Descargue una copia de este documento para luego editarla en su equipo,

computadora o laptop.

A continuación, se explica cómo hacer la descarga:

La entrega de este portafolio será:

Desde el sábado 10 de julio hasta el viernes 13 de agosto (hasta las 11:59 p.m.). Debe tener en
cuenta que podrá enviar avances de su portafolio para recibir la retroalimentación de su tutor.

Estimado(a) docente, esta fecha no admite prórroga debido a que la evaluación de su trabajo
final depende del plazo en que su tutor ha sido contratado; si su entrega es posterior a esa fecha
no podremos evaluarlo y, por ende, no podremos emitir su constancia o diploma.

El portafolio deberá ser entregado en el aula virtual de Google Classroom en la sección

Portafolio Digital.

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 Portafolio Digital de Actividades Prácticas en Didáctica en Entornos
Virtuales de Aprendizaje, DEVA

Información del participante

Nombre completo (según DUI):

Número de DUI:

Cargo: Docente
Director
Asesor técnico pedagógico
(solo dejar uno, eliminar los demás)

Centro educativo en el que labora:

Direcciones de correo electrónico:

(institucionales y personales)

Departamento y municipio:

Índice
Actividad 1. Identificación del Entorno Personal de Aprendizaje (PLE)
Actividad 2. Mapa mental del PLE
Actividad 3. Planeación didáctica de una clase virtual
Actividad 4. Experiencia de aprendizaje de la formación

Trabajo final:
PORTAFOLIO DIGITAL DE ACTIVIDADES PRÁCTICAS EN DEVA

El portafolio digital se compone de cuatro actividades, las cuales deben desarrollarse con la intención
de que cada docente pueda mostrar las habilidades desarrolladas en la formación, combinando las
herramientas tecnológicas con el objeto de reunir esfuerzos que permitan el seguimiento y la evaluación
del proceso de aprendizaje como tal (Rey Sánchez & Escalera Gámiz, 2018).

De manera consecuente, el portafolio digital representa una estrategia didáctica en este proceso de
formación docente, pues le apuesta a dar cuenta de cómo se van produciendo los procesos de enseñanza-
aprendizaje desde adentro (Rojas-Aguilera & García, 2018). Representa un esfuerzo continuado que
posiciona a la persona que lo desarrolla como el centro del proceso y le dota de un rol protagónico en
su proceso de aprendizaje. Es por ello que se destaca de manera enfática el ejercicio de la ética,
responsabilidad y la organización del tiempo, así como el trabajo autónomo para construir el portafolio.

Para la realización del portafolio digital, cada participante debe identificar su entorno personal de
aprendizaje por medio de algunas interrogantes para luego diagramarlo en un mapa mental. De igual

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forma se presenta una oportunidad práctica de aplicación del ciclo APD, la cual puede ser: el diseño de
una clase, una sesión formativa, el desarrollo de un tema especializado o, incluso, el ciclo APD de una
unidad didáctica junto a su evaluación, lo que permitirá profundizar la temática y a la vez mejorar el
desarrollo del proceso formativo. Como actividad final del portafolio se le solicita al participante
redactar un escrito en el que describa los aprendizajes alcanzados durante el desarrollo de la formación
en DEVA, o bien los aprendizajes de la ejecución y de la planificación didáctica que ha elaborado en la
actividad tres del portafolio.

Consideraciones generales para la entrega del Portafolio DEVA

Es importante destacar que el portafolio digital en DEVA debe reflejar la evidencia de conocimientos
adquiridos a lo largo de la formación, por lo que los criterios de evaluación cualitativos con los que se
valorará cada actividad consideran la profundidad y calidad de lo presentado. Es importante considerar
que el instrumento de evaluación del portafolio podrá consultarlo en el aula virtual de Google Classroom
en el que se encuentra inscrito.

Las personas que entreguen su trabajo final y cumplan con el criterio básico, notable o destacado
recibirán un diploma con esa mención. Este portafolio es la evidencia que usted, como docente, ha
llevado a cabo las actividades planteadas en la ruta de formación. Para poder emitir su diploma, deben
estar resueltas las 4 actividades y cumplir los criterios de evaluación. El equipo de tutores revisará su
portafolio y determinará el nivel de logro alcanzado, según los criterios de logros de la acción formativa.

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 Actividad 1 (primera semana). Identificación del Entorno Personal de Aprendizaje (PLE)
Para esta actividad haremos un ejercicio de revisión e identificación personal. Para ello, es necesario dar respuesta a las interrogantes que se te presentan a
continuación, identificando cada una de las tareas que realiza en la cotidianidad, los procesos, estrategias y tecnologías que utiliza dentro de su labor docente.
Tenga en cuenta que los PLE se componen de personas, información y herramientas tecnológicas que posibilitan el aprendizaje.

Nota: al haber completado las interrogantes, obtendrá los elementos necesarios para construir un mapa mental (actividad 2) mediante el uso de alguna
herramienta virtual que sea de su dominio o preferencia, en la que se incluyan los componentes del PLE.

