Matematicas 8 9 10 Basica Superior 2017 8vo 9no 10mo

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NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: MATEMATICAS Grado/Curso: 8, 9, 10 Paralelo:
N.º de unidad de 1 Título de unidad Algebra y Objetivos Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y
planificación: de planificación: funciones mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes
conjuntos numéricos, el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados,
estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático que
lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en
un contexto.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Números relativos Ejemplifica situaciones reales en las que se utilizan los números enteros, establece
Reconocer los elementos del conjunto de números enteros Z, ejemplificando relaciones de orden empleando la recta numérica, aplica las propiedades algebraicas
situaciones reales en las que se utilizan los números enteros negativos. de los números enteros en la solución de expresiones con operaciones combinadas
empleando correctamente la prioridad de las operaciones; juzga la necesidad del uso
de la tecnología. (I4).
EJES TR PERIODOS: FECHA DE INICIO:
ANSVERSALES: FECHA DE FINALIZACIÓN
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 Dialogo Textos escolares  Soluciona de expresiones Técnica prueba escrita
 ¿Se proponen tareas/actividades donde el/la estudiante se sienta You tobe con operaciones combinadas Instrumento: cuestionario,
Reglas
desafiado a buscar diferentes respuestas?  Establece relaciones de evaluación escrita, lección escrita
Cuadernos
 ¿Los y las estudiantes conocen cuál es el contenido que se espera que orden empleando la recta realización de ejercicios
Borradores
aprendan en esa clase? numérica
Lápices
Interpreta
1. ¿Cuáles han sido los obstáculos que le han impedido a la humanidad
Argumenta
2. ¿Por qué crees que la humanidad ha invertido más esfuerzos en conocer
el espacio que el fondo del mar?
3. La cima del monte Everest se encuentra a 8 848 m de altura, mientras
que el abismo de Challenger se encuentra a 10 971 m de profundidad.
¿Se alcanzaría a sumergir por completo el monte Everest en este abismo?
Propón
4. ¿Qué métodos propondrías para facilitar la exploración de los grandes
abismos del océano?
 Realización de ejercicios programados
 Realizar las actividades del texto
 Realización de ejercicios en la pizarra
 Revisión de ejercicios
 Aclaración de ejercicios enviados como deberes
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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N.º de unidad de Título de unidad Algebra y Objetivos Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y
un contexto.
2. PLANIFICACIÓN
Establecer relaciones de orden en un conjunto de números enteros utilizando la Ejemplifica situaciones reales en las que se utilizan los números enteros, establece
recta numérica y la simbología matemática (=, <, ≤, >, ≥). relaciones de orden empleando la recta numérica, aplica las propiedades algebraicas
de los números enteros en la solución de expresiones con operaciones combinadas
Reglas
Cuadernos
Borradores
Lápices
 ¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos de los y las
estudiantes o en los tiempos de las tareas?
 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes
dimensiones del contenido ofrecido (sobre las acciones motrices
involucradas, las sensaciones que les producen, las decisiones puestas en
juego, las dificultades y los modos de resolverlos, entre otros)?

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un contexto.
2. PLANIFICACIÓN
Operar en Z (adición, sustracción, multiplicación) de forma numérica, aplicando el Ejemplifica situaciones reales en las que se utilizan los números enteros, establece
orden de operación. relaciones de orden empleando la recta numérica, aplica las propiedades algebraicas
Reglas
Cuadernos
Borradores
Lápices

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un contexto.
2. PLANIFICACIÓN
Deducir y aplicar las propiedades algebraicas (adición y multiplicación) de los Ejemplifica situaciones reales en las que se utilizan los números enteros, establece
números enteros en operaciones numéricas. relaciones de orden empleando la recta numérica, aplica las propiedades algebraicas
Reglas
Cuadernos
Borradores
Lápices

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un contexto.
2. PLANIFICACIÓN
Calcular la potencia de números enteros con exponentes naturales. Ejemplifica situaciones reales en las que se utilizan los números enteros, establece
relaciones de orden empleando la recta numérica, aplica las propiedades algebraicas
 Dialogo Textos escolares
 ¿Se proponen tareas/actividades donde el/la estudiante se sienta You tobe
Reglas
desafiado a buscar diferentes respuestas?
Cuadernos
 ¿Los y las estudiantes conocen cuál es el contenido que se espera que Borradores
aprendan en esa clase? Lápices
estudiantes o en los tiempos de las tareas?  Soluciona de expresiones Técnica prueba escrita
 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes con operaciones combinadas Instrumento: cuestionario,
dimensiones del contenido ofrecido (sobre las acciones motrices  Establece relaciones de evaluación escrita, lección escrita
involucradas, las sensaciones que les producen, las decisiones puestas en orden empleando la recta realización de ejercicios
juego, las dificultades y los modos de resolverlos, entre otros)? numérica

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N.º de unidad de Título de unidad Algebra y Objetivos Producir, comunicar y generalizar información de manera escrita, verbal, simbólica,
planificación: de planificación: funciones gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el
manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos para
comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de
nuestro país y tomar decisiones con responsabilidad social.
2. PLANIFICACIÓN
Calcular raíces de números enteros no negativos que intervienen en expresiones Ejemplifica situaciones reales en las que se utilizan los números enteros, establece
matemáticas. relaciones de orden empleando la recta numérica, aplica las propiedades algebraicas
Reglas
Cuadernos

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2. PLANIFICACIÓN
Realizar operaciones combinadas en Z, aplicando el orden de operación y verifica Ejemplifica situaciones reales en las que se utilizan los números enteros, establece
resultados utilizando la tecnología. relaciones de orden empleando la recta numérica, aplica las propiedades algebraicas
Reglas
Cuadernos

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gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el
planificación: de planificación: funciones manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos para
2. PLANIFICACIÓN
Expresar enunciados simples en lenguaje matemático (algebraico) para resolver Formula y resuelve problemas aplicando las propiedades algebraicas de los números
problemas. enteros y el planteamiento y resolución de ecuaciones e inecuaciones de primer
grado con una incógnita, juzga e interpreta las soluciones obtenidas dentro del
contexto del problema. (I2).
Reglas
Cuadernos  Formula problemas
 ¿Los y las estudiantes conocen cuál es el contenido que se espera que Borradores aplicando las propiedades
aprendan en esa clase? Lápices algebraicas de los números
 ¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos de los y las enteros y el planteamiento
estudiantes o en los tiempos de las tareas?  Resuelve problemas Técnica prueba escrita
 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes aplicando las propiedades Instrumento: cuestionario,
algebraicas de los números
dimensiones del contenido ofrecido (sobre las acciones motrices evaluación escrita, lección escrita
enteros
involucradas, las sensaciones que les producen, las decisiones puestas en realización de ejercicios
 Resuelve ecuaciones e
juego, las dificultades y los modos de resolverlos, entre otros)? inecuaciones de primer
 Realización de ejercicios programados grado con una incógnita
 Realizar las actividades del texto  Interpreta las soluciones
 Realización de ejercicios en la pizarra obtenidas dentro del
 Revisión de ejercicios contexto del problema.

