98
Ejemplos de actividades
OA 1
Crear trabajos de arte y
diseños a partir de sus
propias ideas y de la ob-
servación del:
› entorno cultural: el
hombre contemporáneo
y la ciudad
› entorno artístico: el arte
contemporáneo y el arte
en el espacio público
(murales y esculturas)
OA 4
Analizar e interpretar
obras de arte y objetos en
relación con la aplicación
del lenguaje visual, con-
textos, materiales, estilos
u otros.
! Observaciones al docente:
Programa de Estudio / 6º básico
Arte contemporáneo
1
Los estudiantes observan obras de pintura objetual de artistas
como Antoni Tàpies, Francisco Brugnoli, Mónica Bengoa, José
Balmes, Antonio Berni y otros, guiados por el docente con pre-
guntas como:
› ¿qué diferencias podemos observar entre estas pinturas y las
que observamos comúnmente?
› ¿qué objetos observamos en las obras que han sido pegados y
no pintados?
› ¿por qué los artistas habrán pegado objetos directamente en la
obra?
› ¿qué nos estarán tratando de decir los artistas con estas obras?
El profesor resume las respuestas.
2
Los estudiantes comentan acerca de tema de su interés y que
podrían expresar por medio del arte objetual, seleccionan uno y
realizan bocetos, pensando en objetos que le podrán poner a su
obra. Para esto:
› presentan sus bocetos y los comentan, usando criterios de
relación entre tema, materiales y propósitos expresivos
› mejoran sus bocetos
› recolectan los objetos seleccionados para incluir en su trabajo
y realizan su pintura objetual, usando los objetos seleccionados
y otros materiales como pinturas, lápices pastel, carboncillo y
otros
3
Explican cómo usaron los elementos de lenguaje visual y materia-
les en su trabajo de arte para transmitir sus ideas, respondiendo
preguntas como:
› ¿por qué seleccioné esos materiales?
› ¿por qué usé o usamos esas texturas?
› ¿por qué usé esas formas?
(Tecnología)
Antoni Tàpies: Sèrie de monotips, 1974 y Zoom
› http://www.fundaciotapies.org
Francisco Brugnoli: Siempre gana público y No se confíe
› http://www.portaldearte.cl/portal/2011/01/18/biografia-
francisco-brugnoli/
Artes Visuales Unidad 3 99

Mónica Bengoa: Varias obras sin título

› http://www.mavi.cl/?p=78238
José Balmes: Paz y Santo Domingo
› http://www.portaldearte.cl/portal/2011/01/18/biografia-jose-
balmes/
Antonio Berni: Serie Juanito Laguna
› http://www.chicos.net.ar/cole/artes/pintores/berni.htm
› http://www.oni.escuelas.edu.ar/olimpi98/juanitoyramona/el%20
carnaval%20de%20Juanito1.htm

4
Los estudiantes observan esculturas objetuales de artistas como
Marcel Duchamp, Robert Rauschenberg, Bruna Truffa y Claes Ol-
denburg y manifiestan y explican sus preferencias por uno de los
escultores observados. En pequeños grupos, seleccionan a uno
de los artistas y su método de trabajo.
Plantean diferentes ideas por medio de bocetos y textos para
trabajar con el estilo del artista. Para esto, seleccionan un tema
de su preferencia y materiales adecuados para desarrollar su
trabajo de arte. Exponen y comentan los bocetos e ideas, usando
como criterios la relación entre bocetos, ideas, materiales y
propósito expresivo.

