PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PLAN DE AULA)

DATOS INFORMATIVOS:
Distrito: 3
Unidad Educativa: Carlos La Torre Lozada “B”
Director: Prof. Zenobio Jiménez. Curso: 1° “A” - “B” - “C” - “D” Secundaria Comunitaria Productiva
Prof.: Mary Osinaga Castro Gestión: 2015
Campo: Vida Tierra y Territorio Área: Ciencias Naturales.
TERCER BIMESTRE
Contenidos y ejes
Objetivo Holístico Orientaciones Metodológicas Material Evaluación
articuladores
Los procesos químicos de Practica Para la Ser
los ecosistemas en la – Dialogo de saberes y producción de – Manifestación de respeto en toda la
preservación de la vida. conocimientos sobre la conocimientos. ejecución.
Fortalecemos el
alimentación. – Responsabilidad en el trabajo grupal.
equilibrio armónico de Unidad 4 – Papel sabana.
Observación de un pez, láminas e – Cooperación en la búsqueda del
los animales –
– Colores.
material a ser utilizados.
vertebrados, mediante LOS PECES investigación. – Marcadores.
el estudio básico de  Características. – Socializar lo investigado en equipo. – Lápiz negro Saber
cada división de  Morfología. Teoría Material analógico – Conceptualización de la investigación
animales vertebrados,  Sistema digestivo. y observación de los sistemas.
– Conceptualizar su estructura
pisos ecológicos, a  Aparato urinario. externa e interna de los peces. – Libros, textos. – Descripción de cada orden de peces.
través de la  Sistema respiratorio. – Define el agrado de nutrición de la – Cuadros
Hacer
carne. didácticos.
observación e  Sistema circulatorio. – Elaboración de su texto de los peces.
– Papelógrafos.
investigación y  Relación con el medio. Valoración – Elabora láminas.
descripción de los  Sustancias químicas que – Analiza y reflexiona sobre el Material de la vida – Manejo adecuado de los materiales a
vertebrados para contiene su carne. cuidado de estos animales por su utilizar.
– Presentar un
contribuir a la utilidad pez. Decidir
Educación en convivencia
soberanía alimentaria Producción – Nombra las vitaminas y minerales que
con la naturaleza y salud
territorial. – Dibuja láminas. tiene la carne.
comunitaria.
– Elabora su texto. – Cuida la higiene en la carne de pez.
– Hace mensajes.

Temática Orientadora: Descolonización y consolidación socio cultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
 Contenidos y ejes
Objetivo Holístico Orientaciones Metodológicas Material Evaluación
articuladores

ANFIBIOS. Practica Para la producción Ser

 Características. de conocimientos.
– Observación de una rana. – Respeto y responsabilidad
 Nutrición. – Observación de láminas. – Cartulina. en el desarrollo del
 Sistemas. – Socializar lo investigado en equipo. – Colores. contenido y socialización.
– Socialización. – Lápiz negro.
 Metamorfosis. – Cooperación en el material
– Marcadores.
Teoría a ser utilizado.
Asumimos con  Clases o división.
Material analógico
responsabilidad y – Conceptualizar su estructura externa, Saber
respeto el cuidado de la sus sistemas y metamorfosis. – Internet.
Educación en convivencia – Conceptualización de su
vida de los anfibios a – Define sus clases o divisiones. – Texto.
con la naturaleza y la salud morfología.
través de la observación – Cuadros
comunitaria. Valoración
didácticos. – Descripción del sistema
e investigación para
– Analiza y reflexiona sobre el cuidado – Papelógrafos. respiratorio y circulatorio.
contribuir al cuidado de
de los anfibios. – Ubicación de sus órganos
la naturaleza. Material de la vida
internos.
Producción
– Una rana. – Define metamorfosis.
– Dibuja láminas. – Una larva.
– Elabora su texto. Hacer
– Elabora mensajes del cuidado de los
anfibios. – Selecciona adecuadamente
los materiales.
– Elabora texto.
– Elabora láminas.
– Utiliza los materiales.

