2do Grado (Tercer Periodo) - Cuadernillo Municipal

Tema Elaborar ensayos literarios Semana 27
sobre temas de interés de (lunes 15 - viernes 19 marzo 2021)

la literatura.
Nombre de la Distintas formas del lenguaje para comunicarse y como instrumento
actividad para aprender.
Aprendizaje Identifica semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo
esperado tema en distintos géneros y autores literarios.
Instrucciones Lee cuidadosamente las preguntas que se muestra a continuación y
contesta sin tener faltas de ortografía en tus respuestas.
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.

Contesta lo siguiente:
¿Qué es un ensayo?, ¿conoces algunos textos de este tipo?, ¿cuáles?, ¿qué
características poseen los ensayos?, ¿qué recursos se utilizan en su redacción?, ¿qué
recursos utilizarías para apoyar en un ensayo tu punto de vista acerca de un tema?,
¿has leído ensayos literarios?, ¿qué características poseen?.
DESARROLLO.
El ser humano ha hecho tratamiento de diversos temas, como la muerte, el odio, el honor,
la libertad, la familia, etc… que los podemos encontrar en una gran tipología de textos:
literarios, narrativos, filosóficos, entre otros más, así mismo a través de sus palabras y
recursos expresan sus sentimientos al lector.
Instrucciones.- Lee con atención los siguientes textos.
TEXTO 1
Si vemos una película y decimos que nos encantó, será por la actuación,
la dirección, producción, efectos visuales y sonoros, la historia, el guion, es decir que si
nos gusta todo ello entonces podríamos decir que "yo amo a esa película" o "me encanta
esa película". Preferimos decir amor a ideas o personas, en algunos casos "amo a mi
guitarra", "amo a mi computadora", etc. Por lo general se dice en ideas a "amo a la
ciencia", "por amor al arte", "por amor a la vida". Entonces el amor sucede cuando un
determinado objeto es presenciado, y proseado, por nuestra personalidad y son
separadas sus propiedades. Cada propiedad despierta un sentimiento y la combinación
de dichos sentimientos producen al amor. Se puede decir que la combinación de las
propiedades, que forman al objeto, es lo que despierta al amor.
Tomado de:
http://www.monografias.com/trabajos16/filosofia-del-amor/filosofia-del-amor.shtml,
consultado el día 28 de mayo de 2012.
TEXTO 2 Cobardía
Pasó con su madre. ¡Qué rara belleza!

¡Qué rubios cabellos de trigo garzul!
¡Qué ritmo en el paso! ¡Qué innata realeza
de porte! ¡Qué formas bajo el fino tul!...
Pasó con su madre. Volvió la cabeza:
¡Me clavó muy hondo su mirar azul!
Quedé como en éxtasis... Con febril premura,

«¡síguela!», gritaron cuerpo y alma al par.
...Pero tuve miedo de amar con locura,
de abrir mis heridas, que suelen sangrar,
¡y no obstante toda mi sed de ternura,
cerrando los ojos, la deje pasar!
Amado Nervo
Instrucciones.- Después de haber leído los textos anteriores, contesta
correctamente lo siguiente.
¿Cuál es el tema que tratan los textos anteriores?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Cómo lo identificaste?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Qué recursos utilizaron cada uno de éstos para tratar el tema?
En el texto 1:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
En el texto 2:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿De acuerdo a su tipología textual a qué tipo corresponde cada uno de éstos?
Investígalo.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Tema Campaña de difusión Semana 28
(lunes 22- viernes 26 marzo 2021)
Nombre de la Participación y difusión de información en la comunidad.
actividad
Aprendizaje Diseña una campaña escolar para proponer soluciones a un problema
esperado de la escuela.
Instrucciones Lee cuidadosamente las instrucciones que se muestra a continuación
y realiza lo que se te pida.
Actividad 1. Reunidos en familia, organicen una mesa redonda acerca de lo que han
leído o escuchado sobre el COVID-19.
Actualmente, se está viviendo

una situación difícil a causa del
COVID-19, con la finalidad de
que no se propague el virus, qué
estrategia implementarías para
informar las medidas de
prevención que debemos seguir.
Actividad 2. Anota cuáles son algunas de las causas y consecuencias de no

implementar las medidas preventivas para evitar el contagio de este virus.
CAUSAS CONSECUENCIAS
ACTIVIDAD 3:
Un cartel es un mensaje visual.
Elabora un cartel para dar a conocer las Está formado por una imagen y
causas, consecuencias y medidas de
un texto. Su función principal es
prevención del COVID-19.
anunciar o dar información
sobre un tema en particular.
El cartel es una ilustración que

contiene un mensaje atractivo.
NOTA IMPORTANTE:
Para elaborar tu cartel puedes utilizar

recortes o hacer dibujos referentes al
tema que se te está pidiendo, recuerda,
usar toda tu creatividad, TU PUEDES!!!
Tema Lectura y escucha de Semana 29
poemas y canciones. (lunes 12 - viernes 16 abril 2021)
Nombre de la Me siento inspirado(a).
actividad
Aprendizaje Analiza críticamente el contenido de canciones de su interés.
esperado
Actividad 1. Lee el siguiente fragmento de una canción y contesta las preguntas.
Volveremos a juntarnos
Ahora es tiempo de pensar y ser
pacientes Confiar más en la gente,
ayudar a los demás Mientras tanto
otros cuidan los pacientes Un puñado
de valientes, que hoy tampoco
dormirán. Pero son las 8 y has salido
a aplaudir a tu ventana Me dan ganas
de llorar Al vernos desde lejos tan
unidos, empujando al mismo sitio
Solo queda un poco más. Volveremos
a juntarnos, volveremos a brindar Un
café queda pendiente en nuestro bar
Romperemos ese metro de distancia
entre tú y yo.
Ya no habrá una pantalla entre los

dos. Y después de pasar la
cuarentena Habremos hecho un
puente que unirá, mi puerta al
empezar la primavera Y la tuya, que
el verano me traerá.
 ¿Qué te gustó de la canción?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
 ¿De qué trata la letra de la canción?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
 ¿Qué tipo de lenguaje utiliza?
________________________________________________________________
 ¿Qué sensación te produce la letra de esta canción?
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________
 ¿Qué valores comunica?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Actividad 2. Elige una canción que te guste y analiza su letra con la ayuda de tu familia.
¿Cuál es el título de la canción

__________________________________________________________________
¿Qué relación encuentras entre la letra y el título?
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué tipo de lenguaje utiliza?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Cuál es el mensaje de la canción?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Qué sentimientos te invita a tener?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Tema Lectura y escucha de Semana 30
poemas y canciones. (lunes 19- viernes 23 abril 2021)
Nombre de la Disfrutar de la poesía.
actividad
Aprendizaje Profundiza su conocimiento e interpretación de algunas obras,
esperado corrientes o autores de la literatura.
La poesía puede cobrar formas

muy distintas: estructuras
sonoras o gráficas muy
diversas. En esta actividad
recurrente te proponemos
acercarte a distintos tipos de
textos poéticos. Esperamos
que al final te animes a
experimentar con las palabras
y escribas poesía. Lee los
siguientes textos poéticos:
Alta traición
No amo mi patria. Su fulgor abstracto es inasible. Pero (aunque suene mal) daría la
vida por diez lugares suyos, cierta gente, puertos, bosques, desiertos, fortalezas, una
ciudad deshecha, gris, monstruosa, varias figuras de su historia, montañas —y tres o
cuatro ríos.
José Emilio Pacheco, “Alta traición”, en No me preguntes cómo pasa el tiempo.
Azul brillante el ojo el pico anaranjado el cuello el cuello el cuello el cuello el cuello
herido pájaro de papel y tinta que no vuela que no se mueve que no canta que no
respira animal hecho de versos amarillos de silencioso plumaje impreso tal vez un
soplo desbarata la misteriosa palabra que sujeta sus dos patas patas patas patas patas
patas patas a mi mesa.
Jorge Eduardo Eielson, “Poesía en forma de pájaro”, en Antología.
La enamorada
Esta lúgubre manía de vivir esta recóndita humorada de vivir te arrastra Alejandra no lo
niegues. Hoy te miraste en el espejo y te fue triste estabas sola la luz rugía el aire cantaba
pero tu amado no volvió enviarás mensajes sonreirás tremolarás tus manos así volverá
tu amado tan amado oyes la demente sirena que lo robó el barco con barbas de espuma
donde murieron las risas recuerdas el último abrazo oh nada de angustias ríe en el
pañuelo llora a carcajadas pero cierra las puertas de tu rostro para que no digan luego
que aquella mujer enamorada fuiste tú te remuerden los días te culpan las noches te
duele la vida tanto tanto desesperada ¿adónde vas? desesperada ¡nada más! Alejandra
Pizarnik.
“La enamorada”, en Miguel Ángel Flores (comp.), Antología poética.
Cronos
En Santiago de Chile los días son interminablemente largos: Varias eternidades en un
día. Nos desplazamos a lomo de mula como los vendedores de cochayuyo: Se bosteza.
Se vuelve a bostezar. Sin embargo las semanas son cortas Los meses pasan a toda
carrera y los años parece que volaran.
Nicanor Parra, “Cronos”, en El último apaga la luz.
Actividad 1. Busca más textos poéticos que te gusten; recuerda que hay distintos tipos,
los que están escritos en versos medidos y estrofas, los que están en verso libre y,
además, los poemas gráficos. Puedes buscarlos en la biblioteca o en internet. Reúne
una colección de poemas, léelos y separa los que más te agraden.
Tema Escribir una lista de reglas Semana 31
en mi deporte favorito. (lunes 26 viernes 30 abril 2021)
Nombre de la Manos a la obra con las reglas en un deporte.
actividad
Aprendizaje Escribe, una lista de las reglas del deporte que conoce con las
esperado respectivas sanciones por el incumplimiento de la misma.
contesta sin tener faltas de ortografía tus respuestas y realiza lo que se
te indica por favor.
Para empezar
Quizá al ser espectador o al practicar un deporte has tenido dificultades para interpretar
la legalidad de una jugada. Lee la siguiente noticia y coméntala con tu familia a partir
de las preguntas que aparecen después.
a) ¿En qué consiste la polémica que se menciona en la noticia?, ¿quién o quiénes
dicen que la jugada “no era penal”?, ¿por qué lo afirmarán así? b) Con base en
lo que dice la noticia, ¿se podría determinar si fue penal o no? c) A partir de su
interpretación de la noticia, ¿qué sanción del siguiente fragmento del reglamento
aplicarían?, ¿por qué?
Actividad 1. De tarea
Busca reglamentos de diferentes tipos (de bibliotecas u otros espacios escolares o
deportivos. Puedes hallarlos en tus libros de texto de ciclos anteriores o en internet.
Actividad 2. Una vez que ya hayas investigado, realiza en una cuartilla una lista de
reglas que tiene que hacer un deportista en el deporte que más te guste, sin faltas de
ortografía, por favor.
Tema Cómo compartir los textos Semana 32
poéticos. (lunes 3 viernes 7 mayo 2021)
Nombre de la Circulo de lectura con mi familia.
actividad
Aprendizaje Reconoce la intención expresiva de poemas que juegan con la forma
esperado gráfica del texto relacionándola con un contenido aludido en este.
De manera individual seleccionen el texto o los textos poéticos que más les gusten.
También decidan si leerán el texto completo o, en caso de que sea muy extenso, un
fragmento que haya llamado su atención.
• Lean el poema varias veces para que identifiquen de qué trata e interpreten su sentido.
Después, seleccionen las formas del lenguaje figurado que más les hayan gustado para
que las compartan y comenten con su familia. Vean qué otros recursos literarios
emplean.
• Tomen notas sobre cómo lo presentarán a su familia; por ejemplo, título, autor, tema
que trata, razón por la que lo seleccionaron y qué emoción o sentimiento les produjo
leerlo. Si lo creen necesario, también pueden hablar de los rasgos temáticos o estéticos
que posee el poema.
• Ensayen la lectura en voz alta del poema que compartirán. Pueden grabar sus ensayos
en un teléfono celular o en cualquier otro dispositivo para que se escuchen a sí mismos
y se aseguren de tener una clara pronunciación y de dar tanto el énfasis como la
entonación necesarios para transmitir diversas emociones y sentimientos de los textos
(tristeza, alegría, enojo). Si seleccionaron un caligrama, elaboren un cartel para que el
público pueda observar la imagen que forma el poema.
Daría la vida por diez

lugares suyos, cierta
gente... puertos,
bosques,
Tema Producción e Semana 33
interpretación de textos (lunes 10 viernes 14 mayo 2021)
para realizar trámites y
gestionar servicios.
Nombre de la Gestionando mi aprendizaje.
actividad
Aprendizaje Reconoce la importancia de saber interpretar este tipo de textos que
esperado regulan la prestación de servicios.
TEXTO 1
Explica cuál es el propósito del texto 1.

TEXTO 2
Ahora lee esta infografía y compárala con el texto anterior para que puedas resolver lo
que se pide más adelante:
Fuente: Ing. Jorge Alonso Marbán Hernández, 2019.

Imagina que tu familia consta de seis integrantes, vive en Sonora y tiene el proyecto de
instalar paneles solares en casa. Con el texto 1 y el texto 2, elabora un escrito con la
información que sea de utilidad para que tomen esa decisión. Hazlo en tu cuaderno y
muéstraselo a un familiar por favor.
Tema Producción e Semana 34
interpretación de (lunes 17 viernes 21 mayo 2021)
instructivos y documentos
que regulan la
convivencia.
Nombre de la Los documentos administrativos y legales en mi comunidad.
actividad
Aprendizaje Reconoce la función de este tipo de documentos.
esperado
Llegó el momento de que analicen los documentos legales y administrativos que se usan
en el lugar donde viven.
1. Reúnan los documentos legales y administrativos que tienen en casa, y completen en
un cuadro como el que aparece aquí abajo. Cópienlo en sus cuadernos para agregar
todos los tipos de documentos administrativos y legales que identificaron.
2. Reflexiona y contesta sobre la importancia de contar con cada uno de ellos: ¿por qué
son útiles?, ¿cuáles se usan con más frecuencia?, ¿qué otros se requieren y no están?,
¿qué estructura tienen? Escriban sus respuestas en su cuaderno sin faltas de ortografía
por favor.
Tipo de documento
¿Para qué sirve?
¿Qué datos lleva?
¿Qué señalan los
elementos gráficos?
¿Cómo protege este
documento a quien
compra o vende bienes
o servicios.
Tema Adaptar narraciones a Semana 35
historietas. (lunes 24 viernes 21 mayo 2021)
Nombre de la Lectura de narraciones de diversos subgéneros.
actividad
Aprendizaje Reconoce la función de este tipo de documentos.
esperado
Para empezar.
Las historietas o cómics son una expresión artística que cuenta historias a través de
dibujos y texto escrito; aunque existen creaciones originales, muchas de ellas se basan
en narraciones literarias. De igual modo, la televisión y el cine han tomado algunos
personajes de historietas y los han convertido en héroes, como Batman, Superman, los
Guardianes de la Galaxia y Los Cuatro Fantásticos. 1. Observen estos fragmentos de
historietas y conversen en familia: ¿son héroes o villanos?, ¿por qué lo creen así?.
Ahora leen el siguiente texto:
Desde los orígenes del hombre, […] el conjunto de mitos y leyendas propios de los
pueblos encarna los fenómenos fundamentales de la vida: el amor, la violencia, la
muerte, el triunfo, el humor […]. Es interesante preguntarse: ¿Cuál es la mitología de
nuestra sociedad actual? ¿De dónde surge y cómo se mantiene viva? ¿Quiénes son los
héroes y villanos que bullen en el imaginario colectivo? Muchos de ellos surgen,
precisamente, de la historieta, adquiriendo una personalidad propia e identificable.
Pueden ser descritos por cualquiera de nosotros: conocemos su apariencia, su
personalidad, su forma de vida y sus debilidades. MariCarmen González Videgaray, “La
historieta como instrumento educativo”, en Didáctica de los medios de comunicación
Actividad.
a) Piensa en algún personaje (real o ficticio) que en su opinión sea digno de ser
transformado en héroe o villano de una historieta, escribe en tu cuaderno por qué
pensaron en ese personaje y cómo escribirían una historieta que trate sobre él o ella.
Para responder, piensen en su vestimenta, sus acciones, su lenguaje y sus aventuras.
Tema Creaciones y juegos con Semana 36
el lenguaje poético. (lunes 31 viernes 04 junio 2021)
Nombre de la Proceso para crear textos poéticos con forma gráfica.
actividad
Aprendizaje Interpreta el acróstico como la descripción de atributos de la persona o
esperado el objeto nombrado con las letras iniciales de cada verso.
Acróstico: función y características. Uno de los textos poéticos que juega con la forma
gráfica es el acróstico. Se caracteriza por detallar los atributos de una persona, un objeto
o un concepto de manera muy peculiar, ya que la descripción se forma a partir de las
letras de la palabra de la que habla.
Individual, realicen lo que se indica: a) Hagan una lectura en voz alta de los siguientes
acrósticos y experimenten con distintos tipos de entonaciones. b) Comenten con su
familia la interpretación de cada acróstico. c) Contesten lo que se pregunta en cada uno.
Actividad.
Ordenen sus respuestas en un cuadro como el siguiente.
Nombre de la Proceso para crear textos poéticos con forma gráfica
actividad
El acróstico es una composición poética escrita en verso; su forma más común tiene la
particularidad de que sus letras iniciales, al ser leídas verticalmente, forman una palabra
o frase. Al igual que en otros textos poéticos, en el acróstico se hace uso del lenguaje
figurado y se busca transmitir sentimientos y emociones al lector. Otra de sus
peculiaridades es que describen verso a verso las características de la palabra que
forman, como en el acróstico “Aurora”, de Alfonso Reyes, que se encuentra abajo. En
cuanto a la acentuación de las palabras o las frases que se forman con el inicio de los
versos del acróstico, se permite que no lleven tilde, aun cuando esto vaya en contra de
la regla ortográfica. Por otra parte, el uso de mayúsculas dependerá de cada autor, ya
que algunos las utilizan al inicio de cada verso para resaltar la palabra formada, mientras
que otros siguen las reglas del uso convencional de mayúsculas y minúscula
Actividad.
A partir de lo que han analizado acerca de los acrósticos, en manera individual, escriban uno en
el que integren las características o los aspectos del personaje o del elemento que se forma con
las letras iniciales de cada verso. Sigan estos pasos: a) Seleccionen el personaje o el tema que
les gustaría describir (amor, amistad, tristeza, preocupación, incluso pueden ser objetos que les
gusten o les parezcan desagradables). Usen una o máximo dos palabras. b) Decidan si las letras
del inicio irán siempre en mayúsculas o si respetarán las reglas de su uso. c) Escriban la palabra
o la frase seleccionada en forma vertical. d) Piensen en los aspectos del tema que quieran
resaltar en su poema. e) Al escribir cada verso, busquen palabras que inicien con la letra que
corresponda. f) Decidan si utilizarán el lenguaje figurado en una parte o en todo el acróstico.
Nombre de la Proceso para crear textos poéticos con forma gráfica
actividad
contesta sin tener faltas de ortografía tus respuestas y realiza lo que
se te indica por favor.
Lean y observen el siguiente ejemplo de acróstico que incluye una breve descripción:
Actividad. En el siguiente recuadro escribe un acróstico con tu nombre, para realizarlo