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2. PLANIFICACIÓN
Aplicar las propiedades algebraicas (adición y multiplicación) de los números Formula y resuelve problemas aplicando las propiedades algebraicas de los números
enteros en la suma de monomios homogéneos y la multiplicación de términos enteros y el planteamiento y resolución de ecuaciones e inecuaciones de primer
algebraicos. grado con una incógnita, juzga e interpreta las soluciones obtenidas dentro del
Reglas
enteros

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N.º de unidad de Título de unidad Algebra y Objetivos Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental,
planificación: de planificación: funciones escrito, exacto o estimado y la capacidad de interpretación y solución de situaciones
problémicas del medio.
2. PLANIFICACIÓN
Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en Z en la solución de Formula y resuelve problemas aplicando las propiedades algebraicas de los números
problemas. enteros y el planteamiento y resolución de ecuaciones e inecuaciones de primer
Reglas
enteros

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2. PLANIFICACIÓN
Resolver inecuaciones de primer grado con una incógnita en Z de manera analítica Formula y resuelve problemas aplicando las propiedades algebraicas de los números
en la solución de ejercicios numéricos y problemas. enteros y el planteamiento y resolución de ecuaciones e inecuaciones de primer
Reglas
enteros

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2. PLANIFICACIÓN
Resolver y plantear problemas de aplicación con enunciados que involucren Formula y resuelve problemas aplicando las propiedades algebraicas de los números
ecuaciones o inecuaciones de primer grado con una incógnita en Z, e interpretar y enteros y el planteamiento y resolución de ecuaciones e inecuaciones de primer
juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema. grado con una incógnita, juzga e interpreta las soluciones obtenidas dentro del
Reglas
enteros

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2. PLANIFICACIÓN
Representar y reconocer a los números racionales como un número decimal y/o Formula y resuelve problemas aplicando las propiedades algebraicas de los números
como una fracción. enteros y el planteamiento y resolución de ecuaciones e inecuaciones de primer
 Dialogo Textos escolares  Formula problemas Técnica prueba escrita
 ¿Se proponen tareas/actividades donde el/la estudiante se sienta You tobe aplicando las propiedades Instrumento: cuestionario,
desafiado a buscar diferentes respuestas? Reglas
 ¿Los y las estudiantes conocen cuál es el contenido que se espera que Cuadernos
Borradores
aprendan en esa clase? algebraicas de los números
Lápices
estudiantes o en los tiempos de las tareas?  Resuelve problemas
 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes aplicando las propiedades
enteros
inecuaciones de primer

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N.º de unidad de Título de unidad Algebra y Objetivos Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver de manera razonada y
planificación: de planificación: funciones crítica problemas de la realidad nacional, argumentado la pertinencia de los
métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
2. PLANIFICACIÓN
Establecer relaciones de orden en un conjunto de números racionales utilizando la Establece relaciones de orden en un conjunto de número racionales e irracionales
recta numérica y la simbología matemática (=, <, ≤, >, ≥). con el empleo de la recta numérica (representación geométrica), aplica las
propiedades algebraicas de las operaciones (adición y multiplicación) y las reglas de
los radicales en el cálculo de ejercicios numéricos y algebraicos con operaciones
combinadas, atiende correctamente la jerarquía de las operaciones. (I4).
 Dialogo Textos escolares  Establece relaciones de un Técnica prueba escrita
 ¿Se proponen tareas/actividades donde el/la estudiante se sienta You tobe conjunto de número Instrumento: cuestionario,
Reglas racionales e irracionales
desafiado a buscar diferentes respuestas? evaluación escrita, lección escrita
Cuadernos
 ¿Los y las estudiantes conocen cuál es el contenido que se espera que  Aplica las propiedades realización de ejercicios
Borradores
 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes algebraicas de las
dimensiones del contenido ofrecido (sobre las acciones motrices operaciones (adición y
multiplicación) y las reglas de
los radicales
 Realiza el cálculo de
 Realización de ejercicios programados ejercicios numéricos y
 Realizar las actividades del texto algebraicos con operaciones
 Realización de ejercicios en la pizarra combinadas

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2. PLANIFICACIÓN
Operar en Q (adición y multiplicación) resolviendo ejercicios numéricos. Establece relaciones de orden en un conjunto de número racionales e irracionales
con el empleo de la recta numérica (representación geométrica), aplica las
Cuadernos
Borradores
aprendan en esa clase? algebraicas de las
Lápices
operaciones (adición y
 ¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos de los y las multiplicación) y las reglas de
juego, las dificultades y los modos de resolverlos, entre otros)? los radicales
 Realización de ejercicios programados  Realiza el cálculo de
ejercicios numéricos y
algebraicos con operaciones

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métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. .
2. PLANIFICACIÓN
Aplicar las propiedades algebraicas para la suma y la multiplicación de números Establece relaciones de orden en un conjunto de número racionales e irracionales
racionales en la solución de ejercicios numéricos. con el empleo de la recta numérica (representación geométrica), aplica las
Cuadernos
Borradores
Lápices
estudiantes o en los tiempos de las tareas? los radicales
 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes  Realiza el cálculo de
ejercicios numéricos y
algebraicos con operaciones

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2. PLANIFICACIÓN
Calcular potencias de números racionales con exponentes enteros. Establece relaciones de orden en un conjunto de número racionales e irracionales
con el empleo de la recta numérica (representación geométrica), aplica las
Cuadernos
Borradores
Lápices
dimensiones del contenido ofrecido (sobre las acciones motrices ejercicios numéricos y
involucradas, las sensaciones que les producen, las decisiones puestas en algebraicos con operaciones
juego, las dificultades y los modos de resolverlos, entre otros)? combinadas

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N.º de unidad de Título de unidad Algebra y Objetivos Valorar sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico la
planificación: de planificación: funciones vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas
y los saberes ancestrales, para plantear soluciones a problemas de la realidad y
contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
2. PLANIFICACIÓN
Calcular raíces de números racionales no negativos en la solución de ejercicios Establece relaciones de orden en un conjunto de número racionales e irracionales
numéricos (con operaciones combinadas) y algebraicos, atendiendo la jerarquía de con el empleo de la recta numérica (representación geométrica), aplica las
la operación. propiedades algebraicas de las operaciones (adición y multiplicación) y las reglas de
Cuadernos
Borradores
Lápices

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2. PLANIFICACIÓN
Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en Q en la solución de Establece relaciones de orden en un conjunto de número racionales e irracionales
problemas sencillos. con el empleo de la recta numérica (representación geométrica), aplica las
Cuadernos
Borradores
Lápices

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2016 - 2017

2. PLANIFICACIÓN
Resolver inecuaciones de primer grado con una incógnita en Q de manera Formula y resuelve problemas aplicando las propiedades algebraicas de los números
algebraica. racionales y el planteamiento y resolución de ecuaciones e inecuaciones de primer
grado con una incógnita. (I2)
Reglas
Cuadernos
estudiantes o en los tiempos de las tareas? Técnica prueba escrita
 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes  Resuelve problemas Instrumento: cuestionario,
dimensiones del contenido ofrecido (sobre las acciones motrices aplicando las propiedades evaluación escrita, lección escrita
involucradas, las sensaciones que les producen, las decisiones puestas en racionales
realización de ejercicios

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N.º de unidad de Título de unidad Algebra y Objetivos 5. Valorar sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico la
2. PLANIFICACIÓN
Resolver y plantear problemas de aplicación con enunciados que involucren Formula y resuelve problemas aplicando las propiedades algebraicas de los números
ecuaciones o inecuaciones de primer grado con una incógnita en Q, e interpretar y racionales y el planteamiento y resolución de ecuaciones e inecuaciones de primer
juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema. grado con una incógnita. (I2)
Reglas
Cuadernos
 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes  Resuelve problemas Instrumento: cuestionario,
dimensiones del contenido ofrecido (sobre las acciones motrices aplicando las propiedades evaluación escrita, lección escrita
involucradas, las sensaciones que les producen, las decisiones puestas en racionales

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2. PLANIFICACIÓN
Reconocer el conjunto de los números irracionales e identificar sus elementos. Formula y resuelve problemas aplicando las propiedades algebraicas de los números
racionales y el planteamiento y resolución de ecuaciones e inecuaciones de primer
Reglas
Cuadernos
 Valora la vinculación de los
estudiantes o en los tiempos de las tareas? conocimientos matemáticos Técnica prueba escrita
 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes con los de otras disciplinas Instrumento: cuestionario,
dimensiones del contenido ofrecido (sobre las acciones motrices científicas y los saberes evaluación escrita, lección escrita
involucradas, las sensaciones que les producen, las decisiones puestas en ancestrales realización de ejercicios
juego, las dificultades y los modos de resolverlos, entre otros)?  Plantea soluciones a
 Realización de ejercicios programados problemas de la realidad

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N.º de unidad de Título de unidad Algebra y Objetivos Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso de herramientas matemáticas al
planificación: de planificación: funciones momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando
actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.
2. PLANIFICACIÓN
Establecer relaciones de orden en un conjunto de números irracionales utilizando la Formula y resuelve problemas aplicando las propiedades algebraicas de los números
recta numérica y la simbología matemática (=, <, ≤, >, ≥). racionales y el planteamiento y resolución de ecuaciones e inecuaciones de primer
Reglas
Cuadernos
 Valora la vinculación de los
estudiantes o en los tiempos de las tareas? conocimientos matemáticos Técnica prueba escrita
 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes con los de otras disciplinas Instrumento: cuestionario,
dimensiones del contenido ofrecido (sobre las acciones motrices científicas y los saberes evaluación escrita, lección escrita
involucradas, las sensaciones que les producen, las decisiones puestas en ancestrales realización de ejercicios
juego, las dificultades y los modos de resolverlos, entre otros)?  Plantea soluciones a

