaciones con
dos de sus compañeros, así que dividirá la clase en equipos de tres.
LOS ALUMNOS seleccionaran el lugar a donde les gustaría ir de vacaciones.

D EL MAESTRO hará un resumen de lo visto en la clase anterior. 40 min Participación en Hoja de
E LOS ALUMNOS retomaran el trabajo con sus equipos, dentro de su plan de clase actividad
S vacaciones tendrán que incluir:
A  Lugar a visitar Notas
R  Fecha de las vacaciones anecdóticas
R  Fecha y hora de salida
O  Medio de transporte Trabajo en
L  Hotel reservado equipo
L  Tipo de habitación
O Lista de
 Lugares a visitar
 Presupuesto del viaje preguntas y
 Fecha y hora de regreso respuestas para
 Costo total del viaje solicitar y ofrecer
EL MAESTRO supervisara el trabajo de sus alumnos antes de ser expuesto. información.
C LOS ALUMNOS expondrán su plan de vacaciones en forma de dialogo al frente 40 min Participación en
I del grupo. clase
E Trabajo en equipo
R EL MAESTRO supervisara que la exposición incluya toda la información
R solicitada. Lista de preguntas y
E respuestas para
solicitar y ofrecer
información.
Diálogo
representado.
INGLÈS 1º GRADO


ideas.

cortos.


INGLÈS 1º GRADO
clase.

Inglès 1 (Español) - T1

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Inglès 1 (Español) - T1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA

Asignatura: Inglés Grado: 1° Maestro(a) Juan Javier Gonzalez Alonso

Ambientes de Aprendizaje Aprendizajes Fundamentales

Practica Social de Lenguaje: Intercambia Opiniones Sobre un

EL ALUMNO tendrá que leer y escribir de qué servidor público se trata.

Actividades Tiempo Organización Recursos

1- ¿Es un servidor público?

C 20 min Trabajo Hoja de

INDICADORES NIVEL DE DESEMPEÑO

No mostró interés al Participó pero no Participó de forma Además de externar

No mostró interés al Rara vez participaba Participaba Participación asidua

No se integró con Todos trabajaron Delegaron funciones Delegaron funciones

La exposición no Utilizó el vocabulario La exposición fue Su exposición fue

Asignatura: Inglés Grado: 1° Maestro(a) _______________________________

Ambientes de Aprendizaje Aprendizajes Esperados

Actividades Tiempo Organización Recursos

El MAESTRO entregara a los alumnos una hoja con preguntas de la película.

LOS ALUMNOS contestaran una serie de preguntas acerca de la película en

C 15 min Participación Hoja de

Actividades Tiempo Organización Recursos

I can’t find my pone; I might have left it in the taxi.

EL MAESTRO proporcionara a los alumnos una hoja de actividades.

Actividades Tiempo Organización Recursos

C 20 min Notas Proyector

INDICADORES NIVEL DE DESEMPEÑO

No mostró interés al Participó pero no Participó de forma Además de externar

No mostró interés al Rara vez participaba Participaba Participación asidua

No se integró con Todos trabajaron Delegaron funciones Delegaron funciones

La exposición no Utilizó el vocabulario La exposición fue Su exposición fue

Asignatura: Inglés Grado: 1° Maestro(a) _______________________________

Ambientes de Aprendizaje Aprendizajes Esperados

Actividades Tiempo Organización Recursos

- How Are you? (¿Cómo estás?)

- Where do you live? (¿Dónde vives?)

-What’s your favorite food? (¿Cuál es tu comida favorita?)

-What’s your favorite superhero? (¿Cuál es tu superhéroe favorito?)

EL ALUMNO estará atento a responder las preguntas que realice el maestro.

Actividades Tiempo Organización Recursos

EL MAESTRO explicara a los alumnos la siguiente actividad, donde tendrán que

LOS ALUMNOS realizaran un cuadro donde pondrán distintos tipos de comida y

1- Do you like apples?

EL MAESTRO pedirá a un alumno que copies u cuadro en el pizarrón y realizara las

Actividades Tiempo Organización Recursos

 I like ice cream. (Me gusta el helado)

EL MAESTRO evaluara el trabajo y pedirá algunos de los alumnos expongan su trabajo

Actividades Tiempo Organización Recursos

D 40 min Participación Proyector

LOS ALUMNOS pondrán atención al video y responderán la siguiente hoja de

EL MAESTRO dividirá el salón en equipos de tres personas y les explicara que

INDICADORES NIVEL DE DESEMPEÑO

No mostró interés al Participó pero no Participó de forma Además de externar

No mostró interés al Rara vez participaba Participaba Participación asidua

La exposición no Utilizó el vocabulario La exposición fue Su exposición fue

Asignatura: Inglés Grado: 1° Maestro(a) _______________________________

Ambientes de Aprendizaje Aprendizajes Esperados

Actividades Tiempo Organización Recursos

EL MAESTRO al finalizar la exposición preguntara a los alumnos que país les

Actividades Tiempo Organización Recursos

EL MAESTRO pedirá a algunos de los alumnos que pasen a exponer la actividad

Actividades Tiempo Organización Recursos

EL MAESTRO junto con un alumno realizará un ejemplo de cómo se va a llevar a

EL MAESTRO dividirá el grupo en equipos de 3 o 4 personas, cada equipo deberá

Jim: !Hola Nina! Te ves preocupada ¿Qué pasa?