sigue los siguientes pasos: Escribe tu nombre en forma vertical en la siguiente página
(una letra debajo de otra). Piensa palabras o frases que empiecen con cada una de las
letras de tu nombre.
Semana: 27, 28, 29
Tema: Magnitudes y medidas
(lunes 15 marzo - viernes 16 abril 2021)
Nombre de la
Área y perímetro de polígonos regulares y del círculo.
actividad:
Aprendizaje Calcula el perímetro y área de polígonos regulares y del círculo a partir
esperado: de diferentes datos
Instrucciones: Lee, analiza atentamente y contesta lo que se te pide
EJEMPLO
El perímetro de un polígono es igual a la suma de las longitudes de sus lados y su área es

la medida de la región o superficie encerrada por un polígono.
Actividad 1
1. Calcula el área y perímetro de la siguiente figura.
6m 5m 10m 4m A=
6m P=
a) ¿Qué procedimiento permite calcular el área de la figura? ______________

b) ¿Cuál es la superficie total del piso? _______________________________
Actividad 2.
1. Calcula el área y perímetro de los siguientes polígonos.
A=
A=
13 cm P=
P= 8 cm
9.7 cm
10 cm
7 cm
A= A=
7 cm P= 5 cm P=
Actividad 3
1. Calcula el área sombreada y el perímetro del círculo más grande, cuando el circulo
menor tiene un radio de 4 cm y el círculo mayor tiene un diámetro de 12 cm.
A=
P=
Tema Estadística Semana 30, 31, 32
(lunes 19 abril - viernes 7 mayo
2021)
Nombre de la Recolecta, registra y lee datos en histogramas
actividad
Aprendizaje Recolecta, registra y lee datos en histogramas, polígonos de frecuencia
esperado y gráficas de línea.
Instrucciones Lee, analiza atentamente y contesta lo que se te pide
Polígonos de frecuencias: Son diagramas de línea que se

obtienen al unir los puntos medios del lado superior de cada
rectángulo del histograma correspondiente.
Histogramas: Un histograma es una representación gráfica de
una variable en forma de barras. Se utilizan para variables
continuas o para variables discretas, con un gran número de
datos, y que se han agrupado en clases. La superficie de
cada barra es proporcional a la frecuencia de
los valores representados.
Graficas de línea: Los gráficos de líneas se utilizan para
mostrar el valor cuantitativo en un intervalo o intervalo de tiempo
continuo. Se usa con mayor frecuencia para mostrar tendencias
y relaciones (cuando se agrupan con otras líneas). Los gráficos
de línea también ayudan a dar un «panorama general» en un
intervalo, para ver cómo se ha desarrollado durante ese período.
Actividad 1.
1. Realiza la siguiente encuesta a los integrantes de tu familia, incluyéndote.
Registra la información y al finalizar grafícala.
Encuesta:
1. ¿Cuál es tu música favorita? Genero musical
a) Reguetón
Personas que prefieren dicho
b) Rock
c) Banda
genero musical
d) Otro.
0
Reguetón Rock Banda Otro
Actividad 2
Frecuencia absoluta: Número de veces que el valor de la variable aparece en la

muestra.
Frecuencia relativa: Es la comparación de la variable respecto al total de elementos de
la muestra. Puede representarse en forma de fracción, en forma de decimal o como
porcentaje.
Muestra: Representación significativa de una población.
1. En una encuesta a estudiantes de secundaria, se les pregunto qué cantidad de

agua purificada toman al día. La siguiente tabla representa una muestra de los
datos recabados.
a. Completa la tabla anotando la frecuencia relativa, expresada como
fracción y porcentaje.
Secundaria
Litros de agua Frecuencia absoluta Frecuencia relativa
1. Cero litros 25 10% = 0.10
𝟏
2. Hasta L 16
𝟐
𝟏
3. Entre 1 L y 1 L 54
𝟐
𝟏
4. Entre 1 L y 1 𝟐 L 76
𝟏
5. Entre 1 𝟐 L y 2 L 45
𝟏
6. Entre 2 L y 2 𝟐 L 22
𝟏
7. Entre 2 𝟐 L y 3 L 12
Explicación para resolver la tabla: Calculas el porcentaje de alumnos que toman agua del total
de los alumnos que contestaron la encuesta y luego ese porcentaje lo pones en decimal.
Actividad 3.
1. En esta actividad vas a graficar los resultados que obtuviste al momento de completar la tabla
de la actividad anterior.
Frecuencia relativa (%)
Litros de agua
Estadística 33,34, 35
Tema: Semana: (lunes 10 mayo - viernes 28 mayo
2021)
Nombre de la Medidas de tendencia central y de dispersión
actividad:
Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media
Aprendizaje aritmética y media), el rango y la desviación media de un conjunto de
esperado: datos y decide cuál de ellas conviene más en el análisis de los datos
en cuestión.
Instrucciones: Lee, analiza atentamente y contesta lo que se te pide
Promedio o media: La media de un conjunto de números, algunas ocasiones

simplemente llamada el promedio, es la suma de los datos dividida entre el número total
de datos.
Ejemplo:
Encuentre la media del conjunto {2, 5, 5, 6, 8, 8, 9, 11}.
Hay 8 números en el conjunto. Súmelos, y luego divida entre 8.
= 6.75
Así, la media es 6.75.
Mediana: La mediana de un conjunto de números es el número medio en el conjunto

(después que los números han sido arreglados del menor al mayor) - o, si hay un número
par de datos, la mediana es el promedio de los dos números medios.
Ejemplo 1:
La mediana del conjunto {2, 5, 8, 11, 16, 21, 30}.
Hay 7 números en el conjunto, y estos están acomodados en orden ascendente. El
número medio (el cuarto en la lista) es 11. Así, la mediana es 11.
Ejemplo 2:
La mediana del conjunto {3, 10, 36, 255, 79, 24, 5, 8}.
Primero, arregle los números en orden ascendente.
{3, 5, 8, 10, 24, 36, 79, 255}
Hay 8 números en el conjunto - un número par. Así, encuentre el promedio de los dos
números medios, 10 y 24.
(10 + 24) / 2 = 34/2 = 17
Así, la mediana es 17.
Moda: La moda de un conjunto de números es el número que aparece más a menudo.
Ejemplo:
Encuentre la moda del conjunto {2, 3, 5, 5, 7, 9, 9, 9, 10, 12}.

El 2, 3, 7, 10 y 12 aparecen una vez cada uno.
El 5 aparece dos veces y el 9 aparece tres veces.
Así, el 9 es la moda.
Rango de variación: Se define como la diferencia entre el mayor valor de la variable y

el menor valor de la variable
Actividad 1.
1. Analiza el caso propuesto a continuación; después, realiza lo que se te pide.
a. Considera los siguientes datos que corresponden a las calificaciones de
un examen en un curso de capacitación de una empresa.
5,5,5,5,5,5,5,5,5,5,5,5,5,5,5,5,5,5,5,5,5,5,5,5,5,5,5,5,5,5,5,5,5,5,5,
5,5,5,5,5,5,5,5,5,5.
(Utiliza una gráfica o una tabla para organizar la información y calcula los
valores de las medidas de tendencia central).
Media: _________ Mediana: __________ Moda: ________
¿Cuál es la diferencia entre el valor mayor y el menor, es decir, cuál es el

rango? ____________________________________________________
Actividad 2.
1. En un despacho de cuentas por cobrar están comparando el desempeño de dos
empleados, con el fin de decidir con cuál de ellos renovarán contrato, debido a
que no tienes presupuesto para recontratar a ambos, pero quieren ser lo mas
justos posible. El jefe pensó en usar el promedio de llamadas a clientes
adeudados durante una semana. Los siguientes datos representan las llamadas
de ambos empleados.
Empleado Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

A 80 90 100 110 120
B 0 50 100 150 200
a) Ayúdenle a obtener la media de los resultados de ambos empleados.
Media del empleado 1: ___________ Media del empleado 2: __________

b) ¿Es posible tomar una decisión a partir de la media? ¿Por qué?
_____________________________________________________________
Actividad 3.
1. A continuación, te mostramos el tiempo en minutos que tardaron dos operadores
en un centro de atención a clientes entre un cliente y otro, es decir, el tiempo que
tardan en terminar una llamada y realizar la siguiente.
Operador A: 9,5,3,2,1,2,6,4,9,8,1,3,5,4,2,6,3,2,5, 6
Operador B: 1,1,3,2,5,6,7,2,5,8,3,1,2,6,5,8,9,9,2,1
a) ¿Cuál es la media de cada operador y el rango?

b) Determina cual de los dos tiene mayor dispersión en el tiempo de
preparación entre una llamada y otra.
______________________________________________________________
Tema Probabilidad Semana 36, 37, 38
(lunes 31 mayo - viernes 18 junio
2021)
Nombre de la Probabilidad de un evento o experimento.
actividad
Aprendizaje Determina la probabilidad teórica de un evento en un experimento
esperado aleatorio
Instrucciones Lee, analiza atentamente y contesta lo que se te pide
Frecuencia absoluta: Veces que sucede un evento cuando se realiza un experimento

aleatorio.
Frecuencia relativa: Es iguala la frecuencia absoluta entre el número de veces que se

realizó un experimento.
Probabilidad frecuencial:
𝐶𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟𝑎𝑏𝑙𝑒𝑠
Es igual a: P = 𝐸𝑥𝑝𝑒𝑟𝑖𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑟𝑒𝑎𝑙𝑖𝑧𝑎𝑑𝑜𝑠
Actividad 1.
1. Al tirar una tachuela puede caer acostada o con la punta hacia arriba. Se ha
realizado el experimento de lanzar una tachuela varias ocasiones, obteniendo
los resultados dados en la tabla:
Numero de tiradas 10 50 100 500 1 000
Frecuencia absoluta del evento

7 29 65 337 668
“Cae con la punta hacia arriba”
a) Anota la frecuencia relativa del suceso caer hacia arriba de cada
experimento:
10 tiradas: _________ 50 tiradas: __________ 100 tiradas: ____________
500 tiradas: ____________ 1 000 tiradas: _____________
b) ¿Cuál es la probabilidad frecuencial del evento “cae hacia arriba” en cada

experimento?
10 tiradas: _________ 50 tiradas: __________ 100 tiradas: ____________
500 tiradas: ____________ 1 000 tiradas: _____________
Actividad 2.
1. Con ayuda de una moneda lánzala 10 veces y registra la información en la
siguiente tabla.
Número de veces que cayó…
Águila
Sol
a) Calcula la probabilidad frecuencial de tu experimento.

b) ¿Cuál es la frecuencia absoluta de águila? _____________________________
c) ¿Cuál es la frecuencia absoluta de sol? _______________________________
Actividad 3.
Probabilidad teórica.
La probabilidad teórica establece una medida, es decir, un número que determina la
posibilidad de ocurrencia de un resultado; dicho numero representa la probabilidad de
que ocurra dicho resultado.
Si se supone que todos los resultados individuales tienen la misma posibilidad de
ocurrir, la probabilidad clásica o teórica se define como:
𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑒𝑣𝑒𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟𝑎𝑏𝑙𝑒𝑠

P(x) = 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑏𝑙𝑒𝑠
Los valores de probabilidad teórica de que ocurra un evento deben estar comprendidos
entre 0 y 1, ya que cero representa que un evento sea posible que suceda y uno
representa que sea seguro que suceda.
Por ejemplo, el experimento de lanzar dos monedas al aire tiene cuatro eventos
posibles: (S, S), (S, A), (A, A), (A, S). De esta forma, podemos determinar la
probabilidad de cada evento; como puedes ver (S, A) y (A, S) representa el mismo
resultado, así:
1 1 1
P(S,S) = 4
P(S, A)= 2 P(A,A) = 4
1. Realiza el experimento de lanzar dos dados 20, 50 y 100 veces y suma los
valores de sus caras.
a. Registren en la tabla la probabilidad teórica de cada resultado.
Suma de los puntos

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
al lanzar dos dados.
Probabilidad teórica
b. Registren sus resultados en la siguiente tabla como fracción: resultados

favorables entre el total de eventos.
Probabilidad frecuencial
Suma de los puntos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
al lanzar dos dados.
20 lanzamientos
50 lanzamientos
100 lanzamientos
(Si no tienes dados puedes recortar y utilizar estos)
.
Semana 27- Lunes 15 marzo a Viernes 19 de marzo 2021
EL ATOMO
Desde la antigüedad el ser humano se ha cuestionado que está hecha la
materia. Unos 400 años antes de Cristo, el filósofo griego Demócrito considero
que la materia está constituida por pequeñísimas partículas que no podían ser
divididas en otras más pequeñas. Por ello, las llamo átomos, que en griego
quiere decir: "indivisible".
La concepción del átomo, ha variado a lo largo de la historia; de acuerdo
a los descubrimientos realizados en el campo de la física y la química. El
modelo at6mico aceptado actualmente corresponde al modelo cuántico-
ondulatorio.
Para que se llegara a comprender la estructura del átomo, paso mucho
tiempo y fueron muchos los científicos que investigaron; planearon teorías y
crearon modelos respecto a la estructura de la materia y del átomo en sí.
Investiga la evolución histórica del átomo y completa la tabla

Semana 28- Lunes 22 de marzo a Viernes 26 de marzo 2021
Actividad: Relaciona ambas columnas
a) Postulo que el átomo es la mínima porción de materia que no

puede dividirse por ningún proceso conocido.
b) imaginó que toda sustancia estaba compuesta por identidades

indivisibles a las que le dio el nombre de átomos.
c) Demostró que los átomos no eran macizos, como se creía, sino ( ) Thomson
que están vacíos en su mayor parte y en su centro hay un
diminuto núcleo.
d) Propuso un nuevo modelo atómico, según el cual los electrones

giran alrededor del núcleo en niveles bien definidos de energía.
( ) Bohr
e)
Semana 29- Lunes 12 de abril a Viernes 16 de abril 2021
Actividad:
Coloca el nombre del personaje al que se le atribuyen las
siguientes aportaciones ( Se pueden repetir)
1. La búsqueda de un modelo estructural del átomo se inicia con su teoría

at6mica en 1808 considerando al átomo como una esfera salida,
compacta e indivisible. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
___ _
2. Determina que la carga positiva y la masa del átomo están concentradas

en una zona del átomo muy pequeñita, llamada núcleo. _ _ _ _ _ _ _ _
_____
3. "Los átomos de los elementos en estado gaseoso producen, al ser

excitados, espectros discontinuos característicos que deben reflejar su
estructura electr6nica". _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_______ _
4. "Los electrones se mueven girando alrededor del núcleo, tal como los
planetas lo hacen alrededor del Sol"._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_____ _
5. Propuso un modelo at6mico según el cual los electrones siguen

trayectorias fijas y definidas alrededor del núcleo, pudiendo saltar
de una a otra 6rbita, al ser excitados. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
______
6. Primera en señalar que el número de cargas positivas debe ser igual

al número de electrones para que el átomo sea eléctricamente
neutro. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
7. "Los saltos de los electrones desde niveles de mayor energía
a otros de menor energía o viceversa suponen, respectivamente, una
emisi6n o una absorción de energía electromagnética (fotones de
luz)". _ _ _ _ _ _ _ _ _
8. Su experimento le permiti6 calcular que el radio at6mico era
diez mil veces mayor que el núcleo mismo, y en consecuencia, que
el interior de un átomo esta prácticamente vacío. _ _ _ _ _ _ _ _ _
_____ __
9. Todos los átomos de un mismo elemento son idénticos entre sí.
Los átomos de elementos distintos tienen propiedades diferentes. _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _________ _________ ____
10. El átomo es una esfera salida de materia cargada positivamente y en la que

se insertan los electrones, de manera que la carga total es nula. _ _ _ _ __ _ _ _ _
___ _
11. Al bombardear las átomos de una lámina delgada con partículas cargadas
positivamente, algunas rebotan en un pequeño núcleo situado en el centro del
átomo _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _
12. Los electrones no pueden girar en cualquier órbita, sino en ciertos estados
energéticos estables. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.

