UNIVERSIDAD VERACRUZANA FACULTAD DE PSICOLOGÍA-XALAPA

Presenta
Mónica del C. Domínguez Montalvo.

Actividad:

CUADRO DE MODELOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA-

E. E. Taller de evaluación psicológica.

Xalapa, Ver. 17 octubre 2021.

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 MODELOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA.

MODELO PSICOANALÍTICO.
Presupuesto básico: Unidades de análisis: ¿Qué Finalidades de la evaluación. Técnicas de evaluación.
¿Qué es la conducta? le interesa evaluar?

Para este modelo El origen de este enfoque se La finalidad del modelo es 1. Asociación libre
Psicoanalítico, la conducta encuentra esencialmente en entendida como un camino Es una técnica terapéutica
humana está determinada el campo de la de investigación o como un que consiste en que el
por las pulsiones, el deseo,Psicopatología del sujeto de verdadero procedimiento o paciente expresa todo lo que
los conflictos y por las estudio. De ahí que Sigmund dispositivo que permite el le pasa por la mente,
fantasías mentales. Freud sea su principal acercamiento al objeto en intentando no censurar ni
representante, pues a partir estudio. recortar el torrente de
En ese sentido, la conducta de sus influencias y recuerdos, pensamientos e
es función del organismo. observaciones clínicas se Así encontramos que en ideas que tiene en ese
llega a la construcción de un Psicoanálisis y Teoría de la momento. La función del
corpus teórico con entidad Libido Freud (1922) define al psicoterapeuta será la de
propia con importantes psicoanálisis como el propiciar esta “habla fluida”,
resonancias en el campo nombre: con el objetivo de que el
clínico aplicado, existiendo a "1) de un procedimiento que paciente regrese a estados
partir de Freud la sirve para indagar procesos psicológicos y emocionales,
observación de las anímicos difícilmente a partir de los cuales será
estructuras psíquicas como accesibles por otras vías, más sencillo detectar los
lo es la neurosis, 2) de un método de patrones de conflicto que el
tratamiento de sujeto pueda estar sintiendo.
perturbaciones neuróticas,
fundado en esa indagación, 2. Transferencia
y,

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3) de una serie de
intelecciones psicológicas,
ganadas por ese camino,
que poco a poco se han ido
coligando en una nueva
disciplina científica" (p.
2661). De lo señalado en los
incisos 1 y 2 se desprende
que tanto el método de
investigación como el de
intervención coinciden, ya
que a medida que se avanza
en el proceso de
investigación se produce un
saber que modifica al propio
sujeto y de esta manera se
alcanza la cura.
La transferencia terapéutica
es el proceso mediante el
cual se transfieren
emociones, creencias o
sentimientos vinculados a
personas importantes en la
vida del paciente (como por
ejemplo sus padres, parejas
o hermanos) hacia el
terapeuta. Aunque no ocurra
este proceso de
transferencia en todas las
terapias, en los casos en
que sí suceda el
psicoanalista debe hacer
notar al paciente la
existencia del fenómeno,
dotándolo de sentido y
comprensión y mejorando la
forma en que el paciente se
relaciona con sus seres
queridos.

3. Interpretación
Una de las habilidades
fundamentales en el
psicoanalista es saber
interpretar y sacar
conclusiones acertadas a
través de los pensamientos
y relatos del paciente. En los
momentos oportunos, el
terapeuta preguntará y
cuestionará algunos