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N.º de unidad de Título de unidad Algebra y Objetivos Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso de herramientas matemáticas al
planificación: de planificación: funciones momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando
2. PLANIFICACIÓN
Formula y resuelve problemas aplicando las propiedades algebraicas de los números
Simplificar expresiones numéricas aplicando las reglas de los radicales. racionales y el planteamiento y resolución de ecuaciones e inecuaciones de primer
Actividades de evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Dialogo Textos
 ¿Se proponen tareas/actividades donde el/la estudiante se sienta desafiado a escolares
You tobe
buscar diferentes respuestas?
Reglas
 ¿Los y las estudiantes conocen cuál es el contenido que se espera que aprendan Cuadernos
en esa clase? Borradores
 Valora la vinculación de
 ¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos de los y las estudiantes o Lápices
los conocimientos Técnica prueba escrita
en los tiempos de las tareas? matemáticos con los de Instrumento: cuestionario,
 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes dimensiones del otras disciplinas
evaluación escrita, lección escrita
contenido ofrecido (sobre las acciones motrices involucradas, las sensaciones científicas y los saberes
ancestrales realización de ejercicios
que les producen, las decisiones puestas en juego, las dificultades y los modos de
resolverlos, entre otros)?  Plantea soluciones a

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N.º de unidad de 2 Título de unidad Objetivos Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y
planificación: de planificación: Geometría y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes
medida conjuntos numéricos, el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados,
un contexto.
2. PLANIFICACIÓN
Definir y reconocer polinomios de grados 1 y 2. Emplea las operaciones con polinomios de grado ≤2 en la solución de ejercicios
Operar con polinomios de grado ≤2 (adición y producto por escalar) en ejercicios numéricos y algebraicos, expresa polinomios de grado 2 como la multiplicación de
numéricos y algebraicos. polinomios de grado 1. (I4).

Reglas
Cuadernos
 ¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos de los y las  Emplea operaciones con
estudiantes o en los tiempos de las tareas? polinomios de grado ≤2 en la Técnica prueba escrita
 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes solución de ejercicios Instrumento: cuestionario,
numéricos y algebraicos,
 Expresa y realiza polinomios
de grado 2 como la
juego, las dificultades y los modos de resolverlos, entre otros)? multiplicación de polinomios
 Realización de ejercicios programados de grado

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un contexto
2. PLANIFICACIÓN
Operar con polinomios de grado ≤2 (adición y producto por escalar) en ejercicios Emplea las operaciones con polinomios de grado ≤2 en la solución de ejercicios
numéricos y algebraicos. numéricos y algebraicos, expresa polinomios de grado 2 como la multiplicación de
polinomios de grado
Reglas
Cuadernos
de grado 2 como la

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un contexto
2. PLANIFICACIÓN
Reescribir polinomios de grado 2 con la multiplicación de polinomios de grado Emplea las operaciones con polinomios de grado ≤2 en la solución de ejercicios
numéricos y algebraicos, expresa polinomios de grado 2 como la multiplicación de
polinomios de grado
Reglas
Cuadernos
de grado 2 como la

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N.º de unidad de 2 Título de unidad Objetivos 1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y
un contexto
2. PLANIFICACIÓN
Reconocer el conjunto de los números reales R e identificar sus elementos. Emplea las operaciones con polinomios de grado ≤2 en la solución de ejercicios
polinomios de grado
Reglas
Cuadernos
de grado 2 como la

LOGO AÑO LECTIVO
un contexto
2. PLANIFICACIÓN
Reconocer el conjunto de los números reales R e identificar sus elementos. Emplea las operaciones con polinomios de grado ≤2 en la solución de ejercicios
polinomios de grado
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/

Reglas
Cuadernos
de grado 2 como la

2016 - 2017
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N.º de unidad de 2 Título de unidad Objetivos Producir, comunicar y generalizar información de manera escrita, verbal, simbólica,
planificación: de planificación: Geometría y gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el
medida manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos para
2. PLANIFICACIÓN
Aproximar números reales a números decimales para resolver problemas. Establece relaciones de orden en el conjunto de los números reales, aproxima a
decimales, aplica las propiedades algebraicas de los números reales en el cálculo de
operaciones (adición, producto, potencias, raíces) y la solución de expresiones
numéricas (con radicales en el denominador) y algebraicas (productos notables). (I4)
 Dialogo Textos escolares  Aplica las propiedades Técnica prueba escrita
You tobe
 ¿Se proponen tareas/actividades donde el/la estudiante se sienta Reglas
desafiado a buscar diferentes respuestas? Cuadernos
Borradores
 ¿Los y las estudiantes conocen cuál es el contenido que se espera que
Lápices
aprendan en esa clase?
estudiantes o en los tiempos de las tareas? algebraicas de los números
 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes reales Instrumento: cuestionario,
dimensiones del contenido ofrecido (sobre las acciones motrices  Calcula operaciones evaluación escrita, lección escrita
involucradas, las sensaciones que les producen, las decisiones puestas en (adición, producto, potencias, realización de ejercicios
juego, las dificultades y los modos de resolverlos, entre otros)? raíces) y la solución de
 Realización de ejercicios programados expresiones numéricas

LOGO AÑO LECTIVO
2. PLANIFICACIÓN
Establecer relaciones de orden en un conjunto de números reales utilizando la recta Establece relaciones de orden en el conjunto de los números reales, aproxima a
numérica y la simbología matemática (=, <, ≤, >, ≥). decimales, aplica las propiedades algebraicas de los números reales en el cálculo de
 ¿Se proponen tareas/actividades donde el/la estudiante se sienta You tobe algebraicas de los números Instrumento: cuestionario,
Reglas
Lápices
 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes reales
dimensiones del contenido ofrecido (sobre las acciones motrices  Calcula operaciones evaluación escrita, lección escrita
involucradas, las sensaciones que les producen, las decisiones puestas en (adición, producto, potencias, realización de ejercicios

LOGO AÑO LECTIVO
N.º de unidad de 2 Título de unidad Objetivos 2. Producir, comunicar y generalizar información de manera escrita, verbal,
planificación: de planificación: Geometría y simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos
medida matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos
para comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de
2. PLANIFICACIÓN
Calcular adiciones y multiplicaciones con números reales y con términos Establece relaciones de orden en el conjunto de los números reales, aproxima a
algebraicos aplicando propiedades en R (propiedad distributiva de la suma con decimales, aplica las propiedades algebraicas de los números reales en el cálculo de
respecto al producto). operaciones (adición, producto, potencias, raíces) y la solución de expresiones
Reglas reales
Cuadernos
 ¿Los y las estudiantes conocen cuál es el contenido que se espera que  Calcula operaciones realización de ejercicios
Borradores
aprendan en esa clase? (adición, producto, potencias,
Lápices

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N.º de unidad de 2 Título de unidad Objetivos Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental,
planificación: de planificación: Geometría y escrito, exacto o estimado y la capacidad de interpretación y solución de situaciones
medida problémicas del medio.
2. PLANIFICACIÓN
Reconocer y calcular productos notables e identificar factores de expresiones Establece relaciones de orden en el conjunto de los números reales, aproxima a
algebraicas. decimales, aplica las propiedades algebraicas de los números reales en el cálculo de
Reglas reales
Cuadernos
 ¿Los y las estudiantes conocen cuál es el contenido que se espera que  Calcula operaciones realización de ejercicios
Borradores
aprendan en esa clase? (adición, producto, potencias,
Lápices
raíces) y la solución de
 ¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos de los y las expresiones numéricas

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2. PLANIFICACIÓN
Calcular raíces cuadradas de números reales no negativos y raíces cúbicas de Expresa raíces como potencias con exponentes racionales y emplea las potencias de
números reales aplicando las propiedades en R. números reales con exponentes enteros para leer y escribir en notación científica
información que contenga números muy grandes o muy pequeños. (I3, I4)
EJES TR PERIODOS FECHA DE INICIO:

