Precursores de la Antigüedad.

1-Lee y analiza las concepciones filosóficas. Luego escribe tu opinión

sobre cada una.
ALGUNAS CONCEPCIONES FILOSÓFICAS:
SÓCRATES: Este gran hombre quiso decir que una gran parte del ser humano tiene la
obligación de mantenerse en buenas condiciones física y sobre todo saludable para así
poder servirle al pueblo por muchos años más. Sin embargo, la frese que mencionó
“que desgracia es para el hombre envejecer sin nunca haber visto la belleza y la fuerza
de su cuerpo” con esta frase esta más claro que la condición física depende también de
las salud física y mental, ya que al entrenar nuestro cuerpo estamos entrenando a
nuestro cerebro, el cual da beneficio alguno.

PLATÓN: Para Platón existían dos diciplinas esenciales, la música para la educación
del alma y la gimnasia para la educación del cuerpo, quiso decir con esto que la música
era como un motor para el ser humano, la cual ayudaba en los ejercicios para así tener
una motivación y unos resultados más rápido para tener una buena condición física.
Por otra parte, la gimnasia ayuda a tener una mejor condición física, pero que al final
de la jordana el cuerpo se queda, pero, en cambio, la mente física era inmortal al
abandonar el cuerpo antes de la muerte física.

ARISTÓTELES: Nos dice que la medicina y la gimnasia perseguían el mismo fin, ósea
la salud, ya que la educación física es la principal educación para los jóvenes, con fines
de tener una buena salud y condición física perfecta. Sin embrago, dejó bien claro que
la educación física es para todos sin importar el género, todos tienen derecho a
educarse físicamente.

PITÁGORAS: Creo que Pitágoras tenía toda la razón en esto, ya que el ejercicio físico
es “fundamental” para cualquier persona, también, tiene un “valor terapéutico” como
dijo Pitágoras, la cual trata de un medio para mejorar la salud y bienestar para el ser
humano.
Precursores Modernos
2- Escribe cuales fueron los precursores de la Educación Física y menciona sus
aportes.
Thomas Arnold
Considerado tradicionalmente como el iniciador de una corriente aparte del resto de la
educación física (de tipo gimnástico), promueve el deporte fruto de la progresiva
transformación de los juegos tradicionales. Su aparición en las escuelas inglesas tuvo
una fuerte función moralizadora. Arnold pretendía que el deporte canalizara la
agresividad de los jóvenes mediante el control del tiempo libre y la reglamentación
deportiva; así hace surgir un concepto pedagógico relacionado con el juego deportivo:
le “flair play”. Basa su método en los principios de la recreación, juego, deporte, y
reglamentación. Lo esencial de la obra de Arnold fue hacer del deporte un “estilo de
vida”, más que un juego de caballeros (gentleman).
Frederich Lewis Jahn
En una Alemania disgregada e invadida por Napoleón, Jahn recurre a la educación
física para lograr la unidad e independencia de su patria. Así, la educación física tomó
un carácter patriótico y nacionalista que contribuyó a la reconstrucción nacional. Su
concepción mezcla el ideal de formación pedagógica (moral, física e intelectual) con la
formación militar.
Peter Henry Ling
Tuvo el mérito de introducir en la enseñanza el empleo de ejercicios sistematizados,
capaces de localizar el trabajo en determinados puntos. Dividió la gimnasia en cuatro
ramas: pedagógica, militar, médica y estética.
Henry Ling
Los conceptos más o menos concretos legados por P.H. Ling sufrieron un proceso de
reajuste y sistematización a manos de su hijo, el cual estableció una clasificación que
perduró mucho tiempo: “las tablas gimnásticas”.
Francisco Amorós
Español, instaura el primer método de educación física en España. Crea en Madrid el
Instituto Gimnástico Pestalociano. Huye a Francia al ser tachado de afrancesado. Allí se
le condecora y se le rinden honores. Es el fundador, en Francia, de las instituciones que
permitieron el desarrollo de la gimnástica. Su método pasó a ser el fundamento de la
gimnasia moderna. Como militar, estuvo encaminado a formar atletas-soldados; se
olvidó de la progresión biológica y tuvo una excesiva preocupación por los ejercicios de
fuerza, agilidad, etc.
Barón Pierre de Coubertin.
Restauró, en 1896, los Juegos Olímpicos. En su origen, la incipiente introducción del
deporte en la escuela se hizo de forma mimética al deporte de alta competición. La
presión era evidente. Su aureola de innovación se enfrentaba a la tradición histórica de
la gimnástica sueca.
Alicia Hasbún.
Una fecha para destacar de gran importancia histórica para la Educación Física fue la
llegada al país de la profesora Alicia Hasbún en el año 1948, primera egresada en el
extranjero, quien le cambió el nombre de Escuela Central de Gimnasia, por el de
Escuela Nacional de Educación Física, revolucionando la misma y considerándose la
incursión de esa maestra un verdadero hito en la educación física y dividiendo la
educación física en dos etapas, las de antes y después de la profesora Hasbún.
Robert Weistz y Paúl Rossin.
En el año 1941 el presidente de turno invitó al país al ingeniero Paúl Rossin, de
nacionalidad rumana, y al Dr. Robert Weistz, austriaco, personalidades con un vasto
conocimiento de cultura física, quienes propusieron al mandatario la creación de una
escuela formadora de maestros y maestras de esa disciplina. Para esos fines, el 10 de
diciembre de 1942 se fundó, bajo la supervisión de la Secretaría de Estado de
Educación, Bellas Artes y Cultos, la Escuela Central de Gimnasia, en la Calle Padre Billini
esquina 19 de Marzo, y poco después el Dr. Weistz fue asignado inspector general.
En conclusión, aprendimos que cada precursor ha influido de manera importante en
la educacion, pues gracias a ellos hoy tenemos un sistema de educacion estable.