Malla Lectura Critica

República de Colombia
SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL
Institución Educativa “La Unión”

Vereda La Unión - Suaza (Huila)
Resolución No. 2860 del 4 de abril de 2018
DANE: 24177000070701 NIT: 813.013.077-2
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PROGRAMACIÓN CURRICULAR
LECTURA CRITICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA UNIÓN


DANE: 24177000070701 NIT: 813.013.077-2
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PROGRAMACIÓN CURRICULAR: LECTURA CRITICA
RESPONSABLES:
FRANCY ALEJANDRA CASTAÑO MAYA
INSTITUCION EDUCATIVA LA UNIÓN

SUAZA – HUILA
2022

DANE: 24177000070701 NIT: 813.013.077-2
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TABLA DE CONTENIDO
Contenido
GRADO SEXTO........................................................................................................................................................................................................... 6
1. JUSTIFICACIÓN...................................................................................................................................................................................................... 6
2. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA.................................................................................................................................................................................... 6
3. EVALUACIÓN......................................................................................................................................................................................................... 7
4. RECURSOS............................................................................................................................................................................................................. 8
MALLA CURRICULAR DE LA ASIGNATURA DE LENGUA CASTELLANA........................................................................................................................9
GRADO SÉPTIMO........................................................................................................................................................................................................ 21
1. JUSTIFICACIÓN.................................................................................................................................................................................................... 21
2. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA.................................................................................................................................................................................. 21
3. EVALUACIÓN....................................................................................................................................................................................................... 22
4. RECURSOS........................................................................................................................................................................................................... 23
MALLA CURRICULAR DE LA ASIGNATURA DE LENGUA CASTELLANA......................................................................................................................24
GRADO OCTAVO......................................................................................................................................................................................................... 37
1. JUSTIFICACIÓN.................................................................................................................................................................................................... 37

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3. EVALUACIÓN....................................................................................................................................................................................................... 38
4. RECURSOS........................................................................................................................................................................................................... 39
GRADO NOVENO........................................................................................................................................................................................................ 55
1. JUSTIFICACIÓN.................................................................................................................................................................................................... 55
3. EVALUACIÓN....................................................................................................................................................................................................... 56
4. RECURSOS........................................................................................................................................................................................................... 57
GRADO DÉCIMO......................................................................................................................................................................................................... 70
1. JUSTIFICACIÓN.................................................................................................................................................................................................... 70
3. EVALUACIÓN....................................................................................................................................................................................................... 71
4. RECURSOS........................................................................................................................................................................................................... 71
GRADO UNDÉCIMO.................................................................................................................................................................................................... 85
1. JUSTIFICACIÓN.................................................................................................................................................................................................... 85

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3. EVALUACIÓN....................................................................................................................................................................................................... 86
4. RECURSOS........................................................................................................................................................................................................... 86
BIBLIOGRAFÍA........................................................................................................................................................................................................... 103

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GRADO SEXTO
1. JUSTIFICACIÓN
Es una propuesta pedagógica que busca que los estudiantes de la Institución Educativa La Unión Suaza alcancen un aprendizaje eficaz y
significativo. Para ello tiene en cuenta cómo aprenden los estudiantes, qué aprenden, por qué aprenden y para qué aprenden.
A través de los contenidos relacionados con el entorno mas inmediato, se trabajan competencias esenciales para desarrollar las habilidades
cognitivas, profesionales y sociales que les permitan transformar su realidad. Los estudiantes se convierten así en protagonistas de su proceso de
aprendizaje a través de unos materiales que motivan a estudiar y a participar de forma activa.
El rigor conceptual y metodológico de la asignatura esta alineado con los referentes para el diseño curricular del área de Lenguaje: Lineamientos
Curriculares, Estándares Básicos de Competencias y Derechos Básicos de Aprendizaje.
El proyecto es una apuesta por el desarrollo integral de los estudiantes. Junto con una solidad formación académica, proporciona herramientas
de análisis y reflexión de la sociedad en la que vivimos en las temáticas de educación ambiental, estilos de vida saludable, educación para la paz,
educación para la sexualidad y ciudadanía.

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2. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
Taller de lectura Critica

En esta sección se hace énfasis en estrategias de comprensión lectora en tres momentos de lectura: antes de leer, durante la lectura y
después de leer.
Las actividades están implícitas en los procesos cognitivos de memoria, comprensión, análisis, aplicación, síntesis, generalización,
creatividad y reflexión, se privilegian las competencias propias de lectura critica: recupera información, comprende el sentido global,
relaciona información textual, reflexiona acerca del texto y evalúa el contenido a partir de otros textos.
3. EVALUACIÓN
La evaluación se entiende como un proceso continuo que recoge cada uno de los momentos de evaluación propios de la secuencia
didáctica de cada tema, lo cual ayuda al docente a identificar las fortalezas y los aspectos por mejorar en el proceso enseñanza aprendizaje.
Este tipo de evaluación permite al docente plantear estrategias y acciones de mejoramiento en el aula. Además, puede utilizarse como
preparación de los estudiantes para evaluaciones externas.
Las actividades evaluativas hacen parte integral del proceso de aprendizaje y responden a la siguiente clasificación:
Pregunta abierta
Selección múltiple
Verdadero / Falso

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Actividad para completar

Actividad de aplicación
Organizador gráfico
Solución de problemas
Actividad para relacionar
Actividad de refuerzo
4. RECURSOS
Libros de la biblioteca escolar, prensa, textos continuos y discontinuos, textos literarios y de consulta, fotocopias, aula de informática, aula
de tecnología, audiovisuales, CD, videos, películas, programas televisivos, diccionarios, internet, talleres, grabadora.
Texto Guia: Vamos a Aprender 6°

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GRADO: SEXTO
I UNIDAD: LA LITERATURA Y LOS GÉNEROS LITERARIOS Tiempo: primer periodo académico INTENSIDAD HORARIA: 6Horas
semanales
ESTANDARES:
LITERATURA: Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
DERECHOS BASICOS DESEMPEÑOS BASICOS INDICADORES CONTENIDOS PROYECTOS
DEDESEMPEÑO TRANSVERSALES
Reconoce la situación Reconoce la literatura como  Reconoce el tiempo y el  Taller de lectura  Proyecto lector
comunicativa de diversos una manifestación social y espacio en que se critica “La Ventana
textos: cultural. desarrollan los hechos de Abierta”
pro- pósito, a quién está una narración.
dirigido, contenido, tipo de  Reconoce la importancia
lenguaje, entre otros. de la secuencia narrativa
 Identifica elementos propios  ue aparece en un texto.  Textos continuos y  Tiempo libre

de la narración.  Reconoce el tiempo y el discontinuos  Proyecto de
espacio en que se Huilensidad
desarrollan los hechos de  Elementos de los
una narración. textos discontinuos
 Reconoce la importancia
de la secuencia narrativa
Reconoce que una oración  Reconoce las unidades del  Reconoce las principales  El esquema pag 20  Tiempo libre
es una relación entre un sistema de la lengua. clases de palabras:
sujeto y un predicado. sustantivos, adjetivos,
verbos, adverbios, y

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pronombres personales.
 Comprende qué son los
fonemas.
  Crea organizadores gráficos  Sintetiza información a  La prosopografía, la  Proyecto lector
en los que integra signos través de los etopeya y el retrato
verbales y no verbales para organizadores gráficos
dar cuenta de sus
conocimientos.
Escribe textos narrativos  Comprende diversos tipos  Lee y comprende  El significado literal  Proyecto lector
sobre situaciones reales o de texto, a partir del análisis diferentes tipos de textos y no literal.
imaginarias, en los que de sus contenidos,
tiene en cuenta el narrador, características formales e
los personajes y la intenciones comunicativas.
secuencia de los eventos. Reconoce la literatura como Reconoce las características Taller de Lectura  Proyecto lector
una manifestación social y propias de la literatura oral. Critica “Juan Sin
cultural. Miedo” María
Reconoce, en los personajes, Fernanda Paz -
los arquetipos literarios. Castillo
   Las propiedades 
del texto
   Prueba Saber
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GRADO: SEXTO
II UNIDAD: MITOS Y LEYENDAS Tiempo: Segundo periodo INTENSIDAD HORARIA: 6 Horas semanales
ESTANDARES:
ÈTICA DE LA COMUNICACIÒN: Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fi n de
afianzar mis actitudes de respetoy tolerancia.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono
la información que emiten para clasificarla y almacenarla.
DERECHOS BASICOS DESEMPEÑOS BASICOS INDICADORES CONTENIDOS PROYECTOS
DEDESEMPEÑO TRANSVERSALES
Reconoce que una  Interpreta la importancia del  Identifica elementos  Taller de lectura  Tiempo libre
oración es una mito, la leyenda y la epopeya propios de los mitos y critica “Las  Proyecto de
relación entre un teniendo en cuenta algunas leyendas. Aventuras de Huilensidad
sujeto y un predicado. categorías gramaticales, reglas  Identifica tiempo, el Tom Sawyer”  Afrocolombianidad
ortográficas y medios de lugar y los personajes Mark Twain
comunicación. que intervienen en un
mito y en una leyenda.
 Realiza historietas sobre
mitos y leyendas.
 Reconoce las partes de los  Comprende qué es un  El diario
verbos verbo.  El diario de viaje Estilos de vida
 Reconoce la Raíz y la Saludable
desinencia de algunos
verbos.
 Identifica, en un texto,
diferentes formas
verbales.
 Comprende que son sinónimos y  Señala los sinónimos de  El Infograma  Catedra de la Paz
que son antónimos. algunas palabras.

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 Determina antónimos de
algunas palabras.
 Diferencia sinónimos y
antónimos
Establece relaciones  Lee, analiza y comprende  Lee y comprende La trova y la  Proyecto lector
lógicas entre las cuentos, y diferentes narraciones diferentes tipos de copla
diferentes partes de populares propiciando la práctica textos
un texto y se apoya en el de reglas ortográficas.
uso de conectores,  Identifica algunas expresiones  Reconoce la importancia La libertad de  Proyecto lector
palabras de enlace y la de diferentes regiones y de las diferentes formas expresión
puntuación. contextos en las obras literarias. de habla según el
contexto el contexto
 Aplica, adecuadamente las  Reconoce palabras que Taller de lectura
normas sobre el uso la g y la j. se escriben con g y j. critica “De Las  Educación sexual y
 Completa espacios con Costumbres” construcción
g o j, donde Ignacio Arizmendi ciudadana
corresponde. Posada
 Aplica, adecuadamente, las  Identifica la coma  La Cohesión y  Educación sexual y
normas sobre el uso de la coma enumerativa. los Signos de construcción
 Emplea, Puntuación ciudadana
adecuadamente la coma
en un texto.
Escribe textos en los que  Reconoce la importancia de la  Realiza un programa de Prueba Saber  Tiempo libre
selecciona y analiza la radio como medio de radio.
información consultada, comunicación.  Valora el papel de la
en función de la radio en algunos
situación comunicativa. momentos de la historia.
 Reflexiona sobre el
poder de los medios de
comunicación.