ACTIVIDAD Observa el ejemplo y resuelve los problemas:
1. Cuál será la intensidad de corriente de un circuito que se
mantiene cerrado o durante 30 segundos fluyendo una carga
eléctrica de 100 Coulombs?
2. Calcula la intensidad de corriente que pasa por un circuito

doméstico, que posee una carga de 70 Coulombs en un
tiempo de 10 segundos.
DATOS FÓRMULA SUSTITUCIÓN RESULTADO
3. Que carga eléctrica debe tener un circuito para tener la intensidad de

corriente de 15 amperios en 17 segundos?
4. Calcula el tiempo en que se obtiene la intensidad de corriente de 50
amperios, si el circuito posee una carga de 5.5 Coulombs.
5. Cuanto tiempo debe circular una corriente de 25 A para que pase una carga de
200 C?
6. A través de un alambre de cobre pasan 1008 Coulombs en 20 minutos. Cuál

es la intensidad de corriente?
Para que la corriente eléctrica pueda circular a través de un conductor, es

Actividad
Coloca dentro de los paréntesis "C" si se trata de materiales conductores o "J' si se trata
de materiales aislantes
( ) Madera ( ) Plata ( ) Aire seco ( ) Lata de refresco
( ) Asbesto ( ) Ceramica ( ) Algodon ( ) Grafito
( ) Plastico ( ) Cobre ( ) Caucho ( ) Pape! alum in io
( ) Metal ( ) Carton ( ) Oro ( ) Porcelana
( ) Corcho ( ) Vidrio ( ) Huie ( ) Monedas
( ) Papel ( )Aluminio ( ) PVC ( )Agua
( ) Huie ( )Goma ( ) Teflon ( ) Baquelita
Semana 32- Lunes 3 de mayo a Viernes 7 de mayo 2021
I = lntensidad (Ampere)
V= Diferencia de potencial (Volts)
R= Resistencia en Ohms
Observa el ejercicio resuelto y resuelve los problemas
1. Un calentador eléctrico absorbe 5 A cuando se conecta a una tensión de 11OV.

Calcula su resistencia
2. Determina la intensidad de corriente que circula por un tostador eléctrico de 8 0

de resistencia que funciona a 120V.
3. Un conductor de resistencia igual a 7 0 es atravesado por una
corriente de 25 A. Cuál será la diferencia de potencial?
4. El foco de una lámpara requiera 9 volts para funcionar.

Cual será la intensidad de la corriente eléctrica si presenta una resistencia de 12
ohms?
5. En un circuito eléctrico, el voltaje de la pila es de 300 V. Si la

resistencia ti ene un valor de 5 O.
Que intensidad de corriente e circula por el circuito?

Semana 33- Lunes 10 de mayo - Viernes 14 de mayo 2021
Actividad
Relaciona las aportaciones que han realizado los siguientes personajes en el campo de
la electricidad y el magnetismo contribuyendo al desarrollo tecnológico.
( ) Benjamin Franklin
( ) Charles Coulomb
( ) Luigi Galvani
( ) Alessandro Volta
( ) Andre Marie Ampere
( ) George Simon Ohm
( ) Samuel Morse
( ) Alexander Graham Bell
( ) Tomas Alva Edison
( ) J.J.Thomson
( ) Tales de Mileto
Semana 34- Lunes 17 de mayo a 21 de mayo 2021
Escribe en el paréntesis V o F si corresponde a un enunciado verdadero o falso

sobre los fenómenos eléctricos y magnéticos.
 Tales de Mileto, descubrió que al frotar un trozo de ámbar (resina fosilizada) con un
paño, podrá a atraer pequeñas partículas como hojas ´secas ( )
 Un cuerpo puede tener carga eléctrica de un solo signo, ya sea positiva o negativa. ( )
 Los metales son las mejores conductores de la corriente eléctrica, debido a su
estructura atómica ( )
 Seguramente has jugado con dos imanes y te has percatado de que, dependiendo de
cómo los tomes o lascoloques, tienden a atraerse o a repelerse ( )
 Alrededor de un imán se produce un campo magnético( )
 El vidrio, el ámbar y el plástico son buenos conductores del calor y la electricidad ( )
 Los polos magnéticos no existen separados. Siempre que divides un
imán, vuelves a tener otro imán con sus polos( )
 Los imanes cumplen las leyes de atracción y repulsión. polaridades iguales se atraen
polaridades contrarias
se repelen ( )
 Las fuerzas magnéticas, al igual que las cargas eléctricas, se explican
también mediante las leyes de Newton. Cuando dos polaridades iguales
interactúan, una experimenta una fuerza que la empuja y responde con
una fuerza igual pero en sentido contrario, tal y coma establece la tercera
Ley de Newton ( )
 La Tierra se comporta como si en su interior tuviera un imán de barra inclinado
respecto al eje terrestre, con su polo norte magnético dirigido hacia el polo norte
terrestre y con su polo sur magnético dirigido hacia el polo sur terrestre ( )
Semana 35- Lunes 24 de mayo a Viernes 28 de mayo 2021
Teoría de “La gran explosión”; evidencias que la sustentan, alcances y

limitaciones
ACTIVIDAD
Los ejercicios que te proponemos exponen algunas de las ideas acerca del origen y
evolución del Universo, contesta las siguientes preguntas integrado en equipo, binas o
tríos investigando en los medios informativos convenientes y a tu alcance ¡adelante¡
1. ¿Qué es el Universo?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. ¿Por qué existe?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. ¿Cómo está formado?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. ¿Qué lugar ocupamos en él?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. ¿Tiene un principio y un fin?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Quizá éstas sean algunas de las preguntas más profundas que se ha planteado el ser
humano a lo largo de la historia. Una de las teorías más difundidas señala que toda la
materia del Universo se originó al salir desprendida luego de una gran explosión (Big
Bang); el Universo ha continuado en expansión y es posible que llegue a detenerse
debido a las fuerzas de atracción gravitacional. En tal caso, la materia empezaría a
contraerse hasta colapsarse en una gran implosión. El Universo podría nuevamente
hacer explosión y así efectuar un proceso cíclico expansión-contracción.
Semana 36- Lunes 31 de mayo a Viernes 04 de junio 2021
ACTIVIDAD
Investiga las ideas centrales de la teoría de la gran explosión y elabora un documento en

el que las expliques de acuerdo a la siguiente guía:
1) ¿Hace cuánto tiempo se originó el Universo?

2) ¿En qué consiste la teoría de la gran explosión?
3) ¿Cuáles son las bases de esta teoría?
4) ¿Cuál es el papel de la fuerza de gravedad en la estructura del Universo?
Recuerda que a partir de la información acumulada puedes construir conocimiento para

darlo a conocer a los que te rodean.
Semana 37- Lunes 7 de junio a Viernes 11 de junio 2021
El objetivo del siguiente proyecto es que describas algunas características de los cuerpos
que componen el Universo, auxíliate de las direcciones electrónicas que se indican a
continuación, se plantean algunas preguntas interesantes relacionadas con la estructura
del Universo las cuales ofrecen una explicación.
1. Realiza en tu libreta las descripciones con base en las siguientes preguntas:
¿Qué es el año luz?

¿Qué son los hoyos negros?
¿Cuántas estrellas hay?
¿Por qué brillan las estrellas?
¿Por qué Venus brilla tanto?
¿Cómo se formó el Universo?
¿El Universo es infinito?
¿De qué están hechos los anillos de Saturno?
¿Cuántos planetas tienen anillos?
¿Qué es el cinturón de Kuiper?
¿De dónde vienen los cometas?
¿Qué forma tiene el Universo?
¿Tiene rotación el Sol?
¿Por qué las estrellas son de colores?
¿A qué distancia están las constelaciones?
¿Está vacío el espacio?
¿Son lo mismo las nebulosas que las galaxias?
¿Pueden chocar los planetas?
¿Cómo nacen las estrellas?
¿Puede un planeta salirse de su órbita?
¿Qué es un pulsar?
¿En qué dirección se ve el centro del Universo?
¿Qué hay afuera del Universo?
¿Es verdad que con el telescopio vemos el pasado?
¿De qué está hecho el Universo?
¿Qué es una galaxia?
¿Cómo llamamos a nuestra galaxia?
¿Cuántas estrellas tiene?
¿En qué lugar de nuestra galaxia nos encontramos?
¿Qué es una estrella?
¿Qué fuerzas actúan en el interior de una estrella?
¿Cuántos tipos de estrellas existen?
¿Cuál es la edad del Universo?
¿Hace cuánto que se formó la Tierra?
Semana 38- Lunes 14 de junio - Viernes 18 de junio 2021
Actividad
Con la información obtenida en la actividad anterior contesta la siguiente tabla.
Tema Pasado-presente. Semana: 27 15 marzo-19 marzo
Nombre de la
Las ideas, creencias, fiestas, tradiciones y costumbres.
actividad.
 Identifica ideas, creencias, fiestas, tradiciones y costumbres actuales
Aprendizaje
que tienen su origen en el periodo virreinal.
esperado.

Observa detenidamente las siguientes imágenes y contesta correctamente
Instrucciones.
las preguntas.
ACTIVIDAD 1.
1.- ¿Qué festividades o tradiciones reconoces en las imágenes?, menciónalas.
2.- ¿Cuáles de ellas se practican en tu comunidad?
3.- ¿Cuándo se celebran?

4.- ¿En qué época crees que surgieron estas fiestas o tradiciones? ¿Por qué?
Tema Pasado-presente. Semana: 28 22 marzo-26 marzo
Nombre de la
Reflexión.
actividad.
Aprendizaje  Reflexiona sobre la pregunta; ¿El pasado colonial nos hace un país
esperado. más desigual?
Lee con atención el siguiente texto “La desigualdad tiene otros orígenes” y
Instrucciones. reflexiona sobre la pregunta al final del texto.
ACTIVIDAD 2.
¿Cuáles son las causas de la desigualdad en nuestro país?
¿Cómo piensa tú que se puede erradicar la desigualdad en México?
Tema Panorama del periodo Semana: 29 12 abril-16 abril

Nombre de la Ubica en el mapa de México ciudades y misiones fundadas por los
actividad. españoles.
Aprendizaje  Reconoce los principales procesos y hechos históricos del virreinato y
esperado. los ubica en el tiempo y espacio.
Ubica y marca en el mapa actual de la República Mexicana con un círculo
rojo, tres ciudades fundadas por los españoles, y con un triángulo verde tres
Instrucciones. misiones formadas por los españoles.
Deberás de anotar los nombres de las ciudades (1,2,3) y misiones (1,2,3) en
el acotamiento del mapa.
ACTIVIDAD 3.
Principales ciudades y misiones fundadas por los españoles.

Tema Panorama del periodo Semana: 30 19 abril-23 abril
Nombre de la Ubica en el mapa de México ciudades y misiones fundadas por los
actividad. españoles.
Aprendizaje  Identifica los conceptos de conquista, colonización, virreinato, pueblo
esperado. de indios, cabildo y real audiencia.
Investiga en tu libro de texto, internet o pregunta a un miembro de tu familia
los siguientes conceptos y anótalos en el cuadro donde te lo indica, deberás
Instrucciones. de completar esta actividad con un dibujo, imagen de internet o recortes y
colócalos donde se te pide, en el cuadro esta un ejemplo para que te guíes
en ellos.
ACTIVIDAD 4.
PALABRA CONCEPTO IMAGEN.
CONQUISTA
COLONIZACIÓN
VIRREINATO
PUEBLO DE INDIOS
CABILDO
REAL AUDIENCIA
Política e instituciones del
Tema Semana: 31 26 abril-30 abril
virreinato.
Nombre de la
Conceptos y funciones de instituciones y prácticas del Virreinato.
actividad.
 Reconoce las instituciones y prácticas de tipo colonial que

Aprendizaje
organizaron la economía del virreinato: encomienda,
esperado.
repartimiento, tributo, mercedes de tierras, real de minas.
Busca en tu libro de texto el tema “instituciones que regularon la

Instrucciones. economía en el virreinato” o en internet, el concepto de cada una de las
practicas económicas durante el virreinato.
ACTIVIDAD 5.
PRACTICAS CONCEPTO IMAGEN

ECONOMICAS
ENCOMIENDA
ENCOMENDERO
MERCEDES DE TIERRA
REPARTIMIENTO
TRIBUTO
REAL DE MINAS
Política e instituciones del

Tema Semana: 32 3 mayo-7 de mayo
virreinato.
Nombre de la
Conceptos y funciones de instituciones y prácticas del Virreinato.
actividad.
 Identifica las instancias de la autoridad española, virrey, audiencia,

Aprendizaje corregidores.
esperado.  Reconoce la importancia la importancia de los cabildos de las
ciudades españolas y de los “pueblos indios”.
Busca en tu libro de texto el tema “instituciones que regularon la

Instrucciones. economía en el virreinato” o en internet, el concepto de cada una de las
practicas económicas durante el virreinato.
ACTIVIDAD 6.
INSTRUCCIONES:
Busca en tu libro de texto el tema “instituciones políticas en el virreinato”, en internet o

cualquier otro libro de historia de México, las funciones que desempeñaban las instancias
de la autoridad española durante el virreinato y completa el siguiente cuadro (como en el
ejemplo).
INSTITUCIÓN FUNCIONES PERSONAS

ENCARGADAS
Virrey.
Audiencias.
Corregidores.
Gobernar y resolver Cuerpo colegiado
asuntos de la vida local integrado por españoles
como; repartir tierras en y criollos.
las ciudades y
alrededores, organizar
mercados, establecer
Cabildos o
hospitales, controlar a
ayuntamientos.
los artesanos y otros
oficios, organizar fiestas
públicas y representar a
los ciudadanos ante el
virrey.
Las actividades económicas

Tema Semana: 33 10 mayo- 14 mayo
en el virreinato.
Nombre de la
Ubica en el mapa los principales centros mineros de la Nueva España.
actividad.
Aprendizaje  Analiza la formación de áreas productoras de grano y cría de

esperado. ganado y su relación con los centros mineros.
Coloca dentro de los círculos del mapa, el número que corresponda

Instrucciones.
algunos de los principales centros mineros del la Nueva España.
ACTIVIDAD 7.
PRICIPALES CENTROS MINEROS DE LA NUEVA ESPAÑA.
1.- Parral Chih. (1631)

2.- Rosario Sin. (1650)
3.- Sombrerete Zac. (1558)
4.- San Luis Potosí (1502)
5.- Guanajuato (1550)
6.- Guadalajara Jal (1543)
7.- Taxco Gro. (1534)
8.- Tehuantepec Oax. (1530)
Tema Semana: 34 17 mayo-21 mayo
en el virreinato.
Nombre de la
Relación de la minería con la ganadería y agricultura.
actividad.
Aprendizaje  Analiza la formación de áreas productoras de grano y cría de

esperado. ganado y su relación con los centros mineros.
Lee el texto “Las actividades económicas en el virreinato” (minería,

Instrucciones. ganadería y agricultura), en tu libro de texto, internet o cualquier otra
fuente de información y completa el siguiente organizador gráfico.
ACTIVIDAD 8.
Relación de la agricultura y ganadería con la minería.

Ganadería. Agricultura.
Característica
s.
Productos
que se
obtenían.
Relación que
tenían con la
minería.
Gráfico.

Tema Semana: 35 24 mayo-28 mayo
en el virreinato.
Nombre de la
Principales ciudades de la Nueva España y sus actividades económicas,
actividad.
Aprendizaje  Identifica las ciudades de españoles como centros del sistema

esperado. económico colonial.
Completa el siguiente organizador grafico sobre las actividades

Instrucciones. económicas, las principales ciudades y su importancia en la economía
colonial.
ACTIVIDAD 9.
IMPORTANCIA PARA EL
ACTIVIDADES CIUDADES DONDE SE
SISTEMA ECONÓMICO
ECONÓMICAS DESARROLLABAN
COLONIAL
Actividad comercial.
Actividad agrícola.
Actividad ganadera.
Actividad minera.
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UCA: La vida cotidiana en la

Tema Semana: 36 31 mayo-4 junio
Nueva España.
Nombre de la
La pirámide social de la Nueva España.
actividad.
Aprendizaje  Reconoce en fuentes de la época los rasgos de la cultura material

esperado. y organización social en la Nueva España.
Investiga en tu libro de texto, internet o cualquier otra fuente de

Instrucciones. información como estaba formada la pirámide social del virreinato y
quienes formaban parte de ella, y completa la siguiente pirámide social.
ACTIVIDAD 10
UCA: La vida cotidiana en la
Tema Semana: 37 7 junio-11 junio
Nueva España.
Nombre de la
Reconoce las clases sociales del Virreinato.
actividad.
Aprendizaje  Reconoce las tradiciones y costumbres del virreinato y explora las

esperado. imágenes de la época.
Observa detenidamente la siguiente imagen de la vida cotidiana de la

Instrucciones. Nueva España y contesta correctamente las preguntas al final de la
imagen.
ACTIVIDAD 11.
1.- ¿Qué grupos sociales que conformaban la sociedad colonial reconoces en la

imagen?
2.- ¿A qué personajes de la aristocracia reconoces?
3.- ¿A qué personajes de la clase media reconoces?
4.- ¿En qué elementos (ropa, color de piel, actividad que realiza), te fijaste para
distinguir a las personas?
Tema Nuestra herencia virreinal Semana: 38 14 junio-18 junio
Nombre de la
Identifica el patrimonio arquitectónico del Virreinato.
actividad.
 Reconoce la presencia del patrimonio arquitectónico virreinal en el

Aprendizaje México actual.
esperado.  Valora algunas expresiones pictóricas y literarias de la etapa
colonial.
Investiga en tu libro de texto las principales características de los

Instrucciones. diferentes estilos arquitectónicos que se desarrollaron en la época del
virreinato y completa el siguiente cuadro.
ACTIVIDAD 12.
EJEMPLO DE
IMAGEN ESTILO CARACTERÍSTICAS EDIFICIO Y CIUDAD
-Convento de San
Marcos en León Gto.
-
PLATERESCO
-Museo cabañas,
Guadalajara Jal.
-
NEOCLASICO
-La casa de los

azulejos.
Ciudad de México.
BARROCO -
-
ACTIVIDAD 13.
INSTRUCCIONES:
Investiga en tu libro de texto en el tema “nuestra herencia virreinal”, en internet o

cualquier otra fuente de información, cuáles eran las características y representantes de
la pintura y literatura en el barroco y neoclásico, durante el Virreinato de la Nueva España
y anótalas en el siguiente organizador gráfico.
ARTE COLONIAL.
Barroco. Neoclásico
Características
Características
 
 
 
 
 
Personajes. Personajes.
 