ANSVERSALES: : FECHA DE FINALIZACIÓN
 Dialogo Textos escolares  Emplea las potencias de Técnica prueba escrita
 ¿Se proponen tareas/actividades donde el/la estudiante se sienta You tobe números reales con Instrumento: cuestionario,
Reglas exponentes enteros para leer
Cuadernos y escribir en notación
 ¿Los y las estudiantes conocen cuál es el contenido que se espera que Borradores realización de ejercicios
científica información que
aprendan en esa clase? Lápices contenga números muy
 ¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos de los y las grandes o muy pequeños

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2. PLANIFICACIÓN
Reescribir expresiones numéricas o algebraicas con raíces en el denominador Expresa raíces como potencias con exponentes racionales y emplea las potencias de
utilizando propiedades en R (racionalización). números reales con exponentes enteros para leer y escribir en notación científica
información que contenga números muy grandes o muy pequeños

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N.º de unidad de 2 Título de unidad Objetivos Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver de manera razonada y
planificación: de planificación: Geometría y crítica problemas de la realidad nacional, argumentado la pertinencia de los
medida métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
2. PLANIFICACIÓN
Aplicar las potencias de números reales con exponentes enteros para la notación Expresa raíces como potencias con exponentes racionales y emplea las potencias de
científica. 1.38. Identificar las raíces como potencias con exponentes racionales números reales con exponentes enteros para leer y escribir en notación científica
para calcular potencias de números reales no negativos con exponentes racionales información que contenga números muy grandes o muy pequeños
en R.


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N.º de unidad de 2 Título de unidad Objetivos . Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver de manera razonada
planificación: de planificación: Geometría y y crítica problemas de la realidad nacional, argumentado la pertinencia de los
2. PLANIFICACIÓN
Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en R para resolver Expresa raíces como potencias con exponentes racionales y emplea las potencias de
problemas números reales con exponentes enteros para leer y escribir en notación científica
información que contenga números muy grandes o muy pequeños

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N.º de unidad de 2 Título de unidad Objetivos . Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver de manera razonada
planificación: de planificación: Geometría y y crítica problemas de la realidad nacional, argumentado la pertinencia de los
2. PLANIFICACIÓN
Representar un intervalo en R de manera algebraica y gráfica y reconocer al Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de primer grado con una incógnita
intervalo como la solución de una inecuación de primer grado con una incógnita en en R; utiliza las distintas notaciones para los intervalos y su representación gráfica en
la solución de inecuaciones de primer grado y sistemas de inecuaciones lineales con
dos incógnitas de manera gráfica, en R. (I1), (I4)

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N.º de unidad de 2 Título de unidad Objetivos Valorar sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico la
planificación: de planificación: Geometría y vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas
medida y los saberes ancestrales, para plantear soluciones a problemas de la realidad y
2. PLANIFICACIÓN
Resolver de manera geométrica una inecuación lineal con dos incógnitas en el Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de primer grado con una incógnita
plano cartesiano sombreando la solución. en R; utiliza las distintas notaciones para los intervalos y su representación gráfica en
 Dialogo Textos escolares  Utiliza las distintas Técnica prueba escrita
 ¿Se proponen tareas/actividades donde el/la estudiante se sienta You tobe notaciones para los Instrumento: cuestionario,
Reglas intervalos y su
Cuadernos representación gráfica en la
solución de inecuaciones de
aprendan en esa clase? Lápices primer grado y sistemas de
 ¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos de los y las inecuaciones lineales con
estudiantes o en los tiempos de las tareas? dos incógnitas de manera
 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes gráfica

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contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural
2. PLANIFICACIÓN
Resolver un sistema de inecuaciones lineales con dos incógnitas de manera gráfica Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de primer grado con una incógnita
(en el plano) y reconocer la zona común sombreada como solución del sistema. en R; utiliza las distintas notaciones para los intervalos y su representación gráfica en
Reglas
Cuadernos
 ¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos de los y las  Utiliza las distintas
notaciones para los
intervalos y su
 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes representación gráfica en la Instrumento: cuestionario,
dimensiones del contenido ofrecido (sobre las acciones motrices solución de inecuaciones de evaluación escrita, lección escrita
involucradas, las sensaciones que les producen, las decisiones puestas en primer grado y sistemas de realización de ejercicios
juego, las dificultades y los modos de resolverlos, entre otros)? inecuaciones lineales con
dos incógnitas de manera
gráfica

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contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural
2. PLANIFICACIÓN
Resolver un sistema de inecuaciones lineales con dos incógnitas de manera gráfica Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de primer grado con una incógnita
(en el plano) y reconocer la zona común sombreada como solución del sistema. en R; utiliza las distintas notaciones para los intervalos y su representación gráfica en
Reglas
Cuadernos
notaciones para los
intervalos y su
gráfica

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un contexto.
2. PLANIFICACIÓN
Calcular el producto cartesiano entre dos conjuntos para definir relaciones binarias Resuelve problemas mediante la elaboración de modelos matemáticos sencillos como
(subconjuntos) representándolas con pares ordenados. funciones, emplea gráficas de barras, bastones, diagramas circulares para
representar funciones y analizar e interpretar la solución en el contexto del problema.
(I2)
Reglas
Cuadernos
notaciones para los
intervalos y su
gráfica

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un contexto.
2. PLANIFICACIÓN
Identificar relaciones reflexivas, simétricas, transitivas y de equivalencia sobre un Representa como pares ordenados el producto cartesiano de dos conjuntos e
subconjunto del producto cartesiano. identifica las relaciones reflexivas, simétricas, transitivas y de equivalencia de un
subconjunto de dicho producto. (I4)
Reglas
Cuadernos
estudiantes o en los tiempos de las tareas?  Identifica las relaciones Técnica prueba escrita
 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes reflexivas, simétricas, Instrumento: cuestionario,
dimensiones del contenido ofrecido (sobre las acciones motrices transitivas y de equivalencia evaluación escrita, lección escrita
involucradas, las sensaciones que les producen, las decisiones puestas en de un subconjunto de dicho realización de ejercicios
juego, las dificultades y los modos de resolverlos, entre otros)? producto.

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un contexto.
2. PLANIFICACIÓN
Definir y reconocer funciones de manera algebraica y de manera gráfica con Representa como pares ordenados el producto cartesiano de dos conjuntos e
diagramas de Venn, determinando su dominio y recorrido en Z. identifica las relaciones reflexivas, simétricas, transitivas y de equivalencia de un
Reglas
Cuadernos

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un contexto.
2. PLANIFICACIÓN
Representar funciones de forma gráfica con barras, bastones y diagramas circulares Representa como pares ordenados el producto cartesiano de dos conjuntos e
y analizar las características de las gráficas. identifica las relaciones reflexivas, simétricas, transitivas y de equivalencia de un
Reglas
Cuadernos

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2. PLANIFICACIÓN
Elaborar modelos matemáticos sencillos como funciones en la solución de Representa como pares ordenados el producto cartesiano de dos conjuntos e
problemas. identifica las relaciones reflexivas, simétricas, transitivas y de equivalencia de un
Reglas
Cuadernos

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2. PLANIFICACIÓN
Definir y reconocer funciones lineales en Z, con base en tablas de valores, de Representa como pares ordenados el producto cartesiano de dos conjuntos e
formulación algebraica y/o representación gráfica con o sin el uso de la tecnología. identifica las relaciones reflexivas, simétricas, transitivas y de equivalencia de un
Reglas
Cuadernos

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2. PLANIFICACIÓN
Reconocer funciones crecientes y decrecientes a partir de su representación gráfica Representa como pares ordenados el producto cartesiano de dos conjuntos e
o tabla de valores. identifica las relaciones reflexivas, simétricas, transitivas y de equivalencia de un
Reglas
Cuadernos

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2. PLANIFICACIÓN
Calcular y reconocer funciones compuestas a partir de funciones lineales de manera Representa como pares ordenados el producto cartesiano de dos conjuntos e
gráfica. identifica las relaciones reflexivas, simétricas, transitivas y de equivalencia de un
Reglas
Cuadernos

