PLANEACIÓN INTERACTIVA DE EDUCACIÓN BÁSICA

NIVEL Secundaria GRADO 1er grado ASIGNATURA Artes BLOQUE I SEMANA 6b

ESCOLAR ESCOLAR

TEMA Exploración de las posibilidades expresivas del movimiento de su cuerpo, considerando las calidades y utilizando estímulos
sonoros, táctiles y visuales por medio de situaciones imaginativas

COMPETENCIAS A Artística y cultural DURACIÓN 1 hora

DESARROLLAR
APRENDIZAJE ESPERADO Crea formas e imágenes con movimientos corporales utilizando diferentes estímulos

ETAPAS TIEMPO SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS (INCLUYE MED) PÁGINA LIBRO DE TEXTO
SUGERIDO

INICIO 00:10 Nota para el docente: Antes de la sesión, se

recomienda la lectura de los materiales
“Expresión corporal:” y“Ejercicios de
Calentamiento antes de ensayo”, cuyos
vínculos se encuentran en la sección
“recursos”. En ellos encontrará elementos
Ejercicios de calentamiento antes de ensayo
teóricos y propuestas que le ayudarán a
https://www.redmagisterial.com/med/10479-
preparar la clase y en el intercambio de ideas
ejercicios-de-calentamiento-antes-de-ensayo/
con los alumnos. 1. Para repasar el tema de la
clase anterior, abrir un espacio de
intercambio de ideas sobre calidades de
movimiento. Como detonador, se puede
preguntar: ¿Cuáles son los elementos de las
calidades de movimiento? Comentar con el
grupo que la danza se crea a partir de Expresión corporal
movimientos, y que cada movimiento es para https://www.redmagisterial.com/med/10398-
la danza lo mismo quelo que significa cada
 nota para música, o cada color para la pintura: expresion-corporal/
un elemento que se integra a otro formando
un todo estético. 2. Realizar un
calentamiento físico para prepararse para las
actividades de la sesión. Puede consistir en
rotar las articulaciones en dos sentidos
opuestos, por turnos.

DESARROLLO 00:40 3. Proyectar en el salón alguno de los

siguientes videos, o más, si hay tiempo:
“Expresión corporal y creativa para niños”, “
Colegio Hispano Inglés-Baile Expresión
Corporal 3° ESO” o “Expresión corporal-
Danza”. Preguntar a los alumnos sus
Expresión corporal y danza
impresiones y establecer un espacio de
https://www.redmagisterial.com/med/10485-
discusión sobre lo observado. El docente
expresion-corporal-y-danza/
puede guiar con algunas preguntas.
4.Despejar el salón de clase para crear un
espacio abierto de trabajo. Poner música e
indicar a los alumnos que deben moverse por
el espacio al ritmo de ésta. Detener la música
y pedir a los alumnos que busquen una pareja,
a la que deben unirse con una parte del Baile y expresión corporal
cuerpo; por ejemplo, las cabezas, los hombros https://www.redmagisterial.com/med/10484-
o las espaldas juntas. Pedir a las parejas que baile-y-expresion-corporal/
cuando la música comience,deben
desplazarse por el espacio sin separar la parte
del cuerpo por la que se unieron, sin hablar y
sin chocar con sus compañeros. Repetir el
procedimiento con tríos, cuartetos y quintetos
. Una vez que los quintetos estén formados,
 se elige un alumno de cada equipo para que
guíe el movimiento por el espacio. El guía no
debe quedarse quieto, y los compañeros
intentan imitar sus movimientos fielmente, al
ritmo de la música. Luego de unos minutos,
cada quinteto cambia de guía, hasta que
Expresión corporal y creativa para niños
todos los integrantes lo hayan sido al menos
https://www.redmagisterial.com/med/10481-
una vez.
expresion-corporal-y-creativa-para-ninos/

CIERRE 00:10 5.Preguntar a los alumnos cuáles fueron las

dificultades que encontraron para realizar la
actividad, tanto para moverse en grupo como
para seguir al guía. Explicarles que la danza
permite, utilizando estímulos sonoros,
táctiles y visuales, mover el cuerpo de una
manera estética para expresar mensajes, de
una manera que no se hace en lo cotidiano.
5.Indicara los estudiantes que escriban sus
experiencias, opiniones y conclusiones en la
bitácora.

EVALUACIÓN • Observar el esfuerzo y el entusiasmo de los alumnos para llevar su cuerpo más allá de los movimientos cotidianos. Si bien ésta no es una
clase profesional de danza, sí es posible valorar el esfuerzo por realizar movimientos complejos, aunque los alumnos no posean el dominio
corporal de un bailarín.
• Revisar las bitácoras para ver la evolución de los alumnos, tanto en conocimientos teóricos como en su sensibilidad artística.