DEPTO.

EDUCACIÓN CULTURA
Liceo Pablo de Rokha
RBD 9597-4 / TEL. 225422899

INFORME REVALUACIÓN PSICOLÓGICA 2021

I. Identificación del estudiante

Nombre Sofía Edith Córdova Valdebenito

Diagnóstico Discapacidad Intelectual Leve Edad 9 Años 8 Meses

Fecha de evaluación 02 De Diciembre 2021 Curso 3° Básico

Fecha de informe 03 De Diciembre 2021 Fecha de

nacimiento 28 De Marzo 2013

II. Conductas observadas durante el proceso de evaluación

Sofía es una estudiante tranquila, calmada y cariñosa que se muestra muy desconcentrada en
ocasiones frente a las diversas pruebas realizadas, se frustra con facilidad ya que no entiende la
gran mayoría de lo preguntado, se le debe dar mucho refuerzo positivo, para que pueda contestar.

Durante la evaluación, se mostró como una alumna tranquila, somnolienta y con gran letargo, logra
establecer contacto visual de buena manera, se le debe motivar constantemente a que realice y
termine los sub test de la prueba, su rendimiento continuo siendo una discapacidad Intelectual
Leve lo que nos dice que su estimulación es muy baja.

III. Análisis Cuantitativo

CI Categoría

CI TOTAL 55 Discapacidad Intelectual

Leve

CI VERBAL 55 Discapacidad Intelectual

Leve

CI EJECUCIÓN 69 Discapacidad Intelectual

Leve

Índice Comprensión Verbal 55 Discapacidad Intelectual

Leve

Índice Organización Perceptual 74 Funcionamiento

Intelectual Limítrofe

Índice Velocidad de Procesamiento 67 Discapacidad Intelectual

Leve

Índice Ausencia de distractibilidad 58 Discapacidad Intelectual

Leve
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El rendimiento general de Sofia que ha obtenido en la Escala de Inteligencia de Wechsler para

niños v.ch (WISC-III) es de un CI 55, ubicándose en una Discapacidad Intelectual Leve. Al
realizar un análisis comparativo entre Escala Verbal, que se encuentra en una Discapacidad
Intelectual Leve, y la Escala de Ejecución, que se encuentra en una Discapacidad Intelectual
Leve, no se observan diferencias significativas, existiendo un desarrollo cognitivo armónico (CIV 55
y CIE 69).
Respecto a los Índices Factoriales, el índice Comprensión Verbal, que hace referencia a la
capacidad de procesar y organizar información presentada de forma oral presenta una
Discapacidad Intelectual Leve (CI 55).
El índice Organización Perceptual, que abarca las capacidades gnosicas visuales, praxicas y
ejecutivas presenta un rendimiento que lo ubica en una Funcionamiento Intelectual Limitrofe (CI
74).
Índice Velocidad de Procesamiento, consistente en la rapidez con la cual el sujeto logra planificar
y ejecutar una acción determinada se sitúa en una Discapacidad Intelectual Leve (CI 67).
Índice de Ausencia de Distractibilidad, consistente en la capacidad para mantener información
útil en la memoria a corto plazo y el control de impulso conductual se encuentra dentro de
Discapacidad Intelectual Leve (CI 58).

IV. Análisis Cualitativo

Comprensión verbal: La estudiante Sofía presenta una baja información del medio, Comprensión
verbal, un bajo desarrollo de las habilidades verbales de conocimiento de palabras, vocabulario y
comprensión verbal, también su memoria a corto y largo plazo, además no logra seleccionar y
verbalizar relaciones apropiadas entre dos o más objetos o conceptos, también presenta un
pensamiento conceptual deficiente, podemos señalar que presenta una inadecuada habilidad para
el cálculo mental y un juicio social deficiente ya que contesta cosas descontextualizadas en
diversas ocasiones, ademas posee una baja capacidad de resolver problemas.
Con respecto a su organización perceptual: presenta una integración visomotora y espacial
deficientes, problemas percepto-visuales y dificultad para orientarse en el espacio, además
ineficacia en la planeación, dificultad para aplazar la acción y dificultades en la coordinación
visomotora.
Su fortaleza la podemos encontrar en su capacidad para seguir instrucciones simples y reproducir
material a través de un patrón, además posee habilidad para identificar un todo a partir de sus
partes.
Con respecto a su velocidad de procesamiento: Podemos decir que presenta una escasa
capacidad memorística, por lo que no es capaz de realizar y retener información de largo y corto
plazo, por lo que se requiere mayor tiempo para que este realice sus tareas y trabajos.
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Con respecto a su ausencia de distractibilidad: Alumna que presenta en parámetros muy bajos
su capacidad de atención y concentración por lo que no logra enfocarse en las tareas realizadas,
sobre todo cuando las situaciones son monótonas o le producen ansiedad, y no las entiende, por
lo que, no logra terminar los trabajos pedidos ya que se distrae con facilidad.

V. Análisis factorial

Al realizar un análisis entresujetos, se puede concluir que las Fortalezas de Sofia, son que ha
logrado mayor capacidad para seguir instrucciones simples y reproducir material a través de un
patrón.
Las áreas que se encuentran descendidas y que requieren ser potenciadas son: comprensión
verbal, habilidad manual, organización perceptual y ausencia de distractibilidad, de estímulos
abstractos, análisis del todo en sus partes componentes, formación de conceptos no verbales,
visualización espacial y memoria auditiva y visual a largo y corto plazo.

VI. Sugerencias

- Se requiere de un mayor apoyo familiar ya que el estudiante requiere reforzar en casa para
desarrollar sus quehaceres pedagógicos.

-Es importante que en el hogar se generen hábitos de estudio, dedicando a lo menos 1 hora diaria
para repasar aquellas áreas en las que presenta mayores dificultades.

- En el ámbito escolar, se solicita mantener un constante apoyo a lo que se refiere tareas

escolares, reforzamientos, métodos para resolver dificultades principalmente en el área verbal,
área manual ,de organización perceptual y ausencia de distractibilidad.

-En aula común la estudiante requiere supervisión, refuerzo positivo y motivación para realizar
las tareas propuestas.

-Se sugiere que la estudiante asista a evaluación neurológica ya que fue derivada por psicóloga
P.I.E , sin embargo aún no existe ningún certificado que acredite que asistió y esta lo requiere ya
que presenta concomitante un déficit atencional asociado a su diagnóstico.

- Se sugieren apoyo tanto de educadora diferencial, Psicóloga y terapeuta ocupacional, de forma

individual ya que continua requiriendo de estos apoyos para el 2022 en el Liceo Pablo de Rokha.
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VII. Conclusión

La estudiante Sofía Córdova, no será promovida a cuarto básico ya que aún no ha adquirido
el proceso lecto escrito ni numeral, encontrándose en etapa de apresto por lo que presenta
bajas calificaciones, persisten problemas de aprendizaje ya que continua con diagnóstico
de Discapacidad Intelectual leve , por lo que debe continuar en el establecimiento Pablo de
Rokha con programa de integración escolar con el fin de dar continuidad a sus procesos de
aprendizajes para el año 2022.

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Loreto Valenzuela Sepúlveda

Psicóloga PIE
Rut.: 14.090252-7
REG MINEDUC 72680