Secuencia 15

Actividades
Del realismo al simbolismo Desempeño 1
de refuerzo
Nombre: Fecha: Curso:

Anális is literar io
Lee el texto y realiza las actividades.

Madame Bovary
E m ma a d elga zó, sus m ej illas pa lid ecieron, s u ca ra s e ala rgó. C on s u p elo negro,
sus grandes ojos, su nariz recta, su andar de pájaro, y siempre silencios a ahora,
¿no p a recía a tra vesa r la ex ist encia, a p ena s s in roza rla, y lleva r en la f rent e la
señal d e algu na p red estinación s u blim e? E sta ba t a n t rist e y t a n t ra nqu ila , ta n
du lce y a la vez ta n res erva da, qu e u no s e s entía a su la d o p rend id o p or u n en-
ca nt o gla cia l, com o s e tiem bla en las igles ias baj o el p erf u m e d e las f lores m ez -
cla d o al f río d e los m árm oles. Ta mp oco los d em ás esca pa ba n a esta s edu cción.
( …) La s s eñoras d el pu eblo ad m ira ba n s u econom ía; los client es, su cort esía; los
Tissot, James. Joven dama pobres , su ca ridad . P ero ella es ta ba llena d e concup is cencia , d e rabia, d e odio.
en un bote. 1870. Colección A qu el vest id o d e pliegu es rect os es cond ía u n coraz ón a gita d o, y a qu ellos la bios
privada. ta n p úd icos no conta ba n su t orm enta. Esta ba ena m ora da d e L eón, y bus ca ba la
soledad, a fin de poder deleitars e más a gusto en su imagen. La presencia de su
persona turbaba la voluptuosidad de aquella meditación. Emma palpitaba al ruido de sus pasos; después, en su
presencia, la emoción decaía, y luego no le quedaba más que un inmenso estupor que terminaba en tristeza. (...)
Fragmento de Flaubert, Gustave. (1982). M ADA M E Bov ARY. Bogotá: Oveja Negra.

1. La obra Madame Bovary pertenece al naturalismo porque es un relato que

A. A. retoma elementos del romanticismo, como el ser individual y la ciudad como escape.
B. B. goza de descripciones detalladas de los personajes, sus actitudes, vicios y pasiones.
C. C. describe la ciudad como un espacio frívolo en el que habitan los marginales.
D. D. busca la belleza en lo mezquino y lo feo del mundo a través de los significados.
2. Relaciona los fragmentos con las características del naturalismo.
a. Estaba enamorada de León, y buscaba la soledad, a El azar no existe: el destino de Emma
fin de poder deleitarse más a gusto en su imagen. Bovary ya estaba determinado.
b. Con su pelo negro, sus grandes ojos, su nariz recta, Narrador objetivo: logra adentrarse en
su andar de pájaro, y siempre silenciosa... la mente del personaje, sin perder la
objetividad.
c. ... ¿no parecía atravesar la existencia, apenas sin
rozarla, y llevar en la frente la señal de alguna Vicios humanos: refleja las pasiones
predestinación sublime? de una mujer adúltera.
d. ... tan dulce y a la vez tan reservada, que uno se Descripciones minuciosas: ofrece
sentía a su lado prendido por un encanto glacial... detalles de la fisiognomía de Emma.

3. Escribe F (falso) o V (verdadero) según corresponda. Corrige las afirmaciones falsas.

A. El naturalismo es consecuencia de la aceptación y difusión del realismo. ()
B. Las doctrinas filosóficas simbolistas fundamentaron el naturalismo. ()
C. Flaubert y Zola tienen en común la descripción de los vicios humanos. ()
D. Los personajes del naturalismo están determinados por la fisiognomía. ()
© Educactiva S. A. S. Prohibida su reproducción

