1° - Planeacion - Del 4-15 de Octubre

SECRETARIA DE EDUCACIÒN PÚBLICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÒN DE CENTROS ESCOLARES
CENTRO ESCOLAR “LIC. MARIANO PIÑA OLAYA
TLACHICHUCA, PUE.
C.C.T. 21EPR1548D
ASIGNATURA: ESPAÑOL PERIODO: DEL 4 AL 15 DE OCTUBRE TRIMESTRE I GRADO: PRIMERO GRUPO “A”
PERIODO DE REFORZAMIENTO
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
Trabaja con su nombre y el de sus compañeros.
• Reconoce la forma escrita de su nombre.
• Identifica y escribe convencionalmente su nombre propio en diversas actividades, como marcar sus pertenencias.
• Usa mayúsculas iniciales al escribir nombres propios.
AMBITO O EJE: Participación social
TEMA: Reflexionen sobre la escritura del nombre propio.

• Reconozca algunos usos de la escritura en el entorno.
• Diferencien letras de números.
• Identifiquen semejanzas y diferencias en la escritura de nombres propios.
• Comiencen a identificar regularidades en inicios de palabras.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
 Repartir hojas blancas: cada alumno y alumna deberá intentar escribir su nombre e ilustrar cosas que les
INICIO: gusten como un juguete, una comida, una actividad, etc. Mostrar su hoja, mencionar cómo se llaman y
aquello que les gusta.
SESIÓN 1
 Presentar a los niños tarjetas con su nombre para que distingan el suyo entre los de sus compañeros.
DESARROLL
 Comparar su nombre con el de sus compañeros para identificar similitudes en la escritura; comentar qué
O:
letras los conforman y si son largos o cortos.
CIERRE:  Comentar en qué lugares pueden encontrar su nombre, por ejemplo, en documentos como su acta de
nacimiento, su CURP o su cartilla de vacunación.
TLACHICHUCA, PUE.
C.C.T. 21EPR1548D
 Presentar a los niños tarjetas con diferentes nombres para que identifiquen el suyo.
INICIO:  Escribir su nombre en la portada del bloque.
 Realizar la actividad de la página 12, que consiste en escribir el nombre de dos compañeros y dibujarlos.
DESARROLL Libro de texto página 12.
O:
SESIÓN 2
 Las alumnas y los alumnos se dibujarán en una hoja blanca y escribirán su nombre. Libro de texto página 12.
CIERRE:
 Analizar y comentar en grupo sobre las actividades realizadas.
 Realizar un recorrido por la escuela para observar a las personas que ahí trabajan, como los intendentes y el
INICIO: director. Preguntar el nombre y qué actividad realizan, después dibujarlos en el formato correspondiente.
Libro de texto página 13.
SESIÓN 3
DESARROLL  Escribir los nombres de las personas que trabajan en la escuela. L.T. pág. 14.
O:
 Comentar la utilidad de las letras y los números en los letreros de la escuela. Durante el recurrido cuestionar
CIERRE: a los niños para que hagan inferencias sobre lo que dice cada uno, por ejemplo: ¿cómo sabemos que ahí dice
“dirección”? ¿dónde dirá “baños”? ¿qué dice afuera de tu salón?, etc.
 Realizar la actividad cuatro en el libro de texto, consistente en identificar letras y números en la ilustración.
INICIO:
Posteriormente, etiquetar algunas de sus pertenencias con su nombre. L.T. Pág. 15.
SESIÓN 4
DESARROLL  Facilitar a los niños tarjetas con palabras diversas y pedirles que agrupen las que empiecen con la misma
O: letra.
CIERRE:  Identificar palabras que inician igual que su nombre.
TLACHICHUCA, PUE.
C.C.T. 21EPR1548D
 Realizar las actividades de las páginas dieciséis y diecisiete del libro de texto, consistentes en dictar palabras
INICIO: que inicien igual que las representadas con ilustración, posteriormente escribirlas en los apartados
correspondientes. L.T. Págs. 16 y 17.
SESIÓN 5
DESARROLL
 Encerrar con color rojo las primeras letras de las palabras escritas para analizar la correspondencia gráfica.
O:
 Escribir en su cuaderno el título “El plan de los ratones” y leerlo en voz alta.
CIERRE:
 Plantear el cuestionamiento: ¿de qué crees que tratará la lectura? y escuchar los comentarios.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN

