PROYECTO Nº 07

1. Datos informativos:
2. Nombre de proyecto: “LAS PLANTAS MARAVILLOSAS”.
3. Situación de contexto/significativa:
En la I.E……….. se ha detectado la escasa conciencia ecológica y la indiferencia al cuidado de las áreas verdes. A través de este proyecto se
busca sensibilizar al estudiante al cuidado y conservación de las plantas, sembrando y cultivando, sobre todo valorando la importancia de ellas
porque es útil para la vida del hombre.
4. Tiempo aproximado de duración: …………………………………………………………….

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÉ LO HAREMOS? ¿QUÉ APRENDEREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?
- Sensibilizando - Relacionando imágenes y - Para que identifiquen - Las partes y - Libros.
y negociando cartillas. correctamente las partes de clasificación de las - TIC.
nuestro proyecto - Elaborando y constando las plantas. plantas. - Infografías
chistes - Para expresarse con - A redactar y contar - Láminas.
- Leyendo la biblia y seguridad y confianza a chistes - Cuadernos
reconociendo las través de chistes. - Las bienaventuranzas - Papelógrafos
Bienaventuranzas enseñadas por - Para reconocer el enseñadas por Jesús. - Biblia.
Jesús. camino a la verdadera - Cañón multimedia.
felicidad.
- Investigando el - Por medio de análisis - Para que haya - A conjugar verbos - Cartulina.
cuidado de las sintáctico de la oración. concordancias en la oración. según el tiempo, persona y - Imágenes.
plantas - Observando video - Para reconocer los modo. - Papeles de colores.
relacionados al clima. distintos climas que posee el - Los diversos factores - Papelógrafos.
- Identificando los climas según Perú y lo que influyen en él. que influyen en el clima. - Plumones.
las 8 regiones geográficas. - Para diferenciar las - Las partes de la hoja y - Tijeras.
- Recolectando hojas e distintas clases de las hojas. sus funciones entre ellas - Cañón multimedia
identificando sus partes. la fotosisntesis. - Cuadernos
- Textos.
- Recolectando y - Observando y analizando - Para que pudieran - A diferenciar los - Textos.
sembrando una polígonos presentados identificar la clasificación de polígonos regulares e - Paleógrafos.
planta - Reconociendo las los polígonos y sus irregulares. - Plumones.
características de cada tipo de características. - Sobre el uso - Fichas.
polígonos. - Para reconocer los indiscriminado de agro - Vasos
- Elaborado abono natural abonos alternativos que se nutrientes. - Semillas
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÉ LO HAREMOS? ¿QUÉ APRENDEREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?
(Compost) pueden realizar. - Los tipos de - Tierra
- Por medio de laminas - Para conocer las formas reproducción de las - Desechos orgánicos.
- Realizando el experimento de de reproducción de las plantas. - Cuadernos
la germinación plantas y las fases de la
germinación.
- Utilizando las - Por medio del reconocimiento - Para reconocer los - A elaborar analogías e - Recurso humanos
plantas de la de analogía en los textos. criterios de formación de las incluirlas en sus textos. - Transportador
localidad - Utilizando reglas, como el analogías. - Las clases de los - Cuadernos
transportador. - Para identificar las triángulos según sus - Papelógrafos
- Midiendo con el transportador. formas geométricas que ángulos y lados. - Pizarra.
- Leyendo información poseen las construcciones - Las diversas utilidades - Laminas
proporcionada. que nos rodean. de las plantas - Hojas de plantas.
- Observando y relacionando - Para identificar los - Textos.
imágenes. beneficios que nos
proporcionas las plantas a
nuestra salud.
- Elaborando mi - Identificando las partes de los - Para identificar las - La clasificación de los -
herbario cuadriláteros. formas geométricas que cuadriláteros.
- Utilizando el transportador poseen las construcciones - A trabajar con hojas.
para medir los ángulos. que nos rodean.
- Recolectando hojas. - Para conservar las hojas
- Elaborando fichas y señalar las propiedades y
informativas. utilidades de las hojas.
- Evaluamos - Relatando nuestras - Para medir el - Identificar logros y - Lista de cotejos
nuestro proyecto. experiencias sobre lo aprendido desempeño de los dificultades. - Cuadro de auto
durante el proyecto. estudiantes. evaluación y co
- Expresando lo que sintieron. evaluación
- Evaluando la participación de
los estudiantes (co evaluación,
hetero evaluación, auto
evaluación).