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MODELO FENOMENOLÓGICO.
Presupuesto básico:
¿Qué es la conducta?
Para este modelo, la
conducta está relacionada
con dos aspectos
estructurales de la
personalidad:
a).- El organismo: Es el
lugar donde se originan
todas la experiencias, tanto
internas (percepción de lo
que ocurre dentro del
cuerpo) como externas
(percepción de lo que ocurre
en el mundo exterior).
b).- El Self: El yo es
concebido como una
diferenciación concebida
pensamientos del paciente,
discutiendo de forma
reflexiva sobre ellos. El
psicoanálisis también
interpreta los sueños, y el
contenido de éstos también
pueden ser objeto de
análisis por su relevancia en
el mundo inconsciente.
Unidades de análisis: ¿Qué Finalidades de la evaluación. Técnicas de evaluación.
le interesa evaluar?
La generación de empatía,
El interés del modelo es el autenticidad y respeto por el 1).- Técnica de
estudio de los fenómenos tal individuo. Teniendo como clasificación o de
como son experimentados, finalidad la generación de Stephenson, que consiste
vividos o percibidos por el autocomprensión, en en ordenar una serie de
hombre. autoanálisis y tarjetas que contienen
Se abstiene de formular autoaceptación. diferentes muestras de
juicios de cualquier clases conducta, según su
que conciernan a la realidad frecuencia de aparición en
objetiva y que rebasen los un determinado sujeto. Una
límites de la experiencia de las características de
pura. Para este modelo el este tipo de técnica es que
ser es producto de la las diferentes conductas
conciencia pura. deben ser clasificadas
siguiendo la distribución
normal.
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progresiva del campo 2).- Análisis de contenido.
fenoménico en base a la Son técnicas consistentes
experiencia del organismo. en registrar, clasificar y
tabular las verbalizaciones
Se distingue entre un yo del sujeto con la finalidad de
real, tal como es, y un yo contrastar diferentes
ideal, lo que se quiere ser. hipótesis sobre la naturaleza
de la personalidad y de su
El autoconcepto depende autoconcepto.
tanto de las mismas
experiencias de aprendizaje, 3).- Escalas de
como del feedback que estimulación. Intentan
recibimos de los demás. captar el proceso de
evolución y el cambio
El conflicto psicológico surge durante la psicoterapia.
de la pérdida de congruencia Consisten en una serie de
entre el yo y el organismo. proposiciones sobre
características personales a
La conducta se considera las que se les otorga una
una meta inviable, hipotética puntuación según el grado
y cargada de deducciones, de fuerza o debilidad con
argumenta de que todo que aparecen en un
estudio científico según determinado sujeto.
Rogers se efectúa desde un
marco de referencia 4).- La escala de
subjetivo. experiencia. - con la cual se
evalúa la implicación
Predicción: Se considera un afectiva del ser en el
objetivo inalcanzable. proceso terapéutico.
Clasificación: No es de
interés para el paradigma,
ya que no se utiliza una

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comparación de
intersujetos.
MODELO COGNITIVO CONDUCTUAL
Presupuesto básico: Unidades de análisis: ¿Qué
¿Qué es la conducta? le interesa evaluar?
Es un modelo de tratamiento
Para este modelo, la psicoeducativo, a corto
conducta se representa plazo, activo, directivo,
como el proceso dinámico estructurado y dinámico que
de interacciones plantea una nueva manera
multidireccionales de causa de conceptuar la
recíproca, confiriendo un psicoterapia, de cómo los
valor a los factores diversos factores en los que
cognitivos, considerados se desenvuelve el hombre
básicos. interactúan para dar paso a
La situación percibida y real un estilo de vida.
es, para este modelo, Esta terapia opera en dos
determinante en la áreas:
conducta. Cognitivas (ideas): en este
aspecto se tiene que
abordar una multiplicidad de
distorsiones del
pensamiento que interviene
en la aparición del trastorno.
Finalidades de la evaluación. Técnicas de evaluación.
Se centran en el problema Van dirigidas pues a tratar de
como objetivo a resolver sin cambiar estos
suponer la necesidad de comportamientos
otros cambios problemáticos, aumentando
"estructurales". unos y disminuyendo otros,
creando nuevos
La relación terapéutica se comportamientos, ayudando a
construye desde una
relativizar o mejorar otros, y un
relación colaboradora y de
largo etcétera, buscando
participación activa con el
paciente. No es, por tanto, siempre el objetivo de que la
una relación directiva en la persona adapte eficazmente
que se produzca la sus comportamientos a su
imposición de un entorno:
determinado camino.
Finalmente, el cliente de una  Terapias Cognitivas
terapia psicológica puede  Terapias Racionales y
ser un individuo, una pareja, de Reestructuración
una familia o un grupo. La cognitiva –
terapia cognitivo-  Terapia Racional
conductual (TCC) es una Emotivo-Conductual –
forma de tratamiento
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Conductual (conductas):
se ocupa de ayudar en
forma operativa a que el
paciente recupere la
posibilidad de
desenvolverse en forma
normal en su vida cotidiana.
Se utilizan tareas
psicológico orientada a la TREC- (Albert Ellis,
acción en la que el terapeuta 1963)
y el paciente trabajan en  -Terapia Cognitiva -TC-
equipo para identificar y (Aaron Beck, 1971)
resolver problemas.  Entrenamiento en Auto
instrucciones
(Meichenbaum)
Clasificación de
Mahoney y Arknoff
(1978).
 Entrenamiento
habilidades para
afrontar y manejar
Situaciones
(Meichenbaum) 1973
Resolución de
problemas (D’Zurilla
Goldfried) 1971
Otras Técnicas Cognitivas  
 Modelado cognitivo  
 Guía externa en voz
alta ,
 Auto instrucciones en
voz alta
  Auto instrucciones
enmascaradas  
 Auto instrucciones
encubiertas
(Meichenbaum, 1977
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MODELO DE LOS RASGOS
Presupuesto básico:
¿Qué es la conducta?
En este modelo, la conducta
es la función primordial de
las variables internas o
organísmica. Esto es, son
todas esas capacidades,
atributos, rasgos de la
personalidad, factores de
carácter que explican y
determinan la conducta del
sujeto.
Unidades de análisis: ¿Qué
le interesa evaluar?
La extraversión: A través
de este rasgo se evalúa la
disposición del individuo
frente a las interacciones
personales; es decir, el nivel
de actividad y la
estimulación que tiene la
persona a la hora de
relacionarse con los demás.
También está íntimamente
relacionado con el grado de
Finalidades de la evaluación.
Las tres dimensiones de la
personalidad, que en el caso
de este modelo lo generan:
El Neuroticismo;
La extraversión y
El psicoticismo.
Analiza los rasgos:
 Somáticos;
 Aptitudinales;
 Temperamentales y
 Motivacionales.
 Orientación hacia el
problema   definición y
formulación de
problemas  
Generación
alternativas (torbellino
de ideas)
 Toma de decisiones
puesta en práctica de
la solución
Técnicas de evaluación.
Según este modelo las
respuestas dadas por el
sujeto en las diferentes
técnicas se interpretan como
signos de la variable que se
intenta analizar; este modelo
busca captar los rasgos que
conforman la personalidad y
la evaluación psicológica
busca medir diferentes
categorías como: rasgos
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placer o disfrute que se
adquiere a través de las
relaciones sociales.
Neuroticismo. - lo que se
busca es evaluar el ajuste
emocional vs. la
inestabilidad emocional.
Este rasgo identifica a
individuos con tendencia al
malestar psicológico, ideas
irreales, excesiva rumiación
o ansia y respuestas de
afrontamiento
desadaptativas.
Empatía. - Este rasgo es útil
para conocer la calidad de la
orientación interpersonal. Se
presenta a lo largo de un
continuo, que va desde la
compasión hasta el
antagonismo en los
pensamientos, los
sentimientos y las
conductas.
temperamentales,
cognitivos y dinámicos.
Se consignan diferentes
pruebas para evaluar:
el área cognitiva,
 la personalidad,
 el área motivacional,
 los ámbitos de
aplicación de las
pruebas.
También se detallan las
críticas y las ventajas del
modelo y recomendaciones.
 Test de habilidades
mentales primarias.
 Test de aptitudes
diferenciales,
 Escala Wechsler,
entre los más
importantes.