 
 
ACTIVIDAD 14
RETROALIMENTACIÓN: Resuelve el siguiente crucigrama.
EJE: La técnica y sus implicaciones en la naturaleza.
Tema El papel de la técnica en la Semana Lunes 15 - viernes 19 marzo

conservación y el cuidado de 27 2021
la naturaleza.
Nombre de la El empleo de los materiales de mayor duración y reciclables.
actividad
Aprendizaje Recaban y organizan información sobre problemas generados en la
esperado naturaleza por el uso de productos técnicos.
Instrucciones Investiga si en tu casa; comunidad y/o escuela la basura se separa en
residuos orgánicos e inorgánicos y responde las preguntas del final.
Residuos de alimentos como: Residuos de Jardinería como:

Orgáni
Café, residuos de frutas y verduras, Ramas, hojarasca, podas de pasto,

cos
cascarones de huevo, restos de carnes, tierra de plantas, residuos de ramas de

huevos, pan y tortillas árboles
Bolsas, empaques y envases de: Residuos especiales como:
Inorgánicos
Plástico, vidrio, papel, cartón, metal Pilas y baterías, cartuchos de impresora,

envases de aerosoles, etc.
Residuos sanitarios como: Otros como:
Pañales desechables, papel de baño, toallas Ropa y textiles, utensilios de cocina,
sanitarias artículos de oficina, cerámicas
ACTIVIDAD 1
Si la respuesta fue SÍ responde:
1. ¿Cuál es la ventaja de esta dinámica de separación de los residuos?
2. ¿Participas en esta actividad?, ¿cómo?
Si la respuesta fue NO responde:
1. ¿Cuál es la desventaja de que no se separen los residuos?
2. ¿Cómo puedes colaborar en tu comunidad para que esta actividad se lleve a cabo?
ACTIVIDAD 2
El uso del papel se ha modificado a raíz de la aparición de los procesadores de texto. Haz un
cuadro comparativo de las ventajas y desventajas que tiene el procesador de textos con respecto
al papel.
Ventajas Desventajas
EJE: Gestión técnica

Tema La gestión en los sistemas Semana Lunes 22 - Viernes 26 marzo
técnicos. 28 2021
Nombre de la Concepto de gestión técnica y su importancia en los procesos de
actividad producción.
Aprendizaje Planifica y organiza las acciones técnicas según las necesidades y
esperado oportunidades indicadas en el diagnóstico.
Instrucciones Lee la siguiente información y realiza la Actividad: Ejemplos de
sistemas técnicos.
Los sistemas técnicos están orientado a la transformación de insumos para elaborar

productos o servicios que satisfagan una necesidad o interés social.
La gestión es un conjunto de acciones que permiten la realización de los procesos

técnicos: características de tiempo, costo, oportunidad incluidos en la planeación de un
proyecto.
La gestión técnica de un proyecto productivo requiere la participación de todas las

personas que intervienen en él.
Una parte importante de la gestión técnica radica en la detección de las necesidades

sociales, orientadas al establecimiento de las características que deben reunir los
productos o servicios elaborados para que satisfagan de la mejor manera esas
necesidades.
ACTIVIDAD 1
Un sistema técnico es la conjunción del trabajo humano con herramientas o máquinas para
obtener un producto elaborado. Mencionen un ejemplo de sistema técnico en:
Ejemplos de Sistemas Técnicos
Casa
Escuela
Oficina

Tema Cambio técnico y cambio Semana Lunes 12 - Viernes 16 de abril
social 29 2021
Nombre de la Bajo la lupa
actividad
Aprendizaje Emplea de manera articulada diferentes clases de técnicas para
esperado mejorar procesos y crear productos técnicos.
Instrucciones Lee el siguiente texto y realiza lo que se te indica.
Como sabes, la técnica y la tecnología se encargan de satisfacer necesidades
e intereses de grupos sociales. Sin embargo, esas necesidades tienen las
características más diversas, y el grado de cumplimiento y satisfacción que
se alcanza depende de múltiples factores vinculados con la factibilidad y los
intereses económicos. Por ejemplo, tú y tus familiares tienen distintas
necesidades y para cubrirlas cuentan con una cantidad determinada de
dinero. ¿Cómo las ordenan para satisfacerlas con un presupuesto limitado?
La pregunta anterior deja en claro que, como hemos señalado, la satisfacción
de necesidades se sujeta a prioridades, que no siempre están determinadas
por su naturaleza económica.
Analiza la pirámide
ACTIVIDAD. En el texto de esta sección nos basaremos en la pirámide de Maslow para abordar el orden
en que los seres humanos buscan satisfacer sus necesidades. con tus propias palabras, escribe las
razones por las que esta pirámide facilita la comprensión de las necesidades sociales y su satisfacción.
Tema Cambio técnico y cambio Semana Lunes 19 - Viernes 23 abril
social 30 2021
Nombre de la El papel de los sistemas técnicos en la satisfacción de las
actividad necesidades
Aprendizaje Reconoce las implicaciones de la técnica en las formas de vida.
esperado
Instrucciones Lee en voz alta el siguiente texto y analiza la imagen.
Un sistema técnico está integrado por la relación de interdependencia de los seres

humanos, los medios instrumentales, los materiales o el entorno para obtener un
artefacto o servicio. Todo sistema técnico se caracteriza por la operación ordenada
de conocimientos expresados en un conjunto de acciones para la toma de
decisiones, y para su ejecución y regulación
• Organización. Un sistema técnico es organizado porque sus elementos
interactúan en el tiempo y el espacio de acuerdo con un orden intencional.
• Dinamismo. El sistema cambia continuamente, a medida que los conocimientos y
las necesidades sociales se modifican.
• Sinergia. Es la acción combinada de varios elementos que logran, en conjunto, un
Taller de cestería mejor resultado. En un sistema técnico, la unión de insumos, conocimientos, medios
instrumentales y acciones técnicas conduce a obtener mejores frutos.
“es un sistema técnico
porque en él
El objetivo final de todo sistema técnico, como se desprende de los conceptos
interactúan los seres
humanos con diversos anteriores, es la satisfacción de las necesidades sociales.
medios instrumentales Por lo general, los elementos fundamentales que orientan a los sistemas técnicos
para modificar los son la detección de esas necesidades, y la aplicación de los conceptos de resolución
insumos y obtener un de problemas y organización de procesos productivos por proyectos para la
producto final.”
generación de los artefactos o servicios que las satisfacen
Sin embargo, hay un concepto primordial que determina el orden y la forma en que
se busca la elaboración de productos: la economía.
Bajo la lupa
En tu primer curso estudiaste los sistemas persona-producto, persona-máquina y máquina-producto, que son los
elementos propios de un sistema técnico. Escribe, con tus propias palabras, las características de cada uno de ellos. Si
lo requieres, revisa tu libro de primer año o investiga en Internet.
Persona-Producto
Persona-Maquina
Maquiana-Producto
Tema Los principios económicos Semana Lunes 26 de abril- Viernes 30

de la técnica y la 31 de abril 2021
tecnología
Nombre de la los sistemas técnicos y las necesidades sociales
actividad
Aprendizaje Examina las posibilidades y limitaciones de las técnicas para la
esperado satisfacción de necesidades según su contexto.
Instrucciones. Lee en voz alta el siguiente texto y observa la imagen.
Aunque en general las necesidades sociales se explican mediante la pirámide de Maslow, sus
características particulares están definidas por otros factores. En primer lugar, se generan de
forma específica como respuesta a una situación real, y luego se difunden sobre todo por
demostración e imitación. Por ejemplo, como respuesta a la necesidad de saciar el hambre,
un grupo de personas empieza a preferir cierto tipo de alimento producido por una cadena
Figura 2.3 de restaurantes de comida rápida. Poco a poco, otros grupos sociales empiezan a consumir
ese tipo de producto, por imitación. Si además el restaurante de comida rápida añade
Los seres humanos publicidad o algún incentivo económico, puede ampliar el grupo inicial de consumidores. Este
están sujetos a métodos ejemplo nos lleva a tratar otros dos aspectos destacados de las necesidades humanas: es
como la demostración, la
imitación y las técnicas posible satisfacerlas por medios distintos (el hambre, por ejemplo, se sacia con un bistec, con
de publicidad para un plato de arroz, con una torta de huevo, etc.); por otra parte, es imposible cubrirlas todas
adquirir y modificar sus no solo porque un individuo puede desarrollar uno o varios tipos de ellas entre las incluidas
necesidades. en la pirámide de Maslow, sino porque, una vez satisfechas, es probable que surjan otras o
que las anteriores se modifiquen.
En nuestra sociedad, es innegable que los sistemas técnicos están fundamentados en
motivaciones económicas; en realidad, la razón última por la que se busca la satisfacción de
necesidades de grupos sociales es la obtención de beneficios económicos (figura 2.3). Como
puedes imaginar, para cualquier proyecto de producción técnica se requiere hacer una
inversión inicial. Se deben comprar herramientas y máquinas, contratar empleados, rentar o
adquirir locales para trabajo y almacenamiento, adquirir insumos, etcétera
Actividad
En términos económicos, los sistemas técnicos y las necesidades sociales están regidos por la denominada ley
de la oferta y la demanda. En este sentido, un sistema técnico permitiría la generación de productos y servicios
ofrecidos a la sociedad y esta, al buscar la satisfacción de sus necesidades, crearía una demanda por esos
productos.
Explica, con tus propias palabras, cómo se adaptarían a un proceso productivo relacionado con el
taller de actividad tecnológica que cursas.

Tema El cambio técnico y el Semana Lunes 3 de mayo - Viernes 7
diseño y uso de 32 de mayo 2021
herramientas
Nombre de la Los efectos de la técnica en la vida diaria
actividad
Aprendizaje Propone y modela alternativas de solución a posibles necesidades
esperado futuras.
Instrucciones. Lee en voz alta el texto siguiente y contesta la tabla Los efectos de la
técnica en la vida diaria
En primera instancia, cuando se decide crear un proyecto productivo, sea artesanal o

industrial, se debe considerar la disponibilidad de los insumos (es decir, los
materiales, las fuentes de energía y los conocimientos que deben utilizarse).
Dependiendo de esto, es posible diseñar un producto o servicio adecuado. En seguida
se han de tomar en cuenta los aspectos económicos (figura 2.6). Por ejemplo, de
nada serviría producir una nueva y maravillosa silla que, además, dé masaje y se
Figura 2.6. Cuando se amolde a la forma del cuerpo, si su costo de producción hará que su precio sea
enfrenta la posibilidad de
un nuevo sistema de
prohibitivo. Sin embargo, muchas veces los aspectos económicos son los que
producción, deben impulsan el cambio técnico. Un ejemplo evidente es la sustitución de materiales de
olvidarse las antiguas madera y metal por otros de plástico de alta calidad, que terminan siendo más
herramientas en favor de económicos. Y es precisamente la búsqueda de ventajas técnicas lo que conduce al
otras nuevas que solo se desarrollo de materiales como el hule espuma, que se utiliza en los colchones
lograron desarrollar
ortopédicos, o los sustitutos químicos de las frutas naturales que se usan en bebidas
debido a la necesidad de
este cambio técnico. refrescantes.
Actividad: Visita dos o tres talleres, centros de producción artesanal o fábricas pequeñas, sobre todo
relacionados con el taller de actividad tecnológica que cursas, y pregunta por las nuevas herramientas o
máquinas que han empezado a usar en los últimos cinco o diez años. Pide que te expliquen las causas
por las que comenzaron a utilizarlas y los beneficios que aportaron. Redacta un pequeño resumen de tu
investigación.
Herramientas o máquinas.
Razones que motivaron su uso.
Beneficios aportados.
Tema La técnica y sus Semana Lunes 10 de mayo - Viernes

implicaciones en la 33 14 de mayo 2021
Naturaleza
Nombre de la Los recursos naturales y los sistemas técnicos
actividad
Aprendizaje Identifica las posibles modificaciones en el entorno causadas por la
esperado operación de los sistemas técnicos.
Introducción: Todo proceso técnico provoca un impacto en la Naturaleza, que puede
ser positivo o negativo. Durante siglos, ese impacto pasó casi inadvertido para
el ser humano, pero en las últimas décadas se ha tomado conciencia de él y se ha
reorientado la manera en que se enfrentan los procesos productivos en la actualidad,
sean artesanales o industriales. En este bloque se analizarán los efectos y las
implicaciones de los cambios técnicos y los procesos productivos en la Naturaleza,
con especial énfasis en la creación de tu conciencia ambiental, en la aplicación de los
principios precautorios en la realización de estos procesos y en la preservación del
equilibrio ecológico.
Lee el una o varias veces el texto los recursos naturales y los sistemas técnicos
Figura 3.1. En la
fotografía se muestra un Un sistema técnico es el que permite la transformación de insumos, mediante el uso
molino de viento que de una fuente de energía, en artefactos o servicios para satisfacer las necesidades o
aprovecha la energía
intereses de un grupo social. En este sentido, tanto los insumos como las fuentes de
eólica (del viento) para
producir un trabajo energía son recursos naturales (figura 3.1). Un recurso natural es un bien material o
(obtención de harina). un servicio proporcionado por la Naturaleza. A los recursos naturales también se les
denomina materias primas. Los minerales y los alimentos son ejemplos de recursos
naturales. De manera general, los recursos naturales se clasifican en renovables y en
no renovables. Los recursos renovables no se agotan con el uso, porque vuelven a
su estado original o se regeneran con una rapidez mayor a su utilización, como el
viento. Los recursos no renovables no pueden regenerarse con una rapidez mayor
que su utilización. Estos recursos suelen existir en cantidades fijas o suelen
consumirse mucho más rápido de lo que la Naturaleza puede recrearlos. Algunos de
los recursos no renovables son el agua, el petróleo, los minerales y el gas natural.
ACTIVIDAD: Investiga en Internet acerca del agotamiento de los recursos no renovables y escribe un breve resumen. Recuerda visitar
cuando menos tres sitios web distintos para verificar que la información sea confiable.
Tema Impacto ambiental debido a Semana Lunes 17 de mayo- 21 de

la utilización de los recursos 34 mayo 2021
naturales:
desechos y contaminación
Nombre de la Los efectos de la técnica en la vida diaria
actividad
Aprendizaje Recaba y organiza información sobre los problemas generados en la
esperado naturaleza por el uso de productos técnicos.
Intrucciones Lee en voz alta el siguiente texto y analiza las imágenes.
Los desechos son los sobrantes que se obtienen al producir un artefacto o servicio.
Por ejemplo, en el proceso de elaboración de jugo de naranja los desechos serían la
cáscara y las semillas. También son desechos los empaques ya no empleados o los
subproductos de un proceso técnico, como las sustancias químicas que se obtienen
Figura 3.2. En
sentido estricto, todos los
del procesamiento de las semillas de ajonjolí para producir aceites vegetales para
recursos naturales son consumo humano. La eliminación de estos desechos representa un gran impacto en
biodegradables los ecosistemas (figura 3.2).
Se define como contaminación, la modificación nociva de una sustancia u organismo
por efecto de los desechos procedentes de la actividad humana. Por ejemplo, los
desechos de la combustión de los motores de gasolina modifican de manera nociva
el aire, que es indispensable para la vida en el planeta. Además de la del aire hay
otros tipos de contaminación, debida al funcionamiento de los sistemas técnicos, que
generan preocupación. Durante años, se han vertido residuos sólidos, a menudo
tóxicos, en las aguas de los ríos. Además, se han creado enormes basureros que
contaminan los suelos y que modifican el ecosistema de manera irreversible. Al
mismo tiempo, se siguen diseñando y aprobando leyes que obligan a las empresas a
Figura 3.3. Es lamentable
reparar los daños al ambiente que se derivan de su actividad; por ejemplo, cuando
que en nuestros días aún se talan los bosques de manera legal, la empresa taladora está obligada a sembrar
haya grupos organizados nuevos árboles que, con el tiempo, restablezcan el estado original de la zona (figura
dedicados a depredar la
Naturaleza
3.3).
ACTIVIDAD: Individual o con algún miembro de tu familia, organicen una lluvia de ideas donde cada
uno responda estas preguntas (anota las preguntas y las respuestas en tu cuaderno).
1. ¿Cuál es el principal problema ambiental en tu localidad?