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2. PLANIFICACIÓN
Definir y reconocer una función real identificando sus características: dominio, Resuelve problemas mediante la elaboración de modelos matemáticos sencillos como
recorrido, monotonía, cortes con los ejes. funciones, emplea gráficas de barras, bastones, diagramas circulares para
(I2)
 Dialogo Textos escolares  Emplea gráficas de barras, Técnica prueba escrita
Cuadernos
 ¿Los y las estudiantes conocen cuál es el contenido que se espera que
Borradores
estudiantes o en los tiempos de las tareas? bastones, diagramas
 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes circulares Instrumento: cuestionario,
dimensiones del contenido ofrecido (sobre las acciones motrices  Representa funciones y evaluación escrita, lección escrita
involucradas, las sensaciones que les producen, las decisiones puestas en analiza e interpreta la realización de ejercicios
juego, las dificultades y los modos de resolverlos, entre otros)? solución en el contexto del
 Realización de ejercicios programados problema

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medida problemáticas del medio.
2. PLANIFICACIÓN
Definir y reconocer una función lineal de manera algebraica y gráfica (con o sin el Resuelve problemas mediante la elaboración de modelos matemáticos sencillos como
empleo de la tecnología) e identificar su monotonía a partir de la gráfica o su funciones, emplea gráficas de barras, bastones, diagramas circulares para
pendiente. representar funciones y analizar e interpretar la solución en el contexto del problema.
(I2)
 ¿Se proponen tareas/actividades donde el/la estudiante se sienta You tobe bastones, diagramas Instrumento: cuestionario,
Borradores
Lápices
 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes circulares
dimensiones del contenido ofrecido (sobre las acciones motrices  Representa funciones y evaluación escrita, lección escrita

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2. PLANIFICACIÓN
Definir y reconocer funciones potencia con n= 1, 2, 3, representarlas de manera Resuelve problemas mediante la elaboración de modelos matemáticos sencillos como
gráfica e identificar su monotonía. funciones, emplea gráficas de barras, bastones, diagramas circulares para
(I2)
Reglas circulares
aprendan en esa clase? Borradores
Lápices
dimensiones del contenido ofrecido (sobre las acciones motrices  Representa funciones y

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2. PLANIFICACIÓN
Representar e interpretar modelos matemáticos con funciones lineales y resolver Resuelve problemas mediante la elaboración de modelos matemáticos sencillos como
problemas. funciones, emplea gráficas de barras, bastones, diagramas circulares para
(I2)
Reglas circulares
Cuadernos
 ¿Los y las estudiantes conocen cuál es el contenido que se espera que  Representa funciones y realización de ejercicios
 ¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos de los y las Lápices
involucradas, las sensaciones que les producen, las decisiones puestas en analiza e interpreta la

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2. PLANIFICACIÓN
Reconocer a la recta como la solución gráfica de una ecuación lineal con dos Resuelve problemas mediante la elaboración de modelos matemáticos sencillos como
incógnitas en R. funciones, emplea gráficas de barras, bastones, diagramas circulares para
(I2)
Reglas circulares
Cuadernos
Borradores
aprendan en esa clase? analiza e interpreta la
Lápices

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2. PLANIFICACIÓN
Reconocer a la intersección de dos rectas cómo la solución gráfica de un sistema Resuelve problemas mediante la elaboración de modelos matemáticos sencillos como
de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas. funciones, emplea gráficas de barras, bastones, diagramas circulares para
(I2)
Reglas circulares
Cuadernos
Borradores
aprendan en esa clase? analiza e interpreta la
Lápices
solución en el contexto del

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2. PLANIFICACIÓN
Resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas de manera Determina el comportamiento (función creciente o decreciente) de las funciones
algebraica utilizando los métodos de determinante (Cramer), método de igualación y lineales en Z, con base en su formulación algebraica, tabla de valores o en gráficas,
método de eliminación gaussiana. valora el empleo de la tecnología, y calcula funciones compuestas gráficamente. (I4)

 Dialogo Textos escolares  Valora el empleo de la Técnica prueba escrita
 ¿Se proponen tareas/actividades donde el/la estudiante se sienta You tobe tecnología Instrumento: cuestionario,
Reglas
desafiado a buscar diferentes respuestas?  Calcula las funciones evaluación escrita, lección escrita
Cuadernos
 ¿Los y las estudiantes conocen cuál es el contenido que se espera que compuestas gráficamente realización de ejercicios
Borradores

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2. PLANIFICACIÓN
Resolver y plantear problemas de texto con enunciados que involucren funciones Determina el comportamiento (función creciente o decreciente) de las funciones
lineales y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas e interpretar y lineales en Z, con base en su formulación algebraica, tabla de valores o en gráficas,
juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema. valora el empleo de la tecnología, y calcula funciones compuestas gráficamente. (I4)

Reglas
Cuadernos
Borradores

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2. PLANIFICACIÓN
Definir y reconocer una función cuadrática de manera algebraica y gráfica, Determina el comportamiento (función creciente o decreciente) de las funciones
determinando sus características: dominio, recorrido, monotonía, máximos, lineales en Z, con base en su formulación algebraica, tabla de valores o en gráficas,
mínimos, paridad. valora el empleo de la tecnología, y calcula funciones compuestas gráficamente. (I4)

Reglas
Cuadernos
Borradores

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2. PLANIFICACIÓN
Reconocer los ceros de la función cuadrática como la solución de la ecuación de Utiliza las TIC para graficar funciones lineales, cuadráticas y potencia (n=1, 2, 3),
segundo grado con una incógnita. analizar las características geométricas de la función lineal (pendiente e
intersecciones), función potencia (monotonía) y de la función cuadrática (dominio,
recorrido, monotonía, máximos, mínimo, paridad); reconoce cuando un problema
puede ser modelado utilizando una función lineal o cuadrática, lo resuelve y plantea
otros similares. (J1, I4)
Reglas
Cuadernos
Borradores

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N.º de unidad de 2 Título de unidad Objetivos Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso de herramientas matemáticas al
planificación: de planificación: Geometría y momento de enfrentar y solucionar problemas de la vida cotidiana
medida
2. PLANIFICACIÓN
Resolver la ecuación de segundo grado con una incógnita de manera analítica (por Utiliza las TIC para graficar funciones lineales, cuadráticas y potencia (n=1, 2, 3),
factoreo, completación de cuadrados, fórmula binomial) en la solución de analizar las características geométricas de la función lineal (pendiente e
problemas. intersecciones), función potencia (monotonía) y de la función cuadrática (dominio,
Reglas
Cuadernos
Borradores

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medida
2. PLANIFICACIÓN
Aplicar las propiedades de las raíces de la ecuación de segundo grado con una Utiliza las TIC para graficar funciones lineales, cuadráticas y potencia (n=1, 2, 3),
incógnita para resolver problemas. analizar las características geométricas de la función lineal (pendiente e
intersecciones), función potencia (monotonía) y de la función cuadrática (dominio,
Reglas
Cuadernos
Borradores

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medida
2. PLANIFICACIÓN
Resolver (con apoyo de las TIC) y plantear problemas con enunciados que Plantea y resuelve problemas que involucren sistemas de dos ecuaciones lineales
involucren modelos con funciones cuadráticas, e interpretar y juzgar la validez de con dos incógnitas, ecuaciones de segundo grado y la aplicación de las propiedades
las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema de las raíces de la ecuación de segundo grado, juzga la validez de las soluciones
obtenidas en el contexto del problema. (I4, J2)
 Dialogo Textos escolares  Resuelve ecuaciones Técnica prueba escrita
 You tobe
¿Se proponen tareas/actividades donde el/la estudiante se sienta
Reglas
 Aplica las propiedades Instrumento: cuestionario,
Cuadernos delas raíces de la ecuación evaluación escrita, lección escrita
 ¿Los y las estudiantes conocen cuál es el contenido que se espera que Borradores  Reconoce ecuaciones realización de ejercicios
aprendan en esa clase? Lápices lineales

