INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA ANA

ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. BIOLOGÍA. GRADO NOVENO

DOCENTE DE BIOLOGÍA: ANA MARÍA GARZÓN GARCÍA
PLAN DE MEJORAMIENTO CORRESPONDIENTE AL AÑO LECTIVO 2021
OBJETIVOS
- Valorar a través de una calificación cualitativa y cuantitativa: aprendizaje, compromiso, responsabilidad y creatividad, del trabajo del
estudiante que luego de los resultados obtenidos durante los tres trimestres académicos no obtuvo una valoración favorable que
evidenciara un proceso por el cual “alcanzara” las competencias básicas propuestas.
- Obtener por medio de la entrega (por parte del docente) la realización, aprendizaje, entrega y sustentación por parte del estudiante de
las actividades propuestas en el presente plan de mejoramiento de tal manera que supere las dificultades presentadas y la valoración
obtenida sea evidencia de una parte del proceso desarrollado durante el año.
Las actividades que aparecen a continuación se deben realizar y entregar debidamente marcadas, sin enmendaduras, ni tachones, con
buena ortografía y presentación impecable en las fechas establecidas (de acuerdo al horario de presencialidad y virtualidad), además de
tener presente que deben ser sustentadas a través de prueba escrita fecha que corresponderá a la última hora del horario de clase. Es
necesario que trabajo y sustentación sean realizadas, entregadas y presentadas la una sin la otra no tiene validez . (Se recomienda
repasar las guías trabajadas durante los diferentes periodos)
ACTIVIDADES
1. En un cuadro comparativo identificar las diferentes teorías que tratan de explicar el origen y evolución de la vida.

CCTOEDLV.pptx

2. Por medio de una consulta de respuesta a cada una de las preguntas formuladas a continuación, tenga en cuenta que la información
consignada debe ser clara y comprensible no se trata de cantidad sino calidad.
a) ¿Qué es la selección y cuantos tipos se conocen? Explíquelos

En biología, la selección natural es el proceso de adaptación al entorno mediante el cual sólo los seres vivos
con ciertas características se reproducen y así transmiten a la siguiente generación su genotipo o genoma.

Elección estable o estandarizada. También conocida como selección "negativa", es el tipo más común de
selección natural, en la que los individuos "normales" o "promedio" son genéticamente superiores a los
individuos con características anormales. Esta es una forma de mantener intactas las características de la
especie.

Selección direccional o selección positiva. A diferencia del caso anterior, este modelo de selección favorece
determinadas características en la población de especies, por lo que la "orienta" hacia una determinada
dirección.

Elección destructiva. A diferencia de las dos primeras formas de selección natural, en este caso se favorece a
individuos de especies alejadas de la media, es decir, individuos que exhiben características sobresalientes,
aunque sean opuestos entre sí. Esta elección suele conducir a la especialización, al surgimiento de nuevas
especies.

Selección sexual. No siempre considerada una forma de selección natural, la selección sexual consiste en la
competición entre los miembros de una especie por reproducirse, de modo que aquellos machos que más
hembras atraigan, o que puedan asegurarse el coito, sean los que se reproduzcan más y mejor, imponiendo su
genoma por encima de los que no puedan hacerlo o pierdan en dicha competencia.

b) ¿Cuál es la importancia de los siguientes tipos de aislamiento?: temporal, químico, mecánico, gamético y conductual

Aislamiento temporal: es un tipo de aislamiento que ocurre cuando una especie se aparta durante un determinado
periodo de tiempo con fines reproductivos.

Aslamiento Quimico: se utiliza como sinónimo de refinación o separación de un compuesto de una mezcla.
Aslamiento Gametico: Dos especies producen óvulos y espermatozoides que no se pueden combinar en la fecundación,
aun cuando se encuentren durante el apareamiento

Aislamiento conductual: es el comportamiento estacional de apareamiento que se puede dar en poblaciones que
habitan una misma área, pero que su periodo de apareamiento no coincide.

Aislamiento mecánico: se da cuando dos especies muy similares tratan de cruzarse pero no lo logran pues son
anatómicamente diferentes, de tal manera que no pueden copular.

c) ¿Cuantas y cuáles son las teorías de la evolución?