Decidir
– Cuida las ranas.
– Cuida la naturaleza.
 Objetivo Holístico Contenidos y ejes articuladores Orientaciones Metodológicas Material Evaluación

Asumimos la LOS REPTILES Practica Para la producción de Ser

convivencia con la conocimientos.
–Características. – Presentar una cría de un – Respeto y responsabilidad
madre tierra y el reptil y observar. en el desarrollo del
–Morfología. – Papel sabana.
cosmos, mediante el – Observar, láminas de sus – Colores. contenido.
estudio de los reptiles; –Nutrición. – Lápiz negro.
partes internas. Saber
a través de la –Sistemas. – Socializar en equipo. – Lapiceros.
observación e – Marcadores. – Define su morfología,
investigación de sus –Relación con el medio. sistemas de algunas clases.
Teoría
Material analógico – Ubica con láminas sus
sistemas y riesgos, –Reproducción. órganos internos.
utilidad y procesos para – Conceptualizar su – Láminas.
–División.
contribuir al morfología de las – Libros. Hacer:
fortalecimiento del diferentes clases de – Internet.
– Coherencia en la producción
Educación en valores socio reptiles. – Papelógrafos.
equilibrio ecológico de de texto.
comunitarios. – Define, ubica sus sistemas – Sinópticos. – Aplicación de técnicas en la
nuestra comunidad.
internos. elaboración de textos,
Material de la vida dibujos.
– Define su reproducción y
división. – Tortuga. Decidir
– Cría de lagartito.
Valoración – Cuida la naturaleza,
fortaleciendo al equilibrio
– Reflexiona sobre el ecológico.
cuidado del equilibrio Producto:
ecológico; valora esta
especie. – Cuida a los reptiles
conociendo su utilidad de
algunos.

Objetivo Holístico Contenidos y ejes articuladores Orientaciones Metodológicas Material Evaluación

Analizamos LAS AVES Practica Para la producción de Ser
responsablemente el Características. conocimientos.
 – Dialogo sobre los – Manifestación de respeto y
cuidado ecológico, Morfología. conocimientos de las responsabilidad en la
 – Papel sabana.
mediante el estudio de  Nutrición. diferentes clases de aves. – Lápiz negro. ejecución del contenido.
las aves, a través de la Sistemas. – Observación de aves que – Lapicero.
 Saber
observación e  Relación con el medio. sea posible traer. – Colores.
investigación de estos Reproducción. – Marcadores. – Conceptualiza sus
 – Investigar. características y morfología.
seres vivos, para Algunas clases de aves. – Socializar en equipo.
 Material analógico – Identifica sus formas de vida
contribuir al cuidado y reproducción.
ecológico de nuestra Educación en convivencia con la Teoría – Cuadros didácticos. – Ubica las partes del sistema
comunidad. – Papelógrafos. digestivo y clases de
naturaleza y salud comunitaria.
– Conceptualizar plumas.
características, morfología, Material de la vida
Hacer
sistemas. – Un ave que sea
– Definir su forma de vida y su posible llevar. – Coherencia en la producción
alimentación de las de textos.
– Elabora láminas.
diferentes clases de aves.
Decidir
Valoración
– Valora las clases de aves
– Valoramos la biodiversidad, que tenemos.
cuidando la preservación de – Cuida las especies en
peligro.
las especies para vivir en
armonía con naturaleza. Producto

Producción – Produce mensajes sobre el

cuidado de las aves en
– Produce láminas, textos. peligro.
– Elabora mensajes del
cuidado de las aves que
están en extinción.
 Objetivo Holístico Contenidos y ejes articuladores Orientaciones Metodológicas Material Evaluación

Valoramos las especies LOS ANIMALES MAMÍFEROS Practica Para la producción de Ser
de animales mamíferos conocimientos.
– Visitar con sus padres el – Respeto y responsabilidad
con responsabilidad,  Características. en el desarrollo del
zoológico. – Papel sabana.
mediante el estudio de  Carnívoros. contenido.
– Dialogo sobre animales – Colores.
dichos animales a través  Herbívoros. – Lápiz negro.
mamíferos. Saber:
de la observación e  Rumiantes. – Marcadores.
– Presentar un perrito si se
investigación de cada  Voladores. – Conceptualiza cada clase
puede. Material analógico de mamífero.
clase de mamíferos para  Acuáticos.
– Identifica la vida de cada
contribuir a la  Subterráneos. Teoría – Cuadros didácticos. clase.
conservación de las – Papelógrafos. – Define las partes del
especies. – Conceptualizar cada clase – Libros. aparato digestivo de los
Educación en valores socio de mamíferos. – Internet. rumiantes.
– Definir la vida su utilidad y – Nombra características de
comunitarios Material de la vida los rumiantes.
perjuicio.
– Una mascotita. Hacer
Valoración
– Elabora su contenido.
– Reflexiona y valora sobre – Hace láminas.
el cuidado de los
Decidir:
mamíferos útiles.
– Valora a los mamíferos
Producción útiles.
– Cuida el medio natural.
– Produce textos, láminas.
– Elabora mensajes de los
cuidados sobre animales
útiles.