PROGRAMA CURRICULAR – PROYECTO

(SETIEMBRE)
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
COM. Adecúa, organiza y Chistes. - Adapta, según normas culturales su texto oral al
desarrolla las ideas de oyente de acuerdo con su propósito y tema.
forma coherente y
cohesionada.
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA Utiliza recursos no Chistes. - Utiliza vocabulario de uso frecuente.
verbales y
paraverbales de' Chistes. - Pronuncia con claridad y varía la entonación y el
forma estratégica. volumen para enfatizar el significado de su texto.
Obtiene información Analogías - Localiza información en un texto con algunos
del texto escrito. elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
LEE DIVERSOS TIPOS DE
Obtiene información Analogías - Establece semejanzas y diferencias entre las ideas,
TEXTOS ESCRITOS EN SU
del texto escrito. los hechos, los personajes y los datos de un texto con
LENGUA MATERNA
algunos elementos complejos en su estructura.
Infiere e interpreta Analogías - Deduce el propósito de un texto con algunos
información del texto. elementos complejos en su estructura.
Organiza y desarrolla Conjugación de los - Propone, con ayuda, un plan de escritura para
las ideas de forma verbos. organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
coherente y comunicativo.
cohesionada.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
Utiliza convenciones Conjugación de los - Establece de manera autónoma una secuencia
DE TEXTOS EN SU LENGUA
del lenguaje escrito de verbos. lógica y temporal en los textos que escribe.
MATERNA
forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la Conjugación de los - Explica las diferentes funciones que cumplen
forma, el contenido y verbos. algunas palabras en el texto.
contexto del texto
escrito.
MAT. RESUELVE PROBLEMAS DE Modela objetos con Polígonos: - Identifica características de los objetos de su
FORMA, MOVIMIENTO Y formas geométricas Elementos y entorno, según sus lados, ángulos, paralelismo o
LOCALIZACIÓN y sus clasificación perpendicularidad y lo expresa en un modelo basado
transformaciones. en paralelogramos.
Triángulos
Clasificación

Cuadriláteros.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
Clasificación
Comunica su Polígonos: - Describe las características de los polígonos y los
comprensión sobre Elementos y paralelogramos, según su número de lados y vértices,
las formas y clasificación nombrándolos adecuadamente (triángulos,
relaciones cuadriláteros, pentágonos, etc.)
geométricas. Triángulos
Clasificación

Cuadriláteros.
Clasificación
Usa estrategias y Polígonos: - Usa estrategias que implican trazar el recorrido de
procedimientos para Elementos y los vértices de las formas bidimensionales, utilizar
orientarse en el clasificación recortes de figuras de papel para trasladarla sobre un
espacio. cuadriculado.
Triángulos
Clasificación

Cuadriláteros.
Clasificación
Argumenta Polígonos: - Elabora conjeturas sobre cuáles son las
afirmaciones sobre Elementos y características geométricas comunes de las formas
relaciones clasificación bidimensionales.
geométricas.
Triángulos
Clasificación

Cuadriláteros.
Clasificación
PS Maneja fuentes de Factores que - Representa de diversas maneras el espacio
información para influyen en el clima geográfico utilizando los elementos cartográficos.
comprender él del Perú. Utiliza mapas físico-políticos para resolver diversas
espacio geográfico y actividades como ubicar lugares, relieve, áreas,
GESTIONA
el ambiente. regiones, limites, etc.
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
Genera acciones para Uso indiscriminado - Identifica y describe problemas ambientales de su
conservar el ambiente de agro nutrientes localidad y región.
local y global. - Relaciona causas y consecuencias de los problemas
ambientales en su localidad y región.
 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
CT EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Comprende y usa Las plantas: - Menciona le ciclo vital de las plantas y animales
BASÁNDOSE EN conocimientos sobre Clasificación y depende una serie de relaciones que se establecen
CONOCIMIENTOS SOBRE los seres vivos, partes. entre ellos (productores, consumidores y
LOS SERES VIVOS, MATERIA materia y energía, descomponedores).
Y ENERGÍA, biodiversidad, Tierra y - Menciona que la conservación de las platas y
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y universo. animales de su localidad depende de las estrategias
UNIVERSO para su protección.
