REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA SEGURIDAD

CENTRO DE FORMACION UNES BARINAS

BARINAS EDO BARINAS

UNES PLAN DE
DESARROLLO
DOCENTE:

María Moreno ESTUDIANTES:

Edison Toro 25307935

Emirson Toro 23004281

P.N.F POLICIAL 1-2021

 Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

En lo que compete a la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela,

publicada en la Gaceta Oficial Nº 36.860 del 30-12-1999, el Estado asegura al ciudadano, el
derecho a la cultura y a la educación, como parte de los derechos humanos. el Artículo 19,
contenido en las disposiciones generales del Título III "de los Derechos Humanos y Garantías y
de los deberes", expresa: "El Estado garantizará a toda persona, conforme al principio de
progresividad y sin discriminación alguna, el goce y ejercicio irrenunciable, indivisible e
interdependiente de los derechos humanos. Su respeto y garantía son obligatorios para los
órganos del Poder Público, de conformidad con esta Constitución, con los tratados sobre
derechos humanos suscritos y ratificados por la República y con las leyes que los desarrollen.

Consecutivamente, el Capítulo VI, en los artículos del 98 al 111, detalla

particularmente, lo que se refiere a los derechos culturales y educativos del venezolano y lo
que corresponde a la educación universitaria en sus tres aspectos fundamentales: Enseñanza,
Investigación y Extensión.

En relación a la cultura, como parte de las actividades de extensión, expresa que "la
creación cultural es libre, Esta libertad comprende el derecho a la inversión, producción y
divulgación de la obra creativa, científica, tecnológica y humanística, incluyendo la protección
legal de los derechos del autor o de la autora sobre sus obras. El Estado reconocerá y
protegerá la propiedad intelectual sobre las obras científicas, literarias y artísticas, invenciones,
innovaciones, denominaciones, patentes, marcas y lemas de acuerdo con las condiciones y
excepciones que establezcan la ley y los tratados internacionales suscritos y ratificados por la
República en esta materia." (Art 98). Igualmente, en los Artículos 99 al 101, la Constitución
hace reseña a los valores de la cultura, la manera como el Estado garantizará este derecho y la
divulgación de la información cultural.

En este contexto, a partir del Artículo 102, establece los derechos y deberes de la
Educación: "La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es
democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de
máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento
científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio
público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la
finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su
personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la
participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social,
consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una visión latinoamericana y
universal. El Estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de
educación ciudadana, de acuerdo con los principios contenidos en esta Constitución y en la
ley."

Secuencialmente, en los Artículos del 102 al 106 hace referencia al derecho que tiene
toda persona, incluyendo las personas con necesidades especiales, con discapacidad, privadas
de su libertad y aquellas que carezcan de condiciones básicas para permanecer en el sistema
educativo, de recibir una educación integral con calidad y establece la obligatoriedad de la
educación, desde el maternal hasta el ciclo diversificado y la gratuidad hasta el nivel de
pregrado universitario.

También, expone el deber del Estado de garantizar la inversión, de conformidad con

las recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas, así como garantizar la calidad
de las instituciones y personas a cargo de la educación. En el artículo 109, hace mención a la
autonomía universitaria, "…como principio y jerarquía que permite a los profesores,
profesoras, estudiantes, egresados y egresadas de su comunidad dedicarse a la búsqueda del
conocimiento a través de la investigación científica, humanística y tecnológica, para beneficio
espiritual y material de la Nación."

Esencialmente explica el alcance de la autonomía en las universidades:… "se darán sus

normas de gobierno, funcionamiento y la administración eficiente de su patrimonio bajo el
control y vigilancia que a tales efectos establezca la ley. Se consagra la autonomía universitaria
para planificar, organizar, elaborar y actualizar los programas de investigación, docencia y
extensión. Se establece la inviolabilidad del recinto universitario."

Por otra parte, pero en función del hecho educativo universitario, en el Artículo 110,
comprende los aspectos relativos a la investigación científica, humanística y tecnológica con el
siguiente texto: "El Estado reconocerá el interés público de la ciencia, la tecnología, el
conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los servicios de información necesarios por ser
instrumentos fundamentales para el desarrollo económico, social y político del país, así como
para la seguridad y soberanía nacional. Para el fomento y desarrollo de esas actividades, el
Estado destinará recursos suficientes y creará el sistema nacional de ciencia y tecnología de
acuerdo con la ley. El sector privado deberá aportar recursos para las mismas. El Estado
garantizará el cumplimiento de los principios éticos y legales que deben regir las actividades de
investigación científica, humanística y tecnológica. La ley determinará los modos y medios para
dar cumplimiento a esta garantía"

Posteriormente, el Artículo 111, señala el derecho de toda persona al deporte y a la

recreación que, aunque no hace mención expresa de su inclusión en la educación universitaria,
en Venezuela, como bien se sabe estas actividades forman parte integral de la educación
universitaria.

Ley Orgánica de Educación (LOE)

En lo que respecta a LOE, promulgada el 15 de Agosto de 2009, que abarca las normas
que rigen lo relativo a la materia y competencia educativa y que derogó la existente desde el
28 de junio de 1980, contempla el objeto de esta Ley en "… Desarrollar los principios y valores
rectores, derechos, garantías y deberes en educación, que asume el Estado como función
indeclinable y de máximo interés, de acuerdo con los principios constitucionales y orientada
por valores éticos humanistas para la transformación social, así como las bases organizativas y
de funcionamientos del Sistema Educativo de la República Bolivariana de Venezuela." (Art. 1)

En el argumento de esta Ley se considera el ámbito de aplicación, los principios y

valores rectores de la educación, la educación y cultura como derecho humano tal como lo
establece la Constitución. En los Art. 5 y 6 se define al Estado docente y sus competencias,
dentro de las cuales menciona que el Estado regula, supervisa y controla el funcionamiento del
sistema educativo dentro del que se encuentra el subsistema de educación universitaria.
Además, planifica, ejecuta y coordina políticas y programas como apoyo a la educación y al
desarrollo, promueve, integra y facilita la participación social y la integración cultural y
educativa regional y universal.

De la misma forma, dentro de la LOE se establece el carácter laico de la educación, la

igualdad de género y la regulación de los medios de comunicación como instrumentos
esenciales del proceso educativo; se prohíbe la incitación al odio, los mensajes contrarios a la
soberanía nacional, la propaganda partidista en las instituciones y centros educativos y se
establece como principios básicos de la formación ciudadana, la responsabilidad social y la
solidaridad, a través de las actividades comunitarias.

Los fines de la educación en la República Bolivariana de Venezuela, a partir del mes de

Agosto de 2009 se exponen en el Artículo 15 de la siguiente manera:

1. Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio de su

personalidad y ciudadanía, en una sociedad democrática basada en la valoración ética y social
del trabajo liberador y en la participación activa, consciente, protagónica, responsable y
solidaria, comprometida con los procesos de transformación social y consustanciada con los
principios de soberanía y autodeterminación de los pueblos, con los valores de identidad local,
regional, nacional, con una visión indígena, afrodescendiente, latinoamericana, caribeña y
universal.

2. Desarrollar una nueva cultura política fundamentada en la participación protagónica y el

fortalecimiento del Poder Popular, en la democratización del saber y en la promoción de la
escuela como espacio de formación de ciudadanía y de participación comunitaria, para la
reconstrucción del espíritu público en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas
con profunda conciencia del deber social.

3. Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque neohistórico con conciencia de

nacionalidad y soberanía, aprecio por los valores patrios, valorización de los espacios
geográficos y de las tradiciones, saberes populares, ancestrales, artesanales y particularidades
culturales de las diversas regiones del país y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la
conciencia de Venezuela como país energético y especialmente hidrocarburífero, en el marco
de la conformación de un nuevo modelo productivo endógeno.

4. Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formación transversalidad por valores

éticos de tolerancia, justicia, solidaridad, paz, respeto a los derechos humanos y la no
discriminación.

5. Impulsar la formación de una conciencia ecológica para preservar la biodiversidad y la

sociodiversidad, las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos
naturales.

6. Formar en, por y para el trabajo social liberador, dentro de una perspectiva integral,
mediante políticas de desarrollo humanístico, científico y tecnológico, vinculadas al desarrollo
endógeno productivo y sustentable.
7. Impulsar la integración latinoamericana y caribeña bajo la perspectiva multipolar orientada
por el impulso de la democracia participativa, por la lucha contra la exclusión, el racismo y toda
forma de discriminación, por la promoción de desarme nuclear y la búsqueda del equilibrio
ecológico en el mundo.

8. Desarrollar la capacidad de abstracción y el pensamiento crítico mediante la formación en

filosofía, lógica y matemáticas, con métodos innovadores que privilegien el aprendizaje desde
la cotidianidad y la experiencia.

9. Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzarla suprema felicidad
social a través de una estructura socioeconómica incluyente y un nuevo modelo productivo
social, humanista y endógeno."

El Capítulo II de la LOE, en los Artículos del 17 al 23 describe a los corresponsables de la

Educación, haciendo mención en primer lugar a las familias y posteriormente a las
organizaciones comunitarias del Poder Popular, la gestión escolar, la comunidad educativa, al
estudiantado organizado, a las empresas públicas y privadas, y por último a las promotoras y
constructoras de desarrollos habitacionales públicos y privados.

El Capítulo III, en sus Artículos 24 y 25, presenta al sistema educativo venezolano y su

conformación a través de subsistemas, niveles y modalidades según las etapas del desarrollo.

El sistema se organiza en dos subsistemas, el primero, de educación básica (educación

inicial, educación primaria y educación media y el segundo de educación universitaria en los
niveles de pregrado y postgrado.

En los Artículos Nº 32 y 33, se encuentra descrito el subsistema de educación

universitario y explica que su función es formar profesionales e investigadores de la más alta
calidad, humanística, científica y tecnológica, todo ello fundamentado en los principios
rectores de la educación, establecidos en la Constitución Nacional y en la presente Ley: "En el
cumplimiento de sus funciones, la educación universitaria está abierta a todas las corrientes
del pensamiento y desarrolla valores académicos y sociales que se reflejan en sus
contribuciones a la sociedad" (Art 33)

En el Artículo Nº 34 de la LOE, se menciona el principio de autonomía la cual "se

materializa mediante el ejercicio de la libertad intelectual, la actividad teórico-práctica y la
investigación científica, humanística y tecnológica, con el fin de crear y desarrollar el
conocimiento y los valores culturales".

En relación con la determinación de la forma cómo el subsistema de educación

universitaria se integra, articula y todo lo relativo al financiamiento, ingreso del estudiante,
creación intelectual, programas de postgrado, evaluación y acreditación de los miembros de su
comunidad, ingreso y permanencia de los docentes, carrera académica, oferta de carreras y
procedimientos por incumplimiento, el Artículo 35 establece que se regirá por leyes especiales
y otros instrumentos normativos.
 Sin embargo, hasta la fecha no se han publicado las leyes en referencia, por lo cual
sigue vigente la Ley de Universidades y su reglamento parcial promulgadas en 1970 y 1976
respectivamente.

Es importante destacar que la presente Ley está sujeta a una solicitud de anulación
que fue introducida en la Corte Suprema de Justicia en espera de ser admitida.

Normas de Convivencia de las estudiantes y los estudiantes de la UNES

DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 1. Las presentes Normas de Convivencia tienen por objeto establecer el conjunto de
disposiciones dirigidas a regular la conducta de las estudiantes y los estudiantes, con el
objetivo de lograr relaciones armónicas, colaborativas y cooperativas basadas en el respeto, la
tolerancia y la auto-regulación en la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad y sus
ambientes de aprendizaje.