CUARTO BIMESTRE
Temática Orientadora: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales.
 Contenidos y ejes
Objetivo Holístico Orientaciones Metodológicas Material Evaluación
articuladores

Aplicamos el Practica Para la producción de Ser:

Unidad 5
razonamiento lógico y la Los Procesos de los conocimientos.
– Mostrar plantas y sus partes. – Manifestación del respeto y
experimentación, ecosistemas en la – Observar las plantas responsabilidad.
– Papel sabana.
mediante el estudio de las preservación de la vida de medicinales. – Marcadores. – Cooperación en la búsqueda del
plantas fanerógamas, a material a utilizar.
las plantas. – Socializar en equipo.
través de la observación, Material analógico
Saber
experimentación, LAS PLANTAS Teoría – Libros.
investigación, para FANERÓGAMAS – Define las clases de plantas
– Internet. fanerógamas.
fortalecer los procesos de – Conceptualizar las partes de
– Sinópticos. – Identifica las plantas medicinales de
producción vegetal. Características. la planta, sus clases.
 la región.
– Definir reproducción. Material de la vida – Identifica las vitaminas y minerales
 División.
Reproducción. – Nombrar plantas que contienen las hortalizas,
 – La planta.
medicinales, alimenticias. cereales, legumbres.
 Sus partes de las – Frutos.
plantas. – Semillas, raíces. Hacer
Valoración
 Clasificación por su – Agua preparadas.
– Alimentos – Elabora su texto, láminas.
utilidad. – Reflexiona y valora sobre la – Selección adecuada de materiales.
preparados.
utilidad de las plantas. – Manejo adecuado del material.
– Jugos.
Educación en convivencia
Producción Decidir.
con la naturaleza y salud
comunitaria. – Cuida su salud con aguas
– Produce su texto.
medicinales.
– Hace aguas medicinales con – Cuida la higiene de plantas
plantas de la región. alimenticias.
– Elabora mensajes del
cuidado de las plantas. Producto

– Comprende sobre el cuidado de las

plantas medicinales y alimenticias
para prevenir enfermedades.
 Contenidos y ejes
Objetivo Holístico
articuladores
Aplicamos el
Unidad 6
razonamiento lógico y la
experimentación, EL AGUA
mediante el estudio de las
plantas fanerógamas, a  Agente transformador
través de la observación, de la tierra.
experimentación,  Hidrósfera.
 Propiedades del agua.
investigación, para
 Estados.
fortalecer los procesos de
producción vegetal.  Ciclo del agua.
 El agua y la erosión.
 El agua recurso natural
Educación en convivencia
con la naturaleza y salud
comunitaria.
Orientaciones Metodológicas Material Evaluación
Practica Para la producción de Ser
conocimientos.
– Observación del agua que – Cooperación en el trabajo grupal.
cae de la pila, láminas de – Papel sabana. – Respeto en el desarrollo del
cascadas, cerros, nevados, – Cartulina.
contenido.
nubes, estados del agua. – Marcadores.
– Carpicola.
Teoría Saber
Material analógico
– Describe las propiedades del agua.
– Conceptualizar el agua,
– Texto. – Identifica los estados del agua.
propiedades, estados, ciclos, – Internet.
torrentes, aguas – Recortes. – Define el ciclo del agua.
subterráneas. – Laminas. – Identifica el agua como recurso
Material de la vida natural.
Valoración
– Reflexionamos sobre el – Agua. Hacer
cuidado y consumo del agua – Hielo.
– Agua caliente. – Elabora su texto, láminas.
elemento fundamental en la
– Manejo adecuado de material.
vida.
Producción Decidir.
– Cuida el buen uso del agua y
– Produce textos, laminas. contaminación.
– Elabora mensajes del
cuidado del agua. Producto
– Comprende sobre el cuidado del
agua.
 Contenidos y ejes
Objetivo Holístico Orientaciones Metodológicas Material Evaluación
articuladores