5
A partir de la actividad anterior, construyen su escultura, ba-
sándose en los bocetos, las ideas y los materiales seleccionados.
Explican cómo usaron los elementos de lenguaje visual y materia-
les en su trabajo de arte para transmitir sus ideas, respondiendo
preguntas como:
› ¿por qué seleccioné esos materiales?
› ¿por qué usé esas texturas?
› ¿por qué usé esas formas?
› ¿qué traté de expresar por medio de mi trabajo?
(Tecnología)

! Observaciones al docente:
Marcel Duchamp: Bicycle wheel y Rotary glass plates
› http://www.abcgallery.com/D/duchamp/duchamp-2.html
Robert Rauschenberg: Bicicletas, Monograma y Odalisca
› http://es.wikipedia.org/wiki/Robert_Rauschenberg
› http://www.artespain.com/14-07-2008/pintura/biografia-de-
robert-rauschenberg
Bruna Truffa: obras varias sin título
› http://www.brunatruffa.com/home.html
Claes Oldenburg:
› http://es.wikipedia.org/wiki/Claes_Oldenburg
› http://oldenburgvanbruggen.com
100 Programa de Estudio / 6º básico

6
Observan instalaciones de Christo, Dan Flavin, Richard Long,
Anish Kapoor, Bruce Nauman y otros, y comentan las sensaciones
que les producen, los materiales que usan, las ideas planteadas,
etc. En grupos pequeños, crean un proyecto para hacer una
instalación al interior del establecimiento, usando ideas, temas de
su preferencia y material de reciclaje (envases de todo tipo, CDs,
textiles, vestuario, otros). Desarrollan su proyecto de acuerdo a
los siguientes pasos:
› Indican tema, ideas que desean plantear, medios, materiales y
procedimientos que usarán, otros.
› Dibujan al menos dos bocetos creativos para su instalación.
› Comentan los bocetos y la selección de materiales, utilizando
diversos criterios como originalidad, funcionalidad, relación
entre material y propósito expresivo, otros.
› Seleccionan y mejoran el mejor boceto y la selección de mate-
riales y procedimientos.
› Construyen la instalación o una maqueta de ella, usando los
procedimientos y materiales seleccionados.
› Le sacan fotografías a su instalación y observan la reacción del
público, registrándola por medio de entrevistas y fotografías.
› Observan las fotografías de la instalación y de la reacción del
público y dialogan acerca de las opiniones emitidas por éste
(Tecnología)

7
Comparan las instalaciones y las opiniones emitidas por el públi-
co, usando criterios como:
› emociones e ideas que generan las instalaciones
› relación entre el planteamiento de ideas y la instalación
› uso de los elementos de lenguaje visual
› originalidad en el uso de materiales

! Observaciones al docente:
Christo: obras, instalaciones
› http://www.christojeanneclaude.net/
› http://es.wikipedia.org/wiki/Christo_y_Jeanne-Claude
Dan Flavin: obras, instalaciones
› http://www.menil.org/visit/flavin.php
› http://www.nga.gov/exhibitions/2004/flavin/light/tojanandrong_
fs.htm
Richard Long:
› http://www.richardlong.org
› http://en.wikipedia.org/wiki/Richard_Long_%28artist%29
Anish Kapoor:
› http://www.anishkapoor.com/
Bruce Nauman: Double poke in the eye II y Luz verde
› http://www.epdlp.com/pintor.php?id=2689
› http://www.guggenheim.org/new-york/collections/collection-
online/showlist/artist/n/?search=Bruce%20Nauman
Artes Visuales Unidad 3 101

OA 3
Crear trabajos de arte y Pintura
diseños a partir de dife-
rentes desafíos y temas 1
del entorno cultural y En grupos pequeños, crean una pintura objetual que represente
artístico, demostrando un tema de la actualidad (por ejemplo: los estudiantes del siglo
dominio en el uso de: XXI, las entretenciones del siglo XXI, otros). Para esto, comentan
› materiales de modelado, acerca de noticias, temas contingentes, actividades que desarro-
de reciclaje, naturales, llan, cambios sociales y otros de su interés.
papeles, cartones, pega- (Historia, Geografía y Ciencias Sociales)
mentos, lápices, pintu-
ras e imágenes digitales 2
› herramientas para dibu- Los estudiantes indican temas e ideas que desean plantear,
jar, pintar, cortar unir, medios, materiales y procedimientos que usarán, entre otros,
modelar y tecnológicas y dibujan dos bocetos creativos para su pintura objetual, que
(rodillos de grabado, comentan usando criterios como la relación entre propósito,
sierra de calar, mirete, medios expresivos y materiales. Construyen su pintura objetual
cámara de video y pro- con los materiales seleccionados.
yector multimedia, entre Explican cómo usaron los elementos de lenguaje visual y materia-
otros) les en su trabajo de arte para transmitir sus ideas, respondiendo
› procedimientos de pin- preguntas como:
tura, grabado, escultura, › ¿por qué seleccionamos esos materiales?
instalación, técnicas › ¿por qué usamos esas formas?
mixtas, arte digital, fo- › ¿qué tratamos de comunicar con nuestra obra?
tografía, video, murales, (Tecnología)
entre otros.