Las más conocidas son 4: la primera es la teoría del origen del hombre en la religión, la segunda es la teoría de la
evolución (Darwinismo), la tercera es la teoría de Lamarck y la cuarta es la teoría de las Leyes de Mendel.

d) ¿Qué es la genética y qué relación tiene con los seres vivos?

La genética es el estudio de la manera en que las características y los rasgos físicos pasan de una generación a otra. Esto
también se denomina “herencia”. La genética incluye el estudio de los genes, que poseen un código especial denominado
“ADN”.

e) ¿Cómo se clasifica la genética y que estudios permitieron el avance de la misma en el ser humano?

Citogenética: El eje fundamental de esta lección es el centro del cromosoma y su dinámica, así como el centro del ciclo
celular y su protección en la donación, la cual está íntimamente ligada a la biología reproductiva y la biología celular.

Clásico o Mendeliano: Se fundamentos en las Leyes de Mendel para facilitar la donación de ciertos rasgos o
enfermedades. La genética clásica incluso analiza cómo el estupendo de recombinación o unión cambia los resultados
esperados según las Leyes de Mendel.

Cuantitativo: analiza la protección de varios genes en el fenotipo, especialmente si tienen pequeños enseres.

Genética de poblaciones: se ocupa del ademán de los genes en un asiento y cómo esto determina el proceso de los
organismos.

Genética del desarrollo: investigue cómo se regulan los genes para difundir un estafermo consumido a seccionar de una
célula inicial.

Genética Molecular: Estudia el ADN, su signo y la guisa en que se duplica, así como la carga de los genes desde un
prisma molecular: cómo pasan su informe hasta que sintetizan proteínas.

Mutagénesis: estudia el paso y las caracteristicas de las mutaciones en diferentes niveles de enseres genético.

f) ¿En qué consisten las diferentes leyes de la genética y quien es catalogado el padre de ella?

La ley de Mendel, también conocida como genética mendeliana, es un conjunto de reglas básicas sobre la herencia genética, es
decir, cómo se transmiten las diferentes posibilidades (alelos) que existen en una posición específica (locus) de un gen. Fue
nombrada por el austriaco Gregor Mendel un Monje Augustin.

g) ¿Cómo está integrada cada una de las leyes de Mendel y como favorecieron estas a la ciencia?

Primero piensa las características que tienen tu papá y tu mamá y ahora mírate al espejo depende cual características tengas en común
con tus padres definirá quien es el dominante ¿ Qué son las leyes de Mendel? Las leyes de Mendel son los principios que establecen
cómo se produce la herencia, es decir, el proceso de transmisión de caracteres de padres a hijos. Las tres leyes de Mendel son:

Primera ley: principio de uniformidad.

Segunda ley: principio de segregación.

Tercera ley: principio de transmisión autónoma.

Estas tres leyes forman los cimientos de la genética y sus teorías, y fueron postuladas por el naturalista austríaco Gregor Mendel entre
1865 y 1866.

3. Resuelve el siguiente problema de cuadros de Punnet

a) En los ratones, el genotipo “gg” produce obesidad y el genotipo “dd” produce esterilidad; mientras los genotipos “GG” y “DD” producen
ratones normales (delgados y reproductores). Si dos ratones de genotipo “GgDd” se cruzan:
a. ¿Cómo eran el genotipo y fenotipo de los padres?
b. ¿Cómo son los genotipos y fenotipos de los hijos?

Si dos ratones de genotipo GgDd delgados y fértiles heterocigotos se cruzan:

Alelos:

G delgadez

g obesidad

D fertilidad

d esterilidad

 ¿Cómo eran el genotipo y fenotipo de los padres?

El genotipo de los padres GgDd pudo ser

GGDD x GgDd  

GgDd x GgDd

ggDD x GgDD

ggDd x GgDd

 ¿Cómo son los genotipos y fenotipos de los hijos?