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GRADO: SEXTO
III UNIDAD: LA NOVELA Tiempo: Tercer periodo INTENSIDAD HORARIA: 5 Horas semanales
ESTANDARES
COMPRENSIÓN EINTERPRETACIÓN TEXTUAL Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su
clasificación en una tipología textual.
DERECHOS DESEMPEÑOS BASICOS INDICADORES CONTENIDOS PROYECTOS
BASICOS DEDESEMPEÑO TRANSVERSALES

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Escribe textos  Lee, analiza y  Identifica las Taller de lectura critica PRAE
narrativos sobre comprende novelas y características propias “Transpiración Vegetal
situaciones reales o diferentes narraciones de la novela
imaginarias, en los populares propiciando  Reconoce los distintos
que tiene en cuenta el la práctica de reglas tipos de novela
narrador, los ortográficas y verbales
personajes y la actualizando sus
secuencia de los opciones tecnológicas y
eventos. expositivas.
Establece relaciones  Reconoce la función  Utiliza adecuadamente, La reseña critica pag  Educación sexual y
lógicas entre las gramatical de los las preposiciones. 120 construcción ciudadana
diferentes partes de adverbios, las  Reconoce las
un texto y se apoya conjunciones y las conjunciones en
en el uso de preposiciones. algunas oraciones.
conectores, palabras  Reconoce algunos
de enlace y la adverbios en un texto
puntuación. corto e indica a qué
clase pertenecen.
 Aplica, adecuadamente,  Forma palabras  Los graficos pag 128  Catedra de la Paz
las normas sobre el uso utilizando algunos
de la m. prefijos.
 Reconoce el significado
de algunos términos
que se escriben con m.
 Comprende que son las  Consulta cuáles son las El blog pag 144  Educación sexual y
palabras polisémicas y diferentes acepciones construcción ciudadana
monosémicas. de una palabra.
 Escribe oraciones
utilizando las diferentes
acepciones de una
palabra.

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Escribe textos en los  Comprende diversos  Lee y comprende  El comentario virtual pag  Proyecto lector
que selecciona y tipos de texto, a partir diferentes tipos de 146
analiza la información textos
del análisis de sus
consultada, en función
de la situación contenidos,
comunicativa. características formales
e intenciones
comunicativas.
 Produce diversos tipos  Plantea argumentos Taller de lectura critica  Democracia
de texto atendiendo a para sustentar una “Rizos de Oro y los Tres
hipótesis. Osos”
los destinatarios, al
 Formula una opinión
medio en que se sobre un tema dado.
escribirá y a los  Argumenta su opinión.
propósitos
comunicativos.
   Palabras polisémicas 
 l   Los componentes del 
textos
   Expresa tu opinion pag 
152
   Prueba saber 

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GRADO: SEXTO
IV UNIDAD: EL GÉNERO DRAMÀTICO Tiempo: Cuarto periodo INTENSIDAD HORARIA: 6 Horas semanales
ESTANDARES
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no
verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.

Escribe textos en los  Expresa sus  Infiere información implícita  El género dramático.  Proyecto lector
que selecciona y sentimientos y en el texto dramático.  El texto teatral.  Educación sexual y
analiza la información  Reconoce elementos  La representación construcción
emociones por medio
consultada, en función particulares de la teatral. ciudadana

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de la situación del verso y el teatro escenografía.  La estructura de una 

comunicativa. para mejorar su  Caracteriza a los obra teatral.
capacidad ortográfica y personajes de una obra
dramática.
gramatical propiciando
 Escribe un parlamento
espacios de discusión corto.
grupal, análisis de
diferentes tipos de
textos y medios de
comunicación.
 Interpreta obras de la  Representa obras de  La representación  Proyecto lectura
tradición popular tradición popular. teatral.
propias de su entorno.
Lee producciones  Produce discursos  Lee textos líricos.  La poesía  Proyecto de
literarias populares, orales y los adecúa a  Valora los poemas como  El poema Huilensidad
locales, regionales, creación literaria.  La métrica – la rima
las circunstancias del
nacionales y
universales, tales contexto: el público, la
como: mitos, intención comunicativa
leyendas, trovas, y el tema a desarrollar.
proverbios, coplas y  Lee y crea historietas  Reconoce los elementos de La historieta  Tiempo libre
canciones. la historieta
 Crea una historieta
Reconoce que una  Comprende la función  Comprende que es la silaba  La silaba  Catedra de la Paz
oración es una de la silaba y clasifica  Separa correctamente las Silaba tónica – atona
relación entre un las palabras según su palabras en silabas Clases de palabras
sujeto y un predicado. acento  Identifica la silaba tónica y según su acento:
la silaba atona Agudas
 Clasifica las palabras según Graves
su acento Esdrújulas
Sobreesdrújulas

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 Ubica correctamente la
tilde.
 Comprende qué es el  Identifica las partes de la El enunciado  Tiempo libre
enunciado oración. La oración
 Comprende la función del Partes de la oración
sujeto y del predicado
Sintetizadores de
información (mapas
conceptuales,
mentales, sinópticos,
etc.)

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GRADO SÉPTIMO
1. JUSTIFICACIÓN
Es de relevancia que el educando en este grado aprenda a identificar los géneros narrativos y sus estructuras básicas como mitos,
leyendas y fábulas, al igual que el conocimiento de sus autores y los recursos literarios que se manejan. Luego, viene como segundo paso
la producción de textos informativos, descriptivos y literarios a partir de consultas, informaciones difundidas por los medios de
comunicación y situaciones cotidianas. El uso de la estructura gramatical y semántica en los párrafos y desarrollar ideas principales y
secundarias son requeridas en este nivel.
Los contenidos propuestos en este grado están en relación con los estándares y las competencias a desarrollar son las Básicas, Ciudadanas
y las Laborales Generales. La transversalización de algunas temáticas coadyudan a un aprendizaje significativo, al igual que la aplicación de
proyectos obligatorios y temáticas transversales. Los educandos en grado séptimo tienen más apropiación de su nivel de comunicación, y

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el acceso a diferentes fuentes de consulta como textos y el internet al igual que la aplicación de diferentes programas computacionales los
motiva en su quehacer estudiantil.
La metodología a desarrollar es la de Escuela Nueva pues pertenece a la Post Primaria Rural.
3. EVALUACIÓN
A La evaluación no sólo se centra en los resultados obtenidos en el ámbito escolar sino también durante los procesos y todo aquello que
rodea al educando y su aprendizaje.
Algunas estrategias evaluativas son:
Puntualidad a las clases del área.
El cumplimiento con los elementos necesarios para el trabajo diario de clase.
Exposiciones y elaboración de diferentes tipos de textos El interés y la responsabilidad en el área.

Tareas, ejercicios de complementación e investigaciones asignadas.
Participación en clase, eventos literarios, proyectos culturales, cívicos y recreativos que tengan relación con el área.

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Evaluaciones escritas y orales individuales en parejas o en grupo.
Talleres de comprensión e interpretación de textos.
Producción de textos coherentes.
El desempeño en los talleres prueba saber.
Autoevaluación de desempeño durante el periodo.
4. RECURSOS
Biblioteca escolar, textos de literarios y de consulta, fotocopias, aula de informática, aula de tecnología, audiovisuales, CD, videos,
películas, programas televisivos, diccionarios, internet, talleres, grabadora.
Texto guía: Lenguaje y saberes Grado 7
Texto: Cartilla de Post Primaria Escuela Nueva. Grado 7. Del MEN.
Textos Literarios: Eso no me lo quita nadie: Ana Maria Machado, El caballero de la armadura oxidad, Diario de Ana Frank (Edición para
niños y niñas), A encender la noche; Ray Brandury, la historia de las miradas; Eduardo Galeano, la historia del Ruido y el silencio; Daniel
Vigliett, El miedo manda, Otro mundos es posible; Eduardo Galeano.
Videos y cine: Documental; Mensaje a los hermanos menores, El jinete de Ballenas, La Abuela Grillo, La vida es Bella

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GRADO: SEPTIMO
I UNIDAD: MITOS Y LEYENDAS Tiempo: Primer periodo académico INTENSIDAD HORARIA: 6 Horas semanales
ESTANDARES:
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos
de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales.
DERECHOS DESEMPEÑOS BÁSICOS INDICADORES CONTENIDOS PROYECTOS
Lee textos literarios  Valora la importancia  Identifica el mito y la  La literatura.  Tiempo libre
narrativos (cuentos y de las distintas clases, leyenda como relatos  Los grandes géneros  Proyecto Huilensidad
novelas cortas) y propios de la tradición oral. literarios.
fuentes y temas de la
líricos (poemas y  Identifica relaciones de  El mito y la leyenda.
canciones) en los que literatura para conocer causa – consecuencia y de  Características del
reconoce afinidades y el origen y la evolución oposición. mito y la leyenda.
distancias con su del idioma y ponerlo en  Reconoce el orden
propia experiencia y práctica en reglas cronológico del relato.
efectos posibles a ortográficas, en la  Identifica las acciones que
partir del uso conforman la narración.
expresión oral, verbal y
particular del  Identifica tiempo, el lugar y
lenguaje. no verbal para escribir y
los personajes que
significar la realidad a
intervienen en un mito y en

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partir de textos una leyenda.

argumentativos.  Plantea argumentos
adecuadamente.
Reconoce la  Reconoce las partes de  Forma oraciones.  El enunciado.  Democracia
estructura más la oración gramatical.  Reconoce el sujeto y el  La oración
apropiada para predicado en algunas  Partes de la oración:
escribir un oraciones. sujeto y predicado.
texto expositivo,  Diferencia frases y
revisa la coherencia, oraciones.
la ortografía y el uso  Completa adecuadamente
de conectores. oraciones escribiendo el
sujeto o el predicado.
 Comprende los  Forma diferentes campos  El campo léxico.  Educación sexual y
conceptos de campo léxicos.  El campo semántico. construcción
léxico y campo  Escribe términos que ciudadana
semántico. conforman diferentes
campos semánticos.
 Reconoce los campos
semánticos que forman
diferentes términos.
 Aplica adecuadamente  Escribe adecuadamente  Conoce la historia de  Atención y prevención
las normas sobre el uso palabras con c. la s. de desastres
de s y c.  Explica las normas sobre el  Uso de la s.
uso de s y c que se utilizan  Uso de la c.
en algunas palabras.
 Completa adecuadamente
palabras con s y c.
 Comprende el significado de
algunos extranjerismos que
se escriben con s.
 Lee y comprende textos  Identifica información  El texto instructivo.  Tiempo libre

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instructivos. explicita en el texto  Estructura del texto

instructivo. instructivo.
 Utiliza apropiadamente la
información del texto.
 Consulta información sobre
datos sugeridos por el texto
literario.
 Analiza apropiadamente la
información del texto.
Reconoce la  Clasifica la información  Lee y comprende una  El relato.  Tiempo libre
estructura más que circula en los crónica de viaje.  La crónica.
apropiada para
medios de  Consulta la información
escribir un sobre un lugar.
texto expositivo, comunicación con los
 Plantea y produce un texto
revisa la coherencia, que interactúa y la oral en el que narra un viaje
la ortografía y el uso retoma como referente imaginario.
de conectores. para sus producciones
discursivas.
 Aplica, adecuadamente,  Escribe adecuadamente los  Uso del punto y coma.  Educación sexual y
las normas sobre el uso dos puntos en diferentes  Uso de los dos puntos. construcción
del punto y coma y los textos. ciudadana
dos puntos.  Escribe adecuadamente el
punto y coma en algunas
oraciones.
 Explica qué normas sobre el
uso de dos puntos y de
punto y coma se emplean
en diferentes oraciones.
 Reconoce las  Sintetiza información a  Mapa conceptual  Proyecto lector
diferencias y través de los organizadores  Cuadro sinóptico
semejanzas entre gráficos 

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sistemas verbales y no Sintetizadores de

verbales para utilizarlos información (mapas
conceptuales, mentales
en contextos escolares
sinópticos, etc.)
y sociales.
GRADO: SEPTIMO
II UNIDAD: GÉNERO LIRICO Tiempo: Segundo periodo académico INTENSIDAD HORARIA: 6 Horas semanales

