Observación

Dimensión Pedagógica Didáctica

Planificación Institucional

✗ ¿Se hace planificación institucional antes de iniciar la clase, o sea, un diagnóstico?

(A veces se hacen diagnóstico para trabajar en las debilidades, necesidades, etc. de la

institución) ¿Son a largo plazo, que llevan mucho tiempo, o son líneas que se toman del año

anterior, que se reformulan y se vuelven a reelaborar?

✗ ¿Se apuesta a una institución inclusiva?

✗ ¿Existen proyectos entre profesores?

Coordinaciones

✔ 1 sábado del mes

✔ Modalidad presencial

✔ Tema principal:

✔ Porcentaje de concurrencia: alta

✔ Participación: buena

✔ Comportamiento docente

Proyectos

✔ Proyecto de centro:

✔ Proyectos entre profesores

✔ Currículum: ¿En qué plan se trabaja?¿propuestas acutalizadas u obsoletas, creativas o

rígidas? ¿Qué estrategias se usan?

Coordinación de los Diferentes Recursos Humanos y Didácticos

✔ ¿En qué régimen se prestaban las PC? ¿Se devolvieron?

✔ ¿Qué recursos hay?

✔ Aula de informática: ¿Hay? ¿Cómo funciona?

✔ ¿Hay poites?
 ✔ ¿Cómo están organizadas las aulas? ¿Hay carteleras? ¿Las hay afuera? ¿De qué tema

son?

✔ Tallerres:

✔ Educación física: ¿Se hace afuera o adentro de la institución? ; A contraturno

✔ Reunión con delegados: ¿Las hay? ¿Que se habla con los estudiantes? ¿Se les deja

participar? ¿Por qué o para qué se hacen?

✔ Aprendizaje y formas de enseñar

✔ Interdisciplinariedad: ¿Se coordinan asignaturas diferentes para hacer un proyecto o

tema en común? Por ejemplo: fechas importantes, la conmemoración de algo,

celebración, festejo, problemas, parciales, etc.

Uso de XO – Uso de tablets. Virtualidad

✔ ¿Cómo se administraron los recursos electrónicos en la pandemia?

✔ ¿Se prestaron computadoras? ¿Se siguen prestando o usando?

Aprendizaje en servicio

Servicios a la comunidad: ¿Vistan algún hogar de anciano? ¿Se lleva alguna propuesta con

música, con arte?

Diferentes Niveles y Grupos. Vínculos maestra/o – alumnas/os. Clima de la clase. Niveles

de participación de los alumnos. Metodología de Trabajo. Recursos Didácticos.

Paradigma Pedagógico en el que se Posiciona el Maestro.

¿Que importancia le dan los docentes a su trabajo, a los temas, aprendizaje y

enseñanza? ¿Cómo organizan la clase? ¿Utilizan texto? ¿Qué recursos usan?

✔ ¿Cómo es el clima en la clase? ¿Han cambiado los alumnos después de la pandemia?

¿Y la relación docente – alumno? ¿Son apáticos? ¿Les importa salir al recreo?

✔ ¿Hay psicólogos, educadores sociales…?

 Adecuaciones Curriculares. ¿Se trata de enseñar a todos, a pesar de las dificultades

físicas, motriz o intelectuales? ¿Se edifican cosas como rampas, etc? ¿Se capacita a

los docentes para esos alumnos especiales (lenguaje de señas, etc)?

✔ ¿Qué tema se aborda en el aula?

✔ Observar si la Institución es abierta, flexible y participativa.

✔ ¿Cuál es el nivel de deserción?

Paradigma.

Pos. ElaTradicional. Habla solo el profe, los alumnos ni preguntan.

Pos. Ela Nueva. Divide a los alumnos en grupo, hace puesta en común.

Crítico. Arma debate. Deja opinar libremente. Saca la clase al patio y les da un texto

para problematizar un tema. Observan el paisaje.

Nota: Analizar con respaldo teórico el hecho observado, después de describirlo.

Salidas Didácticas

Visitas:

-Museos

-Reconocimiento de costas, plaza o barrio.

Preguntas para construir un saber acerca de los actores: los docentes.

- tipo de formación

- experiencia en el desempeño de la tarea docente

- relación con el proyecto institucional:

• participación activa

• adhesión

• desinteligencia

• desinterés

- concepción acerca de su área o disciplina

- “ “ “ la inclusión de la disciplina en el nivel de enseñanza

- “ del proceso enseñanza-aprendizaje

- característica y modalidades del saber hacer modelos epistemológicos acerca de la disciplina

y modelos pedagógicos-didácticos adoptados.

- posición frente a la propuesta pragmática oficial y los textos escolares

- valorización/desvalorización

- autonomía/dependencia

- preferencias

- concepciones y representaciones acerca de:

• el alumno

• la clase

• otros docentes

• los directivos

• los padres

• su propia actividad

• el conocimiento científico

• “ “ escolar

- preguntas para establecer un saber de los alumnos

- relación con el conocimiento, modalidad de aprendizaje, estilo de participación en las

actividades pedagógicas-didácticas

- relación con la institución

- nivel socioeconómico familiar

Relación del Docente con el Contenido Disciplinar

Tipo de contenido Rigurosidad de los contenidos

conceptuales Refereida a los conceptos
procedimentales Referida a los procedimientos
actitudinales Referida a las acti