INFORME PSICOLÓGICO

I. DATOS GENERALES
Nombre y Apellido:
Edad:
Fecha de nacimiento:
Fecha de elaboración:
II. MOTIVO DE CONSULTA
Presenta dificultades en los hitos del desarrollo.
III. INSTRUMENTOS APLICADOS
-Observación de conducta de trabajo a lo largo de las sesiones terapéuticas
-Estimulación cognitiva por medio de actividades lúdicas.
-Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil (CUMANIN)
Permite la exploración del nivel de madurez neuropsicológica infantil a partir de los 3 a
7 años de edad, mediante la evaluación de tres áreas cognitivas básicas: desarrollo
sensomotor, aprendizaje y memoria, lenguaje.
IV. OBSERVACIÓN DE CONDUCTA
El niño se mostró animado al momento de ingresar al consultorio, siguió indicaciones y
demostraba predisposición para realizar las actividades.
En la primera sesión muestra mucho interés en un auto amarillo y desea llevarlo al
culminar la sesión, mostrándose molesto y triste cuando se guarda el juguete. Para la
siguiente sesión la terapeuta le anticipa que puede jugar con el auto, pero no podrá
llevarlo a casa. El niño comprende y guarda sin inconvenientes el juguete.
Por lo tanto, es importante la anticipación ante cambios o nuevos eventos, a fin de evitar
posibles berrinches.
V. RESULTADOS DEL CUESTIONARIO

Puntaje directo Percentil Categoría

DESARROLLO VERBAL 8 20 INFERIOR

DESARROLLO NO VERBAL 24 70 PROMEDIO ALTO

DESARROLLO TOTAL 32 55 PROMEDIO ALTO

AREA VERBAL

SUB - AREAS EVALUADAS

PUNTAJE DIRECTO PERCENTIL CATEGORÍA
 LENGUAJE ARTICULATORIO
Pronunciación adecuada de acuerdo a las capacidades motoras 5 30 Promedio Bajo
y auditivas del niño

LENGUAJE EXPRESIVO
1 20 Inferior
Entonación y elaboración adecuada al momento de expresarse en
su vida cotidiana.

LENGUAJE COMPRENSIVO
2 40 Promedio Bajo
Adecuado nivel de atención auditiva y memoria a corto plazo lo
que favorece su comprensión.

PSICOMOTRICIDAD
Habilidad motora relacionada al control del equilibrio, 6 55 Promedio Alto
coordinación, sensaciones táctiles, rapidez y descomposición de
los movimientos.

ESTRUCTURA ESPACIAL
6 50 Promedio Alto
Orientación espacial relacionada con la diferenciación de
izquierda – derecha, adelante – atrás y arriba – abajo.

VISOPERCEPCION
3 60 Promedio Alto
AREA NO VERBAL

Nivel de madurez relacionado a la coordinación ojo – mano,

orientación espacial y capacidad de reproducción de formas.

MEMORIA ICONICA
5 60 Promedio Alto
Capacidad relacionada a la atención visual y memoria a corto
plazo
RITMO
Capacidad relacionada a la atención auditiva, secuenciación y 1 60 Promedio Alto
memoria a corto plazo.

FLUIDEZ VERBAL
1 35 Inferior

SCALAS ADICIONALES

ATENCIÒN 11 85 Superior

LECTURA - - -

ESCRITURA - - -
VI. INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS
El niño puntúa con un cociente de desarrollo neuropsicológico de promedio alto con
respecto a su edad cronológica.
En el área del desarrollo no verbal indica un rendimiento de promedio alto.
Sin embargo, según los resultados obtenidos se observan dificultades en el desarrollo
verbal indicando un nivel inferior.
Se observan buen desarrollo en el área psicomotor, y presenta fortalezas en cuanto a la
atención, memoria, ritmo, visopercepción y estructuración espacial.
Al momento de la evaluación el niño presenta dificultad para la discriminación en
cuanto a lateralidad.
VII. RECOMENDACIONES
 Realizar una consulta con el neurólogo con respecto a las dificultades presentes en
el desarrollo del niño luego de las pertinentes estimulaciones realizadas en cada
área afectada.
 Se recomienda una evaluación fonoaudiológica siendo este el área con mayor
dificultad indicada en la evaluación.
 Constante estimulación en el área cognitivo, utilizando materiales didácticos
como fichas, tarjetas para clasificar, rompecabezas.
 Realizar actividades físicas con el objetivo de mejorar la coordinación, motricidad
gruesa y lateralidad.
 Potenciar ejercicios que mejoren la motricidad fina como pintar, rasgar y pegar
papel, hacer pelotitas de papel.
 Mantener rutinas en casa que fomenten la autonomía del niño en cuanto higiene,
vestimenta y seguir trabajando que el niño avise cuando tiene necesidad de ir al
baño.

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Patricia Barzalá
Psicóloga Clínica
Reg. Prof. N° 10. 279