2. ¿Cómo se puede abatir o minimizar este problema?
3. Considerando el taller que cursas, ¿cuáles son los problemas ambientales más importantes que
produciría al aplicarse en un proceso productivo a gran escala?
Conversen sobre el tema hasta llegar a un acuerdo general sobre cada una de las preguntas
anteriores.
Tema Planeación y organización Semana Lunes 24 de mayo - Viernes 28
técnica. 35 de mayo 2021
Nombre de la Alteración de los ecosistemas por la extracción y transformación de
actividad los recursos
Aprendizaje Aplica el principio precautorio en sus propuestas de solución a
esperado problemas técnicos para prever posibles modificaciones no deseadas
en la naturaleza.
instrucciones Lee una o varias veces el siguiente texto y realiza la actividad.
Un sistema técnico transforma de manera organizada, dinámica y sinérgica un

conjunto de materias primas para crear un artefacto o servicio. La operación de este
sistema siempre impacta sobre el entorno y altera, en grado distinto, el equilibrio
ecológico. Parte de la alteración de los ecosistemas se debe a la extracción irracional
y a la transformación de los recursos naturales. Por ejemplo, cuando se extrae
petróleo del subsuelo, la instalación de las grandes plataformas de extracción
Figura 3.7. La extracción
del petróleo o su modifica el entorno, desplazando muchas especies de su hábitat natural. Mención
transporte han sido aparte merece la extracción de agua de mantos acuíferos, su conducción desde
causa de grandes grandes depósitos, como lagos y lagunas, hacia ciudades y zonas industriales, o la
catástrofes ecológicas en
los últimos años desviación del curso de los ríos. Todo ello tiene impacto directo en una cantidad
enorme de ecosistemas que dependen de esta para vivir (figura 3.7).
Por ejemplo, la transformación de recursos minerales en las industrias

metalmecánica y de la construcción requiere la constante extracción de insumos y
consume enormes cantidades de energía, cuya transformación produce
contaminantes y sustancias químicas que suelen tener afectación regional y
contribuyen, en buena medida, a problemas como el calentamiento global.
Los denominados grupos ambientalistas están integrados por individuos que practican de manera
activa la defensa del ambiente y el equilibrio ecológico. Por lo general, se trata de organizaciones
sin fines de lucro que financian sus actividades mediante donativos de personas e instituciones
conscientes de los peligros del daño ecológico permanente.
Investiga en revistas, libros o Internet sobre alguno de estos grupos, describe sus actividades
y la manera en que pueden influir en la defensa del ambiente.

Tema Planeación y organización Semana Lunes 31 de mayo - Viernes 04
técnica. 36 de junio 2021
Nombre de la Principios básicos de la
actividad gestión técnica
Aprendizaje Planifica y organiza las acciones técnicas según las necesidades y
esperado oportunidades indicadas en el diagnóstico.
Instrucciones Lee en voz alta el siguiente texto y realiza la actividad.
Todo sistema técnico está orientado, como ya lo sabes, a la transformación de

insumos para elaborar productos o servicios que satisfagan una necesidad o un
interés social. Para que este proceso se realice de la mejor manera, es importante
considerar los principios de la gestión técnica (figura 4.1). En sentido estricto, gestión
es una acción que permite llevar a cabo algo. En este caso, alude al conjunto de
acciones que permiten la realización de los procesos técnicos pertinentes para la
creación de un artefacto o producto dentro de las características de tiempo, costo y
oportunidad incluidos en la planeación del proyecto. Por tanto, la definición de gestión
está vinculada directamente con la planeación de todos los elementos que afectarán
e influirán en los proyectos que se decida desarrollar en un sistema técnico. En
general, las empresas suelen dividirse en diferentes áreas de trabajo: administrativas,
productivas, de control de personal, financieras, etcétera.
Figura 4.1. Las personas La gestión técnica de un proyecto productivo requiere la participación de todas las
que integran un sistema personas que intervienen en él. Por ejemplo, la parte encargada de las finanzas de
técnico intervienen en la una empresa debe ocuparse de analizar todos los recursos que se requieren para el
gestión de un proceso proceso productivo, y hará las gestiones pertinentes para que todos esos recursos
queden disponibles en el momento oportuno y en la cantidad suficiente para seguir
adelante con el proceso. Cada grupo de personas que integran un departamento o
una sección de una empresa productiva tiene, por tanto, una responsabilidad en la
gestión técnica de un proyecto. Sin embargo, en estos también hay un responsable
de que se den todos los pasos necesarios para la gestión técnica, dentro de su ámbito
de responsabilidad, y esa persona debe responder ante la administración general.
Una parte importante de la gestión técnica radica en la detección de las necesidades
sociales, orientada al establecimiento de las características que deben reunir los
productos o servicios elaborados para que se satisfagan de la mejor manera esas
necesidades.
ACTIVIDAD: El principio de gestión técnica se deriva de la teoría administrativa de la dirección de
empresas. Sin embargo, si se atiende de manera estricta a la definición de gestión técnica, es posible
aplicarlo de manera directa a tu taller escolar.
Describe de manera breve tres de los elementos que permiten la gestión técnica de uno de los
proyectos que hayas realizado hace poco en tu taller.
Los Efectos de la tecnica en la
vida diaria
Tema Planeación y organización Semana Lunes 7 de junio - Viernes 11 de

técnica. 37 junio 2021
Nombre de la El papel de la encuesta en el diagnóstico de las necesidades sociales

actividad
Aprendizaje Usa diferentes técnicas de planeación y organización para la
esperado ejecución de los procesos técnicos.
Instrucciones Lee en voz alta el siguiente texto y realiza la actividad.
Una encuesta, la herramienta más importante para la detección de necesidades
sociales, consiste en un conjunto de preguntas que se hace a un número
determinado de personas para conocer su opinión sobre algún tema. La técnica
para la elaboración y aplicación de encuestas ha evolucionado considerablemente y
ha llegado a grados de refinamiento tales que permiten conocer con precisión los
Figura 4.5. La aplicación
gustos, las preferencias y las necesidades de grupos sociales específicos. Son cuatro
de la encuesta al sector los factores fundamentales que deben tomarse en cuenta para que una encuesta
social que se ha definido arroje resultados confiables:
como objetivo es
fundamental para
Planteamiento del objetivo. Se debe tener una idea muy precisa de lo que se desea
detectar con éxito sus conocer. Cuando se trata de detectar ciertas necesidades sociales, se debe delimitar
necesidades. el tipo de necesidades que nos interesa. Por ejemplo, no nos interesaría saber qué
clase de vuelos de avión necesita el sector social al que se entrevistará, a menos,
por supuesto, que nuestro proyecto se relacione con la prestación de servicios
turísticos.
Elaboración de un cuestionario. Una vez planteado el objetivo, hay que definir el
tipo de preguntas que nos permitirá detectar con mayor precisión las necesidades
sociales que queremos conocer. Cuando se elabora un cuestionario, se debe tener
en mente que las respuestas que obtengamos deben permitir su cuantificación y
análisis. Por ejemplo, al plantear las preguntas relacionadas con la clase de vuelos
de avión que utilizaría la gente cuando sale de vacaciones, resulta indispensable
Figura 4.6. La precisión saber los rangos de precios que estaría dispuesta a pagar (figura 4.5).
con que se plantea una
pregunta permite Determinación de la muestra de población y aplicación de la encuesta. Para
determinar rangos de detectar las necesidades de un grupo social no es necesario entrevistar a todos sus
respuesta que orientan la
toma de decisiones
integrantes; basta tomar a un sector representativo, al que se le denomina muestra.
relacionada con estas Los expertos cuentan con estadísticas muy completas de la población divididas por
rango de ingresos, edad y género.
Interpretación de los datos recopilados. Las preguntas incluidas en el cuestionario
deben estar orientadas al tipo de resultados que buscamos. Por ejemplo, cuando se
define una pregunta relacionada con el tipo de precios que pagaría una persona por
un viaje de avión a un destino turístico, debe hacerse de tal manera que permita
determinar con toda precisión la cantidad de personas que estaría dispuesta a
pagar un rango determinado de precios (figura 4.6).
ACTIVIDAD
APRENDE HACIENDO: Organícense en equipos de compañeros o miembros de tu familia que compartan

un mismo taller de actividad tecnológica para llevar a cabo los cuatro pasos relacionados con la
aplicación de una encuesta. En esta, se pretenderá determinar alguna necesidad social relacionada con
la producción de un artefacto o la prestación de un servicio afín al taller que cursan. Anota las ideas que
te servirán para esta sesión de análisis con tus compañeros de equipo. Recuerda que debes considerar a
qué grupo social se dirigirá la encuesta.
Planteamiento del objetivo.
Elaboración del cuestionario (incluye solo tres o cuatro preguntas, formuladas de acuerdo con la guía
definida en la figura 4.6).
Determinación de la muestra y aplicación de la encuesta. (Lo importante es definir de qué manera se

podría elegir un grupo de población que represente a la comunidad a la que deseamos servir)
Interpretación de los datos recopilados.
. Apliquen la encuesta al número de personas que consideren necesario y determinen algunas de las
necesidades e intereses mostrados en relación con artefactos o servicios que es posible producir o
prestar mediante las actividades desarrolladas en su taller escolar. Escríbelos en tu cuaderno.
Tema Los conflictos Semana 27
interpersonales (lunes 15 - viernes 19 marzo
2021)
Nombre de la Mi empatía
actividad
Aprendizaje Promueve la postura no violenta ante los conflictos como un estilo de
esperado vida en las relaciones interpersonales y en la lucha social y política
Instrucciones Para comprender la importancia del cómo tratar a los demás y
demostrar empatía, lee las siguientes frases o refranes
Frase o refrán Explicación Ejemplo Consecuencia

¨Tenemos dos
oídos y una boca
para escuchar el
doble de lo que
hablamos¨
(epíteto)
¨No hagas a otros
lo que no quieres
que te hagan a ti¨
(dicho popular)
¨Si hay un secreto
al éxito, reside en
la habilidad de ver
el punto de vista
de la otra
persona, así como
desde el propio¨
(Henry Ford)
Nadie se
preocupa por
cuánto sabes,
hasta que saben
cuánto te
preocupas
(Theodore
Roosevelt
Tema Conflictos sociales Semana 28
Lunes 22 - Viernes 26 de
marzo
Nombre de la De esta manera me defiendo
actividad
Aprendizaje Valora la cultura de paz y en ella sustenta sus acciones y juicios sobre
esperado las relaciones entre las personas, los grupos y pueblos o las naciones.
Instrucciones Investiga los siguientes términos y en base a eso identifica un conflicto
que esté ocurriendo en tu entorno (puedes apoyarte de un medio de
comunicación) y con ayuda del recuadro resuelve el conflicto de
manera no violenta.
 Aprender a resolver un conflicto no es fácil, ya que implica reconocer causas, así

como establecer estrategias de solución y ser empático, entre otras cosas. Para
ello debes tener en cuenta los siguientes aspectos y formas de responder a un
conflicto:
Aspectos a tomar en cuenta en un Formas de responder a un conflicto
conflicto
Incomodidad: Negociación:
Malentendidos: Cooperación:
Crisis: Negación:
 Toma en cuenta los términos anteriores para resolver el conflicto de tu alrededor

de manera no violenta
Conflicto
Identificar el Análisis del Alternativas Seleccionar Diseñar un Evaluación
problema problema para atender alternativas plan de
el conflicto acción
Resultado
Tema La justicia como referente Semana 29
para la convivencia Lunes 12 – Viernes 16 de
Abril
Nombre de la Así luce la justicia
actividad
Aprendizaje Valora la aplicación imparcial de las normas y las leyes por parte de las
esperado autoridades y analiza las situaciones en las que no se cumple este
criterio
Instrucciones Con ayuda de imágenes de revista o algún medio realiza un collage de
cómo es la justicia para ti
 La justicia implica vivir con apego en las normas, leyes y costumbres de un lugar
y desarrollar una cultura de legalidad para poner en práctica los valores, principios,
conductas y actitudes encaminados hacia el bien común.
Tema Justicia y normas Semana 30
Lunes 19 – Viernes 23 de
Abril
Nombre de la ¿Justo o injusto?
actividad
Aprendizaje Valora la aplicación imparcial de las normas y las leyes por parte de las
esperado autoridades y analiza las situaciones en las que no se cumple este
criterio
Instrucciones Socializa con un compañero e imaginen que pasan unos días en la casa
del otro, lo cual implica acatar las normas que rigen su hogar. Escriban
algunas de las normas del hogar de cada uno de ustedes y reflexionen
en las siguientes frases y la importancia de actuar de forma justa.
Frase A Frase B Frase C Frase D

Es justo para mí y Es justo para ti, Es injusto para mí Es injusto para
también para los pero no para mi pero no para ti. todos
demás
Normas, alumno A:
Frase:
¿Por qué elegiste esa frase?
Normas, alumno B:
Frase:
¿Por qué elegiste esa frase?

Tema Igualdad y justicia Semana 31
Lunes 26 – 30 de Abril de
2021
Nombre de la Practicando la justicia e igualdad
actividad
Aprendizaje Valora la igualdad como un derecho humano que incluye el respeto a
esperado distintas formas de ser, pensar y expresarse, y reconoce su vigencia en
el país y el mundo
Instrucciones Lee con atención las conductas o acciones y completa la siguiente
tabla. Ten presente las distintas normas o reglas que hay, familiares,
escolares, código penal etc.
Cuando el valor de la justicia se pone en práctica en la sociedad, comprendemos que

cada una de las personas recibe lo que merece, a partir de las acciones que realiza en
su grupo social o comunidad.
Conductas ¿Consideras ¿Cómo se ¿Qué ¿Consideras ¿Qué

o acciones que es justo debe consideras que es una norma o ley
o injusto? actuar para que falta regla, norma aplica?
¿Por qué? fortalecer la establecer? o ley justa?
justicia? ¿Por qué?
Un joven y
su hermana
se pelean
por el
control del
televisor.
Sus padres
le dan la
razón a la
hija, pues
es la
menor.
Un alumno
copia
durante el
examen a
otro
compañero,
este se da
cuenta y le
reclama. El
profesor los
ve
conversas
y les retira
sus
exámenes
y los
reprueba a
ambos.
Un
adolecente
roba un
artículo de
una tienda,
la policía lo
arresta y lo
lleva ante
el
ministerio
público por
robo.
Tema Igualdad y justicia Semana 32
Lunes 3 – 7 de mayo de 2021
Nombre de la El reto de aprender a convivir.
actividad
Aprendizaje Cuestiona y rechaza conductas discriminatorias de exclusión,
esperado restricción, distinción o preferencia que degradan la dignidad de las
personas, por motivos sociales, económicos, culturales y políticos.
Instrucciones Explica qué haces cuando se manifiestan las siguientes emociones en

tu persona.
Ira
Miedo
Tristeza
Alegría
Disgusto
Culpa
 ¿Algunas de estas emociones te han llevado a un conflicto? (Explica)
 ¿Qué hiciste para resolverlo?
 ¿Cuáles han sido tus sentimientos predominantes?
 ¿Cuántos sentimientos y emociones diferentes se te han presentado?

 Como influyen tus sentimientos y emociones para relacionarte con:
a) Tus amistades _______________________________________________________

b) Tus padres __________________________________________________________
c) Tus maestros ________________________________________________________
d) Tus hermanos _______________________________________________________
Tema Igualdad y cultura Semana 33

incluyente Lunes 10 – Viernes 14 de
Mayo de 2021
Nombre de la Valoro y aprendo de la diversidad
actividad
Aprendizaje Participa en proyectos para promover una
esperado cultura incluyente e intercultural en sus
Espacios de convivencia.
Instrucciones Investiga el artículo 2 de la constitución política de los estados unidos
mexicanos y realiza un mini proyecto en cual investigues las culturas
dentro de tu comunidad, diferencias o características que tienen, el tipo
de discriminación que sufren y que propones para ser más incluyentes.
Nuestra sociedad tiene una composición multicultural, pues está integrada por
diferentes grupos sociales, culturales y etnias, con los mismos derechos y obligaciones,
consagrados en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
Tema Identidad y cohesión social Semana 34
Mayo de 2021
Nombre de la Mi grupo, mi identidad
actividad
Aprendizaje Valora la influencia de personas, grupos
esperado sociales y culturales en la construcción de
Su identidad personal.
Instrucciones Investiga y completa el siguiente gráfico, resaltando la forma de
convivencia en los diferentes grupos sociales.
Formar parte de un grupo social es importante. Recuerda que el ser humano es

sociable por naturaleza y no debe permanecer aislado de los demás. Todos
necesitamos de todos y hay que apoyarnos para fortalecer los espacios de convivencia
y el desarrollo de nuestra persona de manera integral.
Los grupos sociales en México establecen una cohesión, derivado de las diversas
características; intereses colectivos, morales, religiosos, culturales, deportivos etc. Para
su funcionamiento se establecen reglas y su incumplimiento da pie a una sanción.
Grupos sociales
Primarios
Secundarios
Familiar Amigos Políticos Deportivos Religiosos Laborales

Tema Igualdad y perspectiva de Semana 35
genero Lunes 24 – Viernes 28 de
Mayo de 2021
Nombre de la Amigo
actividad
Aprendizaje Analiza las implicaciones de la equidad de género en situaciones
esperado cercanas a la adolescencia: amistad, noviazgo, estudio.
Instrucciones Completa el siguiente recuadro con el tipo de relación que tienes con
los diferentes grupos de convivencia. Después contesta las preguntas
A través de las sociedades que están compuestas por una gran diversidad, convivirás
con personas que son afines a ti, ya sea por la edad, intereses o gustos, pero también
con aquellas que son diferentes a ti, tanto en género como en preferencia sexual; en
esta convivencia se establecerán relaciones, condición para una convivencia armónica,
sincera y sana.
Integrantes de Compañeros Tu grupo Con personas
tu familia de escuela social que llaman tu
atención
¿Cómo
demuestras tu
amistad?
¿Qué
valoras?
¿Cuáles son
tus valores’
¿Qué
fomentan en
ti?
¿Cómo es tu
forma de ser?
¿Cuáles son las causas que terminan con la amistad?
¿Cómo es tu mejor amigo?
¿Consideras que la amistad puede llevarte a una relación de noviazgo con tu mejor amigo o amiga?
¿Qué no tolerarías de tu mejor amigo?

