Asignatura: Lengua Castellana y Docente: María Teresa Zambrano Cortes-
Comprensión Lectora Grado 9° Dora Molano Semana de trabajo: Julio 13 Fecha de entrega: Julio 18 Estudiante: Curso: 901 Tema: Romanticismo Estándar: Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.
DBA: Analiza el lenguaje literario como una
manifestación artística que permite crear ficciones y expresar pensamientos o emociones.
ACTIVADOR COGNITIVO: El Romanticismo afloró como movimiento cultural y revolucionario
básicamente en Inglaterra, Alemania y Francia, a través de autores como Blake, Goethe y Victor Hugo, a finales del siglo XVIII y la primera mitad del siglo XIX. Buscó distanciarse de la unidad de forma, tiempo y espacio del Neoclasicismo. Por lo tanto, se encargó de plasmar sensaciones subjetivas. En Hispanoamérica, los ideales románticos de emancipación fueron apropiados como consignas libertarias para los movimientos de independencia republicanos, tal como se aprecia en las obras de José Joaquín Fernández de Lizardi, Esteban Echeverría, Josefa García, Jorge Isaacs entre otros. El Romanticismo Hispanoamericano conservó las formas del europeo pero con características propias, como la revaloración del pasado prehispánico y el reconocimiento de la belleza de los paisajes y de las costumbres americanas.
ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN:
ACTIVIDADES DE APLICACIÒN: Consultar las biografías de los escritores románticos
mencionados en el texto anterior y escribir el nombre de la obra romántica que los identifica. Seleccionar un fragmento romántico hispanoamericano en donde se vea uno de los temas expuesto en la anterior imagen. ACTIVIDAD DE PROFUNDIZACIÒN: Entrar a YouTube y ver el video (Romanticismo literario: Historia/Características/Representantes. ¿Qué tipos de romanticismos se mencionan allí? Escribirlos. (La duración del video es de dos minutos) *Comenzar a leer: “El matadero” autor: Esteban Echeverría.