Lista de cotejo, cuadernos del alumno
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Plan y Programa 2017 Uso de juegos de palabras para incrementar el vocabulario 20%
- Aprendizajes esperados Identificación de los elementos de los instructivos. 20%
- Dosificación de aprendizajes
Ortografía 20%
- Colores
- Hojas blancas Productos 40%
ADECUACIÓN CURRICULAR PARA ALUMNOS EN ALERTA O CON REZAGO
Los alumnos que presentan dificultad o rezago se les otorgará material impreso para fortalecer
 Leer en voz alta la fábula haciendo pausas en los momentos pertinentes, para propiciar que los niños hagan
SESIÓN 1
INICIO:
inferencias. L.T. Pág. 18.
DESARROLL  Platicar sobre el problema al que se enfrentaban los ratones y entre todos idear un plan para ponerle el
O: cascabel al gato.
CIERRE:  Realizar una ilustración de los personajes de la fábula y a cada uno escribirle su nombre.
TLACHICHUCA, PUE.
C.C.T. 21EPR1548D
 Cantar la siguiente canción para recordar los días de la semana https://www.youtube.com/watch?
v=C2DNBnhMpvQ
INICIO:  Platicar con los niños acerca de las actividades que realizan y los días que las llevan a cabo.
 Realizar un dibujo simbología con el que representen las actividades que realizan con su familia durante la
semana.
 Realizar un recuadro como el siguiente para ilustrar actividades que realizan durante la semana.
SESIÓN 2
lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingo

DESARROLL
O:
 Plantear las siguientes preguntas para recuperar conocimientos previos: ¿para qué sirve un calendario?
¿cómo funciona? ¿por qué tiene números y símbolos? ¿cuántas hojas tiene?
CIERRE:  Ubicar en un calendario las siguientes fechas: día de su cumpleaños, día de las madres, día de la
independencia y día del trabajo.
SESIÓN 3
INICIO:  Presentar a los niños el alfabeto del anexo del material de apoyo.
 Ubicar en el alfabeto la letra inicial de su nombre y mencionar una palabra que empiece con la misma letra.
Posteriormente escribirla en el libro de texto. L.T. Pág. 21.
TLACHICHUCA, PUE.
C.C.T. 21EPR1548D
 Escribir en el apartado correspondiente palabras que inicien igual que su nombre. Libro de texto página 21.
DESARROLL  Elaborar el Cuaderno de Palabras. Recortar el material “Alfabeto 1” de su libro de lengua materna. Siguiendo
O: el orden del alfabeto, pegarlo en el cuaderno nuevo utilizando una hoja para cada letra. Material recortable.
Pág. 99.
 Plantear preguntas para analizar el orden de las letras, por ejemplo: ¿cuál es la primera letra?, ¿cuál es la
CIERRE:
última?, ¿qué está primero, la m o la j?, etc.
 Facilitar a los niños libros de diferente temática. Permitir que los manipulen e identifiquen los que más les
interesan.
INICIO:  En la página 22 de su libro de texto, escribir los tipos de libros que analizaron.
 Plantear las preguntas: ¿alguna vez has ido a la biblioteca?, ¿cómo crees que se pueden ordenar los libros en
SESIÓN 4
una biblioteca?
 Proponer categorías para organizar los libros que analizaron.
DESARROLL
 Escribir en tarjetas, el nombre de cada categoría.
O:
 Ordenar los libros en las categorías correspondientes.
 Leer a los niños el título “Rafa, el niño invisible” y plantear las siguientes preguntas: ¿te gustaría ser
CIERRE:
invisible?, ¿qué harías si lo fueras?, ¿por qué alguien se volvería invisible?
SESIÓN 5
 Volver a realizar la lectura en voz alta de “Rafa, el niño invisible”, haciendo pausas en momentos estratégicos
para que los alumnos realicen predicciones e inferencias. Libro de texto páginas 23 a 25.
INICIO:
 Plantear las siguientes preguntas de comprensión: ¿Con quién vive Rafa?, ¿por qué esa noche se quedó con
sus abuelos?, ¿por qué lo llevó su papá al hospital?, ¿por qué se sentía invisible?, ¿cómo volvió a ser visible?
DESARROLL  Hacer dibujos en el cuaderno de los tres momentos de la historia. Se puede utilizar un organizador como el
O: siguiente: ¿Qué pasó primero? ¿Qué fue lo más emociónate? ¿Cómo terminó la historia?
TLACHICHUCA, PUE.
C.C.T. 21EPR1548D
 Jugar con el material Tiras recortables de las páginas 37 y 39. Mostrar la imagen del animal y buscar el
CIERRE:
nombre correspondiente en las tarjetas.