Tema Equidad en la Semana 36
adolescencia Lunes 31 de mayo – Viernes
4 de Junio de 2021
Nombre de la Limites
actividad
Aprendizaje Analiza las implicaciones de la equidad de género en situaciones
esperado cercanas a la adolescencia: amistad, noviazgo, estudio.
Instrucciones Analiza el siguiente organizador gráfico y completa la información,
además identifica los tipos de maltratos que ocurren durante el
noviazgo
La armonía, la paz, la honestidad y el respeto son algunos de los aspectos importantes

para los lazos de amistad, que fortalecen el inicio de una relación de noviazgo; sin
embargo, también existen situaciones desagradables como la violencia, esta puede
llegar a ser muy grave: agresiones físicas o emocionales.
Concepto
Tipos de maltrato
Violencia
Formas de identificarlo
en el
noviazgo
Consecuencias
Acciones para prevenir o detener

la violencia
Instancias que te orientan y

apoyan
Tema Cultura de paz Semana 37
Junio de 2021
Nombre de la Así fomentamos la paz
actividad
Instrucciones Escribe en la tabla la manera en que se fomenta la paz en tu familia,
escuela y grupo social.
Los pueblos que conforman las diferentes naciones del mundo se han pronunciado por
lograr que prevalezca una convivencia armónica de bienestar común; para conseguirlo
se promueve una cultura de legalidad, la cual comprende el desarrollo armónico y
pacífico, justo y equitativo, que erija una cultura de paz y la resolución no violenta de
conflictos.
Familia Escuela Grupo social
Las naciones se encargan de mantener la paz, establecer medidas que promuevan el desarrollo
económico y social, e implementar acciones que garanticen la justicia y equidad para los pueblos. Ante
este panorama, han surgido instituciones internacionales como la ONU, Unesco, FAO, OEA entre otros,
en la próxima clase, investigaras sobre esto.
Tema Cultura de paz y sus Semana 38
relaciones sociales Lunes 14 – Viernes 18 de
Junio de 2021
Nombre de la Investigo.
actividad
Instrucciones Investiga que significan las siglas ONU, Unesco, FAO, OEA
Logo Instituciones ¿Qué significan ¿Cuál es el ¿Cuál es el

internacionales las siglas? objetivo de estas beneficio que
instancias? otorgan a la
sociedad?
27
Tema: Imágenes y símbolos Semana: Lunes 15 de marzo-viernes 19 de
marzo 2021
Nombre de la El símbolo.
actividad:
Aprendizaje Interpreta el sentido del símbolo a través del reconocimiento de sus
esperado: elementos.
Instrucciones:
Recuerda que el símbolo es una imagen que representa de manera convencional un pensamiento
o idea. Los símbolos visuales están conformados por formas y colores que representan conceptos,
ideas o valores. Las banderas y los emblemas deportivos son ejemplos sencillos de símbolos. Es
en el arte donde existe una gran variedad de imágenes simbólicas cuya interpretación es más
complicada.
1. Observa con atención los siguientes símbolos y escribe frente a cada uno de ellos tus
observaciones: qué ideas o conceptos representan y en dónde los has visto. Símbolo
Concepto, idea o valor que representa y dónde lo has visto.
28
Tema: Imágenes y símbolos Semana: Lunes 22 de marzo/viernes 26 de
marzo 2021
Nombre de la Las alegorías.
actividad:
Aprendizaje Interpreta el sentido del símbolo a través del reconocimiento de sus
esperado elementos.
Instrucciones:
Las alegorías son representaciones figurativas - casi siempre personificaciones que simbolizan o
representan valores religiosos, políticos, sociales o científicos, como “el trabajo”, “la justicia”, “el
amor”, etcétera.
El atributo es el medio a través del cual se interpreta el significado de una alegoría, que puede
ser una característica física, un objeto o incluso un animal; la combinación de estos elementos
conforma el mensaje. Esta actividad pretende que te conviertas en un “lector” de la imagen, es
decir, que observes cada uno de los atributos e identifiques a que alegoría se refiere.
1. Identifica las alegorías, escribe su nombre e indica que elementos o atributos te dieron
las pistas para encontrar su significado. Si consideras necesario pide apoyo a algún
familiar o compañero.
29
Tema: Técnica de las artes Semana: Lunes 12 de abril/viernes 16 de
visuales. abril 2021
Nombre de la Materiales tradicionales, usados en las artesanías.
actividad:
Aprendizaje  Destacan la importancia de las técnicas, en las artes visuales.
esperado:
 Distingue las posibilidades creativas de las herramientas que
tienen a su alcance.
Instrucciones:
Existe en México una amplia variedad de materiales tradicionales usados en las imágenes
artesanales que se pueden clasificar atendiendo a su empleo, por sus soportes, pigmentos y/o
herramientas que se utilizan. Algunos de esos materiales son: madera, metal, piel, plumas,
cuentas, conchas, fibras, entre otros.
Seguramente en tu casa tienen algunas imágenes artesanales. Búscalas y obsérvalas con
detenimiento.
Actividad:
Realiza un dibujo que represente una artesanía, puedes utilizar diferentes materiales
para decorar: madera, metal, piel, plumas, cuentas, conchas, fibras, entre otros.
30
Tema: Técnica de las artes Semana: Lunes 19 de abril-viernes 23 de
visuales. abril 2021
Nombre de la Técnica de las artes visuales.
actividad:
Aprendizaje  Destacan la importancia de las técnicas, en las artes visuales.
esperado:
 Distingue las posibilidades creativas de las herramientas que
tienen a su alcance.
Instrucciones:
1. Esta actividad consiste en realizar una investigación sobre la obra del artista español
Eduardo Chillida. Tu búsqueda debe de incluir breves datos biográficos.
Las siguientes preguntas pueden guiar la investigación:
 ¿Cuál es su medio de producción?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 ¿Cuáles son los materiales que él utiliza?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 ¿Cuál es su estilo de representación?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Agrega una imagen de la obra de este artista. Artista Medio de producción Estilo de
representación Eduardo Chillida Datos biográficos.
31
Tema: El cuerpo humano en Semana: Lunes 26 de abril-viernes 31 de
las artes visuales. abril 2021
Nombre de la El retrato.
actividad:
Aprendizaje Reconoce diversas maneras de abordar las representaciones del
esperado: cuerpo humano en representaciones artísticas.
Instrucciones:
Recuerda que en un retrato se pretende mostrar la semejanza, personalidad e incluso el
estado de ánimo de la persona. En un retrato predomina la cara y su expresión.
También recuerda que los retratos se pueden clasificar en retratos documentales,
retratos publicitarios, retratos alegóricos y retratos psicológicos.
Ejemplos del retrato documental pueden ser las fotografías del álbum familiar, así como
imágenes de prensa.
1. Observa cómo están representados las personas, sus gestos, miradas y actitudes.
2. Ahora tu actividad consiste en escribir bajo a cada imagen a qué tipo de retrato
pertenece y contestar las preguntas que están al final.
¿Qué diferencias importantes encuentras entre cada tipo de retrato?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Cuál retrato es tu favorito y por qué?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
32
Tema: El cuerpo humano en Semana: Lunes 03 de mayo-viernes 07 de
las artes visuales. mayo 2021
Nombre de la Representaciones del cuerpo.
actividad:
Aprendizaje Reconoce diversas maneras de abordar las representaciones del
esperado: cuerpo humano en representaciones artísticas.
Instrucciones:
Recuerda que has visto dos estilos de representaciones del cuerpo humano: las representaciones
realistas y las representaciones no realistas.
Las representaciones realistas son aquellas que se apegan a la realidad, los colores y las
proporciones corresponden a la persona representada. Mientras que las representaciones no
realistas se alejan de la realidad a través de una estilización.
1. La actividad consiste en escribir bajo a cada imagen a qué tipo de representación del
cuerpo.
2. Contestar las siguientes preguntas:

¿Cuál imagen te gustó más? Observa de nuevo esa imagen y responde:
_______________________________________________________________
¿Qué estilo de representación es?
_______________________________________________________________
¿Qué rasgos son más particulares en esa imagen?
_______________________________________________________________
¿Qué posturas, gestos y movimientos se enfatizan?
_______________________________________________________________
¿Cómo son su vestimenta u ornamentos?
_______________________________________________________________
Patrimonio y 33
Tema: derechos culturales. Semana: Lunes 10 de mayo-viernes 14 de
mayo 2021
Nombre de la La escultura.
actividad:
Aprendizaje Visita monumentos, zonas arqueológicas o museos y observa
esperado: espectáculos artísticos variados, con el fin de reconocer que el acceso
y disfrute de los bienes culturales y artísticos es su derecho.
Instrucciones:
La Escultura
“La escultura es una de las llamadas Bellas Artes, de antigua
práctica en la historia humana, consiste en el modelado,
tallado o construcción de figuras tridimensionales o relieves a
partir de diversos materiales resistentes, como la madera, la
arcilla o diversos tipos de piedra. Al producto de este proceso
también se le dice escultura, y a quien lo practica, escultor”
¡Conviértete en escultor!
Actividad 1.
Lee el procedimiento y realiza una escultura.
1. Trazar bocetos o dibujos de la escultura proyectada; inspírate.
2. Seleccionar el material y la técnica adecuada.
3. Define la técnica. La temática será la figura humana para iniciar tu trabajo de
escultura.
4. Consigue el material barro, plastilina, masa, unicel, madera, papel remojado y/o
hervido etc.
5. Acerca las herramientas que necesitas, el espacio donde trabajarás, las
herramientas necesarias, el tiempo de labor, etc.
6. Ejecuta la obra, puedes usar guantes o bolsas de plástico para proteger tus
manos, mandil para cuidar tu ropa, lentes, periódico, pegamento, etc.
7. Invita a un familiar que le guste crear obras artísticas para que te apoye o haga
su propia escultura. Prevé si será necesaria una base.
8. Busca el lugar de la casa donde vas a exponer la pieza para decorar.
9. Conserva tu obra de arte para exponerla posteriormente en una gran exposición
escolar para que tu obra pueda ser admirada por un mayor número de personas.
34
Tema: Diversidad cultural y Semana: Lunes 17 de mayo-viernes 21 de
artística. mayo 2021
Nombre de la La Danza.
actividad:
Aprendizaje Presenta una investigación sobre la diversidad de las danzas
esperado: regionales para reconocer sus características.
Instrucciones:
Investiga la danza folclórica región de Jalisco.
Para ello toma en cuenta los siguientes aspectos:
 Nombre de la danza o baile de su comunidad
 Breve historia de la danza.
Responde lo siguiente:
 Música qué se emplea en la danza:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 Movimientos propios de la danza:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 Vestuario:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 Accesorios y utilería:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 ¿Quiénes acostumbran a bailar esta danza?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
35
Tema: El diseño Semana: Lunes 24 de mayo-viernes 28 de
mayo 2021
Nombre de la ¿Qué es el diseño? Distintos tipos de diseños para distintas
actividad: necesidades.
Aprendizaje Introducir a los alumnos en el diseño y su historia, relacionándolo con
esperado: la vida cotidiana y con la resolución de necesidades humanas de
diversa índole.
Instrucciones:
Actividad 1. Investigar los siguientes conceptos:
¿Qué es el diseño?
 Diseño ambiental.
________________________________________________________
________________________________________________________
______________________________________
 Diseño comunicacional.
________________________________________________________
________________________________________________________
______________________________________
 Diseño de objetos.
________________________________________________________
________________________________________________________
______________________________________
Actividad 2. En esta actividad representaras con una imagen o dibujo los distintos
campos que abarca el diseño:
Diseño ambiental Diseño comunicacional Diseño de objetos

El diseño gráfico: 36
Tema: diseñar para Semana: Lunes 31 de mayo-viernes 04 de
comunicar. junio 2021
Nombre de la Las distintas funciones de la imagen visual.
actividad:
Aprendizaje Introducir a los alumnos en el diseño y su historia, relacionándolo con
esperado: la vida cotidiana y con la resolución de necesidades humanas de
diversa índole.
Instrucciones:
 Leer y analizar la siguiente información:
El diseño gráfico es una de las aplicaciones del diseño comunicacional:
[...] se podría decir que el diseño gráfico visto como actividad es la acción de concebir,
programar, proyectar y realizar comunicaciones visuales, producidas en general por
medios industriales y destinadas a transmitir mensajes específicos a grupos
determinados. Un diseño gráfico es un objeto creado por esa actividad. El diseñador
gráfico trabaja en la interpretación, el ordenamiento y la presentación visual de mensajes.
Su sensibilidad para la forma debe ser paralela a su sensibilidad para el contenido. Un
diseñador de textos no ordena tipografía, sino que ordena palabras, trabaja en la
efectividad, la belleza y la economía de los mensajes. Este trabajo, más allá de la
cosmética tiene que ver con la planificación y estructuración de las comunicaciones, con
su producción y con su evaluación.
Jorge Frascara Diseño gráfico y comunicación, Buenos Aires, Infinito, 1993.
 Actividad: Diseñar una imagen que te permita promover la publicidad de un

objeto o producto, que deseas vender u ofrecer al público.
Los artistas, las obras 37
Tema: y el público. Semana: Lunes 07 de junio-viernes 11 de
junio 2021
Nombre de la Planificar y organizar una muestra de plástica.
actividad:
Aprendizaje Permitir a los estudiantes tomar contacto con los distintos espacios
esperado: socialmente designados para exhibir —y en algunos casos también
comercializar— las producciones de artistas, artesanos, diseñadores y
creadores en general.
Instrucciones:
La creación es fruto de una necesidad, de un deseo personal, y las obras, que son el
producto de la creación, llegan al público y vinculan a los creadores con los espectadores.
Ese contacto entre los espectadores y el público se establece de distintas maneras a
través de muestras, exposiciones, exhibiciones que se desarrollan en distintos espacios
como museos, galerías, ferias de arte, etcétera. Las exposiciones y muestras de arte dan
a conocer la obra de los creadores y, además, permiten al público ponerse en contacto
y sensibilizarse con las producciones de alguien que vivió hace muchos siglos o de un
contemporáneo.
 Actividad 1: Investigar en un diccionario los siguientes conceptos:
Museo:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Muestra:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Galería de Artes:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Patrimonio Cultural:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Los artistas, las obras 38
Tema: y el público. Semana: Lunes 22 de marzo/viernes 26 de
marzo 2021
Nombre de la La selección de imágenes.
actividad:
Aprendizaje Permitir a los estudiantes tomar contacto con los distintos espacios
esperado: socialmente designados para exhibir —y en algunos casos también
comercializar— las producciones de artistas, artesanos, diseñadores y
creadores en general.
Instrucciones:
Luego de haber investigado el tema, en esta actividad se propone, pensar en los criterios
de organización de la muestra, así como en la selección de imágenes que formarán parte
de ella, relacionando unos y otros.
 Actividad:
Investiga diferentes imágenes de obras (pinturas), en los libros de texto, que desees
poner en tu galería de exposición. Y pégala en tu caballete de exposición. Escribiendo:
título, autor.
Tema Actividad física Semana 27
(lunes 15 - viernes 19 marzo 2021)
Nombre de la El deporte como hábito para una vida saludable
actividad
Aprendizaje Lee y reflexiona sobre la importancia de realizar un deporte para una
esperado vida saludable
Instrucciones Lee cuidadosamente y responde las preguntas en el cuaderno.
¿Qué aprenderemos hoy?
Me pregunto si ustedes estudiantes se habrán levantado temprano, si tendrán una rutina

de ejercicios o si ya tomaron su desayuno, también me los imagino preocupados por
realizar sus actividades diarias. En el trabajo del día de hoy reconoceremos el derecho
de tener una vida saludable, así como el deber de cuidar de ella y desarrollarla.
Actividades de aprendizaje:
Reflexione a partir de la historia de Rosalinda. Responde las siguientes preguntas
en su cuaderno
1. ¿Qué hábito saludable ha desarrollado Rosalinda?

2. ¿Qué la ha motivado a desarrollar este hábito?
3. Y tú ¿Qué hábitos de vida saludables practicas?
¿Qué aprendimos hoy?

Podemos incorporar estilos de vida saludable de forma paulatina y rutinaria de manera
que se conviertan en hábitos de vida, entre los principales factores asociados a la
promoción de la salud se encuentran:
1) Dormir todas las noches alrededor de 7 u 8 horas
2) Tener actividad física de manera frecuente como practicar algún deporte una rutina en
casa.
3) Mantener una alimentación balanceada que nos brinde los nutrientes necesarios que
requerimos para nuestro desarrollo rica en frutas y verduras.
4) Prevenir riesgos no exponer nos accidentes situaciones riesgosas como uso de

sustancias tóxicas entre otras cosas y cumplir con las recomendaciones del estado para
evitar el contagio del Covid-19 poniendo en práctica el aislamiento social usando
mascarillas y lavando las manos por 20 segundos de manera frecuente.
Si cumplimos con esos factores de forma paulatina, integrándolas a nuestra vida

tendremos mejores defensas y percibimos un mejor bienestar integral es decir físico,
emocional y social.
(lunes 22 - viernes 26 marzo 2021)
Nombre de la Tipo de actividades físicas
actividad
Aprendizaje Identificar los tipos de actividad física
esperado
Instrucciones Lee cuidadosamente y responde en el cuaderno lo que se te pide.
Aprendiendo sobre la actividad física
¿Qué tipo de actividad física realizas diariamente?

¿Por qué es importante realizar actividad física?
Actividad leve o sedentaria: significa estar sentado o de pie sin movimiento. Requiere
poco esfuerzo físico. Por ejemplo: mirar la televisión, leer, jugar o realizar tareas en la
computadora, juegos de video, juegos de mesa (dama, ludo, dominó, cartas, etc.), hablar
por teléfono
Actividad moderada: significa estar de pie y en movimiento. Requiere esfuerzo físico

intermedio. Por ejemplo: caminar, limpiar la casa, bailar, andar en bicicleta, trabajar en
la huerta, juegos tradicionales como pasará-pasará, sale el sol, descanso, trompo, valita,
entre otros.
Actividad intensa o fuerte: significa estar de pie y en movimiento, realizando
actividades que requieren gran esfuerzo físico. Por ejemplo: correr, jugar fútbol, voleibol,
hándbol, nadar, atletismo.
Actividades de aprendizaje
1. Selecciona al menos una actividad física de cada tipo que te propongas practicar.
2. Organiza actividades recreativas y deportivas en tu casa.