La hoja: partes la - Menciona le ciclo vital de las plantas y animales
fotosíntesis. depende una serie de relaciones que se establecen
entre ellos (productores, consumidores y
descomponedores).
- Menciona que la conservación de las platas y
animales de su localidad depende de las estrategias
para su protección.
Reproducción de la - Menciona le ciclo vital de las plantas y animales
planta depende una serie de relaciones que se establecen
entre ellos (productores, consumidores y
descomponedores).
- Menciona que la conservación de las plantas y
animales de su localidad depende de las estrategias
para su protección.
Utilidad de las - Menciona que la conservación de las plantas y
plantas. Técnicas animales de su localidad depende de las estrategias
para el cultivo de para su protección.
plantas - Menciona que las plantas y animales de su localidad
depende de las características de los diferentes tipos
de suelos.
ARTE APRECIA DE MANERA Reflexiona creativa y Trabajos con hojas. - Manifiesta su opinión al observar su propio trabajo y
Y CRÍTICA MANIFESTACIONES críticamente sobre el de sus compañeros destacando la creatividad.
CULTURA ARTÍSTICO-CULTURALES manifestaciones - Usa diversos recursos en sus producciones.
artístico-culturales. - Expone sus trabajos nombrando los recursos
usados.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
ER CONSTRUYE SU IDENTIDAD Conoce a Dios y Las - Reflexiona sobre una de las Bienaventuranzas y las
COMO PERSONA HUMANA, asume su identidad Bienaventuranzas. expresa con ejemplos de la vida diaria y de la Biblia.
AMADA POR DIOS, DIGNA, religiosa y espiritual - Reconoce las Bienaventuranzas como camino de
LIBRE Y TRASCENDENTE, como persona digna, perfección para vivir el Amor en actitud de servicio
COMPRENDIENDO LA libre y trascendente.
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS

ACTIVIDADES PARA EL PROYECTO

SITUACIÓN DE
ESTRATEGIAS MATERIAL
FECHA APRENDIZAJE
Sensibilizando y ÁREA: COMUNICACIÓN - Pizarra
negociando nuestro - Se inicia con lluvia de ideas sobre el deterioro de las áreas verdes que conocen. - Papelógrafo.
proyecto. - Sus intervenciones serán anotadas en la pizarra. - Lecturas
- Se interroga: - Cuadernos
- Para que no siga sucediendo estos problemas ¿Qué acciones deberían tener en - Textos del
cuenta? área
- ¿De todo lo antes mencionado que hacen ustedes para mejorar las condiciones - Lapiceros.
de las áreas verdes? - Colores.
- Se propone la valoración y protección de las áreas verdes de su I.E. - Infografías.
¿Qué ¿Para qué lo ¿Qué ¿A través de ¿Qué - Cartillas.
elaboraremos? haremos? necesitaremos? qué? aprenderemos? - Cañón
Un herbario Para conocer y Hojas de A través de: Diferenciar las multimedia.
proteger la distintas plantas -Recolección. distintas hojas de - Biblia.
diversidad de las -Clasificación. diversas plantas - Fichas
plantas Presentación. informativas
- Se forman grupos, se nombra un jefe de grupo y se reparten responsabilidades.
- Observan, comentan y reflexionan sobre chistes de frutas presentados.
- Responden interrogantes:
- ¿Qué observas en las imágenes?
- ¿Te gustaron los chistes?
- Cuenta un chiste
- Se presenta el tema: LOS CHISTES.
 SITUACIÓN DE
ESTRATEGIAS MATERIAL
FECHA APRENDIZAJE
- Se rescatan los saberes previos:
- ¿Qué es un chiste?
- ¿Qué pasos debemos seguir para crear un chiste?
- ¿Los chistes solo sirven para divertir o se pueden aprender de ellos?
- Se presentan chistes
- De los ejemplos presentados se da el concepto de chiste
- Se presenta un chiste.
- Se muestran cartillas de las partes del chiste y las ubican en el chiste anterior
- Observan ejemplos de chistes para que se indiquen sus partes:
- Se presentan chistes, los estudiantes los leen y escogen algunos para contarlos en
el aula.
- Se presentan los pasos para escribir chistes.
- Forman grupos de tres personas.
- Siguen los pasos para escribir chistes.
