EL LENTO CAMINO DE LA DESINFANTILIZACIÓN, CAPITULO 2

RESEÑA RECONSTRUCTIVA

ESTUDIANTE:

DIANA MARIA BOHORQUEZ GUEVARA

PRESENTADO A:

PEDRO SOSA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TEGNOLÓGICA DE COLOMBIA

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN PSICOPEGAGOGÍA ÉNFASIS EN ASESORÍA EDUCATIVA

PROYECTO PEDAGÓGICO INVESTIGATIVO IV

2021
 Después de clase, desafíos y desencantos de la escuela actual.

Capitulo dos, el lento camino de la desinfantilización.

En el capítulo dos, el autor nos habla de las infancias entre el siglo XIII y XVI las cuales no
eran necesidad de estar protegidas, ni siquiera tenían derechos, ya que los niños y
adultos realizaban trabajos equitativos, junto con sus formas de vestir y creencias, solo
hasta el siglo XVII se empezaba a trabajar común sujeto dependiente del adulto y con un
objetivo claro el cual parte en realizar un niño heterónomo.

En la modernidad el niño solo esperaba ser adulto en el cual tenía características

honorables a llegar un ser obediente, susceptible que fue llegando a una decadencia,
llegando a un punto del saber envidiable como la inteligencia digital. Donde llegan a un
buen punto de experiencia en la adquisición de conocimientos, por medio de la tecnología
superando saberes y compiten con sus padres, llegando una infancia hiperrealizada., una
nueva cultura la cual juegan en el contexto de las incertezas y el desorden virtual.

Siguiendo con el autor, afirma que otro gran punto de fuga con el fin de la infancia es la
infancia desrealizada, la cual se trata de un individuo dependiente y autónomo que se
construye por que vive en la calle, este trabaja desde muy temprana edad y olvida
completamente la dependencia, un ser desobediente, a diferencia de los contextos
actuales.

En el contexto de la institución escolar de la modernidad, el relato político y pedagógico

predominante, suponía que todos estos individuos iban a ser salvados con una escuela
pública, basándose en seguir y obedecer a su maestro le cual es el que tiene todo el
saber para educarlos y servir a la sociedad. Sin saber que un ser desobediente desde sus
inicios solo será un niño incorregible.

Esta carencia de infancia cada día se ve muy notable en cada una de las escuelas, donde
los chicos viven en un mundo irreal por el internet o por no tenerlo y surgen diferentes
preocupaciones a lo largo de la educación donde notablemente, se espera llegar a
concebir una infancia moderna: heterónomos, dependiente, y obediente, pero
lastimosamente los chicos obligan a padres y maestros adaptarse a esta nueva cultura
legítima.
Mientras ocurre cada cambio en la vida de cada chico para legar a un mundo ideal,
nosotros simplemente vemos llegar desilusiones hacia las nuevas infancias.

Hipótesis

La infancia hiperrealizada y desrealizada en la escolarización se debe a las nuevas

formas de educación y la desatendida infancia moderna.

BIBLIOGRAFIA

Narodowsky, M. (1999) Después de clase, desafíos y desencantos de la escuela actual.

Editorial Novedades educativas, Argentina.