DANE: 24177000070701 NIT: 813.013.077-2
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ESTANDARES:
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos
de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla.
Lee textos literarios  Establece conexiones  Compara la poesía con  El lenguaje literario  Proyecto lector
narrativos (cuentos y entre los elementos otros géneros.
novelas cortas) y
presentes en la
líricos (poemas y
canciones) en los que literatura y los hechos
reconoce afinidades y históricos, culturales y
distancias con su sociales en los que se
propia experiencia y han producido.
efectos posibles a  Clasifica las  Reconoce las características  El verso y la prosa.  Tiempo libre
partir del uso particular propias de un texto poético.  La poesía.
del lenguaje. producciones literarias
a partir del análisis de  Identifica el tema de los  El poema.
poemas.  Recursos literarios:
su contenido y
 Reconoce los recursos foñicos, gramaticales
estructura en literarios que aparecen en y semánticos.
diferentes géneros un poema.  La métrica, la rima.
literarios.  Comprende qué es la rima.
 Se expresa por medio  Identifica el sujeto en  El sujeto.  Democracia
de la literatura en algunas oraciones.  Las clases de sujeto.
verso, la gramática y la  Reconoce el un núcleo del  Los modificadores del
sujeto, los modificadores sujeto.
ortografía para luego directos e indirectos y las

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conocer su capacidad aposiciones.

oral, escritural,  Diferencia sujetos simples y
comunicativa y sujetos complejos y tácitos
de implícitos.
narrativa.
 Reconoce la diferencia  Reconoce el significado  Significado léxico y  Catedra de la Paz
entre significado léxico léxico o gramatical de una significado gramatical
y significado gramatical. palabra.
 Emplea adecuadamente
palabras con significado
gramatical.
Formula opiniones  Reconoce la  Analiza algunas propuestas  La televisión  Tiempo libre
fundamentadas en importancia de la televisivas.  Historia de la
diferentes fuentes televisión como medio  Rescata el papel del televisión.
(orales, escritas y de comunicación. espectador como  Los géneros
digitales) sobre participante activo en el televisivos.
diversos temas. proceso de comunicación.
 Aplica adecuadamente  Escribe apropiadamente  Historia de la V.  Educación sexual y
las normas sobre el uso palabras con v  Uso de la b y v. construcción
de la b y v.  Completa adecuadamente ciudadana
espacios con b y v.
 Reconoce las normas sobre
el uso de b y v que se
utilizan en algunos términos.
 Reconoce en la  Observa una película.  La historieta japonesa  Tiempo libre
historieta japonesa y el  Analiza la película de y el animé
animé un sistema de acuerdo con unos  El cómic manga.
símbolos propios. parámetros establecidos.  Anime: cine de
 Interpreta algunas escenas animación.
de la película.
 Diseña una historieta.

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Participa en  Comprende qué es una  Lee y comprende un texto  La mesa redonda.  Catedra de la Paz
discusiones y mesa redonda. informativo.  El moderador y los
plenarias sobre las  Planea una mesa redonda. ponentes.
lecturas que realiza y  Participa en una mesa Sintetizadores de
contrasta elementos redonda. información (mapas
del texto, con sus pro-  Evalúa su participación y la conceptuales, mentales,
pias ideas. de sus compañeros en la sinópticos, etc.)
mesa redonda.
GRADO: SEPTIMO
III UNIDAD: LA NARRACIÓN Tiempo: Tercer periodo académico INTENSIDAD HORARIA: 6 Horas semanales

DANE: 24177000070701 NIT: 813.013.077-2
_________________________________________________________________________
ESTANDARES:
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas
y su clasificación en una tipología textual.
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos
sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Relaciono de manera intertextual obras que emplean ellenguaje no

Lee textos literarios  Reconoce en la  Comprende la importancia  La narración.  Tiempo libre
narrativos (cuentos y narración su capacidad del narrador en los textos  Clases de narrador. Educación sexual y
novelas cortas) y escritos.  Los estilos narrativos construcción
gramatical, ortográfica
líricos (poemas y  Identifica diferentes clases ciudadana
canciones) en los y semántica para de narradores.
que reconoce expresarse, dar a  Escribe una narración, sigue
afinidades y conocer su realidad y unas pautas determinadas.
distancias con su comunicarse.
propia experiencia y
efectos posibles a
partir del uso
particular del
lenguaje.
Reconoce que el  Comprende qué son los  Reconoce diferentes formas  El verbo.  Educación sexual y
predicado tiene un tiempos verbales. verbales.  Los tiempos verbales. construcción
núcleo, que es un  Diferencia las distintas  Clases de tiempos ciudadana
verbo que tiene clases de tiempos verbales. verbales.
formas, modos y  Identifica diferentes modos  El modo de los verbos.
tiempos según el verbales.  Clases de verbos.

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sujeto y unos  Escribe oraciones con las

complementos. distintas clases de verbos.
 Aplica, adecuadamente  Escribe adecuadamente  Uso de la g ante e, i.  Democracia
las normas sobre el uso palabras con g.
de g.  Completa adecuadamente
espacios con g o j.
 Explica las normas sobre el
uso de g que se aplican en
algunos términos.
 Comprende discursos  Comprende la importancia  El lenguaje corporal.  Tiempo libre
orales producidos con del lenguaje corporal.  Factores secundarios  Educación sexual y
un objetivo  Identifica, en una situación en la comunicación: construcción
comunicativa, los factores kinésicos, proxémicos, ciudadana
determinado en kinésicos proxémicos y paralingüísticos.
diversos contextos paralingüísticos que se
sociales y escolares. presentan.
 Interpreta el lenguaje
corporal.
Lee textos literarios  Participa en un dialogo  Lee y comprende una obra  El teatro  Tiempo libre
narrativos (cuentos y teatral. teatral.  El dialogo teatral
novelas cortas) y  Completa un dialogo teatral.
líricos (poemas y  Representa un dialogo
canciones) en los teatral.
que reconoce  Interpreta textos  Lee y comprende diversos  Textos informativos  Proyecto lector
afinidades y tipos de textos
informativos,  Textos expositivos
distancias con su
propia experiencia y expositivos, narrativos,  Textos narrativos
efectos posibles a líricos, argumentativos  Textos líricos
partir del uso y descriptivos, y da  Textos
particular del cuenta de sus argumentativos
lenguaje. características formales  Textos descriptivos,

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y no formales.
GRADO: SEPTIMO
IV UNIDAD: EL CUENTO Tiempo: Cuarto periodo académico INTENSIDAD HORARIA: 6 Horas semanales
ESTANDARES:
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas
y su clasificación en una tipología textual.
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones
Comunicativas auténticas.

DANE: 24177000070701 NIT: 813.013.077-2
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Lee textos literarios  Analiza la novela y el  Comprende la novela  La novela.  Tiempo libre
narrativos (cuentos y teatro como medio de como un género  Características de la  Proyecto Huilensidad
novelas cortas) y narrativo. novela.
expresarse, escribir
líricos (poemas y  Identifica las  Elementos de la novela.
canciones) en los que bien y usar su características de  Las clases de novela.
reconoce afinidades y capacidad gramatical diversas clases de
distancias con su comunicando la novelas.
propia experiencia y realidad por medios  Reconoce en una obra
efectos posibles a tradicionales y literaria los elementos
partir del uso particular de la novela.
modernos hallando
del lenguaje.
significados y
aprendiendo a redactar
situaciones que se
viven.
 Construye narraciones  Explica el significado de  Los orígenes del teatro  Tiempo libre
orales, para lo cual algunas expresiones. popular.  Catedra de la Paz
retoma las  Comprende el  Música y representación
significado de algunos teatral.
características de los términos.  La ópera.
géneros que quiere  Reconoce las  El musical.
relatar y los contextos características de los  La zarzuela.
de circulación de su personajes de una obra.  La opereta.
discurso.  Explica qué papel  El lenguaje de la obra
desempeña cada teatral.
personaje.
 Escribe el guion de una
obra teatral.
Reconoce que el  Reconoce la función  Completa  El predicado de la  Educación sexual y

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predicado tiene un gramatical del adecuadamente oración. construcción ciudadana

núcleo, que es un predicado. oraciones con  Clases de predicado:
verbo que tiene predicados simples y nominal, verbal, simple y
formas, modos y compuestos. compuesto.
tiempos según el  Reconoce predicados  Núcleo verbal complejo.
sujeto y unos verbales y nominales.
complementos.  Identifica verbos
transitivos e
intransitivos.
 Utiliza apropiadamente
verbos impersonales.
 Comprende cómo se  Analiza morfológica y/o  El análisis morfológico.  Tiempo libre
analizan las oraciones. sintácticamente  El análisis sintáctico.  Catedra de la Paz
diferentes.
 Escribe oraciones que
corresponden a
diferentes esquemas
sintácticos.
 Reconoce la  Analiza y valora  El teléfono.  Tiempo libre
importancia del información relacionada  Historia del teléfono.
teléfono como medio con la telefonía celular.  La internet y la telefonía
de comunicación.  Identifica las ventajas y celular.
desventajas de la
telefonía celular.
Determina las ideas  Produce textos  Sintetiza información a  Telarañas  Proyecto lector
centrales de un texto, verbales y no verbales través de los  Cuadro comparativo
analiza su organizadores gráficos
conforme a las
desarrollo e identifica
el sentido de detalles características de una
específicos. tipología seleccionada,
a partir de un proceso

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de planificación
textual.
GRADO OCTAVO
1. JUSTIFICACIÓN
La diferenciación y producción textos argumentativos como artículos de opinión y crónicas diferenciándolos de los textos narrativos,
informativos y otros, por su estructura, lenguaje, autoría, tema e intención comunicativa son puntos relevantes a tratar en este nivel el
contenido es con base a la producción literaria colombiana desde su literatura aborigen , identificando el lenguaje, influencias de las
épocas y el medio, las temáticas e intención comunicativa y a partir de ellos la producción de informes con reseñas bibliográficas y
textuales manejando las normas y estructuras propias , desarrollando los movimientos literarios surgidos en el país hasta los últimos
tiempos. También se da inicios en el género lírico donde surge la producción de textos poéticos.

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proyectos obligatorios y temáticas transversales. Los educandos en grado séptimo tienen más apropiación de su nivel de comunicación, y
3. EVALUACIÓN
Se efectuará teniendo en cuenta el proceso del estudiante y todo cuanto lo rodea en su quehacer escolar y de aprendizaje:


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El desempeño en los talleres prueba saber e icfes
4. RECURSOS
Texto: Cartilla de Escuela Nueva. Grado 8. Del Men.