Estas Normas regirán las acciones u omisiones que aunque realizadas por las
estudiantes y los estudiantes en un lugar distinto a los mencionados, comprometan el buen
nombre de la Universidad.

Artículo 2. Las presentes Normas de Convivencia serán aplicables a todas las estudiantes y los
estudiantes de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad.

Artículo 3. Son estudiantes de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, aquellas y

aquellos que hayan sido ingresadas o ingresados conforme a los procedimientos internos de
admisión, o aquellas y aquellos que sin haber participado en dichos procedimientos, cursen
estudios a través de convenios suscritos entre la Universidad y tercera personas.

Artículo 4. Se define y se entiende como disciplina voluntaria la disposición interior por la cual
una persona o un grupo conocen y desean una meta y por ello, aceptan, eligen o crean las
normas que le ayudarán a realizar dicha meta, de tal manera que haya armonía entre la
conducta y las normas. Es importante no confundir la disciplina voluntaria con ausencia de
disciplina o con pérdida de autoridad, por contrario, se trata de ejercer una autoridad que
sirve, provocando juicios críticos, rectificaciones, afirmaciones, orientaciones y estímulos para
promover el paso desde una actitud heterónoma o dependiente, a una actitud autónoma
moral y de autocontrol.

Artículo 5. La disciplina voluntaria tiene los derechos humanos como regla que la guía y juzga.
Las normas de disciplina no deben ser valoradas y evaluadas sólo por la eficacia que nos dan
para que una actividad llegue a las metas atractivas, sino también por su capacidad de
humanizar, de vivir en común y en fraternidad.

Artículo 6. Las autoridades de cada Centro de Formación garantizarán los mecanismos para
formar en la disciplina voluntaria, a objeto de que el comportamiento colectivo de la
comunidad universitaria dentro y fuera del Centro de Formación se corresponda con los fines y
principios de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad.
Artículo 7. Los Centros de Formación son espacios de la Universidad Nacional Experimental de
la Seguridad, donde se desarrollan uno o más Programas Nacionales de Formación
conducentes a títulos, grados o certificaciones de estudios universitarios, vinculados a uno o
más Campos de Conocimiento y estarán a cargo de una Directora o Director, así como otros
procesos formativos autorizados por la Rectora o Rector de la Universidad. Comprenden la
planta física y la comunidad universitaria.

Artículo 8. En caso de surgir dudas razonables en la interpretación o aplicación de las

disposiciones de las presentes Normas de Convivencia, se optará por aquella interpretación
que beneficie a las estudiantes y los estudiantes.

Artículo 9. Las estudiantes y los estudiantes estarán sometidos al régimen disciplinario que
contempla estas Normas de Convivencia durante el tiempo que cursen estudios en la
Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, incluyendo el periodo de pasantías en caso
de contemplarse las mismas en el correspondiente programa de formación.

De igual manera las estudiantes y los estudiantes responderán civil, penal y

administrativamente por los hechos ilícitos o irregularidades cometidas durante su
permanencia en la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad.

Las estudiantes y los estudiantes de los Centros de Formación especializados,

quedarán sujetos a las presentes Normas de Convivencia en todo en cuanto sea aplicable, sin
perjuicio de lo que establezca el régimen disciplinario del respectivo organismo de seguridad
ciudadana al cual estén adscritos.

Artículo 10. El desconocimiento por parte de las estudiantes y los estudiantes de las presentes
Normas de Convivencia, no los exime de su observancia, cumplimiento y responsabilidades.

Artículo 11. La autoridad universitaria o competente en materia disciplinaria, al momento de

imponer una sanción, deberá hacerlo con estricta observancia a los derechos y garantías
constitucionales. En consecuencia, deberá actuar con imparcialidad y justicia, sin emplear
palabras injuriosas, improperios, actos de violencia o fundado en motivos étnicos, religiosos,
culturales, económicos o sociales.

CAPITULO I

DE LOS NIVELES DE AUTORIDAD

Artículo 12. Son niveles de autoridad del Centro de Formación Policial, en orden descendente:

1. La Directora o el Director.

2. La Coordinadora o el Coordinador, los cuales a su vez se clasifican en: Académico,

Administrativo, de Creación Intelectual y Vinculación Social, de Control de Estudios.

3. Jefas o Jefes de Unidades Curriculares.

4. Las Docentes y los Docentes se clasifican en: profesoras y profesores, monitoras y

monitores.
 Línea de Autoridad

Artículo 13.  La línea de autoridad  es el canal de comunicación mediante el cual el escalón

superior de la dependencia, transmite sus instrucciones e información de importancia a los
escalones subordinados, ejerciendo por ese mismo conducto, la coordinación, supervisión y el
control de su ejecución, sin menoscabo de dirigirse directamente ante cualquiera de ellos.

Del Órgano Regular

Artículo 14. Es el canal de comunicación utilizado por los escalones subordinados para
transmitir el proceso de cumplimiento de las instrucciones, solicitudes o requisiciones
necesarias para garantizar su ejecución a cabalidad.

Párrafo Primero: Cualquier estudiante que desee dirigirse ante alguna de las

autoridades del Centro de Formación sea de modo verbal o por escrito, con el objeto de
presentar alguna novedad o solicitud, deberá hacerlo a título individual, utilizando siempre su
conducto u órgano regular por intermedio de la monitora o el monitor del ambiente de
aprendizaje. Éste último elevará ante la autoridad próxima y así sucesivamente hasta la
autoridad solicitada.

Párrafo Segundo: Cuando existan situaciones que afectan al colectivo, deberán hacer

los reclamos de modo individual, especificando la forma en que lo afectan, no se aceptaran
reclamos colectivos, a fin de fomentar la responsabilidad personal.

Párrafo Tercero: La monitora o el monitor del ambiente de aprendizaje como cualquier

otro nivel de autoridad, están en la obligación de procesar a través del órgano regular
cualquier solicitud formulada por las estudiantes o los estudiantes, quienes en todo caso
tienen derecho a recibir oportuna respuesta.

De las Monitoras y Monitores

Artículo 15. Cada ambiente de aprendizaje tendrá una monitora o un monitor, quienes serán
las responsables o los responsables de velar por el cumplimiento de las normativas, directivas,
programas, órdenes e instrucciones vigentes por parte de los integrantes de su ambiente y
servirá como primer escalón del órgano o conducto regular ante las autoridades del Centro de
Formación.

CAPITULO II

DE LAS ESTUDIANTES Y LOS ESTUDIANTES

Artículo 16. Las estudiantes y los estudiantes podrán cumplir modalidades de permanencia
interna y/o semi-interna como corresponda.

La modalidad interna consistirá en actividades que exigen la pernocta de las

estudiantes y los estudiantes en los Centros de Formación.

La modalidad semi-interna, consistirá en aquellas actividades que no requieren

pernocta permanente en los Centros de Formación.
 De los Derechos

Artículo 17. Las estudiantes y los estudiantes tienen los siguientes derechos:

1. Derecho a un trato digno y respetuoso por parte de las autoridades y comunidad

universitaria.

2. Derecho a la igualdad y a no ser víctimas de discriminaciones fundadas en la raza, sexo,

género, condición social, orientación política, o aquellas que en general, tengan por objeto o
por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio en condiciones de
igualdad, de los derechos y libertades de toda persona.

3. Derecho a recibir asistencia médica-odontológica integral, orientación psicológica y jurídica.

4. Derecho a recibir educación continua y de calidad, para su formación personal y profesional.

5. Derecho a la defensa y al debido proceso, especialmente en los procedimientos

disciplinarios que se celebren conforme a las presentes Normas de Convivencia.

6. Derecho a asistir a las actividades académicas programadas o aquellas que organice la

Universidad Nacional Experimental de la Seguridad.

7. Derecho a gozar de un régimen de permisos especiales para que aquellas estudiantes y

aquellos estudiantes considerados atletas de alta competencia, artistas y personas de
destacada trayectoria, participen en eventos culturales, académicos, deportivos y comunitarios
en el ámbito municipal, estadal, nacional e internacional.

8. Derecho a ser informado por parte de la autoridad competente, de las presentes Normas de
Convivencia así como de los reglamentos, resoluciones o acuerdos que rijan la actividad
universitaria.

9. Derecho a disponer de tiempo para el estudio libre o programado.

10. Derecho a conocer su respectivo orden de mérito.

11. Derecho de informar a las autoridades universitarias, las fallas, omisiones o deficiencias

observadas en el funcionamiento de las áreas docentes y administrativas. Este informe deberá
ser mediante una exposición razonada y respetuosa del problema, a través de su respectivo
órgano regular.

12. Derecho a recibir oportuna y adecuada respuesta ante cualquier petición o solicitud

formulada.

13. Derecho a ser evaluado académicamente de manera objetiva así como solicitar la revisión
de las evaluaciones realizadas.

14. Derecho a recibir una dotación básica de prendas de vestir y/o implementos de estudio,
para lo cual se levantará un acta por parte de la Universidad Nacional Experimental de la
Seguridad como parte de haberse cumplido con este derecho.
15. Los demás derechos establecidos en la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela, leyes, reglamentos, resoluciones y las presentes Normas de Convivencia, siempre
que sean compatibles con la condición de estudiantes.

De los Deberes

Artículo 18. Las estudiantes y los estudiantes tienen los siguientes deberes:

1. Cumplir las presentes disposiciones y cualquier otro acto normativo de la actividad

universitaria.

2. Dar cumplimiento a las órdenes, instrucciones o cualquier mandato legal impartido por las
autoridades universitarias.

3. Responder “a la orden” a cualquier solicitud o llamado.

4. Observar en toda actuación un trato correcto y esmerado en sus relaciones con todas las
personas.

5. Atender a todas las orientaciones y recomendaciones que le indiquen las profesoras y los
profesores, monitoras y monitores, autoridades universitarias y/o cualquier representante de
la comunidad universitaria dentro de las atribuciones de su área.

6. Abstenerse de ejercer actos de discriminación política, racial, religiosa, social o de cualquier

otra naturaleza.

7. Asistir puntualmente a las actividades académicas programadas.

8. Ejecutar los trabajos o tareas asignadas.

9. Representar a la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, cuando sus autoridades

así lo requieran.

10. Contribuir con el desarrollo de las actividades académicas y administrativas de la

Universidad Nacional Experimental de la Seguridad.

11. Velar por la dignidad y el decoro de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad.

12. Portar la credencial que lo acredita como estudiante de la Universidad Nacional

Experimental de la Seguridad.

13. Asumir dentro y fuera de la Universidad, una actitud serena y comedida; de orden y buena
educación, de cortés deferencia hacia las personas y de respeto por las autoridades
universitarias, profesoras y profesores, monitoras y monitores, empleadas y empleados,
estudiantes y ciudadanía en general.

14. Demostrar con sus acciones, conservación y cuidado por los bienes materiales de la
Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, los cuales protegerán con sentido de
pertenencia.
15. En señal de respeto y consideración hacia su docente, las estudiantes y los estudiantes
deben esperar que éste autorice la salida del ambiente de aprendizaje.

16. Como señal de respeto y cortesía, las estudiantes y los estudiantes deberán levantarse al
momento de que cualquier persona ingrese al ambiente de aprendizaje.

17. Contribuir en el mantenimiento, limpieza, conservación y mejora de las instalaciones,

mobiliarios, materiales y equipos de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad.

18. Contribuir con la conservación y mejora del ambiente eco-social circundante y con los

equipos humanos encargados del mantenimiento, cuidado y seguridad de las instalaciones de
la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad.

19. Abstenerse de realizar juegos de envite y azar así como apuestas de cualquier índole
dentro de la Universidad.

20. Los demás deberes establecidos en la Constitución de la República Bolivariana de

Venezuela, leyes, reglamentos, resoluciones y las presentes Normas de Convivencia, siempre
que sean compatibles con la condición de estudiantes.