• estética
4. Completa el texto con las palabras del recuadro.
• refinado
Flaubert constru ye en Emma Bovary un personaj e que simboliza el • arquetípico
f em enino a nt e u na s ocied ad qu e la liberta d y la ind e-
• psicológica
pend enc ia d e la muj er; u na s ocied ad qu e la s eña la com o u na muj er a dú lt era, qu e at ent a
cont ra la y la religión. C on u na p rof u nd ida d qu e d evela los • inconformismo
pensa m ient os d e E m ma y u n lenguaj e sut il, y ela bora d o, Flau bert consigu e • castiga
una elevada naturalista. • moral

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Secuencia 15

Lectura crítica
5. Lee el fragmento del poema de Baudelaire y compáralo con el relato de Flaubert.
XLIX. Veneno
El vino sabe revestir el más sórdido antro lagos donde mi alma tiembla y se ve al
de un lujo milagros o, revés...
y hace surgir más de un pórtico fabuloso Mis sueños acuden en tropel,
entre el oro de su vapor rojizo, para refresca rs e en esos dos abismos
como un sol que se pone en un cielo nublado. amargos.
El opio agranda lo que no tiene límites, Mas todo eso no vale el prodigio terrible
prolonga lo ilimitado, de tu saliva que muerde,
profundiza el tiempo, socava la voluptuosidad, que sume en el olvido mi alma sin
y de placeres negros y melancólicos, remord im ient o.
colma el alma más allá de su capacidad. ¡Y, arrastrand o el vértigo, Kronberg, Julius.
la trae desfallecida a las riberas de la Romeo y Julieta en
Mas todo eso no vale el veneno que destila
el balcón. 1886.
de tus ojos, de tus verdes ojos, muerte!
(s.d.).
Baudelaire, Charles. (1991). LAS flores del MAL . Madrid: Cátedra.

Completa la tabla.

Preguntas Madame BOVAR Y Veneno

¿Cuál es el tema?

¿Cuál es el objeto de
la descripción?

¿Cuál es el propósito
del autor?

6. Busca en el poema Veneno los rasgos que re- flejan su adhesión al simbolismo y explica.
7. Afirmar que Flaubert utiliza la “palabra exacta” en sus se refiere a la perfección del
, la misma que empleó en sus para darles y sonoridad y resaltar la
belleza de lo .
• perverso • narraciones • musicalidad
• Baudelaire • lenguaje • poemas

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 Ficha
de refuerzo
La argumentación: Desempeño 2

Nombre: Fecha: Curso:

Un argumento es un razona mie nto que sirve para a poyar o refutar una idea, postura o plantea mie nto
y su propósito es convencer o persua dir. Los argume ntos se clasifica n según la función que
dese mpeñe n dentro del texto o discurso. Pue den ser: de causa y efecto, de eje mplifica ción, de
autoridad, entre otros.

1. Escribe (F) falso o (V) verdadero dentro de los pa-
réntesis. Explica el error en las afirmaciones falsas.
a. ( ) Persuadir y convencer son funciones de un
contraargu ment o.
b. ( ) Los datos estadísticos hacen parte de los
argument os de autoridad y analogía.
c. ( ) Los argumentos apoyan la tesis en un dis-
curso oral o escrito.
d. ( ) Un argumento debe tener validez.
3. Complet a los enunci ados con la informaci ón co-
rrespondi ent e del tema.
a. Los elementos de la argumentación son:
________________________________________
b. Las citas en un texto argumentativo tienen como
finalidad
c. La ejemplificación en un texto argumentativo
consiste en
________________________________________
d. Los argumentos de causa y efecto predominan en

________________________________________
2. Lee los textos y explica qué clase de argument o
4. Presenta un argumento que ejemplifique cada ele-
present a cada uno.
mento. Sigue el ejemplo.
a. Los resu lta d os ind ica n qu e los tres p rof es ores d e
quím ica encu estad os utiliza n con s us estu d ia nt es Elemento Ejemplo
pregunta s abiertas en las clases. Según datos del último censo, en Colom-
Estadística
bia, la población aumentó en un 3 %.
© Educa ctiva S. A. S. Autora : Aida de l Pila r Luna Ca lde rón. Ilustra ción: Archivo grá fico Educa ctiva S.A.S. F otogra fía : Shutte rstock 2018.