- Escribe tres chistes y los presentan al pleno.
- Se eligen los chistes más originales y graciosos del salón.
- Como actividad de extensión elaboran cinco chistes relacionados con plantas.
- Se evalúa a través de una lista de cotejos.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
- Observan el chiste presentado sobre plantas.
- Responden:
- ¿De qué trata el chiste?
- ¿Ambos personajes hablaran de la misma “planta”?
- Se presenta el tema: LA PLANTA: PARTES Y SU CLASIFICACIÓN
- Se rescatan los saberes previos de los estudiantes.
- ¿Qué es la planta?
- ¿Cuáles son sus partes?
- ¿Cómo se clasifican las plantas?
- ¿Por qué son importantes las plantas para la vida del ser humano?
- Observan un video: La eduteca: Las plantas: Parte de una planta
- Comentan sobre el video y que es lo que más les agrado.
- Observan la imagen de una planta y relaciona las cartillas con sus partes.
- Forman grupo al azar o por sorteo.
- Buscan información en libros del área (La planta y sus partes, funciones de las
plantas, clasificación)
- Elaboran ayudas visuales para su exposición.
- Se proporciona información del tema
 SITUACIÓN DE
ESTRATEGIAS MATERIAL
FECHA APRENDIZAJE
- Sistematizamos la información en sus cuadernos
- Resuelven una ficha de aplicación
- Comparten sus respuestas.
- Como actividad de extensión elaboran una maqueta de la planta y sus partes.
- Resuelven una ficha de evaluación.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
- Observan un chiste de vegetales.
- Responden interrogantes:
- ¿De qué trata el chiste?
- ¿Quién nos proporciona el sol, las plantas y todo lo que nos rodea?
- ¿Cómo nos podemos acercar más a Dios?
- Se presenta el tema: LAS BIENAVENTURANZAS
- Se rescatan los saberes previos de los estudiantes.
- ¿Qué son las Bienaventuranzas?
- ¿Cuántas son las Bienaventuranzas?
- ¿Qué nos enseñas las Bienaventuranzas?
- ¿En la actualidad se practican las Bienaventuranzas?
- Se explica que en la actualidad las personas buscan la felicidad en aspectos
equivocados y que Dios nos enseña a través de la Bienaventuranzas como ser feliz
realmente.
- Leen la Biblia: Mateo 5:1-10.
- Comentan sobre lo leído y completan una ficha de lectura.
- Se presenta una ficha informática.
- Leen y comentan sobre la ficha informativa de las bienaventuranzas
- Forman parejas de trabajo y resuelven una ficha de aplicación.
- Se presenta una canción y una oración de las Bienaventuranzas.
- Cantan y rezan la oración.
- Reflexionan sobre el verdadero significado de la Felicidad y se comprometen a vivir
cumpliendo las Bienaventuranzas
- Como actividad de reflexión resuelven actividades propuestas
- Resuelven una ficha de evaluación
Investigamos el cuidado ÁREA: COMUNICACIÓN - Laminas
de las plantas. - Se presenta un juego de mesa, donde los estudiantes deberán mencionar el verbo - Pizarra
correspondiente a cada indicación. - Cuadernos
- Responden interrogantes: - Colores
- ¿Les gusto el juego? - Textos del
- ¿Cuál fue el verbo que más se les dificultó? área.
 SITUACIÓN DE
ESTRATEGIAS MATERIAL
FECHA APRENDIZAJE
- ¿Qué nombre recibe el hacer concordar los sujetos con los predicados? - Cartillas.
- Se presenta el tema: CONJUGACIÓN DE VERBOS. - Papelógrafos
- Se rescatan los saberes previos de los estudiantes. - Plumones
- ¿Qué entiendes por la palabra conjugar? - Diccionario
- ¿Para hacer conjugar el verbo que deben de tener en cuenta? - Canción
- ¿Qué relación debe existir entre el verbo, la persona y el tiempo? - Mapa del
- Por medio de una lluvia de ideas se hace recuerdo del concepto del Verbo. Perú
- Se pide que mencionen algunos verbos que utilizaron en el juego anterior. - Cañón
- Se explica sobre la conjugación multimedia.
- Se presenta una canción y la cantan. - Hojas.
- Vuelven a leer el texto de la canción y subrayan los verbos y escriben debajo de
cada uno, en qué tiempo se encuentran.
