Educación Física y los idearios de la libertad, la autodeterminación y la soberanía

nacional

Eurocentrismo y Educación Física

Racionalidades en la Educación Física

Lic. Luisa Nava

Sept, 2019
 INTRODUCCION

Como bien sabemos la educación física es una parte del proceso educativo de toda

persona, anteriormente la visión estaba centrada en el movimiento corporal con el fin de

lograr un afianzamiento en las capacidades físicas, cognitivas y afectivas del individuo,

especialmente en los años de la juventud, pero hoy en día podemos ver como la

educación física viene a formar parte complementaria de la educación integral del

individuo en las diversas etapas de la vida y como se relaciona estrechamente con otras

disciplinas e incluso con circunstancias y actividades de nuestro día a día.

En el presente trabajo mostraremos esa integración a la que hacemos referencia,

manejando conceptos como libertad, autodeterminación, soberanía, eurocentrismo,

racionalidades, geopolítica del conocimiento y su relación con la educación física.

 Educación Física y los idearios de la libertad, la autodeterminación y la soberanía
nacional

Podríamos comenzar diciendo que la Educación física es un área de conocimiento donde

interactúan muchas otras áreas, por ejemplo: en una actividad física intervienen

las matemáticas (la distancia de pase, las puntuaciones o tanteos), la física (fuerza que

imprimo a un móvil y la trayectoria que describe), la expresión corporal (comunicación no

verbal, los gestos), la música (para transmitir, sentir, comunicar; el placer del baile,

compartir el ritmo y sus sensaciones), la química (conexión entre los miembros de un

equipo), la historia (para conocer de dónde venimos y sobre todo hacia dónde queremos

ir), inglés, francés, alemán (porque el deporte es un idioma universal), el arte (multitud de

disciplinas deportivas que tienen en cuenta el movimiento bonito, la estética del gesto o

una acción determinada), la religión ( deportistas que imploran y miran al cielo en señal

de gracias o peticiones),), la lengua (metodología y didáctica del deporte, el saber aplicar

objetivos y destrezas), la filosofía (el ser humano es una unidad indivisible de cuerpo y

mente), la medicina (anatomía corporal, conocer cómo funciona nuestro cuerpo, sus

posibilidades, sus límites).

Pero ampliando aún más la visión del alcance de la Educación Física y entrando en lo que

son los idearios de libertad, citaremos a el poeta romano Décimo Junio

Juvenal “Mente sana en cuerpo son” que tiene como sentido la necesidad de un

espíritu equilibrado en un cuerpo equilibrado. Es por ello que no se debe dejar a un lado

el cultivar el intelecto, trabajar el desarrollo personal y motivar la formación de valores.

”El individuo que además practica deportes estará mejor formado en el espíritu y en el

corazón” como lo pedía Bolívar para los jóvenes en su artículo “La Instrucción Pública”

escrito en 1825.

La práctica masiva del deporte, de las manifestaciones culturales y del esparcimiento es

una de las claves estratégicas por todo lo que ello significa para el desarrollo del ser

humano, el deporte es un derecho del pueblo. De acuerdo a esto, el hombre y mujer ideal

para crear la nueva sociedad debe ser virtuosa, talentosa y valiente, como nos lo exigió

Simón Bolívar desde Angostura, la práctica del deporte es, junto al trabajo creador y

liberador, las actividades generadoras de esas tres cualidades del hombre y mujer nuevos

que construirán la Venezuela que siempre hemos soñado.

Siguiendo en este orden de ideas, viendo de cerca la interacción de la educación física

hablemos de la autodeterminación.

La autodeterminación se refiere a la capacidad de un individuo, pueblo o nación, para

decidir por sí mismo en los temas que le conciernen. La palabra autodeterminación se

forma a partir de auto-, que significa ‘propio’, y determinación, que alude a la acción y

efecto de decidir. El concepto de autodeterminación es usado en política para referirse a

la capacidad de los ciudadanos de un territorio conformado legalmente como Estado para

tomar las decisiones referentes a su futuro político.

En el área de psicología, la autodeterminación personal se refiere a la capacidad que

tiene una persona para decidir por sí misma aquello que le concierne. Según la

autodeterminación personal, cada quien tiene el poder de tomar las decisiones y

determinar el propósito de su vida de acuerdo con su voluntad. La autodeterminación en

un individuo implica no solo un sentido de la libertad propia, sino de la responsabilidad

ante las decisiones que toma y que le ayudan a crecer como persona.

