PLANEACIÓN INTERACTIVA DE EDUCACIÓN BÁSICA

NIVEL Secundaria GRADO 1er grado ASIGNATURA Artes BLOQUE I SEMANA 5b

ESCOLAR ESCOLAR

TEMA Identificación de diferentes movimientos corporales propios y de sus compañeros en los trabajos realizados al interior del aula,
para explicar las emociones e ideas que le producen

COMPETENCIAS A Artística y cultural DURACIÓN 1 hora

DESARROLLAR
APRENDIZAJE ESPERADO Crea formas e imágenes con movimientos corporales utilizando diferentes estímulos

ETAPAS TIEMPO SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS (INCLUYE MED) PÁGINA LIBRO DE TEXTO
SUGERIDO

INICIO 00:10 Nota para el docente: Se recomienda la

consulta, previo a la sesión, delos textos “El
espacio escénico en la danza”, “Propiedades
de la kinesfera” y “Educadanza- La
importancia del calentamiento”, a los que se
puede acceder por las ligas que se incluyen en
La importancia del calentamiento
los “recursos”. Si lo cree adecuado, el docente
https://www.redmagisterial.com/med/10380-
puede compartirlos con los alumnos. 1.
la-importancia-del-calentamiento/
Repasar lo visto en la sesión anterior y aclarar
las dudas que existan. Se puede hacer
preguntas a los alumnos, como: ¿Qué es el
movimiento corporal? ¿Qué posibilidades de
movimiento conocen? ¿Qué es el nivel bajo?
Cuestionar también acerca del concepto de
espacio: ¿Qué es el espacio? ¿Cuántos tipos Propiedades de la kinesfera
de espacios existen? Explicar que en danza se https://www.redmagisterial.com/med/10303-
considera el espacio escénico, que abarca
 todos los objetos que hay en el escenario y el propiedades-de-la-kinesfera/
que ocupan los demás bailarines o actores, y
el espacio personal, que es el que ocupacada
ejecutante, con sus movimientos y alcances.
2.Realizar la preparación física para
lasactividades.

El espacio escénico en la danza

https://www.redmagisterial.com/med/10301-
el-espacio-escenico-en-la-danza/

DESARROLLO 00:40 3. En esta actividad, los alumnos explorarán el

espacio personal y el general. Salir con el
grupo a un espacio abierto, como el patio de
la escuela, para trabajar. Se sugiere
acompañar la actividad con música grabada,
que tenga variaciones en la velocidad. Decir a
El espacio propio como aceptación o rechazo
los alumnos que se muevan en todas
de otra persona
direcciones por el espacio, siguiendo la
https://www.redmagisterial.com/med/10381-
música, y que aceleren el paso
el-espacio-propio-como-aceptacion-o-
paulatinamente, hasta llegar a correr. Los
rechazo/
alumnos no deben hablar ni hacer ningún tipo
de comentario. Tampoco deben chocar con
sus compañeros. Detener la música y marcar,
con un gis o con una cuerda, un espacio un
poco más pequeño. Reiniciar la música y decir
a los alumnos que repitan la actividad dentro
del nuevo espacio. Detener nuevamente la
música y marcar un espacio aún más
pequeño, y pedir a los alumnos que repitan el
ejercicio. Y así hasta que sea imposible
 cualquier movimiento. 4.Proyectar al grupo el
video “El espacio propio como aceptación o
rechazo de otra persona”. Al finalizar, pedir a
los alumnos su opinión sobre lo observado, y
establecer un espacio de discusión.

CIERRE 00:10 4.Preguntar a los alumnos qué sensaciones

tuvieron al desplazarse en los diferentes
espacios. Reflexionar acerca del espacio
personal y de la conciencia del mismo al
vincularse al espacio general, y sobre cómo se
aplica esto en la danza. 5.Solicitar a los
alumnos que escriban sus experiencias,
comentarios y conclusiones en la bitácora.

EVALUACIÓN • Observar la habilidad que los alumnos desarrollan para no chocar entre ellos y mantenerse en movimiento.
• No es adecuado calificar las actividades de corporalidad en las artes escénicas con una cifra, ya que un joven con pocas aptitudes para la
danza puede tener mucha habilidad para las artes visuales, y puede tener un gran compromiso con el trabajo. Por esto, se sugiere tomar en
cuenta la participación y disposición del estudiante por aprender más acerca de la danza y por su entusiasmo y dedicación, así como por su
respeto hacia los compañeros.
• La bitácora ofrece excelente información acerca de la evolución del alumno.