- Se presentan los tipos de conjugación y las formas verbales.
- Escribe tres ejemplos, para cada modo verbal
- Forman parejas de trabajo y resuelven ejercicios
- Comunican sus respuestas.
- Corrigen si hubiese error.
- Utilizan el diccionario para aclarar dudas.
- Como actividad de extensión resuelven ejercicios.
- Resuelven ficha de evaluación
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
- Observan las imágenes de niños plantando árboles.
- Responden interrogantes:
- ¿Qué hacen los niños?
- ¿Por qué es necesario cuidar las plantas?
- ¿Qué plantas son propias de tu localidad?
- ¿Consideran que el clima es un factor influyente para las plantas que crecen en
su localidad?
- Se presenta el tema: FACTORES QUE INFLUYEN EN EL CLIMA.
- Se rescatan los saberes previos de los estudiantes.
- ¿Qué es el clima?
- ¿Qué factores influyen en el clima del Perú?
- ¿Por qué en el verano en la sierra llueve?
- ¿Cuál es la causa por la cual el Perú tiene diversidad de climas?
- Observan un video: El clima.
- Comentan sobre el video.
- Se organizan en grupos.
 SITUACIÓN DE
ESTRATEGIAS MATERIAL
FECHA APRENDIZAJE
- Buscan información del tema en textos del área, factores a los que debe el clima en
el Perú.
- Elaboran ayudas visuales para su exposición.
- Se presenta información del tema acompañado de imágenes de los factores del
clima y los climas en las 8 regiones geográficas.
- Resuelven una ficha de aplicación.
- Presentan sus respuestas y las corrigen si hubiese error.
- Resuelven ficha de evaluación
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
- Observan una lámina de la planta y recuerdan sus partes.
- Comentan sobre la función de cada parte de la planta.
- Se presenta el tema: LA HOJA Y SUS PARTES.
- Se rescatan los saberes previos de los estudiantes.
- ¿Para qué sirve la hoja?
- ¿Qué es la fotosíntesis?
- ¿La fotosíntesis solo sirve para dar alimento a la planta?
- ¿Podría vivir una planta sin hojas?
- Salen al patio y recolectan hojas
- Se presentan una lámina de las partes de las hojas y las comparan con sus hojas
recolectadas
- Comentan sobre las semejanzas y diferencias de la hoja.
- Forman grupos de trabajo
- Buscan información en libros del área.
- Elaboran ayudas visuales para su exposición.
- Se proporciona información del tema
- Realiza actividades propuestas.
- Se explica cómo se realiza la fotosíntesis, con ayuda de imágenes.
- Se presentan el video de la fotosíntesis y comentan sobre él.
- Resuelven actividades de aplicación.
- Por medio de lluvia de ideas se dan conclusiones de la importancia de las hojas para
el bienestar de las personas y la importancia de conservar y proteger las plantas.
- Como actividad de extensión elaboran una maqueta de las partes de las hojas y
resuelven las pág. De la 58 a la 61 de su cuaderno de actividades 4°.
- Resuelven una ficha de evaluación.

Recolectando y ÁREA: MATEMÁTICA - Pizarra

 SITUACIÓN DE
ESTRATEGIAS MATERIAL
FECHA APRENDIZAJE
sembrando una planta - Se les entrega cartulinas a los estudiantes - Fotografías
- Se presenta la imagen del Tangram y la recortan - Cartillas
- Una vez que todos tengan la figura ya cortada armaran imágenes como en el - Recurso
ejemplo planteado. humano
- Responden a interrogantes: - Textos del
- ¿Qué imágenes creaste? área
- ¿Qué tipo de polígonos utilizaste? - Cuadernos
- ¿Qué tipos de polígonos conoces? - Papelógrafos
- Se presenta el tema: POLIGONOS: ELEMENTOS Y CLASIFICACION - Lecturas
- Se rescatan los saberes previos de los alumnos a través de preguntas: - Cartulinas.
- ¿Qué es un polígono? - Cuadernos.
- ¿Cuáles son los elementos de un polígono? - Vasos
- ¿Cómo se clasifican los polígonos? descartables
- ¿Consideran que los polígonos están presentes en nuestras vidas diarias? ¿Por - Algodón
qué? - Semillas
- Observan la situación planteada y responden interrogantes sobre las imágenes - Cañón
propuestas. multimedia
- Se explica sobre los polígonos y su clasificación. - Laminas
- Forman parejas de trabajo
- Realiza las actividades planteadas.