Aplicamos técnicas, Practica Para la producción de Ser

evitando la contaminación
del aire, mediante el
estudio de la atmosfera y
los fenómenos
atmosféricos que ocurren
en la tierra, a través de las
normativas vigentes de
protección de la
biodiversidad, para
fortalecer la
complementariedad
armónica con la madre
tierra.
Unidad 7
– Observar láminas.
LA ATMÓSFERA – Investigar.
– Socializar en equipo.
 Características del aire.
 Fenómenos
Teoría
atmosféricos.
 La atmosfera y los seres – Conceptualiza atmosfera,
vivos, su importancia. importancia, capas,
características del aire, la
Educación en valores
atmosfera y los seres vivos.
sociocomunitarios.
Valoración
– Reflexiona sobre la
atmosfera, evitando la
contaminación, aplicando
las normas vigentes.
conocimientos.
– Respeto y responsabilidad en el
desarrollo del tema.
– Cartulina.
– Colores.
Saber
– Lápiz negro.
– Marcadores.
– Definir la importancia de la
Material analógico atmosfera, temperatura.
– Identificar las características del aire.
– Libros.
– Internet.
– Identificar los fenómenos
– Cuadros didácticos.
atmosféricos.
Material de la vida
Hacer
– Sentir el viento.
– Sentir calor. – Coherencia en la producción de
textos.
– Selección de material.

Producción – Uso adecuado del material.

– Coherencia en elaboración Decidir.

de textos.
– Evita la contaminación.
– Elabora mensajes.
– Cuida su medio ambiente
– Elabora láminas.
Producto

– Comprende sobre el cuidado de los

seres vivos, para prevenir la
contaminación.

Objetivo Contenidos y ejes Orientaciones Metodológicas Material Evaluación

 Holístico articuladores
Practica
Reconocemos Unidad 8 – Dialogo y saberes de conocimiento de materia, en la Para la Ser
la importancia producción de – En el proceso de ejecución lo hace
Transformación aplicación de los procesos químicos. conocimientos. con respeto y responsabilidad.
de estudiar
química sustentable – Practica para reconocer la electricidad y el calor. – Desarrollo cooperativo en la
química – Cartulina.
de la materia en la – Practica en parejas sobre el aprendizaje de la tabla búsqueda de los materiales hacer
identificando – Colores.
naturaleza. de valencias y la aplicación de los elementos utilizados.
los fenómenos – Lápiz negro.
químicos.
químicos, – Marcadores. Saber
LA MATERIA – Práctica de modelos atómicos. – Conceptualiza materia energía,
elementos y
– Recolección de materiales de uso cotidiano: solido, Material sustancia.
compuestos – La constitución de analógico – Descripción de partículas, moléculas
liquido, gel.
que nos la materia. y átomos.
– Experiencia para hacer el grado de división. – Libros.
rodea, – Grado de la división – Ejemplo de modelos atómicos. – Internet. Hacer
aplicando las de la materia. – Selecciona de manera adecuada los
Teoría – Cuadros
herramientas materiales.
– Estado físico de la – Conceptualización de sus partes de la materia y la didácticos.
técnicas – Elabora textos.
materia. química energía y fenómenos.
operaciones Material de la – Manejo adecuado de los materiales.
– Conceptualización de los grados de división, partes vida
para contribuir – Compuestos – Desarrollo de secuencia en el
del átomo y estados físicos de la materia.
en el químicos de la experimento.
– Sentir el
conocimiento materia. Valoración viento. Decidir.
de la tabla – Análisis y reflexión sobre la aplicación de la química. – Sentir calor. – Cuida el manejo sustentable de los
– Tabla periódica.
periódica y – Reflexión de la parte de la materia, sus estados materiales utilizados.
sus físicos y cuidado material. – Demostración de responsabilidad en
Educación en el manejo de instrumentos.
compuestos. Producción
convivencia con la
– Hace experimento. Producto
naturaleza y salud
– Produce su texto.
comunitaria. – Elabora material. – Elabora textos.
– Presenta material. – Construcción de la tabla periódica de
– Elaboración de textos. los elementos.
– Explica la aplicación de los
– Investigación sobre los cambios de estados
elementos químicos en la vida
cotidiana.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PLAN DE AULA)