CAPITULO III

DE LA PERMANENCIA EN LOS AMBIENTES

Artículo 19. Las estudiantes y los estudiantes deberán esperar a la profesora, al profesor, a la

monitora o monitor, en el ambiente o en los espacios de aprendizaje.

Artículo 20. Las estudiantes y los estudiantes deberán ponerse de pie al momento de

intercambiar o emitir opiniones con las personas que participan en la actividad, de ser
necesario identificarse.

Artículo 21. Las estudiantes y los estudiantes no podrán consumir bebidas o alimentos dentro
de los ambientes de aprendizaje sin autorización.

Artículo 22. Las estudiantes y los estudiantes al hacer uso del uniforme deberán abstenerse de
fumar e ingerir bebidas alcohólicas.

Artículo 23. Las estudiantes y los estudiantes no podrán permanecer fuera de los ambientes y
espacios de aprendizaje, en horas de clase sin autorización o permiso por parte de la autoridad
correspondiente.

Artículo 24. Las estudiantes y los estudiantes no podrán ingresar a los ambientes, espacios o
actividades, sino portan el respectivo uniforme y carnet.

De igual modo no podrán portar armas de fuego durante su permanencia en la Universidad

Nacional Experimental de la Seguridad salvo cuando se trate de la realización de las prácticas
académicas en la materia.

CAPITULO IV

DEL RÉGIMEN DE ASISTENCIAS Y LOS PERMISOS

Artículo 25. La asistencia a clase es obligatoria. Las estudiantes y los estudiantes se
considerarán ausentes a la actividad programada sino se encontrasen presentes al momento
de pasar la lista correspondiente.

Momentos de la Asistencia

Artículo 26. El régimen de asistencias tendrá dos momentos:

1. La asistencia inicial diaria, la cual es responsabilidad de la monitora o monitor.

2. En cada actividad académica, bajo la responsabilidad de la profesora o profesor responsable

de la actividad programada.

En ambos casos deberán consignar la información a la Coordinación de Control de

Estudios.

Artículo 27. Las inasistencias son justificadas o injustificadas. En caso de las inasistencias
justificadas, la estudiante o el estudiante deberán presentar el correspondiente justificativo en
un lapso no mayor de dos (2) días continuos siguientes a la inasistencia. En caso de no hacerlo,
dicha falta se le considerará como injustificada.

La suma de las inasistencias injustificadas al alcanzar el 10% por Unidad Curricular, será
causa suficiente para que la estudiante o el estudiante sean llevados a Consejo Disciplinario.

Si las inasistencias son justificadas, la estudiante o el estudiante deberán recuperar las

mismas mediante un régimen especial que determine la autoridad competente del Centro de
Formación.

De los Permisos

Artículo 28. Las estudiantes y los estudiantes no podrán abandonar el ambiente o los espacios
de aprendizaje, ni el Centro de Formación, en los cuales se realiza alguna actividad, salvo
previa autorización de la docente o el docente en casos de emergencia.

Artículo 29. En caso de realizarse actividades especiales fuera del Centro de Formación,
igualmente las estudiantes y los estudiantes deberán solicitar el permiso para retirarse.

CAPITULO V

DEL USO CORRECTO DEL UNIFORME, PRENDAS Y DOTACIONES

Del Uso de los Uniformes

Artículo 30. Las estudiantes y los estudiantes, durante el periodo de estudios, en todo

momento deben hacer uso exclusivo del uniforme establecido por la Universidad Nacional
Experimental de la Seguridad e implementos dotados para su identificación durante el proceso
de formación, de acuerdo con los programas planificados.

Artículo 31. El uso de los informes es unipersonal, fundamentado en preservar la imagen y

buen nombre de la institución. Las estudiantes y los estudiantes en todo momento evitarán
proporcionar a personas ajenas a la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad las
prendas y dotaciones identificadas con la simbología de la Universidad, en caso de pérdida,
extravío o deterioro de las prendas o dotaciones las estudiantes y los estudiantes deberán
reportar ante su monitora o monitor de ambiente de manera inmediata, verbal y por escrito.

Artículo 32. Las estudiantes y los estudiantes deberán mantener en buen estado las prendas,
equipos y materiales proporcionados, por lo que no podrán modificar, dañar o descuidar
premeditadamente dichas prendas durante el periodo de formación.

Artículo 33. Al hacer uso del uniforme, las estudiantes y los estudiantes deberán mantener un
comportamiento ciudadano ejemplar, amable y tolerante como muestra del espíritu que
identifica esta casa de estudios.

Artículo 34. Los uniformes que identifican a las estudiantes y los estudiantes de la Universidad
Nacional Experimental de la Seguridad son los siguientes:

1. Un Uniforme Deportivo que Consta de: Mono de color azul, chaqueta azul, franela de color
blanco, franelilla de color blanco, medias de color negro o azul oscuro, zapatos deportivos de
color azul oscuro o negro.

2. Un Informe Diario que Consta de: camisa de color blanco, franela de color blanco, correa de
hilo de color negro con hebilla de plástico, pantalón de vestir azul, gorra de color azul
identificada con el logo de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, medias de
color azul oscuro o negro, botas o zapatos de vestir de color negro.

Artículo 35. Para la participación en las diferentes actividades programadas por la Universidad

Nacional Experimental de la Seguridad, las estudiantes y los estudiantes usarán el uniforme de
acuerdo con las siguientes actividades:

1. El Uniforme Diario: Actividades académicas en los ambientes, orden y desplazamiento,

actividades de campo, uso de la fuerza potencialmente mortal, uso progresivo y diferenciado
de la fuerza, visitas a otras instituciones, salvo que motivó sea para intercambio deportivo.

2. El Uniforme de Deporte: Educación física, actividades recreativas que así lo requieran e

intercambios deportivos.

Artículo 36. Las estudiantes y los estudiantes deberán usar la camisa o franela por dentro del
pantalón, de acuerdo con la buena presentación.

Artículo 37. Las estudiantes y los estudiantes, usarán la gorra de forma correcta, usando la
visera a nivel de la sien.

Artículo 38. Para la identificación, las estudiantes y los estudiantes usarán en todo momento el
carnet expedido por la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, de forma visible a
nivel del tórax.

En caso de pérdida, extravío o deterioro del carnet, la estudiante o el estudiante

deberán reponer mismo mediante el pago de su valor.

Artículo 39. Las estudiantes y los estudiantes mantendrán el aseo, la higiene y la imagen

personal acorde a la investidura que representan, la cual se caracteriza por:
1. Las estudiantes, en caso de tener el cabello largo, lo mantendrán recogido en un moño,
modelo cebolla con copa de color negro. Los estudiantes mantendrán el cabello corto tipo
degradado.

2. Las estudiantes, en caso de usar maquillaje, debe ser moderado.

3. Los estudiantes en todo momento deben presentarse rasurados en la zona de la cara (barba
y bigote) para preservar la uniformidad y estética establecida.

4. Las estudiantes y los estudiantes en todo momento deberán mantener las uñas cortas y
limpias.

5. El uso de lentes oscuros sólo se permitirá en caso de poseer prescripción médica para su
uso.

6. El uso de reloj se permitirá de color negro o plateado.

7. El uso de bolso, morral y/o koala se permitirá de color negro o azul oscuro, unicolor.

8. El uso del porta carnet será de color negro o azul.

Artículo 40. Durante el proceso de formación, las estudiantes y los estudiantes evitarán el uso
de prendas tales como: pulseras, cadenas, esclavas, zarcillos largos o estrambóticos, piercings,
anillos, muñequeras decorativas, cintillos, llaveros u otras que impidan el desenvolvimiento de
dichas actividades o que resultaren contradictorios al uso del uniforme establecido.

De las Dotaciones

Artículo 41. Al recibir las dotaciones que otorga la Universidad Nacional Experimental de la
Seguridad, las estudiantes y los estudiantes deberán personalizar cada prenda de manera
discreta, en un lugar no visible.

Artículo 42. Las estudiantes y los estudiantes al momento de su retiro del proceso de

formación, sea por voluntad propia o por retiro deberán entregar todas las prendas y
materiales que les haya suministrado la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad,
mediante un acta de entrega, especificando cantidad y estado de la dotación, que realizará
ante su monitora o monitor de ambiente.

Artículo 43. El incumplimiento a las disposiciones contenidas en el presente capítulo, serán

consideradas para la aplicación de la medida de Asistencia Obligatoria de acuerdo con lo
establecido en las presentes Normas de Convivencia.

CAPITULO VI

DE LOS ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN PARA LAS ESTUDIANTES Y LOS ESTUDIANTES

Del Consejo Estudiantil

Artículo 44. El Consejo Estudiantil es un órgano de participación de las estudiantes y los

estudiantes representado por las delegadas o los delegados de ambiente quienes presentan al
Consejo Directivo del Centro de Formación, opiniones e inquietudes que permitan generar
planes y propuestas para alcanzar la calidad del proceso educativo.

Artículo 45. La delegada o el delegado, es la estudiante o el estudiante que se encarga de

representar a su ambiente en los Consejos Estudiantiles que se realicen en el Centro de
Formación, así como ser vocera o vocero de sus compañeras y compañeros, en las peticiones,
inquietudes y sugerencias planteadas ante el Consejo Directivo, que permitan el mejor
desarrollo del proceso formativo.

Artículo 46. La delegada o el delegado, será elegida o elegido por elección popular, para un
lapso no mayor a seis (6) meses, pudiendo ser reelecta o reelecto por el mismo periodo de
tiempo, por elección popular a través del voto secreto de sus compañeras o compañeros, en
un acto presenciado por la monitora o monitor responsable del ambiente.

Artículo 47. Para ser delegada o delegado se requiere que la estudiante o el estudiante se

postule o sea postulada o postulado por sus compañeras y compañeros de ambiente.

Funciones del Delegado

Artículo 48. Las funciones de la delegada o delegado son:

1. Velar por el disfrute de los derechos de las estudiantes y los estudiantes.

2. Ser vocera o vocero de las sugerencias, inquietudes de las estudiantes y los estudiantes ante
el Consejo Directivo.

3. Participar en los Consejos Estudiantiles.

4. Mantener informadas e informados a sus compañeras y compañeros de los puntos tratados

en los Consejos Estudiantiles celebrados.

5. Velar por el cumplimiento de los horarios académicos.

6. Asistir a los Consejos Disciplinarios.

7. Elaborar propuestas que contribuyan a mejorar los servicios estudiantiles.

8. Comunicar a la monitora o monitor la asistencia de las estudiantes o los estudiantes y de las

docentes y los docentes, correspondientes a su ambiente o espacio de aprendizaje.

De la Revocación de la Delegada o Delegado

Artículo 49. La delegada o delegado podrá ser revocado en los siguientes casos:

1. Por decisión de la mayoría de las estudiantes y los estudiantes de su ambiente o espacio de

aprendizaje.

2. Por decisión del Consejo Disciplinario.

3. Haber sido impuesto de dos (2) medidas de Asistencia Obligatoria o tres (3) Voluntaria.

4. Por bajo rendimiento académico.

 Párrafo Único: Una vez revocada la delegada o el delegado, se procederá a realizar la
elección de acuerdo a lo previsto con las presentes Normas de Convivencia.

De la Renuncia de la Delegada o Delegado

Artículo 50. La delegada o delegado podrá renunciar siempre que informe por escrito los
motivos para tal fin.

Artículo 51. Una vez recibida la renuncia de la delegada o el delegado, se procederá a realizar

la elección de acuerdo a lo previsto con las presentes Normas de Convivencia.

De la Estructura Organizativa de los Ambientes

Artículo 52. El ambiente o espacio de aprendizaje, estará conformado por cuatro (4) escuadras
de nueve (9) estudiantes cada una.