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medida
2. PLANIFICACIÓN
Aplicar las propiedades de las raíces de la ecuación de segundo grado con una Plantea y resuelve problemas que involucren sistemas de dos ecuaciones lineales
incógnita para resolver problemas. con dos incógnitas, ecuaciones de segundo grado y la aplicación de las propiedades
Resolver (con apoyo de las TIC) y plantear problemas con enunciados que de las raíces de la ecuación de segundo grado, juzga la validez de las soluciones
involucren modelos con funciones cuadráticas, e interpretar y juzgar la validez de obtenidas en el contexto del problema. (I4, J2)
las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema.
 You tobe
Reglas

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medida
2. PLANIFICACIÓN
Resolver (con apoyo de las TIC) y plantear problemas con enunciados que Plantea y resuelve problemas que involucren sistemas de dos ecuaciones lineales
involucren modelos con funciones cuadráticas, e interpretar y juzgar la validez de con dos incógnitas, ecuaciones de segundo grado y la aplicación de las propiedades
las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema. de las raíces de la ecuación de segundo grado, juzga la validez de las soluciones
obtenidas en el contexto del problema. (I4, J2)
 You tobe
Reglas

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N.º de unidad de 2 Título de unidad Geometría y medida Objetivos Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y
planificación: de planificación: mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes
un contexto.
2. PLANIFICACIÓN
Definir y reconocer proposiciones simples a las que se puede asignar un valor de Representa en forma gráfica y algebraica las operaciones de unión, intersección,
verdad, para conectarlas entre sí con conectivos lógicos: negación, disyunción, diferencia y complemento entre conjuntos, utiliza conectivos lógicos, tautologías y la
conjunción, condicionante y bicondicionante y formar proposiciones compuestas lógica proposicional en la solución de problemas, comunicando resultados y
(que tienen un valor de verdad que puede ser determinado). estrategias mediante razonamiento lógico. (I3, I4)

 You tobe
Reglas

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planificación: de planificación: escrito, exacto o estimado y la capacidad de interpretación y solución de situaciones
problemáticas del medio.
2. PLANIFICACIÓN
Definir y reconocer una tautología para la construcción de tablas de verdad. Representa en forma gráfica y algebraica las operaciones de unión, intersección,
diferencia y complemento entre conjuntos, utiliza conectivos lógicos, tautologías y la
lógica proposicional en la solución de problemas, comunicando resultados y
estrategias mediante razonamiento lógico. (I3, I4)
 Dialogo Textos escolares  Utiliza los conectivo Técnica prueba escrita
 ¿Se proponen tareas/actividades donde el/la estudiante se sienta You tobe Instrumento: cuestionario,
lógicos
Reglas
Cuadernos  Realiza ejercicios evaluación escrita, lección escrita
 ¿Los y las estudiantes conocen cuál es el contenido que se espera que Borradores matemáticos lógicos realización de ejercicios


N.º de unidad de Título de unidad Objetivos Valorar sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico la
planificación: de planificación: vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas
2. PLANIFICACIÓN
Conocer y aplicar las leyes de la lógica proposicional en la solución de problemas. Representa en forma gráfica y algebraica las operaciones de unión, intersección,
diferencia y complemento entre conjuntos, utiliza conectivos lógicos, tautologías y la

Reglas
Cuadernos
 Utiliza los conectivo
 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes Instrumento: cuestionario,
lógicos
 Realiza ejercicios realización de ejercicios
juego, las dificultades y los modos de resolverlos, entre otros)? matemáticos lógicos

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N.º de unidad de Título de unidad Objetivos Valorar sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico la
planificación: de planificación: vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas
2. PLANIFICACIÓN
Definir y reconocer conjuntos y sus características para operar con ellos (unión, Representa en forma gráfica y algebraica las operaciones de unión, intersección,
intersección, diferencia, complemento) de forma gráfica y algebraica. diferencia y complemento entre conjuntos, utiliza conectivos lógicos, tautologías y la
Reglas
Cuadernos
 Utiliza los conectivo
lógicos
 Realiza ejercicios realización de ejercicios
juego, las dificultades y los modos de resolverlos, entre otros)? matemáticos lógicos

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planificación: de planificación: mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes
un contexto.
2. PLANIFICACIÓN
Definir e identificar figuras geométricas semejantes de acuerdo a las medidas de los Construye figuras simétricas resuelve problemas geométricos que impliquen el
ángulos y a la relación entre las medidas de los lados, determinando el factor de cálculo de longitudes con la aplicación de conceptos de semejanzas y la aplicación
escala entre figuras semejantes (Teorema de Tales) del teorema de tales y justifica procesos aplicando el concepto de congruencia y
semejanza
Reglas
Cuadernos
estudiantes o en los tiempos de las tareas?  Construye figuras simétricas Técnica prueba escrita
 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes  resuelve problemas Instrumento: cuestionario,
dimensiones del contenido ofrecido (sobre las acciones motrices geométricos} evaluación escrita, lección escrita
involucradas, las sensaciones que les producen, las decisiones puestas en  realiza ejercicios aplicando realización de ejercicios
juego, las dificultades y los modos de resolverlos, entre otros)? teoremas

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mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes
planificación: de planificación: conjuntos numéricos, el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados,
un contexto.
2. PLANIFICACIÓN
Aplicar la semejanza en la construcción de figuras semejantes, el cálculo de Construye figuras simétricas resuelve problemas geométricos que impliquen el
longitudes y la solución de problemas. cálculo de longitudes con la aplicación de conceptos de semejanzas y la aplicación
del teorema de tales y justifica procesos aplicando el concepto de congruencia y
semejanza
Reglas
Cuadernos

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planificación: de planificación: gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el
2. PLANIFICACIÓN
Reconocer y trazar líneas de simetría en figuras geométricas para completar o Construye figuras simétricas resuelve problemas geométricos que impliquen el
resolver figuras geométricas. cálculo de longitudes con la aplicación de conceptos de semejanzas y la aplicación
semejanza
Reglas
Cuadernos

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planificación: de planificación: gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el
2. PLANIFICACIÓN
Clasificar y construir triángulos utilizando regla y compás bajo condiciones de Construye figuras simétricas resuelve problemas geométricos que impliquen el
ciertas medidas de lados y/o ángulos. cálculo de longitudes con la aplicación de conceptos de semejanzas y la aplicación
semejanza
Reglas
Cuadernos

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planificación: de planificación: escrito, exacto o estimado y la capacidad de interpretación y solución de situaciones
2. PLANIFICACIÓN
Definir e identificar la congruencia de dos triángulos de acuerdo a criterios que Construye triángulos dadas algunas medidas de ángulos o lados, dibuja sus rectas y
consideran las medidas de sus lados y/o sus ángulos. puntos notables como estrategia para plantear y resolver problemas de perímetro y
área de triangulo comunica procesos y estrategias utilizadas
Reglas
Cuadernos
aprendan en esa clase? Lápices  Construye triángulos dadas
 ¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos de los y las algunas medidas de ángulos
estudiantes o en los tiempos de las tareas? o lados Técnica prueba escrita
 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes  Dibuja sus rectas y puntos Instrumento: cuestionario,
dimensiones del contenido ofrecido (sobre las acciones motrices notables como estrategia evaluación escrita, lección escrita
para plantear y resolver
problemas de perímetro y
juego, las dificultades y los modos de resolverlos, entre otros)? área de triangulo comunica
 Realización de ejercicios programados procesos y estrategias
 Realizar las actividades del texto utilizadas

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N.º de unidad de 3 Título de unidad Estadística y Objetivos Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver de manera razonada y
planificación: de planificación: probabilidad crítica, problemas de la realidad nacional argumentado la pertinencia de los
2. PLANIFICACIÓN
Aplicar criterios de semejanza para reconocer triángulos rectángulos semejantes y Construye triángulos dadas algunas medidas de ángulos o lados, dibuja sus rectas y
resolver problemas. puntos notables como estrategia para plantear y resolver problemas de perímetro y
Reglas
Cuadernos

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N.º de unidad de 3 Título de unidad Estadística y Objetivos Valorar sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico la
planificación: de planificación: probabilidad vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas
2. PLANIFICACIÓN
Calcular el perímetro y el área de triángulos en la resolución de problemas 2.12. Construye triángulos dadas algunas medidas de ángulos o lados, dibuja sus rectas y
Definir y dibujar medianas y baricentro, mediatrices y circuncentro, alturas y puntos notables como estrategia para plantear y resolver problemas de perímetro y
ortocentro, bisectrices e incentro en un triángulo. área de triangulo comunica procesos y estrategias utilizadas
Reglas
Cuadernos