- Comprueban y analizan los resultados
- Detectan y corrigen los errores.
- Sistematizan las información en sus cuadernos
- Como actividad de extensión resuelven una actividad
- Resuelven una ficha de evaluación
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
- Observan la imagen de una avioneta echando abonos artificiales a un cultivo.
- Responden interrogantes:
- ¿Qué observas en las imágenes?
- ¿Qué significa la imagen sobre el avión?
- ¿Consideran importante utilizar agro nutrientes a todos los cultivos?
- Se presenta el tema: USO INDISCRIMINADO DE AGRO NUTRIENTES.
- Se rescatan los saberes previos de los estudiantes:
- ¿Qué significa “agro nutrientes”?
- ¿Para qué sirven los agro nutrientes?
- ¿Qué tipos de agro nutrientes conocen?
- ¿Qué daños produce a las plantas y a los suelos este tipo de sustancias?
 SITUACIÓN DE
ESTRATEGIAS MATERIAL
FECHA APRENDIZAJE
- Buscan en el diccionario la palabra “agro nutrientes”
- Se explica que el abono se puede considerar como un agronutrientes
- Comentan sobre los riegos en el uso de abonos.
- Se propone la elaboración de abonos naturales que no afecten el medio ambiente
- Forman grupos de trabajo
- Reúnen los materiales necesarios.
- Siguen las indicaciones
- Deben de tener en cuenta las siguientes recomendaciones:
- Formulan conclusiones del cuidado de las plantas y los suelos por el bien de los
seres humanos.
- Las conclusiones son anotadas en la pizarra y posteriormente a sus cuadernos.
- Como actividad de extensión investigan sobre las propiedades de la cascara de
huevo como fertilizante natural y elaboran un trifoliado de su investigación.
- Resuelven una ficha de evaluación.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
- Leen y realizan el trabajo; ensalada de verduras.
- Comentan sobre la ensalada que prepararon con sus compañeros.
- ¿Qué utilizamos para la ensalada?
- ¿Cómo lo hicimos?
- ¿De dónde provienen los vegetales?
- ¿Si hiciéramos muchas ensaladas se acabaría los vegetales?
- Se presenta el tema: REPRODUCION DE LAS PLANTAS
- Se Rescatan los saberes previos de los estudiantes.
- ¿Cómo se reproducen las plantas?
- ¿Qué tipo de elementos ayudan en la reproducción de las plantas?
- ¿Cuál es la parte de la planta que interviene en la reproducción?
- ¿Los seres humanos pueden intervenir en la reproducción de las plantas?
- Observan un video: La eduteca: La reproducción sexual de las plantas.
- Observan un video: La eduteca: La reproducción asexual de las plantas
- Comentan de los videos
- Forman grupos de trabajo
- Buscan información en libros del área
- Elaboran ayudas visuales para su exposición.
- Se presenta información del tema.
- Observan la imagen de la germinación y las ordena
- Responden la siguiente pregunta: ¿Las imágenes presentadas a que tema
corresponde?
 SITUACIÓN DE
ESTRATEGIAS MATERIAL
FECHA APRENDIZAJE
- Observan un video: Proceso de germinación
- Comentan sobre el video
- Se proporciona información del tema:
- Se propone realizar un experimento de la germinación
- Comentas sobre el experimento.
- Como actividad de extensión dibujaran el proceso de germinación y resolverán las
pág. 62 a 65 del cuaderno de trabajo CA 4°
- Resuelven una ficha de evaluación
Utilizando las plantas de la ÁREA: COMUNICACIÓN - Recuro
localidad - Observan las imágenes de trabajadores de la comunidad y los instrumentos que humano
utilizan cada uno - Pizarra
- Responden interrogantes: - Cuadernos
- ¿Qué relación existe entre las imágenes? - Laminas
- ¿Con que otros elementos se puede relacionar al veterinario o al bombero? - Papelógrafos
- ¿Qué nombre recibe a la relación entre las palabras? - Colores
- Se presenta el tema: ANALOGÍAS. - Hojas
- Se rescatan los saberes previos de los estudiantes - Plumones
- ¿Qué es una analogía? - Diccionario
- ¿Qué tipo de relaciones se pueden dar en las analogías? -
- ¿De qué tipo de relación se estaría hablar en las figuras mostradas?