Artículo 53. La monitora o monitor de ambiente, designará periódicamente a una (1) jefa o
jefe de cada escuadra, a los fines de garantizar que todas y todos los estudiantes cumplan con
esa función para velar por el cumplimiento de las Normas de Convivencia y mantener el orden
de sus compañeras y compañeros.

De las Funciones de la Jefa o Jefe de Escuadra

Artículo 54. Las funciones de la jefa o jefe de escuadra son:

1. Velar por el orden, puntualidad, y la buena presencia de las estudiantes y los estudiantes
que conforman su escuadra.

2. Dirigir y acompañar los traslados de su escuadra.

3. Notificar de forma directa y a través del órgano regular las novedades que se susciten con su
escuadra.

4. Solicitar la aplicación de medidas correctivas ante su monitora o monitor de ambiente, si

fuese necesario.

5. Velar por el buen uso de los espacios y equipos que se dispongan para su formación.

6. Velar por el mantenimiento, cuido y ornato según áreas asignadas a cada escuadra.

7. Asignar los servicios o áreas para la realización del mantenimiento.

8. Mantener contacto directo con la monitora o monitor de su ambiente.

9. Velar por el cumplimiento de todas las disposiciones contenidas en las presentes Normas de
Convivencia.

CAPITULO VII

DE LA SUPERVISIÓN CONTINÚA Y REGULAR

Supervisión Continúa y Regular

Artículo 55. La Universidad Nacional Experimental de la Seguridad desarrollará un sistema de
supervisión continúa y regular de las estudiantes y los estudiantes que permita realizar
seguimiento y acompañamiento en el cumplimiento de sus deberes y obligaciones e intervenir
en forma temprana, oportuna y efectiva, a fin de corregir aquellas situaciones negativas o
fortalecer los aspectos positivos vinculados a su desempeño.

Medidas de Intervención, Corrección y Estímulo

Artículo 56. Las medidas que sean adoptadas se orientarán por los principios de ponderación,
proporcionalidad, reentrenamiento, la entidad de las deficiencias y faltas y las perspectivas de
corrección.

La ponderación implica la consideración de todas las circunstancias del hecho, de

modo que exista una relación lógica entre el alcance de la medida y el objetivo a lograr.

La proporcionalidad implica un equilibrio entre la magnitud de la medida y la entidad

de la falta, de modo que faltas sean tratadas con medidas equivalentes.

El reentrenamiento implica que el objetivo de la medida es obtener un cambio positivo

observable en las destrezas, habilidades y disciplina de las estudiantes y los estudiantes, a
través de un aprendizaje supervisado.

Artículo 57. La adecuación implica la individualización de las medidas de corrección en función

de las faltas establecidas en las presentes normas de convivencia.

El estímulo implica reforzar las aptitudes, actitudes e iniciativas positivas en las

estudiantes y las estudiantes, orientadas a fomentar los valores, prácticas, acciones relevantes
y/o sobresalientes.

De los Reconocimientos

Artículo 58. Las autoridades de los Centros de Formación promoverán reconocimientos a

las estudiantes y los estudiantes más destacados en el cumplimiento de sus deberes,
estimulando el sentido de dignidad, apego y compromiso con los principios de la Universidad
Nacional Experimental de la Seguridad, la respuesta a las necesidades que se presenten y en
general, la contribución al desarrollo de buenas prácticas. Por lo tanto, se hará distinción a los
actos heroicos y destacados en beneficio de la colectividad, de conformidad con los
reglamentos y resoluciones que se dicten para tal fin.

De la Supervisión Continua e Intervención Temprana

Artículo 59. La Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, a través de la Coordinación

Académica, aplicará un protocolo de supervisión continua e intervención temprana que
permita determinar, a través de las monitoras y monitores de ambientes de aprendizajes
directos de las estudiantes y los estudiantes, el reporte pormenorizado del desempeño y
cumplimiento de las normas, manuales, protocolos, instructivos y órdenes legítimas.

Párrafo único: Las docentes y los docentes aplicarán las medidas de asistencia

voluntaria u obligatoria y reconocimientos, de acuerdo a lo establecido en los reglamentos
dictados por esta Universidad. En los casos de aplicación de alguna de estas medidas o
reconocimientos las docentes y los docentes informaran a la monitora o monitor responsable
por escrito las decisiones y las medidas tomadas para su debido registro.

De la Asistencia Voluntaria

Artículo 60. La medida de Asistencia Voluntaria consiste en el sometimiento consentido de las

estudiantes y los estudiantes a un programa corto de supervisión intensiva y reentrenamiento
en el área a que corresponda la falta detectada. Este programa podrá estar a cargo de las
docentes o los docentes y tendrá una duración que no excederá de media (1/2) hora.

Causales

Artículo 61. Son causales de aplicación de la medida de Asistencia Voluntaria a las estudiantes

y los estudiantes las siguientes:

1. Descuido en su presentación personal.

2. No portar la identificación reglamentaria y documentos personales.

3. No cumplir con las normas establecidas por los servicios estudiantiles, tales como:
biblioteca, laboratorios, útiles deportivos, ayudas de instrucción, entre otros.

4. Trasladar materiales o mobiliarios de un recinto a otro, dentro del Centro de Formación sin
la debida autorización.

5. Entorpecer el normal desenvolvimiento de las actividades académicas.

6. Ingerir alimentos dentro de los ambientes de clase sin la debida autorización.

7. No cumplir con lo establecido en el Capítulo III de las presentes Normas de Convivencia
relativo a la Permanencia en los ambientes de aprendizaje.

8. Hacer uso de medios tecnológicos y/o electrónicos durante las actividades académicas sin la
debida autorización.

9. Efectuar movimientos y mantener conversaciones no autorizadas durante las actividades de

orden y desplazamiento.

Programas Cortos de Supervisión Intensiva Aplicados a las Causales de Asistencia Voluntaria

Artículo 62. Los programas cortos de supervisión intensiva aplicada a las causales de Asistencia
Voluntaria consistirán en los siguientes:

1. Amonestación Verbal.

2. Presentación de trabajo escrito breve y exposición oral de su reflexión ante sus compañeras
y compañeros, la cual propenderá a educar y orientar a las estudiantes o los estudiantes sobre
la falta cometida.
3. Práctica intensiva por un lapso de media (1/2) hora con el equipo y unidad curricular donde
se halla detectado la falta u omisión.

La falta y corrección impuesta quedará registrada en el historial personal de

la estudiante o el estudiante supervisado y asistido.

De la Asistencia Obligatoria

Artículo 63. La medida de Asistencia Obligatoria consiste en el sometimiento obligatorio de las

estudiantes y los estudiantes a un programa corto de supervisión intensivo y reentrenamiento
en el área a que corresponda la falta detectada.

Este programa podrá estar a cargo de las docentes o los docentes y tendrá una
duración de una (1) hora.

Artículo 64. Son causales de aplicación de la medida de Asistencia Obligatoria a las estudiantes

y los estudiantes las siguientes:

1. Llegar retardada o retardado sin justo motivo a cualquier actividad programada.

2. Entrar o circular por sitios expresamente prohibidos o restringidos.

3. No utilizar el conducto u órgano regular para cualquier solicitud o reclamo.

4. Falta de adopción, cumplimiento o informe sobre el programa de Asistencia Voluntaria que

se hubiere recomendado a las estudiantes y los estudiantes.

5. Dejar de cumplir o no hacer cumplir las normas y procedimientos reglamentarios en la

esfera de sus atribuciones.

6. No informar a las autoridades correspondientes de las faltas o irregularidades que se

observen.

7. Observar una conducta desordenada durante las actividades académicas.

8. Ingresar o estacionar vehículos en áreas prohibidas o restringidas.

9. Inobservancia de las normas de tránsito y transporte terrestre.

10. Utilizar vocabulario soez y gestos obscenos.

11. No notificar de manera inmediata el retardo o la inasistencia a las actividades académicas.

12. No presentar la debida justificación por escrito de la inasistencia, como está establecido en
el artículo 27 de las presentes Normas de Convivencia.

13. No cumplir con lo establecido en el Capítulo V de las presentes Normas de Convivencia

relativo al Uso Correcto del Uniforme, Prendas y Dotaciones.

14. Demostrar negligencia e inobservancia en el cumplimiento de una orden o instrucción

legítima.
 Programas de Supervisión Intensiva

Aplicada a los Causales de Asistencias Obligatoria

Artículo 65. Los programas de supervisión intensiva aplicada a los causales de Asistencia

Obligatoria consistirán en los siguientes:

1. Amonestación escrita.

2. Presentación de trabajo escrito y exposición oral de su reflexión ante sus compañeras y

compañeros, la cual propenderá a educar y orientar a las estudiantes o los estudiantes sobre la
falta cometida, con una (1) hora de duración y pertinente a la unidad curricular donde se halla
detectado la falta u omisión.

3. Reentrenamiento u acompañamiento intensivo que propenderá a reorientar las faltas

cometidas, con una (1) hora de duración y pertinente a la unidad curricular.

4. Actividades de mantenimiento o conservación de las instalaciones físicas.

La falta y corrección impuesta quedará registrada en el historial personal de

la estudiante o el estudiante supervisado y asistido.

Procedimiento para la Aplicación de Medidas

Artículo 66. La Oficina de Control y Disciplina adscrita a la Coordinación Académica, una vez
revisada la documentación acopiada, después de informar y oír a la estudiante o el estudiante
involucrado sobre los alegatos que estime pertinentes, adoptará la decisión correspondiente,
le notificará sobre las medidas de asistencia voluntaria u obligatoria a que hubiere lugar, de
conformidad con este reglamento.

La decisión podrá ser recurrida sólo a través de informe por escrito ante la jefa o jefe
de la unidad curricular.

CAPITULO VIII

DE LA OFICINA DE CONTROL Y DISCIPLINA

Artículo 67. La Oficina de Control y Disciplina está conformada por monitoras y monitores
designados por la responsable o el responsable de monitores y se encuentra adscrita a la
Coordinación Académica, tiene por objeto iniciar, controlar, instruir, registrar e investigar
todas aquellas situaciones de las cuales tenga conocimiento ya sea por oficio o por denuncia
oral o escrita, debiendo informar de todo lo que se haga a la responsable o el responsable de
monitores y éste a su vez remitirá la información a la Coordinación Académica.

La Oficina de Control y Disciplina está constituida por:

1. La Responsable o el Responsable de la Oficina de Control y Disciplina.

2. Monitoras o Monitores de instrucción.

Funciones de la Oficina de Control y Disciplina

Artículo 68. La Oficina de Control y Disciplina tendrá las siguientes funciones:

1. Asesorar a la responsable o el responsable de monitores sobre los temas de instrucción y

control donde se establezcan responsabilidades a las estudiantes y los estudiantes por la
comisión de causales de retiro.

2. Iniciar el procedimiento de investigación de aquellas acciones u omisiones cometidas por las

estudiantes y los estudiantes que incurran en causales de retiro.

3. Instruir y recabar la información sobre el caso en particular ya sea de parte de cualquier

autoridad que haga vida en la universidad y/o de terceros que tengan relación directa con el
caso a decidir.

4. Notificar por escrito a los integrantes del Consejo Disciplinario.

5. Remitir a la Coordinación de Control de Estudios los resultados, informes y expedientes de

las estudiantes y los estudiantes presentados ante el Consejo Disciplinario.

6. Adoptar y notificar la decisión correspondiente a las estudiantes y los estudiantes que se

encontraren incursos en las medidas de Asistencia Voluntaria u Obligatoria de conformidad
con las presentes Normas de Convivencia.