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Textos Literarios: El arte de mentir; William Ospina, cinco siglos de prohibición del arco iris en el cielo Americano; Eduardo Galeano,
Mitología pre colombina, Yurupary, En las Hondonadas maternas de la piel, Vito Apushana, Danzantes del viento; Hugo Jamioy Juagibioy,
Espíritu de pájaro en pozos de ensueño; Fredy Chikangana, Brevísima destrucción de las indias, El Carnero; Juan Rodríguez
Freyle, Una Ronda de Don Ventura Ahumada; Eugenio Díaz, Sor Josefa Del Castillo Antología Poética; Modernismo, Piedra y Cielo, Generación
desencantada, Nadaísmo, Boom; Cien años de soledad, Gabriel Gracia Márquez, Opio en las nubes, Rafael Chaparro Madiedo.
Cine: El lado oscuro del corazón, Noviembre, Programa Profesor súper O (Épocas históricas del país)

GRADO: OCTAVO
I UNIDAD: LA LITERATURA PRECOLOMBIANA Tiempo: Primer periodo académico INTENSIDAD HORARIA: 6 Horas semanales
ESTANDARES
LITERATURA: Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas,
históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura el papel del interlocutor y del contexto.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas
manifestaciones del lenguaje no verbal.
 Relaciona las  Reconoce las  La época  Tiempo libre
Reconstruye en sus manifestaciones características de la época precolombina
intervenciones el artísticas con las precolombina

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sentido de los textos comunidades y culturas

desde la relación en las que se producen.
existente entre la
 Reconoce la  Reconoce características  La literatura  Proyecto lector
temática, los
importancia del análisis propias de la literatura oral. precolombina
interlocutores y el
de la literatura  Conoce diferentes géneros  Características
contexto histórico-
de la literatura  Géneros
cultural. precolombina y de la precolombina.  Temas
literatura del  Plantea diferencias entre un
descubrimiento y la mito y una leyenda.
conquista para  Reconoce la función social
encontrar en las de los mitos y las leyendas.
palabras de nuestro  Reconoce los temas de los
idioma la expresión oral relatos precolombinos.
 Escribe un mito a partir de
y escrita de algunas
una situación dada.
formas impersonales
del verbo que se
identifican en
encuestas,
extranjerismos y reglas
ortográficas.
 Aplica adecuadamente  Completa, adecuadamente,  Uso de la r y rr  Educación sexual y

Caracteriza los las normas sobre el uso espacios con r o rr. construcción
discursos presentes de la r y rr.  Reconoce las palabras en ciudadana
las que la r o la rr están
en los medios de empleadas correctamente.
comunicación y otras  Forma palabras compuestas
fuentes de que se escriben con r o rr.
información,

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atendiendo al
contenido, la
intención
comunicativa del
autor y al contexto en
que se producen.
 Reflexiona sobre  Caracteriza a los personajes  La historieta.  Tiempo libre
Escucha con atención situaciones de la de la historieta.
a sus compañeros en historieta y las valora en  Identifica en el texto valores
la vida real. o actitudes que pueden
diálogos informales y aplicarse en la vida
predice los contenidos cotidiana.
de la comunicación.  Crea una historieta a partir
de una situación dada.
 Comprende cuáles son  Elije una situación que  El sociodrama  Tiempo libre
las características de un pueda representar en un
sociodrama. sociodrama.
 Redacta el guion de un
sociodrama.
 Representa un sociodrama.
 Reflexiona, individual y
colectivamente, sobre el
tema propuesto en el
sociodrama.
 Aplica, adecuadamente,  Reconoce en un texto los  Uso de los signos de  Educación sexual y
Caracteriza los las normas sobre los signos de interrogación y interrogación. construcción
discursos presentes signos de interrogación exclamación.  Uso de los signos de ciudadana
y de exclamación.  Explica cuál es la función de exclamación.
en los medios de los signos de exclamación
comunicación y otras en una expresión dada.

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fuentes de  Completa expresiones

información, escribiendo signos de
atendiendo al interrogación o de
exclamación donde
contenido, la corresponde.
intención  Formula preguntas en las
comunicativa del que utiliza, adecuadamente,
autor y al contexto en los signos de interrogación.
que se producen.
 Reconoce le dialogo  Reconoce las  El dialogo.  Catedra de la Paz
Escucha con atención como forma de características del dialogo.
a sus compañeros en comunicación.  Identifica las partes que
conforman un dialogo e
diálogos informales y indica qué función cumple
predice los contenidos cada una.
de la comunicación.  Caracteriza los  Comprende qué es un  El discurso  Proyecto lector
discursos presentes en discurso  Sintetizadores de
los medios de información (mapas
conceptuales,
comunicación y otras mentales, sinópticos,
fuentes de información, etc.)
atendiendo al
contenido, la intención
comunicativa del autor
y al contexto en que se
producen.

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GRADO: OCTAVO
II UNIDAD: LA LITERATURA DEL DESCUBRIMIENTO, LA CONQUISTA, LA COLONIA Y LA INDEPENDENCIA
Tiempo: Segundo periodo académico INTENSIDAD HORARIA: 5 Horas semanales
ESTANDARES
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los
medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.
Reconstruye en sus  Comprende que la  Identifica en los textos  El descubrimiento de  Tiempo libre
intervenciones el literatura es la literarios algunos América
sentido de los textos manifestación de la acontecimientos históricos.  La literatura del
desde la relación realidad social, cultural  Identifica diferentes temas Descubrimiento y la
existente entre la e histórica de un pueblo en la literatura del Conquista.
temática, los o una época Descubrimiento y la
interlocutores y el determinada. Conquista.
contexto histórico-  Afianza el  Reconoce en los textos  La literatura de la  Tiempo libre
cultural. conocimiento histórico, literarios las características colonia y la
cultural y literario de propias de la época de la independencia
independencia.
los hechos vividos  Identifica los géneros que
durante la colonia, se desarrollaron durante las
independencia. épocas de la colonia y la

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 independencia.
 Reconoce las
características de un texto
literario y lo ubica en la
época histórica que
corresponde.
 Lee un texto e identifica el
tema que desarrolla.
  Reconoce las  Observa y analiza una  El cine  Catedra de la paz
características de un película.  El cine – foro
foro.  Participa en un cine – foro
 Escribe biografías.  Lee y comprende un  La biografía.  Educación sexual y
Compone diferentes biografía.  La autobiografía. construcción
tipos de texto  Recopila información para ciudadana
escribir una biografía.
atendiendo a las
 Organiza los
características de sus acontecimientos en orden
ámbitos de uso: cronológico.
privado/público o  Produce una biografía, de
cotidiano/científico. acuerdo con unos
parámetros establecidos.
 Utiliza estrategias de  Reconoce la importancia de  La lectura  Educación sexual y
lectura. activar los conocimientos  Estrategias de lectura construcción
previos que tiene sobre un ciudadana
tema.
 Reconoce la  Conoce la evolución del  El libro.  Tiempo libre
importancia del libro libro a través de la historia.  Historia del libro.
como medio de  Ingresa a una red social en
transmisión de internet que le permite
información. compartir sus aficiones
literarias.

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 Aplica,  Completa, adecuadamente,  Uso de la s.  Atención y

adecuadamente, las espacio con x o s.  Uso de x. prevención de
normas sobre el uso de  Reconoce algunos términos desastres
la x y s. en los que se aplican las
normas sobre el uso del x y
s.
 Identifica raíces y  Identifica diferentes clases  Las palabras  proyecto lector
morfemas para llegar a de palabras.  Sinónimos
palabras tabú y  eufemismos
eufemismos,
sinónimos, clasificación
de oraciones y reglas
ortográficas necesarias
para la redacción y el
análisis de algunas
redes sociales.
Reconoce en las  Reconoce en las  Lee y comprende diferentes  Cuentos  Proyecto lector
producciones literarias producciones literarias clases de textos  Relatos cortos
como cuentos, relatos como cuentos, relatos  Fábulas
cortos, fábulas y cortos, fábulas y  Novelas
novelas, aspectos novelas, aspectos
referidos a la referidos a la
estructura formal del estructura formal del
género y a la identidad género y a la identidad
cultural que recrea. cultural que recrea.

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GRADO: OCTAVO
III UNIDAD: LA LITERATURA COLOMBIANA DEL ROMANTICISMO, EL REALISMO Y EL COSTUMBRISMO
Tiempo: Tercer periodo académico INTENSIDAD HORARIA: 6 Horas semanales
ESTANDARES
situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el
respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.
Reconocimiento de las  Conoce algunos  Lee y comprende textos  El romanticismo Educación sexual y
características del movimientos literarios. románticos.  El realismo construcción ciudadana
lenguaje que emplean  Lee y comprende un texto  El costumbrismo
los autores del costumbrista.
Romanticismo,  Reconoce en un texto
Realismo y literario, las características
Costumbrismo del realismo.

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colombiano
 Reconoce en las  Identifica en la  Comprende el significado de  La narración  Tiempo libre
producciones narración, situaciones o algunos términos.  Relaciones explícitas
literarias como elementos históricos.  Reconoce la información e implícitas.
Clasifica oraciones y hace explicita e implícita en el
cuentos, relatos
buen uso ortográfico de texto literario.
cortos, fábulas y  Reconoce cuáles son los
novelas, aspectos algunas grafías, de prefijos
personajes históricos que
y sufijos, campos
referidos a la aparecen en un texto y
estructura formal semánticos y de lenguajes establece relaciones
del género y a la no verbales necesarios intertextuales.
identidad cultural para crear un texto
que recrea. expositivo que implique
una ficha turística o alguna
técnica de discusión
grupal.

 Estable relaciones  Consulta información  La intertextualidad  Catedra de la Paz
intertextuales. relacionada con el texto
literario.
 Reconoce información con
estructura hecho –
consecuencias.
 Identifica el punto de vista
del autor y lo evalúa.
 Aplica, adecuadamente  Escribe rayas donde es  Uso de la raya.  Educación sexual y
las normas sobre el uso necesario.  Uso del guion. construcción
de la raya, el guion y el  Identifica en qué casos se  Uso del guion. ciudadana
paréntesis. utiliza el guion.
 Identifica el propósito del

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paréntesis en una
expresión.
  Reconoce diferentes  Identifica la intención  En anuncio  Tiempo libre
lenguajes en la comunicativa y el público al publicitario. G
publicidad. que está dirigido un anuncio
publicitario.
 Identifica en un anuncio
publicitario elementos
propios del lenguaje
publicitario.
 Identifica diferentes tipos de
publicidad.
 Diseña un afiche publicitario
que sigue unos parámetros
preestablecidos.
 Realiza una entrevista.  Lee y comprende un texto  La entrevista.  Tiempo libre
Reconstruye en sus literario.  Pautas para realizar
intervenciones el  Formula con claridad, las una entrevista.
preguntas de la entrevista.
sentido de los textos
 Redacta una entrevista
desde la relación siguiendo unos parámetros
existente entre la determinados.
temática, los  Clasifica oraciones y  Reconoce la oración simple  La oración  Proyecto lector
interlocutores y el hace buen uso y sus clases  La oración simple
contexto histórico- ortográfico de algunas  Activas y pasivas
cultural. grafías, de prefijos y  Transitivas e
sufijos, campos intransitivas
semánticos y de  Reflexivas y
lenguajes no verbales reciprocas
necesarios para crear
un texto expositivo que

DANE: 24177000070701 NIT: 813.013.077-2
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implique una ficha

turística o alguna
técnica de discusión
grupal.
 Infiere múltiples  Lee y comprende diferentes   Proyecto lector
sentidos en los textos clases de textos
que lee y los relaciona
con los conceptos
macro del texto y con
sus contextos de
producción y
circulación.
 Escucha con atención a   
sus compañeros en
diálogos informales y
predice los contenidos
de la comunicación.
GRADO: OCTAVO
IV UNIDAD: LITERATURA DEL MODERNISMO, EL VANGUARDISMO Y EL BOOM


DANE: 24177000070701 NIT: 813.013.077-2
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Tiempo: Cuarto periodo académico INTENSIDAD HORARIA: 6 Horas semanales
ESTANDARES
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de
Comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y
reglas de uso.
 Comprende qué es el  Reconoce las  El Modernismo.  Tiempo libre
Reconoce en las Modernismo y las características del  Las vanguardias.
producciones Vanguardias. Modernismo y de las  Literatura del
Vanguardias. Modernismo y el
literarias como  Identifica en un texto Vanguardismo.
cuentos, relatos literario algunas
cortos, fábulas y características del
novelas, aspectos Modernismo.
referidos a la  Identifica en un texto
estructura formal del algunas características de
las Vanguardias.
género y a la
 Reconoce la literatura  Identifica en los textos  El boom  tiempo libre
identidad cultural que como una algunas características del latinoamericano  catedra de la paz
recrea. manifestación social y Boom latinoamericano.  Características
cultural.  Reconoce las  Temas
características propias de  Géneros
un autor.  representantes
 Compara textos de
diferentes autores y épocas.