DATOS INFORMATIVOS:
Distrito: 3
Unidad Educativa: Carlos La Torre Lozada “B”
Director: Prof. Zenobio Jiménez. Curso: 2° “A” - “B” - “C” - “D” Secundaria Comunitaria Productiva
Prof.: Mary Osinaga Castro Gestión: 2015
Campo: Vida Tierra y Territorio Área: Ciencias Naturales.
TERCER BIMESTRE
Temática Orientadora: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales.
Contenidos y ejes
Objetivo Holístico Orientaciones Metodológicas Material Evaluación
articuladores

Unidad 4 Practica Para la producción de Ser

Analizamos con – Dialogo sobre saberes y conocimientos. – Manifestación de respeto y
PLANTAS conocimientos estas plantas.
responsabilidad las responsabilidad en el trabajo y
CRIPTOGAMAS – Presentar las plantas. – Cartulina. el proceso de ejecución.
semejanzas, diferencia y – Observación de las plantas. – Marcadores.
utilidad de la vida  Características. – Investigación en equipo. – Lápiz negro. Saber
vegetal inferior, Socialización. – Colores. – Conceptualiza las clases de
 División. –

mediante el estudio de plantas.

 Pteridofitas. Teoría Material analógico. – Identifica su semejanza y
las plantas criptógamas, – Identifica sus características.
 Briofitas. diferencias.
a través de la – Conceptualiza cada clase de planta. – Texto.
– Identifica su utilidad.
observación e  Talofitas. – Nombra los lugares donde se – Papelógrafos.
investigación, para reproducen y su utilidad. Hacer
Material de la vida – Coherencia en la producción
contribuir la salud socio Valoración
Educación en de textos.
ambiental de la – Analiza y reflexiona sobre el cuidado – Plantas.
convivencia con la – Uso adecuado del material.
comunidad. de las plantas criptógamas,
naturaleza y salud preservando el medio ambiente. – Elaboración de láminas.
comunitaria. Producción Decidir
– Cuida el medio natural.
– Produce texto.
– Cuida su salud.
– Mensajes para cuidar sus plantas.
– Cuida las plantas de la Unidad
Educativa.

Objetivo Holístico Contenidos y ejes Orientaciones Metodológicas Material Evaluación

 articuladores

Asumimos con Unidad 5 Práctica Para la producción de Ser

responsabilidad la conocimientos.
LOS MINERALES – Observar objetos de diferentes – Cooperación grupal en la
importancia de la minerales.
 Características – Colores. búsqueda del material.
minería en Bolivia, – Investigación. – Papel sabana. – Respeto en la ejecución del
mediante el estudio de  Análisis – Marcadores.
– Socialización. contenido.
la inmensa variedad  Clasificación de los
de minerales que Teoría Material analógico. Saber
recursos minerales
posee Bolivia, a través – Libro. – Identifica las características.
– Conceptualizar las características,
de la investigación y – Internet. – Conceptualiza en épocas de:
análisis y clasificación. – Papelógrafos.
observación de Educación en valores socio  Colonia.
– Conceptualiza la importancia de los
algunos minerales, comunitarios.  República.
minerales en el país. Material de la vida
para proteger – Reconoce minerales.
nuestras riquezas. Valoración – Oro.
– Plata. Hacer
– Analiza y reflexiona sobre el valor – Aluminio.
– Selecciona adecuadamente
de las riquezas en Bolivia. – Utensilios de metal.
su material.
– Elabora texto.
Producción
– Utiliza los materiales.
– Produce textos. Decidir
– Laminas.
– Cuida los minerales.
– Cuida sus objetos de metal.