7. Presentar un informe de gestión trimestral ante la Coordinación Académica.

8. Facilitar información a la unidad responsable del acompañamiento integral estudiantil para

la creación de planes de atención y prevención.

Del Inicio de la Investigación

Artículo 69. La investigación se inicia:

1. De Oficio.

2. Por denuncia oral o escrita ante la Oficina de Control y Disciplina por parte de aquella o
aquel que tenga conocimiento de la comisión de alguna falta cometida por la estudiante o el
estudiante.

CAPITULO IX

DEL RÉGIMEN DISCIPLINARIO

Principios Rectores

Debido Proceso

Artículo 70. Las estudiantes y los estudiantes serán sancionados conforme a lo previsto en

estas Normas de Convivencia. De igual modo deberá velarse por el cumplimiento de los
derechos y garantías del debido proceso previsto en la Constitución de la República Bolivariana
de Venezuela.
 Presunción de Inocencia

Artículo 71. Toda o todo estudiante se presume inocente, hasta tanto no se demuestre la

responsabilidad. En caso de existir duda razonable sobre la comisión del supuesto de hecho
que origina la sanción, se decidirá a favor de la o el estudiante.

Principio de Legalidad

Artículo 72. Ningún estudiante podrá ser sancionado por actos u omisiones que no aparezcan
señalados como tales, en las presentes Normas de Convivencia.

Asimismo, el procedimiento para sancionar tales hechos será el previsto en el presente

instrumento normativo. El mismo será eficaz, transparente, breve, oral y sin dilaciones
indebidas.

Veracidad

Artículo 73. El establecimiento de la verdad, es una de las finalidades que ha de alcanzarse con
ocasión del procedimiento previsto en las presentes normas.

Asimismo, la verdad como valor moral, constituye una regla inquebrantable en las
estudiantes y los estudiantes de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad. La falta
de franqueza al hablar o el lenguaje irrespetuoso, fuera o dentro del recinto universitario, será
motivo de sanción conforme a las presentes normas.

Proporcionalidad

Artículo 74. El ejercicio de la potestad sancionatoria respetará la debida proporcionalidad

entre la acción u omisión cometida y la cuantificación de la sanción impuesta. A tal fin, se
podrá considerar la reparación del daño causado, la aceptación de la responsabilidad y la
reincidencia entre infracciones similares.

De la Información de Actuación Disciplinaria

Artículo 75. La Coordinación y/o Delegaduría de Control de Estudios mantendrá al día los
registros, expedientes, comunicaciones y cualquier otra información de la actuación
disciplinaria y social de cada estudiante.

Artículo 76. La Coordinación Académica a través de la Oficina de Control y Disciplina, será la

responsable de practicar las diligencias correspondientes para las investigaciones que
permitan esclarecer la verdad de los hechos y establecer las responsabilidades a que hubiere
lugar.

Notificación a Secretaría General

Artículo 77. De toda sanción firme deberá notificarse formalmente a la Secretaría de la

Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, a los fines de su inclusión en el expediente
de la estudiante o el estudiante.
 Manifestación de Disciplina

Artículo 78. Las manifestaciones de disciplina son:

1. Corrección en las actitudes.

2. Disposición oportuna y eficiente del cumplimiento de las órdenes legítimas recibidas.

3. Fiel observancia y cumplimiento de las normas y disposiciones reglamentarias.

4. Ejercicio práctico de la Disciplina Voluntaria.

Artículo 79. El retiro de las estudiantes y los estudiantes de la Universidad Nacional

Experimental de la Seguridad, procederá en los siguientes casos:

1. Renuncia de la estudiante o el estudiante.

2. Estar sometido a cualquier proceso penal, civil o administrativo.

3. Enfermedad o discapacidad física, psicológica parcial, total, temporal o permanente.

4. Baja académica.

5. Fallecimiento.

6. Decisión del Consejo Disciplinario.

De la Medida de Retiro

Artículo 80. La medida de retiro comporta la separación definitiva de la estudiante o el

estudiante del Centro de Formación.

El Consejo Disciplinario ponderará las circunstancias atenuantes y agravantes para decidir

sobre dicha medida.

Causales

Artículo 81. Son causales de aplicación de la medida de retiro las siguientes:

1. Falsear la verdad para eludir el cumplimiento de sus obligaciones con el Centro de

Formación.

2. Presentarse a las actividades académicas bajo los efectos de bebidas alcohólicas o sustancias
prohibidas.

3. Provocar peticiones o reclamos colectivos a las autoridades del Centro de Formación

contraviniendo las normas establecidas al efecto.

4. Acosar u hostigar sexualmente a cualquier persona.

5. Resistencia, contumacia, rechazo o incumplimiento de la medida de Asistencia Obligatoria

aplicada, o haber sido sometido en dos (2) oportunidades, sin que haya evidencia de
corrección según los informes correspondientes.
6. Participación en un hecho punible que afecte la imagen y principios de la Universidad
Nacional Experimental de la Seguridad.

7. Conductas de desobediencia, insubordinación, obstaculización, sabotaje, daño material o

indisposición frente a las normas y principios de la Universidad Nacional Experimental de la
Seguridad.

8. Alteración, falsificación, simulación, sustitución o forjamiento de documentos que

comprometan las normas, principios y procesos educativos de la Universidad Nacional
Experimental de la Seguridad.

9. Abandono o inasistencia injustificada a las actividades académicas, instrucción, servicio o

curso.

10. Disparar por negligencia, impericia e inobservancia de normas de seguridad, armas

asignadas para actividades de instrucción.

11. Introducir armas en la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad sin la debida

autorización.

12. Instigar a otras compañeras o compañeros para el no cumplimiento de órdenes o

disposiciones legítimas.

13. Ser cómplice o encubrir una causal de retiro cometida por una compañera o compañero.

14. Portar armas de fuego dentro del recinto universitario o durante la realización de

actividades académicas.

15. Copiarse, sustraer y/o adquirir un instrumento de evaluación.

16. Cometer irregularidades que atenten contra la ética, validez y buena marcha de los
procesos académicos y/o administrativos.

17. Hacer declaraciones a los medios de comunicación social sobre la Universidad Nacional

Experimental de la Seguridad, sin estar previamente autorizado por la Dirección del Centro de
Formación.

18. Introducir, facilitar, tener o consumir bebidas alcohólicas, drogas y/o sustancias prohibidas.

19. Reñir o demostrar una conducta agresiva hacia cualquier persona sea o no miembro de la
comunidad universitaria.

20. Descrédito público de cualquier miembro de la comunidad universitaria.

21. Amenaza o intimidación directa o a través de terceras personas.

22. Simular hechos punibles establecidos en el ordenamiento jurídico para evadir su

responsabilidad.

23. Coaccionar o amedrentar a cualquier miembro de la comunidad universitaria para cometer

alguna falta en contra de los principios de esta Universidad.
24. Difundir noticias que den lugar a alarmas injustificadas.

25. No estar apto mental o físicamente con ocasión de las pruebas o exámenes que realice la
Universidad Nacional Experimental de la Seguridad.

26. El inicio de algún procedimiento de índole penal en contra de la estudiante o el estudiante.

27. Cualquier otra circunstancia prevista en los actos normativos dictados por la autoridad
competente antes de la comisión del hecho constitutivo como causal de retiro.

Efectos del Retiro

Artículo 82. El retiro acordado, una vez firme la decisión tomada por el Consejo Disciplinario
del Centro de Formación, será notificada al estudiante mediante acto motivado a través de su
órgano regular, quien coordinará la entrega material de documentos de identidad, uniformes,
materiales o equipos asignados ante la Coordinación Administrativa, además dicha medida se
publicará en la Orden del Día.

Artículo 83. En caso que el Ministerio Público hubiere iniciado una investigación de
la estudiante o el estudiante por la comisión de un delito, la Directora o Director del Centro de
Formación, procederá a suspender del proceso de formación al estudiante involucrado.

Artículo 84. La Coordinación de Control de Estudios, llevará sistematizado los registros de las
faltas cometidas y de las sanciones aplicadas a los fines de conformar estadísticamente una
doctrina disciplinaria.

Del inicio del procedimiento

Artículo 85. Si como consecuencia del seguimiento, registro y supervisión se evidencia algunos
de los supuestos que amerite el retiro de la estudiante o el estudiante, se ordenará el inicio, la
instrucción y sustanciación de la investigación por parte de la Oficina de Control y Disciplina, y
corresponderá al Consejo Disciplinario la revisión y decisión del caso.

La renuncia o abandono del curso por parte del estudiante presuntamente incurso en
una causal de retiro no suspende ni termina el trámite de los procedimientos administrativos
dirigidos a establecer la responsabilidad disciplinaria.

Artículo 86. La iniciación del procedimiento será ordenada por la Oficina de Control y
Disciplina. Dicha orden contendrá las siguientes menciones:

1. Descripción sucinta de los hechos que se atribuyen al estudiante y de las normas invocadas.

2. La expresión del lapso para la promoción y evacuación de pruebas por parte de la estudiante
o el estudiante, el cual no podrá ser inferior a dos (2) días continuos ni mayor de siete (7) días
continuos luego de haber sido notificada o notificado.

Párrafo primero: Podrá acordarse, de oficio o a solicitud de la estudiante o el

estudiante, una prórroga de hasta cinco (5) días continuos para la mejor sustanciación y
conocimiento del asunto.
Artículo 87. La orden de inicio de la investigación se notificará personalmente a la estudiante o
el estudiante, y se dejará constancia mediante copia que se insertará en el expediente
respectivo.

En caso de que la estudiante o el estudiante se rehusare a firmar la notificación, la

monitora o monitor dejará constancia escrita de la situación y se dará por notificada o
notificado mediante dos (2) testigos.

Derecho a Revisión y Copia del Expediente

Artículo 88. La estudiante o el estudiante podrá en todo momento examinar, leer y copiar

cualquier documento contenido en el expediente.

CAPITULO X

DEL CONSEJO DISCIPLINARIO

Conformación

Artículo 89. El Consejo Disciplinario está conformado por las siguientes autoridades:

1. Coordinador o Coordinadora Académico.

2. Coordinador o Coordinadora Administrativo.

3. Coordinador o Coordinadora de Vinculación Social y Creación Intelectual

En caso de ser necesario, los miembros del Consejo Disciplinario podrán solicitar la presencia
de expertos o expertas, o profesionales de distintas áreas, quienes tendrán voz pero no voto.

Atribuciones del Consejo Disciplinario

Artículo 90. El Consejo Disciplinario tiene las siguientes atribuciones:

1. Conocer y decidir los procedimientos disciplinarios que se sigan a las estudiantes y los
estudiantes de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, de la comisión de faltas
que conforman las causales de retiro sujetas a sanción de conformidad con las presentes
Normas de Convivencia.

2. Dejar constancia en acta de las decisiones y recomendaciones tomadas, indicándose si hay

votos salvados.

3. Ordenar a la Oficina de Control y Disciplina que investigue sobre las faltas y otros elementos
recurrentes de interés que posibiliten evaluar las causas y condiciones que las fomentan.

4. Llevar el registro de las decisiones del Consejo Disciplinario.

5. Las demás establecidas en las normas y reglamentos de la Universidad Nacional

Experimental de la Seguridad.
 Del Procedimiento del Consejo Disciplinario

Artículo 91. Concluido el lapso de promoción y evacuación de pruebas, la Oficina de Control y

Disciplina, remitirá las actuaciones correspondientes al Consejo Disciplinario, quien fijará
inmediatamente la celebración de una audiencia oral sin necesidad de notificación alguna.

Esta audiencia deberá celebrarse en un plazo no mayor a los cinco (5) días continuos,
contados a partir del recibo de las actuaciones.