Ortografía 20%
- Colores
TLACHICHUCA, PUE.
C.C.T. 21EPR1548D
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS PERIODO: DEL 4 AL 15 DE OCTUBRE TRIMESTRE I GRADO: PRIMERO GRUPO “A”
Lee y escribe y ordena números naturales hasta 100.
AMBITO O EJE: Número, algebra y variación
TEMA:  Número.
 Cantar la canción de “La gallina turuleca” para repasar el conteo hasta 10.
INICIO:
 https://www.youtube.com/watch?v=XQaKFU3Fh_M
DESARROLL  Facilitar a los niños frijoles, semillas, tapas u otro material concreto para formar colecciones con diferente
O: número de elementos.
SESIÓN 1
 Plantear situaciones para igualar colecciones, por ejemplo: ¿cuántas tapas debo agregar para que haya el
mismo número que niños dentro del salón?
 Recortar bolitas de papel china o crepe.
CIERRE:
 Escribir los números del 1 al 10 en su libreta para que en cada número pegue la cantidad de bolitas de
papel que le corresponde al número.
SESIÓN 2
 Preguntar a los niños cuál es su fruta favorita y cómo podrían conocer cuál es la favorita de todos.
INICIO:  Realizar una encuesta sobre las frutas favoritas en el aula.
DESARROLL  Analizar el registro de la tabla, comentar cuántos votos tuvo cada una, cuál fruta obtuvo más votos y cuál
O: menos.
CIERRE:
 Escuchar la canción 10 perritos para repasar el conteo de manera secuencial.
 https://www.youtube.com/watch?v=2BRdh1mQsT0
TLACHICHUCA, PUE.
C.C.T. 21EPR1548D
 Realizar agrupaciones con fichas de distintos colores:
 5 fichas de color azul.
INICIO:
SESIÓN 3
 5 fichas de color rojo.

 5 fichas de color amarillo.
DESARROLL  Dibujar las agrupaciones que realizo en su cuaderno y tratar de escribir la cantidad de cada agrupación.
O:
CIERRE:  Mostrar sus agrupaciones a sus compañeros.
 Escuchar la canción de conteo de los animales:
INICIO:
SESIÓN 4
 https://www.youtube.com/watch?v=wpF2ol3KQvM
DESARROLL
 Dibujar en su cuaderno 5 animales y colocar en cada animal el número que le corresponde.
O:
CIERRE:  Mostrar sus dibujos a sus compañeros.
SESIÓN 5
INICIO:  Buscar en su entorno inmediato figuras geométricas que conozcan y comentar sus características.
DESARROLL  Dibujar en el cuaderno las figuras geométricas que conozcan.
O:
TLACHICHUCA, PUE.
C.C.T. 21EPR1548D
 Identificar las figuras geométricas y colorear de acuerdo a la imagen.
CIERRE:

Ortografía 20%
- Colores
- Videos
TLACHICHUCA, PUE.
C.C.T. 21EPR1548D
 Contar elementos que encuentren en su entorno y expresar el número verbalmente. Guiar la actividad con
INICIO:
preguntas como: ¿cuántas ventanas hay?, ¿cuántas mochilas?, ¿cuántas sillas y mesas?
 Realizar en equipos guardando la sana distancia, la actividad “semillas y vasos”. L.T. pág. 12.
DESARROLL
 Solicitar a quienes tengan las semillas el número necesario para poner 1 en cada vaso, después invertir los
O:
roles.
 Realizar la actividad “10 huesos es igual a una decena” la cual consiste en contar y colorear
colecciones.
SESIÓN 1
CIERRE:
 Jugar a la matatena utilizando semillas. Cada que lancen la pelota, deben tomar el mayor número de
INICIO: elementos posibles y contarlos. Ganará quien tome más semillas.
TLACHICHUCA, PUE.
C.C.T. 21EPR1548D
 Reunir colecciones con elementos de su entorno para realizar conteos en una tabla como la siguiente:
objetos cantidad
colores
libros
DESARROLL
puertas
O:
árboles
sillas
 Realizar comparaciones de los objetos que contaron con preguntas como: ¿qué hay más, colores o libros?,
¿de cuáles objetos hay menos?, ¿de cuáles más?
 Realizar el ejercicio “a contar” del material de apoyo anexo el cual consiste en contar colecciones y colorear
el número de elementos.
SESIÓN 2
CIERRE:
TLACHICHUCA, PUE.
C.C.T. 21EPR1548D
 Contar los animales de la granja de Don Juan y escribir en el círculo la cantidad total de cada uno del material
de apoyo anexo.
INICIO:
SESIÓN 3
 Realizar la actividad de “La caja de sorpresas”, consistente en comparar el número de objetos colocados en
DESARROLL
dos cajas distintas. L.T. pág.13.
O:
 Contestar el resto de los ejercicios de la página 13.
 Salir al patio a hacer conteos de elementos y registrarlos con número. Por ejemplo, contar el número de
CIERRE:
árboles, nubes en el cielo, etc.
INICIO:  Resolver la actividad 3 “¿Tienen la misma cantidad?” de la página 14 del libro de texto.
 Entregar a los niños una cantidad determinada de fichas o semillas. Utilizando objetos de su entorno,
DESARROLL
SESIÓN 4
deberán igualar la colección que se les entregó.

O:
 Repetir esta dinámica varias veces para que los niños hagan conteos.
 Plantear la pregunta ¿Cómo saben que dos grupos tienen la misma cantidad? Escuchar los comentarios
CIERRE:
correspondientes. L.T. pág. 14.
TLACHICHUCA, PUE.
C.C.T. 21EPR1548D
 Dictar a los niños diferentes números

INICIO:
 Dibujar colecciones con esa cantidad de elementos.
 Recortar las cartas del material Recortable 1 páginas 199 a 202 del libro de texto.
DESARROLL
SESIÓN 5
 Colocar boca abajo las cartas y revolverlas, por turnos, tratarán de adivinar qué número destaparán al
O:
levantar una carta, si aciertan se quedan con ella, si no, la regresan al grupo. L.T. pág. 15.
CIERRE:  Realizar conteos ascendentes y descendentes con los números del 1 al 10.

