INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE

COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN
ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

ASIGNATURA O DISCIPLINA: Ciencias Naturales

UNIDAD O EJE TEMATICO: Los seres vivos
TEMA: Las Plantas y Sus Partes
GRADO: Tercero (3º.) GRUPO: 1 AÑO LECTIVO: 2020
DOCENTE: SANDY PAOLA OZUNA SALAS
CARMEN LIS CONTRERAS MELENDEZ
ANGELICA ZUÑIGA PALOMINO
JHOMBEIRO DIAZ TORRES.

ESTÁNDAR
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con
otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos
nos desarrollamos.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)
Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno
(intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un
ambiente determinado.
COMPETENCIAS
BÁSICAS:

1. Reconozco  los diferentes materiales que se pueden crear con recursos

desechable.
2. Reconozco las plantas como seres vivos y nombro características observables
como raíz, tallo, hojas, flores y frutos.

CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)

CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):
1. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra
y el respeto por la palabra de la otra persona.
2. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho
respetuosamente los de los demás miembro del grupo.
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):
 1. Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y en el
medio escolar.

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer

grupo):
1. Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación en mi
medio escolar.
2. Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo
valor y los mismos derechos.
3. Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas
diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y
hacer que la vida sea más interesante y divertida.

LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)

1. Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y
reconozco la importancia que tiene las normas para lograr esas metas.

DESEMPEÑO(S):

 Reconoce las plantas como ser vivo

 Identifica y describe las partes de las plantas y nombra características
observables como raíz, tallo, hoja, flores y frutos.
 Reconoce los beneficios de las plantas para el ser humano.
 Asume la responsabilidad del cuidado de las plantas y del medio
ambiente.

INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.

Observa y describe características que les permiten a algunos organismos camuflarse con
el entorno, para explicar cómo mejoran su posibilidad de supervivencia.

TIEMPO: Dos horas.

2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
1. MOTIVACIÓN:
Se realiza con los estudiantes una charla sobre el tema a tratar, posteriormente se
organizaran en grupos. Por grupos se asignara un rompe cabezas de las distintas partes
de las plantas para que ellos lo armen y así despertar en ellos el interés por el tema a
trabajar.
2. SITUACIÓN PROBLEMA: Se presenta la situación problema y su respectivo análisis en lo
posible que conlleve a la problematización del conocimiento o del tema a desarrollar, que
permita el asombro y la inquietud por parte del estudiante.
 (Un enunciado contextualizado, con esquemas o ilustraciones y un interrogante). Escribirlo.

Las plantas nos proporcionan alimentos, medicinas, madera, combustible y fibras.

Además, brindan cobijo a multitud de otros seres vivos, producen el oxígeno que
respiramos, mantienen el suelo, regulan la humedad y contribuyen a la estabilidad
del clima. ¿Por qué razón se hace necesario conocer acerca de las plantas y
que aportan a nuestro diario vivir?

3. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA por parte de los estudiantes y

del docente, durante la cual se formularán propuestas para la solución del
problema identificado.
Con la respuesta de los estudiantes realizaremos un breve concepto del significado de
planta, sus partes e importancia.
Ciclo de vida de las plantas

4. PUESTA EN COMÚN: El profesor presenta su concepto sobre el tema y lo escribirá en el

tablero, al igual que el concepto de varios estudiantes referente al tema. El concepto básico
sirve para plantear las actividades y dinámicas que desarrollen habilidades intelectuales en
los estudiantes.

B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con

esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.
 Las plantas
 Concepto básico de las plantas
 Para que sirven
 Ciclo vital de las plantas
 cuidados de las plantas

C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.

1. Dibuja una planta e indica sus partes utilizando la creatividad.

2. Recorta y pega el ciclo de vida de una planta en su orden
correspondiente.

3. Realizaremos un experimento acerca ciclo de vida de las plantas.

Materiales: Una semilla de frijol o maíz, una mota de algodón, frasco

de vidrio transparente, una botella pequeña de agua.