OA 5
Evaluar críticamente
trabajos de arte y diseño
personales y de sus pares,
considerando:
› expresión de emociones
y problemáticas sociales
› uso de materiales y pro-
cedimientos Escultura
› aplicación de elementos
de lenguaje visual 3
› propósitos expresivos Crean una escultura objetual que represente un objeto de la vida
cotidiana, usando materiales reciclables y otros (por ejemplo:
construir una tarjeta bip gigante, un zapato gigante, otros). Para
esto, observan y comentan acerca de diferentes objetos de la vida
diaria que se pueden representar por medio de una escultura.
102 Programa de Estudio / 6º básico

4
En grupos pequeños, seleccionan un objeto, lo dibujan y deter-
minan los materiales para construirlo. Construyen su escultura
objetual, usando el material seleccionado.
Comparan sus trabajos, usando como criterios la adecuación del
material a la construcción del objeto seleccionado, la fidelidad en
la representación del objeto y otros.
(Tecnología)

Instalación

5
Desarrollan un proyecto para crear una instalación con temas
como la naturaleza, los sentidos del tacto, la vista y el oído, otros.
Comentan acerca de los temas planteados y los analizan desde
diferentes puntos de vista, guiados por el docente con preguntas
como:
Tema 1
› ¿qué hacemos respecto de la naturaleza, cómo la cuidamos o la
descuidamos?
› ¿qué elementos de ella podemos usar para desarrollar una
instalación sin dañarla?
› ¿qué idea usaríamos para llamar la atención del público acerca
del cuidado de la naturaleza?
Tema 2
› ¿estamos realmente conscientes de lo que escuchamos, vemos
y tocamos a diario?
› ¿cuándo tomamos conciencia de estos sentidos?
› ¿podríamos desarrollar una instalación para que las personas
tomaran mayor conciencia del uso de sus sentidos? ¿cómo?
(Tecnología)