La Teoría de la Autodeterminación (Deci y Ryan, 1985) constituye un modelo explicativo

de la motivación humana que ha sido aplicado a diversos ámbitos, entre ellos, la actividad

físico-deportiva. Dicha teoría determina en qué medida las personas se involucran o no

libremente en la realización de sus actividades, teniendo en cuenta una serie de

mecanismos psicológicos reguladores de la conducta, y buscando en la medida de lo

posible una mayor orientación hacia la motivación auto determinada. Las implicaciones

prácticas en el ámbito de la práctica físico-deportiva sugieren la conveniencia de

desarrollar estrategias para desarrollar la motivación intrínseca y sus formas de

regulación, el ámbito de la Educación Física, sobre todo en las primeras etapas escolares,

son necesarios estudios que permitan desarrollar programas de mejora de la motivación

intrínseca y de la conducta auto determinada que conduzcan a la creación de hábitos de

práctica de actividad física una vez que finaliza la etapa de la escolaridad obligatoria,

mitigando o atenuando el fenómeno del abandono de la práctica físico-deportiva.

Las emociones y percepciones humanas son alteraciones difíciles de explicar;

convirtiéndose en sentimientos con un alto riesgo de volatilidad para los diseñadores de

investigaciones como estas. Sin embargo, estos acercamientos permiten conocer al

hombre en toda su estructura humana. Así mismo, se logra establecer dichos niveles de

motivación e inteligencia emocional que le aprueba al individuo generar un balance entre

lo que es, lo que desea hacer y aquello que debe lograr basado en su autodeterminación.
En cuanto a la soberanía nacional y la educación física podemos decir que las

costumbres, tradiciones, las diferentes religiones, los sitios históricos, su comida y todo

aquello que represente la cultura de nuestro país la manejamos como identidad nacional.

El sentimiento de identidad nacional está muy ligado al sentido de pertenencia.

En efecto, `parece que uno se siente más identificado, con algo o con alguien, si hay la

creencia, sensación o seguridad de pertenencia. Ejemplo de ello lo tenemos

cuando niños comenzamos a usar el adjetivo posesivo "mi" para referirnos a "mi mamá",

"mi novio", "mi tía" y "mi país Venezuela". En cada uno de esos ejemplos predomina un

sentido de pertenencia producto de una relación mutua de afecto y amor que nos impulsa

a su defensa. En sentido contrario, se pierde la identidad, perdemos el sentido de

pertenencia con algo o con alguien cuando se va perdiendo el afecto mutuo.

Desde ese punto de vista, el deporte se convierte en un motivo de unión. Asume un papel

preponderante en la construcción de una identidad nacional, sobre todo porque penetra en los

diversos sectores de la sociedad, como plantea el historiador Félix Huertas González en el

libro Deporte e identidad (1930-1950)

Creer en el deporte, la actividad y la Educación Física es creer en las relaciones sociales

que lo soporta como unas relaciones humanas favorables a la integración de las

personas Es decir que el deporte, como manifestación de las comunidades humanas

debe merecer en todo país que está orientado hacia un destino mejor, una atención

preferente . en este orden de ideas se plantea entonces una Educación Física que sea

capaz de incorporar grandes sectores juveniles, para convertirlos en millones de

ciudadanos sanos y útiles a la patria.

 Racionalidades en la Educación Física.

La racionalidad es una de las facultades que tenemos las personas mediante la cual

podemos razonar y seguir un proceso de reflexión con la finalidad de optar por una

determinada alternativa que consideramos a la vez la más favorable.

De acuerdo a este principio la preparación física del atleta debe ser adecuada a las

posibilidades y cualidades de cada uno. Cada ser humano tiene una constitución

diferente y es difícil encontrar un grupo que tenga características similares por lo que el

trabajo físico ni el intelectual deben tener la misma intensidad entonces podemos decir

que la Racionalidad busca el desarrollo integral por medio del aspecto corporal, la

preocupación por la motriz y el brindar distintas experiencias de actividad física a la vez

de facilitar la diversidad y experimentación de la actividad física de manera inclusiva y

comprensiva.

En cuanto a enseñar,… ¿qué es enseñar? Sabemos que parte de la responsabilidad de

enseñar en Educación Física incluye ayudar a los seres humanos a que puedan entablar

una relación más inteligente con sus propios cuerpos. Hay que ayudar a que las personas

entiendan que al aprender un deporte cualquiera, significa un proceso que no termina

nunca, porque siempre hay algo nuevo para aprender, siempre es posible perfeccionarse

en las habilidades y destrezas ya incorporadas. Tener siempre presente al enseñar, que

lo fácil y lo difícil no pueden definirse desde la perspectiva del que enseña, sino desde la

del que aprende. Por tanto es realmente importante tanto lo que el docente crea que es

importante que el estudiante aprenda como lo que el alumno está en condiciones de

aprender.
 Eurocentrismo y Educación Física.

El eurocentrismo es una forma de etnocentrismo (colocar a una cultura como superior

con respecto al resto). En el caso del eurocentrismo la cultura que se considera

superior es la europea, lo que se convirtió históricamente, en motivo de dominio y

sumisión sobre otras civilizaciones cuyos valores se tomaron como inferiores.