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N.º de unidad de 3 Título de unidad Estadística y Objetivos Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso de herramientas matemáticas al
planificación: de planificación: probabilidad momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando
actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación .
2. PLANIFICACIÓN
Plantear y resolver problemas que impliquen la identificación de las características Construye triángulos dadas algunas medidas de ángulos o lados, dibuja sus rectas y
de las rectas y puntos notables de un triángulo. puntos notables como estrategia para plantear y resolver problemas de perímetro y
 Dialogo Textos escolares  Construye triángulos dadas Técnica prueba escrita
 ¿Se proponen tareas/actividades donde el/la estudiante se sienta You tobe algunas medidas de ángulos Instrumento: cuestionario,
Reglas o lados
Lápices
 ¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las diferentes  Dibuja sus rectas y puntos
dimensiones del contenido ofrecido (sobre las acciones motrices notables como estrategia
involucradas, las sensaciones que les producen, las decisiones puestas en para plantear y resolver realización de ejercicios
área de triangulo comunica

2016 - 2017
actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación .
2. PLANIFICACIÓN
Plantear y resolver problemas que impliquen la identificación de las características Construye triángulos dadas algunas medidas de ángulos o lados, dibuja sus rectas y
de las rectas y puntos notables de un triángulo. puntos notables como estrategia para plantear y resolver problemas de perímetro y
Reglas o lados
Cuadernos
 ¿Los y las estudiantes conocen cuál es el contenido que se espera que  Dibuja sus rectas y puntos realización de ejercicios
 ¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos de los y las Lápices
dimensiones del contenido ofrecido (sobre las acciones motrices notables como estrategia
involucradas, las sensaciones que les producen, las decisiones puestas en para plantear y resolver
área de triangulo comunica

2016 - 2017
N.º de unidad de 3 Título de unidad Estadística y Objetivos Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial
mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos
planificación: de planificación: probabilidad
numéricos, el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos
formales y no formales de razonamiento matemático que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
2. PLANIFICACIÓN
2.14. Demostrar el Teorema de Pitágoras utilizando áreas de regiones Demuestra el teorema de Pitágoras valiéndose de diferentes estrategias y lo aplica en
rectangulares. la resolución de ejercicios o situaciones reales relacionadas a triángulos rectángulos,
demuestra creatividad en los procesos empleados y valora el trabajo individual o
grupal. (I1, S4)
Reglas o lados
Lápices
 Dibuja sus rectas y puntos
notables como estrategia
dimensiones del contenido ofrecido (sobre las acciones motrices para plantear y resolver evaluación escrita, lección escrita
involucradas, las sensaciones que les producen, las decisiones puestas en problemas de perímetro y realización de ejercicios
utilizadas

2016 - 2017
N.º de unidad de 3 Título de unidad Estadística y Objetivos Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial
mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos
numéricos, el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos
formales y no formales de razonamiento matemático que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
2. PLANIFICACIÓN
2.15. Aplicar el Teorema de Pitágoras a la resolución de triángulos rectángulos. Demuestra el teorema de Pitágoras valiéndose de diferentes estrategias y lo aplica en
la resolución de ejercicios o situaciones reales relacionadas a triángulos rectángulos,
grupal. (I1, S4)
Reglas o lados
Lápices
 Dibuja sus rectas y puntos
dimensiones del contenido ofrecido (sobre las acciones motrices para plantear y resolver evaluación escrita, lección escrita
involucradas, las sensaciones que les producen, las decisiones puestas en problemas de perímetro y realización de ejercicios
utilizadas

2016 - 2017
N.º de unidad de 3 Título de unidad Estadística y Objetivos Producir, comunicar y generalizar información de manera escrita, verbal, simbólica,
manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos para comprender
otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país y tomar
decisiones con responsabilidad social.
2. PLANIFICACIÓN
Definir e identificar las relaciones trigonométricas en el triángulo rectángulo (seno, Demuestra el teorema de Pitágoras valiéndose de diferentes estrategias y lo aplica en
coseno, tangente) para resolver numéricamente triángulos rectángulos. la resolución de ejercicios o situaciones reales relacionadas a triángulos rectángulos,
grupal. (I1, S4)
Reglas o lados
Cuadernos
 ¿Los y las estudiantes conocen cuál es el contenido que se espera que  Dibuja sus rectas y puntos realización de ejercicios
Borradores
dimensiones del contenido ofrecido (sobre las acciones motrices para plantear y resolver
involucradas, las sensaciones que les producen, las decisiones puestas en problemas de perímetro y

2016 - 2017
manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos para comprender
otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país y tomar
decisiones con responsabilidad social.
2. PLANIFICACIÓN
Resolver y plantear problemas que involucren triángulos rectángulos en contextos Reconoce y aplica las razones trigonométricas y sus relaciones en la resolución de
reales e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del triángulos rectángulos y en situaciones problema de la vida real. (I3)
contexto del problema.
 Dialogo Textos escolares  Realiza triángulos Técnica prueba escrita
rectángulos
Reglas
Cuadernos  Reconoce las aplicaciones evaluación escrita, lección escrita
 ¿Los y las estudiantes conocen cuál es el contenido que se espera que Borradores trigonométricas realización de ejercicios

2016 - 2017
N.º de unidad de 3 Título de unidad Estadística y Objetivos Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental, escrito,
exacto o estimado y la capacidad de interpretación y solución de situaciones
2. PLANIFICACIÓN
Calcular el área de polígonos regulares por descomposición en triángulos. Reconoce y aplica las razones trigonométricas y sus relaciones en la resolución de
triángulos rectángulos y en situaciones problema de la vida real. (I3)
rectángulos
Reglas

2016 - 2017
N.º de unidad de 3 Título de unidad Estadística y Objetivos 3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental, escrito,
exacto o estimado y la capacidad de interpretación y solución de situaciones
2. PLANIFICACIÓN
Aplicar la descomposición en triángulos en el cálculo de áreas de figuras Reconoce y aplica las razones trigonométricas y sus relaciones en la resolución de
geométricas compuestas. triángulos rectángulos y en situaciones problema de la vida real. (I3)
rectángulos
Reglas

2016 - 2017
crítica problemas de la realidad nacional, argumentado la pertinencia de los métodos
utilizados y juzgando la validez de los resultados.
2. PLANIFICACIÓN
Construir pirámides, prismas, conos y cilindros a partir de patrones en dos Resuelve problemas geométricos que requieran del cálculo de áreas de polígonos
dimensiones (redes) para calcular el área lateral y total de pirámides, prismas, regulares, áreas y volúmenes de pirámides, prismas, conos y cilindros; aplica como
conos y cilindros. estrategia de solución la descomposición en triángulos y/o la de cuerpos geométricos;
explica los procesos de solución empleando la construcción de polígonos regulares y
cuerpos geométricos; juzga la validez de resultados. (I3, I4)
 Dialogo Textos escolares  Realiza problemas Técnica prueba escrita
trigonométricos
Reglas

2016 - 2017
crítica problemas de la realidad nacional, argumentado la pertinencia de los métodos
utilizados y juzgando la validez de los resultados.
2. PLANIFICACIÓN
Resolver problemas que impliquen el cálculo de volúmenes de cuerpos compuestos Resuelve problemas geométricos que requieran del cálculo de áreas de polígonos
(usando la descomposición de cuerpos). regulares, áreas y volúmenes de pirámides, prismas, conos y cilindros; aplica como
estrategia de solución la descomposición en triángulos y/o la de cuerpos geométricos;
explica los procesos de solución empleando la construcción de polígonos regulares y
cuerpos geométricos; juzga la validez de resultados. (I3, I4)
 Dialogo Textos escolares  Realiza problemas Técnica prueba escrita
trigonométricos
Reglas