DANE: 24177000070701 NIT: 813.013.077-2
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 Expresa sus gustos frente a

diferentes manifestaciones
de la literatura colombiana
contemporánea.
 Identifica características
propias de la literatura
colombiana
contemporánea.
 Lee y comprende una  Recupera información  La infografía  Tiempo libre
Caracteriza los infografía. explicita en la infografía.
discursos presentes  Infiere información implícita
en la infografía.
en los medios de
 Establece relaciones entre
comunicación y otras el texto e información
fuentes de complementaria.
información,  Reconoce la intención del
atendiendo al texto.
contenido, la  Usa, adecuadamente,  Comprende qué son las  Palabras multiformes:  Proyecto Huilensidad
intención palabras multiformes. palabras multiformes. sino, con que, por qué.
comunicativa del  Reconoce algunas palabras
multiformes.
autor y al contexto en  Completa, adecuadamente,
que se producen. oraciones con palabras
multiformes.
Identifica las ideas,  Lee y comprende un  Artículo de opinión.  Afrocolombianidad
Reconstruye en sus tópicos o líneas de artículo de opinión.  Catedra de la paz
desarrollo que debe  Comprende qué es una
intervenciones el
seguir un texto, de secuencia argumentativa.
sentido de los textos acuerdo con el tema  Redacta un artículo de
desde la relación propuesto en la opinión sobre un tema
existente entre la situación de previamente seleccionado y

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temática, los comunicación de acuerdo con unos

interlocutores y el parámetros.
contexto histórico- 
cultural.
GRADO NOVENO
1. JUSTIFICACIÓN
El contenido literario del nivel hace referencia a la literatura Latinoamericana. Esta se revalora como expresión máxima del lenguaje y
como producto estético y cultural fundamental en una sociedad. Su finalidad es poner al estudiante en contacto directo con el texto
literario, con el fin de estimular el goce estético, la curiosidad intelectual y fomentar su formación humanística. La literatura contribuye a
fomentar la práctica de la lectura, a enriquecer la expresión, y a desarrollar la creatividad, la actitud dialógica y la responsabilidad ante lo
escrito.

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proyectos obligatorios y temáticas transversales. Los educandos en grado séptimo tienen más apropiación de su nivel de comunicación , y
3. EVALUACIÓN
Se efectuará teniendo en cuenta el proceso del estudiante y todo cuanto lo rodea en su quehacer escolar y de aprendizaje:


DANE: 24177000070701 NIT: 813.013.077-2
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El desempeño en los talleres prueba saber e icfes
4. RECURSOS
Textos literarios: El libro de los abrazos Eduardo Galeano; Las venas abiertas de
América latina, Eduardo Galeano; Popol Vuh, miología y poesía indígena,
Brevísima destrucción de las indias, Fray Bartolomé de las casas; El Periquillo Sarniento, Joaquin Fernandez De Lizarde; El Gueguense,
Emilio Alvarez; El matadero; Esteban Echeverría; Amalia, José Mármol; Nuestra América, José Martí, Prosas profanas, Azul; Rubén Darío;

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Los de abajo, Mariano Azuela; Antología poética, Cesar Vallejo; Altazor; Vicente Huidobro; Canto general; Pablo Neruda; Antología
poética, Jorge Luis Borges; Nicolás Guillen, Rayuela; La Fiesta del Chivo; El llano en llamas; Cuentos , Julio Cortázar, El Alquimista.
Videos: La noche de los lápices…

GRADO: NOVENO
I UNIDAD: LA LITERATURA PREHISPANICA Tiempo: Primer periodo académico INTENSIDAD HORARIA: 6 Horas semanales
ESTANDARES
LITERATURA: Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas
y sociológicas, cuando sea pertinente.
DERECHOS DESEMPEÑOS INDICADORES CONTENIDOS PROYECTOS
BASICOS BASICOS DEDESEMPEÑO TRANSVERSALES
 Reconoce la  Identifica el tema de  Descubrimiento de  Tiempo libre
Analiza el lenguaje literatura como el algunas de las América  Catedra de la paz
literario como una producto artístico de principales obras  La literatura prehispánica
un contexto histórico prehispánicas.  Características
manifestación y social.  Completa esquemas con  Géneros
artística que permite información sobre la  Temas
crear ficciones y literatura náhuatl.

DANE: 24177000070701 NIT: 813.013.077-2
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expresar  Identifica el tema de

pensamientos o algunas de las
emociones. principales obras
prehispánicas.
 Analiza una situación
histórica desde el punto
de vista de sus
protagonistas.
 Lee y comprende  Amplía sus  La literatura prehispánica  Catedra de la paz
textos de la época conocimientos sobre las
Precolombina. culturas precolombinas.
 Explica el significado de
algunas expresiones del
texto literario.
I de  Identifica oraciones  La oración compuesta.  Prevención de desastres
Produce textos ntifica las ideas, simples y oraciones
tópicos o líneas de compuestas.  Sintetizadores de
verbales y no
desarrollo que  Reconoce los elementos información (mapas
verbales, a partir de debe seguir un de enlace y comprende conceptuales, mentales,
los planes textuales texto, de acuerdo su función. sinópticos, etc.)
que elabora, y con el tema  Identifica las
siguiendo propuesto en la proposiciones de una
procedimientos situación de oración compuesta.
comunicación  Escribe oraciones
sistemáticos de
(oración) compuestas.
corrección

lingüística.

 Aplica,  Completa textos con ll o  Historia de la grafía y.  Educación sexual y
adecuadamente, las y donde corresponda.  Uso de la y. construcción ciudadana
normas sobre el uso  Forma palabras  Uso de la ll.
de la ll y y. compuestas con ll y y.

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 Produce un texto  Diseña el logo de un  El texto gráfico.  Tiempo libre

gráfico. producto.  El logo de un producto.
 Usa,  Comprende qué son las  Las palabras multiformes:  Educación sexual y
adecuadamente, palabras multiformes. acerca, acerca – dónde, construcción ciudadana
palabras multiformes. donde, adónde, a donde.
 Comprende que es  Reconoce el uso del  Significado recto.  Educación sexual y
significado recto y significado recto o  Significado figurado. construcción ciudadana
significado figurado. figurado de una palabra.
 Escribe el significado
recto y figurado de
algunos términos.
 Comprende textos en los
que se utiliza el
significado figurado de
algunos términos.

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GRADO: NOVENO
II UNIDAD: LA LITERATURA DEL DESCUBRIMIENTO DEL DESCUBRIMIENTO, LA CONQUISTA Y LA COLONIA.
ESTANDARES
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de
Comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y
reglas de uso.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los
medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.
 Lee y comprende  Conoce información  La literatura del  Tiempo libre
Analiza el lenguaje textos literarios de la sobre el contexto Descubrimiento.  Catedra de la paz
literario como una época del histórico y social de la  La Conquista y la Colonia.
Descubrimiento, la conquista.
manifestación Conquista y la  Analiza la situación
artística que permite Colonia. histórica desde el punto
crear ficciones y de vista de sus
expresar protagonistas.
pensamientos o  Sintetiza las

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emociones. características de la
Colonia.
 Comprende qué es  Identifica oraciones  La yuxtaposición.  Atención y prevención de
Interpreta textos la yuxtaposición. compuestas por desastres
atendiendo al yuxtaposición.
 Reconoce las
funcionamiento de la proposiciones que
lengua en situaciones forman una oración
de comunicación, a compuesta por
partir del uso de yuxtaposición.
estrategias de  Comprende cómo se  Identifica diferentes  Los extranjerismos.  afrocolombianidad
lectura. incorporan al idioma mecanismos de
nuevas palabras. incorporación de
palabras.
 Comprende qué son
extranjerismos.
 Utiliza,  Separa,  Clases de palaras según su  Educación sexual y
adecuadamente, las adecuadamente, acento: agudas, graves, construcción ciudadana
normas sobre la palabras en sílabas. esdrújulas y sobreesdrújulas.
acentuación de  Reconoce las palabras
hiatos y diptongos. agudas, graves,
esdrújulas y
sobreesdrújulas.
 Explica por qué se
tildan algunos hiatos o
diptongos.
 Aplica,  Completa,  Historia de la grafía h.  Tiempo libre
adecuadamente, las adecuadamente,  Uso de la h.
normas sobre el uso espacios con palabras
de la h. que se escriben con h.

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 Reconoce la  Observa y analiza una  Historia del cine.  Catedra de la paz

Produce textos importancia del cine película.
verbales y no como medio de  Lee un texto crítico y
comunicación. plantea argumentos a
verbales, a partir favor o en contra del
de los planes mismo.
textuales que  Diseña un folleto.  Diseña un folleto  El folleto.  Proyecto Huilensidad
elabora, y turístico.  Sintetizadores de
siguiendo información (mapas
procedimientos conceptuales, mentales,
sistemáticos de sinópticos, etc.)
corrección
lingüística.


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GRADO: NOVENO
III UNIDAD: LA LITERATURA HISPANOAMERICANA DEL ROMANTICISMO, DEL REALISMO Y DEL NATURALISMO
ESTANDARES
LITERATURA: Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas,
cuando sea pertinente.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de
comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
DERECHOS DESEMPEÑOS INDICADORES CONTENIDOS PROYECTOS TRANSVERSALES
BASICOS BASICOS DEDESEMPEÑO
 Reconoce el  Identifica las  La literatura del  Aprovechamiento del tiempo
Analiza el lenguaje Romanticismo, el características del Romanticismo, del libre
literario como una Realismo y el Romanticismo en una Realismo y del
Naturalismo como pintura. Naturalismo.
manifestación movimientos  Identifica las
artística que literarios. características del
permite crear Realismo en una obra
ficciones y expresar literaria.
pensamientos o  Identifica en un texto
emociones. características propias
del Naturalismo.
 Reconoce las  Identifica en un poema  El Modernismo  Aprovechamiento del tiempo
características características propias  Literatura del libre
propias del del Modernismo. Modernismo 
Modernismo.  Completa esquemas con  Representantes del
información sobre el Modernismo
Modernismo
latinoamericano.
 Conoce a los principales

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representantes del
Modernismo
Latinoamericano
 Lee y comprende  Reconoce las  El cuento  Aprovechamiento del tiempo
Analiza el lenguaje cuentos. características de libre
literario como una algunos personajes.
 Analiza los parlamentos
manifestación de los protagonistas e
artística que infiere información sobre
permite crear ellos.
ficciones y expresar  Reconoce el tipo de
pensamientos o narrador del cuento.
emociones.  Distingue hechos reales
y ficticios.
 Reconoce que son  Reconoce diversos tipos  La coordinación.  Educación sexual y
las oraciones de conjunciones: construcción ciudadana
compuestas por copulativas, adversativas
coordinación. y disyuntivas.
 Reconoce diferentes
clases de oraciones
compuestas
coordinadas.
 Escribe analiza
oraciones compuestas
por coordinación.
 Reconoce hiatos y  Separa, adecuadamente,  La silaba Catedra De la paz
Compara los diptongos. palabras en sílabas.  El hiato.
formatos de obras  Identifica hiatos y  El diptongo.
diptongos y reconoce las
literarias y de diferentes
producciones combinaciones.

