MÓDULO IV

COMPETENCIA DIGITAL

PROGRAMA DE FORMACIÓN EN SERVICIO DE

DOCENTES EN SECUNDARIA 2019

Competencia:
Gestiona los entornos digitales y los aprovecha
para su desarrollo profesional y práctica
pedagógica, respondiendo a las necesidades e
intereses de aprendizaje de los estudiantes y
contextos socioculturales permitiendo el desarrollo
de la ciudadanía, creatividad y emprendimiento
digital en la comunidad educativa.
 UNIDAD 1: GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN Y RECURSOS DIGITALES

Sesión 1: La competencia digital y el modelo SAMR.

Desempeño esperado: Propósito:

Reconoce el concepto y la importancia de
Selecciona y utiliza contenidos,
desarrollar la competencia digital y el
herramientas y recursos digitales
modelo SAMR para integrar las TIC en el
sobre una temática especifica.
proceso de enseñanza-aprendizaje y
mejorar la práctica pedagógica y el logro
de aprendizajes de las y los estudiantes.

I. IDENTIFICA
Para iniciar la reflexión sobre lo que implica conocer la competencia digital,
mira el siguiente video, elaborado por la DIFODS, en el cual la profesora Lea
Sulmont Haak da a conocer la importancia de la competencia digital. Al
finalizar, haz clic en el botón Identifica del aula virtual del programa y
responde las preguntas que se plantean más abajo:

https://www.youtube.com/watch?v=fqi8zEksFt0
 Actividad:

1. La profesora Sulmont Haak habla sobre la competencia digital e indica que “el
docente ya la está desarrollando”. En este contexto, ¿qué le falta al docente
para usar adecuadamente las TIC?

a. Continuar leyendo más y más sobre sobre el uso de las tecnologías y

almacenarlo en su pensamiento.
b. Saber sobre el uso de las TIC para adquirirlas.
c. Integrarlas en el MBDD, a fin de generar nuevas experiencias de
aprendizaje para las y los estudiantes.
d. Tener más herramientas TIC en una institución educativa para obtener
prestigio frente a las demás instituciones.

2. A la pregunta: ¿Qué opina del docente que dice ser un experto en su

especialidad, pero considera que no es indispensable el uso de las tecnologías
para enseñar?, la experta precisa que su uso es una condición necesaria para
enseñar. ¿Por qué crees que lo dice? Explica.
II. ANALIZA Y COMPRENDE

 Ahora, lee, analiza y comprende el objeto digital de aprendizaje: La

Competencia Digital, El modelo SAMR, La competencia digital del estudiante
– Competencia 28, Currículo Nacional de Educación Básica - Minedu (2016).
(Pp 84-85) y la Resolución de Secretaría General N.º 505-2016-MINEDU:
Estrategia Nacional de las Tecnologías Digitales en la Educación Básica – 2016
al 2021.

¡LEAMOS!
Ingresa al aula virtual del programa y realiza la
lectura, análisis y comprensión del objeto digital de
aprendizaje:
La competencia digital.
El modelo SAMR.
La competencia digital del estudiante -
Competencia 28.
RSG N.º 505-2016-MINEDU: Estrategia Nacional
de las Tecnologías Digitales en la Educación
Básica – 2016 al 2021.

 De acuerdo con el CNEB, la competencia digital del estudiante (competencia

28) se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC con
responsabilidad y ética, y tiene cuatro capacidades: personaliza entornos
virtuales, gestiona información del entorno virtual, interactúa en entornos
virtuales y crea objetos virtuales en diversos formatos.
 El profesor Rubén Puentedura elaboró una matriz para poder entender en qué
medida estábamos integrando las tecnologías digitales en el aula de clase, y
qué efectos tenían estas en el aprendizaje de las y los estudiantes. Es el
modelo SAMR, cuyas siglas significan Sustitución, Aumento, Modificación y
Redefinición.
 A continuación, mira los siguientes videos. En el primero, Rubén Puentedura,
creador del modelo SAMR, explica en qué consiste dicho modelo; y en el
segundo, el profesor Carlos Castaño detalla cada letra que conforma la sigla
y la importancia del modelo.
 A continuación, presentamos algunas ideas fuerza:

La competencia digital facilita el uso de los dispositivos

digitales, las aplicaciones de la comunicación y las redes
sociales para acceder a la información y llevar a cabo una mejor
gestión de estas.

La competencia digital permite crear e intercambiar contenidos

digitales, y comunicar y colaborar en entornos digitales.

