ACTIVIDAD

1. HABILIDAD DE IDENTIFICACIÓN
El estudiante leerá de manera comprensiva el texto anterior y aplicación de la técnica de
la lectura significativa de la siguiente manera:

1.1. Identifica las palabras claves o más importantes de la lectura.

a. Deliberado. Concebido con un intensión de alcanzar una consecuencia u

objetivo determinado el cual ha sido sopesado racionalmente para ser
conseguido.
b. trascendentes. Capacidades de influir directamente y con gran relevancia en
sus efectos sobre las cosas siendo primordial para un acto, proceso etc.
c. Proceso Sustantivo. el conjunto de tareas y actividades ordenadas de manera
lógica que producen los bienes o servicios que dan el sustento a la Misión,
Visión, facultades, objetivos, programas y atribuciones de la institución.
d. Modalidades. Son las formas en que se modela la educación para impartirse y
responder de acuerdo a la necesidad tipológica de los educandos.

1.2. Formar oraciones con cada una de ellas.

a. Cuando existe la necesidad de afrontar retos y obstáculos en los procesos de
aprendizaje la selección que el docente hace es de forma deliberado hacia la
consecución de los fines educativos.
b. Uno de los puntos trascendentales en la agenda institucional es el contexto
social.
c. Dentro del proceso sustantivo se delimita la visión institucional como
perspectiva en alcanzar.
d. La educación virtual y a distancia es una modalidad educativa donde prima el
proceso autodidáctico.

1.3. Explicar cada una de las oraciones formales.

a. Explica que la iniciativa educativa es un acto intencionado controlado que
busca la consecución del fin educativo como objetivo final.
b. Indica que el contexto es un aspecto dominante y por ello se encuentra entre los
aspectos primarios que la educación considera.
 c. Identifica que dentro de la construcción de productos institucionales esta la
visión como meta a la cual llegar.
d. Expone que dentro de la tipología educativa la formación virtual y a distancia
depende esencialmente del estudiante.

1.4. Identificar la palabra más importante entre las importantes.

trascendentes
1.5. Definir la palabra seleccionada-
trascendentes. Capacidades de influir directamente y con gran relevancia en sus
efectos sobre las cosas siendo primordial para un acto, proceso etc.

1.6. Expresa ejemplos y no ejemplos de la palabra relacionada.

 Es trascendental el enfoque en lo humanístico.
 Lo trascendente en la reforma es la participación ciudadana.

 El hombre trasciende los horizonte de su pensamiento.

 Trascendente cuando subes la loma.

1.7. ¿Por qué la palabra identificada es importante, para qué sirve?

Porque esta palabra trascendente le proporciona dimensión al currículo dotando de
carácter y valoración en un grado positivo al mismo.

2. HABILIDAD DE INTERPRETACIÓN
¿Cuál es el significado esencial del texto anterior?

El significado del texto es la formulación del concepto de lo que es un currículo

pretendiendo definirlo bajo el planteamiento de diferentes autores que descifran las
características que componen el mismo denotando algunos criterios en búsqueda de
consolidar un concepto que es amplio y variable dependiendo de los principios que la
institucionalidad, políticas y las consideraciones de formación integran en este.
3. HABILIDAD DE COMPARACIÓN
Los autores, exponen un concepto de currículo, establece las diferencias y semejanzas entre esos conceptos expuestos por cada uno de los autores
citados anteriormente, realizando un cuadro comparativo de la siguiente manera:

Autores Apple Kemmis Stenhouse Popkewtz Magendzo Giroux

Aspectos
Importancia Problemática Construcción del Enfoque realidades Formación La formulación teórico
Diferencias enfoque socio- curricular y currículo por teórica practica y individualidad crítico del currículo en
político en el trasfondo investigación liberación humana. identidad. correlacionada con la
currículo. trasformador docente. necesidad manifiesta por la
de la sociedad. sociedad.
Enfoque social Enfoque social Instrumento Realidad humana Realidad humana Enfoque social
Semejanzas investigación Identidad. identidad
4. HABILIDAD DE DISCRIMINACIÓN
¿Cuál es la idea central de cada uno de los autores anteriores?

 APPLE. El currículo donde confluye la realización de proyectos sociales,

políticas e ideológicos en función de los fines de la sociedad.
 KEMMIS. Los condicionantes del currículo radican en las dinámicas de la
forma en que actúan sus aspectos funcionales a su vez tiene relevancia en la
transformación de la sociedad.
 STENHOUSE. Currículo como resultado de un proceso practico investigativo
determinando es esta la construcción y modelado del mismo.
 POPKEWTZ. Establece el sentido de equilibrar la teoría y la práctica
enfocándose en la realidad del estudiante.
 MAGENDZO. Identifica el currículo como instrumento de formación personal
individual de la identidad.
 GIROUX. El currículo dependiente de la visión humana la necesidad de
transformación de la sociedad

5. HABILIDAD DE SÍNTESIS
Realiza un resumen del concepto estudiado e interpretarlo de acuerdo a las
propias apreciaciones.
El currículo es una formulación de desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje
atendiendo requisitos correspondiente hacia el enfoque y la finalidad de la formación, la
necesidad del estudiante, la aplicación del saber pedagógicos que permitan como efecto
final la capacitación de los estudiantes en observancia de los intereses individuales y
colectivo.

6. HABILIDAD DE INFERENCIA
¿Qué deduces o concluyes de la lectura anterior?
Que el currículo educativo está concebido varios enfoques y aspectos estructurales y de
fondo teniendo relevación el principio de la optativa preferencia del docente.
7. HABILIDAD DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMA
¿Cómo podemos aplicar cada uno de los conceptos anteriores en nuestra práctica
pedagógica?
Se pueden aplicar teniendo en cuenta las necesidades que en curso de acción de los
procesos educativos van surgiendo o de las problemáticas que configuran la realización
de la formación educativa donde el docente es el efector final de los procesos
educativos.