“El eurocentrismo se refiere más concretamente a la mirada del mundo a partir de la

experiencia europea occidental, donde las ventajas o beneficios para los europeos y

sus descendientes, se buscan a expensas de otras culturas, justificando esta acción

con paradigmas o normas éticas que proclaman beneficios universales para todos. Se

habla entonces de una “específica racionalidad o perspectiva de conocimiento que se

hace hegemónica colonizando y sobreponiéndose a todas las demás, previas o

diferentes, y a sus respectivos saberes concretos, tanto en Europa como en el resto

del mundo”. (Lander, 2000).

El eurocentrismo es un tema polifacético, tiene sus raíces en la cultura de Europa y en

su difusión durante el proceso histórico de expansión a escala planetaria. Tal proceso

da comienzo cuando Colón llega al continente Americano en 1492 y luego acuerdan

los tratados de Tordesillas y Zaragoza en los cuales España y Portugal se reparten el

mundo. Muchos de los deportes más populares hoy día en Europa surgieron en

tiempos pasados, especialmente en el Reino Unido. El deporte más practicado en

Europa es el fútbol. Otro deporte muy popular es el rugby, que se juega

principalmente en el sur de Francia, en parte del Reino Unido, Irlanda y el norte de

Italia. Otro famoso deporte europeo es el tenis, que actualmente se juega en todo el

mundo, seguido de El baloncesto, ciclismo, voleibol, windsurf, esquí.. entre muchos

otros.

Lo importante es que muy por encima de cualquier visión Eurocentrista siempre El

deporte constituye en la actualidad uno de los pasatiempos mundiales de mayor

importancia, esto se observa en el aumento de participantes, en el tiempo y en el espacio

que le dan los medios masivos de comunicación, así como en el impactante crecimiento

de la industria deportiva. Así también, ha alcanzado un papel predominante en las

políticas gubernamentales tanto educativo como de salud. Esta transformación del

deporte ha ido a la par de un desarrollo inusitado de conocimientos entorno a él. Un claro

ejemplo es el desarrollo de grupos multidisciplinarios que realizan investigación. Del

estudio del fenómeno deportivo han surgido varios campos de investigación, entre los que

se encuentra: el deporte como espectáculo, como experiencia lúdica y su relación con la

salud mental.
 CONCLUSION

La educación física es un punto de partida esencial para que los niños aprendan

competencias para la vida y adquieran un compromiso con la práctica deportiva

para desarrollar un estilo de vida activo y saludable tanto en la escuela y en todas las

demás instituciones educativas es el medio más efectivo para dotar a todos los niños

y jóvenes de competencias, aptitudes, actitudes, valores, conocimientos y

comprensión para su participación en la sociedad a lo largo de la vida. Una correcta

orientación en el área deportiva en edades tempranas es una premisa de vital

importancia para una educación y promoción de un estilo de vida saludable.

Los beneficios de la actividad física y del deporte para el desarrollo integral de las

personas existen cuando la intervención que se realiza es la adecuada en calidad y

cantidad.

Existe en el ámbito internacional una gran preocupación por la distancia que sigue

habiendo entre los compromisos de las políticas en materia de educación física

y deporte y su cumplimiento los deportes también fomentan valores y ayudan a forjar

el carácter pues promueven la honestidad, el trabajo en equipo y el juego limpio,

además del respeto a los compañeros y los contrincantes.

La experiencia de resultar ganador o perdedor nos enseña a ser humildes y a tolerar

la frustración. La competencia en general fortalece la autoestima, la confianza y el

manejo del estrés. Finalmente, asumir algún rol importante dentro del equipo también

contribuye al desarrollo de habilidades de liderazgo. Ayuda a erradicar problemas

sociales. Al promover el respeto y el trabajo en equipo, practicar alguna disciplina

deportiva ha demostrado ser una herramienta poderosa, capaz de combatir algunos

problemas de la sociedad como el racismo, el sexismo y otras formas de prejuicio.

Gracias a él es posible unir a personas con distintos orígenes y creencias en una

cancha de baloncesto, un campo de fútbol o una pista de atletismo, quienes al jugar

juntas en un entorno seguro y acogedor podrán superar los conflictos entre sí. En ese

momento todos son compañeros trabajando por un bien común.

La OMS sugiere que los niños y jóvenes de 5 a 17 años dediquen al menos una hora

diaria a realizar alguna actividad física, de preferencia aeróbica y vigorosa, para

mantenerse sanos. En el caso de los adultos de 18 a 64 años el mínimo

recomendable es de 150 a 300 minutos a la semana, con intensidad moderada o de 7

a 150 minutos con intensidad vigorosa.

Tal como se mencione anteriormente el deporte es también importante porque cuando

es grupal nos permite interactuar con otros y luchar de manera conjunta por un

objetivo común; cuando es individual, nos permite buscar superarnos de manera

permanente ya que los buenos resultados dependen pura y exclusivamente de

nosotros.
 BIBLIOGRAFIA

HUERTA, Félix: Deporte e identidad (1948)

Lander, Edgardo: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales. (2000).

Deci, E. L., & Ryan, R. M.: Teoría de la Autodeterminación (1985)

Referencias varias de Internet.

ANEXOS