Objetivo Holístico Contenidos y ejes Orientaciones Metodológicas Material Evaluación

 articuladores

Desarrollamos con EL SUELO Practica Para la producción de Ser

responsabilidad el  Riqueza natural. conocimientos.
– Observar clases de tierras o – Coopera con respeto en el
estudio del suelo, luz suelos.
 Importancia. – Papel sabana. trabajo.
sonido mediante Dialogo de lo observado. – Colores.
 Etapa de formación.
–

experiencias vividas a – Investigación – socialización. – Marcadores. Saber

través de  Tipos de suelos.
Material analógico. – Conceptualiza.
investigaciones para Teoría
 Protección. – Protección de suelos.
contribuir con el – Libros.
 Suelos agrícolas en Conceptualizar etapas de – Identifica el suelo fumífero y
conocimiento y cuidar
–
– Cuadros didácticos. su composición.
conformación del suelo, tipos de
nuestra salud. Bolivia. – Papelógrafos.
suelo, protección de los suelos.
Hacer
 El suelo riqueza – Define la importancia de los suelos
de cultivo. – Plantas o plantines.
natural.
Material de la vida
– Riega su planta.
Valoración
– Traer las diferentes
Educación en valores Decidir
– Reflexión sobre los efectos y clases de tierra.
socio comunitario. consecuencias de la naturaleza. – Cuida las plantas de su casa y
de la unidad educativa.
Producción
– Prepara la tierra y hace plantines.
– Hace reforestación en la unidad
educativa.

Objetivo Holístico Contenidos y ejes Orientaciones Metodológicas Material Evaluación

 articuladores

Fortalecemos la Unidad 6 Practica Para la producción de Ser

conciencia y salud Transformación química conocimientos.
– Dialogo de saberes y – Cooperación en la búsqueda
comunitaria en armonía conocimientos de materia.
sustentable de la materia – Papel sabana. del material.
con la naturaleza, Observar material. – Colores. – Respeto en la ejecución del
en la naturaleza.
–

comprendiendo los – Ejemplos de volumen y masa – Marcadores. tema.

saberes y conocimientos (practica).
LA MATERIA Material analógico. Saber
de la química, sus Experimentos de calor,
 Volumen.
–

fenómenos naturales de electricidad, luz. – Textos. – Describe, masa, volumen,

transformación,  Masa. – Investigación. – Papelógrafos. energía.
mediante – Internet. – Identifica calor, electricidad,
 Energía. – Socialización en equipo.
experimentación e luz.
investigación que  Sustancia. Teoría – Identifica las sustancias de los
permitan conservar y  Fenómenos naturales. Material de la vida cuerpos.
Conceptualiza, materia, energía, – Describe cambios de la
preservar la naturaleza
–

 Fenómenos físicos. sustancias, fenómenos naturales y – Agua caliente.

para el manejo materia.
 Fenómenos químicos. todos los experimentos – Ventiladores.
sustentable de la observados. – Focos. Hacer
tecnología y procesos – Anillos, vasos.
productivos. Educación en valores Valoración – Monedas, clavos. – Coherencia en la producción
socio comunitario. de textos.
– Reflexiona y analiza sobre los – Manejo adecuado del material
cambios de la materia. a utilizar.
– Valora la utilidad de transformación
de la materia. Decidir

Producción – Desarrollar, las buenas

prácticas de convivencia de
– Prepara sus experimentos caseros. uso tecnológico, conservando
la salud comunitaria.

CUARTO BIMESTRE
Temática Orientadora: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales.
 Contenidos y ejes
Objetivo Holístico Orientaciones Metodológicas Material Evaluación
articuladores

Reconocemos CONSTITUCION DE LA Practica Para la producción de Ser

íntegramente la MATERIA. conocimientos.
– Dialogo de saberes y – Responsabilidad y respeto en
importancia de estudiar conocimientos.
- Grados de división de la – Papel sabana. la socialización.
química, mediante la Hace experimentos. – Colores. – Cooperación entre
materia. –

identificación de los Ejercicios prácticos de – Marcadores. compañeros.

- Partículas. –

grados de división de la modelos atómicos.

- Moléculas. Material analógico. Saber
materia, a través de la Investigación.
- Átomo. –

experimentación e Socializar en equipo. – Texto. – Define moléculas, átomos.