Artículo 93. El Consejo Disciplinario realizará la audiencia en un solo día. Si ello no fuere
posible, esta continuará durante los días consecutivos que fueren necesarios hasta su
conclusión.

La audiencia se desarrollará en forma oral. Solo se permitirá la lectura parcial de notas

para ayudar a la memoria. El Consejo Disciplinario no admitirá la presentación de escritos
durante la audiencia.

El Consejo Disciplinario concederá la palabra, al responsable de la Oficina de Control y

Disciplina y luego a la estudiante o el estudiante. Ambos tendrán el derecho a réplica
solamente sobre los argumentos esgrimidos en la audiencia.

Quien presida el Consejo Disciplinario y tomando en consideración la naturaleza o

complejidad de los hechos, podrá limitar el tiempo del alegato.

Durante la celebración de la audiencia, la estudiante o el estudiante solo podrá estar

asistido por la delegada o el delegado del ambiente al cual pertenece.

El Consejo Disciplinario podrá formular las preguntas que consideren necesarias para
un mejor entendimiento o percepción de los hechos.

Artículo 94. La audiencia solo podrá ser presenciada por los integrantes de la comunidad
universitaria salvo que por razones justificadas, la misma deba celebrarse a puertas cerradas.

Artículo 95. Concluida la audiencia, las integrantes o los integrantes del Consejo Disciplinario
pasarán a deliberar en sesión secreta.

Artículo 96. Una vez realizada la deliberación, el Consejo Disciplinario deberá redactar la
decisión correspondiente para luego constituirse nuevamente en audiencia y proceder a la
lectura íntegra de lo decidido.

La lectura valdrá en todo caso como notificación.

Artículo 97. La decisión deberá contener:

1. La mención de la fecha en que se dicta la decisión.

2. Los datos de identidad de la estudiante o el estudiante.

3. La enunciación de los hechos y circunstancias que hayan sido objeto de la audiencia.
4. La determinación precisa y circunstanciada de los hechos que el Consejo Disciplinario estime
acreditados.

5. La exposición concisa de los fundamentos de hecho y de derecho.

6. La decisión expresa.

7. La firma de las integrantes o de los integrantes del Consejo Disciplinario. Si alguna de estas o
algunos de estos, no pudiera suscribir la decisión por impedimento ulterior a la deliberación y
votación, ello se hará constar y aquella valdrá sin esa firma.

8. Los demás requisitos establecidos en el ordenamiento jurídico.

Artículo 98. Se efectuará un registro preciso, claro y circunstanciado de todo lo acontecido en

la audiencia.

Artículo 99. La decisión mediante la cual se ordena el retiro de la estudiante o del estudiante,
no podrá sobrepasar el hecho o las circunstancias expuestas por el representante de la Oficina
de Control y Disciplina al inicio de la audiencia.

Artículo 100. Notificada la decisión de retiro, la estudiante o el estudiante podrá solicitar la

reconsideración de la misma ante las integrantes o los integrantes del Consejo Disciplinario,
dentro de los dos (2) días hábiles siguientes, quien deberá ratificar o rectificar la decisión al día
hábil siguiente al vencimiento de aquel.

Ratificada la decisión, la estudiante o el estudiante podrá interponer el recurso

jerárquico correspondiente ante el Director del Centro de Formación en un plazo no mayor de
cinco (5) días hábiles contados a partir de la fecha en que se publicó la decisión.

Artículo 101. La interposición de cualquier recurso no suspenderá la ejecución del acto

impugnado.

El Consejo Disciplinario o el Director del Centro de Formación, podrá acordar de oficio

o a petición de parte, la suspensión de los efectos de la decisión que ordena el retiro de la
estudiante o el estudiante.

DISPOSICIÓN DEROGATORIA

Artículo 102. Quedar derogadas todas las disposiciones contenidas en instrumentos

normativos que regulen lo preceptuado en las presentes Normas de Convivencia y que hayan
sido dictadas con anterioridad.

DISPOSICIONES FINALES

Artículo 103. Lo no previsto en las presentes Normas de Convivencia, será resuelto por el
Consejo Universitario.

Artículo 104. Las presentes Normas de Convivencia, entrarán en vigencia desde su publicación
en la Gaceta Universitaria.
Reglamento Orgánico del Ministerio de Educación Superior Reforma parcial Decreto 3.444 25
de enero de 2005

¿Qué razones se tuvieron para el decreto 3444?

RAZONES

1. La necesidad de poder crear la Oficina de Planificación y Presupuesto y Control de Gestión,

pues hasta esa fecha no se tenía, y era la OPSU la que le hacía el presupuesto al ministerio. Es
decir que la estructura del ministerio estaba incompleta y se debía avanzar en su
estructuración. Cabe recordar que el MES se creó en el año 2002 y hasta el año 2004 no se
pudo preparar la nueva propuesta de estructura.

2. En el reglamento anterior existían pequeños errores de términos que fueron corregidos. Por
ejemplo, se exponía el concepto de resolución adjudicando esa facultad al CNU, cuando es una
facultad del Ejecutivo Nacional. Eso se corrigió exponiendo en el texto que lo que emite el CNU
son actos.

3. El reglamento interno del MES siguió los pasos de consulta establecidos, esto es: consulta
ante el Ministerio de Planificación y Desarrollo, y Procuraduría General de la República.

4. Otra corrección menor fue distinguir el acto de evaluación de creación de programas e

instituciones, el cual se expresaba en el anterior reglamento como acción coordinada entre el
MES y la OPSU, y ahora se expresa de manera directa como competencia del MES, lo cual está
ajustado a la Ley de Universidades (artículo 8, 10, 183).

5. En general, el tiempo de publicación del Reglamento Orgánico corresponde al tiempo

“normal” que tienen estos instrumentos. Su discusión interna comenzó a realizarse en
noviembre de 2003 en el gabinete ministerial con la intención de corregir la falta de la oficina
de planificación y presupuesto. Durante el año 2004 se discutió internamente y después pasó a
la fase de consulta, concluyendo ésta en la Procuraduría General el 31 de diciembre de 2004.
En el año 2005 se cumplió el procedimiento para su aprobación y publicación.

Fundamentos Jurídicos

I. Base constitucional

De los derechos culturales y educativos

“Artículo 102: La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es

democrática, gratuita y obligatoria.  El Estado la asumirá como función indeclinable  y de
máximo interés en todos sus niveles y  modalidades  y como instrumento del conocimiento
científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad.”

Del Poder Público

“Artículo 136: El Poder Público se distribuye entre el Poder Municipal, el Poder Estadal y el
Poder Nacional. El poder Público Nacional se divide en Legislativo, Judicial, Ciudadano y
Electoral.
Cada una de las ramas del Poder Público tiene sus  funciones propias, pero los órganos a los
que incumbe su ejercicio  colaborarán  entre sí en la realización de los fines del Estado.”

De la competencia del Poder Público Nacional

“Artículo 156: Es la competencia del Poder Público Nacional:

(Reserva Legal): 24.  Las políticas  y los servicios  nacionales de educación  y salud”

Del Poder Ejecutivo Nacional

“Artículo 226: El Presidente o Presidenta de la República es el Jefe o Jefa del Estado y del
Ejecutivo Nacional, en cuya condición  dirige la acción del Gobierno.”

Atribuciones del Presidente o Presidenta de la República

“Artículo 236: Son atribuciones y obligaciones del Presidente o Presidenta de la República:

20. Fijar el número y  competencia  de los ministerios...”

Protección de esta Constitución

“Artículo 334: En caso de incompatibilidad entre la Constitución y una ley u otra norma
jurídica, se aplicarán las disposiciones constitucionales, correspondiendo a los tribunales en
cualquier causa, aun de oficio, decidir /o conducente.”

II. Bases legales

1) Ley Orgánica de la Administración Pública:

En su Capítulo IV De la organización de los ministerios y demás órganos de la

Administración Central, Sección Primera.

Determinación de los ministerios

“Artículo 58: El Presidente o Presidenta de la República, mediante decreto, fijará el número,

denominación,  competencias  y organización de los ministerios...”

Misión de los ministerios

“Artículo 60. Los ministerios son los órganos del Ejecutivo Nacional encargados de la
formulación, adopción,  seguimiento y evaluación de las políticas, estrategias, planes
generales, programas y proyectos en las materias de su competencia y sobre las cuales
ejercen su rectoría.”

Delegación reglamentaria de las competencias de cada ministerio

“Artículo 61. Las competencias  específicas y las actividades particulares de cada ministerio

serán las establecidas en el reglamento orgánico.”

Suprema dirección de los ministerios

“Artículo 62. La  suprema dirección  del ministerio corresponde al  ministro  o  ministra...”
 Integración de los ministerios

“Artículo 64. Cada ministerio estará integrado por el despacho del ministro o ministra y los
despachos de los viceministros o viceministras.

El reglamento orgánico de cada ministerio determinará el número y competencias de

los viceministros o viceministras  de acuerdo con los sectores que deba atender, así como de
las demás dependencias del ministerio que sean necesarias para el cumplimiento de su
cometido.”

2) Decreto N° 3.464 de fecha 09/02/2005 sobre Organización y Funcionamiento de la

Administración Pública Central

“Artículo 14. Son competencias del Ministerio de. Educación Superior:

1. La regulación, formulación y seguimiento de políticas, la planificación y realización de las

actividades del Ejecutivo Nacional en materia de educación superior, lo cual comprende la
orientación, programación, desarrollo, promoción, coordinación, supervisión, control y
evaluación en ese nivel;

2. Realizar y mantener actualizados los estudios pertinentes para determinar las necesidades
de formación profesional e intelectual permanente para el desarrollo del país;

3. Definir y coordinar el proceso de formulación, ejecución, seguimiento, evaluación

y  redireccionamiento de las políticas dirigidas a la formación profesional  e intelectual de
jóvenes y adultos, con los diferentes actores sociales involucrados;.

4. Coordinar el proceso de organización del Sistema de Educación Superior, como el conjunto

de instituciones que con criterios de calidad y equidad, forman, actualizan y desarrollan el
talento humano para la generación de conocimientos, la investigación, la innovación y el
desarrollo tecnológico que el país requiere;

5. Diseñar y mantener actualizado el Sistema Nacional de Información sobre la oferta y

demanda en el Sistema de Educación Superior;

6. Coordinar con el Ministerio de Ciencia y Tecnología y con el sector privado, el diseño de

programas de investigación pertinentes al proceso de transformación del país;

7.  Evaluar permanentemente la adecuación del Sistema de Educación Superior a las

necesidades del desarrollo del país;

8. Coordinar con los sectores productores de bienes y servicios la adecuación de la oferta de

empleos a la cantidad y calificación de los egresados del Sistema de Educación Superior;

9.  Determinar la creación de áreas prioritarias para la formación profesional en las zonas
económicas especiales, que atiendan sus necesidades específicas;

10.  Establecer los criterios para la creación de nuevas universidades  institutos universitarios
y politécnicos y otros entes de educación superior;
11. Coordinar con las instituciones de educación superior la definición de aprendizajes y
experiencias que permitan el ingreso al Sistema de Educación Superior;

12. Refrendar los títulos expedidos por los institutos universitarios, colegios universitarios y
universidades privadas y los otorgados por los países firmantes de los convenios de
cooperación internacional;

13. Las demás que le atribuyan las leyes y otros actos normativos.

Sobre estas normas constitucionales y legales se propuso la Reforma del Reglamento

Orgánico, contenido en el Decreto N° 1723 del 22 de marzo de 2002, al Ministerio de
Planificación y Desarrollo, como órgano competente para conocer y decidir sobre la
organización y estructura de los ministerios, quedando aprobada dicha reforma mediante
Oficio N° 0909 de fecha 25 de noviembre de 2004.