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audiovisuales con el  Comprende la  Reconoce algunos giros  El dialecto.  Educación sexual y

propósito de diferencia entre dialectales.  El habla. construcción ciudadana
analizar elementos dialecto y habla.  Reconoce diferentes
usos del habla.
propios de la
narración.
Comprende y  Participa  Reconoce las  El debate.  Aprovechamiento del tiempo
respeta las activamente en un características de un  Sintetizadores de libre
opiniones en debate. debate. información (mapas
 Participa en un debate. conceptuales,,mentales
debates sobre
,sinópticos ,etc.)
temas de actualidad
social.
GRADO: NOVENO
IV UNIDAD: LITERATURA DE LAS VANGUARDIAS, EL BOOM Y LA LITERATURA ACTUAL
ESTANDARES
LITERATURA: Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y
sociológicas, cuando sea pertinente.

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COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones
de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto
por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.
DERECHOS BASICOS DESEMPEÑOS BASICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS PROYECTOS
TRANSVERSALES
 Reconoce las características  Reconoce en un texto las  La literatura de las Vanguardias y el  Aprovechamiento del tiempo
Analiza el lenguaje literario propias de algunos características del vanguardismo Boom. libre
como una manifestación movimientos literarios. latinoamericano. 
artística que permite crear  Reconoce los autores más
ficciones y expresar importantes del Boom
pensamientos o emociones. latinoamericano.
 Reconoce diferentes  Identifica algunas características  La literatura latinoamericana actual  Aprovechamiento del tiempo
movimientos literarios en la de los textos literarios. libre
literatura latinoamericana  Establece semejanzas y
actual. diferencias entre la literatura
histórica actual y las Crónicas de
Indias.
 Reconoce diferentes temas de la
literatura latinoamericana actual.
 Explica algunos de los recursos
que utilizan los narradores
contemporáneos.
 Comprende qué son las  Conoce las conjunciones  Oraciones subordinadas  Educación sexual y
Produce textos verbales y no oraciones compuestas por subordinadas.  Clases de o raciones subordinadas construcción ciudadana
verbales, a partir de los subordinación.  Identifica las proposiciones  Conjunciones subordinadas
planes textuales que subordinadas de diferentes
elabora, y siguiendo oraciones.
procedimientos sistemáticos  Escribe relativos para enlazar
de corrección lingüística. algunas proposiciones.
 Conoce diferentes clases de
subordinación.
 Emplea, adecuadamente, las  Completa, adecuadamente,  Historia de la grafía k.  Educación sexual y
normas sobre el uso de las espacios con k y q.  Uso de la k. construcción ciudadana
grafías q y k.  Reconoce palabras que se  Uso de la q.

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escriben con k y q y comprenden

su significado.
 Escribe, adecuadamente,
palabras que se escriben con k y
q.
Produce textos  Produce un texto  Lee y comprende un texto  La argumentación  Aprovechamiento del tiempo
argumentativo.
orales, a partir del argumentativo.
 Comprende qué es una
 El texto argumentativo libre
empleo de diversas secuencia argumentativa.  Sintetizadores de
estrategias para  Formula una tesis y unos información (mapas
argumentos que la sustenten. conceptuales, mentales,
exponer sus  Redacta un texto sinópticos, etc.)
argumentos. argumentativo sobre un tema
previamente seleccionado y de
acuerdo con unos
parámetros
establecidos.

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GRADO DÉCIMO
1. JUSTIFICACIÓN
La literatura Española y la identificación de aspectos como la estructura, sus autores, la influencia de las épocas y el medio y a partir de
ellos la producción de diferentes tipos de textos como reseñas, ensayos, reportajes… , el uso adecuado de toda la estructura textual
(tema, párrafos, oraciones, conectores, intención comunicativa, etc.) , gramatical y oral son tópicos del este nivel.
proyectos obligatorios y temáticas transversales. Los educandos en grado séptimo tienen más apropiación de su nivel de comunicación , y

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3. EVALUACIÓN

El desempeño en los talleres prueba icfes


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4. RECURSOS
Fotocopias, obras literarias, lecturas, imágenes, folletos, afiches, carteles, videos, películas, video beam, computador, parlante, cartillas tipo guía
docentes, marcadores, cartulina, papel…

GRADO: DECIMO
I UNIDAD: LA LITERATURA ESPAÑOLA DE LA EDAD MEDIA Y DEL PRERRENACIMIENTO
Tiempo: Primer periodo académico INTENSIDAD HORARIA: 6 Horas semanales
ESTANDARES
LITERATURA: Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de
ella en contextos comunicativos orales y escritos.
 Reconoce la literatura  Reconoce las  La Edad Media  Aprovechamiento del
Caracteriza la como el producto características propias de  El Prerrenacimiento. tiempo libre
literatura en un artístico de un contexto la literatura española de la  La literatura española  Catedra de la paz
histórico y social. Edad Media. de la Edad Media y el
momento particular  Comprende la visión de Prerrenacimiento.
de la historia desde el mundo que tenían los  Características de la
acercamiento a sus hombres de la Edad Media literatura española de
principales y el Prerrenacimiento. la Edad Media y el
 Identifica los sentimientos Prerrenacimiento.

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exponentes, textos, que predominan en los  Los temas de la

temáticas y recursos cantares de gesta. literatura española de
estilísticos.  Comprende cuál es la la Edad Media y el
importancia de los juglares Prerrenacimiento.
en la difusión de la  Géneros de la literatura
literatura medieval. de la Edad Media y el
 Reconoce en lo personajes Prerrenacimiento.
de los cantares de gestas  Representantes de la
cualidades de los héroes literatura española de
literarios. la Edad Media y el
Prerrenacimiento.
 Comprende qué es la  Explica cuál es la situación  La pragmática.  Aprovechamiento del

Produce textos orales pragmática. enunciativa en la que se tiempo libre
como ponencias, producen algunas
expresiones.
comentarios,  Explica el significado de
relatorías o algunas expresiones de
entrevistas, acuerdo con el contexto en
atendiendo a la que se producen.
progresión temática,  Comprende y explica qué
a los interlocutores, es una situación
comunicativa.
al propósito y a la
situación
comunicativa.
 Comprende qué es un  Identifica los neologismos  Los neologismos.  Afrocolombianidad
Escribe textos que neologismo. dentro de un texto técnico.  Procedencia de los
evidencian  Explica la manera como se neologismos.
formaron algunos
procedimientos neologismos.

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sistemáticos de  Escribe una reseña.  Elige un texto, literario o  La reseña  Huilensidad

corrección lingüística cinematográfico, para  Pasos para escribir una
y el uso de escribir una reseña. reseña
 Selecciona los aspectos
estrategias de
que destacará en la reseña.
producción textual.  Escribe un breve
comentario sobre la obra
que utilizará como base
para la reseña.
 Redacta la reseña
 Escribe un ensayo.  Comprende los pasos que  El ensayo.  Catedra de la paz
se siguen para escribir un  Pasos para escribir un
ensayo. ensayo.
 Toma una posición con
respecto al tema elegido.
 Elabora argumentos que
sustenten su posición.
 Redacta un ensayo.
Escribe textos que  Aplica,  Completa textos con g o j  Historia de la grafía g.  Tiempo libre
evidencian adecuadamente, las donde corresponde.  Uso de la g
procedimientos normas sobre el uso de  Forma familias de palabras  Uso de la j.
la g y j. con términos que se
sistemáticos de
escriben con g o j.
corrección lingüística
y el uso de
estrategias de
producción textual.


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GRADO: DECIMO
II UNIDAD: EL SIGLO DE ORO Tiempo: Segundo periodo académico INTENSIDAD HORARIA: 6 Horas semanales
ESTANDARES
LITERATURA Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de
comunicación masiva.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas
en las que intervengo.
Caracteriza la  Comprende la  Reconoce algunas  El siglo de oro  Tiempo libre
literatura en un importancia del Siglo de características del  La picaresca  Catedra de la paz
momento particular Oro dentro de la culteranismo.
literatura española.  Consulta información sobre
de la historia desde el
la poesía barroca y organiza
acercamiento a sus un esquema.
principales  Identifica características de
exponentes, textos, las novelas de caballería.
temáticas y recursos  Comprende el contexto
estilísticos. histórico en el que surgieron
las novelas de caballería y
reconoce su importancia.
 Explica las razones que
motivaron a Cervantes para
escribir el Quijote.
 Reconoce algunas
características de la novela
picaresca.
Asume una posición  Comprende qué son los  Reconoce diferente  El lenguaje y el habla Tiempo libre

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crítica y propositiva actos de habla. características de los actos  Actos de habla

frente a los medios de de habla.
comunicación masiva  Reconoce la intención de
diferentes actos de habla.
para analizar su
 Reconoce un acto de habla,
influencia en la la intención del emisor y el
sociedad actual. efecto sobre el receptor.
Escribe textos que  Reconoce qué son las  Identifica siglas y  Siglas Tiempo libre
evidencian siglas, acrónimos y acrónimos.  Acrónimos
procedimientos abreviaturas.  Comprende el significado de  Abreviaturas
algunas siglas.
sistemáticos de
 Diferencia siglas de
corrección lingüística y abreviaturas.
el uso de estrategias  Comprende el significado de
de producción textual. algunas abreviaturas.
 Aprende a utilizar  Conoce diferentes clases de  Organizadores  Tiempo libre
diferentes organizadores gráficos. gráficos
organizadores gráficos.  Comprende cuál es el
propósito de los
organizadores gráficos.
 Elije, adecuadamente, un
organizador gráfico.
 Lee un texto y elabora un
organizador gráfico.
 Aplica, adecuadamente,  Completa, adecuadamente,  Uso de la ll y y.  Educación sexual y
las normas sobre el uso espacios con ll y y. construcción
de la ll y y.  Reconoce el significado de ciudadana
palabras homófonas que se
escriben con ll y y.
 Escribe un texto breve

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utilizando palabras que se

escriben con ll y y.
Asume una posición  Lee y comprende un  Reconoce en el anuncio los  El anuncio. Tiempo libre
crítica y propositiva anuncio. elementos de una situación
frente a los medios de comunicativa.
 Analiza y evalúa las
comunicación masiva
características del anuncio.
para analizar su  Establece relación entre el
influencia en la tema del anuncio y la
sociedad actual. imagen que se utiliza.
 Crea un anuncio en el que
sigue unos parámetros
establecidos.
 Lee y comprende  Comprende la estructura de  El cine Tiempo libre
críticas de cine. la crítica de cine.  Crítica de cine
 Establece cual es la
posición del autor del texto.
 Escribe una crítica de cine
siguiendo el modelo dado.