Tema Activación física Semana 29
(lunes 12 - viernes 16 abril 2021)
Nombre de la Asumo el cuidado de mi salud física
actividad
Aprendizaje Reflexione y realice actividad física en su vida cotidiana.
esperado
Instrucciones Lee cuidadosamente, realiza el reto y conteste las preguntas con las
conclusiones correspondientes.
Y tú ¿Qué hábitos saludables practicas?
Literalmente tenemos que poner en práctica lo aprendido en las actividades anteriores y

esta vez lo vamos a hacer de una idea que va dando vueltas por el mundo que es generar
una cadena de retos de ejercicios y todo ello con la mejor intención de mantenernos
activos físicamente.
En qué consiste nuestro reto:
Actividades de aprendizaje:
¿Cómo me siento después de hacer las actividades?
¿Cuánto ha mejorado mi salud física desde que incorporé nuevos hábitos?
¿Qué he aprendido sobre la salud física?

Nombre de la Cambiar es bueno
actividad
Aprendizaje Conocer el balance entre alimentación saludable y actividad física
esperado
Instrucciones Lee cuidadosamente y realiza una historieta
Cambiar es bueno. (Historieta de la Pantera Poderosa)

¿Practicas algún deporte? ¿Cuáles son? Lee detalladamente la siguiente historieta
1. Escribe lo que aprendiste de la Pantera Poderosa.
2. Crea tu propia historieta con diálogos que hagan referencia a recomendaciones para
mantener el balance entre la alimentación saludable y la actividad física
Tema Nutrición Semana 31
Nombre de la Una alimentación saludable
actividad
Aprendizaje Reflexionar y recordar el plato del bien comer
esperado
EL PLATO DEL BIEN COMER
Una alimentación saludable consiste en ingerir una variedad de alimentos que brinden
los nutrientes que necesitamos para mantenernos sanos, sentirnos bien y tener energía.
Estos nutrientes implican a las proteínas, los carbohidratos, las grasas, el agua, la fibra,
las vitaminas y los minerales. Para tener una alimentación correcta que aporte los
nutrimentos que el cuerpo necesita para crecer, desarrollarse y mantenerse sano, es
necesario incluir en las tres comidas principales del día (desayuno, comida y cena) por
lo menos un alimento de cada grupo. Asimismo, en el transcurso del día se requiere
consumir refrigerios o colaciones saludables, por esto es importante conocer los
diferentes grupos, a fin de facilitar la selección de los nutrientes y tener una alimentación
equilibrada.
Podemos apoyarnos en el Plato del Bien Comer; dicho plato es una guía de alimentación
que forma parte de la Norma Oficial Mexicana (NOM), desarrollado con base en los
alimentos propios de la cultura mexicana, con el propósito de promover educación para
la salud en materia alimentaria, y establece criterios para la orientación nutritiva en
México; ilustra cada uno de los grupos de alimentos representados por un color, con el
fin de mostrar a la población la variedad que existe de cada grupo, resaltando con su
forma circular que ningún alimento es más importante que otro, sino que debe haber una
combinación entre estos tres grupos para que nuestra dieta diaria sea correcta y
balanceada
Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno:
 ¿En qué consiste el plato del bien comer?
 ¿Qué tipo de nutrientes incluye el plato del bien comer?
 ¿Cuántas comidas son necesarias incluir en el transcurso del día?

(lunes 3 - viernes 7 mayo 2021)
Nombre de la Mi plan semanal
actividad
Aprendizaje Reconocer y elaborar un menú basado en la pirámide de los alimentos.
esperado
Instrucciones Leer y realizar un menú semanal
¿QUÉ COMIDAS DEBE INCLUIR MI MENÚ SEMANAL?
Para organizar el menú semanal equilibrado me he basado en la pirámide de alimentos

en la que se representan todos los alimentos, y cuánto debemos comer de ellos.
Realiza el siguiente menú semanal. Puedes pedir a tus padres que te apoyen.
Nombre de la Reflexiono sobre mi alimentación
actividad
Aprendizaje Analizar y reflexionar sobre la alimentación saludable
esperado
Instrucciones Lee cuidadosamente, realiza el cuadro y responde las preguntas que
se te pide en tu cuaderno.
¿ES MI ALIMENTACIÓN SALUDABLE?
En el CUADRO 1, anota el nombre de los alimentos que comiste ayer en tu casa (por
ejemplo, el refrigerio, o lo que compraste en la tienda). No olvides escribir las cantidades
que comiste de cada alimento. Ejemplo: vaso, taza, cucharadas, cucharaditas, número
de unidades, pedazo, rebanada u otras unidades de medida.
Compara los alimentos que anotaste en el cuadro 1 y con los del cuadro 2 responde
lo siguiente:
 ¿Se parece mi alimentación a la recomendada?
 ¿Cuáles alimentos me gustan más?
 ¿Cuáles no me gustan?
 ¿Cuáles alimentos me hace falta comer?
 ¿Cuáles alimentos estoy comiendo de más?
En tu cuaderno escribe 3 alimentos que debes comer diariamente.

Tema Salud mental Semana 34
Nombre de la Mi salud mental durante la cuarentena
actividad
Aprendizaje Identificar problemas emocionales durante la pandemia Covid-19
esperado
Instrucciones Leer la información y realizar el test que a continuación se presenta
¿Cómo afecta el COVID-19 a tu salud mental?
El covid-19 no es solo un virus que afecte al sistema respiratorio de las personas, sino
que también esta pandemia afecta a la salud mental. Las medidas preventivas para evitar
el contagio como el uso de mascarillas y constante lavado de manos han cambiado la
rutina de todos. Pero hay otro factor que está cambiando diametralmente a la sociedad:
la cuarentena.
La cuarentena representa una de las medidas más radicales para evitar contraer esta
enfermedad -y probablemente, la más efectiva-. Sin embargo, este nuevo estilo de vida
afecta de muchas maneras a los ciudadanos.
¿Cómo saber si mi salud mental está siendo afectada por el coronavirus?
1. ¿Cuánto tiempo pasas informándote sobre noticias relacionadas al

coronavirus?
2. ¿Has sufrido episodios de ansiedad como crisis de pánico o angustia durante
esta pandemia?
3. ¿Evalúas constantemente quién puede estar disponible para ayudar si te
pasa algo?
4. ¿Sientes a menudo que podrías estar contagiado, aún si no tienes síntomas?
5. En los últimos días, ¿Has sentido mareo, dolor torácico u otros síntomas sin
que padezcas alguna enfermedad diagnosticada?
6. ¿Estás pendiente de cómo se siente tu cuerpo durante una buena parte del
día?
7. ¿Estás teniendo dificultades para conciliar el sueño?
8. ¿Sientes que tu estado de ánimo está cambiando negativamente a raíz de
todo lo que está ocurriendo con esta pandemia?

9. ¿Cuál es la emoción que más predomina en ti por estos días?
10. ¿Cómo sientes la posibilidad de que ocurra una muerte entre tu círculo
cercano?
11. ¿Cuántas veces te lavas las manos o aplicas jabón antibacterial cada día?
12. ¿Qué es lo que más te preocupa en esta pandemia?
13. ¿Has consumido fármacos ansiolíticos o antidepresivos a propósito de esta
pandemia?
14. ¿Qué sueles hacer en períodos de aislamiento sanitario (cuarentena)?
15. Si de pronto encuentras un lugar con muchas provisiones de alcohol gel,
mascarillas y productos escasos. ¿Qué harías?
16. ¿Has tenido conflictos con la gente cercana debido a esta situación?
Tema Salud mental Semana 35
Nombre de la Importancia de la salud mental
actividad
Aprendizaje Reconocer la importancia de la salud mental y realizar estrategias para
esperado mejorarla
¿Cómo mejorar la salud mental?
¿Qué es la salud mental?

La salud mental incluye nuestro bienestar emocional, psicológico y social. Afecta la forma
en que pensamos, sentimos y actuamos cuando enfrentamos la vida. También ayuda a
determinar cómo manejamos el estrés, nos relacionamos con los demás y tomamos
decisiones. La salud mental es importante en todas las etapas de la vida, desde la niñez y
la adolescencia hasta la edad adulta y la vejez.
¿Por qué es importante la salud mental?

La salud mental es importante porque puede ayudar a:
 Enfrentar el estrés de la vida

 Estar físicamente saludable
 Mantener buenas relaciones
 Contribuir en forma significativa a la comunidad
 Trabajar productivamente
 Alcanzar su completo potencial
¿Y tú cómo te sientes?
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_____________________________________________________________________
¿Cómo puedo mejorar mi salud mental?
Hay muchas cosas diferentes que puede hacer para mejorar su salud mental, incluyendo:
 Mantener una actitud positiva:
Es importante tratar de tener una perspectiva positiva.

Algunas formas de hacerlo incluyen:
Encontrar el equilibrio entre las emociones positivas y negativas: Mantenerse positivo no
significa que nunca sienta emociones negativas como tristeza o enojo. Necesita sentirlas
para poder pasar por situaciones difíciles. Pueden ayudarle a responder a un problema,
pero no va a querer que esas emociones le superen. Intentar mantener emociones
positivas cuando las tienes. Tomar un descanso de la información negativa: Sepa
reconocer cuándo dejar de ver o leer noticias. Use las redes sociales para buscar apoyo
y sentirse conectado con los demás, pero hágalo con cuidado. No caiga en rumores ni
discusiones. Tampoco compare negativamente su vida con los demás
 Practicar la gratitud (sea agradecido): Esto significa estar agradecido por las
cosas buenas de su vida. Es útil recordarlo todos los días, ya sea pensando en lo
que está agradecido o escribiéndolo en un diario. Estas pueden ser grandes
cosas, como el apoyo que tiene de sus seres queridos, o pequeñas cosas, como
disfrutar de una buena comida. Es importante darse un momento para darse
cuenta de alguna experiencia positiva que haya tenido. Practicar la gratitud puede
ayudarle a ver su vida de manera diferente. Por ejemplo, si está estresado, es
posible que no note que también vive momentos en los que siente emociones
positivas. La gratitud puede ayudarle a reconocerlos
 Cuidar su salud física: Su salud física y mental están conectadas. Algunas

formas de cuidar su salud física incluyen:
 Estar físicamente activo: El ejercicio puede reducir la sensación de estrés

y depresión y mejorar su estado de ánimo
 Dormir lo suficiente: El sueño afecta su estado de ánimo. Si no duerme
bien, puede sentirse irritado y enojarse más fácilmente. A largo plazo, no
dormir bien puede aumentar la probabilidad de tener depresión. Por ello,
es importante asegurarse de tener un horario de sueño regular y dormir
lo suficiente todas las noches
 Alimentarse saludablemente: Una buena nutrición le ayudará a sentirse
mejor físicamente, pero también puede mejorar su estado de ánimo y
disminuir la ansiedad y el estrés. Además, no obtener una buena cantidad
de ciertos nutrientes puede contribuir a algunas enfermedades mentales.
Por ejemplo, puede haber un vínculo entre niveles bajos de vitamina
B12 y la depresión. Consumir una dieta bien balanceada puede ayudarle
a obtener la cantidad suficiente de nutrientes que necesita
 Conectarse con los demás: Los humanos somos seres sociales, y es importante
tener relaciones fuertes y saludables con los demás. Tener un buen apoyo social
puede ayudarle a protegerse contra los daños del estrés. También es bueno tener
diferentes tipos de conexiones. Además de relacionarse con familiares y amigos,
puede encontrar formas de involucrarse con su comunidad o barrio. Por ejemplo,
puede ser voluntario para una organización local o unirse a un grupo que practique
un pasatiempo que disfrute.
 Desarrollar un significado y propósito en la vida: Puede ser a través de su

trabajo, un voluntariado, aprender nuevas habilidades o explorar su espiritualidad
 Desarrollar habilidades para enfrentar problemas: También llamadas

habilidades de afrontamiento, estos son métodos que se utilizan para lidiar con
situaciones estresantes. Pueden ayudar a enfrentar un problema, tomar medidas,
ser flexible y no renunciar fácilmente a resolverlo
 Meditación: Práctica de mente y cuerpo que consiste en enfocar su atención y

conciencia. Existen varios tipos, como la meditación de atención plena y la
meditación trascendental. La meditación generalmente requiere:
 Un lugar tranquilo con la menor cantidad de distracciones posible
 Mantener una postura específica y cómoda. Puede ser sentado, acostado,

caminando u otra posición
 Un foco de atención, como una palabra especialmente elegida, un conjunto

de palabras, un objeto o su respiración
 Una actitud abierta en la cual deja que los pensamientos vayan y vengan
naturalmente sin juzgarlos
 Técnicas de relajación: Prácticas que buscan producir una respuesta de

relajación natural del cuerpo. Esto hace más lenta su respiración, disminuye su
presión arterial y reduce la tensión muscular y el estrés. Los tipos de técnicas de
relajación incluyen:
 Relajación progresiva: Consiste en tensar y relajar diferentes grupos
musculares mientras usa imágenes mentales o ejercicios de respiración
 Imágenes guiadas: Consiste en enfocarse en imágenes positivas para

ayudarle a sentirse más relajado y enfocado
 Biorretroalimentación: Utiliza dispositivos electrónicos para aprender a

controlar ciertas funciones del cuerpo, como la respiración, la frecuencia
cardíaca y la tensión muscular
 Autohipnosis: Su objetivo es entrar en un estado relajado y de trance al

escuchar cierta sugerencia o ver una señal específica
 Ejercicios de respiración profunda: Consiste en concentrarse en una

respiración lenta, profunda y relajada
Escribe en tu cuaderno y con tus propias palabras as definiciones de las palabras

claves que a continuación se te indiquen.
1. Mantener una actitud positiva
2. Practicar la gratitud
3. Cuidar su salud física
4. Conectarse con los demás
5. Desarrollar un significado y propósito en la vida
6. Desarrollar habilidades para enfrentar problemas
7. Meditación
8. Técnicas de relajación
Tema Higiene personal Semana 36
(lunes 31 mayo - viernes 04 junio
2021)
Nombre de la Educar para promover la higiene personal en adolescentes
actividad
Aprendizaje Analizar la información y conocer los hábitos que deben realizar para
esperado tener una higiene personal adecuada
Instrucciones Lee cuidadosamente y realiza un mapa conceptual con la información.
Higiene personal en adolescentes
Un buen aseo personal es fundamental para mantener nuestra salud y debido a que
en la adolescencia es una etapa en la que se viven diversos cambios, tanto físicos
como hormonales, con relación a los cuales es muy importante mantener una
correcta limpieza y cuidado del cuerpo.
¿Qué es y en qué consiste la higiene personal?
La higiene personal hace referencia a un conjunto de medidas que intentan evitar
la aparición de enfermedades e infecciones. Estas medidas abarcan acciones y
hábitos para mantener el cuidado y la limpieza del cuerpo, así como para mantener
una buena apariencia y estética.
Los jóvenes, por sus cambios hormonales, deben estar más atentos a su aseo
personal; son más propensos a sudar más y con un olor más fuerte. Pueden, en
ocasiones, tener mal aliento, dado que comen mal, beben o fuman. Incluso, algunos
presentan una apariencia más dejada, con el cabello más sucio y más grasa en
algunas zonas de su rostro.

La higiene personal debe ser un hábito, los hábitos a desarrollar en este sentido
deben ser:
 Ducharse todos los días y, sobre todo, en días en los que se

practica algún deporte, incidiendo en las zonas más propensas a
sudar como pies y axilas. Asimismo, no hay que perder de vista la
importancia de mantener bien secas estas zonas para evitar hongos u
otras infecciones.
 Cepillarse bien los dientes, al levantarse y acostarse, y después de cada

comida. Es necesario que los jóvenes tomen conciencia de la
importancia de una buena higiene bucal en esta etapa.
 Evitar malos olores en pies y axilas. Además de la ducha diaria, es

importante utilizar productos cosméticos, desodorantes y perfumes de
calidad que mantengan limpias y con buen olor estas zonas corporales.
 Mantener las zonas íntimas, genitales, bien aseadas. Sobre todo, las
chicas, cuando están en días de menstruación, deben extremar los
cuidados de higiene y aseo
 Cambiar a diario prendas de vestir íntimas como bragas, calzoncillos y
calcetines. Es muy importante utilizar ropa íntima siempre limpia y
confeccionada con telas apropiadas como, por ejemplo, el algodón.
 Lavarse la cara y las orejas cada mañana y antes de acostarse con

un buen jabón neutro. En los jóvenes esto es muy importante para
mantener a raya las tan odiadas espinillas producidas por
el acné característico de esta etapa.
 Mantener una correcta limpieza de las manos y las uñas. A lo largo

del día, son muchos los objetos que tocamos, por lo que es necesario
lavarse las manos cada cierto tiempo y, sobre todo, antes de comer,
evitando, así, bacterias y gérmenes.
Realiza un mapa conceptual con la información relevante de Higiene Personal