Ejemplos
b. “El apa rato resp irat orio d e las muj eres tiene m e -
Autoridad
nor su p erficie qu e el d e los hom bres, haciend o
má s su sc eptible a est e género a d esa rrolla r enfis e- Razones y
ma y bronquitis crónica” (Ponciano, 2010). consecuencias

Citas textuales

5. Marca con una X las funciones de los argumentos. Si

c. Si la d est ru cción d e la ca pa d e oz ono cont inúa, no seleccionas alguna, explica el porqué.
d es enca dena rá f enóm enos com o el a u m ent o d e
a. ( ) Apoyan o refutan las ideas.
la t em p erat ura; en cons ecu encia, las p obla ciones
costeras sufrirán inundaciones. b. ( ) Son ideas centrales que deben sustentarse.
c. ( ) Otorgan validez a las ideas.
d. ( ) Permiten refutar las opiniones ajenas.

6. Define los término s y explica en qué se diferenci an.

d. En 1998, se implementó el cuatro por mil y el im- a. Persuadir c. Refutar

puesto predial y el IVA han aumentado significa - b. Convencer d. Argumentar
tivament e en los últimos años; los impuestos en
Colombia aumenta n de manera constant e.

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Actividades Secuencia 22

De
Refuerzo El texto filosófico popular Desempeño 3-4
Nombre: Fecha: Curso:

Realiza las actividades con base en el texto Los némesis de Miyazaki (página 121).
Estrategia de lectura
• ¿Reconocí los patrones del texto que evidencian su conexión con lo cotidiano?
• ¿Cómo identifiqué el enfoque filosófico?
• ¿De qué manera establecí los elementos intertextuales?

1. Responde en tu cuaderno.
a. ¿Cuál es la tesis que el autor plantea sobre la
obra de Miyasaki?
_____________________________________
_________________________ ____________
_____________________________________
______ __________ __________ __________ _
b. ¿Cuáles serían las ideas que le otorgan un ca-
rácter filosófico al texto?
_____________________________________
_____________________________________
____________________________________
c. ¿De qué información se vale el autor para pre-
sentar su postura frente a las películas de Miya-
zaki?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
d. ¿Qué detalles aporta el autor para involucrar
elementos intertextuales?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
2. El autor presenta una situación que, según él, in-
fluye directamente la visión de Miyazaki sobre el
bien y el mal. Presenta tu punto de vista frente a
esta situación. Apoya tu respuesta con la infor-
mación del texto.
3. Revisa los aspectos que evidencian los elementos
de la cultura popular y su intertextualidad.
a. Define los perfiles de los personajes de las
películas que se mencionan en el texto.
b. Subraya las expresiones y palabras que dan
cuenta de la condición humana que se expo-
ne en el texto.
c. Identifica la postura filosófica que sustenta el
contenido del texto.
d. Elabora una lista de las comparaciones pre-
sentes en el texto.
e. Relee el texto para tener una mayor compren-
sión y tratar de hallar más información

4. Completa la tabla según se trate de un elemento de conexión (EC) o de intertextualidad (I).

Fragmento EC I
Ralph el demoledor (2012) X
El director japonés se apoya en creencias budistas a la hora de presentar sus antagonistas. X
Kushana en Nausicaä del Valle del Viento (1984) X
En Nausicaä (...) fue el exceso de contaminación el que plagó la atmósfera de un aire tóxico. X

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 5. Sintetiza la información del texto. Elige o diseña una imagen en la que plasmes la información de cada
párrafo. Ten en cuenta los siguientes elementos:
© Educactiva S. A. S. Prohibida su reproducción
Elementos de conexión Intertextualidad Enfoque filosófico

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