La competencia digital se apoya en habilidades de las TIC

básicas, como el uso de ordenadores para recuperar, evaluar,
almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y
para comunicar y participar en redes de colaboración a través
de internet.

La competencia digital del estudiante busca fortalecer sus

capacidades, habilidades y destrezas digitales para utilizar
herramientas y recursos de las TIC y lograr aprendizajes útiles
en su futura vida estudiantil, personal y social.
 La apropiación de la competencia digital permite al estudiante
adaptarse de acuerdo con sus necesidades e intereses de
manera gradual.

El modelo SAMR ayuda al docente a reconocer qué tipo de

uso de la tecnología tiene un mayor y mejor efecto sobre el
aprendizaje de los estudiantes.

Según el modelo SAMR, los niveles de integración progresivos

de las TIC en un ambiente de aprendizaje se basan en dos
capas Transformación y Mejora, y en cuatro niveles: Sustituir,
Aumentar, Modificar y Redefinir.

 Ahora, observa con detenimiento la siguiente infografía:

Infografía del “Modelo SAMR” y los niveles de integración de las TIC en

el proceso de enseñanza-aprendizaje.
III. EVALÚATE
Para que evalúes tu aprendizaje de esta sesión, te invitamos a resolver el
cuestionario que se encuentra en la sección “Evalúate” del aula virtual.

IV. REFLEXIONA
Para culminar con la presente sesión, participa en la actividad tarea del aula
virtual en relación con el siguiente caso:
 Estimadas y estimados participantes:

En esta sesión han tenido la oportunidad de observar el video “Importancia de la

competencia digital” y han estudiado el marco teórico de la competencia digital y
la importancia del modelo SAMR.

En este sentido la idea central de participar en esta actividad es aportar a la

reflexión crítica del tema tratado, respondiendo a la situación y pregunta:

1. De acuerdo con lo planteado por L. Sulmont Haak, piensen en dos

actividades pedagógicas que puede realizar una o un docente cuando ha
desarrollado su competencia digital. Justifiquen su respuesta.
2. El siguiente caso: “César, docente del área de Matemática de la Institución
Educativa Las Mercedes, ha sido invitado a participar en el curso b-learning
‘Uso del teléfono inteligente para el aprendizaje’, y está indeciso de
participar porque no tiene internet en casa”. De acuerdo con lo indicado por
la profesora Sulmont Haak, ¿qué recomendación le darías a César?

Fundamenta tu respuesta con lo expuesto en el video de la experta Lea Sulmont

Haak.

● Para responder a las interrogantes planteadas, puedes apoyarte del siguiente

cuadro que describe lo que se espera de tu respuesta:

Criterio Nivel suficiente Nivel en proceso Nivel en inicio

Explica y sustenta la Explica el uso de la Explica la competencia

competencia digital para
lograr un mejor aprendizaje
Conocimiento y
en los estudiantes.
valoración de la
Responde las dos preguntas
competencia
desde un enfoque
digital
pedagógico y valora la
competencia digital.
competencia digital, para
lograr un mejor aprendizaje
en los estudiantes.
Responde una pregunta
desde un enfoque
pedagógico y valora la
competencia digital.
digital para lograr un
mejor aprendizaje en
los estudiantes, sin
responder las
preguntas planteadas.

Indicaciones
● Envía tu respuesta al aula virtual y espera la orientación de tu
quien cumpla el rol de formador tutor. Cuando recibas sus
comentarios, modifica tu respuesta como mejor lo consideres y
envíale tu respuesta reajustada.
● Ten presente las normas de netiqueta.
● Considera el cronograma y los tiempos estimados para tu
participación.
● Quien cumpla el rol de formador tutor te acompañará en tu proceso de
comprensión y reflexión.
Caja de herramientas:

Lecturas complementarias:

TICE (2018). Modelo SAMR y cuatro ideas para aplicarlo en el aula. Recuperado
de http://tice.upc.edu.pe/blog/modelo-samr-y-cuatro-ideas-para-
aplicarlo-en-el-aula

UNESCO (2018). Las competencias digitales son esenciales para el empleo y la

inclusión social. Recuperado de
https://es.unesco.org/news/competencias-digitales-son-esenciales-
empleo-y-inclusion-social

Videos complementarios:
INTEF (2015). CDigital_INTEF Edición 3. Vídeo 2.2. Qué es la competencia digital
- Ideas clave. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=wm2VZOffRXQ

UPV/EHU (2016). Modelo SAMR. Recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=-nfGpw7_dE0