Una vez aprobado por el MPD, fue remitido a la Procuraduría General de la República,
organismo competente para revisar los proyectos de Decretos que debe dictar el Presidente
de la República.

En fecha 21 de enero de 2005, se remitió el Decreto de “Reforma Parcial de Reglamento

Orgánico” de este Ministerio, para la consideración y aprobación en Consejo de Ministros, con
la participación de la Procuradora General de la República, de conformidad con el artículo 250
de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, el cual fue aprobado en reunión
efectuada el 24 de enero del presente año, mediante Decreto N° 3.444 y publicado en Gaceta
Oficial Extraordinaria del 27 de enero de 2004.

Conclusión

Para la aprobación definitiva del “Reglamento Orgánico” de este Ministerio, se cumplió

con todos los requisitos constitucionales y legales exigidos.

La Ley de Universidades (preconstitucional al texto fundamental de 1999), está

sometida al control de nuestra Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, en
conformidad con lo dispuesto en el Titulo III de la Protección de esta Constitución.

LAS MODIFICACIONES

Reforma Parcial del Decreto N° 1.723 del 22/03/2002 que dicta el Reglamento
Orgánico del Ministerio de Educación Superior

Las modificaciones al Reglamento arriba identificado, fueron las siguientes:

Artículo 2: Se incluyó a la “Oficina de Planificación, Presupuesto y Control de Gestión”, la cual

no estaba prevista en el Reglamento reformado. Se cambió la denominación de la “Oficina de
Análisis Estratégico” por  “Oficina Estratégica de Seguimiento, Evaluación de Políticas
Públicas”, conservando las mismas atribuciones.

Artículo 5: Se reformaron las atribuciones de la “Oficina de Administración y Servicios”,

eliminándose las de Planificación y Presupuesto que tenía en el anterior Reglamento.
Artículo 8: Se fijan las atribuciones a la “Oficina de Planificación, Presupuesto y Control de
Gestión”.

Artículo 15: En las atribuciones del Despacho del Viceministro o Viceministro de Políticas
Académicas se hicieron las siguientes modificaciones:

11)  “Velar por la correcta aplicación de los actos dictados por el Consejo Nacional de
Universidades, en materia de su competencia”. En sustitución de “Velar por las resoluciones
promulgadas por el Consejo Nacional de Universidades, en materia de su competencia”.

14) “Tramitar, evaluar y acreditar los proyectos de creación de programas e Instituciones de

Educación Superior, así como el seguimiento y la rendición de cuentas”, en sustitución
de “Coordinar con la Oficina Técnica Auxiliar del Consejo Nacional de Universidades la
evaluación de los proyectos de creación de programas e instituciones de educación superior,
así como el seguimiento y la rendición de cuentas”.

Artículo 17: Se modificó la denominación de la “Dirección General de Asistencia Integral al

Estudiante” por la “Dirección General de Calidad de Vida Estudiantil”.

Artículo 18: En las atribuciones del Despacho del Viceministro o Viceministro de Políticas
Estudiantiles se modificó lo siguiente:

10) “Velar por la correcta aplicación de los actos dictados por el Consejo Nacional de
Universidades, en materia de su competencia”, en sustitución de “Velar por las resoluciones
promulgadas por el Consejo Nacional de Universidades, en materia de su competencia”.

MARÍA MORENO

Estrategias de aprendizaje

Conocer qué son y cómo nos pueden ayudar a adquirir nuevos conocimientos las
estrategias de aprendizaje es fundamental para sacar el máximo partido a nuestras horas de
estudio. Cuando decidimos aprender o incrementar nuestros conocimientos sobre una
materia, el objetivo es hacerlo de la manera más eficaz; y para conseguirlo es necesario
conocer y manejar las diferentes estrategias de aprendizaje.
Parece algo evidente, pero la realidad demuestra que hay un gran desconocimiento
sobre este tema. Para empezar es importante entender qué son las estrategias de aprendizaje.
En realidad, no son otra cosa que un conjunto de actividades, tácticas y recursos que
empleamos de manera consciente para alcanzar unos objetivos concretos. De manera reflexiva
usamos una estrategia u otra dependiendo de lo que queramos conseguir.
A veces es normal la confusión entre estrategias y técnicas de aprendizaje. Las técnicas
son actos o actividades específicas que realiza una persona para aprender. Son técnicas, por
ejemplo, el subrayado de textos, la elaboración de esquemas, los mapas conceptuales o el
resumen.
Lo cierto, es que técnicas y estrategias están muy unidas; porque una estrategia de
aprendizaje no puede ser efectiva si previamente no se conocen y dominan las técnicas de
aprendizaje.
En resumen, las estrategias de aprendizaje guían y ayudan a un estudiante a buscar la manera
más efectiva de aprender.

Tipos de estrategias de aprendizaje

Existen diferentes clasificaciones de los tipos de estrategias de aprendizaje, pero entre las
comunes se encuentran las siguientes:
 

1. Creación de nexos. Es una estrategia en la que, para aprender una nueva materia, lo
que se hace es establecer nexos entre lo que ya se sabe y lo que es nuevo. De esta
manera, aquello que aún no hemos adquirido o asimilado se integra más
rápidamente en nuestra mente porque lo relacionamos con algo que ya conocemos.
Cuando se estudia con este tipo de estrategia de aprendizaje es habitual crear
analogías o describir de forma concisa como está relacionado el material nuevo y
el que ya nos es familiar. Al usar esta estrategia el estudiante toma notas, realiza
resúmenes o responde preguntas.

2. Estructuración. El aprendizaje con esta estrategia consiste en organizar los contenidos

para que su adquisición nos resulte más sencilla y para que asimilemos y anclemos
bien esos conocimientos. Es una tarea que resulta bastante efectiva porque al
estructurar la materia ya estamos realizando un ejercicio de análisis y
comprensión. Para poner en práctica esta estrategia de aprendizaje es muy común
realizar resúmenes, subrayados, esquemas o mapas mentales que contienen los
conceptos clave.

3. Repetición de contenidos. La base de esta estrategia de aprendizaje es la repetición de

los contenidos que queremos adquirir. El método de trabajo a través de la repetición
de contenidos consiste en que la persona que está estudiando vaya asimilando una
determinada materia, repitiendo el contenido de forma verbal o escrita. Esta
repetición consciente favorece que la materia se vaya integrando poco a poco en
nuestra mente. Algunos ejemplos de la estrategia de repetición son repetir en voz alta
términos clave, copiar los conceptos más importantes o marcarlos en un texto.

4. Revisión de lo adquirido. Esta estrategia requiere que la persona que está estudiando
o aprendiendo algo revise de manera consciente todo lo que está haciendo para
aprender. Es decir, que analice y evalúe lo que ha hecho y lo que ha conseguido.
Implica un ejercicio sincero de evaluación sobre el éxito alcanzado y lo que aún hay
que aprender. A partir de estos datos podrá hacer una planificación que le permita
dirigir su conducta hacia la meta que se ha marcado.
El lenguaje es un sistema de comunicación, formado por signos de tipo oral y escrito, que
sirven para que los seres humanos podamos expresar nuestras ideas, pensamientos,
emociones y sentimientos a otros seres humanos, ya sea a dos o más personas.

El lenguaje se vuelve indispensable en nuestra vida en sociedad y es clave en nuestras

relaciones interpersonales. En este artículo podrás conocer cómo se clasifica el lenguaje y
cuáles son sus características.

Podemos decir que la ortografía es la parte de la dramática que estudia los acentos, la

escritura, letras mayúsculas, minúsculas y además la forma de la escritura.

Es fundamental el mencionar que la gramática es la parte de la lingüística que estudia a las

palabras, sus formas y accidentes en la lengua.  

Esta última nos proporciona las herramientas para hablar y escribir correctamente. La lengua

castellana tiene un sin fin de palabras y estructuras de fonemas, lo cual lo hace un idioma muy
rico y extenso.

Acentuación

En español, las reglas de acentuación tienen como principal objeto señalar la vocal tónica con
ayuda del signo de la tilde (también llamado acento ortográfico y, en tipografía, acento agudo).
Por esta razón también se las llama reglas de atildación o de tildación.

Guiadas por un principio de economía, permiten identificar inequívocamente la vocal tónica de

una palabra dada sin necesidad de ningún signo ortográfico en la mayoría de los casos.

A continuación se dan las normas generales. Hay que tener en cuenta que estas normas
presentan las excepciones de la tilde diacrítica (como en cuántos, llana) y de la tilde
hiática (dormíos, también llana).

No se acentúan:

 Las palabras con la penúltima sílaba tónica (palabras llanas o graves) que terminan en

vocal o en n o s precedida de vocal.

 Las palabras con la última sílaba tónica (palabras agudas) que terminan en consonante
que no sea n o s o en dos consonantes (las que sean)

 Los monosílabos.

El resto de palabras se escriben con tilde, incluyendo las esdrújulas y sobresdrújulas. Es decir,
se acentúan:

 Las palabras agudas terminadas en vocal, o en «n» o «s» no precedidas de consonante.

Cantó, león, confort, mamuts, minigolf, compás

 Las palabras llanas o graves terminadas:
• En una única consonante distinta de «n» o «s».
• En dos o más consonantes cualesquiera (lo que incluye los dígrafos como «ch» y
grupos como «ps» o «ms»).
• En «y».

Crisis, récords, tórax, yóquey, tribu, fórceps, crómlech

 Todas las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas.

Rápido, expóngaselo, hábitat, análisis

Qué son Signos de puntuación:

Los signos de puntuación son señales o marcas gráficas que permiten al redactor estructurar

un discurso escrito, al tiempo que le permite al lector identificar las inflexiones del texto, es
decir, el modo de entonación y las pausas necesarias que facilitan su comprensión.

Los signos de puntuación cumplen una importante función en la lengua escrita, pues su
correcto uso permite comprender de forma coherente y sin ambigüedades el contenido de un
texto.

Por medio de los signos de puntuación se estructuran los textos, ordenando y jerarquizando
las ideas en principales y secundarias, lo que permite al lector una mejor interpretación,
análisis y comprensión del contenido.

Tipo de signos de puntuación

Los signos de puntuación poseen unas normas generales establecidas para hacer el correcto
uso de los mismos. Sin embargo, es posible, que cada individuo haga un uso particular de los
signos pero, considerando siempre las normas generales implantadas.

El punto

El punto (.) indica la pausa que se produce al final de un enunciado. Después de punto siempre
se escribirá con mayúscula, salvo en el caso de que aparezca en una abreviatura. Existen tres
clases de punto:

El punto y seguido: se emplea para separar los distintos enunciados que forman un párrafo.
Después de un punto y seguido se continúa a escribir en la misma línea.

El punto y aparte: separa párrafos distintos. Tras el punto y aparte, la escritura debe de
continuar en la línea siguiente, en mayúscula y sangrada.

El punto y final: es el punto que cierra un texto.

La coma

La coma (,) marca una pausa breve dentro de un enunciado.

  Se emplea para separar componentes de la oración o sintagma, salvo que este
precedido por alguna conjugación como y, e, o, u, ni. Por ejemplo, “Andrea llegó de la
escuela, hizo los deberes, tomó baño y se durmió”.

 Se usa para encerrar incisos o aclaraciones y para señalar omisiones. Por ejemplo, “Si
vienes, te esperamos; si no, nos vamos”.

 Separa la parte entera de un número de la parte decimal. Por ejemplo, 3,5 km.

 Las locuciones conjuntivas o adverbiales van precedidas y seguidas de coma. Por

ejemplo, en efecto, es decir, en fin.

Los dos puntos

Los dos puntos (:) representan una pausa mayor que la coma, pero menor que la del punto. Se
usa en los siguientes casos:

 Antes de una cita textual y como un llamado de atención. Por ejemplo, “Dice el refrán:
más vale tarde que nunca”.