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GRADO: DECIMO
III UNIDAD: MOVIMIENTOS LITERARIOS EN ESPAÑA Tiempo: Tercer periodo académico INTENSIDAD HORARIA: 5 Horas semanales
ESTANDARES
 Reconoce la literatura  Reconoce algunas  El Modernismo.  Tiempo libre
Caracteriza la como el producto de características literarias del  La Generación del 98.  Catedra de la Paz
unas condiciones modernismo y de la

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literatura en un históricas y culturales Generación del 98.

momento particular particulares.  Identifica a los
de la historia desde el representantes del
Modernismo español y de la
acercamiento a sus Generación del 98.
principales  Conoce diferentes  Comprende qué es la  La literatura de la  Tiempo libre
exponentes, textos, movimientos de la Ilustración. Reconoce las Ilustración, el
temáticas y recursos literatura española. características del Romanticismo y el
estilísticos. Romanticismo español. Realismo.
 Identifica a los
representantes del
Romanticismo y del
Realismo español.
 Reconoce cuales son las
características de la novela
realista española.
Escribe textos que  Aplica, adecuadamente,  Completa, adecuadamente,  Uso de las  Educación sexual y
evidencian las normas sobre el uso oraciones con palabras que mayúsculas construcción
procedimientos especial de contienen mayúsculas. ciudadana
mayúsculas.  Completa, adecuadamente,
sistemáticos de
espacios con mayúsculas o
corrección lingüística y minúsculas, según
el uso de estrategias corresponde.
de producción textual.  Explica por qué se utilizan
mayúsculas en algunos
casos.
 Comprende qué es un  Reconoce las  El panel  Tiempo libre
panel. características de un panel.
Asume una posición  Participa en un panel.
 Valora la participación de
crítica y propositiva
sus compañeros en el

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frente a los medios de panel.

comunicación masiva  Reconoce la  Revisa algunos periódicos.  El periódico  Tiempo libre
para analizar su importancia del  Analiza algunas noticias.
periódico como medio  Analiza una sección de un
influencia en la
de información. periódico nacional y la
sociedad actual. compara con la de un
periódico internacional.
 Reconoce las funciones
sociales del periódico como
medio de comunicación.
Escribe textos que  Emplea,  Completa, adecuadamente,  Uso de la c, k y q  Afrocolombianidad
evidencian adecuadamente, las expresiones con palabras
procedimientos normas sobre el uso de que se escriben con c, k o
c, k y q. q.
sistemáticos de
corrección lingüística y
el uso de estrategias
de producción textual.

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GRADO: DECIMO
IV UNIDAD: LA GENERACIÓN DEL 27 Y LA LITERATURA CONTEMPORANEA ESPAÑOLA
ESTANDARES
 Comprende la  Reconoce en algunas  Generación del 27  Tiempo libre
Caracteriza la importancia de la obras las características  Representantes  Catedra de la Paz
literatura en un Generación del 27 en la poéticas de la
poesía española. Generación del 27.
momento particular  Identifica a los
de la historia desde el representantes de la
acercamiento a sus Generación del 27.
principales  Reconoce la literatura  Reconoce las  La literatura  Tiempo libre

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exponentes, textos, española características de la contemporánea

temáticas y recursos contemporánea como narrativa
una expresión de las contemporánea
estilísticos.
condiciones sociales y española en textos de
culturales en qué diferentes autores.
surgió.  Analiza los recursos
narrativos que utiliza un
autor contemporáneo.
 Identifica los temas
tratados en una
narración y la posición
del narrador frente a
ellos.
 Comprende qué es la  Establece la diferencia  Cohesión  Democracia
Escribe textos que cohesión y la entre cohesión y  Coherencia
evidencian coherencia. coherencia.
 Reconoce los
procedimientos mecanismos de
sistemáticos de cohesión en un texto.
corrección lingüística  Usa, adecuadamente,  Comprende que son  Palabras multiformes  Educación sexual
y el uso de estrategias palabras multiformes. palabras multiformes.
de producción textual.  Explica el significado de
algunas palabras
multiformes.
 Completa,
adecuadamente,
oraciones con palabras
multiformes.
 Reconoce el uso
adecuado de algunas
palabras multiformes.

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 Comprende textos  Reconoce la estructura  La lectura  Tiempo libre

literarios. del texto narrativo.  Estrategias de  Catedra de la Paz
 Identifica la posición del comprensión lectora
autor
 Compara el texto con
otro que trata la misma
temática.
 Escribe un texto en que
desarrolla un tema
dado.
 Elabora un discurso.  Reconoce la estructura  El discurso  Catedra de la Paz
Produce textos orales de dos discursos y los  Partes del discurso
como ponencias, compara.
 Plantea argumentos
comentarios, que sustenten su
relatorías o posición.
entrevistas,  Redacta un discurso.
atendiendo a la  Presenta su discurso
progresión temática, a ante los compañeros de
los interlocutores, al clase.
propósito y a la
situación
comunicativa.

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GRADO UNDÉCIMO
1. JUSTIFICACIÓN
El propósito de la programación de grado once es la de fortalecer las competencias lingüísticas, cognitivas, la comunicación afectiva y
respeto mutuo, a través de la participación libre, la lúdica, la artística, técnicas de trabajo cooperativo, integración de los medios
tecnológicos, y la producción textual, para que contribuya con su formación personal, y su entorno familiar para vivir en la convivencia y
el respeto de los derechos humanos del mismo modo que el refuerzo en la investigación de problemáticas sociales en la comunidad para
presentarle posibles soluciones viables y satisfactorias.
proyectos obligatorios y temáticas transversales. Los educandos en grado séptimo tienen más apropiación de su nivel de comunicación y

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3. EVALUACIÓN

El desempeño en los talleres prueba icfes
4. RECURSOS
Fotocopias, obras literarias, lecturas, imágenes, folletos, afiches, carteles, videos, películas, video beam, computador, parlante, cartillas tipo guía
docentes, marcadores, cartulina, papel…

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GRADO: UNDECIMO
I UNIDAD: LA LITERATURA DE LA ANTIGUEDAD
Tiempo: Primer periodo académico INTENSIDAD HORARIA: 6 Horas semanales
ESTANDARES
Identifica, en las  Reconoce la literatura  Reconoce las  El mundo clásico.  Tiempo libre
producciones como el producto características propias de  Literatura de la  Catedra de la Paz
literarias clásicas, artístico de un contexto la literatura griega y Antigüedad.
histórico y social. romana.  Características de la
diferentes temas
 Reconoce personajes literatura de la
que le permiten propios de la mitología y Antigüedad.
establecer explica su importancia.  Géneros de la literatura
comparaciones con  Diferencia los conceptos de la Antigüedad.
las visiones de de tragedia y comedia.  Representantes de la
mundo de otras  Distingue la literatura literatura de la
épocas. griega de la literatura Antigüedad.
romana.
 Reconoce en los textos
literarios referencias a
elementos propios de la

DANE: 24177000070701 NIT: 813.013.077-2
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Antigüedad.
 Reconoce las  Analiza las ventajas de  La comunicación.  Afrocolombianidad
Participa en características de la algunos canales de  Características
escenarios comunicación humana. comunicación. específicas de la
académicos,  Cuestiona la función que comunicación humana.
cumplen algunos
políticos y
elementos dentro del
culturales; proceso comunicativo.
asumiendo una  Consulta sobre los
posición crítica y procesos de transmisión
propositiva frente a de información.
los discursos que le
presentan los
distintos medios de
comunicación y
otras fuentes de
información.
Comprende que los  Aplica,  Lee y conoce sobre la  Historia del uso de la  Educación sexual y
argumentos de sus adecuadamente, las historia de la coma. coma construcción
interlocutores normas sobre el uso  Utiliza, adecuadamente, la  Uso de la coma. ciudadana
de la coma. coma.
involucran procesos
 Comprende qué es la  Selecciona un tema para  La interacción  Tiempo libre
de comprensión, interacción discutir con sus argumentativa.
crítica y proposición. argumentativa. compañeros.
 Define su posición frente al
tema.
 Plantea argumentos para
sustentar su posición.
 Interactúa con sus
compañeros: presenta sus

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argumentos.
 Lee y comprende  Identifica los personajes  Competencias lectoras.  Tiempo libre
Compara diversos textos dramáticos. que aparecen en el texto
tipos de texto, con literario y el papel que
desempeñan.
capacidad crítica y  Reconoce información del
argumentativa para tipo causa-consecuencia.
establecer  Define el tema y el
relaciones entre argumento del texto
temáticas, literario.
características y los  Señala las acciones que
múltiples contextos componen la trama.
 Explica el significado de
en los que fueron
algunas expresiones.
producidos.
Identifica, en las  Comprende que la  Reconoce a qué etapa  La escultura.  Tiempo libre
producciones escultura es una forma histórica pertenecen  La escultura griega.  Catedra de la Paz
literarias clásicas, de comunicación. algunas esculturas.  La escultura romana.
diferentes temas
que le permiten
establecer
comparaciones con
las visiones de
mundo de otras
épocas.

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GRADO: UNDECIMO
II UNIDAD: LA LITERATURA DE LA EDAD MEDIA, EL RENACIMIENTO, BARROCO Y NEOCLASICISMO
ESTANDARES

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 Reconoce la literatura  Reconoce las  La Edad Media.  Tiempo libre
Identifica, en las de la Edad Media y el características de la  El Renacimiento.  Catedra de la Paz
producciones Renacimiento como un literatura medieval.  La literatura de la Edad
producto propio de la  Reconoce las Media y el Renacimiento.
literarias clásicas, época. características de la  Características y temas
diferentes temas que literatura renacentista. de l literatura medieval
le permiten  Indica obras, autores y y renacentista.
establecer géneros de la literatura  Géneros de la literatura
comparaciones con medieval y de la medieval y renacentista.
las visiones de mundo renacentista.
de otras épocas.  Consulta información
sobre obras artísticas y
las relaciona con el
contexto medieval y el
renacentista.
 Elabora un afiche para
promocionar obras
literarias.

 Valora la literatura  Reconoce en algunos  El Simbolismo y las  Tiempo libre
Expresa, con sentido como el producto textos las Vanguardias.  Catedra de la Paz
crítico, cómo se artístico y social de una características del  Literatura del
época. Simbolismo. Simbolismo y las
articulan los códigos  Organiza en un Vanguardias.
verbales y no verbales esquema información  Características y temas
en diversas sobre el Simbolismo y de la poesía del
manifestaciones las Vanguardias. simbolismo.
humanas y da cuenta  Identifica a los  Géneros de la literatura
de sus implicaciones principales de Simbolismo y las
representantes del Vanguardias.

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culturales, sociales e Simbolismo.  Representantes del

ideológicas. simbolismo y las
Vanguardias.
 Aplica,  Explica qué norma  Uso de las grafías b, v.  Educación sexual y
adecuadamente, las sobre el uso de b o v se construcción ciudadana
normas sobre el uso de usa en diferentes
b y v. términos.
 Completa,
adecuadamente,
espacios con b o v.
 Escribe normas sobre
el uso de b o v.
 Emplea estrategias  Utiliza las claves del  Estrategias para  Tiempo libre
Comprende que los para comprender textos contexto para recuperar la
argumentos de sus literarios. comprender el comprensión del texto.
significado de algunos  Releo el texto completo.
interlocutores términos.  Activo el conocimiento
involucran procesos  Activa sus previo.
de comprensión, conocimientos previos.
crítica y proposición.  Reconoce la
importancia de algunos
elementos
paratextuales:
imágenes, tipografía,
etc.
 Comprende la función  Identifica conectores de  Nexos gramaticales y  Afrocolombianidad
de los nexos diferentes clases. argumentación.
gramaticales y  Reconoce la función  Los conectores.
argumentales. que desempeñan
algunos conectores en
un texto de opinión.