- ¿Se pueden utilizar las analogías en nuestras vidas diarias? ¿De qué forma?
- Se presentan imágenes y las relacionan formando analogías.
- Se explica sobre las analogías y los criterios de formación
- Forman parejas de trabajo y resuelven una ficha de aplicación
- Comunican sus respuestas.
- Corrigen si hubiese error.
- Utilizan el diccionario para cualquier consulta.
- Se entregan cartillas a cada estudiante y deberán de buscar la relación entre ellas.
- Como actividad de extensión resuelven ejercicios propuestos
- Resuelven una ficha de evaluación
ÁREA: MATEMATICA
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de árboles.
- Responden a interrogantes:
- ¿Qué observas en la imagen?
- ¿Qué comenta el niño?
- ¿Qué forma tienen los árboles?
- Analizan la situación problemática de un niño y su velero y responden sobre los
 SITUACIÓN DE
ESTRATEGIAS MATERIAL
FECHA APRENDIZAJE
triángulos que posee el velero.
- Se presenta el tema: El triángulo.
- Se explica el concepto de triangulo y sus características.
- Responden en sus cuadernos: ¿la suma de medidas de los ángulos internos de todo
triángulo siempre es 180º?
- Trazan 3 triángulos, mide sus ángulos y verifican la pregunta anterior.
- Clasifican los triángulos según las medidas de sus lados y sus ángulos.
- Se explica la forma como construir un triángulo.
- Construyen en sus cuadernos los triángulos propuestos con las medidas dadas y
siguen los pasos para su construcción.
- Forman parejas de trabajo y resuelven una ficha de aplicación
- Comprueban y analizan el resultado obtenido.
- Detectan y corrigen los errores.
- Como actividad de extensión resuelven ejercicios planteados.
- Resuelven una ficha de evaluación
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
- Observan la imagen de un niño quejándose de dolor de estómago.
- Responden interrogantes:
- ¿Qué le duele al niño?
- ¿Por qué le dolería el estómago?
- ¿Qué infusión usualmente toman cuando les duele el estómago?
- ¿Para qué sirven las plantas?
- Se presenta el tema: UTILIDAD DE LAS PLANTAS
- Se rescatan los saberes previos de los estudiantes.
- ¿Para qué se utilizan las plantas?
- ¿Se pueden comer las plantas crudas o solo cocidas?
- Si se come verduras crudas ¿Qué medidas de seguridad deberían tomar?
- ¿Podría sembrar sus propios alimentos?
- Realizan el juego de tres en raya de los alimentos.
Algunas plantas Algunas
adornanplantas
nuestros
adornan nuestros
- Comentan que les agradó más del juego. hogares, plazas hogares,
y parques.
plazas
Estas
y parques. Estas
- Observan imágenes y comentan con sus plantas
compañeros(as) acercaornamentales
son llamadas
plantas de los
son usos que
llamadas se
yornamentales y
les da a las plantas. tienen una apariencia
tienen una
muyapariencia
vistosa. muy vistosa.
- Responden ¿Qué otras utilidades tienen las plantas? Presenta un informe
acompañado con dibujos o fotos
- Responden: En tu comunidad ¿Te has dado Las plantas
cuenta de sirven
queLas plantas
para adornar.
muchos sirven para adornar.
animales
también consumen plantas? Las plantas sirven para adornar.
- Completan un cuadro de registro con sus nombres y el(los) vegetales(es) que
 SITUACIÓN DE
ESTRATEGIAS MATERIAL
FECHA APRENDIZAJE
consume.
- Comparten con sus compañeros (as) las respuestas de las siguientes preguntas:
¿Has tomado mate de manzanilla, anís o matico cuando te dolió el estómago?, ¿te ha
frotado con ruda cuando te golpeaste? o ¿te ha bañado con hierba santa para aliviar las
picaduras? ¿Cómo crees que antiguamente se aliviaban las personas enfermas si no
había tantos medicamentos como ahora?
- Observa la escena de Carlos que le dolía el estómago y su mamá le dio un mate de
paico y lo alivia.
- Comentan: ¿Por qué las hojas de paico aliviaron a Carlos?