6
En grupos pequeños y basándose en la idea de tomar conciencia
de la naturaleza o de nuestros sentidos, desarrollan su proyecto
de acuerdo a los siguientes pasos:
› indican tema, ideas que desean plantear, medios, materiales y
procedimientos que usarán, entre otros
› dibujan al menos dos bocetos creativos para su instalación
› proponen diferentes ideas por medio de bocetos y textos para
realizar una instalación
› comentan los bocetos e ideas planteadas y seleccionan los me-
jores, usando como criterio la relación entre propósito, medios
expresivos y materiales
› construyen su instalación, la fotografían, observan la reacción
del público y la registran por medio de entrevistas y fotografías
› observan las fotografías de la instalación y de la reacción del
público y dialogan acerca de las opiniones emitidas por este
(Tecnología; Ciencias Naturales)
Artes Visuales
OA 4
Analizar e interpretar
obras de arte y objetos en
relación con la aplicación
del lenguaje visual, con-
textos, materiales, estilos
u otros.
! Observaciones al docente:
Unidad 3 103
7
Basados en los trabajos de la actividad anterior, comparan las
instalaciones y las opiniones emitidas por el público, usando
criterios como:
› emociones e ideas que generan las instalaciones
› relación entre el planteamiento de ideas y la instalación
› uso de los elementos de lenguaje visual
› funcionalidad
› originalidad en el uso de materiales
Arte contemporáneo
1
Los estudiantes observan obras de pintura objetual de la serie
Juanito Laguna de Antonio Berni y comentan acerca de:
› el tema y el propósito expresivo
› el contexto de las obras
› sentimientos e ideas que se les generan
› posibles significados
Crean un texto a partir de sus comentarios.
2
Observan obras de escultura objetual de los artistas Marcel
Duchamp Robert Rauschenberg, Claus Oldenburg, Isidora Correa,
Bruna Truffa, Patrick Steiger, Iván Navarro. En grupos pequeños,
comparan las obras en relación con:
› utilización de diferentes medios expresivos
› uso de materiales
› maneras de usar los elementos de lenguaje visual
› posibles significados de las obras
Marcel Duchamp: Bicycle wheel y Rotary glass plates
› http://www.abcgallery.com/D/duchamp/duchamp-2.html
Robert Rauschenberg: Bicicletas, Monograma y Odalisca
› http://es.wikipedia.org/wiki/Robert_Rauschenberg
› http://www.artespain.com/14-07-2008/pintura/biografia-de-
robert-rauschenberg
Claus Oldenburg:
› http://es.wikipedia.org/wiki/Claes_Oldenburg
› http://oldenburgvanbruggen.com
Isidora Correa: Reserva
› http://www.portaldearte.cl/agenda/instalacion/2009/isidora_
correa.html
Bruna Truffa: Varias obras sin título.
› http://www.brunatruffa.com/home.html
104 Programa de Estudio / 6º básico

Patrick Steeger: Varias obras sin título.

› http://www.lapuertagaleria.cl/steeger.htm
Iván Navarro: Varias obras sin título.
› http://www.arteallimite.com/category/artista-destacado/?post_
type=ficha_artista

3
Observan instalaciones de Christo, Dan Flavin, Richard Long,
Josefina Guilisasti, Pablo Walker, Sebastián Preece, Livia Marín,
Cristián Brugnoli, Virginia Errázuriz, Jorge Cabieses, entre otros, y
comentan acerca de:
› el uso de medios expresivos
› la utilización de materiales
› las maneras de usar los elementos de lenguaje visual
› posibles significados de las obras
Luego investigan acerca de los contextos de una instalación y la
analizan, usando los criterios anteriores.

! Observaciones al docente:
Christo: obras, instalaciones
› http://www.christojeanneclaude.net/
› http://es.wikipedia.org/wiki/Christo_y_Jeanne-Claude
Dan Flavin: obras, instalaciones
› http://www.menil.org/visit/flavin.php
› http://www.nga.gov/exhibitions/2004/flavin/light/tojanandrong_
fs.htm
Richard Long:
› http://www.richardlong.org
› http://en.wikipedia.org/wiki/Richard_Long_%28artist%29
Josefina Guilisasti: El Duelo, Bodegones y Dos camas, un velador, una
silla y un Cristo
› http://www.josefinaguilisasti.cl/
Pablo Walker: Entrever
› http://www.fundaciontelefonica.cl/entrever/img/catalogo_entre_
ver.pdf
Sebastián Preece: De los ángeles y demonios y Mantener cerrado en
navegación
› http://galeria.uarcis.cl/main.php?g2_itemId=6361
› http://www.gonzalezygonzalez.org/index.php?/past-exhibitions/
preece/
Livia Marín: Del original a la copia y Simetría doméstica
› http://www.lapuertagaleria.cl/images/livia%20marin/serena3.jpg
Francisco Brugnoli: Obra Sin título
› http://www.mac.uchile.cl/educacion/coleccion_arte_
experimental/francisco_brugnoli.pdf
Virginia Errázuriz: Huellas
› http://www.portaldearte.cl/educacion/basica/8vo/movimientos.
htm
Jorge Cabieses: Lo infinitesimal y Violencia pasiva
› www.jorgecabiesesvaldes.cl