Tema Higiene familiar/Programa Semana 37
de limpieza (lunes 07 - viernes 11 junio 2021)
Nombre de la En cuarentena: cómo cuidar la higiene dentro de nuestros hogares
actividad
Aprendizaje Conocer las medidas de higiene en el hogar
esperado
Desde que se anunciaron los primeros casos de coronavirus, muchos decidieron

quedarse en cuarentena, ya sea por cercanía con algún caso o por prevención
¿Cómo nos cuidamos también dentro de casa?
La limpieza del hogar es vital. Ante la llegada del coronavirus la limpieza se debe
incrementar. En realidad, hay que volver a las prácticas que nunca deberíamos haber
dejado atrás: quitarnos los zapatos para ingresar a la casa, dejar ventilar la ropa al llegar,
mantener los pisos limpios, sanitizar las perillas de las puertas con alcohol, así como las
superficies con las que estamos en contacto.
En los últimos meses en los supermercados varias personas optaron por usar guantes
para agarrar los productos. Pese a que esta práctica no es incorrecta, depende mucho
de cómo lo hagas para ver si ayuda o no a mantenernos alejados del virus. Al llegar del
supermercado es importante lavar todos los productos, el lavado de frutas y hortalizas
puede ser o bien con agua y jabón o bien con unas gotas de hipoclorito. En caso de usar
este último, es bueno enjuagarlas luego de la desinfección.
El lavado de manos también es fundamental y es preferible utilizar agua y jabón. Sin

embargo, el uso de alcohol en gel no está mal para los casos en que no podemos acceder
a lo primero. Esta práctica debe realizarse no solo al llegar de afuera sino también al
permanecer dentro del hogar. Para la desinfección de superficies se puede utilizar agua
y jabón o alcohol 70%.
Realiza las siguientes preguntas en tu cuaderno, de acuerdo con lo analizado

anteriormente:
 ¿Qué prácticas de limpieza realizas al regresar a casa? ¿Cuáles

practican tus padres? ¿Qué medidas de prevención prácticas dentro
de casa?
Describe con detalle qué haces al regresar a casa después de ir al mercado, de

visitar a familiares o de cualquier salida al exterior de tu casa.
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Tema Programa de limpieza Semana 38
(lunes 14 - viernes 18 junio 2021)
Nombre de la Higiene en los alimentos
actividad
Aprendizaje Conocer las medidas de higiene en los alimentos
esperado
¿Por qué es importante mantener la higiene de los alimentos?
¿Qué acciones ayudan a mantener la higiene de los alimentos?
Asegurar la calidad higiénica de los alimentos significa implementar medidas para

prevenir la contaminación de estos a lo largo de todas las etapas por las cuales pasan
hasta su consumo; tales como: producción, envasado y/o procesamiento, almacenaje en
el punto de venta, traslado a la casa, almacenaje en la casa, preparación y consumo.
Todas las personas que manipulan alimentos, en cualquiera de estas etapas, deben
adoptar medidas de control, higiene y protección. Los cuidados básicos de higiene que
debe seguir cualquier persona al manipular alimentos en la casa son: • Estar y
mantenerse limpio • Usar ropa limpia. • Lavarse las manos antes y durante la preparación
de los alimentos. • Mantener el cabello limpio y recogido. • Tener las uñas cortas y
limpias. • Usar delantal limpio y de color claro preferiblemente. • Evitar toser o estornudar
sobre los alimentos. También es necesario cuidar la limpieza y desinfección de la cocina,
los cubiertos, el lugar de almacenamiento de los alimentos y el lugar donde se come.
Actividad de aprendizaje
Escribe 3 acciones que puedas realizar para ayudar en tu casa a mantener la

higiene de los alimentos.
EDUCACIÒN FÌSICA
2do de Secundaria
Nombre de la Tú velocidad Semana: 27 lunes- viernes 19 marzo 2021

actividad
Aprendizaje Afirma su sentido de pertenencia a partir de la práctica de actividades físicas,
esperado expresivas y deportivas, con la intención de reconocerse y valorar su participación
grupal.
Objetivo: Mejorar la velocidad en los pases.
Material: Un balón.
Practica con algún integrante de tu familia
Lugar amplio
Inicio: Hacer ejercicios de calentamiento antes de iniciar la actividad
Desarrollo: El equipo atacante realiza pases procurando que el balón no sea

interceptado por los adversarios y que ningún jugador en posesión del balón sea tocado
por el defensor. Cada vez que se haga un pase se contará en voz alta, hasta llegar a
diez, una vez que se llegue es un punto para el equipo. Si se intercepta el pase se
comienza a contar de nuevo.
Cierre: Después de realizar los pases se deberá realizar algunos ejercicios para estirar
el cuerpo y trotar dos vueltas.
Nombre de la Puntería Semana: 28 lunes- viernes 16 de abril 2021
actividad
grupal.
Objetivo: Mejora la puntería de lanzamiento.
Practica con algún integrante de tu familia
Material: Un balón y tres conos(o algo que simule los conos).
Organización: En el centro se colocan los conos y un guardián.
Inicio: Realiza ejercicios de calentamiento unos 10 minutos antes de iniciar la actividad.
Desarrollo: Se pasa el balón desde el círculo exterior y cuando lo considere oportuno,

un jugador lanzará a los conos intentando derribarlos, el guardián intentará impedirlo. El
que no consiga derribar un cono cambia su papel con el del medio.
Realizarlo hasta que haya un ganador, después de contar con un ganador se cambia de
guardián y se realiza la misma dinámica.
Nombre de la Probemos tu destreza Semana: 31 lunes- viernes 7 mayo 2021
actividad
grupal.
Instrucciones
Objetivo: destreza
Puede realizarse de manera individual o en familia
Material: Pelota, aros, cuerda o lo que tengan en casa

Se coloca dos aros en el piso (utilizando algún objeto que tenga en casa que pueda
funcionar, ya sea una cuerda, aros, bote, trapo que no sirva, etc.) Simulando un círculo,
y lanzarán hasta lograr hacer 3 series de 10 tiros y contabilizar los puntos obtenidos,
cuando se obtenga, lo importante es notar la destreza que van obteniendo al hacer la
práctica constantemente.
Nombre de la Desplazamiento Semana: 29 lunes- viernes 23 abril 2021
actividad

grupal.
Instrucciones
Objetivo: Desarrollar la velocidad de desplazamiento.
Material: Balón
Desarrollo: Un jugador corre botando un balón, tratando de ser tocado por su

adversario. Cuando considere oportuno o se encuentro en una situación
comprometida puede depositar el balón en el suelo y correr a tocar una de las líneas
del campo (o el lugar donde se encuentre) y volver por él. Su contrincante también
debe ir hacia esa línea, pero únicamente puede tocar al jugador cuando tenga el balón.
Nombre de la Stop Semana: 32 lunes- viernes 14 de mayo 21
Nombre
actividadde la Los guardianes Semana: 30 lunes- viernes 30 abril 2021
actividad
Aprendizaje
esperado expresivas
Afirma y deportivas,
su sentido con la intención
de pertenencia de de
a partir reconocerse y valorar
la práctica su participación
de actividades físicas,
esperado grupal.
expresivas y deportivas, con la intención de reconocerse y valorar su participación
grupal.
Instrucciones
Objetivo: Entretenimiento, estrategia, Nocturno.
Actividad con Familia
Material: Una linterna intermitente y una linterna por persona (celular, lámpara, o algo
que tenga luz).
Organización: En un espacio previamente delimitado, se colocará una linterna

intermitente. Del gran grupo se cogerá a unas cuantas personas que harán de
"guardianes" que se esconderán, y el resto se repartirá por el espacio delimitado.
Desarrollo: La finalidad del juego es intentar llegar a la luz intermitente. El grupo de

guardianes estará escondido en lugares estratégicos, de los que no se podrán mover,
para evitar que nadie llegue. Los demás deben intentar llegar sin que los guardianes
les descubran, si son descubiertos deben retroceder cincuenta pasos e intentarlo de
nuevo.
Instrucciones
Objetivo: participación grupal
Actividad en familia
Desarrollo: Realizan un círculo con varios participantes y uno se queda afuera del
círculo, estos deberán elegirse al azar así como también que sea por turnos. El que
está fuera nombra a uno de los del círculo e intenta tocarlo. El grupo intentará evitarlo
al que se haya nombrado y así hasta que lo atrape, una vez atrapado es al que le
tocará ahora correr por los demás.
Nombre de la Estaciones Semana: 33 lunes- viernes 21 mayo 2021
actividad
grupal.
Instrucciones
Diseñar circuitos de acción motriz en los que practiquen acciones organizadas por
estaciones, en cada una realizar distintas tareas durante cierto tiempo. Previamente
definir el espacio y los materiales a utilizar en cada estación.
A continuación, se ejemplifican cuatro estaciones con duración sugerida de 5 minutos:
Estación 1: Derribar objetos que se ubiquen a determinada distancia, lanzando una
pelota u otro objeto.
Estación 2: Lanzar un objeto con la intención que quedé dentro de otro que se ubica a
determinada distancia; por ejemplo, una tapa de plástico dentro de una caja.
Estación 3: Rodar un objeto esférico con la intención de derribar otros que se ubiquen a
determinada distancia (boliche). Estación 4: Lanzar una pelota u otro objeto esférico con
la intención de que pase entre objetos sin derribar ninguno. Los alumnos pueden
proponer otras acciones a realizar por estaciones, como: pruebas que impliquen cumplir
con un desafío antes de determinado tiempo (“X” número de saltos en 30 segundos),
inventar una catapulta para derribar algunos objetos, entre otros.
Nombre de la Tenis de mesa Semana: 34 lunes- viernes 28 mayo 2021
actividad
grupal.
Objetivo: Entretenimiento, estrategia.
Utilizando una pelota pequeña de esponja o una misma de ping – ponga, jugar en la
mesa de la cocina o el comedor, utilizando las manos como raqueta o con pequeños
cuadros o círculos de cartón como raquetas. Incluso las pueden decorar… hacer uso de
la creatividad.
Jugar con la familia y gana el que obtenga más puntuación.

Nombre de la Destreza Semana: 35 lunes- viernes 4 junio 2021
actividad
grupal.
Instrucciones
Objetivo: Destreza
Materiales: * Pelota * Caja o bote * Cinta adhesiva
Apoyo de la familia o individual
Actividad 1: Con apoyo de una pelota, el joven tendrá que moverla con diferentes partes
del cuerpo, excepto las manos. Se le pedirá que haga diferentes ejercicios con la pelota
sin usar las manos (botar con codos, lanzar con pies, lanzar con codos hacia la pared,
etc.)
Actividad 2: Desplazar la pelota sobre el piso con diferentes partes del cuerpo excepto
las manos.
Actividad 3: Desde una distancia de 2 o tres metros, encestar la pelota en una caja o
bote, con cualquier parte del cuerpo excepto las manos.
Variantes: * Usar solamente una mano (la menos dominante) para realizar los ejercicios
anteriores. *Realiza por parejas los ejercicios
Nombre de la Globo volador Semana: 36 lunes- viernes 11 junio 2021
actividad
grupal.
Materiales: Globo, balón, aro o algún material en casa que simule un aro
Instrucciones
Actividad 1: El alumno debe mantener un globo en el aire soplándolo, es decir, deberá

soplar el globo hacia arriba para evitar que éste caiga al suelo. Se debe de mantener el
mayor tiempo posible el globo en el aire.
Actividad 2: El alumno deberá ir botando un balón libremente por el espacio que tenga
disponible. Pero el balón solo puede botarse dentro de los aros que hay esparcidos por
el espacio. El juego vuelve a iniciar si se realizan botes fuera de algún aro.
Actividad 3: El alumno deberá golpear el balón contra la pared controlando la fuerza con
la que golpea para evitar que se le vaya muy lejos el balón o salga de su control. Se debe
conseguir que el balón de en la pared y que luego bote dentro del área de forma seguida.
Actividad 4: El alumno deberá lanzar hacia arriba el balón y golpearlo con el antebrazo
de las dos manos estilo recepción de voleibol. Se debe realizar el mayor número de
veces que sea posible sin que se le caiga el balón.
Nombre de la Horario de actividades Semana: 37 lunes- viernes 18 junio 2021
actividad
grupal.
Instrucciones
Materiales: hojas blancas, plumones, colores, o con lo que desees decorar tu

horario
El alumno debe realizar un horario semanal por horas con actividades definidas para
mantener una buena salud: Los elementos recomendados son: Horas de sueño, higiene
personal, desayuno (el adolescente puede proponer un desayuno sano puede hacer una
investigación) horas de actividad física (calentamiento de cabeza a pies, proponer una
rutina de activación física con música, saltar la cuerda, etc.), comida, cena y actividades
recreativas (juegos de mesas, canicas, manualidades, pintura, tocar algún instrumento,
cantar, etc.)
Revisar el horario del adolescente y dar sugerencias de otras actividades en su caso.
Que el adolescente autoevalúe su trabajo por medio de un diario y ver si es capaz de

realizar esto todos los días para cuidar su salud.
Materiales: Alumno con su cuerda.

Nombre de la Quemados Semana: 38 lunes- viernes 25 junio 2021
actividad
grupal.
Instrucciones
Todos los miembros que realizarán la actividad estarán situados de espaldas a la pared
y frente a ellos una persona con un balón blando. El del balón trata de lanzárselo a sus
compañeros mientras éstos tratan de esquivar dicho balón.
Después el que lanza se cambiará por otro compañero.
Reglas: Reaccionar rápidamente para evitar ser dado.
Variantes: Eliminar al que es tocado. Lanzar con diferentes partes del cuerpo (con la
mano, con el pie...)
2DO CUADERNILLO MUNICIPAL
TERCER PERIODO CICLO 2020-2021
COLABORADORES SEGUNDO GRADO
Lengua Materna. Español - Colegio “Baja California”

 Profra. Leticia Isabel Padilla Maldonado
Matemáticas- Sec. Técnica 52

 Profa. Yanis Victoria Manzano Carmona
 Profa. Patricia Edith Olivares Jiménez
Ciencias. Física- Sec. Técnica 37 “Amado Nervo”

 Prof. Gerardo Miranda Vargas
Historia – Sec. Gral. No. 215 “Forjadores de Rosarito”

 Prof. Leopoldo Arreola García
 Prof. Dámaso Agüero Castro
Tecnología - Instituto Bilingüe Real del Noroeste

 Prof. Homero Solorio Morales
 Profra. Irene Mendieta Rojas
 Profra. María del Rosario Heredia Romero
Formación Cívica y Ética - Colegio “Santa Lucia”

 Profra. Mariel Adriana Pérez Garibay
 Profra. Blanca Teresa Hernández
Artes - Telesec. 56 José Vasconcelos Calderón

 Prof. Luis Alfredo Montaño Quintero
 Prof. Víctor Manuel Sánchez Corona
Vida Saludable- Telesec. No. 119

 Profra. Javickme Raquel López Camacho
Educación Física - Colegio Royal Academy

 Profra. Isis Yasmín Ruiz López

2do Grado (Tercer Periodo) - Cuadernillo Municipal

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Tema Elaborar ensayos literarios Semana 27

sobre temas de interés de (lunes 15 - viernes 19 marzo 2021)

ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.

Instrucciones.- Lee con atención los siguientes textos.

Pasó con su madre. ¡Qué rara belleza!

Quedé como en éxtasis... Con febril premura,

¿Cuál es el tema que tratan los textos anteriores?

¿Qué recursos utilizaron cada uno de éstos para tratar el tema?

Actualmente, se está viviendo

Actividad 2. Anota cuáles son algunas de las causas y consecuencias de no

El cartel es una ilustración que

Para elaborar tu cartel puedes utilizar

Actividad 1. Lee el siguiente fragmento de una canción y contesta las preguntas.

Ya no habrá una pantalla entre los

 ¿Qué te gustó de la canción?

¿Cuál es el título de la canción

La poesía puede cobrar formas

Daría la vida por diez

Explica cuál es el propósito del texto 1.

Fuente: Ing. Jorge Alonso Marbán Hernández, 2019.

Actividad. En el siguiente recuadro escribe un acróstico con tu nombre, para realizarlo

El perímetro de un polígono es igual a la suma de las longitudes de sus lados y su área es

a) ¿Qué procedimiento permite calcular el área de la figura? ______________

Polígonos de frecuencias: Son diagramas de línea que se

Frecuencia absoluta: Número de veces que el valor de la variable aparece en la

1. En una encuesta a estudiantes de secundaria, se les pregunto qué cantidad de

Litros de agua Frecuencia absoluta Frecuencia relativa

1. Cero litros 25 10% = 0.10

Promedio o media: La media de un conjunto de números, algunas ocasiones

Mediana: La mediana de un conjunto de números es el número medio en el conjunto

Encuentre la moda del conjunto {2, 3, 5, 5, 7, 9, 9, 9, 10, 12}.

Rango de variación: Se define como la diferencia entre el mayor valor de la variable y

Media: _________ Mediana: __________ Moda: ________

¿Cuál es la diferencia entre el valor mayor y el menor, es decir, cuál es el

Empleado Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

a) Ayúdenle a obtener la media de los resultados de ambos empleados.

Media del empleado 1: ___________ Media del empleado 2: __________

a) ¿Cuál es la media de cada operador y el rango?

Frecuencia absoluta: Veces que sucede un evento cuando se realiza un experimento

Frecuencia relativa: Es iguala la frecuencia absoluta entre el número de veces que se

Numero de tiradas 10 50 100 500 1 000

Frecuencia absoluta del evento

10 tiradas: _________ 50 tiradas: __________ 100 tiradas: ____________

500 tiradas: ____________ 1 000 tiradas: _____________

b) ¿Cuál es la probabilidad frecuencial del evento “cae hacia arriba” en cada

Número de veces que cayó…

a) Calcula la probabilidad frecuencial de tu experimento.

𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑒𝑣𝑒𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟𝑎𝑏𝑙𝑒𝑠

Suma de los puntos

b. Registren sus resultados en la siguiente tabla como fracción: resultados

Investiga la evolución histórica del átomo y completa la tabla

Actividad: Relaciona ambas columnas

a) Postulo que el átomo es la mínima porción de materia que no

b) imaginó que toda sustancia estaba compuesta por identidades

d) Propuso un nuevo modelo atómico, según el cual los electrones

1. La búsqueda de un modelo estructural del átomo se inicia con su teoría

2. Determina que la carga positiva y la masa del átomo están concentradas

3. "Los átomos de los elementos en estado gaseoso producen, al ser

5. Propuso un modelo at6mico según el cual los electrones siguen

6. Primera en señalar que el número de cargas positivas debe ser igual

10. El átomo es una esfera salida de materia cargada positivamente y en la que

Semana 30- Lunes 19 de abril a Viernes 23 de abril 2021

2. Calcula la intensidad de corriente que pasa por un circuito

Media: _ Mediana: Moda: __

Media del empleado 1: _ Media del empleado 2:

10 tiradas: _ 50 tiradas: 100 tiradas: ______

500 tiradas: 1 000 tiradas: _