- Se explica: Las plantas medicinales nos ayudan a aliviar malestares o mejorar el
funcionamiento de nuestros órganos.
- Se explica sobre algunas plantas medicinales
- Reflexionan y responde en su cuaderno: ¿utilizas regularmente plantas medicinales?
¿Por qué?
- Analiza las siguientes situaciones y escribe en tu cuaderno cómo podrían
solucionarse: Uno de tus compañeros tiene dolor estomacal porque comió demasiado,
¿qué le recomendarías beber?; Tu mamá tiene dificultad para dormir y está muy
nerviosa, ¿Cómo la ayudarías?; Tu hermano tiene mucha tos, ¿con qué podría aliviarla?
- Forman grupos e investigan sobre el uso medicinal de las siguientes plantas: ajo,
savia, cacao, malva, llantén y cola de caballo.
- Elaboren un díptico o tríptico con la información
- Elaboran un organizador visual de la utilidad de las plantas y exponen.
- Elaboran conclusiones de las utilidades de las plantas
- Como actividades de extensión investigan sobre el uso medicinal de la planta:
Sábila, Hierba Luisa y el orégano. Elaboran un tríptico.
- Resuelven una ficha de evaluación
Elaborando mi herbario ÁREA: MATEMATICA - Laminas
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de una casa y los polígonos que - Recuso
la conforman. humano
- Responden: - Cuadernos
- ¿Qué observas en la imagen? - Reglas
- ¿Qué nos brinda la naturaleza? - Pizarra
- ¿Dónde podemos encontrar formas cuadriláteras? - Cartulinas
- Se presenta el tema: CUADRILÁTEROS: CLASIFICACIÓN. - Textos
- Observan la situación de Isaac y Mariela que arman un rompecabezas y las figuras - Transportad
que las conforman. or
- Se rescatan los saberes previos de los estudiantes: - Colore
 SITUACIÓN DE
ESTRATEGIAS MATERIAL
FECHA APRENDIZAJE
- ¿Cómo se llaman estos cuadriláteros? - Hojas de
- ¿Qué cuadriláteros conoces? colores
- ¿Cómo se clasifican los cuadriláteros? - Hojas secas
- ¿Cuáles son los elementos de un cuadrilátero? - Goma
- Se explica sobre los cuadriláteros - Fichas
- Se presenta la clasificación de los cuadriláteros según los lados paralelos que
tienen.
- Realizan actividades de aplicación
- Comprueban y analizan el resultado obtenido.
- Detectan y corrigen errores.
- Como actividad de extensión resuelven ejercicios.
- Resuelven ficha de evaluación
ÁREA: ARTE Y CULTURA
- Observan la imagen de niños jugando con hojas secas.
- Responden
- ¿Qué hacen los niños?
- ¿En qué época caen las hojas?
- ¿Qué trabajos pueden realizar con hojas?
- Si tuvieran que conservar las hojas ¿Qué trabajo realizarían?
- Se presenta el tema: TRABAJO CON HOJAS
- Se propone que realicen un herbario que les permita conservar las hojas que
recolecten
- Se mencionan los materiales a utilizar
- Recolectan los materiales
- Siguen las indicaciones para la elaboración de su herbarios, recolectando hojas,
secándolas y escribiendo fichas descriptivas de cada hoja
- Con las hojas que quedan pueden realizar collage
- Se muestran ejemplos de collage y ellos realizan sus propias creaciones
- Como actividad de extensión elaboran un collage con hojas y lo presentan en la
siguiente sesión.
- Se evalúa con una lista de cotejos.
EVALUACIÓN DEL PROYECTO. -
- Metacognición:
- ¿Les agradó conocer de las plantas? ¿Cuál fue el paso del proyecto que
realizaste con más agrado? ¿Por qué? ¿Cuál fue el paso del proyecto más difícil
de realizar? ¿Por qué?
- ¿Realizaron bien su trabajo personal? ¿Apoyaron a los demás?
 SITUACIÓN DE
ESTRATEGIAS MATERIAL
FECHA APRENDIZAJE
- ¿Cómo me sentí trabajando en el grupo?
- ¿Cómo me siento después de haber elaborado mi experimento y observar su
funcionamiento?
- ¿Crees que hiciste tu mejor esfuerzo? ¿Por qué?
- ¿Qué aprendiste con este proyecto?