Universidad Autónoma deSanto Domingo

(UASD)

Didáctica General

Asignatura

María Magdalena Rodríguez

Profesora

3.4 Tare: Conceptualiza saberes y contenidos educativos

Tema

ÁlvaroÁlvarez Santo 100361787

Nombre del integrante

FIB1220-27

Sección
1. Conceptualiza saberes y contenidos educativos.

Conceptuales: se refieren al conocimiento que tenemos acerca de las cosas, datos, hechos,
conceptos, principios, y leyes que se expresan con un conocimiento verbal.

Procedimentales: el conocimiento procedimental es el referido a cómo ejecutar acciones

interiorizadas como las habilidades intelectuales y motrices; abarcan destrezas, estrategias y
procesos que implican una secuencia de acciones u operaciones a ejecutar de manera ordenada
para conseguir un fin.

Actitudinales: están constituidos por valores, normas, creencias y actitudes dirigidas al equilibrio
personal y la convivencia social.

2. Analizar las características de los contenidos.

•Contenidos conceptuales: recogen los hechos conceptuales y los principios.

-Suponen relaciones de atributo, subordinación, coordinación, causalidad de naturaleza
descriptivo-explicativa y de naturaleza prescriptiva.

-Los tipos de estructuras de estos contenidos son principios, teorías o modelos explicativos,
taxonomías y matrices, sistemas de clasificación, listas, colección ordenada, etc.

-Son ejemplos de contenidos conceptuales: Ley de gravedad. Ríos ordenados por su longitud.
Taxonomía botánica. Taxonomía animal.

Clases de alimentos.

•Contenidos procedimentales: Señalan los procedimientos y las estrategias de enseñanza.

-Suponen relaciones y estructuras de orden o de decisión.

-Son ejemplos de contenidos procedimentales: Resolución de ecuaciones.

Operaciones aritméticas. Manejo de instrumentos de medida (balanza, probeta, termómetro...).

Investigación de gráficas. Utilización de instrumentos específicos como brújula, ordenador,
microscopio, lupas, mapas.

•Contenidos actitudinales: Señalan los valores, las normas y las actitudes.

-Suponen relaciones de respeto a sí mismo, a los demás y al medio, de sensibilidad y madurez.

-Son ejemplos de contenidos actitudinales: Tolerancia y respeto por las diferencias individuales.
Valoración de la higiene y el cuidado corporal. Mejora de la autoestima. Participación en los
procesos de aula. Sensibilidad hacia la realización cuidadosa de experiencias.

3. Identificar y analizar los tipos de contenidos, valorando la importancia de estos en el

desarrollo de competencias.

La selección de contenidos exige un análisis de las necesidades derivadas de las características de

los alumnos, el contexto, la estructura y metodología según la organización de las materias del
centro, los principios y finalidad del centro educativo. partir de aquí, podemos señalar algunos
criterios que podemos considerar a la hora de seleccionar el contenido para desarrollar las
competencias de nuestros alumnos.

4. Identifica 2 contenidos de los diferentes tipos, en el diseño curricular de tu nivel de estudio.

Contenidos conceptuales

-Historia del baloncesto (internacional, nacional y local), reglas elementales, posturas

fundamentales y desplazamientos, drible, pase, recepción, tiro, elementos de la defensa.

-Historia de la gimnasia artística, posiciones fundamentales, desplazamientos, elementos técnicos

corporales y de los aparatos.
Contenidos procedimentales

-Baloncesto: Ejecución de movimientos ofensivos y defensivos: dribles (lineal o de frente, con

cambio de velocidad, cambio de dirección, entre otros), pases y recepciones (de pecho,

indirecto o de pique, de béisbol y con dos manos sobre la cabeza, entre otros), tiros (estático, a

corta y media distancia y en movimiento, entre otros), rebotes, defensa (desplazamiento

defensivo, lateral, hacia adelante, hacia atrás, defensa individual)

-Exploración de elementos corporales: elementos básicos de danza, resortes, marchas, saltos,

movimientos de brazos, ondas, poses, giros y equilibrios.

Contenidos actitudinales

- Valoración, reconocimiento y disfrute de los juegos populares y tradicionales como parte de su

identidad cultural.

- Valoración y disfrute de los juegos colaborativos, competitivos y dinámicas grupales.