Apertura a la experiencia. -
Este rasgo evalúa hasta qué
punto un individuo realiza
una búsqueda activa de
nuevas experiencias y
disfruta con las actividades
poco rutinarias.

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MODELO CONDUCTISMO RADICAL.
Presupuesto básico:
¿Qué es la conducta?
La hipótesis conductista es
lo que el sujeto observa y
dice, siempre en el mundo
real y físico. La evaluación
conductual radical:
Básicamente, se encarga de
medir la tolerancia y la
exploración de situaciones
no familiares.
Escrupulosidad o
minuciosidad.
Se encarga de evaluar el
grado de organización,
persistencia y motivación
para la conducta dirigida a
metas. Diferencia a las
personas entre aquellas que
se dedican a que el
resultado de su trabajo sea
óptimo y perfecto y aquellas
que no se preocupan por los
resultados de su
desempeño.
Unidades de análisis: ¿Qué Finalidades de la evaluación. Técnicas de evaluación.
le interesa evaluar?
La evaluación psicológica, Medir con precisión la La prueba de matrices
desde este modelo, conducta manifiesta, así progresivas fue
pretende captar los rasgos como las situaciones que desarrollada por Raven en
que conforman la la excitan. Gran Bretaña en el año
personalidad. un rasgo La conducta debe ser 1938. se trataba de hallar
aislado sólo adquiere su captada y explicada en sí una medida cognitiva de
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Tiene énfasis al ambiente
externo como otorgador de
la conducta.
Rechazo de toda variable de
signo intrapsíquico.
En la práctica, la conducta
recae en el ambiente. “Una
persona no actúa sobre el
mundo, el mundo actúa
sobre ella”
máximo sentido misma, sin recurrir a factor único. para ello se
interpretativo cuando es constructos hipotéticos de seleccionó una tarta visuo-
analizado con relación los que pudiera ser el signo. espacial que pusiera a
al conjunto de rasgos que prueba la capacidad de los
determinan una estructura: La observación, dentro del sujetos para captar
de lo que es se deduce que análisis funcional de la relaciones analógicas entre
la evaluación del perfil de conducta, tiene como los dibujos y/o figuras
personalidad, como objetivo obtener y cuantificar geométricas que
conjunto complejo de datos como primer paso conformaban el test.
rasgos, es prioritaria frente a hacia la identificación de los
la detección del rasgo elementos o condiciones La hetero observación
aislado. que mantienen una consiste en que uno o varios
conducta. observadores entrenados
analicen y codifiquen la
El resultado de una conducta.
conducta es garantizado: Se Para operativizar el método
asume que la conducta está se han ideado numerosas
determinada y puede técnicas de recogida de
predecirse debido a que se datos entre las que se
consideran todas las destacan:
variables relevantes.
Los registros narrativos.
El tratamiento y la conducta Las escalas de apreciación
van de la mano, ya que su Los códigos de conducta.
único objetivo es facilitar la Los autorregistros.
modificación de la conducta, Escalas.
como primera fase está el
pre-tratamiento en esta, se
establecen las relaciones
funcionales entre E-R
(estímulo-respuesta) ya que
si se actúa sobre el estímulo
(E) se tiene un control sobre
la respuesta del organismo.
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 Y la fase de pos-tratamiento
en la cual se evalúa la
efectividad de dicho
tratamiento.