- El modelo atómico. –

investigación, utilizando – Papelógrafos. – Describe un experimento.

el lenguaje químico, Teoría – Internet. – Identifica las partes del átomo.
Educación en valores
para contribuir al – Identifica peso atómico y
socio comunitario. – Conceptualiza los grados de
bienestar de la salud numero atómico.
división de la materia.
comunitaria. Material de la vida
– Describe las experiencias. Hacer
– Azúcar.
Valoración – Coherencia en la producción
– Agua.
– Analiza la importancia de la – Vaso. de textos.
química en la aplicación de la – Fosforo. – Practico de esquemas
salud y otras aplicaciones. – Tizas. atómicos.
– Harina.
Producción Decidir

– Simulacro de quemar azúcar. – Cuidar el uso de los químicos.

– Hace esquemas atómicos. – Medir con precisión los
medicamentos.

Objetivo Holístico Contenidos y ejes Orientaciones Metodológicas Material Evaluación

 articuladores

Fortalecemos la ELEMENTOS QUIMICOS Practica Para la producción de Ser

conciencia y salud conocimientos.
 Metales. – Dialogo de saberes y – Respeto y responsabilidad en
comunitaria en armonía conocimientos de los elementos
 No metales. – Cartulina. el desarrollo del tema.
con la naturaleza, químicos. – Colores. – Cooperación en la búsqueda
comprendiendo los  Nombres. – Marcadores. del material.
– Presentar metales y no metales.
saberes y conocimientos  Símbolos. Observar sus propiedades y la
de la química, sus
–
Material analógico. Saber
 TABLA PERIÓDICA. tabla periódica.
fenómenos naturales de – Investigar. – Textos. – Describe las propiedades y
transformación, – Socializar. – Papelógrafos. diferencias entre metales y no
mediante Educación en valores – Sinópticos. metales.
experimentación e socio comunitario. Teoría – Reconoce los símbolos y sus
investigación que valencias.
Conceptualizar sus propiedades de Material de la vida
permitan conservar y
–

metales y no metales. Hacer

preservar la naturaleza Define las clases de metales y no
– – Oro.
para el manejo metales. – Cobre. – Coherencia en la producción
sustentable de la – Mercurio. de textos.
tecnología y procesos Valoración – Fósforos. – Uso adecuado del material.
productivos.
– Valora y reflexiona sobre el uso de Decidir
los metales y no metales.
– Reflexiona sobre el estudio de la – Cuida su salud.
bioquímica. – Cuida el medio ambiente.

Producción
– Textos.
– Hace lotas con los símbolos.
 Contenidos y ejes
Objetivo Holístico Orientaciones Metodológicas Material Evaluación
articuladores

Fortalecemos la COMPUESTOS Practica Para la producción de Ser

conciencia y salud conocimientos.
QUIMICOS – Experimento del sulfuro de cobre. – Cooperación en la búsqueda
comunitaria en armonía Observar frutas, explicar sus
 Clase de compuestos. – – Cartulina. del material.
con la naturaleza, vitaminas y proteínas. – Colores. – Respeto en la ejecución del
comprendiendo los  Compuestos – Marcadores. contenido.
saberes y conocimientos orgánicos.
de la química, sus Material analógico. Saber
 Compuestos Teoría
fenómenos naturales de – Texto. – Identifica compuestos
transformación, inorgánicos. – Conceptualizar compuestos – Internet. orgánicos e inorgánicos.
mediante químicos y sus clases. – Recortes. – Identifica sus elementos de
experimentación e – Describir formulas químicas. – Papelógrafos.
NOTACION Y las formulas químicas.
investigación que
permitan conservar y NOMENCLATURA Hacer
Valoración
preservar la naturaleza QUÍMICA. Material de la vida
– Coherencia en la producción
para el manejo – Reflexiona sobre la ciencia de la de textos.
 Concepto. – Cobre.
sustentable de la bioquímica. – Hace formulas químicas de
– Azufre.
 Símbolos. Valora la salud comunitaria.
tecnología y procesos de
–
– Frutas. óxidos.
los compuestos  Formulas químicas. – Papa.
Decidir
químicos productivos. Producción
– Cuida su salud.
Educación en valores – Textos.
– Cuida el medio ambiente.
socio comunitario. – Prepara sus experiencias.
– Elabora mensajes sobre la salud
comunitaria.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PLAN DE AULA)