        GD         Gd         gD         gd

GD   GGDD   GGDd   GgDD   GgDd

Gd   GGDd    GGdd    GgDd   Ggdd

gD   GgDD    GgDd     ggDD   ggDd    

gd    GgDd     Ggdd    ggDd   ggdd

Genotipos:  

GGDD: Doble homocigoto dominante

Ggdd: Doble homocigoto recesivo

GGdd, ggDD: Doble homocigoto

GGDd, ggDd, GgDD, Ggdd: Homocigotos para un carácter

GgDd: Heterocigotos

Fenotipos:  Individuos delgados y fértiles, delgados e infértiles, obesos fértiles y obesos infértiles

4. Resuelve la sopa de letras, escoge 7 de los términos encontrados y defínelos

Con base en la información presentada en el siguiente mapa conceptual también puede revisar el siguiente enlace
https://www.mindomo.com/es/mindmap/clasificacion-de-los-seres-vivos-8558a5adfa4ea94f7ab4fb63239b93b5
Elabore un texto de mínimo una página donde explique de manera general la importancia de la Taxonomía, la sistemática y la
nomenclatura binomial.
En el sentido más general, es una ciencia de clasificación. El término se usa a menudo para designar la taxonomía
biológica, la ciencia de ordenar organismos en un sistema de clasificación compuesto por una estructura jerárquica
de taxones anidados. La taxonomía biológica es una rama de la biología de sistemas, que estudia la relación
genética entre organismos y su historia evolutiva. En la actualidad, la taxonomía funciona después de que se
resuelve el árbol filogenético de los organismos de investigación, es decir, una vez que se resuelve un clado o rama
evolutiva, depende de la relación genética entre ellos.

es, En la actualidad, existe un consenso en la comunidad científica de que la clasificación debe ser completamente
consistente con la filogenia de los taxones conocidos, porque solo de esta manera puede brindar los servicios
esperados para otras ramas de la biología, pero algunas escuelas de biología de sistemas han diferente Los matices
definen la forma en que la clasificación debe corresponder a la filogenia conocida.

Además de la escuela que la define, el objetivo final de la taxonomía es organizar árboles filogenéticos en un
sistema de clasificación. Por esta razón, las escuelas de clados (las escuelas dominantes en la actualidad)
transformaron clados en taxones. La taxonomía es una rama, se le asigna una categoría taxonómica, se le da un
nombre latino, se describe, se asocia con especímenes "tipo" y se publica en revistas científicas.

Una vez hecho todo esto, el taxón tiene el nombre correcto. La nomenclatura es una subdisciplina que regula estos
pasos y asegura que cumplan con los principios de la nomenclatura. El sistema de clasificación resultante actúa
como un contenedor de información por un lado y un predictor por el otro.

Una vez completada la clasificación de una unidad de taxonomía, se extraen las características de diagnóstico de
cada miembro y, sobre esta base, se desarrolla una clave de identificación binaria para determinar o identificar la
tarea de los organismos vivos y para localizar organismos desconocidos entre organismos conocidos. La unidad de
clasificación de un sistema de clasificación dado. Determinar o identificar es también una profesión en taxonomía,
que involucra el principio de formular claves dicotómicas y otras herramientas que apuntan a un mismo propósito.

Las reglas creadas por el sistema de clasificación de la gestión son convenciones más o menos arbitrarias. Para
comprender estas arbitrariedades (por ejemplo, el método de dos nombres de especies y el método de un solo
nombre de categorías superiores a las especies, o el número de categorías taxonómicas y sus nombres), es
necesario estudiar la historia de la taxonomía, incluida la Código de Nomenclatura Internacional Queda como legado
las normas técnicas que debe cumplir el sistema de clasificación.

La nueva crisis de la biodiversidad, los avances en el análisis de ADN y la posibilidad de intercambiar información a
través de Internet promovieron enormemente esta ciencia en la década de 2000 y suscitaron un debate sobre la
necesidad de una reforma sustancial del Código. Todavía en discusión. Algunos ejemplos de nuevas propuestas son
la "no clasificación", el "etiquetado de ADN" y la publicación en Internet.

NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE:

______Alonso Sanchez Sergio Andres_____________________________________________________________________________

CURSO:

_______901___________

NOMBRES Y APELLIDOS DEL ACUDIENTE:

_______Angelmiro Alonso Castiblanco_____________________

NOTA PLAN DE MEJORMIENTO + SUSTENTACIÓN:

________________________

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