Devolución Fluidez Lectora

Escuela Nº 4027
Nombre: MOISES JULIO CHADE

Introducción
El presente informe tiene como objetivo presentar los resultados obtenidos por su escuela en el Censo de Fluidez
Lectora realizado en la provincia de Mendoza entre los días 15 de marzo y 15 de junio de 2021, en 4º y 7º grado de
escolaridad primaria y 1º año de escolaridad secundaria, según corresponda.
Para facilitar su lectura, se contrastan los resultados de los cursos de su escuela con los datos promedio de otras
instituciones que pertenecen a su supervisión, con las escuelas similares (se establecieron los grupos según región
geográfica de la institución y ámbito) y con el resultado promedio obtenido a nivel provincial.
La información que el censo aporta, así como otros indicadores de relevancia institucional, habilitarán la toma de
decisiones pedagógicas basadas en evidencias, así como la proyección de objetivos en el corto, mediano y largo plazo,
con el acompañamiento de los diferentes actores del sistema escolar: Dirección de Nivel, equipos técnicos, inspectores
regionales y seccionales.

Alcance del Censo en su establecimiento

Cantidad de estudiantes censados de 1º: 60
A continuación se presentan los datos para su institución en dos componentes de la fluidez lectora: la cantidad de
palabras leídas por minuto por sus estudiantes y la prosodia. Además, se adiciona un gráfico que presenta la dispersión
y el promedio de palabras.

Gráfico 1: Niveles de desempeño de fluidez lectora de 1º (% de estudiantes por categoría)

2% 1% 4%

50% 53%
58%
65%

50% 46%
40%
32%

1° Nivel de Fluidez Nivel de Fluidez Nivel de Fluidez

Supervisión Escuelas Similares Provincial 1°
(03 - Secundario - 1°
Técnico) - 1°
Los gráficos presentan el porcentaje de estudiantes que se encuentran en cada categoría de desempeño. Los
estudiantes de 4º de nivel Primario que leyeron entre 0 y 100 palabras se encuentran en la categoría Crítico, entre 101 y
180 palabras en la categoría Medio Esperado y arriba de 181 palabras se encuentran en la categoría Por encima de lo
esperado.

Otro de los rasgos fundacionales de la comprensión lectora es la prosodia, en los gráficos se ilustran los resultados
obtenidos para los estudiantes de su institución. Las categorías se detallan a continuación:
1- refiere a rasgos de prosodia poco ajustados al texto;
2- refiere a rasgos de prosodia medianamente ajustados al texto;
3- identifica a estudiantes que hayan articulado la lectura y los rasgos de prosodia respetando el texto.

Gráfico 2: Niveles de prosodia de la fluidez lectora de 1º (% de estudiantes por categoría)

33% 34% 32% 35%

41% 44% 44%

52%

24% 23% 21%

15%

1° Prosodia Prosodia Prosodia

Supervisión Escuelas Similares Provincial 1°
(03 - Secundario - 1°
Técnico) - 1°

Por otro lado, se analizó la dispersión dentro de los cursos (heterogeneidad) y el promedio de palabras leídas por
minuto, para detectar escuelas con buenas prácticas y cursos que requieren un refuerzo en sus prácticas de
alfabetización. Los gráficos a continuación reflejan en sus dos ejes (x;y) estas dos variables: x (promedio de palabras
leídas por curso); y (heterogeneidad dentro del curso, cuanto más cercano a 0 menos heterogeneidad presenta). La
línea vertical azul es el promedio de palabras leídas de todos los y las estudiantes en referencia de la provincia, y la
horizontal es el desvío estándar. El cruce de ambas determina 4 cuadrantes que permiten conocer la ubicación relativa
de los cursos con respecto a la media provincial. Esta último se presenta a modo de comparación, no como una medida
estándar. El cuadrante inferior derecho presenta los mejores resultados (cuadrante sombreado celeste), ya que el
promedio de palabras es elevado y la heterogeneidad en el curso es cercana a 0. En el cuadrante inferior izquierdo se
encuentran las escuelas que tienen un promedio de palabras bajo y la heterogeneidad en el curso es cercana a 0. En el
cuadrante superior izquierdo se encuentran las escuelas que tienen un promedio de palabras bajo y la heterogeneidad
en el curso es alta. Por último, en el cuadrante superior derecho se encuentran las escuelas que tienen un promedio de
palabras alto pero la heterogeneidad en el curso también es alta.
Las referencias se encuentran debajo del gráfico, cada punto identifica el cálculo del promedio y desvío obtenido en
cantidad de palabras.

Gráfico 3: Análisis de dispersión y promedio de palabras

80 Promedio Provincia 1º: 117

70

60

50
Desvío de palabras

40 Desvío Provincia 1º: 36

30

20

10

0
0 50 100 150 200 250
Promedio de palabras
1º Escuelas Similares - 1° Supervisión Provincia - 1º
(03 - Secundario Técnico) - 1°