Ortografía 20%
- Colores
- Videos
ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO PERIODO: DEL 4 AL 15 DE OCTUBRE TRIMESTRE I GRADO: PRIMERO GRUPO “A”
Distingue características de la naturaleza del lugar donde vive.
AMBITO O EJE: Mundo natural
.
TEMA: Exploración de la naturaleza.
TLACHICHUCA, PUE.
C.C.T. 21EPR1548D
INICIO:  Comentar con los niños sobre los hábitos que practican para mantener la salud.
 Observar los hábitos de higiene, comentar y colorear los que más practican, con apoyo del anexo.
DESARROLL
SESIÓN 1
O:
 Dialogar sobre las consecuencias para la salud que pueden tener los malos hábitos, como comer
comida chatarra en exceso, no cuidar su higiene personal, no dormir bien o no hacer ejercicio.
 Ilustrar en el cuaderno las medidas que toman para cuidar su salud.
CIERRE:
SESIÓN 2
 Mostrar imágenes de animales de su entorno y dialogar sobre lo que conocen de cada uno.
INICIO:  Mencionar de qué está cubierto su cuerpo, dónde viven y en qué medio se desplazan.
 Observar la imagen de animales y encerrar de diferentes colores los animales cuyos cuerpos están cubiertos
de plumas, de pelo o de escamas.
DESARROLL
O:
 Plantear preguntas para encontrar más similitudes, por ejemplo: ¿qué animales tienen pico?, ¿cuáles viven
en el agua?, ¿cuáles pueden volar?, ¿qué animales viven en tierra?
CIERRE:
 Dibujar en su cuaderno los animales que se encuentran en su entorno.
TLACHICHUCA, PUE.
C.C.T. 21EPR1548D
 Observar la historieta de Mariana en la página 12 del libro de texto y preguntare: ¿por qué se lastimó
INICIO: Mariana?, ¿es apropiado correr en el salón de clases?, ¿qué puedes hacer para evitar que alguien se lastime
SESIÓN 1
en el salón?
DESARROLL  Platicar sobre las reglas que tienen en casa y en la escuela y cuál es su utilidad.
O:
CIERRE:  Unir las imágenes de la página 13 del libro de texto con las acciones correspondientes.
SESIÓN 4
 Plantear la siguiente situación: Janeli quiere entrar al equipo de futbol de la escuela, pero sus amigas le dicen
INICIO: que mejor se integre con ellas al de basquetbol. ¿Qué crees que debe hacer?
 Escuchar los comentarios correspondientes pidiendo a los niños que expliquen las razones de su respuesta.
DESARROLL  Leer las situaciones de la página 14 del libro de texto y encerrar la opción que los niños consideren correcta.
O:  Relatar e ilustrar en su cuaderno, una situación en la que hayan tenido que tomar una decisión.
TLACHICHUCA, PUE.
C.C.T. 21EPR1548D
 Realizar las siguientes actividades sugeridas del anexo del material de apoyo.
CIERRE:

Ortografía 20%
- Colores
- Anexos
ELABORÓ REVISÓ AUTORIZÓ CERTIFICÓ Vo. Bo
MTRA. ARACELI JUDITH HERNANDEZ MTRA.ROSALINA CALVA CORRO MTRA. EVA GONZALEZ MEZA. MTRO.HÉCTOR JUAREZ SANCHEZ. MTRO.AURELIO NARANJO REYES
ROMAN DIRECTORA DEL NIVEL PRIMARIA SUBDIRECTORA ACADEMICA DIRECTOR GENERAL SUERVISOR DE LA R-06 DE C.Es
TLACHICHUCA, PUE.
C.C.T. 21EPR1548D

1° - Planeacion - Del 4-15 de Octubre

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

1° - Planeacion - Del 4-15 de Octubre

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SECRETARIA DE EDUCACIÒN PÚBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR

TEMA: Reflexionen sobre la escritura del nombre propio.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN

ADECUACIÓN CURRICULAR PARA ALUMNOS EN ALERTA O CON REZAGO

lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingo

RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN

ADECUACIÓN CURRICULAR PARA ALUMNOS EN ALERTA O CON REZAGO

 5 fichas de color rojo.

 Identificar las figuras geométricas y colorear de acuerdo a la imagen.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN

deberán igualar la colección que se les entregó.

 Dictar a los niños diferentes números

RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN

RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN

ELABORÓ REVISÓ AUTORIZÓ CERTIFICÓ Vo. Bo

También podría gustarte