¿Cómo hago diariamente mi trabajo y

actividades formativas?
¿Qué estrategias utilizo para aprender o
gestionar mi trabajo?
¿Qué beneficios generan mis acciones?
(considerando los impactos a terceros)
¿Qué recursos tecnológicos o dispositivos uso para ¿Qué herramientas virtuales (aplicaciones,
el desarrollo de mis actividades laborales y programas) utilizo para el desarrollo de mis
formativas? actividades laborales y formativas ?

Estrategias que utilizo para aprender:
 Una de mis herramientas principales para
aprender de manera constante, para
aumentar el dominio del conocimiento en mi
disciplina son los buscadores de documentos
académicos y las plataformas con
contenidos audiovisuales.
 Estas herramientas las utilizo para aprender.
También, en actividades de investigación
sobre temas específicos, sugiero a mis
estudiantes su uso. La estrategia que utilizo
es el aprendizaje basado en la investigación.
 Esto le brinda al estudiante, la oportunidad
de conocer sitios donde se almacena gran
Recursos y dispositivos que utilizo para
aprender:
Los recursos que uso se encuentran disponibles en
la web de forma gratuita:
- Buscadores de documentos académicos:
tesis, artículos investigativos, libros.
- Plataformas que ofrecen contenidos
audiovisuales.
Los dispositivos que uso, principalmente son el
teléfono celular y mi computadora.
Herramientas que utilizo para aprender:
 Scielo: https://scielo.org/es/
 Dialnet: https://dialnet.unirioja.es/
 Google Académico:
https://scholar.google.es/
 You tube:
https://www.youtube.com/watch?v=l9
_-2oG4Cc0&t=622s
 Retina Latina:
https://www.retinalatina.org/

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 cantidad de información disponible sobre
infinidad de temas, con la finalidad de
fortalecer su autonomía en la búsqueda de
conocimiento de calidad y desarrollar los
procesos de análisis, síntesis y reflexión del
conocimiento, trascendiendo hacia el
pensamiento crítico tan necesario en la
sociedad.

Estrategias que utilizo para preparar material Recursos que utilizo para preparar material para la Herramientas que utilizo para preparar material para
para la enseñanza: enseñanza: la enseñanza:

 Prezi
 Presentaciones de Google
 Power point
 Canva

Estrategias que utilizo para establecer Recursos que utilizo para establecer comunicación Herramientas que utilizo para establecer
comunicación con mis estudiantes: con mis estudiantes: comunicación con mis estudiantes:

Estrategias que utilizo para enseñar: Recursos que utilizo para enseñar: Herramientas que utilizo para enseñar:

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 Actividad 2 (segunda semana). Mapa mental del Entorno Personal de Aprendizaje (PLE)
Para esta actividad, elaboraremos un mapa mental con ayuda de una herramienta virtual que nos permita hacer un esquema de nuestro Entorno Personal de
Aprendizaje. En este punto es importante identificar que la información de la actividad 1 permitirá ampliar el contenido del mapa, de igual forma lo aprendido
durante la semana de formación puede fortalecer nuestro PLE.

Espacio para incluir el mapa mental del PLE

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 Actividad 3 (tercera semana). Planeación didáctica de una clase virtual

Esta actividad consiste en planear el desarrollo de una clase virtual, siguiendo el modelo APD aprendido en la semana 3. Dicha clase debe integrar actividades
de aprendizaje, orientaciones didácticas del profesor, recursos o herramientas que hemos revisado en la formación u otras que ya utilice, además de un tiempo
aproximado para el desarrollo de la actividad. De igual forma, debe considerar aquellas actividades que los estudiantes entregarán como evidencia de
aprendizaje, junto a los criterios de evaluación que usted como docente considerará para la valoración de esos productos. Le solicitamos completar la siguiente
matriz de planeación didáctica, considerando un tema de una asignatura que usted vaya a impartir próximamente.

Notas:
1. Se debe elaborar la ejemplificación de tres actividades como mínimo para el desarrollo de la clase virtual y dos estrategias o actividades de evaluación.
2. Tenga en cuenta que en la columna de ‘recursos a utilizar’ debe indicar las herramientas virtuales y materiales educativos (digitales) a utilizar para el
desarrollo de las actividades de la clase.
3. Recuerde que en su planificación puede integrar actividades sincrónicas y asincrónicas, que estén contempladas en el aula virtual que tiene con sus
estudiantes.

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 Guía de planeación didáctica

Unidad: 3° Sesión Tutorizada Tema de la clase: El ciclo APD

Nombre del docente: Ricardo Antonio Castillo Ortiz

Grado y materia: Cohorte 2, Proceso de Formación DEVA

Actividades Orientaciones didácticas o Criterio de cumplimiento de la Recursos a utilizar Tiempo estimado para realizar la
(Breve descripción de metodológicas1 actividad (Describa el equipo actividad
las actividades que (Consideraciones pedagógicas que usted (Indique los criterios que debe tecnológico y las herramientas (Describa la cantidad de tiempo que
realizará, ya sea en el como docente tendrá al momento de cumplir el estudiante para el virtuales que utilizará para el estima para el desarrollo de cada
aula virtual o en la desarrollar la actividad con sus logro de su aprendizaje, puede desarrollo de las actividades) una de las actividades planteadas.
sesión sincrónica) estudiantes. Puede considerar si las tomar en cuenta los indicadores Recuerde que el tiempo puede estar
orientaciones irán enfocadas en el aula de logro del currículo) distribuido entre actividades
virtual o se presentarán en un momento sincrónicas y asincrónicas)
sincrónico)