2016 - 2017
planificación: de planificación: Estadística y gráfica y/o tecnológica mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el
probabilidad manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos para
2. PLANIFICACIÓN
Organizar datos procesados en tablas de frecuencias para definir la función Interpreta datos agrupados y no agrupados en tablas de distribución de frecuencias y
asociada y representarlos gráficamente con ayuda de las TIC. gráficas estadísticas (histogramas, polígono de frecuencias, ojiva y/o diagramas
circulares), con el uso de la tecnología; interpreta funciones y juzga la validez de
procedimientos, la coherencia y honestidad de resultados obtenidos. (J2, I3)
 Dialogo Textos escolares  Realiza cuadros Técnica prueba escrita
estadísticas
Reglas
Cuadernos  Usa la tecnología en la evaluación escrita, lección escrita
 ¿Los y las estudiantes conocen cuál es el contenido que se espera que Borradores aplicación estadísticas realización de ejercicios

2016 - 2017
planificación: de planificación: Estadística y gráfica y/o tecnológica mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el
probabilidad manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos para
2. PLANIFICACIÓN
Organizar datos no agrupados (máximo 20) y datos agrupados (máximo 50) en Interpreta datos agrupados y no agrupados en tablas de distribución de frecuencias y
tablas de distribución de frecuencias: absoluta, relativa, relativa acumulada y gráficas estadísticas (histogramas, polígono de frecuencias, ojiva y/o diagramas
acumulada para analizar el significado de los datos. circulares), con el uso de la tecnología; interpreta funciones y juzga la validez de
estadísticas
Reglas

2016 - 2017
planificación: de planificación: probabilidad crítica problemas de la realidad nacional, argumentado la pertinencia de los
2. PLANIFICACIÓN
Representar de manera gráfica, con el uso de la tecnología, las frecuencias: Interpreta datos agrupados y no agrupados en tablas de distribución de frecuencias y
histograma o gráfico con barras (polígono de frecuencias), gráfico de frecuencias gráficas estadísticas (histogramas, polígono de frecuencias, ojiva y/o diagramas
acumuladas (ojiva), diagrama circular en función de analizar datos. circulares), con el uso de la tecnología; interpreta funciones y juzga la validez de

estadísticas
Reglas

2016 - 2017
2. PLANIFICACIÓN
Componer e interpretar funciones representándolas en diagramas circulares. Interpreta datos agrupados y no agrupados en tablas de distribución de frecuencias y
gráficas estadísticas (histogramas, polígono de frecuencias, ojiva y/o diagramas
circulares), con el uso de la tecnología; interpreta funciones y juzga la validez de
Reglas
Cuadernos
 Realiza cuadros
estadísticas
 Usa la tecnología en la realización de ejercicios
juego, las dificultades y los modos de resolverlos, entre otros)? aplicación estadísticas


2016 - 2017
N.º de unidad de 3 Título de unidad Estadística y Objetivos Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y
planificación: de planificación: probabilidad mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes
un contexto.
2. PLANIFICACIÓN
3.5. Definir y aplicar la metodología para realizar un estudio estadístico: estadística Utiliza información cuantificable del contexto social, utiliza variables, aplica niveles de
descriptiva. medición, calcula e interpreta medidas de tendencia central (media, mediana y moda),
de dispersión (rango, varianza y desviación estándar) y de posición (cuartiles, deciles,
percentiles), analiza críticamente información a través de tablas o gráficos, resuelve
problemas en forma grupal e individual, comunica estrategias, opiniones y resultados.
(I4, S4).
estadísticas
Reglas


2016 - 2017
N.º de unidad de 3 Título de unidad Estadística y Objetivos Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y
planificación: de planificación: probabilidad mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes
un contexto.
2. PLANIFICACIÓN
Definir y utilizar variables cualitativas y cuantitativas. Utiliza información cuantificable del contexto social, utiliza variables, aplica niveles de
medición, calcula e interpreta medidas de tendencia central (media, mediana y moda),
(I4, S4).
 Dialogo Textos escolares  Resuelve problemas de Técnica prueba escrita
 You tobe
¿Se proponen tareas/actividades donde el/la estudiante se sienta forma grupal e individual Instrumento: cuestionario,
Reglas
Cuadernos  Aplica los niveles de evaluación escrita, lección escrita
 ¿Los y las estudiantes conocen cuál es el contenido que se espera que Borradores medición realización de ejercicios
aprendan en esa clase? Lápices  Realiza cuadros
estadísticas
 Usa la tecnología en la
dimensiones del contenido ofrecido (sobre las acciones motrices aplicación estadísticas


2016 - 2017
planificación: de planificación: probabilidad gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el
2. PLANIFICACIÓN
3.7. Definir y aplicar niveles de medición: nominal, ordinal, intervalo y razón. Utiliza información cuantificable del contexto social, utiliza variables, aplica niveles de
medición, calcula e interpreta medidas de tendencia central (media, mediana y moda),
(I4, S4).
Reglas
Cuadernos
aprendan en esa clase? Lápices  Resuelve problemas de
 ¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos de los y las forma grupal e individual
 Aplica los niveles de
medición
 Realiza cuadros realización de ejercicios
juego, las dificultades y los modos de resolverlos, entre otros)? estadísticas
 Realización de ejercicios programados  Usa la tecnología en la
 Realizar las actividades del texto aplicación estadísticas


2016 - 2017
planificación: de planificación: probabilidad gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el
2. PLANIFICACIÓN
Calcular e interpretar las medidas de tendencia central (media, mediana, moda) y Utiliza información cuantificable del contexto social, utiliza variables, aplica niveles de
medidas de dispersión (rango, varianza y la desviación estándar) de un conjunto de medición, calcula e interpreta medidas de tendencia central (media, mediana y moda),
datos en la solución de problemas. de dispersión (rango, varianza y desviación estándar) y de posición (cuartiles, deciles,
(I4, S4).
Reglas
Cuadernos
medición


2016 - 2017
N.º de unidad de 3 Título de unidad Estadística y Objetivos Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental,
planificación: de planificación: probabilidad escrito, exacto o estimado y la capacidad de interpretación y solución de situaciones
2. PLANIFICACIÓN
Determinar las medidas de posición: cuartiles, deciles, percentiles para resolver Utiliza información cuantificable del contexto social, utiliza variables, aplica niveles de
problemas. medición, calcula e interpreta medidas de tendencia central (media, mediana y moda),
(I4, S4).
Reglas
Cuadernos
medición


2016 - 2017
N.º de unidad de 3 Título de unidad Estadística y Objetivos Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental,
planificación: de planificación: probabilidad escrito, exacto o estimado y la capacidad de interpretación y solución de situaciones
2. PLANIFICACIÓN
Definir la probabilidad (empírica) y el azar de un evento o experimento estadístico Calcula probabilidades de eventos aleatorios empleando combinaciones y
para determinar eventos o experimentos independientes. permutaciones, el cálculo del factorial de un número y el coeficiente binomial;
operaciones con eventos (unión, intersección, diferencia y complemento) y las leyes
de De Morgan. Valora las diferentes estrategias y explica con
Reglas
Cuadernos
medición
Especificación de la
Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa


2016 - 2017
planificación: de planificación: probabilidad crítica problemas de la realidad nacional, argumentado la pertinencia de los
2. PLANIFICACIÓN
Aplicar métodos de conteo (combinaciones y permutaciones) en el cálculo de Calcula probabilidades de eventos aleatorios empleando combinaciones y
probabilidades. permutaciones, el cálculo del factorial de un número y el coeficiente binomial;
Reglas
Cuadernos
medición
Especificación de la
necesidad educativa


2016 - 2017
N.º de unidad de 3 Título de unidad Estadística y Objetivos Valorar sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico la
planificación: de planificación: probabilidad vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas
contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural. .
2. PLANIFICACIÓN
Calcular el factorial de un número natural y el coeficiente binomial en el cálculo de Calcula probabilidades de eventos aleatorios empleando combinaciones y
probabilidades. permutaciones, el cálculo del factorial de un número y el coeficiente binomial;
Reglas
Cuadernos
medición
Especificación de la necesidad
educativa


2016 - 2017
2. PLANIFICACIÓN
Operar con eventos (unión, intersección, diferencia y complemento) y aplicar las Calcula probabilidades de eventos aleatorios empleando combinaciones y
leyes de De Morgan para calcular probabilidades en la resolución de problemas. permutaciones, el cálculo del factorial de un número y el coeficiente binomial;
Reglas
Cuadernos
medición


Matematicas 8 9 10 Basica Superior 2017 8vo 9no 10mo

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