MODELO NEUROPSICOLÓGICO-
Presupuesto básico: Unidades de análisis: ¿Qué Finalidades de la evaluación. Técnicas de evaluación.
¿Qué es la conducta? le interesa evaluar?
Existen principios El objetivo de la La Neuropsicología
fundamentales en el neuropsicología consiste en pretende explicar: a). - Técnicas de
funcionamiento cerebral describir, identificar y ·Explicar La conducta exploración estructural y
cuyo conocimiento es establecer las relaciones estableciendo referencias funcional del sistema
necesario para realizar una existentes entre la directas del funcionamiento nervioso central:
evaluación neuropsicológica organización cerebral y las cerebral y, • Electroencefalograma;
de manera correcta en la actividades ·Predecir la conducta • Tomografía axial
que se especifique la comportamentales. tomando en consideración computarizada.
medida de la posible los factores internos y • Los potenciales evocados;
interrelación entre el externos del ser humano. • La resonancia magnética,
cerebro y la conducta. • La arteriografía.
En este caso el organismo El Objetivo actual de la b). - Técnicas de estudio
tiene que ser considerado neuropsicología cognitiva es de los procesos
desde la perspectiva la comprensión de los perceptivos de
neuropsicológica diferentes estilos de información, tales como las
refiriéndose al SNC y en procesamiento de la técnicas de escucha dicótica
especial al cerebro, en este información que realizan los de visión taquistoscópica y
caso el cerebro se estructura sujetos y la relación entre de percepción diáptica.
en 3 unidades básicas:

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·la unidad de regulación: tales estilos y las estructuras La escucha dicótica
aquella que cumple el ciclo y funciones cerebrales.
de vigilia/sueño y los Es una técnica basada en la
Estados de atención presentación simultánea de
conformada por estructura dos estímulos auditivos
subcorticales distintos, uno en cada oído.
·la unidad de adquisición, Los estímulos presentados
elaboración, pueden variar desde
almacenamiento y palabras a sílabas, letras e
evocación que se establece incluso sonidos musicales,
en las partes posteriores del pudiendo variar también
córtex cerebral otros parámetros como el
·la unidad de programa intervalo inter e intra
regula y verifica la actividad estímulos, número de
y está situada en las partes presentaciones o intensidad.
anteriores del córtex
cerebral. La definición de
tachistoscopic
(taquistoscópica)
en el diccionario es un
dispositivo que permite la
presentación de un estímulo
visual durante un tiempo
ajustable pero muy corto,
utilizado en particular para la
medición de la velocidad de
percepción, el
entrenamiento con la lectura
rápida y para
investigaciones
comerciales.

La percepción diáptica,

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se dá por el reconocimiento
de la información táctil,
permite averiguar las
competencias o dificultades
de percepción táctil entre
una mano y otra mano.
c). - Técnicas psicológicas
centradas en el análisis de
procesos cognitivos:
memorísticos, atencionales,
perceptivos, entre otros,
destacando las escalas de
Wechsler, el test de
retención visual de Bendon,
el test de Praxias de Benton,
así como el test gestáltico
visomotor de Bender.

• Escalas de Wechsler: Es
un instrumento clínico de
aplicación individual que
evalúa la inteligencia en
niños de 6 años y 0 meses a
16 años y 11 meses. El
WISC-V se puede
considerar como una de las
herramientas más
importantes para la
evaluación de este
constructo.

• Test de retención visual de

Bendon: Es un instrumento
clásico y ampliamente

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utilizado para evaluar la
percepción, la memoria
visual y las habilidades viso
constructivas.

• Test de Praxias de Benton:

propone al sujeto construir
con piezas tridimensionales
una serie de patrones
dibujados en tarjetas.

• Test gestáltico visomotor

de Bender: Esta prueba
explora la madurez en la
capacidad de integración
perceptiva motriz del
individuo.

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 REFERENCIA.

Kirchner, T. (1998) Evaluación psicológica: Modelos y técnicas. Editorial Paidós, S.A. Barcelona, España, Pp.53-214

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