DATOS INFORMATIVOS:
Distrito: 3
Unidad Educativa: Carlos La Torre Lozada “B”
Director: Prof. Zenobio Jiménez. Curso: 2° “C” Secundaria Comunitaria Productiva
Prof.: Mary Osinaga Castro Gestión: 2015
Campo: Cosmos y pensamiento. Área: Valores Espiritualidad y Religiones.
Contenidos y ejes
Objetivo Holístico Orientaciones Metodológicas Material Evaluación
articuladores
EL RESPETO A Practica Para la Ser
Trabajo en grupos de lectura sobre producción de – Constitución de su identidad
LAS IDENTIDADES
–

identidades culturales, en torno a la conocimientos emocional, a nivel personal y

Valoramos las
CULTURALES religiosidad que genera en uno y en el colectivo.
identidades – Colores.
culturales y grupo. – Marcadores. Saber
religiosas de cada - La espiritualidad distingue Teoría – Lápiz negro – Conceptualización del
región, por medio del comprender las diferentes – Descripciones de uno mismo que
Material conocimiento y pensamiento en
estudio y análisis de manifestaciones exprese las principales actitudes
analógico torno a la religiosidad.
las diferentes culturales. identitarias, creencias, valores y
- La relación del cuerpo, el emociones que experimentamos – Cartulina. Hacer
manifestaciones de
alma y el espíritu en las habitualmente.
las religiones, a Material de la vida – Adiestramiento en la meditación
concepciones culturales. Valoración
través de la como mecanismo de
- La identidad religiosa – Análisis sobre lo que son las identidades – Conciencia
convivencia y la culturales y los elementos simbólicos caracterización cultural.
práctica del dialogo, como valoración del ser humana.
que lo caracterizan.
para fortalecer la humano en la cultura. Decidir
Producción
toma de decisiones – Elabora mensajes de respeto a la – Comprende y respeta las
de la comunidad. Educación en valores socio identidad cultural. tradiciones, creencias, valores
comunitario. éticos – morales comunitarios.

TERCER BIMESTRE
Temática Orientadora: Orientación y formación vocacional de acuerdo a las potencialidades productivas territoriales.

CUARTO BIMESTRE
Temática Orientadora: Orientación y formación vocacional de acuerdo a las potencialidades productivas territoriales.
Contenidos y ejes
Objetivo Holístico Orientaciones Metodológicas Material Evaluación
articuladores
Practica Para la Ser
ASUMIMOS
producción de – Constitución de su identidad
NUESTRA Investigación en fuentes secundarias
–
conocimientos emocional, a nivel personal y
RELIGIOSIDAD respecto a las características de la colectivo.
COMO religiosidad como parte de nuestra – Colores.
– Marcadores.
Fortalecemos la PARTE DE NUESTRA naturaleza.
– Lápiz negro Saber
reflexión crítica de NATURALEZA. – Valoración de las actitudes de
Teoría Material
los valores socio respeto a la naturaleza y a las
analógico
comunitarios, - La afirmación de las diferencias culturales.
– Realización de acciones concretas de
mediante los saberes distintas expresiones – Cuaderno.
solidaridad en la comunidad, que
y conocimientos – Papel bond.
religiosas en las expresen la sintonía del ser humano con Hacer
sobre la diferentes regiones. la naturaleza. Material de la
espiritualidad de - El dialogo, valor, vida – Realiza una lectura y reflexión en
nuestras culturas, a importante que armoniza Valoración grupos sobre las prácticas de
través de la práctica – Conciencia explotación de la naturaleza y
la sexualidad y su
del dialogo con la – Reflexión en grupos sobre los valores humana. ruptura del dialogo con el
relación con la naturaleza.
comunidad, para que permiten comprender la sexualidad, cosmos.
- La vida comunitaria como
poder realizar un vivir en armonía consigo mismo y la
principio fundamental sociedad.
análisis crítico de su para vivir los valores.
realidad. Decidir
Producción – Actitud respetuosa, consigo mismo,
con los demás, con la naturaleza y
Educación en valores socio – Documento escrito sobre las identidades
lo transcendente.
comunitario. culturales, la religiosidad, la sexualidad y
ritos, de manera personal y grupal.