I.

MUNICIPALIDAD DE LA PINTANA
DEPTO. EDUCACIÓN Y CULTURA

INFORME DE ESTADO DE AVANCE SEGUNDO TRIMESTRE 2021

I.-Antecedentes Generales:

Nombre Geraldine Scarleth Piña toro

Fecha de Nacimiento 17/12/2006 Edad 14 años, 9 meses

Colegio Liceo Pablo de Rokha Curso 8°A

Fecha de Evaluación 30 de agosto 2021 Periodo II Trimestre 2021

Diagnóstico: Discapacidad Intelectual Leve (DIL)

II.-Comunicación:

Si No
 X  
Telefónica WhatsApp Email Zoom Meet Otros
 x x        Video Llamadas WhatsApp

III.-Profesionales PIE con los que trabaja:

Ed. Diferencial Psicóloga T. Ocupacional

 Macarena Ramírez Arriagada  Loreto Valenzuela Sepúlveda Aileen Munizaga Munizaga

IV.-Nivel de compromiso del estudiante:

En No
Indicadores de Evaluación Siempre ocasiones observado
1.-Se mantiene contacto con el estudiante. X
2.-El estudiante se acerca al establecimiento a retirar material. X
3.-El estudiante establece contacto con los/las docentes y X
especialistas para realizar consultas.
4.-Se realiza retroalimentación a sus procesos de aprendizaje. X

V.- Área Cognitiva: Áreas trabajadas.

Indicadores de Evaluación Siempre En Ocasiones No Observado

Atención              
1.-Sostenida:           X      
2.-Selectiva:           X      
3.Velocidad de
Procesamiento:         X    

Indicadores de Evaluación Siempre En Ocasiones No Observado

Memoria              
1.A Corto Plazo:           X    
2.A Mediano
Plazo:            X    
3.A Largo Plazo:            X    
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DEPTO. EDUCACIÓN Y CULTURA

Indicadores de Evaluación Siempre En Ocasiones No Observado

Funciones Ejecutivas            
1.-Memoria de           X  
Trabajo:
2.-Planificación               X  
3.-Razonamiento            X    
4.-Flexibilidad            X    
5.-Resolución de Problemas             X  

VI.- Nivel Lector:

Indicadores de Evaluación Siempre En Ocasiones No Observado

Nivel Lector              
1.-Lectura Fluida     X  
2.-Lectura de Unidades Cortas   X  
3.-Lectura Palabra a Palabra:   X  
4.-Lectura Silábica     X  
5.-Lector Inicial X

VII.-Lenguaje y Comunicación:

Indicadores de Evaluación Siempre En No Logrado

ocasiones
1.-Comprende las instrucciones orales de las guías. X
2.-Logra comprender los textos y guías enviados al hogar. X
3.-Logra desarrollar expresión escrita. X
4.-Responde de forma coherente según lo solicitado en las X
guías.
5.-Localiza información explícita en los textos leídos. X
6.-Responde por escrito preguntas explicitas de un texto. X
7.-Responde por escrito preguntas implícitas de un texto. X
8.-Responde por escrito preguntas valorativas de un texto. X
9.-Analiza, reflexiona e infiere causas y consecuencias de un X
texto.
10.-Respeta las reglas ortográficas, sin excepción, mostrando X
precisión y prolijidad.

VIII.- Matemática:

Indicadores de Evaluación Siempre En No Logrado

ocasiones
1.-Comprende instrucciones orales, escritas en las guías. X
2.-Comprende el contenido de las guías. X
3.-Logra comprender encabezados de problemas matemáticos. X
4.-Identifica el o los procedimientos para resolver ejercicios X
matemáticos.
5.-Identifica la forma de resolver problemas matemáticos. X
6.-Aplica propiedades según lo requiera cada operación. X

IX.-Área Socio – Afectiva/ Emocional:

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DEPTO. EDUCACIÓN Y CULTURA

Indicadores de Evaluación Siempre En No observado

ocasiones
1.-Se observa afectado emocionalmente con la contingencia X
sanitaria.
2.-Demuestra frustración al no comprender instrucciones X
escritas.
3.-Presenta interés por mantener una comunicación fluida con X
sus profesores a través de redes y vía telefónica.
4.-Demuestra motivación por seguir estudiando desde el hogar. X
5.-Solicita ayuda cuando tiene dudas. X
6.-Demuestra atención a la retroalimentación de los profesores. X
7.-Se adapta a la nueva modalidad de estudio en el hogar. X
8.-Muestra motivación por el apoyo que le entregan los X
especialistas.
9.-Demanda más atención de lo normal. X
10.-Mantiene buena relación con su profesor jefe. X
11.-Reconoce emociones propias en contexto de cuarentena. X
12.-Reconoce emociones en otros. X
13.-Presenta conductas de autocuidado (higiene, alimentación, X
sueño, contacto con otros, entre otras).
14.-Demuestra tolerancia a la Frustración. X

X.-Observaciones y Sugerencias Específicas:

Geraldine es una niña tímida con ciertos problemas emocionales que no le san permitido una adecuada
adaptación a la nueva modalidad de clases virtuales durante este periodo de pandemia. Desde el año
pasado la estudiante ha tenido una conexión irregular con los profesionales del Programa de Integración
escolar, lo que ha perjudicado su rendimiento escolar. En este segundo periodo del año, la situación ha
empeorado, ya que, al estudiante no demuestra ningún interés por su situación pedagógica.
Podemos decir que la estudiante presenta una baja motivación por los estudios debido a que presenta un
cuadro clínico mayor de tipo físico y psicológico que le impide el desempeño funcional en todas las áreas
de su vida.
Para la familia se pide un mayor compromiso con el trabajo de la estudiante tanto en aula común como con
los profesionales del programa de integración ya que de no ser así la estudiante no cumple con los
contenidos mínimos de su curso actualmente, por lo que se recomienda seguir insistiendo en la importancia
del trabajo escolar.
Se han vuelto a firmar acuerdos con madre de la estudiante sin ninguna respuesta de parte de la estudiante
y familia, por lo que es derivada a convivencia escolar.
Se les han dado todas las facilidades para que la estudiante retome sus estudios sin embargo no presentan
motivación por realizarlo.

Macarena Ramírez Arriagada Loreto Valenzuela Sepúlveda

Nombre y/o Firma Nombre y/o Firma Nombre y/o Firma
Apoderado Educadora Diferencial Psicóloga

Maritza Isabel Toledo Pérez

Nombre y/o Firma
Coordinadora PIE