Procedimiento:
Con un vaso transparente, un poco de algodón o papel absorbente y unas
semillas vamos a poder observar en directo cómo una semilla germina, se
 transforma en plántula y finalmente se convierte en planta.
Humedecemos la mota de algodón, luego envolvemos en la mota de algodón
totalmente húmeda la semilla y por último la introducimos en el frasco y
observar diariamente su transformación. Anotar cambios.

4. ¿Qué parte de las plantas nos comemos? Une con una flecha.

5. Observa, colorea y explica.

6. Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras y escribe lo
que significa según lo aprendido en clase.

E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO

Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.

1. Ordena de 1 a 6 el ciclo de vida de las plantas

 2. Cuento que pasa en cada uno de los cuadros después de ordenarlo.

1.____________________________________________________________________________________

2.____________________________________________________________________________________

3.____________________________________________________________________________________
4.____________________________________________________________________________________

5.____________________________________________________________________________________

6.____________________________________________________________________________________

3. Realiza una historieta de tu planta favorita usando tu creatividad.

4. Colorea y coloca el nombre a las partes de la planta donde corresponda.

A. EVALUACIÓN
Proceso de autoevaluación Proceso de coevaluación Proceso de heteroevaluación
A. ¿Te gustó la clase de A. ¿Cuándo 1. Lee las siguientes
ciencias naturales? evaluaste a los preguntas y marca con
integrantes de una x la respuesta
SI o NO otros grupos, correcta:
notaste que hubo
¿Por qué? aprendizaje 2. Que parte sujeta a la
durante la clase? planta al suelo:
B. ¿Estuvo atento
durante las SI o NO ¿Por qué? a. Las hojas
orientaciones del b. La raíz
docente? B. ¿Qué valores c. El tallo
practicaron los d. La flor
SI o NO grupos de trabajo
durante el 3. que necesitan las
C. ¿Participaste en todas desarrollo de las plantas para vivir:
las actividades que se actividades en
desarrollaron durante clase? a. Agua, aire, tierra y
la clase? sol.
C. Durante el b. Agua, tierra seca, y
SI o NO ¿Por qué? intercambio de sombra.
ideas o c. Sombra, fuego,
D. Mostraste participación de tierra y aire.
responsabilidad los integrantes de d. Ninguna de las
durante la realización los diferentes anteriores
de las actividades? equipos de 4. Las plantas
trabajo, ¿Qué pertenecen al reino:
SI o NO ¿Por qué? aprendiste de
ellos? a. Animal
E. ¿identifico las partes b. Vegetal
de las plantas? D. Consideras c. Hongos
SI o NO ¿Por qué? importante que el d. Ninguna de las
aprendizaje se anteriores.
F. ¿Asume el cuidado de evalúe con
las plantas? participación de 5. Las plantas se
los grupos de alimentan por:
SI o NO ¿Por qué? trabajo?
a. Las hojas
SI o NO ¿Por qué? b. La raíz
c. El tallo
E. ¿Qué logros d. Ninguna de las
alcanzó el grupo anteriores.
durante el
desarrollo de la
clase?

6. Colocar el nombre
donde corresponda.
 B. COMPROMISOS

Revisar la información teórica consignada en la libreta de apuntes y los diferentes

esquemas que la ilustran, con el fin de afianzar el aprendizaje relacionado con el
tema.
4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
 MEN. Estándares Básicos de Competencias. Físicos.
 Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas. Serie Algodón, semilla.
 Articulación de la Educación con el Mundo Productivo. Agua. Frasco de
Competencias Laborales Generales..
vidrio.
 Cartilla de ciencias naturales. 3º. Grado. Min Educación.

Didácticos: Video
vean, láminas,
cartulina, lápices
de colores, papel,
material de
trabajo preparado
por el docente.

Humanos.