INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE JESÚS

CONCORDIA – ANTIOQUIA

GUÍA DE APRENDIZAJE
ÁREA: LENGUAJE GRADO: 9° PERIODO: cuadro apretado, como la plata en las raíces de los
4 Andes. [... ] José Martí.
DOCENTE: MARIA LETICIA FECHA:
MARTINEZ LEMOS
TEMA: POESÍA MODERNISTA Y PORMODERNISTA
EJE ARTICULADORE (S): Determino en las obras
literarias latinoamericanas, elementos textuales que
dan cuenta de sus características estéticas, históricas
y sociológicas, cuando sea pertinente.
2. Marco con una X. En el primer
Realizo la lectura del siguiente texto:
párrafo de Nuestra América, se
NUESTRA AMÉRICA
Cree el aldeano vanidoso que el mundo entero es su describe a un aldeano:
aldea, y con tal que él quede de alcalde, o le mortifica a. Egoísta
que al rival que le quitó la novia, o le crezcan en la b. Conformista
alcancía los ahorros, ya da por bueno el orden universal, c. Rencoroso
sin saber de los gigantes que llevan siete leguas en las d. Perezoso.
botas y le pueden poner la bota encima, ni de la pelea de 3. Explico el significado de cada expresión:
los cometas en el Cielo, que van por el aire dormidos • Trincheras de ideas valen más que
engullendo mundos. Lo que quede de aldea en América trincheras de piedras.
ha de despertar. Estos tiempos no son para acostarse con • No hay proa que taje una nube de ideas.
el pañuelo a la cabeza, sino con las armas de almohada,
• Estos tiempos no son para acostarse con el
como los varones de Juan de Castellanos: las armas del
pañuelo a la cabeza.
juicio, que vencen a las otras. Trincheras de ideas valen
más que trincheras de piedra.
4. Marco con una x la idea que José
No hay proa que taje una nube de ideas. Una idea Martí expresa en el último párrafo:
enérgica, flameada a tiempo ante el mundo para, como a. La necesidad de saber quiénes son
la bandera mística del juicio final, a un escuadrón de los americanos
acorazados. Los pueblos que no se conocen han de darse b. La manera como los americanos
prisa para conocerse, como quienes van a pelear juntos. deben enfrentar su futuro.
c. La necesidad de la unidad del pueblo
Los que se enseñan los puños, como hermanos celosos, americano
que quieren los dos la misma tierra, o el de casa chica, d. La exigencia de la justicia social para
que le tiene envidia al de casa mejor, han de encajar, de el pueblo americano.
modo que sean una, las dos manos. Los que, al amparo 5. Según el texto el gigante de las siete
de una tradición criminal, cercenaron, con el sable tinto leguas es una imagen figurada de:
en la sangre de sus mismas venas, la tierra del hermano a. Un imperio que domina los
vencido, del hermano castigado más allá de sus culpas, si pueblos que no conocen del
no quieren que les llame el pueblo ladrón - devuélvanle
mundo.
sus tierras al hermano. Las deudas del honor no las cobra
b. Un ejército.
el honrado en dinero, a tanto por - bofetada. Ya no
podemos ser el pueblo de las hojas, que vive en el aire, c. Hombres grandes que dominan
con la copa cargada de flor, restallar do o zumbando, por su fuerza.
según la acaricie el capricho de la luz, o la tundan y talen d. Un hombre mitológico
las tempestades; ¡los árboles han de poner en fila, para habla que está en
que no pase el gigante de las siete leguas! Es la hora del el imaginario del pueblo
recuento, y de la marcha unida, y hemos de andar en latinoamericano.
Página 1 de 2
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE JESÚS
CONCORDIA – ANTIOQUIA

6. El texto anterior es una invitación a ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

los pueblos Latinoamericanos a la
unión y la creación de su propia 1. Haz una comparación entre la
identidad. Extraigo del texto poesía de Rubén Darío y de
expresiones que expongan esta González Martínez, indicando en
idea. qué se diferencian.
Lo que estoy aprendiendo (estructuración)
Conceptualización

2. A pesar de la clara oposición entre los dos

poemas, ¿sus propósitos pueden ser los
mismos? Sustenta tu respuesta.
3. ¿Qué impresión te causa el poema de Enrique
González? ¿por qué?
4. Escribe un texto descriptivo (entre 6 a 10 líneas)
en el que expliques los sentimientos que
transmiten los dos poemas.
Completa cada enunciado tomando en cuenta el
tema:
5. Tanto el Posmodernismo y el modernismo
tuvieron interés en
…………………………………………………………………………
6. El Posmodernismo encontró su mayor forma de
expresión en ……………………………………………………
7. Consulta el poema Tríptico criollo del autor
peruano José Santos Chocano y destaca qué
características presenta su obra; luego menciona
si es modernista o posmodernista.

Página 2 de 2