1. Actividad de inicio o Midiendo el estado de ánimo es una Los estudiantes identifican su - Computadora 10 minutos
Rompehielo: técnica que permite identificar, estado de ánimo (emociones y - Se utilizará la herramienta
“Midiendo nuestro denominar y describir nuestros estados de sentimientos) y lo expresan de Google Meet.
manera divertida a través de un - Una imagen con emojis.
estado de ánimo a través ánimo de manera divertida y en tres
emoji.
de la identificación de sencillos pasos:
emojis”. 1. La persona facilitadora solicita a los
estudiantes seleccionar un emoji con el que
se sienta identificado según su estado de
ánimo.
2. Posteriormente, los participantes imitan
con su rostro el emoji seleccionado.
3. Finalmente, se representan los estados
de ánimo de los participantes y se
comentan los estados de ánimo reflejados.

1
Un componente muy importante para trabajar en ambientes virtuales de aprendizaje es la educomunicación, el cual permite crear un ambiente de cercanía desde la distancia en la
virtualidad, brindar orientaciones e instrucciones claras y la capacidad de emitir información de manera activa.

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2. Actividad/es de Se estudiarán los elementos que se deben - Los estudiantes identifican los - Computadora 30 minutos
desarrollo del considerar al momento de implementar un elementos del ciclo APD. - Se utilizará la herramienta
proceso de enseñanza-aprendizaje en un - Los estudiantes aplican los Google Meet para comunicarse
contenido temático de manera sincrónica.
entorno virtual. elementos del ciclo APD al
o fijación de El desarrollo de esta temática será de momento de implementar - Uso de presentaciones de
conocimiento: manera sincrónica, en esta jornada se procesos de enseñanza- Google Meet.
Tema: El ciclo APD explicarán los elementos del ciclo APD: aprendizaje en la virtualidad.
- Analizar
- Planear
- Desarrollar

3. Actividad de Se realizará una prueba para verificar el - Los estudiantes reflexionan - Computadora 10 minutos
evaluación de los aprendizaje con preguntas de opción sobre el tema por medio de la - Se utilizará la herramienta
múltiple sobre el tema: El ciclo APD. realimentación. Google Meet para comunicarse
conocimientos o de manera sincrónica.
Esta actividad se implementará de forma - Los estudiantes han asimilado
realimentación: sincrónica, lo que permitirá realizar una los contenidos temáticos - Uso de la herramienta virtual
Prueba para realimentación el contenido temático desarrollados durante la jornada. “Kahoot” para realizar la prueba
verificar el desarrollado en la jornada. de verificación de aprendizajes.
aprendizaje.

Actividad evaluada Descripción de la actividad (a evaluar) Criterios de evaluación

(Indique la o las (Describa el paso a paso de la o las actividades de evaluación que los (Describa cómo evaluará la o las actividades que presenten sus
actividades que los estudiantes deben llevar a cabo como evidencia de lo aprendido) estudiantes. Considere el instrumento de evaluación o criterios que
estudiantes realizarán tendrá en cuenta para la valoración de las actividades. Además,
posterior a la clase ejemplifique cómo hará la realimentación positiva)
virtual. Recuerde que
debe estar articulada con
lo trabajado)

Elaboración de Los estudiantes elaborarán infografías sobre el tema: “El Ciclo APD”, para
infografías a través ello: 1) se les pedirá que realicen una síntesis retomando los elementos
temáticos más importantes, relevantes o que más les llamó la atención durante
de Canva.
la clase; 2) La evidencia de su trabajo la deberán plasmar en una infografía que
elaborarán a través de la herramienta virtual “Canva”; y 3) La infografía
elaborada se entregará por medio de la plataforma educativa “Classrroom”
donde se habilitará un espacio para dicha entrega.
Los criterios de evaluación serán los siguientes:
a) Bueno: la infografía considera de 3 a 5 elementos desarrollados en
clase (menos de 7 puntos).
b) Muy bueno: la infografía considera de 6 a 10 elementos desarrollados
en clase. Además, integra aporte personal (de 7 a 8 puntos).
c) Excelente: la infografía considera más de 10 elementos desarrollados
en clase. Además, integra aporte personal (de 8.5 a 10 puntos). La
realimentación se realizará por medio de comentarios de
classroom.

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 Actividad 4 (cuarta semana). Experiencia de aprendizaje de la formación

En esta actividad, usted puede seleccionar una de las siguientes dos opciones: la primera, redactar un escrito en el que comente la experiencia de aprendizaje en
la formación en Didáctica en Entornos Virtuales de Aprendizaje; y la segunda, en el que comente su experiencia en el desarrollo de la planificación que presenta
en la actividad 3. Considere un límite de 500 palabras para la opción que usted seleccione; así mismo, tenga en cuenta que este es un ejercicio personal.

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