 Antes de una enumeración. Por ejemplo, “Las cuatro estaciones del año son:
primavera, verano, otoño e invierno”.

 Tras las fórmulas de cortesía que encabezan las cartas y documentos. Por ejemplo,
"Estimada profesora:"

 Entre oraciones relacionadas sin nexo cuando se expresa causa – efecto o una
conclusión. Por ejemplo, “Perdió el trabajo, la casa, el carro: todo por el juego”.

El punto y coma

El punto y coma (;) representa una pausa mayor que la coma, pero menor que la del punto y
seguido. Se emplea en los siguientes casos:

 Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones

complejas que incluyen comas. Por ejemplo, “Su pelo es castaño; los ojos, verdes; la
nariz, respingona”.

 Ante las conjugaciones (pero, aunque y mas), cuando se introduce una frase larga. Por
ejemplo, "Hace muchos años deseaba visitar ese lugar; pero hasta el sol de hoy no
había tenido oportunidad".

Los puntos suspensivos

Los puntos suspensivos (…) están formados por tres puntos en línea y sin espacio entre ellos.
Se emplea en los siguientes casos:

 Al final de las enumeraciones abiertas, con el mismo valor que el etcétera. Por
ejemplo, “1, 2, 3, …”.
  Cuando se deja una expresión incompleta o en suspenso. Por ejemplo, “A pocas
palabras…”.

 Para expresar dudas, temor o vacilación.

 Cuando se reproduce de forma incompleta una cita textual, texto o refrán. Por
ejemplo, "Cuando Gregorio Samsa se despertó (...), se encontró sobre su cama
convertido en un monstruoso insecto" (Kafka, La metamorfosis).

Signos de interrogación y de admiración

El uso de los signos de interrogación (¿?) marca el principio y el fin de una pregunta formulada
de manera directa. Por ejemplo, “¿Qué quieres?”.

Los signos de admiración o exclamación (¡!) son usados en los enunciados que expresan un
sentimiento o emoción intensa. Por ejemplo, “¡qué fracaso!”, “¡fuera de aquí!”. También, en
las interjecciones, “¡ay!”, “¡oh!”.

Cabe destacar que el uso de los signos de interrogación y admiración dobles, es decir, abiertos
y cerrados, es exclusivo de la lengua castellana.

El uso de los signos de admiración e interrogación dobles se estableció por decisión de la Real
Academia de la Lengua en el año 1754. Fue consecuencia de las continuas confusiones de
lectura derivadas de la ausencia de elementos gráficos que anunciasen las preguntas o las
admiraciones.

Signos de puntuación y auxiliares

De igual manera que los signos de puntuación, los signos auxiliares ayudan a interpretar un
texto, lo cual genera coherencia y permite al lector obtener una mejor comprensión.

Algunos de los signos auxiliares son guion (-), comillas (“”), asteriscos (*), diéresis (¨), apóstrofo
(ʼ), paréntesis () y corchetes ([]).

Guion

El guion corto (-) se utiliza para separar palabras o para unirlas, de modo que permite
establecer relación entre sílabas o palabras.

Cuando una palabra no cabe al final de una línea se separan sus sílabas con guion y se continúa
en la línea siguiente. Por ejemplo, arma-rio, luce-ro, ra-tonera.

Asimismo, cuando se necesitan más de dos términos para describir un asunto, se usa guion.
Por ejemplo, luso-venezolano, socio-económico, anglo-parlante. Cuando un término de este
tipo de estandariza, tiende a omitirse el guion y se asimila la primera parte como prefijo. Por
ejemplo, grecolatino, abrelatas, malcriado, etc.

Comillas

Las comillas (“”) se usan para dos funciones esenciales: la primera, destacar una palabra o
frase dentro de un texto. La segunda, para citar palabras de otra persona.
Diéresis

En la lengua española, la diéresis (¨) es un signo gráfico que permite leer la letra u cuando, a
pesar de estar entre la consonante g y las vocales semi-abiertas i y e, debe sonar. Por ejemplo:
ungüento, cigüeñal, güiro, lingüística.

En otras lenguas como el alemán o el francés, la diéresis modifica la sonoridad de las vocales
de acuerdo a sus propias normas gramaticales.

Apóstrofo

El apóstrofo (ʼ) en español tiene varios usos. Podemos enumerar los siguientes:

 Elidir una letra en la escritura antigua. Por ejemplo, "D' ellos".

 Representar gráficamente la omisión de una sílaba que no se pronuncia en el lenguaje

coloquial de determinada región. Por ejemplo "¿Pa' qué tú quieres ese dinero?";
"Ahora sí que quiero nada' en el río".

Paréntesis

Los paréntesis () sirven para delimitar. A través de ellos, pueden aislarse palabras, frases o
párrafos incluso. Esto permite aclarar o aportar alguna información complementaria al texto
principal.

Por ejemplo, "La metamorfosis de Kafka (publicada en 1915) es una obra fundamental de la
literatura contemporánea". "De no haber sido por José (que había estado presente), nunca
hubiera descubierto la verdad".

Corchetes

Los corchetes ([]) se usan de una forma similar a los paréntesis, pero son menos frecuentes y
se ajustan a determinadas salvedades.

 Se usa corchete para introducir información adicional a un texto que ya está entre
paréntesis. Por ejemplo, "El último disco de Violeta Parra (llamado Las últimas
composiciones  [1966]) fue su obra mejor lograda".

Párrafo es el conjunto de oraciones coordinadas que se refieren a un mismo asunto y que es

separado por medio del punto y aparte. Cuando escribimos un párrafo, acostumbramos dejar
un espacio para hacer resaltar la estructura y el conjunto, aunque esto dependerá del tipo de
texto, la edición del texto, los objetivos y clase de texto. La meta es tener una idea concisa,
coherente y legible que respete el estilo, dando belleza a la información que estamos
transmitiendo al lector.

Los párrafos pueden estar compuestos por un reducido número de oraciones o por un
conjunto de ellas. Algunos escriben párrafos valiéndose de un exceso de palabras y frases,
haciendo la lectura más pesada y monótona. Esto reduce el interés por la lectura del texto y
hace que el lector se pierda desde el inicio. Un párrafo con más de doscientas palabras
desconsidera el placer que el lector debe sentir por la lectura, pues contraría la claridad, la
precisión, la unidad, la elegancia y el énfasis.

Podemos resaltar dos elementos básicos de un buen párrafo: la unidad de pensamiento y la

coherencia.

1. La unidad de pensamiento: todo párrafo es la expresión del pensamiento del escritor. Como
decíamos antes, el párrafo es un conjunto de oraciones que refleja la uniformidad de las ideas
creada en la mente.

2. La coherencia: consiste en la ilación, coordinación lógica de las oraciones y frases. La

coherencia integra todos los párrafos dentro de un contexto específico y determinado, que es
el objeto de estudio del escritor, es decir, a donde el escritor nos quiere llevar.

Si el pensamiento no es coherente, es lógico que la idea central del texto se puede perder y el
lector puede entrar en un laberinto de pensamientos e interpretaciones. Él va a tratar de salir
de ese laberinto, sin poder conseguirlo dentro de un plazo de tiempo específico. Esto indica
que los pensamientos del escritor deben ser estampados de forma simple sin ser simplista.

¿QUÉ SON LOS CONECTORES DE TEXTO?

Los conectores textuales son palabras, marcas o expresiones que ayudan a relacionar
oraciones, así mismo, orientan al lector a encontrar la coherencia en la estructura de un texto.
A través de los conectores, quien redacta, organiza de manera lógica la información en el
escrito. Por su parte el lector, se auxilia en los conectores para encontrar la continuidad entre
la información plasmada en cada párrafo.

EJEMPLOS DE CONECTORES DE TEXTO

Es probable que, por el ámbito en el que nos desenvolvemos, lleguemos a necesitar

conectores para redactar tesis, artículos, ensayos o cualquier otro texto académico, por ello
aquí te dejo algunos ejemplos de conectores textuales que te podrán ser de gran utilidad al
realizar cualquier escrito.

Conectores de texto

Conectores textuales

CONECTORES DE CAUSA

Función: Señalar el motivo o razón de algo que sucede.

Ejemplos: Porque, pues, puesto que, ya que, debido a que, como, consecuencia de, a causa de
que, en vista de que.

CONECTORES DE CONSECUENCIA

Función: Hacer saber lo que sigue.

Ejemplos: Luego, así que, de ahí que, de manera que, entonces, en conclusión, por esto, por
esta razón, por lo tanto, de modo que, de suerte que, en consecuencia, por consiguiente.
CONECTORES DE OPOSICIÓN O CONTRASTE

Función: Señalar relaciones de oposición.

Ejemplos: Más, pero, sino, por el contrario, sin embargo, no obstante, más bien, antes bien, en
cambio.

CONECTORES DE CONCESIÓN

Función: Indicar una negación parcial.

Ejemplos: Aunque, a pesar de que, aun cuando, si bien.

CONECTORES DE ADICIÓN

Función: Adjuntar ideas

Ejemplos: Más aún, además, así mismo, inclusive, aparte de ello, también, no sólo, sino
también.

CONECTORES DE EQUIVALENCIA

Función: Señalar algo similar pero de manera técnica.

Ejemplos: En otras palabras, en otros términos, es decir, o sea, vale decir, en suma.

CONECTORES DE EVIDENCIA

Función: Recordar un punto obvio.

Ejemplos: Desde luego, obviamente, naturalmente, como es evidente, por supuesto, sin lugar
a dudas, indudablemente.

CONECTORES DE ORDEN

Función: Enumerar una serie de puntos.

Ejemplos: Primero, en primer lugar, en segundo lugar, antes, después, finalmente, por último,
a continuación.

CONECTORES DE SECUENCIA

Función: Indicar una sucesión de ideas.

Ejemplos: Después, luego, en seguida, posteriormente.

Tal vez también te pueda interesar leer: Rúbrica para evaluar textos escritos: material de
descarga

OTROS EJEMPLOS DE CONECTORES DE TEXTO

CONECTORES PARA INICIAR UN NUEVO TEMA

Ejemplos: Por lo que se refiere a, acerca de, el siguiente punto es, con respecto a, otro punto
es, en relación con, en cuanto a.

CONECTORES PARA ORGANIZAR Y DIFERENCIAR

Ejemplos: Por otro, no obstante, en cambio, por una parte, por el contrario, ahora bien, por un
lado, por otra parte.

CONECTORES PARA APORTAR MÁS DATOS SOBRE UN TEMA

Ejemplos: A continuación, además, así mismo, así pues, después, luego.

CONECTORES PARA EXPLICAR O ACLARAR

Ejemplos: Dicho de otra manera, en otras palabras, como se ha dicho, la idea central es, vale la
pena señalar, es necesario destacar, en efecto, es decir.

CONECTORES PARA DAR DETALLES

Ejemplos: así, en el caso de, por ejemplo, a saber, en particular.

CONECTORES PARA RESUMIR

Ejemplos: En pocas palabras, recapitulando, en conjunto, en resumen, globalmente,

brevemente, en suma.

CONECTORES PARA TERMINAR

Ejemplos: Así pues, en conclusión, en definitiva, finalmente, para concluir, para finalizar.

CONECTORES PARA INDICAR TIEMPO

Ejemplos: En el momento, al mismo tiempo, a continuación, simultáneamente, anteriormente,

más adelante, después, ahora mismo, acto seguido, poco antes, entonces, antes, más tarde.

CONECTORES PARA INDICAR CAUSA

Ejemplos: Teniendo en cuenta, con motivo de, considerando que, por causa de, por razón de,
gracias a que, dado que, visto que, puesto que, ya que, porque.