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 Produce un informe.  Lee y comprende un  El informe.  Catedra de la paz

Produce textos informe.  Pasos para escribir un
académicos a partir  Reconoce los pasos informe.
que se siguen para
de procedimientos escribir un informe.
sistemáticos de  Planea la escritura.
corrección lingüística,  Redacta un informe.
atendiendo al tipo de  Escribe un ensayo.  Lee y comprende un  El ensayo  Tiempo libre
texto y al contexto ensayo.  Estructura de un
comunicativo.  Consulta información ensayo.
para escribir un ensayo.
 Plantea la tesis que
defenderá en el
ensayo.
 Escribe argumentos
para sustentar la tesis.
 Redacta un ensayo.
 Comparte su texto y
escucha la opinión de
un lector sobre el
mismo.

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GRADO: UNDECIMO
III UNIDA: LA LITERATURA DEL ROMANTICISMO, REALISMO Y SIMBOLISMO
ESTANDARES
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de
comunicación masiva.
 Reconoce la literatura  Identifica en algunos  El romanticismo y el  Tiempo libre
Determina los textos como un producto textos literarios las realismo.
artístico y cultura. características propias

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que desea leer y la del romanticismo.  La literatura del

manera en que  Ordena información Romanticismo y el
abordará su sobre el Romanticismo Realismo.
y el Realismo.  Características de la
comprensión, con
 Redacta una literatura del
base en sus descripción realista. Romanticismo y el
experiencias de Realismo.
formación e  Temas de la literatura
inclinaciones del Romanticismo y el
literarias. Realismo.
 Géneros de la literatura
del Romanticismo y el
Realismo.
 Representantes de la
literatura del
Romanticismo y el
Realismo.
 Valora la literatura  Reconoce en algunos  El Simbolismo y las  Tiempo libre
Produce textos como el producto textos las Vanguardias.  Catedra de la Paz
académicos a partir artístico y social de una características del  Literatura del Simbolismo
época. Simbolismo. y las Vanguardias.
de procedimientos  Organiza en un  Características y temas
sistemáticos de esquema información de la poesía del
corrección lingüística, sobre el Simbolismo y simbolismo.
atendiendo al tipo de las Vanguardias.  Géneros de la literatura
texto y al contexto  Identifica a los de Simbolismo y las
comunicativo. principales Vanguardias.
representantes del  Representantes del
Simbolismo. simbolismo y las
Vanguardias.
 Aplica,  Lee y conoce la historia  La historia del punto y  Atención y prevención

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adecuadamente, las del punto y coma. coma. de desastres

normas sobre el uso de  Utiliza adecuadamente  Uso de punto y coma.
punto y coma. el uso del punto y
coma.
 Explica qué normas
sobre el uso de punto y
coma se utilizan en
algunos casos.

 Aplica,  Escribe oraciones  Uso de los puntos  Educación sexual y
adecuadamente, las utilizando suspensivos. construcción ciudadana
normas sobre el uso de adecuadamente los
los puntos suspensivos. puntos suspensivos.
 Explica por qué se
utilizan los puntos
suspensivos en algunas
oraciones.
 Participa en un cine  Observa una película.  El cineforo.  Tiempo libre
Expresa por medio de foro.  Analiza algunos
producciones orales aspectos de la película
y los discute con sus
el dominio de un compañeros.
tema, un texto o la  Lee y comprende  Comprende el  El anuncio publicitario.  Tiempo libre
obra de un autor. anuncios publicitarios. significado de algunos  Elementos del anuncio
textos. publicitario.
 Clasifica anuncios
publicitarios de acuerdo
con su intención.
 Reconoce información
implícita en el anuncio
publicitario y la

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organiza.
 Identifica el propósito
del texto.
 Reconoce elementos
propios del anuncio
publicitario.
 Diseña un anuncio
publicitario.
 Reconoce en la música  Comprende información  La música  Tiempo libre
otros lenguajes sobre la música  La música barroca.  Catedra de la Paz
comunicativos. barroca.
 Consulta información
relacionada con la
música barroca.
 Reconoce las
características de
algunas
manifestaciones
musicales.
 Compara la actitud dl
público en algunas
manifestaciones
musicales.

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GRADO: UNDECIMO
IV UNIDAD: LA LITERATURA DEL ROMANTICISMO Y EL REALISMO
ESTANDARES
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones
Comunicativas en las que intervengo.
Identifica, en las  Reconoce en la  Analiza un teto narrativo y  Literatura  Tiempo libre
producciones literatura reconoce sus contemporánea.
literarias clásicas, contemporánea características.  Características de la
características propias  Reconoce las literatura
diferentes temas que de nuestra época. características de la Contemporánea.
le permiten narrativa contemporánea.  Temas y géneros de
establecer  Completa un esquema con la literatura
comparaciones con información sobre el mundo Contemporánea.

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las visiones de mundo contemporáneo.  Tipos de novela.

de otras épocas.  Compara la novela realista  Formas teatrales
con la novela
contemporánea.
 Consulta información sobre
autores contemporáneos y
la organiza en un esquema.
 Presenta una  Consulta información para  La exposición.  Educación sexual y
Compara diversos exposición. presentar su exposición.  Estructura de la construcción
tipos de texto, con  Organiza la información en exposición. ciudadana
un esquema: introducción-
capacidad crítica y nudo-desenlace.
argumentativa para  Realiza una exposición.
establecer relaciones
entre temáticas,
características y los
múltiples contextos
en los que fueron
producidos.
 Comprende qué son las  Comprende el concepto de  Lengua y sociedad.  Catedra de la Paz
Comprende que los variedades sociales de argot.  Grupos sociales y
argumentos de sus la lengua.  Analiza términos que hacen variedad.
parte de algún argot.  Diferencias físicas y
interlocutores
 Comprende el concepto de variación.
involucran procesos jerga.  Diferencias socio
de comprensión,  Analiza términos que hacen profesionales y
crítica y proposición. parte de diferentes jergas. variación.
 Analiza el mecanismo por
el que se crearon algunas
palabras.

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 Aplica,  Completa, adecuadamente,  Uso de la h. Educación sexual y

adecuadamente, las espacios con h. construcción
normas sobre el uso de  Reconoce la norma sobre ciudadana
la h. el uso de la h que se utiliza
en algunos casos.
 Escribe, adecuadamente,
palabras con h.
 Diferencia persuadir y  Analiza un anuncio  Diferenciar hechos y Tiempo libre
disuadir. publicitario. opiniones: las
 Reconoce elementos de modalidades
persuasión en un anuncio discursivas.
publicitario.
 Identifica, en un anuncio
publicitario, elementos que
buscan disuadir al receptor.
 Analiza el papel de la
publicidad en nuestra
sociedad.
 Produce una pintura.  Observa y analiza una  El arte moderno.  Tiempo libre
Identifica, en las pintura.
producciones  Elabora organizadores
gráficos con la información
literarias clásicas, sobre diferentes artistas.
diferentes temas que  Pinta un cuadro siguiendo
le permiten las características de un
establecer movimiento de Vanguardia.
comparaciones con
las visiones de mundo
de otras épocas.
 Aplica adecuadamente  Escribe oraciones  Uso de la raya Afrocolombianidad
las normas sobre el uso utilizando apropiadamente  Uso de las comillas

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Produce textos de la raya y de las las rayas.

académicos a partir comillas.  Escribe rayas donde se
de procedimientos necesitan.
 Reconoce las normas
sistemáticos de
sobre el uso de las comillas
corrección lingüística, que se aplican en
atendiendo al tipo de diferentes situaciones
texto y al contexto
comunicativo.
BIBLIOGRAFÍA
 ARENDT, Hannah. La Condición Humana. Introducción de Manuel Cruz. Barcelona,Paidos Ibérica S.A. 1993

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 CASSANY, Daniel. LUNA, Marta. SANZ Gloria. Enseñar Lengua. Barcelona EditorialGraó. 2002.
 HALLIDAY, Michael Alexander Kirkwood. El lenguaje como semiótica social. Bogotá:Fondo de la Cultura Económica, 1998.
327 p.
 MORENO JARAMILLO, Cecilia Inés. La connurbación: rizoma urbano y hechoambiental complejo. Medellín, 2008, 12 p.
Universidad Nacional de Colombia, SedeMedellín, Escuela del Hábitat-Cehap,
 ICFES. Castillo Belén, Marta Janeth. La evaluación pro competencias en Lenguaje.Contexto general. Programa
Mejoramiento de la Calidad del Educación. Antioquia.Documento de uso exclusivo para el taller de Antioquia. Julio 30 de
2001.
 ICFES. Secretaria de Educación de Antioquia. Evaluación de Competencias Básicasen Lenguaje y Matemáticas. Informe de
resultados por municipios del departamento deAntioquia 2002, Bogotá 2003.
 MEJÍA OSORIO, Lucy. Estrategias para mejorar las competencias en comprensión yproducción textual en los estudiantes.
COOIMPRESOS Medellín Antioquia 2006.
 MENDOZA FILLOLA, Antonio (coord.). Didáctica de la Lengua y la Literatura paraPrimaria. PEARSON EDUCACIÓN, Madrid
2003.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL DE COLOMBIA, Estándares básicos deCompetencias Lengua Castellana. 2005
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Estándares Básicos de CompetenciasCiudadanas. Formar para la Ciudadanía…
Si es posible, lo que necesitamos saber ysaber hacer. Serie guía Nº 6. 2004
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Aportes para la construcción de Currículospertinentes. Competencias Laborales.
Guía Nº 21
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL DE COLOMBIA, Lineamientos CurricularesLengua Castellana. Santa Fe de
Bogotá, D.C Cooperativa Editorial Magisterio, Julio1998.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL DE COLOMBIA. Ley General deEducación. Momo ediciones. 1994
 (MEN, Manual de Implementación de Escuela Nueva Generalidades y Orientación Pedagógica para Transición y
Primer Grado. Tomo 1, 2010, pág. 33
 MORIN, Edgar. Los Siete Saberes Necesarios para Educación del Futuro. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio, 2000,78

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 MUÑOZ, Germán. Socialización y Cultura. Área de Desarrollo Humano Módulo 2.Convenio Universidad de Manizales –
CINDE. Medellín 2009
 NUEVA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA. Texto oficial. Décima edición, 1.994
 PRADO ARAGONÉS, Josefina. Didáctica de la Lengua y la Literatura para educar enel siglo XXI. Madrid. Editorial La
Muralla. 2004.
 ROLDÁN VARGAS, Ofelia. Módulo 2 Área de Educación. Ambientes Educativos quefavorecen el desarrollo humano. CINDE,
Medellín, 2010

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR: LECTURA CRITICA

FRANCY ALEJANDRA CASTAÑO MAYA

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Taller de lectura Critica

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Actividad para completar

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 Identifica elementos propios  ue aparece en un texto.  Textos continuos y  Tiempo libre

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DERECHOS DESEMPEÑOS BASICOS INDICADORES CONTENIDOS PROYECTOS

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de la situación del verso y el teatro escenografía.  La estructura de una 

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La metodología a desarrollar es la de Escuela Nueva pues pertenece a la Post Primaria Rural.

Algunas estrategias evaluativas son:

Puntualidad a las clases del área.

El cumplimiento con los elementos necesarios para el trabajo diario de clase.

Exposiciones y elaboración de diferentes tipos de textos El interés y la responsabilidad en el área.

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Evaluaciones escritas y orales individuales en parejas o en grupo.

Talleres de comprensión e interpretación de textos.

Producción de textos coherentes.

El desempeño en los talleres prueba saber.

Autoevaluación de desempeño durante el periodo.

Texto: Cartilla de Post Primaria Escuela Nueva. Grado 7. Del MEN.

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partir de textos una leyenda.

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instructivos. explicita en el texto  Estructura del texto

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sistemas verbales y no Sintetizadores de

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conocer su capacidad aposiciones.

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